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网球底线正手抽击球多媒体c a i 课件制作与应用研究2 0 0 8 武汉体育学院硕士学位论文 1 前言 1 1 问题的提出 高等教育面向2 1 世纪教学内容和课程体系改革计划的总目标明确指出教 学改革要走“现代化 的道路，教学方法和手段的改革是教育走向现代化的必要 举措。随着现代教育技术的不断发展和高校教学条件的不断改善，计算机这种现 代化的工具在教学领域已经普及，在体育教学中运用也很广泛。 体育教学活动是一项实践性很强的教学活动，在传统的网球技术教学中，教 师通过讲解和示范，时常也借助黑板、挂图、幻灯投影、音像资料等媒体向学生 传授网球的基本技术。教师在采用常规的教学辅助手段进行技术课教学的过程中 也会产生了一些问题：首先，由于使用的媒体设备繁多，媒体间分散而独立，操 作不方便且费时，在课堂上应用时，不能形成整体效果的优势；其次，在传输信 息上这些媒体是单向给予式的，很难真正在教学中体现现代学习理论的思想；再 加上教学内容的增加，而教学时间相对减少以及场地等外部条件的限制，技术教 学的知识涵盖量及教学直观性受到了很大影响。通过常规的教学辅助手段已不能 很好解决以上这些问题，所以导致网球技术课教学效果受到一定的影响。 要提高体育课的教学质量，不仅要对教学内容进行改革，更重要的是对教学 手段和方法进行改革。计算机辅助教学，简称伽，它是将教学信息由多种媒体 的信息集合于一体，向学生提供一个丰富多彩、生动活泼、方便灵活的界面，通 过人机交互作用完成各种教学任务，优化教学过程和目标。它是继投影、幻灯、 音像等教学媒体后出现的另一种新的教学媒体。它不仅囊括了以前教学媒体的全 部功能而且还能依据实际教学情况对图文、音像进行编辑、整理，使人的不同感 官可以在同一时间接受到相同信息源的信息，达到“虚拟现实 的效果。教师还 可以在课堂上为学生进行点评讲解，控制传播信息的时间和节奏，这些都是一般 媒体难以实现的。利用q u 课件进行教学的方式，一方面，可替代教师通过语 言方式实现的部分教学功能，教师更多地转向组织教学活动，提高了课堂教学效 率；另一方面，学生可以根据自己的情况，通过简单的计算机程序操作，选择自 己需要的内容进行学习，这既有利于培养学生的自学能力，又有利于培养学生的 实际操作能力。本文试图将多媒体c a j 课件引入到网球技术教学中来，将现代 化的教学手段与网球教学融合，以期能够优化网球技术课教学过程，提高学生的 学习效率。 1 2 研究的目的和意义 体育的技术教学不同于一般的课堂教学，是一种身体语言的学习，它要求学 生通过视觉建立技术动作表象，肌肉的本体感觉去感知技术动作的要领、肌肉用 力的程度、以及技术动作的时间空间特征。体育技术课的教学由于其特殊性，可 以采用多媒体c 课件进行技术动作的辅助教学，所以对这些体育技术多媒体 课件的使用研究显的更为迫切。在进行研究之前，本人查阅了自2 0 0 0 年以来与 c 舢相关的学术期刊及c 舢方面的书籍、杂志。从目前收集的资料来看，c a j 课件在其它学科中的应用己取得了丰硕的成果，并已走向成熟。由于网球运动在 我国普及的程度还不广泛，网球c a i 课件方面的成果还不多，目前网球技术教 学中一般采用常规教学方法进行教学。本文通过制作网球底线正手抽击球多媒体 c a l 课件，探讨网球技术c a i 课件的制作方法，将制作的网球底线正手抽击球 多媒体叫课件在网球技术教学昏运用，对运用的效果进行分析，并对存在的 网球底线正手抽击球多媒体c a i 课件制作与应用研究2 0 0 8 武汉体育学院硕士学位论文 2 文献综述 2 1 多媒体c a i 概述 2 1 1 多媒体和多媒体技术 多媒体译自英文“m u l t i m e d i a ，从字面上看，多媒体是由单媒体复合而成， 因此人们将文字、图形、图像、音频、视频、动画的综合体称为“多媒体”。多 媒体技术是把文字、图形、图像、音频、视频、动画等多种媒体信息通过计算机 进行数字化采集、获取、压缩解压缩、编辑、存储等加工处理，再以单独合成 形式表现出来的一体化技术n 3 。 2 1 2c a i 的释义 计算机辅助教学( c o m p u e t r 舡s i s t d ei n s u c n t i o n ) 简称c 舢，是计算机教育 应用的一个重要领域。美国i b m 公司在1 9 5 8 年研制成功了世界上第一个c m 教学系统，从2 0 世纪7 0 年代末期开始，我国有了c 削方面的研究和应用实践。 随着计算机技术的发展和计算机辅助教学活动的深人开展，目前，在教学中，计 算机不仅能够部分地代替教师与学生进行个别化的交互活动，也同样支持教师进 行课堂集体化教学，还能通过网络开展远程教学活动，大大拓展了a u 的内涵 以及活动方式和作用。