（体育教育训练学专业论文）福建省高校体育专业本科生信息素质研究.pdf

附件：二 福建师范大学学位论文使用授权声明 本人( 姓名)拯光垩学号 鱼卫墨! l 璺专业 焦直熬直训筮堂所呈交的论文福建省高校体育专业本科生信息素 质研究是我个人在导师指导下迸行的研究工作及取得的研究成果。尽 我所知，除了文中特别加以标注的和致谢的地方外，论文中不包含其他 人已经发表或撰写过的研究成果。本人了解福建师范大学有关保崮、使 用学位论文的规定，即：学校有权保肖送交的学位论文并允许论文被查 阅和借阅；学校可以公布论文的全部或部分内容；学校可以采用影印、 缩印或其他复制手段保存论文。 ( 保密的论文在解密后应遵守此规定) 学位论文作者签 签名日期丝z ：碰：绝 指导教师签名 中文摘要 采用文献资料法、调查法、数理统计法、逻辑分析法等研究方法，以 福建省7 所本科体育院系体育教育和社会体育专业5 6 名学生为研究对象 在综合阐述信息素质的重要性、内涵的基础上，根据信息素质内涵的三个 方面：信息意识、信息能力、信息道德制定调查问卷，综合考察福建省高 校体育专业本科大学生信息素质现状。在此基础上从教育理论的角度提出 提高福建省高校体育专业本科大学生信息素质的养成策略，通过分析得出 以下主要结论： 1 福建省高等体育院系本科生的信息意识有待加强； 2 福建省高等体育院系本科生的信息检索、加工、处理、交流等能力 较差，计算机常用软件及网络搜索工具操作水平低； 3 福建省高等体育院系本科生信息道德观念淡薄； 4 应采取有力措施，切实提高福建省高校体育专业本科大学生信息素 质。 关键词：福建省，高校，体育本科生，信息素质，研究 福建师范大学硕士学位论文 a b s t r a c t t h i sp a p e ra d m i n i s t r a t e sas a m p l i n gr e s e a r c ho i lt h ep r e s e n ti n f o r m a t i o n l i t e r a c yo fu n d e r g r a d u a t e sm a j o r e di ns p o r t sd e p a r t m e r 矗t h r o u g hi t st h r e e a s p e c t s s u c ha si n f o r m a t i o nc o n s c i o u s n e s s i n f o r m a t i o n c a p a b i l i t v a n d i n f o r m a t i o nm o r a l i t y , e m p l o y i n gb o t h q u a l i t a t i v ea n dq u a n t i t a t i v er e s e a r c h m e t h o d sw i t ht h es u b j e c t sf r o ms e v e n s p o r t s o fe d u c a t i o na n d s o c i e t y d e p a r t m e n t so ff u j i a nh i g h e ri n s t i t u t e s t h i sr e s e a r c hs u m m a r i z e st h em a j o r p r o b l e m sa n dr e a s o n sa b o u tt h ei n f o r m a t i o nl i t e r a c yo fu n d e r g r a d u a t e sf r o m s p o r t sh i g h e ri n s t i t u t e so ff u j i a n ，a n dt h e nf r o mb ee d u c a t i o n a lt h e o r yp o i n to f v i e wi tb r i e f l ye l a b o r a t e sh o wt op r o m o t et h e i ri n f o r m a t i o nl i t e r a c ya n ds e e k s s o m es o l u t i o n sa sf o l l o w e d w i t hr e f e r e n e et ot h ec o m p l e t eu n d e r s t a n d i n go f i n f o r m a t i o nl i t e r a c yo ft h eu n d e r g r a d u a t e s ，t h i sp a p e r p r o p o s e ss o m er e l i a b l e s u g g e s t i o n sa b o u th o wt oi m p r o v es t u d e n t s i n f o r m a t i o nl i t e r a c yi nt h es p o r t s i n s t i t u t e so f f