（体育教育训练学专业论文）河南省武术学校现状与对策研究.pdf

2 q q ! 呈翌塑查兰墨主兰磐笙奎 河南省武术学校现状与对策研究 中文摘要 ， f 当今社会的发展表明，2 l 世纪世界各国的竞争，实质是人才的竞争，而人才 竞争的本质是教育的竞争。武术学校属于基础教育阶段的一种社会力量办学机构， 教育质量的高低直接影响着大批在校学生的总体素质，决定着他们是否能健康成 长和成才。近十几年来，武术学校的迅猛发展给祖国的武术事业带来了喜悦，然 而，在其发展过程中，也隐藏着深深的忧忠。大量严峻的事实表明，武术学校作 为改革刃0 孜后的新生事物，如何健康持续的发展已成为迫切需要研究和解决的重 要课题。厂 本文采用文献资料法、调查法、逻辑方法、数理统计法等研究方法，客观评 价了武术学校在我国社会主义建设中的重要作用，并通过对河南省武术学校的现 状进行深入的调查了解，剖析了河南省武术学校存在的主要问题及其原因，以探 讨武校健康发展的对策。本文旨在为武校的规范办学、良性发展，提高教育质量 献计献策；为职能领导部门制定方针政策和法规，指导我省武校健康发展提供理 论依据。同时，对提高武术人才的整体素质及规范社会力量办学机构的管理具有 重要的理论和实践意义。 本文通过对大量的事实分析研究证明，武术学校对我国社会主义建设具有重 要的作用。它不仅为竞技武术培养了大批人才，而且对弘扬中华民族优秀的传统 文化，普及群众性武术活动，提高全民健康水平，起到了积极的推动作用。武术 学校的出现顺应社会对教育多元化发展的要求，顺应市场经济的需要，顺应武术 自身发展的需要，有其存在的合理性和旺盛的生命力。 对河南省武术学校的现状调查主要包括武校的总体状况、内部管理体制状 况、德育工作状况、教学与训练工作状况、师资状况、办学物质条件及收费状况 等方面。从调查结果分析得知，河南省武术学校数量较多，但办学水平良莠不齐， 存在的主要问题包括： l 鎏奎竺查查兰笙翌鉴皇墅墨至墨 一 1 政策法规不健全，多头审批现象严重。造成多头审批的原因主要有以下两 个方面：一是政府部门管理力度不够，制定的政策法规不健全；二是武校办学者 办学目的不端正，不遵守有关规定，非法办学和招生。 5 2 内部机构设置不健全，管理制度有名无实，管理混乱无序。造成管理混乱 无序的根源在于武校管理者的整体素质偏低，管理水平低下。 3 轻视思想品德教育工作。主要是由于武校管理者没有树立德智体全面发展 的教育思想。 4 文化课堂有名无实，课程设置不完善。武校之所以对文化课不重视，一是 受武校管理者“重武轻文”指导思想的影响，更多的是因为办学者是以营利为目 的的。在这种办学目的的趋使下，只一味地考虑经济效益，不注重文化教育，不 在乎教学质量高低，使学校滋生诸多问题，办学质量低下。 5 师资力量薄弱，教师队伍的整体素质偏低。这是武校办学中最为严重的问 题之一。主要原因是：办学者的办学目的不端正，唯利是图的办学目的使之不愿 在师资方面投入经费：办学者管理水平低，办学质量较差，无法吸引师资；武校 大多数设在农村，工作环境艰苦，文化生活相对落后，不能满足教师对物质文化 生活的需求；武校的工作相对不稳定，使公立学校的教师和大中专院校的毕业生 对之兴趣索然。 6 办学物质条件较差，收费标准混乱。主要是因为武术学校普遍存在资金短 缺的困难，部分办学者办学的指导思想也存在偏差。 本文针对存在的主要问题，提出了相应的发展对策，具体包括以下几方面： 加强政府管理，改变无序状态；加强内部管理，提高管理水平；德育为先，以德 治校；贯彻落实“以文为主”的指导思想；拓宽培训渠道，提高从教人员素质； 多渠道筹措资金，改善办学物质条件。 。 关键词：武术学校； 现状：管罂：对策 f 0 2 2 q q ! 星望奎奎兰墨主兰竺鲨奎 r e s e a r c ho nt h e a c t u a l i t ya n d c o u n t e r m e a s u r e o fw u s h us c h o o l si nh e n a np r o v i n c e a b s t r a c t d u r i n gt h ep r e s e n tt i m e ，a st h es o c i a ld e v e l o p m e n td e m o n s t r a t e s ，c o m p e t i t i o no f t h ec o u n t r i e si nt h ew o r l de s s e n t i a l l yi sc o m p e t i t i o no ft h et a l e n t sa n dt h ee d u c a t i o n s w u s h us c h o o l sa r et h ep a r to ft h ef o u n d a t i o ne d u c a t i o na n daf o r mo fn o n g o v e r n m e n t s c h o o l s t h e q u a l i t i e s o ft h ew u s h us c h o o l so f t e n d i r e c t l y d e t e r m i