（体育教育训练学专业论文）河北省普通高校武术教学现状的调查与分析.pdf

；，h雾毒蔗謦置t藤譬器， 学位论文原创性声明 本人所提交的学位论文河北省普通高校武术教学现状的调查与分析，是在导师 的指导下，独立进行研究工作所取得的原创性成果。除文中已经注明引用的内容外，本 论文不包含任何其他个人或集体己经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出重要 贡献的个人和集体，均已在文中标明。 本声明的法律后果由本人承担。 论文作者( 签名) ：副以嘭 为，年朋y 日 指导教师确认( 签名) ：之乃鼬 矽肜年，月；日 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解河北师范大学有权保留并向国家有关部门或机构送交学 位论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权河北师范大学可以将学位论 文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或其它复制手段保 存、汇编学位论文。 ( 保密的学位论文在年解密后适用本授权书) 论文作者( 签名) ：训i 鸸 o 年f 少月f 矿日 指导挪( 签孙豆乃勿 砂年，月f 硐 i i ? l i 摘要 武术是以技击为主要内容，以功法、套路和搏斗为运动形式，注重内外兼修的中国 传统体育项目。武术具有鲜明的中华民族文化特色，其内容之丰富、哲理之深奥、功能 之全面，无不使其散发着独特的魅力，非一般体育项目可比，因此，武术被公认为我国 传统体育的代表。 武术的推广、普及与发展，学校是重要的阵地。同样，武术对大学生的全面发展也 发挥着重要的作用。大学生学习武术，除了强身健体之外，更重要的是会受到武术文化 的熏陶。但是，从现实来看，高校武术教学的现状与我们所要达到的效果却还存在一定 的差距。由于教材、教学方法、评价机制的相对滞后和教学内容与学生兴趣、社会发展 的相对脱节，以及武术教师对武术深厚文化内涵传授的相对欠缺，导致高校中将武术作 为选项课的学生越来越少，而将武术作为终身锻炼项目的学生则更是少之又少。学生对 武术的兴趣在逐年下降。所以，在这种情形下，如何在普通高校中更好地发挥武术的健 身功能，以及独特的武术文化所具有的教育功能，进一步推动普通高校武术教学事业的 开展，成为时代所赋予我们的一项重要使命。 尤其是在具有“武术之乡 之称的河北，高校武术的普及和推广具有更为特殊的意 义。河北作为我国的武术大省，拥有多种地方特色拳种，如鹰爪拳、八极拳、八卦拳、 戳脚、杨式太极拳、武氏太极拳、少林翻子、太极洪掌等，许多地方形成了浓郁的尚武 之风。因此，河北省普通高校武术的发展，有其深厚的历史优势和地域优势，应该在全 国普通高校武术的发展过程中形成自己的特色，为继承和发扬优秀的民族文化遗产发挥 自己独特的作用。但是从现实来看，河北省普通高校武术教学并没有完全达到预期的效 果，仍存在一些不理想的地方。为了更全面客观的认识河北省普通高校的武术教学现状， 我们需要进一步加强调查，力争从更深层次上发现问题，从而为河北省普通高校武术的 发展提出一些建议。 本文运用文献资料法，在查阅分析相关文献的基础上，分别设计了学生调查问卷和 教师调查问卷，把从1 0 1 所河北省普通高校中随机抽取出的2 0 所院校中的5 1 名武术教 师以及8 0 0 名在校大学生作为调查对象，采用问卷调查法和访谈法进行了调查。在运用 数理统计法得出相关数据的基础上，继而运用逻辑分析法，以全国普通高等学校体育 课程教学指导纲要为标准，以“健康第一 、 “终身体育等科学的教育理念为指导， i l l 以学生的现实要求为依据对河北省普通高校武术课的教学现状进行了分析研究，并得出 了相关结论，综述如下： 结论一：从武术课程的开设情况来看，各级各类学校都比较重视武术课的开展，采 取了各种形式的武术教学形式，为学生学习武术创造了条件。 结论二：我省普通高校均配备了相应数量的武术教师，但配备比例有一定的不合理 性；在从事武术教学的教师中，具有专业素质和高学历的教师较少。 结论三：在教师基本素质方面，多数教师都能适应教学的基本要求，但也有部分教 师存在一些问题，如部分教师缺乏对学生基本状况的调查研究，对专业理论知识的理解 和认识不够精深，民族文化底蕴不足，课堂驾驭能力有待提高，等等。 结论四：河北省普通高校武术课的教学过程基本符合纲要的要求，但也存在几 点问题，如教学目标缺乏一定的全面性和层次性，教学内容对学生的实际要求、武术所 蕴含的人文价值以及地方特色拳种较为忽视，教学评价内容和评价方式具有单一性，教 学效果不是很理想，教学设施不是很完善，等等。 