u j i a n 1 1t h es e n s eo fi n f o r m a t i o no fe eu n d e r g r a d u a t e si nf u j i a np r o v i n c en e e d s i m p r o v i n g ； 2 ) t h ei n f o r m a t i o ns k i l l so fe em a j o r si nf u j i a np r o v i n c ea r en o tg o o de n o u g h a n dt h e i ra b i l i t i e st of u l f i l li n f o r m a t i v ee e ： 3 1t h ei n f o r m a t i o nm o r t a lo f r em a j o r si nf u j i a np r o v i n c ei sn o t g o o d ； 4 ) a c t i o n ss h o u l db et a k e nt oi m p r o v ep em a j o r s i n f o r m m i o nl i t e r a c yi n v u j i a np r o v i n c e k e yw o r d s ：i n f o r m a t i o nl i t e r a c y ，r e s e a r c h ，u n d e r g r a d u a t e so fs p o r t s ，h i g h e r i n s t i t u t e s ，f u j i a np r o v i n c e h 福建师范大学硕士学位论文 中文文摘 2 0 0 2 年共青团、教育部、全国学联联合做出在高校开展“大学生素质拓展计划” 的决定，在计划中明确指出当今大学生要迎接时代的挑战，顺应时代发展的要求就必须 具备以下五种素质：创新素质、学会学习、良好的身心素质、培养合作能力及信息素质。 现在人类已进入信息化社会。信息网络环境的形成，不仅缩短了国内外信息获取时间， 而且极大促进了国内信息化建设的进程，信息日益成为社会发展的决定性力量和主导因 素，这就要求现代人尤其是大学生必须具备良好的信息素质，即具备利用现代信息技术 获取知识信息的能力，具备通过互联网搜集信息，传递交换信息，处理信息的多种能力， 才能立足生存。加强大学生信息素质，从信息素质构成要素着手，从而实现信息向知识 化转化，知识向能力化转化，能力向技术化转化的不断飞跃。突出和强调信息素质，不 仅是重要的历史使命，任重道远，而且迫在眉睫。因此，信息素质应成为现代大学生整 体素质中的必不可少的组成部分，也是构成教育培养目标的重要内容。顺应时代的需求， 信息素质现已成为国外许多大学衡量学生学习成绩和学习能力的重要指标，也是国际化 人才必备的素质。大学生如果具有较高的信息素质，那么就可以成为终身学习的主体， 成为未来发展创新的基石。 当前许多体育院系强调的是专业，常常忽略了专业以外的知识长期以来，在高等 体育院系教育中往往过分注重专业技能的培养，忽视文化素质的养成。体育院系的课程 体系和教育内容均侧重于技能教育，使学生一味地追求技能上的精湛丽忽视对人文社科 知识的学习。长此以往，人为地造成了偏科，导致学生的知识结构空洞贫乏。学生们也 仅在专业上相互攀比，认为只要专业好就一切都好，而愈加忽视对文化知识的学习，造 成了体育专业学生文化基础特别是外语水平比较差，使得学生的信息素质从意识到能力 都不很理想。我省高校体育专业肩负着为我省培养各类的体育人才的重任，其中最主要 是为各级各类学校培养体育教师。体育专业本科大学生能否适应信息化社会、信息化教 学，在信息社会中游刃有余? 体育专业能否联系信息社会现实，4 在体育教育教学改革呼 声日高的环境下，培养出适合教育信息化的合格毕业生? 高校体育教育本科生能否在未 来的作岗位上适应信息化教学的特点，切实担负起体育信息化教学重任? 高校体育教育 专业本科大学生能否在当今国家提倡民族创新，终身学习的理念下不断充实自己? 这些 不仅关系到我省高等体育院系体育教育发展和未来，还关系到我省中小学生的体育素 质另者福建省高校体育专业本科大学生能否在信息社会中生存，能否适应信息化体育 教学和工作的需要，关键在于他们是否具备良好信息素质。因此考察他们的信息素质状 况至关重要。 本文分为五个部分：第一部分主要阐述选题依据，文献综述，研究方法及研究对象。 第二部分主要从信息素质的三个方面对所收回的问卷进行归纳、分析。第三个部分对我 省体育专业本科生信息素质现状产生原因进行分析。第四个部分提出了提高体育专业本 科生信息素质养成的策略。第五部分在上述分析的基础上进行总结。采用文献资料法， 调查法，逻辑分析法、数理统计法等研究方法，以福建省7 所本科体育院系体育教育和 社会体育专业5 6 3 名学生为研究对象，在阐述信息素质的重要性、信息素质内涵的基础 i i i 福建师范大学硕士学位论文 上，从信息素质内涵的三个方面：信息意识、信息能力、信息道德制定调查问卷，对以 上两专业学生的信息素质的现状进行抽样研究，通过分析得出我省体育专业学生在信息 意识上信息意识不够敏感，信息能力比较差，信息道德观念不强。