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江苏人学公共体育选项课教学现状及其影响因素的调查研究 中文摘要 江苏大学公共体育选项课教学现状及其影响 因素的调查研究 中文摘要 学校体育教学改革应以人为本，需要重视学生个性的发展，需要适应时代的变化 要求，要向终身体育过渡，高校体育教学应朝着切合学生身心欲求、增强兴趣、培养 习惯、提高健康水平等方面发展，选项课教学满足了大学生的不同需求，能够推动全 国普通高等学校体育课程教学指导纲要中课程目标的实现。江苏大学开展体育选项 课历史较早，虽然取得了一定的成绩，但是在体育选项课的具体实施的过程中，也存 在不少的问题，由于诸多因素的影响，使选项课的质量受到了一定程度的影响。 本文通过文献调查法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法、对江苏大学体育 选项课现状和存在的问题进行深入的调查和分析，旨在全面了解江苏大学体育选项课 课程开展的现状，找出存在的问题，分析影响江苏大学体育选项课的主要因素，为江 苏大学体育选项课持续发展提供依据，为推动高校体育课程的深化改革提供一定的经 验借鉴和理论依据。 通过调查与分析，本文得出以下结论：1 江苏大学体育选项课教学在多年的发 展过程中体现了其积极、有益的作用，但在具体实施中还存在一定的问题，需要不断 完善和发展。2 随着学生人数的不断增加和对新兴体育项目的需求，江苏大学体育 教学资源出现了相对缺乏的现象，一定程度上影响了课程的开展和学生课外体育的锻 炼。3 学校网上体育选课系统还不够完善，课程项目设置与安排还不够合理，体育 课程的教学管理有待进一步完善。4 江苏大学目前的体育选项课教学组织形式是基 本可行的，但在有些项目上可以考虑男女合班上课的形式；在教学方法上，由于学生 的身体素质和运动技能等的个体差异，宜采用分层教学法。5 目前学生选课主要以 从众选课、随机选课、选时尚的课、选强度低的课、选容易及格的课。部分学生的选 课动机不正确，学校缺乏正确的课前引导。6 江苏大学实施“课内外一体化”教学 模式取得了一定的成效，但部分学生缺乏对课外锻炼正确的认识，应加强对学生终身 中文摘要江苏大学公共体育选项课教学现状及其影响因素的调查研究 体育思想的教育及有关制度的落实。7 目前，江苏大学对学生体育课程学习评价结 构是以运动技术、课外活动、课堂表现、身体素质四个方面的综合评价，以终结性评 价等方法评价，与纲要的精神有一定的差距，需要构建更加科学合理的评价体系 与标准。 最后，本文针对江苏大学体育选项课开展现状及存在问题有针对性的提出了江苏 大学体育选项课持续发展的策略，主要是：确立“健康第一 的指导思想，构建“以 人为本”的课程体系；改善体育选项课的教学资源；加强体育选项课的教学管理；合 理安排体育选项课的教学内容，改革体育选项课的教学方法；进一步发展“课内外一 体化”的教学模式；构建科学的评价体系。 关键词体育选项课，教学现状，影响因素，发展策略 作者：马文锋 指导老师：仲云才 a n i n v e s t i g a t i o na n d r e s e a r c hi n t ot h es t a t ea n d d e v e l o p m e n to f o p t i o n a lp u b l i cs p o r t so o l i r 鸵si n j i a n g s uu n i v e r s i t ya b s t r a c t i o n a n i n v e s t i g a t i o n a n dr e s e a r c hi n t ot h es t a t ea n dd e v e l o p m e n t o f o p t i o n a lp u b l i cs p o r t sc o u r s e si nji a n g s uu n i v e r s i t y a bs t r a c t i o n t h er e f o r mo f p h y s i c a le d u c a t i o n i n u n i v e r s i t y s h o u l db e p e o p l e - o r i e n t e d ， e m p h a s i z i n go nt h ep e r s o n a ld e v e l o p m e n to fe a c hs t u d e n ta n dt h er e q u i r e m e n to fa d a p t i n g t ot h ec h a n g eo fs i t u a t i o n ，a n db el i f e q o n ge d u c a t i o n t oa c h i e v et h i sg o a l ，p h y s i c a l e d u c a t i o ns h o u l dd e v e l o pt om e e tt h ep h y s i c a la n dm e n t a ln e e d so fs t u d e n