计算机辅助教学( q 蜘，就是应用现代教育技术学来变革 传统的教学方式，提供多种主动的教学模式，创造出图文并茂、生动逼真的教学 环境，并超越一般的视听范畴，将一些不易观察或难以表述的现象及动态过程展 现在学习者面前，使学习者从感性认识上升到理性认识，也方便教师对重点和难 点的讲解，从而提高教学质量和教学效率。教师和学生利用计算机对信息贮存、 处理和多形态呈现的功能来支持教和学的一种活动方式比1 。 2 1 3 多媒体c a i ( m m c a i ) 课件的释义 多媒体计算机辅助教学( m u l t im e d i ac o m p u t e ra s s i s t e di n s u r t e t i n o ， 简称删c a i ) 课件是多媒体技术与c a i 技术结合的产物，它是以计算机为主要媒 体，根据教学大纲的要求和教学的需要，经过严格的教学设计，并以多种媒体的 表现方式和超文本结构制作而成的课程软件口1 。早期的课件大多是利用通用程序 设计语言或写作语言编写的，教学内容部分和反映教学策略的程序部分被紧密地 束缚在一起，成为封闭式的程序产品，所以那时的课件往往被看作教学程序。后 来，课件编制工作逐渐转向以写作系统为开发平台，课件作者主要关心教学内容 的组织和媒体化工作而毋需关心编程问题，课件产品变为开放式，即课件的学习 材料库与教学控制程序可以单独存在。这时的课件可被看作为结构化的学习材 料。 2 1 4 多媒体c a i 课件的发展概况 在2 0 年代中期，美国心理学家普莱西( s l p r e s s e y ) 开始研究程序教学和教 学机器，并且设计了一台能同时完成测验和计分两种功能的自动教学机器，于 1 9 2 4 年在美国心理学会上介绍和展览h 1 。普莱西还因此而预见将出现“教育上产 业革命”，但受当时社会文化的惰性和科学技术条件的限制，没有得到社会的支 持和重视，因而未能走向实用。直到5 0 年代，美国哈佛大学心理学家斯金纳 ( b f s k i n n e r ) 根据他长期的研究和实验，把他在心理学实验室研究的“操作条 件反射和积极强化”原理，成功地运用到自学课程教学和教学机器上，且首先在 3 网球底线正手抽击球多媒体c a i 课件制作与应用研究2 0 0 8 武汉体育学院硕士学位论文 9 0 年代，我国许多师范院校成立了电化教育系或电教中心，同时，整个社会开 始重视计算机辅助教育，教育界、学术界、出版界、计算机公司等纷纷参与到 c a i 教学软件的开发中。1 9 9 3 年后，国家教委高教司分别成立了全国高等院校 工科和理科q u 协作组，组织和指导高校o u 的推广工作，从而为我国的多媒 体c 舢发展奠定了良好的基础。2 0 世纪9 0 年代初，电化教学在我国体育教学领 域中开始应用，直到9 0 年代中期，计算机多媒体c 舢课件才开始在体育教学中 出现，一直发展到今天。由于多媒体o u 体育课件的利用，为体育教学信息组 织的非线形化、信息处理数字化、信息存储光盘化、信息传输网络化、教学过程 智能化、学习系统系列化、学习环境情境化创造了条件，符合现代体育教学改革 的需要，有利于教学改革的实施，能在一定程度上提高体育教学效果，因此在体 育教学中的应用得到了普遍重视，研究的层面主要集中在以下几个方面： 2 2 1 关于体育技术课教学中c a f 课件的研制与应用的研究 张大超在体育技术多媒体叫课件的制作和使用研究中借助现代学习 理论、教育传播理论、系统科学理论以及现代教育设计理论，设计出体育技术课 教学多媒体q u 课件的制作模式，并以此为依据，制作了背越式跳高多媒体c 越 课件，探索体育技术课多媒体c 舢课件的制作规律和方法。通过在教学中应用， 探索出体育技术课教学使用多媒体q u 课件教学的五大优越性，使用多媒体c 舢 课件教学应具备的不同三种不同层次的软硬件条件，构建出体育技术课教学中运 用多媒体叫课件的“三环节教学模式 。周瑶在跨栏运动多媒体c m 课件 的制作及应用中，试图通过制作跨栏运动多媒体c 越课件，来探索田径技术 多媒体c 触课件的制作规律和方法。并通过在教学中初步应用，探索在田径技 术课教学中运用多媒体渊课件的教学模式。陈青山，马红丽等在研制武术 套路教学蚴课件的理性思考一文中阐述了研制武术套路套路教学课件的理 论依据、主要研究方法与指导原则，并对武术套路教学课件的优越性进行了预测 分析。翁家银等在体操二级动作技术教学c 舢课件的制作和教学实验的研究 中，研制出体操技术渊课件，并在体操教学中加以应用。结果表明叫课件 能更为生动地展示教学，对提高教学质量有显著的作用。孙健在体育院系武术 套路普修c m 课件的设计与制作中通过文献资料法、调查法、计算机软件设 计法、专家鉴定法等方法，开发与制作符合体育院系武术套路普修教学的c 越课 件。研究结果表明：课件的设计与研制符合现代科学技术和体育教育的发展方向， 与武术套路普修教学目标、内容相一致，对武术套路普修教学具有很高的实用价 值；为武术套路普修教学提供了先进直观的教学辅助手段，弥补了传统教学方法 的不足；统一了教学内容，有利于规范教师备课，有利于教学评价标准化。