i v 关键词：河北省普通高校武术教学现状调查分析 a b s t r a c t w u s h ui sa t r a i d i t i o i l a ls p o r ti nc h i n a , w i t ht h es k i l l f u l 嬲t h em a i nc o r i t e n ta n dt h e s e t p a r e n a & 灿9 9 1 e a sm ef o m so fe x e r c i s e w u s h uh a sd i s t i n c tc h a r a c t e r i s t i c so f m ec s e c u l 懈i t sr i c hc o n t e i l t s ，出l o s o 山c ke s o t e r i ca n dc o m p r e h e n s i v e f u n c t i o n ，m a k ei ts e n d l n g m e 吼i q u ec t l a r m m r e f l o r e ，m i s h u i sr e c o 鲥z e d 嬲t h ef e p r e s e n t a t i v eo f c h i n e s et r a d i t i o n a l s p o r t s s 删i sv e r y 呻。栅tf o rt h ed e v e l o p m e n ta n dp o p u l a r i z a t i o no f h u l i s e w l 幽a l s op l a y smi m p 0 舳t r o l ei nt h ea l l - r o u n dd e v e l o p i n go fc o l l e ：g e 洲e n t s b e s i d e s p h y s i c a l 触s s ，m ec u l 眦i sm o r ei m p o r t a n tf o r t h ec o l l e g es t u d e n t s h o w e v e r 丘0 m 恤e r e a l 蛔o fw h s h ut e 枷n g i nc o l l e g e s ，s o m ed i s p a r i t ys t i l le x i s t b e 骶e nt h e 蜘q u 0 觚d o l l r d e s i r e de 虢c t d u et 0 t h el a g g i n go ft e a c h i n gm a t e r i a l s ，t e a c h i n g m e t h o d s ，e v a l u a t l o n m e c 嘶s m ，t e a c gc o 删a n d t h el a c k i n go ft e a c h h i n gw u s h u 饥l t u r e ，l e s ss t u d e 鹏w l l l c h o o s ew b s h _ i | 弱t h e i rl e s s o n ，a n dm u c h r a r e rs t u d e m sw i l lm a k ei ta st h e i rl i f e l o n ge x e r c l s e p r 0 鲫眦鹏，妣s t i nm a r t i a la r t si sd r o p p i n gy e a rb yy e a r s o , i nt h i sc a s g h o w t 0 d e v e l o p p i n gw u s h u t e 1 1 i n go fc o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e s ，b e c o m e s 锄i l p o r t a n t m l s s l o n e s p e c i a l l yi i lh e b e i ，t h ep o p u l a r i z a t i o na n dp r o m o t i o n o fw u s h ut e a c h i n gh 嬲m o r c s p e c i a ls i g n i f i c 肌c e h e b e ip r o v 砥h a s m a n yc h a r a c t e r i s t i c s ，s u c h a sl o c a lw u s h ub o x l n g ， e i g h le 舭m e l yt a l o n s ，9 0 s s i p ，s t a m pf 0 0 t ，y a n g s h it a i j i q u a n ，w u s l l i 伽i q 眦，s h a o l l n 眦， 觚ds oo n 1 1 1 e r e f o r e ，m ed e v e l o p m e n t o fw u s h ui nh e b e iu n i v c r s i t y , l l a s i t sp r o t o u n d h i s t o r i c a l 觚dg e o 铲a p h i c a la d v a n t a g e s ns h o u l d f o m i t s0 w nm a c t e r i s t i c si nm ep r o c e s s o 士 w 诎u ，d e v e l o p p i n gi nt h en a t i o n a ln o r m a lu n i v e r s i t y , a n dp l a y i t sb n i q u er o l e1 n1 棚t l n g a n dd e v e l o p p i n gm ee x c e l l e n t 删。