总结出信息素质现状 产生原因有：对体育专业学生信息素质重视不够；学生信息素质缺乏科学完整的课程 体系；体育本科生信息素质培养模式过于单一；缺乏体育专业学生信息素质评价标准体 系：体育专业教师自身信息素质有待提高。并从教育理论的角度阐述如何提高我省体育 专业大学生信息素质养成教育发展的策略途径即：转变教学理念，将信息素质整合到体 育教学中；加强认识，规范管理，引导学生提高信息素质；提高文化基础，促进学生信 息素质提高：改善教学条件，为学生创设优良的信息、技术应用及学习环境，提高学生 信息素质；彻底变革体育院校信息技术课程学习活动的设计；重视发挥图书馆对信息素 养培养的作用；注重学生信息化教学能力的培养；加强信息道德建设。在基本了解我省 体育专业本科生信息素质基础上，应采取有力措施，切实提高福建省高校体育专业本科 大学生信息素质。并为我省体育院系在如何提高学生信息素质的途径和措施方面提供可 行性的意见。 总之信息素质作为当今大学生的一项重要的素质，我们需要在了解掌握我省体育专 业学生信息素质的基础上，采取各种科学的措施和方法提高他们的信息素质，使他们在 体育科学研究中能够学会查找、和j 用在大学生活及学习中所需要的专业信息，使他们能 更好地了解信息，掌握信息，利用信息，提高他们的信息素质能力，保证他们为适应信 息社会生活做好知识上、心理上、技能上的准备。鼓励和促进大学生利用信息资源进行 学习，以提高他们独立获取信息和处理信息的能力，为将来工作、学习打下良好的信息 素质基础。 i v 福建师范大学硕士学位论文 第1 章绪论 1 1 选题依据 我国重视素质教育的优良传统在2 0 世纪末达到了一个新的高度。1 9 9 9 年6 月，在 党中央、国务院召开的第二次全国教育工作会议及随后颁布的关于深化教育改革，全 面推进素质教育的决定中指出，全面推进素质教育，培养2 l 世纪现代化建设需要的 社会主义新人作为今后教育战线，特别是高等教育的主要任务。决定明确要求必须 培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，激发学生 独立思考和创新的意谚 。由此可见，信息素质是当代大学生素质结构的重要内容之一， 提高大学生信息素质不仅非常必要而且非常紧迫。 1 1 1 信息素质是信息时代发展的需要 世纪之交，以信息化、全球化为主要特征的知识经济社会已经到来。在这样一个以 知识经济为主导的信息社会里，一方面高附加值的信息己成为知识创新的关键因素，另 一方面信息同物质、能源、人才一起成为社会发展的四大支柱之一，成为信息社会的战 略资源以及各国竞争的焦点之一。为适应时代要求，必然在人的素质的内涵上有新的延 伸和拓展，而信息素质恰恰适应了知识经济时代信息化的需求。2 l 世纪，信息素质对人 的素质是一种必不可少的补充、丰富和完善。不同的社会对人的素质有不同的需求，与 之相适应的素质教育必然体现时代的这种需求。2 l 世纪的教育应立足于培养有创新思 想、创新精神和创新能力的人。江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家 兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族。难于屹立于世界先进民族之林”。可 见，创新己成为现代化人才的基本需求。这种创新与信息的获取、加工和利用，以及形 成新的信息和知识，进而为社会服务，密切相关。因此信息素质是2 1 世纪人才必备的 素质。 1 1 2 信息素质是大学生自身发展的需要 由于科学技术的发展和信息产业的兴起，知识和信息的产出量急剧增长。知识更新 速度加快，新知识层出不穷，随着自然科学与人文科学的日益交融，科学技术的综合性 越来越强，这就需要人们掌握更多的知识和信息。个人是否有知识，不仅要看其拥有 多少知识，而且还要看其获取知识和使用知识的能力。社会的动态发展和知识爆炸性发 展，没有任何一门知识或一种技能可以终身受用，大学生只有在强化课堂知识学习的同 时，注重课外信息的发掘与吸收，才能开阔视野，扩大知识面，改善知识结构，才能增 强自身运用信息的实践能力，对事物的认识能力和对社会的适应能力。随着知识和技 术的高速创新，新旧知识的更替周期将缩短，大学时代所学的知识很快会过时。只有具 备良好的信息素质，才能在信息交流中摄取更多的信息，有效地促进自身的学习与提高。 另外，未来信息社会信息增长迅速，信息量大大增加，通过加强信息素质，大学生才能 够具有一定的信息分析和判断能力，知道如何组织和利用信息，从而进行有效的学习， 促使事业走向成功。因此可以说，加强信息素质是大学生走向社会、走向成功的需要 因此，加强信息素质是大学生终身学习的前提和基础。 i 1 3 信息素质是培养创新人才的需要 福建师范大学硕士学位论文 江泽民同志在会见两院院士时讲到：“知识经济的基本特征就是知识不断创新，高新 技术迅速产业化，而要加快创新，加快高新技术产业化，关键在人才。必须有一批又一 批的年轻人脱颖而出”。当今国力竞争，实际上是高素质人才的竞争。因此培养具有创 新精神的高素质人才，以适应社会的需求，是高校所肩负的历史使命。