n et h e a c c o m p l i s h m e n t so f t h e i rs c h o o ls t u d e n t s t h e r e f o r et h ew u s h u s c h o o l sa sw e l la so t h e r s c h o o l su n d e r t a k et h ei m p o r t a n th i s t o r i ct a s k si nt r a n s f e r r i n gc h i n ac u l t u r e t h ew u s h us c h o o l se s t a b l i s h e dr e c e n t y e a r si s n o to n l yt r a i n e d m a n yw u s h u a t h l e t e sf o rt h ew u s h u m o v e m e n t ，b u t a l s om a d e g r e a t c o n t r i b u t i o n st ot h e d e v e l o p m e n to fc h i n at r a d i t i o nc u l t u r e ，p o p u l a r i z a t i o no ft h ew u s h um o v e m e n t ，a n d i m p r o v e m e n to fp e o p l eh e a l t h a tt h es a m et i m e ，t h ew u s h us c h o o l sm e e tm a n y k i n d s o fn e e d s ，s u c ha st h e d e v e l o p m e n t so fd i f f e r e n tn o n g o v e r n m e n ts c h o o l s ，m a r k e t e c o n o m y ，a n d t h ew u s h ui t s e l f - t h ef a c t ss h o wt h ew u s h us c h o o l sa r ep o p u l a r i nt h i s p a p e r , t h ea n a l y s i s o fl i t e r a t u r e ，i n v e s t i g a t i o n ，l o g i c a l a n a l y s i s ，a n d s t a t i s t i c sa n a l y s i sw e r ea d o p tt od i s c u s st h ei m p o r t a n tf u n c t i o no fw u s h us c h o o l si n s o c i a l i s t i cm o d e r n i z a t i o nc o n s t r u c t i o ni no u rc o u n t r y , a n dt a k ea p a r tt h e p r i m a r y q u e s t i o n a n dr o o t s t o c kt h r o u g hp e n e t r a t i n gi n t ot h ea c t u a l i t yo fw u s h us c h o o l si n h e n a n p r o v i n c e t of i n dt h er e a s o n a b l ec o u n t e r m e a s u r eo fw u s h us c h o o l sd e v e l o p m e n t b u ta c c o r d i n gt om y r e s e a r c h ，t h ew u s h us c h o o l sa l s of a c e st h ep r o b l e m si ni t s d e v e l o p i n g t h ef i r s t ，t h el a c kr e l a t i v el a w s ，s ow ec o u l dn o tk n o ww h i c hp a r to ft h e g o v e r n m e n ts h o u l dh a v et h er i g h tt oe x a m i n ea n da p p r o v et h ew u s h us c h o o l s t h e s e c o n d ，t h ew u s h us c h o o l sa l ed i f f e r e n tf r o mt h eo t h e rs c h o o l s ，h o wt om a n a g ea 3 翌塑笪兰查兰笙翌鉴皇芏墨翌墨 一 w u s h us c h o o l ? m o s to fm a n a g e r so ft h ew u s h us c h o o l sa r en o tw o r t ht h e i rs a l t t h e m a n a g e m e n to ft h e m o s tw u s h us c h o o l si s r o u g ha n dt u m b l e s t h et h i r d ，m o s t o f m a n a g e r s 。