n a lc u l t u r a lh e r i t a g e b u t i nr e a l 咄h e b e iw u s h ut e h i n g l 娜n ta c h i e v em ed e s i r e de f f e c t ，s t i l lh a ss o m eu n s a t i s f a c t o r y p l a c e i no r d e rt og e tm o r e c o m p r e h e n s i v eu n d e r s 诅n d i n go ft h eo b j e c t i v eo fw u s h u t e a c h i n gm h e b e iu n i v e r s 略w e m e df i 】n h e rs 仃e n g t h e ni n v e s t i g a t i o n i naw o r d ，w e w i l lt r yo u rb e s tt og i v es o m es u g g e s t i o n s f o r 龇d e v e l 。p m e n t 。f w u s h u i nh e b e il l i l i v e r s 埘 t h r o u 西u s i n gt h el i t e r a t u r e d a t am e t h o da n da n a l y s i s i n g t h ep 咧i o 鹏1 1 t e 豫：吡e ，l d e s i g n e dq u e s t i o 皿a i r ef o rs t u d e n t s a n dt e a c h e r s ir a n d o m l ys e l e c t e d2 0s c h o o l s 舶m l0 l h e b e in o r m a lu n i v e r s i t i e sa n d51t e a c h e r sa n d 8 0 0s t u d e n t s 弱t h eo b j e c to fr e s e a r c h t h r o u g h q u e s t i o n n a i r ei n v e s t i g a t i o nm e t h o d ，i n t e r v i e wm e t h o d ，l o g i ci n d u c t i o n ，s y m b o l i cs t a t i s t i c a l m e t h o d e t c t oa n a l y s et h ep r o b l e m se x i s t e di nt h ec o l l e g eh e b e it e a c h i n g ，t h er e s e a r c hr e s u l t s i n d i c a t e dt h a t ： m o s tc o l l e g e sa n ds c h o o l sa t t a c h i m p o r t a n c et o t h ew u s h ut e a c h i n g ，、) l ，i t l lv a r i o u s t e a c h i n gf o r m s i tp r e p a r e sb a s i cc o n d i o n sf o rs t u d e n t st os t u d ym a r t i a la r t s t h ea m o u n ta n dt h ee d u c a t i o nb a c k g r o u n do fw u s h ut e a c h e r si sn o te n o u g hf o rt e a c h i n g i nt h eb a s i cq u a l i t y , t e a c h e r sc a na d a p tt ot h em o s tb a s i cr e q u i r e m e n t so ft e a c h i n g ，b u t a l s oh a v es o m ep r o b l e m s ，s u c ha st h el a c ko fi n v e s t i g a t i o no fs