t s ，t os t i m u l a t e s t u d e n t s i n t e r e s ta n dc u l t i v a t et h ee x e r c i s eh a b i t t h ep h y s i c a le l e c t i v ec o u r s ec a nc a t e rt o v a r i o u sn e e d so fc o l l e g es t u d e n t s ，a n dp r o m o t et h er e a l i z a t i o no fa i m si nt h en a t i o n a l o r d i n a r yu n i v e r s i t yv h y s i c a le d u c a t i o nc u r r i c u l u mt e a c h i n gg u i d e l i n e s d u et om a n yf a c t o r s ，a l t h o u g he f f e c t i v ei ns o m ed e g r e e ，t h e r ea r es o m ep r o b l e m s d u r i n gt h ei m p l e m e n to fp h y s i c a le l e c t i v ec o u r s ei nj i a n g s uu n i v e r s i t y ，w h i c hi n f l u e n c e t h eq u a l i t yo fi t b ym e t h o d so fd o c u m e n t a t i o n ，q u e s t i o n n a i r es u r v e y ，e x p e r t si n v e s t i g a t i o na n d m a t h e m a t i c a ls t a t i s t i ca n a l y s i s ，t h i sa r t i c l er e s e a r c h e sa n da n a l y z e st h ee x t a n tp r o b l e m sa n d t h ec u r r e n ts i t u a t i o no fp h y s i c a le l e c t i v ec o u r s ei nj i a n g s uu n i v e r s i t yd e e p l y ，a i m i n gt o s e r v ea st h e o r yj u d g m e n ta n dh e l p f u le x p e r i e n c ef o rt h er e f o r mo fc o l l e g ep h y s i c a lc o u r s e a n ds u s t a i n a b l ed e v e l o p m e n to fp h y s i c a le l e c t i v ec o u r s ei nj i a n g s u u n i v e r s i t y ，a n dt o f i n do u tp r i m a r yf a c t o rt h a ti n f l u e n c e p h y s i c a le l e c t i v ec o u r s ei nj i a n g s uu n i v e r s i t y w i t ht h o r o u g hi n v e s t i g a t i o na n da n a l y s i s ，t h ea r t i c l ef i n a l l yr e a c h e st h ec o n c l u s i o n ： 1 t h ep h y s i c a le l e c t i v ec o u r s ei nj i a n g s uu n i v e r s i t ys h o w v e r yp o s i t i v ea n db e n e f i c i a l e f f e c td u r i n gt h ed e v e l o p m e n ti nt h el a s tf e wy e a r s ，w h i l et h e r ea l es t i l lu n s o l v e dp r o b l e m s t h a tn e e di m p r o v i n ga n d d e v e l o p i n g 2 w i t ht h ei n c r e a s eo fs t u d e n tn u m b e ra n dt h eg r e a t e rn e e df o rn e w l yd e v e l o p i n g p h y s i c a lp r o j e c t ，t h et e a c h i n g r e s o u r c e si n j i a n g