ft h ew u s h us c h o o l sd i dn 。tg i v ee n 。u g ha t t e n t i 。nt 。p o l i t i c a l e d u c a t i 。n i t h ef o r t h ，t h ec u l t u r ee d u c a t i o no fm a n yw u s h us c h o o l si sm e r e l yn o m i n a l t h ef i f t h ， t h el a c ko f g o o dt e a c h e r si st h em o s t s e r i o u sp r o b l e m b e c a u s et h ew o r ki sv e r yh a r d ， s a l a r yi sl o w ；t h ej o b o f t h ew u s h us c h o o l so f t e ni sn o ta t t r a c t i v e t h es i x t h ，m o s to f t h e w u s h us c h o o l sl a c ko f t h e c a p i t a lt h a ti sn e c e s s a r yf o r t h ed e v e l o p m e n to f t h es c h o o l s b yc o l l e c t i n gl i t e r a t u r e ，m a k i n gi n t e r v i e wa n ds u r v e y , m y r e s e a r c he x a m i n e sa n d a n a l y z e sa b o v ep r o b l e m s f o rr e s o l v i n gt h ep r o b l e m s ，m yt h e s i ss u g g e s t s ：m a k i n g r e l a t i v el a w sf o rt h ew u s h us c h o o l s ；g i v i n gs o m ee d u c a t i o nt ot h em a n a g e r so ft h e w u s h u s c h o o l s ；e s t a b l i s h i n gs o m e r u l e sf o rt h ep o l i t i c a le d u c a t i o ni nt h ew u s h u s c h o o l s ； ”p o l i c yo f c u l t u r ee d u c a t i o n ”s h o u l db ep u ti ne f f e c t ；t r a i n i n gt h et e a c h e r so f t h ew u s h u s c h o o l sb yd i f f e r e n tc h a n n e l s ；a l l o w i n gt h ew u s h us c h o o l st or a i s em o n e y t h r o u g h t h e d i v e r s ew a y s ib e l i e v et h a ta b o v em e a s u r e sw i l li m p r o v et h es i t u a t i o no ft h ew u s h u s c h o o l sa n db e h e l p f u lt ot h ed e v e l o p m e n t o f t h ew u s h us c h o o l s k e y w o r d s ：w u s h u s c h o o l ；a c t u a l i t y ；m a n a g e m e n t ；c o u n t e r m e a s u r e 4 2 q q ! 星翌塑奎兰翌圭兰竺鲨奎 1 问题的提出 1 1 研究意义 武术作为中华国粹，是昔日保家卫国的国防战技，也是民族传统体育的主流， 更是现代塑造中国特有体育文化的重要运动项目。武术的内容丰富多彩，形式多 样，风格独特，具有强身健体、防身自卫、陶冶性情、娱乐观赏等功能，有着深 厚的群众基础。 武术学校是指经县级以上教育行政部门按照学校设置标准设立，由社会力量 举办，以培养武术专业人才为主要目的，在学习文化知识的同时，实施武术理论 教学、进行武术技能训练，具备颁发学历文凭资格的各级学校。 2 0 世纪8 0 年代初期，随着电影少林寺的播映，少林武术热在中国大地 骤然兴起。