t u d e n t s ，u n d e r s t a n d i n go f p r o f o u n dk n o w l e d g e ，n a t i o n a lc u l t u r e ，a n dt h ea b i l i t yo fc o n t r o l i n gt h ec l a s s ，e t c t h ep r o c e s so fw u s h ut e a c h i n gi sa l m o s tf u l f i l lt h er e q u i r e m e n t ，b u ta l s oe x i s t ss o m e p r o b l e m s ，s u c ha st h el a c ko fc o m p r e h e n s i v ea n dh i e r a r c h yi nt h et e a c h i n ga i m s ，t h e i g n o r e n c eo fs t u d e n t s a c t u a ld e m a n d s ，t h eh u m a n i s t i cv a l u ea n dt h el o c a lc h a r a c t e r i s t i c s ，t h e s i m p l i c i t yo fe v a l u a t i o n ，a n dt h et e a c h i n ge f f e c ti sn o tv e r yi d e a l ，t h et e a c h i n gf a c i l i t i e si sn o t p e r f e c t ，e t c k e yw o r d s ：h e b e ip r o v i n c ec o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e s w u s h ut e a c h i n gp r e s e n t s i t u a t i o n a n a l y s i s v i 目录 中文摘要 英文摘要 v 引言 一“”“”“”“”l 1 1 选题的依据l 1 2 研究的目的和意义2 1 3 文献综述3 2 研究对象与研究方法8 2 1 研究对象8 2 2 研究方法8 3 调查结果与分析l l 3 1河北省普通高校武术课开设比例和开设形式的调查分析1 1 3 2 河北省普通高校武术课教师基本情况的调查分析1 1 3 2 1 武术教师配备情况调查分析1 1 3 2 2 武术教师学历情况调查分析1 2 3 2 3 武术教师科研情况调查分析1 3 3 2 4 武术教师专业理论知识调查分析1 3 3 2 5 武术教师民族文化底蕴调查分析1 4 3 2 6 武术教师专业技术调查分析1 5 3 2 7 武术教师课堂驾驭能力调查分析1 7 3 3 河北省普通高校武术课教学过程的调查分析1 7 3 3 1 河北省普通高校武术课教学目标调查分析1 7 3 3 2 河北省普通高校武术课教学内容调查分析1 8 3 3 3 河北省普通高校武术课教学方法调查分析2 3 3 3 4 河北省普通高校武术课教学评价调查分析2 5 3 3 5 河北省普通高校武术课教学效果调查分析2 7 3 3 6 河北省普通高校武术课教学设施调查分析2 8 结论 一“”“”“”“”3 0 i 建议3 1 参考文献3 2 附录3 5 后记( 含致谢) 。4 5 引言 1 1 选题的依据 武术是以技击为核心内容，以功法、套路和搏斗为基本运动形式，注重内外兼修的 中国传统的体育项目。武术具有鲜明的中华民族文化特色，其内容之丰富、哲理之深 奥、功能之全面，无不使其散发着独特的魅力，非一般体育项目可比，因此，武术被公 认为我国传统体育的代表。在学校体育里面，武术也是一项重要的组成部分。 武术的推广、普及和发展，学校是非常重要的阵地。口1 学校武术的发展在我国有着 悠久的历史。早在西周时期，“习射艺、“习武舞 就已经成为了学校教育的重要内容。 唐代以后的科举制实行文举、武举分开，对学校武术的发展也起到了积极作用。近代， 学校武术更是受到一些有识之士的重视，他们竭力宣传并推广学校武术，用武术这一极 具民族特色的体育项目来激发全民的爱国精神和民族感情。1 9 1 5 年4 月，在全国教育联 合会上，通过了议案拟请提倡中国旧有之武术列为学校必修课，强烈要求把武术列 为学校必修课，以重振尚武精神。口3 同年1 0 月，教育部发布明令：“各学校应添授中国 旧有之武技 ，从而正式确立了武术在学校教育中的合法地位。“3 新中国成立以后，武术 作为学校体育的一项教学内容，仍然受到了国家相关部门的重视。李铁映同志在主持国 家教委工作期间曾一再指示：“要把武术等中国民族传统体育项目纳入各级学校的正规 教育中。嵋11 9 6 1 年，全国大中小学生体育教学大纲把武术纳入普通高校的教学内 容。