s uu n i v e r s i t ys t a r t t ob er e l a t i v e l y s c a r c e ，w h i c hi n f l u e n c et h es t u d e n t s e x e r c i s ea n dr o u t i n et e a c h i n gc o u r s ei ns o m ed e g r e e 3 t h ei n t e r n e tc o u r s e - s e l e c t i n gs y s t e mf o rs t u d e n t si sf a rf r o mp e r f e c t m o r e o v e r ，t h e s e t t i n ga n da r r a n g e m e n to fc o u r s ei sn o tr e a s o n a b l ee n o u g h t h e r ei s l a r g er o o mt o i m p r o v e h i a b s t r a c t i o na ni n v e s t i g a t i o na n dr e s e a r c hi n t ot h es t a t ea n dd e v e l o p m e r i to f o p t i o n a lp u b h cs p o r t sc o u r s e si n j l a n g s uu n i v e r s i t y 4 t h e p r e s e n to r g a n i z a t i o n o fp h y s i c a le l e c t i v ec o u r s ei nj i a n g s uu n i v e r s i t yi s e l e m e n t a r i l ye f f e c t i v e b u ts o m ep a r t i c u l a rc o u r s e sc a nb et a k e ni nan e ww a y ：t e a c h i n g s c h o o l b o y sa n ds c h o o l g i r l si nt h em e r g e dc l a s s ；a sf o rt e a c h i n gm e t h o d ，t h ea p p l i c a t i o no f s t r a t i f i e dt e a c h i n gm e t h o ds h o u l db et a k e nf o rt h eo b v i o u sr e a s o nt h a td i f f e r e n ts t u d e n t s p h y s i c a lq u a l i t ya n ds p o r ts k i l la r e v a r i o u s 5 p a r to fs t u d e n t s m o t i v a t i o nf o rc h o o s i n gc o u r s e si sp a r t i a l ，l a c k i n go ft h e i n s t r u c t i o na n dg u i d ef r o ms c h 0 0 1 t h o s es t u d e n t s r e a s o n st oc h o o s ec o u r s e sa r ea l w a y s t h a tt h ec o u r s ei sf a s h i o n a b l e ，e a s yt op a s so rj u s tc o n f o r m i t ya n dr a n d o m 6 t h et e a c h i n gm o d e l “i n t e r r o g a t i o ni no ro u to ft h ec l a s s ”i nj i a n g s uu n i v e r s i t yh a s m a d eg r e a tp r o g r e s ss of a r b u tt h e r ea r es t i l lm a n ys t u d e n t sl a c k so fr i g h tc o n c e p t o f e x t r a c u r r i c u l a re x e r c i s e t h e r e f o r ee d u c a t i o no fl i f e - l o n gp h y s i c a le x e r c i s ea n dr e l a t e d i n s t i t u t i o ns h o u l db ee m p h a s i z e d 7 a t p r e s e n tt i m e ，i nj i a n g s uu n i v e r s i t y ，w e e v a l u a t es t u d e n t si