各地武术馆、拳社、辅导站等社会武术组织的活动活跃起来，武术学 校也相继产生。随着我国改革开放的进一步深入，在国家支持鼓励社会力量办学 政策的指引下，武术学校出现迅猛发展的势头。目前，我国已有各级各类武术馆 校一万余所，在校学生数量也逐年增加。以河南省登封的塔沟武校为例，在校学 生已达8 0 0 0 余名。武术学校的数量之多，规模之大，是其它任何一个运动项目难 以相比的。 纵观武术学校近年的发展，它不仅为竞技武术培养了大批人才，而且对弘扬 中华民族优秀的传统文化，普及群众性武术活动，提高全民健康水平，起到了积 极的推动作用。武术学校的出现顺应社会对教育多元化发展的要求，顺应市场经 济的需要，顺应武术自身发展的需要，有其存在的合理性和旺盛的生命力。 然而，量变不等于质变。武校在其发展过程中，存在的一些隐患和弊端已逐 渐显露出来。随着武校数量的增多，一些不具备办学条件的学校纷纷上马，有的 武术学校未经主管部门审核、审批；有的武术学校场地存在严重的安全隐患，容 易引发灾害事故和人身伤亡事件；有的办学宗旨不端f ，利用虚假广告骗取学生 钱州；有的疏于管理，导致违法犯罪分予混迹其r h 成为藏污纳垢、滋生违法犯 互峦竺耋查兰釜墨鉴皇芏墨耋墨 罪活动的地方。大量严峻的事实表明，武术学校作为改革开放后的新生事物，如 何健康持续的发展已成为迫切需要研究和解决的重要课题。 当今社会的发展表明，2 1 世纪世界各国的竞争，实质是人才的竞争，而人才 竞争的本质是教育的竞争。邓小平同志早就高瞻远瞩地指出，中国发展的决定性 。 因素不是资金问题，不是资源问题，也不是技术问题，关键足人的问题，教育问 题。武术学校作为基础教育阶段的教育机构，教育质量的高低直接影响着大批在 校学生的总体素质，决定着他们是否能健康成长和成爿+ 。所以说，武术学校同其 他学校一样肩负着传承文明的重任。 本课题旨在全面了解河南省武术学校状况，找出武术学校办学过程中存在的 种种问题，并针对性的提出对策，为武校的规范办学、良性发展，提高教育质量 和办学水平献计献策；为职能领导部门因势利导，规范管理，制定方针政策和法 规，指导我省武校健康发展提供理论依据。同时，对提高武术人才的整体素质及 规范社会力量办学机构的管理具有重要的理论和实践意义。 1 2 研究现状 目前，武术科研工作者、高等学校体育科研人员对武校接触较少，而武校教 学人员受多方面条件的制约，对自身进行深入研究也困难重重。武校的发展缺乏 理论指导，严重地制约着自身的进一步发展。本人检索了中国体育科技期刊数 据库、中国人民大学书报资料目录索引( 1 9 8 0 2 0 0 0 ) ，关于武术方面的论文多 达1 7 2 8 篇，而针对武术学校理论研究的文献才仅有8 篇，而且是零散的、片面的， 缺乏一定的系统性。 由于武校的迅猛发展和随之产生的诸多问题，国家体育总局非常重视武校的 健康发展。1 9 9 9 年国家体育总局体育社会科学、软科学课题中有两项课题是专门 针对武术馆校发展的，它们分别是：1 总局武术运动管理中心的王国琪负责的我 国武术馆校现状、发展趋势及管理对策之研究；2 武汉体育学院的江百龙负责的 我国武术馆校现状、发展趋势及对策的研究。【1 l 然而，“武术馆校”一词己不确切，武术馆与武术学校有本质上的区别，它们 6 z 5 2 5 21 星翌童查兰翌主兰竺鎏查 的发展趋势及对策各有不同。河南省是拥有九千万人口的省份，是我国的武术大 省，群众基础深厚，又以少林拳和太极拳的发祥地而闻名于世，是我国武术学校 起源较早，数量较多，发展较快的省份之一。但遗憾的是，目前对河南省武术学 校的系统研究并无人进行。因此，深入系统的研究河南省武术学校的发展状况并 探讨对策，对武校的健康发展具有重要的实用价值。 1 3 研究任务 第一，客观评价武术学校在我国社会主义建设中的作用。 第二，调查了解我省武术学校的总体状况、内部管理体制状况、德育工作状 况、教学与训练工作状况、师资状况、办学物质条件及收费状况等。 第三，剖析我省武校存在的主要问题及其原因。 第四，探讨我省武校健康发展的对策。 2 调查对象与研究方法 2 1 调查对象 据调查，我省现已注册武术学校4 2 1 所。根据研究工作的需要，将我省武术 学校分为两类：第一类是“一级”以上武校，包括“国家先进武术馆校”、“河南 省十佳武术馆校”、“河南省一级武术馆校”，共4 7 所；第二类是普通武校，共3 7 4 所。根据教育研究方法中“调查性研究”对样本容量的规定，样本容量不得少于 总体的1 0 ，对武校进行分层随机抽样。分别按1 0 6 4 的比例在第一类武校中随 机抽取5 所，按1 2 0 3 的比例在第二类武校中随机抽取4 5 所，共5 0 所武校，其 中包括5 0 位校长及随机抽取的4 0 0 名文化课教师和3 0 0 名教练。 2 2 研究方法 2 2 1 文献资料法 查阅了国家教育部、国家体育总局有关社会力量办学和武术学校管理方面的 文件，以及河南省体育局下发的有关武术学校管理的文件；国内报刊上正式发表 的有关武术学校的文章；与本课题研究有关的武术、学校管理学、体育管理学、 互奎竺垄查兰鉴翌鉴主翌墨翌墨一 教育学、社会调查学等方面的论著。 2 2 2 调查法 2 2 2 1 问卷调查法 问卷调查共分两步进行。