知识经济时代所 需要的人才不再是传统意义上的靠“博闻强记”“皓首穷经”的“博闻家”，而是具有较 强的信息获取、信息分析与信息加工运用的创新型人才。高校是培养高素质、创造性人 才的基地，是知识创新的重要场所和国家创新体系的重要内容。 随着教育内涵的扩展以及计算机、互联网、多媒体等现代信息技术本身在教学中的 应用，人们正在探讨更加多元化的教育教学模式。通过提高学生信息素质，培养大学生 独立思考、独立解决问题以及主动探究问题的学习精神。这对调动学生的信息能力、勇 于创新有着积极的作用。所以高校必须通过行之有效的手段来完善学生的知识结构，提 高文化素质、业务素质以及信息素质，达到大学生整体素质的全面提升。为创新人才的 培养提供可能。 1 2 文献综述 在我国在信息素质的研究方面起步较晚，最早的一篇文章见手1 9 9 5 年，主要介绍 西方发达国家的信息素质研究与发展情况。o 在随后的近1 0 年来，国内对信息素质和信 息素质的理论研究十分的活跃，发表的论文也丰富起来了，与本文研究相关的主要内容 研究现状如下： 1 2 1 信息素质概念的认识和内涵的研究 对信息素质概念和内涵的研究在国内比较早文献资料也比较多，对有代表性的有以 下几种观点： 马海群认为，“信息素质可以理解为在信息化社会中个体成员所具有的各种信息品 质，包括信息智慧( 涉及信息知识与技能) 、信息道德、信息意识、信息觉悟、信息观念、 信息潜能、信息心理等等”o 这一观点在国内后来的研究中被广为引用，基本上确立了 国内信息素质的概念框架。 郑建明、孙建军等主张，“信息素质是属于人文素质的一部分。是人文社会的信息知 识、信息意识，经过教育、环境因素的影响等，所形成的一种稳定的、基本的、内在的 个性心理品质，它有明显的外在表现”。 钱宗玲提出，“信息素质是人们对信息这一普遍存在的社会现象重要性的认识，以 及他们在信息活动中所表现出来的各种能力的综合素质，它包括信息意识、信息能力、 信息思维、信息手段、信息伦理道德等具体内容”。 彭绍东认为，“信息素质是指人所具有的对信息进行识别、加工、利用、创新、管 。金国庆信息社会中信息素养概述田图书情报工作，1 9 9 5 ，( 6 ) 5 2 - 5 5 。马海群论信息索质中国酗书馆学撤( j 1 9 9 7 ，( 2 ，：8 4 - 8 7 。郑建明等开展大学生信息素质活动的几点思考 f j 】江苏图书馆学报，1 9 9 9 “) ：3 6 - 3 9 嘞建军等面向2 1 世纪的大学生信息素质 j 中国图书馆学报2 0 0 0 ，( 6 ) ：1 6 1 9 。钱宗玲掌握开启2 l 世纪知识宝库的钥匙论信息素质在医药工作中的地位 j 医摹击息2 0 0 l 。l o ( 1 4 ) ：6 6 4 - 6 2 福建师范大学硕士学位论文 理的知识、能力与情意等各方面基本品质的总和”。o 陈章华指出，“信息素质是人们认识、获取、处理、加工、创造和利用信息的品质 和素养。它包括两个方面的基本含义：信息意识、信息能力”。旧 曾军声称，“信息素质是指个人在信息社会理解以及和外界的有意义沟通所需要的 能力。具体而言，是有效发现自己的信息需求，寻找、判断和发现信息以及使用信息的 能力。它包含信息意识素质、信息能力素质、信息道德素质”国 目前国内学者对于信息素质的内涵认识基本上达成了共识，认为信息素质主要包括 信息意识、信息能力、信息道德三个方面。曲信息意识是指人对各种信息的自觉心理反 应，包含了对于信息敏锐的感受力、持久的注意力和对信息价值的判断力和洞察力。信 息能力指人们获取信息、处理信息、评价利用信息的能力，包括信息技术应用能力，信 息查找、获取能力，信息组织、加工，分析能力，信息的有效利用、评估、传播的能力 等。信息道德指人们在信息活动中应遵守的道德规范。如保护知识产权、尊重个人隐私、 抵制不良信息等，它是调节信息生产者、加工者、传递者及使用者之间相互关系的行为 规范的总和。 1 2 2 信息素质培养途径研究 刘建立指出培养信息素质必须“加强入馆教育：加强信息基础理论课的教学：加强 文献检索课的教学与改革，充分利用校园网进行信息素质教育；加强相关专业课程的信 息素质教育”o 郭克丽强调“发挥图书馆的作用是提高学生信息素质行之有效的一种途径” 江净帆认为“开发网络教育课程体系加，强大学生网络行为实践加，强大学生网络 行为实践”。 于东琴“信息素质的培养和增强提高到智能培养的高度来认识；加强大学生的信息 教育是提高其信息意识的关键；加强信息行为是强化信息意识的有效途径” 张小梅“重视信息意识和信息技术的培养：加强师资队伍建设；加强师资队伍建设； 充分利用现代化手段开展信息素质教育” 1 2 3 信息素质评价标准研究 在信息素质的评价标准方面，国内学者涉及较少，只有少数文献论述了这一问题。 