1 1 9 7 8 年，武术在高等学校的体育专业中正式立项，国家规定在高等师范院校体育 系、科应设立武术为必修课，在普通院校可设为选修课或必修课。盯11 9 9 2 年，第二次 全国武术工作会议提出要编写大、中、小学的武术教材，要使三分之一的高等院校及中 小学的在校生学会一套武术套路。同年，在武汉举行的第四届全国大学生运动会上，武 术首次成为正式的比赛项目；1 9 9 4 年5 月，首届全国高等学校武术比赛大会召开，并决 定将每隔一年举办一次；自此，武术同田径、球类、体操等并列为普通高校体育课的主 要教学内容之一。 作为高校体育的一个重要组成部分，武术对大学生的全面发展发挥着重要的作用。 大学生学习武术，除了强身健体之外，更重要的是会受到武术文化的熏陶。武术所具有 的“内外合一、形神兼备”会促进学生身心的和谐统一，全面发展；武术的练习能够锻 炼学生刻苦勤奋、坚持不懈、果敢坚毅、永不自满、勇于进取等意志品质；武德武礼的 学习能够陶冶学生的情操，提高学生的品德修养等等。 但是，从现实来看，高校武术教学的现状与我们所要达到的效果却还存在一定的差 距。由于教材、教学方法、评价机制的相对滞后和教学内容与学生兴趣、社会发展的相 对脱节，以及武术教师对武术深厚文化内涵传授的相对欠缺，导致高校中将武术作为选 项课的学生越来越少，而将武术作为终身锻炼项目的学生则更是少之又少。学生对武术 的兴趣在逐年下降。所以，在这种情形下，如何在普通高校中更好地发挥武术的健身功 能，以及独特的武术文化所具有的教育功能，进一步推动普通高校武术教学事业的开展， 成为时代所赋予我们的一项重要使命。 尤其是在具有“武术之乡 之称的河北，高校武术的普及和推广具有更为特殊的意 义。河北作为我国的武术大省，拥有多种地方特色拳种，如鹰爪拳、八极拳、八卦拳、 戳脚、杨式太极拳、武氏太极拳、少林翻子、太极洪掌等，许多地方形成了浓郁的尚武 之风。因此，河北省普通高校武术的发展，有其深厚的历史优势和地域优势，应该在全 国普通高校武术的发展过程中形成自己的特色，为继承和发扬优秀的民族文化遗产发挥 自己独特的作用。但是从现实来看，河北省普通高校武术教学并没有完全达到预期的效 果，仍存在一些不理想的地方。为了更全面客观的认识河北省普通高校的武术教学现状， 我们需要进一步加强调查，力争从更深层次上发现问题，从而为河北省普通高校武术的 发展提出一些建议。 1 2 研究的目的和意义 武术作为我国民族体育的代表，深深地植根于中华民族传统文化之中，融合了我国 古代哲学、伦理学、中医学、养生学、宗教、文学、美学等多种传统文化思想和阴阳变 化观、整体观、气论、形神论、刚柔说、动静说等多种文化观念，形成了极具民族风貌 的武术文化体系。武术内涵丰富，寓意深刻，具有东方文明所特有的科学性、艺术性和 哲理性，从一个侧面反映了东方民族的文化光彩。因此，武术不仅是一个运动项目，更 是一项民族体育，是我国人民长期积累起来的宝贵文化遗产。 普通高校是武术推广的一个重要阵地，直接关系到武术的传承和武术人文价值的发 挥。因此，各省都很重视武术课程的开展，许多体育工作者进行了针对本省普通高校武 术教学现状的调查研究。作为河北省的一名体育工作者，本人也意识到了这样做的意义 和价值。因此，本文试图以客观全面的调查为前提，以真实有效的数据为基础，以全 国普通高等学校体育课程教学指导纲要为依据，以“健康第一 、“终身体育”的理念 2 为指导，全面衡量河北省普通高校武术的开设情况、教师的基本情况、学生的学习效果 以及教学的各个环节，对河北省普通高校武术的教学现状进行研究和分析，发现问题， 寻找差距。 通过调查研究，本文力图得出有价值的结论，为河北省普通高校武术运动的发展提 出一些合理化建议，并力争为全国范围内普通高校武术教学的综合研究提供一些可供参 考的资料，从而为今后更好地普及推广武术运动，使其真正成为中华民族传统体育中最 强有力的代表作出自己的贡献。 1 3 文献综述 本人通过检索中国博士学位论文、中国优秀硕士学位论文、中国期刊等全文数据库 以及世纪期刊等电子资源库，并查阅各大体育院校学报和各类学刊，搜索到有关高校武 术研究的论文3 5 3 篇，其中关于高校武术教学现状的论文6 7 篇，包括优秀硕士论文1 3 篇，范围基本覆盖了高校武术的方方面面。 1 3 1 关于普通高校体育教育理念的研究 陈正富、何红英、黄瑶在论终身教育理念在高校体育教育中的实施一文中指出 嘲：终身体育教育是指培养学生具备一种不受社会环境的影响、终身能够进行体育活动 的能力的教育。在知识更新越来越快的今天，终身体育教育理念更有利于人的可持续发 展，高校体育应以终身体育教育为指导思想，树立快乐愉悦的教育理念，使学生终身能 够自觉快乐地参与体育活动。但是，实施终身体育教育是一项系统的工程，必须对现行 的高校体育进行包括教育理念、教育目标、教学方法、教育内容、教育设施等各方面的 整体改革。在当前高校体育教育的实践中，终身体育教育尚未真正建立起一套完整的理 论与实践教育体系，它的目的、过程和方法等各方面都有待于进一步的研究和发展。 