首先，设计调查表让1 8 位专家确定武术学校现状研 究的指标构成，并就课题的可行性和有关问题征求了他们的意见。这1 8 位专家分 别来自全国1 3 个地区和城市，由教育学专家，国家体育总局武术运动管理中心、 河南省武术运动管理中心的有关官员，体育学院的部分武术教授，以及部分武术 学校校长等组成。其中高级职称占3 8 8 9 ，中级职称占3 3 3 3 ，其它占2 7 7 8 。 然后，根据调查研究的目的和需要，依照课题拟定的具体调查指标，分别对 校长、教师和教练员设计三种调查问卷，采用实地问卷调查和邮寄问卷调查相结 合的办法，了解我省武校发展的现状。 问卷的效度检验：为了保证问卷设计的有效性，经多次修改后，对1 0 位教育 专家及武术专家进行了问卷效度的咨询检验，评价结果为“合适”，见表1 。 表l 专家咨询问卷效度检验结果 n = l o 表1 说明三种问卷的效度均符合本课题要求。 问卷的发放与回收：问卷共发放7 5 0 份，其中“校长”类型共发放问卷5 0 份，回收有效问卷5 0 份，回收率为1 0 0 ；“教师”类型发放问卷4 0 0 份，回收 有效问卷3 6 7 份，回收率为9 1 7 5 ；“教练”类型发放3 0 0 份，回收有效问卷2 6 2 份，回收率为8 7 3 3 。 问卷的信度检验：对回收的问卷又进行第二轮小部分复检，两次问卷的相关 系数分别为o 8 7 ，o 8 2 ，o 7 6 ，说明问卷是可靠的。 2 q q ! 星鎏童查兰翌主兰竺笙銮 2 2 2 2 访谈法 根据本课题研究的需要，走访了河南省武术运动管理中心的有关人员，三门 峡市武术协会、洛阳市体育局、商丘市武术协会、周口市武术协会的部分管理人 员，实地考察了省内二十余所武术学校；并利用召开全国第四次武术工作会议的 机会，与到会的部分专家、学者进行了访谈；参加了河南省举办的武术馆、校长 培训班，与校长们深入交流、座谈，获取第一手资料。 2 2 3 逻辑方法 对已有的材料和调查问卷内容及论文的写作，运用逻辑学的知识与方法，进 行归纳分析。 2 2 4 数理统计法 对于获得的数据，运用m i c r o s o f te x c e l2 0 0 0 对问卷进行录入和基本统计处理， 并对统计结果进行检验。 3 研究结果与分析讨论 3 1 武术学校概念的界定 长期以来，“武术学校”这一概念没有明确的界定，人们通常将武术学校与武 术馆、拳社等概念相混淆，使武术学校在管理上出现权责不清等问题。目前，对 武术学校概念的研究成果较少，查阅相关资料，对此概念的界定大致分为如下三 种：第一，湖北师范学院的吕光明在论我国武术馆校的综合评估一文中提出： “武术馆校，即武术馆和武术学校，是我国武术教育的基层单位之一，亦是青少 年早期习武专门化训i 练的重要阵地”。【2 】第二，安徽省体育运动委员会1 9 9 8 年的 一份文件中明确规定：“j 、l 以培养武术专业人才为目的，在学好文化知识的同时， 根据武术专业人才业务规范的要求，系统学习武术理论，进行武术技术训练，并 具备颁发学历文凭资格的武术教育机构，称为武术学校”。1 3 1 第三，国家公安部、 教育部、国家体育总局在2 0 0 0 年7 月下发的关于加强各类武术学校及习武场所 管理的通知一文中指出：“武术学校是指经县级以上教育行政部门按照学校设置 9 河南省武术掌校现状与对秉研冗 标准设立，实施武术理论教学、进行武术技能训练，具备颁发学历文凭资格的各 级学校”，首次明确了武术学校与习武场所的区别。【4 1 上述三种定义各有其合理性和不完善之处，第一种定义将武术馆和武术学校 作为一个概念来阐述，没有说明二者的本质区别所在：第二种定义没有表明设立 武术学校必须具备的基本要求；第三种定义没有明确指出武术学校的办学目的， 以及与其它学校武术专业的区别所在。 武术学校是教育机构，不同于武术馆、拳社、武术辅导站等社会武术组织。 它以学校的形式存在，必须遵循我国的教育方针，遵守教育行政法规，符合国家 对学校的各项基本要求，要根据国家规定开设文化课程，进行文化知识学习。它 的培养对象是青少年学生，最终目的是使每个受教育者都能成为对社会发展有利 的人。而武术馆、拳社、武术辅导站等社会武术组织是“以培养群众武术爱好和 武术技能为目的，进行非学历武术训练和武术学习的机构”，【5 j 它的对象是武术爱 好者，目的是满足人们对习武的要求，同时推动社会武术的发展。 武术学校与其它学校的武术专业不同，它是社会力量办学的形式之一。社会 力量办学是指企业事业组织，社会团体及其他社会组织和公民个人利用非国家财 政性教育经费，面向社会举办学校及其他教育机构的活动。 6 1 目前我国泛指的武 术学校均属于社会力量办学的教育机构。 鉴于以上有关研究成果，通过对武校的实地考察分析，本人认为武术学校是 指经县级以上教育行政部门按照学校设置标准设立，由社会力量举办，以培养武 术专业人才为主要目的，在学习文化知识的同时，实施武术理论教学、进行武术 技能训练，具备颁发学历文凭资格的各级学校。 3 2 武术学校发展的历史回顾 武术在中国流传数千年延续至今的事实，说明武术经过了历史的选择，能满 足不同历史时期的社会需要，对社会的发展起了积极作用。武术拳种纷呈，门派 繁多，历来主要靠口传身授的方式代代相传，师徒传承是武术繁衍流传的主要形 式。 