赵华， 杨明川在篮球专业课c 越课件应用实验研究中，结合篮球专业课的实际， 运用一些多媒体制作软件，把教材中部分内容通过洲课件展示出来。结果表 明计算机辅助教学运用与篮球专业课教学比传统教学更具现代化、更先进、更有 进步意义。它可以解决篮球教学中的难点，使学生对篮球理论和技术通过丰富多 彩的q u 教学有一种感性认识，从而大大激发学习者兴趣，提高记忆水平，使 学习者对所学的篮球理论和技术能有较深刻的理解。同时它还充分开发了教学中 的人力资源，提高了教学质量。王朝群，李晓君等在多媒体c 触课件应用与 排球教学中的实验研究中，对山东体院非排球专选班实施多媒体c 触课件的 应用教学，并以对照组加以比较，验证多媒体计算机辅助教学课件在排球基本技 术教学中应用的可行性。对学生快速、准确地掌握排球基本技术，对提高学生对 排球运动的兴趣有较好地影响。孙艳玲在对研制乒乓球正手快攻技术教学q u 5 网球底线正手抽击球多媒体c a i 课件制作与应用研究2 0 0 8 武汉体育学院硕士学位论文 课件的调查与分析中，对乒乓球正手快攻技术教学c 触课件的研制进行了初 步的探讨，乒乓球正手快攻技术教学q u 课件的引入对乒乓球技术教学手段的 现代化，科学化起到了极大的推动作用。 2 2 2 关于体育运动裁判教学中c ai 课件的应用研究 梁建迎，杨鹏飞等人在2 0 0 1 年初研制出了篮球3 人裁判法伽多媒体 教学课件，并在随后对其进行了推广应用以及教学实验，取得了显著的效果。解 放军体育学院与网球教研室共同研制开发了篮球裁判教学系统多媒体课件， 在解放军体育学院篮球裁判教学中进行了应用，推动了体育教学改革的不断深 化。福建师范大学体育科学学院的万宋斌研制了田径裁判法多媒体课件，并 通过实践证明在田径裁判教学中运用多媒体课件教学不仅丰富了教学内容，显著 提高了教学效果，而且还能使学生在广度和深度上正确理解掌握裁判技术，具备 一定实践能力，提高了学习效率。陈嵘在田径运动竞赛组织渊课件的设计 一文中分析了传统教学观的弊端与a 吣课件的教学应用特点，并详细介绍了课 件设计的目标、教学结构、组成模块及功能，以及课件的信息呈现和技术要求， 从而推动了信息媒介在体育理论教学中运用。张龙，王风平等在足球竞赛规则 及裁判法c 砧课件的研制与应用中，运用文献资料、多媒体课件编制法、教 学实验等研究方法，研制足球竞赛规则及裁判法教学c 舢课件，并在教学中加 以应用，经实验组和对照组的教学实验对比。结果表明：实验组考核成绩明显优 于对照组，c 舢教学方式能够更为生动形象地展示教学，对提高教学质量有显著 的作用。周星宇在全国武术套路竞赛规则与裁判法多媒体叫课件的研制 中，讲述了裁判员通过c 舢课件学习武术套路竞赛规则，通过看影像资料，填 写武术套路动作质量评分表及难度评分表方式检查裁判员对规则的掌握情况。对 于每一段资料设置的评分表均设有答案，便于学生自我检测。详细介绍了全国武 术套路竞赛规则多媒体c 触课件的设计方法及相关各模块的功能。宋文利在健 美操裁判理论学习中多媒体c 触课件的应用研究中，采用文献资料法、问卷 调查法、多媒体o u 课件制作法、教学法和比较分析法，对健美操裁判理论学 习中多媒体c 触课件的应用进行研究。结果表明：运用多媒体c 舢课件进行健 美操裁判理论教学是现代教育教学方法之一，它可以有效地提高教学效果，提高 学生学习成绩，是一项值得推广的教学手段。 2 2 3 关于体育多媒体c a i 课件评价的研究 彭光辉，申伟华在构建体育技术课程多媒体a u 课件评价体系与标准的 研究中，采用文献资料、专家调查、数理统计等方法，制定体育技术课程多媒 体叫课件评价体系，包括：操作性、技术性、科学性和教学性4 类一级评价 指标以及2 0 项二级评价指标，并制定体育技术课程多媒体c 舢课件评价标准， 实现多媒体课件量化评价。张素霞，刘锐敏在高校体育课程叫课件评价的 原则和模式中，运用现代教育评价理论和多媒体课件设计原理，结合q u 和高 校体育课程的特点，探讨了c 越课件评价的概念、原则和模式。认为课件评价 是根据教学目标和要求，从内容结构、教学策略、媒体特性等方面对课件在促进 受教育者的发展变化上的效果和效率进行价值判断的过程。课件评价应从科学 性、教育性、教学性、媒体特性、应用适宜性、易操作性和普及性等方面进行综 合考虑。课件的评价应综合应用直接评价和间接评价的形式，并对两段式和三段 式评价方法进行了分析。张连凯，王耀光等在体育学院教学课件设计及评价 中，总结了体育学院多媒体教学中课件制作及应用现在教学技术基本方法与原 6 网球底线正手抽击球多媒体c a i 课件制作与应用研究2 0 0 8 武汉体育学院硕士学位论文 则，以及在教学中存在的问题，并探讨了体育学院多媒体及现代教育技术在体育 教学中应用的基础理论问题和对教学课件进行客观评价等问题，为多媒体及现代 教学技术在体育学院教学中的运用提供了参考。 