nf o u rm a i n a s p e c t s ：s p o r t ss k i l l ，e x t r a c u r r i c u l a re x e r c i s e ，p e r f o r m a n c ei nc l a s s ，p h y s i c a lq u a l i t y ，w h i c h i sal i t t l eb i td i f f e r e n tf r o mt h er e q u i r e m e n ti nn a t i o n a lo r d i n a r yu n i v e r s i t yp h y s i c a l e d u c a t i o nc u r r i c u l u mt e a c h i n gg u i d e l i n e s s oi ti sn e c e s s a r yt oc o n s t r u c tam o r es c i e n t i f i c a n dr e a s o n a b l ee v a l u a t i n gs y s t e ma n ds t a n d a r d f i n a l l y ，t h i s a r t i c l e p u tf o r w a r dr e a s o n a b l ep a r t i c u l a rd e t a i l e ds t r a t e g y f o rt h e s u s t a i n a b l ed e v e l o p m e n to fp h y s i c a le l e c t i v ec o u r s ei nj i a n g s uu n i v e r s i t ya i m i n ga te x t a n t p r o b l e m sa n d t h ec u r r e n ts i t u a t i o no fp h y s i c a le l e c t i v ec o u r s e f i r s tw es h o u l de s t a b l i s ht h e i n s t r u c t i n gp r i n c i p a l 。h e a l t h f i r s t 。a n dc o n s t r u c t “p e o p l e - o r i e n t e d ”c u r r i c u l u m s y s t e m s e c o n d ，i m p r o v e m e n to ft h et e a c h i n gr e s o u r c es h o u l db ed o n ea ss o o n a sp o s s i b l e t h i r d l y ，p u te m p h a s i so nt e a c h i n gm a n a g e m e n ta n dr e a s o n a b l ea r r a n g e m e n to ft e a c h i n g c o n t e n t f o u r t h l y ，u n i v e r s i t ys h o u l dr e f o r mt h et e a c h i n gm e t h o do fp h y s i c a le l e c t i v ec o u r s e ， a n dd e v e l o pt e a c h i n gm o d e l “i n t e r r o g a t i o ni no ro u to ft h ec l a s s ”f u r t h e r t h el a s tb u tn o t l e a s to n e ，an e ws c i e n t i f i ce v a l u a t i o ns y s t e ms h o u l db ec o n s t r u c t e d k e y w o r d ：p h y s i c a le l e c t i v ec o u r s e c u r r e n tt e a c h i n gs i t u a t i o nf a c t o r s s t r a t e g y f o rd e v e l o p i n g i v w r i t t e n b y m a w e n f e n g s u p e r v i s e db yz h o n gy u n c a i 江苏大学公共体育选项课教学现状及其影响凼素的调查研究1 前言 1 前言 1 1 问题的提出 进入新世纪以来，大学体育课程改革以前所未有的速度向前发展着，2 0 0 2 年新 的全国普通高等学校体育课程教学指导纲要( 以下简称纲要) 的颁布进一步 加快了改革的步伐1 。纲要于2 0 0 2 年8 月1 2 日由国家教育部颁发施行，纲要 是在总结高等学校体育课程建设和教学改革经验的基础上制定的，是体育教学思想和 体育教学改革发展的需要，它与时代的发展同步，它与人们的期望吻合，具有非常鲜 明的时代特征，它带给我们一个崭新的视角。