1 0 z 塑! 星翌塑奎兰墨主兰竺鎏奎 一 武术的传授最早以学校形式出现，应始于宋代的官办武学。宋代武学不仅学 习技术，还研习兵法。宋代武学的开设，提高了习武人员的理论修养，推动了武 艺训练理论、战术思想的发展。两宋时期民间还产生了大量的武术结社组织，推 动了民间武艺活动的蓬勃发展。 明清时期，是武术大发展时期，武术各门各派相继形成，构成了五彩缤纷的 武术世界。 民国时期，民间出现y - 0 q ：多拳社、武士会、体育会等武术组织。1 9 1 0 年在上 海成立了“精武体育会”，1 9 1 8 年成立了“中华武士会”，1 9 2 6 年成立了“致柔拳 社”、“武当太极拳社”、“尚武国术研究社”等，这些武术团体，对传播和发展武 术起了一定的推动作用。1 9 2 8 年，国民政府在南京成立了中央国术馆。该馆成立 后，相继在2 4 个省市建立了国术馆，县级国术馆达3 0 0 余所，形成了一个较为完 备的国术馆系统。 社会主义性质的武术学校是从2 0 世纪7 0 年代米开始出现并快速发展的。建 国以后，特别是十一届三中全会以来，武术成了社会主义文化和人民体育事业的 一个组成部分，得到了蓬勃发展。1 9 8 2 年1 1 月，国家体委在北京召开了第一次 全国武术工作会议，体现了大力开展群众性武术活动，允许民间开办武术馆校授 拳传艺等政策，给社会武术馆校的发展注入了激励因素。1 9 8 3 年国家体委关于 进一步开创体育新局面的请示中专门提及武术时说：“对武术进行挖掘整理、继 承发展，从武术特点出发，运用武术研究院、馆、站等形式开展活动，并鼓励私 人开办拳社”。于是，各级各类武术馆、校、社、站等武术组织如雨后春笋般涌现 出来。尤其是在电影少林寺放映以后，中国大地掀起一阵习武热潮，武术学 校开始迅猛发展。 武术学校是当今武术发展的时代产物，它与过去各种武术组织有许多相似之 处。它们都是习练武术的专门机构，都是以培养武术专业人才为主要目的，但二 者从办学性质到内容、形式都有很大的差别。武术学校是社会主义性质的社会力 量办学形式之一，属于基础教育阶段的教育机构，在校生多为中小学生，不仅学 1 1 翌奎竺耋查兰垒翌鉴皇罂墨竺墨一 习武术技能，还必须学习文化知识。它的办学宗旨是“以文为主，文武双修”，习 武的目的不仅为健体防身，修性娱乐，而且要学好一技之长，参加国家建设。而 过去的武术组织则目的各不相同，有的是为了维护统治阶级的统治，有的是为了 “各据山寨，屯聚自保”，有的是为了反抗封建压迫和剥削，不同时期有不同的目 的，带有明显的时代特征。 武术学校的发展经历了从私人授拳的单一模式到体系完备的学校教育模式的 过程。我国最早成立的武术学校的代表是河南登封少林寺塔沟武术学校。它创办 于1 9 7 8 年，2 0 余年来，塔沟武校发展迅速，由原来的十几个人，走出“庭院式”、 “作坊式”的教学，发展成为如今已拥有8 0 0 0 余名学生的大规模学校，被誉为“全 国民办武校之最”。据不完全统计，e t 前我国已有各级各类武术馆校一万余所，其 中大部分集中在河北、山东、河南、安徽、湖北、湖南和福建等省。 武术学校的快速发展，反映了人们习武的极大热情。然而由于政策法规的滞 后，市场管理力度不够，行业自律尚未规范，武校长期处于相对混乱的发展阶段。 如何使之健康发展是一个事关教育、事关社会的重要问题。 3 3 武术学校在我国社会主义建设中的重要作用。 近年来武术学校的发展表明，武术学校在我国社会主义建设中具有重要的作 用。它不仅为竞技武术培养了大批人才，而且对弘扬中华民族优秀的传统文化， 普及群众性武术活动，提高全民健康水平，起到了积极的推动作用。具体表现在 以下五个方面： 第一，武术学校拓宽了武术人才的培养渠道。 如前所述，目前全国已有各级各类武术馆校一万余所，仅河南省武术学校在 校生就已达6 万余人，而我省业余体校的武术队员仅有6 0 0 余人。相比之下，武 校这个庞大的队伍培养和孕育着武术的后备人才，已成为竞技武术和社会武术发 展不可低估的力量。近几年来，武术学校为各省市专业队，各大专院校武术专业 输送了大批人才，许多全国散手冠军就出自武术学校的培养。1 9 9 9 年在中国功夫 和美国职业拳击争霸赛中为祖国争得荣誉的女将李明风，就是塔沟武校的一名学 1 2 2 q q ! 璺翌奎查兰墨主兰竺鲨奎 生。直至目前，武校迅猛发展的势头仍然高居不下，技术水平较以前也有很大提 高，不少学校已具备和业余体校竞争的实力。在社会办体育、竞技体育职业化的 大形势下，武校的发展将比业余体校前景更为广阔。 武术学校是社会力量办学的一种形式，其培养目标多元化。它不仅为竞技武 术培养了后备人才，而且还造就了保安、武打演员、武术教练、社会辅导员等大 批的社会实用人才。武术学校满足了人们对习练武术的多元需求，使大批青少年 掌握了一技之长，在社会上找到了立足之地。武校的这一优势，尤其受到农村青 少年的青睐。 武校作为武术竞技后备军的摇篮和社会武术实用人才的基地，正肩负着促进 武术事业蓬勃发展的历史重任。 第二，武术学校对弘扬中华民族优秀传统文化、推动社会武术的发展有重要 意义。 武术在华夏土地上绵亘了数千年，历史悠久并根植于民间。作为传统文化的 一种表现形式，在千百年的历史发展过程中，已渗透进民族的风格、习惯、心理、 感情、思维和欣赏方式等。