o 彭绍东信息技术教育学论纲 j 屯化教育研究，2 0 0 1 ( 1 0 ) ：1 0 - 1 6 , 2 6 o 陈章华| 高校馆与人学生信息豢质培养【j 】浙江高技幽书情撤工作2 0 0 1 ，( 3 ) ：4 2 - 4 5 o 曾军浅谈嘲终时代大学阳书馆员的依息素质【j 】湖北师范学院学报( 自然科学版) 2 0 0 1 , 2 1o ) ；2 5 - 2 7 争孙建军等信息翥质研究进艘【j 1 _ 情报学撤，2 0 0 3 , 2 2 ( 2 ) ：2 5 0 - 2 5 6 王吉庆信息素养论【m 】上海：上海教育出版社，1 9 9 9 5 5 - 6 8 o 刘建立浅谈信息环境下大学生信息素质的培养 j 】，信息素质论坛，2 0 0 3 ，( 2 ) ：4 1 o 郭克丽浅谈信息环境下大学生信息素质的培养 力山末图书馆，2 0 0 2 ( 1 ) ：4 9 o 江净帆论大学生信息素质及其培养 j 】高校图书馆工作，2 0 0 3 ( 2 ) ：2 6 叩于东琴论大学生信息素质及其培养 j 科技情报开发与经济，2 0 0 7 ( 7 ) ：4 5 喂小梅浅谈网络环境下大学生信息素质的培养 j 】医学信息，2 0 0 7 ( 2 ) ：3 7 3 福建师范大学硕士学位论文 陈文勇和杨晓光针对“我国高校教育的实际制定了信息素质能力标准共有九个标准 4 1 个执行指标，作为大学生毕业时评价信息素质的指南”。回 孙建军等介绍了美国大学与研究图书馆协会( a c r l ) 提出的f5 项信息素质评价标准 和2 2 项具体评价指标，同时，对制定符合中国国情的信息素质评价标准的方法、要做 的工作都提出了自己的见解；提出信息素质标准具体内容应包括：“明确信息需求的内容 与范围；高效地存取所需信息；对所获取的信息、与信息源评估其价值和效用；将所获取的 信息有机地整合到自己的知识体系中；利用信息完成特定的任务；了解与信息使用相关的 经济、政治、法律和社会规范等”o 黄丽红以信息能力为核心的评价标准。黄丽红在我国高校大学生信息素质评价标 准研究中提出用信息知识、信息能力、信息道德三个方面的标准来评价我国大学生信 息素质。 刘美桃的“八标准”刘美桃在信息素质定义的发展与评价标准中指出，应该从 八个方面来制定信息素质评价标准她认为”信息意识标准很重要，因为信息意识是信 息需求形成的前提，影响着用户的信息需求和对信息需求的准确表达：信息意识支配 着用户的信息行为：信息意识决定着信息的利用率”。固 杨林、李秉严在分层次制定高等教育信息素质评价标准的研究一文中提出了分 层次制定高等教育信息素质评价标准的建议，把信息素质分为基本型、研究型、专业型、 教育型四种类型，给出了每一种信息素质的定义和特点。国 1 2 4 信息素质现状实证研究 在对信息素质的实证研究方面，这几年来也有出现不少的文献主要代表的如下： 沈洁( 2 0 0 2 ) “护理专业大学生信息素质构成、现状和评价的研究” 贾燕娟( 2 0 0 4 ) “我国排球教练员信息素质现状调查研究”。 汪伯容( 2 0 0 4 ) 等“对北京体育大学学生信息素质现状调查与分析”。 王科飞，胡素琴( 2 0 0 5 ) “河南省体育专业本科生信息素质现状及培养对策研究”。 赖光金( 2 0 0 6 ) “江西省高等师范院校体育教育专业本科大学生信息素养现状调查 研”。 高连歌( 2 0 0 6 ) “普通高校理工类本科生信息素养状况调查与提升研究”。 综上所述在由于信息素质是随着时代的发展而出现的，因此信息素质的概念和内涵 也是在不断更新的，目前在信息素质理论如意义、作用、培养途径、评价标准等研究方 面较多，在实证的研究由于受到一定条件的限制研究还不多在我省在这方面的研究学 者更少，因此查到的文献也不多，对我省大学生信息素质进行实证研究在还未查找到， 笔者借鉴以上的研究成果，对我省体育专业大学生的信息素质进行调查，以为我省体育 专业大学生以及其他专业大学生进行信息素质研究提供借鉴 m 际文勇杨晓光信息素养教育和信息素养核心能力的评价【j 】情报教育，2 0 0 1 ( 5 ) ：8 7 - 8 8 毒孙建军，郑建明等信息素质评价标准研究 力图书情报知识2 0 0 1 ( 6 ) ：2 4 2 5 o 黄丽红我国高校大学生信息素质评价标准研究 j 农业图书情报学刊2 0 0 6 ( 8 ) ：1 4 3 1 4 6 。刘美挑信息素质定义的发展与评价标准 j 】高校图书馆工作。2 0 0 3 ( 1 ) ：1 8 _ 1 9 。杨林、李秉严分层次髑定高等教育信息素质评价标准的研究 j 2 0 0 4 ( 4 ) ：5 1 - 5 ：j 4 福建师范大学硕士学位论文 1 3 研究对象与研究方法 1 3 1 研究对象： 本研究主要针对我省体育专业本科( 不含运动训练专业) 学生展开，根据研究的目 的和研究范围，我省有七所有体育专业本科院系的高校符合条件具体是：福建师范大学、 福建师大福清分校、集美大攀、漳州师院、泉州师院、三明学院、莆田学院。具体人数 分布见表1 1 1 3 2 研究方法： 1 3 2 1 文献资料法 通过登录万方数据、清华同方、重庆唯普等电子期刊数据库，及其他网站查找相关文 章，收集2 0 0 0 年来我国、我省信息素质相关论文一百多篇。 