陈晓荣、朱保成在以终身体育教育理念为指导，正确定位高校体育教育中指出 叫：终身体育教育理念将高校体育的体育教育和育人融为一体，坚持可持续发展和以人 为本，不仅使大学生在校期间受到较高水平的体育教育，还能充分培养大学生的体育兴 趣，使其在校期间养成良好的体育锻炼习惯，更为其走向社会后继续保持较高的体育兴 趣和良好的体育行为产生深刻影响。因此，以终身体育教育理念为指导对高校体育进行 重新定位，必将使高校体育的定位更加准确、清晰，从而更加充分的发挥高校体育所具 有的独特的育人作用，为高校体育的健康、可持续发展进一步明确了目标和方向。 1 3 2 关于普通高校武术课教学目标的研究 3 黄忠兴在浙江省普通高校武术教学的现状研究中指出n 0 1 ：1 、武术教学目标存 在短期性。教育目标只是定位于身体形态的完善和技能的提高上，忽视了终身体育能力 的培养。从纲要所提出的五个领域的目标来看，也仅定位在运动参与目标、身体健 康目标、运动技能目标，而忽视了心理健康目标和社会适应目标。武术教学倾向武术训 练，而武术的健身原理、对民族传统文化的传承以及运用武术获取终身锻炼的能力没有 体现在教学内容和实践中。2 、将武术等同于一般的体育项目，导致学生习武兴趣不高。 “武术属于体育，但又高于一般体育 ，武术的魅力不仅体现在武术技艺上，更体现在 渗透于武术之中的博大精深的中华民族文化和精神。当前的武术教育仅仅停留在技术教 学的层面上，因而没能走得更远。 刘和昌、刘树军、常明礼在从构建和谐校园的角度谈学校武术教学的基本目标 一文中指出e l l ) 同样的教学内容，由于教学目标的不同，在教学过程中所施加的影响不 同，其产生的教学效果也会不同，甚至会有质的差异。在建设和谐社会和构建和谐校园 的大环境下，武术教学应服务于和谐社会、和谐校园的构建，武术教学的目标也应围绕 社会主义和谐社会、和谐校园的构建来制定。因此，武术教学应该把促进身心健康、提 高运动技术、传播传统文化和增加快乐感受作为学校武术的基本教学目标。 1 3 3 关于普通高校武术课教学内容的研究 闰慧、刘双恩在普通高校武术教学内容改革趋势与对策中指出n 幻，随着高校体 育课教学改革的不断深入，现行武术课教学内容的弊端越发突出，具体表现为教学内容 单调乏味、缺少创造性。普通高校武术课的教学内容主要以初级三路长拳、青年长拳、 2 4 式太极拳、初级刀、初级剑术为主。教材基本上是竞技体育教材的缩版，内容较陈旧， 效果不是很理想，弊端较多。多数学生只是单纯模仿教师动作，认为武术套路的“实用 性”不高、属于“花拳绣腿”，只是外部动作的架势，缺乏内在的攻防实质，实用性较 差，利用率较低。目前多数普通高校武术教学的内容比较单一，全班同学都学同样的内 容，学生的可选择性不大，限制了学生学习兴趣的培养。因此，教学内容应该站在学生 的立场上来设置，以此提升教学效果。 吕艳玲在对普通高校武术课开设状况的研究中指出n 利：1 、要加大宣传力度。 体育老师应多侧面、多角度、多形式、多渠道加强对武术作用的舆论宣传，使每位学生 充分了解武术的历史特点、作用和习武的意义，充分调动学生学习武术的积极性。2 、 重视武术选修课。武术课应根据学校实际情况适当增开一些学生喜欢的项目，比如女子 4 防身、跆拳道、太极剑、木兰扇、散打等，让学生的学习由被动向主动转化。3 、选项 前应由教师开设一堂选项引导课，向学生全面介绍每个项目，让学生在充分了解的基础 上进行选项，从而发挥学生的主观能动性。 林仰硕、许丽斌在对普通高校武术教学现状的探讨一文中指出n 4 1 ：当代大学生 认知能力和理论层次较高，应突出理论教学的特点。学生在学完武术后，只对动作规格 有所了解和掌握，但对武术运动中所蕴含的文化元素知之甚少。有资料表明，甚至当今 国际上的武术爱好者也已不仅局限于武术的强身健体、表演技巧和攻防格斗等，而把学 习的触角伸向武术的深层，即领悟哲理，探索中国传统文化的奥秘。因此，在武术教学 中，要注重学生武术文化知识的传授。 1 3 4 关于普通高校武术课教学方法的研究 田映红在微格模式：武术教学方法新探一文中指出n 5 1 ，教师在武术教学课堂上 一般采用讲解法和示范法进行动作技能的传授，但是课堂教学的内容多、学生多、时间 短，在很大程度上会影响教学效果。学生很难从教师单纯的讲解中获得整体性的动作记 忆；对于动感性强，一刹那即能完成一系列的动作，特别是既要求速度又要求难度的动 作，学生很难分解每个动作的细节；武术动作的完美表现对武术教师的身体素质要求较 高，教师的示范动作要做到完全准确并非易事，特别是腾空动作。加之大部分学生入校 前完全没有武术基本功或基础十分薄弱。因此，要求他们在较短的时间内学好武术相对 困难。微格教学就是用摄像机将学生的整个演练过程录下来，然后进行直观的比较分析， 以便使学生及时看到自己的真实表现，为学生准确掌握动作技术提供参照。 朱清华在武术教学方法新探一文中指出n 8 1 ，武术教学是提高学生身体素质，促 进学生全面发展的重要途径。武术课的教学必须注重技击练习，强化武术文化的传承， 灵活运用教学方法，通过示范、讲解、技击体验、实战运用、武术意境的营造，使学生 真正走近武术，体验到武术文化的特有魅力，从而增强学生的学习兴趣，促进学生身心 素质的整体提高。 