面对当今社会的飞速发展和科学技术的 不断进步，以及物质生活水平的不断提高，人们对健康的关注从来没有像今天这样热 切，“体育健身 被称为2 1 世纪人们小康生活中不可缺少的内容，“健康 一词已 成为当今使用频率最高的流行词语之一。纲要正是站在历史发展的高度，大胆提 出了与前人完全不同的课程改革思路，为高校体育课程改革指明了方向，提供了依据。 我国学校体育在这种不断深化改革的新形势下，已逐步从传授运动技术为本位的 传统教学观朝着增强学生体质，培养学生终身体育的意识、技能、爱好、习惯和独立 从事体育活动能力的现代教学观转变。以适应新世纪人才培养的需要和素质教育的要 求。二十一世纪高等教育担负着培养具有开拓、竞争、全面发展的创造型复合人才的 重要任务。作为高等教育重要组成部分的高校体育，不仅要向学生传授体育知识、技 术、技能而且应牢固树立“健康第一”和终身体育的指导思想，力求在教学中培养学 生良好的体育意识和体育能力，促进学生身心的全面发展。同时注重培养学生对体育 的兴趣、爱好、特长及获得知识和应用知识的能力。使学生在掌握健身原理和健身技 能的基础上，长期自觉坚持锻炼，为增进健康、终身受益打下良好的基础。新纲要 明确强调以“健康第一”、“终身体育”、“个性体育”作为新纲要的理念内涵。 并指出：“根据学校教育的总体要求和体育教学的自身规律，应面向全体学生开设多 种类型的体育教学。可以打破原有系别，班级建制，重新组合上课，以满足不同层次、 l 陈明达，于道中，实用体质学【m 】，北京：北京医科大学，中国协和医科大学联合出版社，1 9 9 3 ：1 - 2 2 l l前言 江苏大学公共体育选项课教学现状及其影响冈素的调查研究 不同水平、不同兴趣学生的需要”2 ；“在教师的指导下，学生应具有自主选择课程 内容、自主选择任课教师、自主选择上课时间的自由度( 以下简称“三自主) 3 。” 此外，教育部关于迸一步加强高等学校体育工作的意见( 教体艺 2 0 0 5 4 号) 及教 育部体育卫生与艺术教育司2 0 0 6 年工作思路及工作重点当中，也明确提出了学校体 育教育的发展趋势与改革思路，确立了普通高校体育教学改革新的发展方向，即在全 国普通高等学校要积极倡导实施“三自主 体育教学改革。体育教学“三自主 改革 主要是体现“以人为本”的教育理念4 。“以人为本 的教育理念在学校体育中首先 表现为突出学生的主体性。学校体育的主体是学生，学校体育更应以学生为中心，这 是学生主体性的重要体现。在此基础上，不断强化学生在自我认识、自我发展、自我 完善过程中的主体意识。在贯彻措施上，重视学生体育需求的新发展新需要，为学生 的体育活动创造条件，以促进学生积极参与体育活动，这是保障学生主体性发挥的有 效途径。体育教学“三自主”改革不仅能使学生得到身体方面的锻炼，还能得到精神 方面的陶冶，人际关系的完善，促进学生身心的全面协调、健康发展。从学生能力发 展角度而言，“以人为本”还表现在学校体育中学生能力的全面发展上，不仅包括运 动能力，更包括创新能力、思维能力等各种综合运用能力。这不仅是对学校学习阶段 学生成长的重视，更是为走出校门、适应社会发展做准备。如学生能力的全面发展将 为学生“终身体育 意识的培养、习惯的养成以及学校体育和家庭体育、社区体育的 衔接起到促进作用。所有这些能力都将在以学校体育的体育教学、运动训练、课外体 育活动为基础的体育活动中得到相应提高，并进一步与家庭体育、社区体育相结合， 使学校体育对“以人为本 理念的贯彻更具实效性和系统性，也使学生“终身体育” 意识和习惯的养成和学校体育有机地结合起来。学校体育中“以人为本理念所蕴涵 的是对学生发展的终极关怀的基本内核，对学校体育有积极的指导意义，可以涵盖学 校体育的各个方面。体育教学“三自主”改革可以酝酿教学情感，营造民主和谐的教 学氛围。可以使学生主动参与、探索、完善和发展，使学生在探求知识中获得成功的 喜悦。 纲要将普通高校体育课程的性质阐述的非常详细，“体育课程是以大学生身 2 全国普通高等学校体育课程教学指导纲要【c 】教育部教体笋, 2 0 0 2 1 3 号 3 全国普通高等学校体育课程教学指导纲要【c 】教育部教体z 2 0 0 2 】1 3 号 4 张来明普通高校“三自主”体育教学的实践研究f j 】，北京体育人学学报，2 0 0 5 2 江苏大学公共体育选项课教学现状及其影响因素的调查研究l 前言 体练习为主要手段，通过合理的体育教育和科学的体育锻炼过程，达到增强体质、增 进健康和提高体育素养的主要目标。体育公共必修课程，是学校课程体系的重要组成 部分，是高等学校体育工作的中心环节 5 。“教学方法要讲究个性化和多样化，提 倡师生之间，学生与学生之间的多边互助活动。努力提高学生的积极性和参与程度， 最大限度地发挥学生的创造性。不仅要注重组织教法的研究，更要加强学生的学习方 法和练习方法的指导，提高学生自学自练的能力”6 。这种明确的表述，为普通高校 体育改革提供了强有力的理论依据。给高校很大的选择余地和发展空间，各校可以根 据自己的具体情况，如师资力量、学生基础、场地条件、学校传统等，制定适合本校 发展的体育教学方式。