1 3 2 2 问卷调查法 1 3 2 2 1 问卷设计 根据信息素质内涵，参考普通高校理工类本科生信息素养状况调查与提升研究、 我国高等医学院校本科生信息素质研究、江西省高等师范院校体育教育专业本科 大学生信息素养现状调查研究等硕士论文问卷结合本次研究体育专业特点对论文的问 卷进行设计，问卷题目全部为选择题调查问卷初步设计后经过两轮修改，原问卷为四 大类3 8 题，在经过专家咨询后调整三大类到2 8 题，并在福建师大进行小样本的预调查， 发放8 0 份回收7 6 份回收率达9 5 ，在此基础上再次修改完善闯卷，最后保留了三大类 2 6 题：第一部分信息意识，包括信息素质定义和内涵、信息活动频率、信息活动目的、 信息消费、信息获取的途径、获取信息的主动性、影响信息获取的原因；第二部分为 信息能力，包括了信息检索能力，信息的判断能力、信息加工、利用能力、信息交流能 力、信息技术应用能力；第三部分为信息道德，包括了知识产权认识、信息道德行为。 1 3 2 2 2 调查方法 采用随机抽样的方法，分别对我省七所体育本科专业院系高校体育本科生二、四年 级进行抽样调查。体育教育专业每年级随机抽取五十人，社会体育专业体育每年级随机 抽取二十五人采用邮寄和现场发放问卷方式，本科生共发放问卷6 0 0 份，学生独立填 写问卷后收回。共回收问卷5 8 2 份，回收率为9 7 ，其中有效问卷5 6 3 份，有效回收率 为9 6 7 4 样本具体分布及调查对象特征如下： 表1 1 研究对象的分布 院校0 5 级体育教育0 3 体育教育0 5 社会体育0 3 社会体育合计 福建师大 4 55 02 5 2 4 1 4 1 集美体院 4 1 4 42 32 41 3 2 福清分校 2 4 2 54 9 泉州师院 45_ 4 5 三明学院45r 4 5 莆田学院50 5 0 漳州师院 5 050 1 0 0 合计 2 7 6 1 4 47 2 7 0n5 6 3 备注：泉州师院、三明学院、莆田学院本科生从0 5 年开始招生。 表i - i 调查对象特征 人口统计变量分类项目 人数百分比 性别 男 3 7 46 6 4 3 女 0 1 8 93 3 5 7 合计； 5 6 3 l o a 年级二年级 3 5 0 6 2 1 7 四年级 2 1 3 3 7 8 3 合计5 6 31 0 0 专业体育教育4 2 27 4 9 6 社会体育 1 4 12 5 0 4 合计 5 6 3 1 0 0 1 3 2 3 访谈法 主要通过走访福建师大体育专业学生，对上网的活动情况，信息获取的方式以及网 络条件等情况进行走访。 1 3 2 4 数理统计法 运用s p s s l 3 0 和e x c e l 计算软件对问卷收集的信息进行统计学的处理。 1 3 2 5 逻辑分析法 通过归纳、分析等方法，在对问卷处理结果的基础上对学生的信息素质的现状进行 分析并提出对策。 6 福建师范大学硕士学位论文 第2 章体育专业本科生信息素质现状 2 1 信息素质涵义的历史演变 信息素质的涵义是动态发展的，它随着信息社会的发展而不断发展变化，在不同的 发展阶段具有不同的内涵。了解信息素质涵义的历史演变，有助于我们在社会信息化发 展进程中准确地把握信息素质的概念与教育理念，推动信息素质理论研究与实践的发 展。伴随着社会信息化发展进程，信息素质涵义的演变主要经历了信息素质概念的提出、 发展和基本涵义的确定完善三个阶段。 2 1 1 信息素质概念的提出( 1 9 7 4 - 1 9 7 9 ) 信息素质( i n f o r m a t i o nl i t e r a c y ) 概念最初是从图书馆素质( l i b f a r yl i t e r a c y ) 等概念发 展演变而来。1 9 7 4 年，美国信息产业协会主席p a u lz u r k o w s k i 在向美国图书馆与信息科 学委员会提交的一份报告中，首次提出信息素质概念，认为信息素质是“利用信息工具 和主要信息资源使具体问题得到解决的技术和能力”。d1 9 7 6 年，l e eb u r c h i n a l z a i 将信 息素质分解为三个方面：“能确定实际问题所需的信息；检索和利用所需信息；在具体问 题和决策中应用信息。”1 9 7 9 年，美国信息产业协会更新了信息素质的定义：具备信息 素质的人“掌握了利用信息工具的知识与技能，并能将其应用于解决实际问题”。9 1 9 7 9 年，r o b e r tt a y l o r l 发表一篇有关图书馆职业未来的论文，认为信息素质应该 包括：在大部分问题的解决方案中使用恰当的事实与信息；各种可获得的信息源的基础 知识；信息的存储与组织是一个持续的过程，它与用户的信息需求同样重要，必须掌握获 取信息的方法和策略。o 从二十世纪7 0 年代信息素质研究的兴起，有其特定的社会时 代背景：一方面信息在社会生活中的重要性日益被人们认识，另一方面，社会信息量激增， 人们要充分获取、有效利用信息十分复杂麻烦。因而这一时期人们对信息素质涵义的认 识，都强调运用一定的信息工具和信息源去寻找、获取并利用所需信息去解决实际问题 的能力。由于当时还处于信息化社会发展的初期，人们对处理信息所必需的技能和知识 还缺乏深入的认识和研究。 2 1 2 信息素质涵义的发展阶段( 1 9 8 0 1 9 8 9 ) 迸入8 0 年代后，终身学习的理念日益深入人心，以计算机为核心的信息技术逐步 得以普及与应用，信息素质成为图书馆界和教育界的热门话题，。关于信息素质的研究论 文逐年增多，信息素质的涵义不断深化，涉及的领域更加宽泛。