1 3 5 关于普通高校武术课教学评价的研究 赵静生在大学生期待视野与高校体育教学评价的对策研究中指出i t 7 ，评价理念 应该不断更新，要确立学生是学习的主体、具有个体性差异和发展潜能的动态的发展观 念，要从单一评价视角转向多角度多方法的综合性评价。既评教学效果，又评教学过程， 既评老师的教，又评学生的学。既考评体育知识和技能的学习成果，又要关注学生体育 能力以及思想、意志、品质的培养，还要重视学生在体育学习过程中的进步幅度与努力 求知程度等。 史海燕在高校武术选项课合作学习评价体系的构建中指出n 阳，合作学习评价是 在合作学习基础上所运用的一种评价方法，在评价目标上侧重于学生的发展，将“不求 人人成功，但求人人进步 作为追求的一种境界；重视学生的自我监控、反思和及时反 馈，在过程中反映不同学生的进步和发展；强调认知因素和非认知因素的结合，在认知 目标达成的同时注重学生的合作能力与人际技能等非认知目标的实现。在评价方式上， 运用学生自评、小组互评和教师评价相结合，改变了传统评价中教师一言堂的局面，实 现了多主体参评。因此，合作学习评价具有“两个结合，两个侧重”的特点，即学习过 程评价和学习结果评价相结合，侧重过程评价；对合作小组集体的评价和对小组成员个 人的评价相结合，侧重对小组集体的评价。这样的评价方式，可以在评价的激励、个人 责任感和集体荣誉感的共同作用下，进一步增强学生之间的合作与交流，促使学生进行 主动地学习，从而达到促进学生全面发展的目的。 综上所述，对于普通高校武术课的教育理念、教学目标、教学内容、教学方法、教 学评价等各方面，学者们都提出了许多符合时代思想潮流的观点，这些观点有一个共性， 即更加注重以学生为本，尊重学生的主体地位，结合学生实际，关心学生的兴趣、要求 和全面发展，重视学生终身体育能力的培养。这些都非常值得我们借鉴。 但是，从研究对象和研究领域来看，本人通过参阅相关文献，发现对河北省普通高 校武术教学现状的调查研究还有待深入。一是从全国科研现状来看，关于普通高校武术 教学现状的论文，或者是采用文献法对全国普通高校武术教学现状进行分析，或者是采 用问卷调查法对当地的高校进行调查，以求从个性中找出共性的东西，涉及的地域范围 很广，包括湖北、湖南、安徽、山西、江苏、南京、广西、浙江、黑龙江、山东、江西、 福建、河南等诸多省市，如武汉体育学院马跃强的对湖北省普通高校武术教学现状的 调查研究、苏州大学金向红的江苏省普通高校武术选项课教学现状及对策研究、华 东师范大学曹曦东的江西省普通高校武术选项课教学现状分析与对策研究、南京师 范大学武善锋的南京市普通高校武术选项课教学现状的调查与对策研究、临沂师范 学院杨涛的山东省普通高校武术选项课教学现状分析与对策研究、福建师范大学卢 玉龙的福建省高校武术发展的现状与对策研究等等，都得出了许多有价值的结论和 建议，但关于河北省的研究还有待补充，尤其是随着社会和教育理念的不断发展，河北 6 省普通高校武术课在其开设形式、师资力量、教学对象、教学过程等方面又表现出一些 新的特点，应该对其加强针对性的调查研究；二是从河北省的科研现状来看，针对普通 高校武术的研究文献并不是很多，有代表性的主要有两篇，一是刘振宇的河北省2 5 所普通高校公共体育课武术教材内容设置研究，二是贾鹏飞的河北省普通高校武术 套路教学现状分析与对策研究，从研究对象上来说，都是针对武术教学某一方面或某 一部分的研究，而缺乏对武术教学较全面的研究。 鉴于此，本文将研究对象定为河北省普通高校的武术教学现状，试图对河北省普通 高校的武术教学现状做一次全面综合的调查分析。 7 2 研究对象与研究方法 2 1研究对象 据河北省教育厅2 0 0 9 年3 月3 0 日公布的河北教育摘要中统计，河北省共有1 1 2 所普通高校，其中部委院校4 所，招普通班的成人高校7 所，地方普通高校1 0 1 所。本 文将以1 0 1 所地方普通高校的武术教学情况为研究对象。 在1 0 1 所地方普通高校中，有本科院校2 9 所，独立学院1 8 所，高职专科5 4 所。 本文在随机抽样的原则下，采取分层等比抽样法，抽取河北大学、河北工程大学、河北 北方学院、河北科技大学、廊坊师范学院、燕山大学等6 所本科院校，河北理工大学轻 工学院、河北工程大学科信学院、华北煤炭医学院冀唐学院、华北电力大学科技学院等 4 所独立学院，石家庄理工职业学院、邢台医学高等专科学校、河北化工医药职业技术 学院、保定电力职业学院、邢台职业技术学院、河北政法职业学院、石家庄邮电职业技 术学院、沧州职业技术学院、秦皇岛职业技术学院、石家庄信息工程职业学院、石家庄 铁路职业技术学院、唐山科技职业技术学院等1 0 所高职专科院校，共2 0 所院校中的5 1 名武术教师以及8 0 0 名在校大学生作为调查对象，进行调查研究得出本文相关结论。 2 2 研究方法 2 2 1 文献资料法 本人通过检索中国博士学位论文、中国优秀硕士学位论文、中国期刊等全文数据库， 以及世纪期刊等电子资源库，并查阅各大体育院校学报和各类学刊，搜索到有关高校武 术研究的论文3 5 3 篇，范围基本覆盖了高校武术的方方面面。