2 2 4 关于网球多媒体c a l 课件的应用研究 罗舰，殷剑霞在多媒体课件在高校网球教学中的开发与应用中，从提高 网球课教学质量出发，论述了高校网球课多媒体课件开发的现实性、多媒体课件 设计的原则和方法以及该多媒体课件的运用。王奇峰在公体网球选项课多媒体 教学辅助课件探究中，针对目前普通高校公体网球选项课尚未运用多媒体教学 辅助课件的现状，用p o w e r p o i n t 2 0 0 3 研制公体网球选项课多媒体教学辅助课 件，并运用于公体网球选项课教学中。汤国杰在多媒体组合教学法用于网球 基本技术教学的实验研究中，通过多媒体组合教学方法，对大学网球技术课进 行了教学实验，旨在提高网球课的教学效果。实验表明：多媒体组合教学符合网 球技术教学特点和教学目标，有利于调动学生学习兴趣，加快技术动作掌握。崔 昂，卢晓文在网球c 触课件的设计与研制中，阐述了开发网球c 课件的 必要性，重点介绍了课件的制作过程和实现过程，以及对教师和学生的影响。姜 晓宏，高世杰在网球教学中c 舢课件的制作与应用中，以a u t h o n a r e 作为 课件的开发平台，制作网球c a j 课件，探索出体育技术课教学c 越课件的制作 规律和方法，挖掘出体育技术课使用q u 课件辅助教学的优越性，构建出体育 技术课教学中运用多媒体c 趟课件的f o l l o wm e ( 跟我学) 的“小步子教学模式 ， 为进一步推广伽课件辅助教学提供依据。北京体育大学硕士研究生宫毅在他 的学位论文基于网络的网球教学多媒体c 触课件的设计与开发的研究中， 主要对网络教学课件的设计与制作做了一定的研究和探讨。以网球教学为对象， 多媒体为手段，从教育信息论、认知理论的角度，系统论述了q 虹教学设计的 理论基础，设计了实用化的网球网络教学课件。课件从网球教学的网络化需求出 发，遵循q u 课件的各项要求( 科学性、教育性、艺术性、使用性) 而设计， 符合学习规律和学习者的认识思维。通过网络，把课堂教学与课外自学结合起来， 使得课堂教学得以延伸，从而缓解了目前在课堂班级授课教学模式中存在的如学 生人数多个体差异大、学习内容范围狭窄、缺乏师生交流和生生交流等诸多现实 问题。通过网络课件中创设的多媒体集成、协作式的学习环境，能够使网球课的 理论教学和技术实践有机地结合起来，从而提高了学生的积极性、趣味性，促进 学习者学习效率地提高。 以上的研究为本文的研究提供了可参考的资料，但是综观目前的研究成果， a u 课件的研制主要集中在田径、篮球、排球、武术、体操等项目上，由于网球 运动在我国还不够普及，c a i 课件方面的成果还不多。本文将多媒体c 舢课件 引入到网球技术课教学中来，制作出在体育院系网球教学中使用的网球底线j 下手 抽击球多媒体c 舢课件，并对多媒体课件在网球技术课教学的使用效果进行研 究。通过对多媒体叫课件在网球技术课教学中的研究，以期能够丰富网球教 学手段，促进网球技术课教学质量的提高。 7 网球底线正手抽击球多媒体c a i 课件制作与应用研究2 0 0 8 武汉体育学院硕士学位论文 当中，用网球底线正手抽击球多媒体c 越课件对网球底线正手抽击球进行辅助 教学仍以教师控制下的实践课为主，多媒体q u 课件只是辅助教师更好地完成 技术教学，。帮助学生更好地提高网球底线正手抽击球的技术动作和相关理论知 识。 4 1 4 课件的类型 此课件通过以计算机作为基本的硬件平台进行演示的多媒体课件，根据需要 把它设计为学生自主学习型和教师演示型的多媒体辅助教学课件。学生可以根据 自己的需要在个人电脑上或学校的教学网络中自己进行内容的预习、学习和复 习。教师可以通过控制课件的演示来进行网球底线正手抽击球技术动作的讲解示 范和错误动作的纠正；通过当今优秀网球运动员的示范性动作了解底线正手抽击 球动作的技术环节、技术动作的全过程，建立正确动作的表象。为了加强课件的 效果，本课件大量使用了视频素材，通过对视频的定格、单帧前进和后退，对网 球底线正手抽击球技术动作提供了比较好的视频演示和讲解，比图片文字等媒体 更能够创设情境，调动学生的视觉、听觉等多种功能，提高他们学习网球底线正 手抽击球的兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性。 4 2 多媒体c a i 课件设计的技术标准 为保证课件制作的科学、合理、规范，在设计课件的过程中，主要是依据原 国家教委委托全国高校工科a u 协作组组织制定的c m 课件设计的技术标准 为参考。 4 3 网球底线正手抽击球多媒体c ai 课件制作所依据的原则 4 3 1 科学性原则 网球底线正手抽击球多媒体c 越课件的制作要正确的反映网球技术动作的 特点，选用的素材既要生动有趣，又不能违背网球教学的基本原理；既要内容正 确，又要符合客观实际；各种技术动作必须规范、准确、合理；各种声音、图片、 文字、录像等要融为一体，具有生动、直观、动态的特点。 