以图书馆书目指南教育 ( b i b l i o g r a p h i ci n s t r u c t i o n ) 为基础的信息素质活动得到了教育界与政府的重视。 1 9 8 2 年，美国信息产业协会对全美信息基础设施开展调查，认为新技术特别是计算机技 术将会成为信息素质的重要特征之一，指出信息素质是“将那些懂得如何及何时利用技 术的信息老手和那些因为不能利用技术而在获取知识资源方面受到限制的信息新手划 。s h i r l e y - b e h r c n s 。ac o n c e p l u a la n a l y s i sa n dh i s i o r i c a lo v e r v i e wo fi n f o r m a t i o n 肛m 斜c o l l e g ea n dr e s c a r g h l i b r a r i e s , 1 9 9 4 ，5 5 ( 3 ) ：3 0 9 - 3 2 2 。s h i r l e yj b e h r e n s ac o n c e p t u a la n a l y s i sa n dh i s t o r i c a lo v e r v i e wo fi n f o r m a t i o nl i t e r a c y c o l l e g ea n dr e s e a r c h l i b r a r i e s ，1 9 9 45 5 ( 3 ) ：3 0 9 - 3 2 2 c h r i s t m e8 r a c e i n f o r m a t i o nl i t e r a c yr e s e a r c h ：d i m e n s i o n so f t h ee m e r g i n gc o l l e c t i v ec o n s c i o u s n e s s a a 阻2 0 0 0 7 福建师范大学颈士学位论文 分开来的界限。”1 9 8 3 年，美国信息学家f o i s th o r t o n 从计算机信息处理的角度拓展了 信息素质的内涵，认为“信息素质反映了整个社会对知识爆炸的认识水平，是人们在问 题的处理和决策过程中，利用计算机系统对所需信息进行标识、存贮等处理的水平。”o 1 9 8 5 年，m a r t i nt e s s m e r 为科罗拉多大学丹佛分校提出一个信息素质定义，认为信 息素质是“为特定需求有效获取和评价信息的能力。”他指出信息素质具有以下特征： 一套综合的技能和知识；检索策略和评价的技能：有关工具和资源的知识。需要培养 相应的态度；持续地关注；注意细节：在接受单一来源的信息时保持谨慎。需要驱动 ( 解决问题的活动) 。信息素质和图书馆素质、计算机素质( c o m p u t e rl i t e r a c y ) 既有区别 又有联系。 1 9 8 7 年美国信息学家k u h l t h a u 进一步发展了信息素质的概念，将图书馆技能 ( l i b r a r y s k i l l s ) 和计算机素质纳入了信息素质的定义0 1 9 8 9 年，美国图书馆协会( a l a ) 发表信息素质研究报告，给出了一个后来被普遍认同的信息素质定义：“具备信息素质 的人，是指能够敏锐地觉察信息需求，并能够进行相应的信息检索、评估以及有效利用 所需信息的人”。报告阐述了信息素质对所有社会成员的重要意义，为信息素质与其他 课程的融合提供了依据，并对9 0 年代信息素质研究提出了建议这份报告是一份具有 里程碑意义的文件，对美国和世界各国的信息素质理论研究和教育实践产生了极为深远 的影响 2 1 3 信息素质基本涵义的确定和逐步完善阶段0 9 9 0 至今) 在a l a1 9 8 9 年度报告之后，国外对信息素质的研究有了进一步的深入，研究者们 认识到信息素质还包括对信息的管理和交流的能力，还应该对信息自身的性质及其对社 会、经济和政治的影响给予关注。但从总体上看，这些研究基本上都是以a l a 报告中 信息素质的涵义为基础，都把信息素质看作是终身学习者必备的基本特征，肯定批判性 的获取和利用信息是信息素质的关键；把信息素质放到社会、经济和文化等环境中考虑， 要求合理合法地利用信息。其中影响较大的有d o y l e ，b r u c e 等学者从信息素质个体的专 有特征的角度进行的理论研究和分析。1 9 9 2 年，c h r i s t i n as d o y l e 采用d e l p h i 法，就信 息素质概念及评估等对1 3 6 名专家进行轮询调查。基于对调查结果的分析，d o y l e 认为 “信息素质是指能够从多种信息源中存取、评估和利用信息的能力”。d o y l e 指出信息素 质个体应具备以下1 0 方面的能力：深刻认识到准确、完整的信息是决策的基础。 敏锐地洞察信息需求。形成基于信息需求的提问。明确可能的信息源。成功地实 施检索策略。采用计算机及相关技术实现信息的存取。信息评价。为具体应用组 织信息。将新的信息同化到个体已有的知识体系中。运用批判性思维利用信息解决 问题。 1 9 9 4 年，澳大利亚g r i f t i t h 大学的c h r i s f i n es u s a nb r u c e 在信息素质蓝皮书 。