此后，高校体育教学改革全方位拉开，先后出现各种各样的教 学方式，具体可分为普通体育课、选项体育课、专项提高课、公共体育选修课和保健 体育等五种形式。最近许多高校在这五种基础之上又派生出几种混合型的教学方式， 如“平行课”、“课内外一体化、“俱乐部式 等等。全国普通高校体育教学走向 了个性化和多样化的道路。 任何一项教学改革不是凭空而出的，它来源于教学实践活动。我国高校现阶段体 育选项课教学模式的改革也是通过广大体育工作者从不同角度进行研究和探索，经过 一轮又一轮的实践和总结才得以不断的完善、发展。随着改革的深入，改革的焦点逐 渐集中在是一年级还是二年级开设体育选项课。不少的高校通过教学实践的研究得出 结论，认为从大学一年级开始开设体育选项课较好。比如，由浙江大学李赵来教授成 立课题组对浙江大学、华南农业大学等1 2 所大学一年级开设体育选项课进行实验对 比研究。结论认为：在大学一年级开设体育选项课是可行的，有利于发展学生的个性， 激发其参加体育活动的兴趣。培养学生独立锻炼能力，掌握锻炼方法等，具有针对性、 可操作性和优效性。在大学一年级开设选项课，学生可以从持续时间较长的专项活动 中有效地增强体质，提高运动技能，并能掌握一二项终身受益的运动项目。再如南京 理工大学通过教学改革，在一二年级均开设体育选项课，三四年级为选修课的体育教 学模式，规定学生在第一、二学年中可按自己的意愿选择4 个不同的运动项目进行学 习和提高，同时要求学生除掌握所选项目的技术技能外，必须在一年级学会太极拳， 二年级学会游泳，对学生今后从事终身体育锻炼具有较强的实用性。 5 全国普通高校学校体育课程教学指导纲要文件汇编f m i 北京：人民体育j 版社，2 0 0 2 6 全国普通i 岳校学校体育课程教学指导纲要文件汇编 m i 北京：人民体育出版社，2 0 0 2 3 1前言江苏大学公共体育选项课教学现状及其影响因素的调查研究 选项课教学作为体育教学改革的新的教学模式，符合教学改革的新理念、新思想。 在多年的发展过程中体现了其积极、有益的作用：改变了传统的教学方法；给学生自 主支配的空间和组合的自由；给学生自主掌握学习策略的自由；倡导民主、平等、和 谐的师生关系；有利于激发学生学习的主动性等。 江苏大学自1 9 9 5 年开始在大学二年级实施体育选项课教学，经过1 6 年之久的 教学探索及改革：明确了“健康第一 的体育工作指导思想；以“1 2 1 为课程目标， 进一步完善学校选课平台上的“三自主”教学模式，开设选项课1 7 门；设立俱乐部 辅导站2 3 个，为学生创造了每天锻炼“1 小时的条件。但是通过在实际的工作中 的观察，在与专家、同事、学生的交流中注意到目前江苏大学的公共体育选项课仍 存在一些不足如：课程设置与安排不能很好的满足学生的兴趣爱好；师资、场馆条 件不能较好的满足项目的开设；学生对选项课认识不高；部分项目运动强度小，健 身效果不明显；课内外有机结合不明显等直接或间接的影响选项课程模式的教与学 的效果。本课题通过对江苏大学公共体育选项课现行的体育资源、课程结构与课程 设置以及学生选课情况等影响学习效果的主客观因素进行了深入的调查分析，主要 了解江苏大学体育选项课的基本情况和在选项课中出现的主要问题及其具体成因 等，并针对目前存在的一些主要问题，提出改进和提高体育选项课学习效果的可行 性建议。旨在提高体育选项课程的教学效果，全面有效增强学生的体质、更好的培 养学生的体育意识和运动能力，为江苏大学体育课程的进一步发展提供有价值的参 考，是具有一定的现实意义。 1 2 选题的依据和意义 1 2 1 选题的依据 普通高等学校体育课程是大学生公共必修课程，它以身体练习为主要手段，通过 合理的体育教育和科学的体育锻炼过程，达到增强体质、增进健康和提高体育素养等 目的，是高等学校体育工作的中心环节。2 0 0 2 年教育部颁布了普通高等学校体育 与健康课程教学指导纲要( 以下简称纲要) ，新纲要明确指出，体育课程是寓促 进身心和谐发展、思想品德教育、文化科学教育、生活与体育技能教育于身体活动并 有机结合的教育过程，是实施素质教育和培养全面发展的人才的重要途径。它对实施 4 江苏大学公共体育选项课教学现状及其影响冈素的调查研究l前言 高校体育课程的一系列重大问题，包括体育课程的性质、课程设置、时数分配、教材 选编原则和要求、体育课程的评估和管理等方面都作出了明确的要求和具体规定，推 动了高校体育课程建设的科学化、制度化，以促进我国高校体育课程改革不断深化和 教学质量的进一步提高。 体育选项课以纲要为指导，倡导以学生自主为主体，以学为本，给大学生在 体育学习中留有更多的自主权和自由选择的学习空间。与其它类型的体育课相比，它 有着鲜活的创新表现和创新价值：更大的选择空间、更宽松的学习环境和更加灵活的 考试方法，能提高学生对体育运动的兴趣爱好，充分发展学生个性，增强体质，培养 专长，为培养学生终身体育锻炼习惯打下基础。目前它已被大多数高校所采纳，正处 在实践和不断完善的过程中。 江苏大学体育课程于2 0 0 7 年被学校列入核心重点课程，在2 0 0 8 年被江苏省评审 为省级一类精品课程，2 0 0 9 年获江苏省学校体育工作先进单位。