4 3 2 可操作性原则 多媒体c a l 课件教学目标是优化课堂教学、提高课堂教学的质量。在课堂 教学时主要是由教师进行操作；在学生进行自学时主要是单机播放或网络播放， 由学生进行操作。为了方便学生使用课件进行学习，这就要求在网球底线正手抽 击球多媒体c 灿课件制作的过程中要充分考虑课件的可操作性、人机交互的友 好性。在课件的设计中，尽量增大课件操作的透明度，设置各种导航标志和全程 跳转定位内容的索引，使课件的操作者能够在经过简单的培训后就能够很快掌握 课件的使用，通过一个鼠标就能方便的通过功能菜单、导航标志进行课件的操作， 方便学生轻松的学习每一章节的内容。学生将注意力保持在对课堂教学内容的思 考上而不是在对课件的操作上，避免注意力的分散和思维的停顿，保持良好的课 堂教学效果。 4 3 3 启发性原则 在网球底线正手抽击球多媒体叫课件设计和制作上都要紧紧围绕着教学 目标，以教师为主导，以学生为主体。通过多媒体c 舢课件提供的生动、直观 的材料激发学生的联想，唤醒学习者长期记忆中的有关知识、经验或表象去同化 1 1 网球底线正手抽击球多媒体c a i 课件制作与应用研究2 0 0 8 武汉体育学院硕士学位论文 新知识，从中培养学习者的创新意识。因此网球底线正手抽击球多媒体c 舢课 件在内容的选择上、形式的设计上，应遵循启发性原则。 4 3 4 开放性原则 网球底线正手抽击球多媒体c 越课件制作完成后，在教学使用过程中可以 根据教学的需要进行更改，即教师可以根据自己实际教学的需要和教学实际对课 件的内容进行更改、替换、更新。因为网球教学是一个动态的交流过程，教师通 过学生对教学内容的掌握程度的反馈来决定下一步的教学内容、教学手段。多媒 体课件的开放性使得教师可以根据实际需要制作出真正适合自己所教授班级实 际情况的多媒体q u 课件。 4 4 网球底线正手抽击球多媒体c ai 课件的制作 4 4 1 课件的内容 在课件的制作过程中，查阅有关c 舢技术方面的书籍和现有的多媒体a u 课件成果，对多媒体课件设计、体育教学方法等有关的理论以及国内外网球技术 方面的知识尤其是网球正手击球教学领域的资料、图像、视频进行了大量的收集 与参考。以武汉体育学院网球教学大纲作为指导，以网球专选课底线正手抽 击球的技术教学作为主线，主要参考陶志翔主编的高等教育体育教材网球运动 教程，花勇明编译的网球教学等相关教材作为参考。确定了课件的基本内 容框架为：网球运动的起源与发展、网球基本理论知识、底线正手抽击球的技术 环节、底线正手抽击球动作的练习方法、底线正手抽击球技术的优秀动作欣赏和 常见错误纠正作为底线正手抽击球多媒体渊课件的主要内容。针对教学内容 的需要和要求，不同的内容框架选用不同的媒体内容，例如在网球运动的起源与 发展中主要以文字和图片内容为主，在优秀技术动作欣赏中主要以视频媒体为 主，在技术环节展示中主要以视频、图片、文字为主。在每个教学内容中通过采 用多种合理的媒体内容来强化多媒体c 舢课件对学生的刺激，加深学生对技术 动作的理解。 4 4 2 脚本的编写 蚴教学是将在教学过程按一定的教学策略组成组成一系列框架呈现给学 生，在人机交互操作的条件下，完成有关内容的学习。因此将选定的课题编写成 思路清晰、内容精练、层次分明、逻辑性强且易于计算机多媒体形式表达的脚本， 则是完成课件制作的关键。脚本的设计相当于建筑中的蓝图，撰写脚本是制作 c a j 课件的一个重要的环节，它包括：( 1 ) 课件的学习流程：包括片头、总界面 设计；各项技术学习的设计、流程及呈现。( 2 ) 脚本说明和资源表：对各项技术 的名称、文字、图片、动画、视频及声音作出说明。( 3 ) 脚本卡片及其序列的制 作。编写底线j 下手抽击球多媒体o u 课件脚本应体现课件的教学设计思想，即 进行教学目标和教学内容的确定、学习者特征的分析、媒体信息的选择、知识结 构的设计等。因此应根据教学内容的需要，认真精心策划和组织文本，做到层次 明确清晰，重点内容突出，文字精炼流畅，按照一定的教材内容，一定的教学方 法和教学手段制作成一系列结构框架，每一个结构框架就是一个教学课件单元。 脚本的内容主要是依据高等教育体育教材网球运动教程为主，同时参考了武 汉体育学院网球教研室一些专家教师的实践经验和自己收集到的底线正手抽击 球的教学材料，所编写的脚本经过相关网球教学专家的审查，集中了多位专家的 意见得到的o 1 2 网球底线正手抽击球多媒体c a i 课件制作与应用研究2 0 0 8 武汉体育学院硕士学位论文 课件教学内容、教学策略逐步细化和屏幕版面、信息屏幕方式、交互方式以及学 习过程控制等方面，采用多层次框架结构与导航控制模式，运用超文本与超媒体 技术等系统整合技术，研制出一个操作便捷，并具有强大交互性的图文并茂与视 听一体的网球底线正手抽击球多媒体伽课件。 