从某种意义上说，武术可以说是中国文化的一个缩影， 它融入了许多中华民族的传统文化，如哲学、兵法、中医、伦理学、美学等，形 成了自成一体的文化体系。古往今来，受民族传统文化的影响，“修文习武、文武 兼备”一直是我国人民努力向往的目标。大量武术学校的相继产生，就是人们对 武术热爱的有力写照。 武术学校作为青少年习练武术的专门场所，通过武术培养训练和武德风范熏 陶，使学生深入了解中国优秀的传统文化，尚武崇德，激发他们的爱国热情，陶 冶他们的情操，对提高青少年的思想觉悟，振奋民族精神有深远的历史意义。 同时，它是专门从理论上和技术上培养专业人才，培养武术骨干的组织，是 推动当地武术运动发展的直接力量。武术学校对普及群众性的武术活动，以及对 促进全民健身计划的实施，起到积极的推动作用。 第三，武术学校是对农村中小学教育的有益补充。 1 3 翌奎竺耋查兰堡翌鉴皇翌墨錾墨 我国属于经济发展相对落后的国家，教育发展水平也很不平衡，城市教育发 展速度较快，偏远山区、农村的教育水平相对滞后。农村教育问题是中国教育的 重要问题。因为中国是一个农业大国，而农民素质偏低已成为实现现代化最根本 的制约因素。农村经济发展对农村教育提出一系列新的更高的要求，而农村教育 的现状远远不能达到这种要求。农村的中小学教育普遍存在教育投入不足，办学 效益不高，师资力量严重缺乏，教学设施差等问题，直接影响着农村青少年的全 面发展。 武术学校的学生大多数来自农村，相比之下，一些办学水平较高的武校给学 生提供了较为良好的教学环境，使他们能够接受系统的文化教育，掌握一技之长， 锻炼自理能力，为将来成为社会有用的人才打下基础。武校的兴起部分地缓解了 政府投入不足而产生的农村教育经费紧张问题，是对农村q ，小学教育的一个有益 补充。 第四，武术学校对经济发展具有一定的带动作用。 首先，武术学校为武术产业化、职业化提供有效的人力资源。武术产业化是 武术顺应市场经济需要的必然发展趋向。武术产业包括武术文化用品、武术服装 器材、武术旅游、武术广告、武术影视开发、武术歌曲等等。如今，我国的武术 产业尚处在起步阶段。武术职业化是指部分武术工作者和运动员以武术事业为职 业，将自己的全部精力完全投放到武术事业上。包括武术运动员、教练员、裁判 员以及专职管理人员的职业化。武术的产业化、职业化固然需要社会各界的支持 与参与，但更多的则是需要靠武术人的不懈努力。武术学校培养了大批武术人才， 将会给武术产业化、职业化提供有效的人力资源，例如丌办武术服装、器材企业， 成为武术影视明星，搞武术广告创意，创作武术文学作品、歌曲，成为教练员、 运动员、武术职业俱乐部的经纪人等等。 其次，武术学校丰富了人民群众的经济文化生活。武术学校数量的增多，一 方面表明了广大群众的习武热情，另一方面也表明了武术所具有的经济价值。各 种形式的武术表演大会、武术散打擂台赛、拳王争霸赛、武术节等都离不开武术 1 4 2 q q ! 曼至奎查兰墨主兰氅笙銮 学校的积极参与。近几年来，中央电视台、各个地方电视台，在大型晚会上都相 继出现集体武术节目，很受观众的欢迎。各个省市的运动会、大型文娱活动更是 有不少武术学校学生精彩的武术表演，这不仅体现出武术学校对人民群众文化生 活的贡献，同时也是武术利用自身资源优势走向市场的表现形式之一。 最后，武术学校对当地的经济发展具有一定的带动作用。武术学校的发展， 需要人力、物力、财力资源，其中财力资源是不可缺少的重要资源。有些具有先 进意识的武校管理者利用多种渠道开发财力资源，诸如开商店、饭店、建高级宾 馆、成立校办工厂等，多方筹资建设学校，从而形成一种良性循环，学校发展得 到了保障。同时，利用举行各种类型的艺术节、交流大会、擂台赛的机会宣传武 校，扩大影响，“武术搭台，经贸唱戏”，吸引更多的资金用于当地的经济建设， 带动了当地的经济发展。 第五，武术学校为国际武术交流开辟新领地。 武术的健体、防身、修性、娱乐的功能，使其日益为西方认识和接受。随着 改革开放的进一步深入，国际交流日益增多，许多国外人士对中国武术的兴趣越 来越浓厚。武术学校作为习练武术的专门机构，也逐渐成为国际武术交流的基地 之。 近几年来，很多武术学校与其他国家进行了武术交流，取得了良好效果。山 东宋江武校百余名学生出访了美国、新加坡、俄罗斯、加拿大等国，为国家和人 民争得了荣誉：浙江平阳育英体校与澳大利亚、马来西亚、泰国等1 0 多个国家开 展了武术交流活动；我省少林寺的武术学校也经常接待许多外国朋友来此参观学 习，有些优秀毕业生还被邀请到其它国家进行武术传授与交流活动。在中国 武术学校的影响和帮助下，世界上也有许多国家办起了武术学校。中国武术要走 向世界，不仅要靠竞赛为杠杆，也要靠民间传播、交流。只有这样，才能让更多 的国外人士了解武术，喜爱武术，认可并接纳中国武术。 3 4 河南省武术学校现状的调查 3 4 1 武术学校总体状况 l5 翌奎竺誊查兰鉴翌鉴皇翌墨2 墨 掘调查，我省已注册武校有4 2 1 所，其中“全国先进武术馆校”6 所，“河南 省十佳武术馆校”9 所，“河南省一级武术馆校”3 2 所，普通武术学校3 7 4 所。