在进一步深化体育 课程改革的同时，为了全面提高体育课程的教学质量，完成江苏大学提出的“为每位 学生创造每天活动1 小时的条件，学会2 种运动技术，每年进行1 次体质测试”的 “1 2 1 目标”；培养大学生的体育文化意识，促进大学生的身心健康发展，把大学生 培养成为社会主义事业的建设者和接班人。根据中共中央国务院关于深化教育改革 全面推进素质教育的决定和国务院批准发布实行的学校体育工作条例，以及教 育部、国家体育总局颁布的全国亿万青少年学生阳光体育运动，中共中央国务 院发布的加强青少年体育增强青少年体质的意见( 中央7 号文件) 的文件精神， 依据全国普通高等学校体育课程教学指导纲要的具体内容，确立坚持“健康第一” 的指导思想、寓“素质教育”于体育课程教学之中的教学理念，在江苏大学“1 2 1 体育课程建设和教学改革的基础上，制定了江苏大学体育课程教学大纲。其主要 内容是： 在课程设置方面，体育课程分两种类别：分别为公共体育必修课程和公共体育选 修课程。 ( 1 ) 公共体育必修课：安排在一、二年级四个学期里，每学期1 5 周，每周1 次课2 学时，共计1 2 0 学时，经考试合格，获得8 学分。 本课程面向一年级学生开设3 门基础课。包括：大学体育导学课、体育基础课、 体育保健课；面向二年级学生开设门1 7 门选项课。包括：男、女生篮球、男、女生 5 l前言江苏人学公共体育选项课教学现状及其影响冈素的调查研究 排球、男生足球、男子健美、橄榄球、乒乓球、羽毛球、网球、轮滑球、女子健美操、 女子形体、街舞、体育舞蹈、武术、游泳保健等。 ( 2 ) 公共体育选修课：学生可在一四年级八个学期里选修体育选修课，每周 次课3 学时，每学期8 次课，共计2 4 学时以上，经考试合格，获得1 学分。本课程 面向一至四年级同学开设8 门公共选修课。包括：体育营养、游泳卫生与救护、常见 的运动损伤与防治、休闲体育、瑜珈养生、奥林匹克概述、足球规则与裁判欣赏、篮 球规则与裁判欣赏等。 公共体育必修课为学生养成良好的锻炼习惯，为其以后学习心得锻炼技能打下坚 实的体育基础；公共体育选修课主要以理论为主，将学生在体育实践中遇到的问题提 供理论解释，也使得学生的体育鉴赏能力、体育修养进一步提升。 新的教学大纲为江苏大学体育课程的健康发展起到了一定的积极作用，但是 在课程教学的具体实施过程中由于诸多因素的影响和缺乏经验，整个体育选项课的教 学体系还不够完善，使选项课的质量受到了一定程度的影响。因此，迸一步研究与完 善江苏大学体育选项课的课程体系，提升体育选项课的教学质量是十分必要的。 1 2 2 选题意义 。 江苏大学体育选项课教学实施以来，明确了“健康第一的体育工作指导思想； 以“1 2 1 为课程目标，不断完善学校选课平台上的“三自主”教学模式；开设选项 课1 7 门，设立俱乐部辅导站2 3 个，为学生创造了每天锻炼“1 小时”的条件；学生 体质健康达标率逐年提升。但是，在体育选项课教学的改革与实践中，同样也存在着 这样或那样的问题，如：课程设置与安排不能很好的满足学生的兴趣爱好；师资、场 馆条件不能较好的满足项目的开设；学生对选项课认识不高；部分项目运动强度小， 健身效果不明显；课内外有机结合不明显等直接或间接的影响选项课程模式的教与学 的效果。因此，本课题通过对江苏大学公共体育选项课现行的体育资源、课程结构与 课程设置以及学生选课情况等影响学习效果的主客观因素进行了深入的调查分析，主 要了解江苏大学体育选项课的基本情况和在选项课中出现的主要问题及其具体成因 等，并针对目前存在的一些主要问题，提出改进和提高体育选项课学习效果的可行性 建议。旨在提高体育选项课程的教学效果，全面有的效增强学生的体质、更好的培养 学生的体育意识和运动能力，为江苏大学体育课程的进一步发展提供有价值的参考， 6 江苏大学公共体育选项课教学现状及】影响大j 素的调查研究 1 前言 是具有一定的现实意义。 1 3 文献综述 近年来，研究者围绕体育选项课的发展前景展开了全面的研究，研究内容涉及了 课程开发、教学方法、课外锻炼、评价体系等诸多方面。对这些研究成果加以总结和 归纳，有利于我们能正确、及时地将相关的研究成果应用于选项课教学实际，并深化 大学体育课程改革。 1 3 1 有关体育选项课教学理念的研究 “健康第一”是体育选项课教学的指导思想。目前人们对体育选项课是什么，为 什么要选项的问题已经比较明确，体育选项课与传统体育课教学有什么质的区别，它 背后隐藏着什么样的教学理念，如何使体育选项课得到深入发展等深层问题，研究者 们也作了深入研究。如朱建国在论体育选项课教学理念与课程的可持续发展7 一 文中对体育选项课教学理念进行了分析，认为体育选项课是打破几十年来传统的体育 课程，并真正体现学生为主体的一种超越体育课程的改革。它从学生自身发展的需要 出发，充分体现学生的主体作用，发展个性、培养特长、健康身心，并为终身体育打 下基础，是促进身心和谐发展、思想品德教育、文化科学教育、生活与体育技能教育 于身体活动并有机结合的教育过程。 上文还提出了教师发展和学生自身发展是促进体育选项课可持续发展的重要因 素：教师的发展涉及到知识的更新、职业道德培养、继续教育等问题；学生的自身发 展包括对选项课自由度的认识、兴趣爱好、兴趣项转移以及自主锻炼的能力习惯等等。 研究认为，体育选项课是顺应“以学生为中心新思想的必然产物，搞好体育选项课 教学，首要因素就是解决教师的发展问题，因为教师是教学活动的主导，是课程改革 的灵魂。