其中关于高校武术教学现 状的论文6 7 篇，包括优秀硕士论文1 3 篇。这些文献均为本研究提供了理论和方法上的 依据。 2 2 2 调查法 2 2 2 1 访谈法 对部分学习武术的大学生进行访谈，了解大学生对武术教师教学教法等方面的评价 意见；对部分高校体育部门的主任、主管武术教学的负责人及武术教师进行访谈，共同 探讨现阶段河北省普通高校武术教学普遍存在的问题；对河北省武术主管部门的相关负 责人和专家进行访谈，了解河北省普通高校武术教学的相关指导方针和政策。 2 2 2 2 问卷调查法 根据研究的内容、对象和目标，在查阅分析相关文献的基础上，分别设计了学生调 查问卷和教师调查问卷，经过效度检验后，以邮寄、当面作答的方式填答，通过相关数 据了解河北省普通高校的武术教学现状。 学生问卷的发放：本文采用年级分层抽样和整群抽样法抽取学生名单，每所学校发 放问卷4 0 份，共发放问卷8 0 0 份，收回问卷7 7 5 份，回收率是9 6 8 8 ，其中有效问卷 7 2 6 份，有效率为9 3 6 8 。 教师问卷的发放：2 0 所高校中共有5 1 名武术教师，共发放问卷5 1 份，回收5 l 份， 有效问卷5 1 份，回收率和有效率均为1 0 0 。 2 2 2 2 1 问卷的效度 效度是指调查问卷中所设计问题的有效程度，即通过该问卷进行调查能否得到所需 要的材料。本文采用评价法，请了1 0 位专家对问卷设计进行效度检验。专家职称结构 见表l 。作者通过统计专家调查的反馈结果，根据其提出的建议，对“武术教师 、“武 术学生 的调查问卷进行修改完善，使所进行调查的两种不同的问卷涉及的内容符合本 课题研究的研究任务，满足了研究需要，具有较高的效度，见表2 、表3 。 表1 专家职称结构 表2 教师问卷效度评价 2 2 2 2 2 问卷的信度 信度是指用同一份问卷对同一组调查对象进行两次调查所得结果的一致性程度，即 问卷调查所得结果的可靠程度。 9 本文采用重测法对问卷进行了信度的检验，检验方法如下： 第一步：先固定一个3 0 人的群体，发放问卷3 0 份，进行回收。 第二步：1 5 天后，对同一个群体发放同样的问卷3 0 份，再进行回收。 第三步：对二次问卷求得相关系数r ( 学生) = 0 8 3 ，r ( 教师) = 0 8 6 ，p o 0 1 ，具 有显著性水平，表明问卷具有较高的信度。 2 2 3 数理统计法 问卷调查所得出的数据通过s p s s l1 5 统计软件进行处理，来描述目前河北省普通 高校武术教学的现状。 2 2 4 逻辑分析法 通过对调查问卷所得数据进行统计结果分析和对访谈所得资料进行总结归纳，以及 查阅相关的文献资料，结合目前河北省普通高校武术教学的状况，在总结并借鉴前人研 究成果的基础上，运用相关理论知识，阐述目前河北省普通高校武术教学的现状，分析 其原因，并提出具有针对性的建议。 l o 3 调查结果与分析 3 1 河北省普通高校武术课开设比例和开设形式的调查分析 为了了解河北省普通高校武术课的发展水平，我们必须首先对其在量上有一个整体 的把握。为此，我们进行了河北省普通高校武术课开设比例和开设形式方面的调查。 在我们所调查的2 0 所学校中，如图1 所示，各校均开设了武术课，其中有7 所学校 在大一或大二开设了单一的武术必修课，内容多以太极拳为主；有4 所学校开设了单一 的武术选项课；有8 所学校在大一开设武术必修课，在大二或大二、大三开设武术选项 课；另有1 所学校所采用的是俱乐部的形式。各校开设内容涉及太极拳、军体拳、太极 剑、散打、青年拳、棍、刀等一从武术课程的开设情况来看，大多数学校都比较重视武 术课的开展，采取了各种形式的武术教学形式，为学生学习武术创造了条件。 8 4 图1 河北省普通高校武术课开设形式调查 3 2 河北省普通高校武术课教师基本情况的调查分析 3 2 1 武术教师配备情况的调查分析 纲要第十三条指出，体育教师是体育课程教学的具体组织者和执行者，学校应 该配备相应数量的合格的体育教师。第十八条指出，为确保体育教学质量，课堂教学班 的人数一般要以3 0 人左右为宜。 通过调查发现，我省普通高校均配备了相应数量的武术教师，但是各高校在师生比 上有一定的不合理性。从表4 中可以看出，有6 0 的学校只有卜3 名武术任课教师，3 0 的学校有4 6 名武术任课教师，只有1 0 的学校武术任课教师的数量达到了7 - 9 名。而 在这些任课教师中，武术专业的教师仅有3 3 人( 6 4 7 1 ) ，尚不足2 3 ，这在很大程度 上限制了武术课的选修内容、教学时数、学生数量，甚至影响到了教学质量。 表4 河北省普通高校武术课任课教师配备情况调查表 3 2 2 武术教师学历情况调查分析 纲要第十四条指出，体育教师应与时俱进，努力提升自身的业务素养。学校应 该有计划、有目的地安排体育教师接受定期的教育培训，不断地完善他们的知识和能力 结构，逐步提高其学历水平，从而提升体育教师队伍的整体水平，使其适应现代教育的 需要。 武术教师的学历高低与教师的知识结构和理论素养有着密切的联系，因此会对武术 课的教学