4 4 5 课件的修改与调试 课件制作完成以后，通过网球教学的专家和多媒体制作专业人员进行评价， 提出问题和建议，再进行反复修改和调试；同时在教学实验过程中，及时发现不 足和存在的问题，有针对性地进行修改，从而使课件达到教学内容正确完整、屏 幕布局合理美观、软件使用方便可靠等优点，最终成为具有科学性和实用性的教 学辅助工具。 4 4 6 课件的整理与打包 课件调试、评价、修改完成后，对网球底线正手抽击球多媒体c 越课件进 行打包，把各种格式的文字、图片、声音、动画、视频以及特殊屏幕过渡效果等 一同打入课件中，刻录成独立运行的光盘，同其它课件制作软件不同， f l a s h m x 2 0 0 4 可以通过w i n d o w s 自带的正浏览器自动播放课件，不需要再安装 支持软件，降低了对播放条件的要求，间接增大了光盘的存贮量，以便更多教学 信息的录入。 1 4 网球底线正手抽击球多媒体c a i 课件制作与应用研究2 0 0 8 武汉体育学院硕士学位论文 jl 4 拿 7l 詹 义 o 通过对实验班和对照班的学生进行底线正手抽击球的技术评定以及身体素 质测试，所获得数据经s p s s l 3 0 处理，所获得实验数据统计结果如下： 表3 实验班实验前技评、达标情况 n ：2 1 注：技评和达标的等级是根据武汉体育学院运动训练专业网球教学大纲对网 球专选班的要求： 技评：优( 9 卜1 0 0 ) 、良( 8 卜8 9 ) 、中( 7 0 一_ 7 9 ) 、及格( 6 0 - 吒9 ) 、不及格( 5 9 分以下) 达标：优( 5 0 次以上) 、良( 删9 ) 、中( 3 铲一3 9 ) 、及格( 3 0 _ _ 3 5 ) 、不及格 ( 3 0 次以下) 表5教学实验前两个班学生的技评、达标对比分析 技评( 分)成绩( 次) 一 2 q ：兰z 垒三q ：q ! q ：鱼兰兰三q ：q 曼 t o 0 5 2 ( 2 1 ) = 2 0 8 ，t 0 0 5 0 0 5 0 0 5 0 0 5 p o 0 5 说明实验班和对照班的学生身体素质差异不显著 从以上检验结果看，本教学实验是在各项指标都没有存在显著差异的前提下 开展的。有利于教学实验后实验班和对照班之间客观数据的对比性分析。 5 2 2 实验的控制 实验班和对照班都由同一教师进行授课，教学的内容、场地、教学进度等因 素对照班和实验班都是一致。实验班和对照班学生一直处于其所在的自然群体 中，不让他们知道自己是实验对象还是对照对象，避免学生知道自己作为实验对 象产生异常的心理影响，从而对实验后学生的技能测试成绩产生影响。教学前和 教学后对两班学生各项指标的测试都在同样条件下进行，技术技评采用盲测，也 就是两班学生混合，评分教师不知道学生来源于哪个教学班。评分教师由武汉体 育学院网球教研室的教师组成，以保证测试结果的客观、准确。 5 2 3 实验的实施 对照班采用传统的网球教学方式，实验班技术课中在采用传统上课的方式进 行授课的同时，教师在课堂上采用笔记本电脑播放网球底线正手抽击球多媒体 o u 课件，对底线正手抽击球技术进行辅助教学。对网球底线正手抽击球多媒体 叫课件的演示主要分三个阶段采用：( 1 ) 在技术教学前，教师给学生进行底线 正手抽击球动作的教学演示，学生观看动作的原理、优秀运动员的动作视频，教 师通过课件的文字和动作图片对动作进行讲解，同时通过对视频的慢放、定格来 对动作进行演示和说明，强化学生对动作的记忆，使其尽快建立对技术动作的正 确表象。( 2 ) 上课当中观看。在上课期间，学生经过一段时间的练习后，教师可 以安排时间对学生进行技术动作的指导，指出学生在练习中出现的常见错误动作 以及纠正的方法。教师指导学生对动作进行讲解示范时，可以组织学生集体观看 底线正手抽击球多媒体叫课件中的规范动作视频，加深学生对动作的理解， 对学习的内容进行巩固和强化；在教师没有组织学生集体观看的时候，学生可以 自己操作笔记本电脑，寻找自己需要的学习帮助，通过自己动手操作课件的演示 得到自己需要的答案，发挥学生的自主学习的能力。( 3 ) 在课后进行观看。在每 堂课快结束时，带领学生集体观看，通过对技术动作慢动作的分析讲解来强化学 生对正确技术动作的理解，巩固课堂所学内容。 在网球底线正手抽击球的理论课教学中也可以使用网球底线正手抽击球多 媒体跚课件作为教学的辅助手段。通过网球底线正手抽击球多媒体c m 课件 中的文字、图片和视频素材等内容进行讲解，以及进行技术动作的分析。除了在 课堂上使用网球底线正手抽击球多媒体c 舢课件外，也可以课后让学生自学使 用。在将网球底线正手抽击球多媒体c a i 课件课件打包后，将多媒体c a i 课件 刻录成光盘，发放给学生。因为要保证教学实验的效果，没有特别要求学生在课 后进行多媒体课件的学习。如果学生自己有电脑，可以自觉的观看网球底线正手 抽击球多媒体c a j 课件。