( 见 表2 ) 表2我省武校分布状况表n = 4 2 1 ( 所) 地、市名称数h 级以上武校地、市名称数皱级以上武校 l3 26 t 顺l 133 6 91 3 ，f ：剧 1 2o 3 66 驰! j 店 1 ll 1 93 鹤晕 9l 1 92 漯河 91 182 n ：吕 82 1 5l 济源8 0 l53信8i 1 41 二门峡 61 商f 千 郧州i 周口 安r i 濮 焦作 洛r l 南 新乡 ( 数据米源：武校数颦由秤地市教委、体委提供，一级以上武校由省武术运动管理中心提供) 按比例随机在两类武校中共抽取5 0 所作为调查对象，对各武校的学历教育、 学生人数、所有制形式及审批状况进行了调查。( 见图l 、表3 ) 图15 0 所武校学历教育及在校学生人数状况图 2 q q ! 星翌奎查兰翌主兰堡鎏銮一 表35 0 所武校所有制形式及审批部门状况表 n 2 5 0 私有公有集体教酬 体育湘j 蝴1 l 蟛 嘏j 谰嫡局剧女育局t l j f 梓稠嬲自 调查结果显示，我省武校具有数量较多，规模偏小，学历层次偏低，分布不 均的特点。 我省武校数量较多，但规模大小不等。从调查的5 0 所武校来看，其中1 0 0 2 0 0 人的武校数量最多，占调查对象的5 0 ；1 0 0 0 人以上的大规模学校只有1 所，占 调查对象的2 ，表明我省武校大部分是中小型学校，由于数量较多，生源相对 分散，规模相对偏小。 我省武校以中小学居多，毕业生学历偏低，难以符合社会对武术人才的要求。 要使武术人才的培养能走可持续发展的道路，仅靠体育院系招生培养是远远不够 的，应发展以社会力量举办的高等教育机构，这就要求武校提高办学的学历层次。 我省武校的另一特点是分布不均匀，表现为商丘、郑州、周口等地武校密集， 三门峡、信阳、济源等地武校较少。以商丘为例，全市共有武校1 3 2 所，5 0 0 人 以上学校达1 0 所，1 0 0 0 人以上学校3 所，仅虞城一个县就有武校2 2 所。而三门 峡市共有武校6 所，其中最大的一所武校学生也不到3 0 0 人。 这种分布不均的原因有三： 第一，各地市群众基础不同，人们对武术热爱程度不同，造成生源差别较大。 登封武校数量较多，与少林寺是少林拳的发祥地，人们慕名前来圣地习武是密切 相关的。 第二，各地市行政管理部门重视程度不同，对外宣传力度不同，造成武校数 量差别。登封和温县两个地区，都是全国武术之乡，一个是少林拳的发祥地，一 个是太极拳的发祥地，都有良好的群众基础，但发展状况却有显著的差异。登封 翌奎竺鉴查兰鉴翌鉴皇罂墨翌墨 一 现有武校5 9 所，其中“全国先进武术馆校”1 所，“河南省十佳武术馆校”4 所， “河南省一级武术馆校”5 所，发展速度较快，规模较大；而温县仅有7 所武术 学校，而且都处于“家庭式、作坊式”授拳的形式，至今没有一所被评为“河南 省一级武校”。登封市行政管理部门制定了切实可行的管理措施，给武校的开办提 供了宽松的环境，贷款、用地、征税等方面均有政策倾斜，把对武校的管理行为 变成服务行为，与武校管理者齐心协力办好武校；而温县行政部门没有把握“太 极”这一得天独厚的优势，武校事业发展缓慢。目前温县政府也逐渐意识到应“以 武养村，以村扬武”，制定了先发展后收费的政策，积极鼓励和支持各种社会力量 投资办武校。如今，每年举行的“太极拳年会”已由社会行为、群众行为变成了 政府行为，进入良性发展阶段，这将促进温县武术事业的迅速兴起，也必将促进 温县武术学校的快速发展。 第三，与各地经济状况及当地实际情况有关。商丘市是以农业经济为主的地 区，农村学生数量多，就业机会少。有较多的学生想学一技之长，为自己将来走 上社会做准备。武校在一定程度上能满足学生们的这一愿望，因此武校生源较好， 数量相对较多；三门峡是产金矿区，过去由于保镖需求量较大而武校较多。目前 国家限制私人开矿，人们的习武热情有所下降，再加上近几年农村经济状况略为 萧条，果农收入低，每年一度的“金苹果会”已中断，武校生源也随之减少。 我省武校以个人投资办学的方式为主，属个人投资办学的占调查对象的8 8 。 武校的审批部门包括体育部门、教育部门、武协组织及政府部门等等，审批部门 不统一，主管部门不明确，审批过程不规范，存在严重的多头审批现象，这是造 成武术学校管理混乱的最直接原因。 3 4 2 武术学校内部管理体制状况 武校内部管理体制，主要包括领导体制、内部机构设置和内部管理制度三个 方面。 3 4 2 1 领导体制及内部机构设置状况 学校的领导体制，是领导和管理学校的根本制度，支配着学校的全部管理工 1 8 2 q q ! 量鎏奎查兰翟主兰堡鎏奎 作，诸如学校工作由谁来领导和负责，干部如何配备，机构如何设立，干部的职 责范围和管理权限如何规定等。武校领导体制主要采用校长负责制，由校长全面 负责教学、财务及其他行政管理工作。校长是武术学校举足轻重的人物，校长素 质的高低，直接影响着武校的办学质量。 社会力量办学有关法规明确规定：“校长或主要负责人应当具有高尚的思想 道德品质，五年以上从事教育教学工作的经历以及与教育机构的层次相适应的学 历水平，并经过岗位任职资格培训”。【” 本文调查了5 0 所武校校长的年龄、学历、职称、教学经历及任职资格等状况。 调查结果显示，有2 8 的校长只具有初中及初中以下学历，具有高中学历的占总 人数的4 8 ，有本科学历的只占总人数的2