体育教师只有在新的课程中贯彻新的思想、新的教学理念，及时调整自己的 教学方法、教学手段，才能有效的调动学生的积极性，并能引导学生正确认识体育选 项课。 1 3 2 体育选项课教学模式的研究 体育选项课教学模式自开始实施以来，就有一些学者对它进行了研究。如刘鸥， 7 朱建国论体育选项课教学理念与课程的可持续发展【j 】山东体育学院学报2 0 0 6 ( 1 ) 7 ! 萱直望堑奎兰坌茎堡蔓望堡堡墼兰望鉴丝基墅堕堕耋竺塑奎堕窒 易斌在全面实施体育选项课教学的探讨8 中提到的体育选项课的开设符合教学改 革的素质教育，它把学生作为教育的主体，以学生已有的素质为基础，激发学生的主 体意识，使学生积极主动和创造性地内化社会文化科学知识，使全面素质得到发展。 还提到了选项课教学能适应当代学生的发展需要：大学生随着知识的不断积累和年龄 的增长，他们从事运动认识逐渐加深，已经懂得体育锻炼可使体格健壮，体态更优美， 在长期的一般性的全面锻炼中，发现了自己的运动特长，并有发展这种特长的愿望。 因此，他们在选项课的课堂中会表现得更加自觉、积极。选项课教学能发展学生的个 性并调动学生的积极性：开设选项课，实质上就是注重发展学生的个性特征，学生选 择自己喜爱的、能发挥自己特长的体育项目进行锻炼。选项课教学能发挥教师的专业 特长：选项课能使教师所学专业得到充分发挥，巩固和提高专项知识、技战术、竞赛 规则和裁判水平，适应体育教学的程改革，促进科研能力的提高。 张勇，白先月在体育选项课教学可行性研究9 中说选项课教学适应了高校体 育教学的客观要求( 选项课是教学现实的需要、选项课是教学改革的需要、选项课是 提高教学质量的需要) 。选项课教学促进了学生身心的全面发展( 选项课教学有助于 提高身体素质、选项课教学有助于提高运动技术水平、选项课教学有助于提高运动能 力) 。选项课教学能提高学生参加体育活动的积极性，有助于提高教学质量，使得课 内外一体化，加强学生自我锻炼意识，激发学生兴趣，培养学生自我锻炼能力。采用 有效的、娱乐性强的练习内容和方法，建立高校体育多元化立体空间，增强素质教育 活动，给学生提供良好的活动场所和教学环境，为学生终身体育打下良好基础。 柳新海，申荣芳在对高校开设体育选项课教学的研究1 0 中说的学校体育教育 的改革应以人为本，要重视学生个性的发展，要适应时代的变化要求，要向终身体育 过渡。高校体育教学应朝着切合学生身心欲求、增强兴趣、培养习惯、提高健康水平 等方面发展。开设体育选项课教学有利于促进对体育教学改革的深入研究；开设体育 选项课教学有利于激发学生学习的主动性；开设体育选项课教学有利于推动社会体育 活动的开展；开设体育选项课教学有利于贯彻全国普通高等学校体育课程教学指导 纲要，实现课程目标的。体育选项课对体育教学的组织管理、教师的业务素质、考 8 刘鸥，易斌伞面实施体育选项课教学的探讨【刀湖南城建高等专科学校学报，2 0 0 1 ，( 2 ) 9 张勇， j 先月体育选项课教学可行性研究【j 】安徽体育科技2 0 0 4 ，( 3 ) l o 柳新海，中荣芳对高校开设体育选项课教学的研究阴石家庄师范专科学校学报，2 0 0 4 ，( 3 ) 8 江苏大学公共体育选项课教学现状及其影响因素的调查研究1 前言 核与评价方法以及场地、器材和设备等方面提出了更高的要求。 1 3 3 有关体育选项课培养学生健康发展的研究 体育选项课教学作为体育改革的产物，它对于促进学生的全面发展肯定有其积极 的作用。在这方面的研究有周晶在体育选项课应为培养学生终身体育思想服务1 1 中说 现代科学技术日新月异，终身教育已成为社会发展的必然要求。终身体育作为终身教 育的重要组成部分，已广为人们所接受。而高校体育是终身体育的中间环节，是群众 体育、社会体育的基础，起着承前启后的作用。体育选项课教学是当前各高校普遍采 用的一种体育教学模式。选项课教学因符合大学生的生理、心理的特点和兴趣爱好， 广受大学生的喜爱，它可以发挥学生的主体作用，调动学习积极性；可以营造良好的 教育环境，使教与学和谐统一；可以培养学生终身体育思想，掌握一、二项体育专项 技术技能，为适应今后的社会环境打基础，使之树立终身受益的健身意识。 还有陈学华在构建高校体育教学改革特色分析1 2 中说大学体育除了培养学生 必要的运动技术技能外，必须考虑“终身体育”的要求，将体育教学内容与未来的社 会生活相结合起来，着重培养学生的健身意识和参与意识，能够使体育成为学生人生 价值观的一部分，并逐步内化为一种品格。因此，未来的改革应该以体育观念和教学 目标的变革为先导。南京理工大学的“选项课+ 教学俱乐部+ 选修课”的体育教学模 式，就是真正从学生的兴趣爱好出发的一种可取的尝试，它可以促进学生养成良好的 锻炼习惯并且能解决“以教师为中心 向以“学生为中心”的观念转换问题；当然如 前所述，学生的兴趣爱好与锻炼效果并不是成正比的，所以有必要在运动负荷量较小 的项目上配比一定的身体素质。为此，在体育教学中应当重在“以人为本”，并“授 之以渔，努力顺应学生个性的发展，特长和爱好的发挥，广开思路，精心构思体育 教学内容，有的放矢地传授各种体育活动方式方法，并注意与培养学生稳定的体育锻 炼理念紧密结合。 还有江少平在对我国高校体育教学