在网球底线正手抽击球的教学中对网球底线正手抽击 1 7 网球底线正手抽击球多媒体c a i 课件制作与应用研究2 0 0 8 武汉体育学院硕士学位论文 通过对调查问卷的统计我们可以从表中看到：学生对网球底线正手抽击球多 媒体c a i 课件感兴趣( 感兴趣和很感兴趣的占8 1 ，f = 0 7 9 ) ；学生在上课时是认 真的( 认真和很认真的占7 1 ，f = o 7 5 ) ；对网球底线正手抽击球多媒体c a i 课件 的教学效果感到满意( 满意和很满意的占7 6 ，f = 0 7 6 ) 。 表9实验班学生对多媒体c a i 课件教学活动的赞同倾向n = 2 1 注：a 很好b 好c 一般d 差e 很差 a 能b 一般c 不能 a 很好b 好c 一般d 差 a 肯定会b 会c 不一定d 不会e 肯定不会 表9 说明了学生对网球正手抽击球多媒体c a i 课件的辅助教学效果是认同的 ( f = 0 9 1 ) ；他们认为多媒体c a i 课件可以加深他们对底线正抽抽击球技术动作的 记忆，有利于形成技术动作的表象( p = o 7 8 ) ；他们对学习多媒体c a i 课件的应用 前景也很乐观( p = o 8 6 ) ；大多数学生认为自己在今后的教学当中也会使用多媒 体c a i 课件进行辅助教学( p = 0 7 5 ) 。 表1 0实验班学生对多媒体c a l 课件授课调查意见n = 2 1人数( ) 5 4 对实验结果的分析 5 4 1 网球底线正手抽击球多媒体c a i 课件对底线正手抽击球教学的影响 为了了解网球专选课中使用网球底线正手抽击球多媒体c a i 课件对学生各 项学习指标的影响，并提高教学实验的效果，在进行网球底线正手抽击球多媒体 c a i 课件教学实验前，本人对实验班和对照班学生进行了技术和身体素质的测试。 通过对实验前测试结果的分析，对照班和实验班的学生在技术对比分析和身体素 质上是没有存在显著性差异( 见表5 、表6 ) 。在经过2 0 个学时的网球底线正手抽 击球多媒体c a i 课件的辅助教学后，通过实验后对测试结果的分析，对照班和实 验班学生在技评上出现了显著性差异( 见表7 ) ，这就说明了网球底线正手抽击球 1 9 网球底线正手抽击球多媒体c a i 课件制作与应用研究2 0 0 8 武汉体育学院硕士学位论文 多媒体c a i 课件对网球技术的教学起到了辅助的效果。多媒体c a i 课件声像并茂 的教学能够提高和加强学生对网球底线正手抽击球技术动作的理解与记忆。人们 在研究知识信息量和记忆保持率时发现：由视觉获取的信息约占总信息量的9 0 ， 听、看同时作用的记忆保持率比单听单看的保持率高5 0 9 6 左右。注意比率和记忆 比率的实验研究表明h 1 ：通过视觉获取的知识占8 3 ，听觉占1 1 ，其他感觉占 6 ，而学习时的注意力使用视觉占8 2 ，使用听觉占5 5 。同样一个体育教材， 采用传统口授，学生3 小时后能记住6 0 ，而通过观看教学示范片，3 小时后可 以记住7 5 ，如果视听并用，3 小时后能记住9 0 ，3 天后，三种学习方法的记忆 率分别占1 5 、4 0 、7 0 9 6 。在网球技术课教学中把图像的、文字的、声音的多媒 体学习资料结合起来，促使多种分析器协同活动，提高了学生的记忆和学习效率。 学生除了通过教师本身的讲解和示范来学习和掌握知识外，还可以在课堂上通过 教师或者自己对多媒体课件的演示，对技术动作的慢放、定格、重复等方式来加 深对动作的理解；在课堂外可以通过对多媒体课件的观看和学习，发展学生的自 学能力，通过他们对动作的思考提出问题，通过教师的讲解示范来得到答案，通 过多媒体课件来巩固和强化答案。多媒体课件不仅能够激发学生的学习兴趣，而 且能够激发学生的热情，调动学生学习的积极性，充分调动学生的自学能力。 网球底线正手抽击球多媒体c a i 课件除了对网球底线正手抽击球技术动作 的学习有辅助效果外，也能够促进学生对网球理论知识的掌握。实验结束通过对 对照班和实验班的网球底线正手抽击球的理论知识的问卷( 附件4 ) 的统计分析， 我们可以看到有显著性差异( 表5 ，p 0 7 6 o 7 5 ) 。兴趣是最好的老师，学生使用多媒体c a i 课件学习底线正手 抽击球技术动作，脱离了书本上枯燥、乏味的文字性的介绍。把图片、视频、文 字等媒体和教师的讲解示范相结合，产生了较为愉快的情绪体验。在愉快的情绪 体验下进行的积极的思维，产生了积极主动的学习方式，从而提高了教学效率和 教学效果。实验班学生对多媒体c a i 课件教学活动的赞同倾向( 表9 ) 的数据表明 了学生能够体会到多媒体c a i 课件辅助教学效果( f = o 9 1 ) ，学生亲身的体验使他 们能够感受到使用多媒体c a i 课件教学的优越性，促使他们在以后进行技术课的 教学中运用多媒体c a i 课件，因此他们对多媒体c a i 课件的应用前景表现出乐观 的态度( f = o 8 6 ) 。多媒体c a i 课件的可操作性和实用性是评价一个多媒体c a i 课 件的标准。