s h i r l e yj b c h r e n s ac o n c e p 叫a 删y s i sa n dh i s t o r i c o v e r v i c wo fi n f o m m k m1 i t c m a c y c o l l e g em dr e s e a r c h l i b r a r i = , 1 9 9 4 ，5 5 ( 3 ) ：3 0 9 - 3 2 2 ok u h l t h a n , c c ，i n f o n n a t i o ns l 【i l l s m r 卸l n f o n t l a t i o n s o c i e i y ：a r e v i e w o f r e s e a r c h s y r a c u s e , n v e r i cc l 锄 i n g h o u s c o r i i n f o r m a t i o r u f l 站7 。t h e a m e r i c a n “b r a r y a s 僦i a t i o n s p r e s i d 锄t i a l c o m m i t t e e o n i n f o r m a t i o n l i t e r a c y ：f i r 珥r e p o r t , j 鲫n a 叮l 粥9 由c h r i s t i n as d o y l e o u t c o m em e a s u r e sf o ri n f o 丌n a t i o nl i t e r a c yw i t h nt h en a t i o n a ie d u c a t i o n g o a l s 8 福建师范大学硕士学位论文 中将信息素质人的特征概括为七个方面：独立、自导的学习能力；完成信息过程的能 力；使用多种信息技术和系统：促进信息利用的价值内在化；具有关于信息世界的 合理的知识结构；批判性地处理信息；具有促进与信息世界互动的个人信息风格。o 不 久，b r u c e 来到q u e e n s l a n d 科技大学继续进行信息素质研究，她抛弃了传统的行为主义 的研究方法以及基于通用能力的信息素质研究，提出了将信息素质置于信息利用过程中 进行研究的新思路，1 9 9 7 年，。她系统阐述了“高等教育中信息素质的七个方面”：信 息技术；信息资源；信息处理；信息控制；知识建构；知识扩展；智慧。r u c 的 独特研究丰富了信息素质的内涵。 目前国内学者对于信息素质的内涵认识基本上达成了共识，认为信息素质主要包 括信息意识、信息能力、信息道德三个方面。 2 2 信息意识 信息意识专指人对各种信息的自觉反应，具体讲就是人作为信息的主体对信息交流 活动在社会中的地位、价值，功能和作用的认识。它既是信息主体对信息的认识过程， 也是其对外界信息环境变化的一种功能反应信息意识对信息素质起着决定性作用，控 制着信息行为的发生。信息意识也是信息素质的基础，只有具备了敏锐的信息意识，才 能产生具体的信息行为。 2 2 1 本科生信息意识基本情况 从表2 1 可能看出在是否有必要信息素质方面本科生8 4 7 0 , 向学认为必要，这一点 从对信息素质的内涵的了解程度就可以看出，学生对信息素质的内涵了解的只有6 2 0 0 都不是很高， 表2 1 信息素质必要性的认识程度 百分比 有必要提高信息素质 8 4 7 没有必要提高信息素质 1 5 3 了解信息素质内涵 6 2 基本了解信息素质内涵 3 0 4 不了解信息素质内涵 3 3 4 表2 2 可看出本科生6 2 4 都认为获得体育信息对自身的学习很重要，因此有7 3 2 同学对提高自身信息素质的课程都比较感兴趣。但另一方面对自身的信息意识又不是 很强，只有2 4 3 的同学能够及时去了解最新的体育知识，及时能记录有用的体育信息 的也只有1 6 2 的同学，这一点从只有2 0 8 的同学经常翻阅体育有关期刊可以看出。 o f1 9 9 0 ：f i n a lr e p o r tt ot h en a t i o n a lf o r u mo ni n f o r m a t i o nl i t e r a c y 1 9 9 2 ， 。c h r i s t i n es u s a nb r u c e i n f o r m a t i o nl i t e r a c yb l u e p r i n t 1 9 9 4 oc h r i s t i n es u s a nb r u c e t h es e v e nf a c e s o f i n f o r m a t i o nl i t e r a c yi nh i g h 口e d u c a t i o n 9 福建师范大学硕士学位论文 表2 2 体育专业本科生信息意识调查 在现在电脑网络这么普及的情况下，体育专业本科生从来没有和偶尔上网的比例还 高达4 5 8 1 ，说明在当今的校园还有接近一半的同学很少使用电脑。再有上网的同学 中经常利用e m a i i 与朋友、亲人、同