在进行教学实验之前对实验班学生的计算机水平进行了调查，3 9 的 学生认为自己的计算机水平不错，有1 6 的同学认为自己的计算机水平差。在教 学实验过程中，教师对网球底线正手抽击球多媒体c a i 课件经过简单的介绍和使 用说明，学生对多媒体c a i 课件使用后，8 6 的同学认为本课件的操作和使用很 简单。这说明本人制作的多媒体c a i 课件的易用性比较好，学生很容易掌握课件 的使用。由于多媒体课件使用者的计算机水平存在差异，课件要使计算机水平较 差的使用者也可以自由的操作多媒体c a i 课件，能够迅速准确的通过多媒体c a i 课件的查询功能找到自己想学的知识，使学生的思维能力和课件演示的内容相吻 合，集中学生的注意力。因此多媒体c a i 课件在设计的过程中追求的是简单实用， 而不是刻意追求课件界面的华丽。实验班学生对多媒体c a i 课件授课调查意见 ( 表1 0 ) 中，对多媒体课件在网球技术课的教学使用的前景进行了调查，7 1 的学 生认为目前的网球课的技术教学方法需要改进，7 6 的学生希望在以后的网球课 技术教学当中使用多媒体课件。常规的网球技术课教学主要依靠体育教师的示范 讲解为主，学生在体育教师的指导下进行学习和练习。随着社会的进步与教学改 革的发展，常规的授课方式很难满足当前的课堂教学任务，多媒体c a i 课件的出 现为体育教师在技术课的教学提供了一个有力的辅助工具，它是对常规教学模式 的一个很好的补充，通过教学实验已经体现出了它的教学效果。通过多媒体c a i 课件进行辅助教学后，7 1 的学生认为多媒体c a i 课件能够提高自己的分析技术 动作的能力，6 7 的学生认为能够提高自己的自学能力。多媒体c a i 课件在制作 前已经对教学目标进行了探讨，对于教学内容的重点、难点、易犯错误等都进行 了比较全面的分析，同时对于网球底线正手抽击球动作的技术原理、动作技术过 程等也进行了细致的分析，学生在掌握动作技术时查看多媒体c a i 课件的过程时 间上就是在研究分析动作的过程，课件通过视觉、听觉等素材给学生以强化，使 他们能够真正的掌握动作本质；学生自己在分析技术动作的时候实际上是在对动 作进行思考。在常规的传授技能过程当中，学生在遇到问题时主要是请教体育教 师或者同班学习比较好的同学。在使用多媒体c a i 课件后，有了问题可以在课堂 上得到教师或者多媒体c a i 课件的及时反馈。在课堂外学生可以自己在电脑上观 看多媒体课件，这对他们来说也是一种课外的自学。在网球底线正手抽击球技术 课的教学过程当中受网球技术特点的影响，由于网球底线正手抽击球动作时间 短、挥拍速度快；教师自身方面的影响，例如年龄、身体状况等影响；另一方面 2 1 网球底线正手抽击球多媒体c a i 课件制作与应用研究2 0 0 8 武汉体育学院硕士学位论文 学生受观察角度和时机、自身的学习和观测能力的影响，不能够清楚观察教师的 动作示范。在技术课的教学中教师通过使用多媒体c a i 课件进行授课，对于技术 动作中采用慢放、定格、重复播放等方式进行播放并对动作进行讲解、示范，使 学生能够仔细观察每一个动作细节，教师可以对动作的难点重点等进行更细致的 讲解，使学生更快的建立正确的动作表象，提高学习的效率。 5 4 3 网球底线正手抽击球多媒体c a l 课件对教师的影响 传统的教学过程中，教师是学生获得网球技战术知识的最主要的信息源。教 师作为知识的传授者，教学过程的组织者和管理者，通过言传身教，以自己的教 学风格和技术特点，给学生传授网球运动专业知识。而多媒体c a i 课件教学的运 用，使教师在原有的基础上，逐渐由知识的灌输者转变成为学生学习的引导者， 了解学生的需要，帮助和指导学生学习。利用多媒体c a i 课件教学，可将教师在 讲解、示范时难以表达的内容通过多媒体c a i 课件表现出来。通过对网球技术完 整与分解的演示，各种多媒体技术的交替运用，将教师的教学思想表达出来。同 时通过多媒体课件的应用，可以减少教师备课过程的重复劳动，使教师有更多的 时间和精力进行课件优化和教学模式探索，更好地发挥教师在教学中的主导作 用。同时也对教师素质提出了更高要求，体育教师不但要精通自己的专业，还要 不断加强计算机专业知识的学习，这样才能够熟练的操控多媒体的授课设备，并 根据自己的教学需要制作出适合自己要求的多媒体课件。 网球底线正手抽击球多媒体c a i 课件制作与应用研究2 0 0 8 武汉体育学院硕士学位论文 附件1 研究生期间参与课题和发表论文 1 、参与导师王海明副教授的课题： 湖北省科技厅科技攻关课题2 0 0 7 a a 3 0 l c 3 8 湖北省女子网球竞技水平诊断及 发展对策研究 湖北省教育厅重点b 类课题b 2 0 0 6 3 3 0 7 湖北省高校网球发展现状及教学质 量综合评价体系建立的研究 湖北省教育厅教育科学“十一五 规划重点课题2 0 0 6 a 0 1 5