（体育教育训练学专业论文）重庆市普通高校学生体质现状的调查与研究.pdf

重庆人学硕士学位论文中文摘要 摘要 本文运用文献资料、调查、数理统计、比较研究、逻辑分析等方法，以重庆 市多所普通高校全同制大学本科学生为研究对象，对2 0 0 8 年重庆市普通高校学生 体质的水平，以及不同学科、不同性别学生体质存在差异的原因作出分析，初步 得出结论如下： 1 、2 0 0 8 年重庆市大学生身体形态整体好于2 0 0 0 年。表现为身高、体重、均值高 于2 0 0 0 年；但是，反映胖瘦指标的b m i 指数统计结果看，2 0 0 8 年重庆市大学生 肥胖比例有所增加。 2 、2 0 0 8 年重庆市大学身体机能呈全面下滑趋势，尤其反映人体呼吸机能的肺活量 指数这一指标，除了少数学生处于及格的底线外，其他不同性别、学科的大学生 肺活量指数均值都处于不及格水平。 4 、从不同科类的角度来看，理工类学生的体质最好，文史类居中，艺术类最差。 体育锻炼运动量的差异是导致三个科类学生体质产生差异的主要原因。缺少吃苦 耐劳的精神、体育课教学效果差、课外体育开展不理想、场馆器材严重匮乏，是 导致艺术类学生体质较差的重要原因。 5 、研究表明，艺术类院校的体育工作存在着许多不足之处，具体表现为，体育课 教学效果差、课外体育丌展不理想、场馆器材严重匮乏等。 关键词：重庆市，大学生，体质现状，影响因素 a b s t r a c t t h i se s s a yu s el i t e r a t u r e ，i n v e s t i g a t i o n ，s t a t i s t i c s ，l o g i ca n a l y s i sa n d c o m p a u r i s o n ， e t c ，c o m p a r i s o na sr e s e a r c hm e t h o d s ，a n dt h er e s e a k ho b j e c t sa r et h ef u l l t i m e u n d e 唱r a d u a t es t u d e n t si ns e v e r a lu n i v e r s i t i e si nc h o n g q i n g t l u o u g ht h ea n a l y s i so ft h e 0 r d i n a r yu n i v e r s i t ys t u d e n t s p h y s i q u ei nc h o n g q i n g ，a n dt h es t u d yo ft h ec a u s eo f d i f i e r e n c e sp h y s i q u eo ft h es t u d e n t sw h i c hd i f f e r e n td i s c i p l i n e s ，a n dd i f 蕾e r e n tg e n d e r ， w eg e tac o n c l u s i o na sf o l l o w ： 1 、h 2 0 0 8 ，c h o n g q i n gc o l l e g es t u d e n t s c o n s t i t u t i o ni so v e r a l lb e t t e rt h a nt h a ti n 2 0 0 0 ，f o rt h em e a no f h e i g h ta n dw e i 曲ti sh j 曲e rt h a nt h a ti n2 0 0 0 b u ta tt h es a m et i m e ， t h eb i ii n d e x ，w h i c hr e f l e c t st h ef a ts i t u a t i o n ，s h o w so b e s i t yr a t e so fc o l l e g es t u d e n t s i nc h o n g q i n gi n c r e a s e d 2 、h l2 0 0 8 ， t h eh e a l t h yc o n d i t i o no fc h o n g q i n gu n i v e r s i t ys h o w sao v e r a j l d e c r e a s i n gt r e n d ，e s p e c i a l l yw h e nr e n e c t e di n v i t a lc a p a c i t y t h a ti sai n d e xs h o w s h u m a n s r e s p i r a t o r yf u n c t i o n e x c e p tf o ras m a l ln u m b e ro fs t u d e n t sn a r r o w l yp a s s i n g t h eb o t t o ml i n e ，t h eo t h e r s ，w h a t e v e rt h e i rg e n d e ra n ds u b j e c t ，t h em e a no ft h e i rv i t a j c 叩a c i t yi n d e xa r ea tt h el e v e lo f 协l u r e 3 、l e tu s1 0 0 ka tt h ep o i n tf 而mad i 疗色r e n ta n 9 1 e ，t h es i t u a t i o no fs t u d e n tw h oa r e f 如md i f ! i e r e n tm a j o rv a l r i e s s t u d e n t so fs c i e n c ea n dt e c h n o l o g yh a v et h eb e s tt y p eo f c o n s t i t u t i o n ，s t u d e n t so fc u l t u r a la n dh i s t o r i c a la u r et h em e d i u m a n dt h ew o r s ta r et h e s t u d e n t so fa n d i f 艳r e n c e si np h y s i c a la c t i v i t ya r et h em a i nr e a s o nf o r t h ed i 仟e r e n c e o fp h y s i c a lf i t n e s so ft h es t u d e n t sf r o mt h r e ec a t e g o r i e sa b o v e t h el a c ko fh a r ds p i r i t ， t h ep o o rt e a c h i n ge f ! i e c to f p u b l i cp el e s s o n s ，t h eu n s a t i s f a c t o r ye x t r a c u l l r i c u l a rs p o i r t s ， a i l das e v e r el a c ko ff a c i l i t i e sa n d e q u i p m e n t ，a r ea l l i m p o r t a n tr e a s o n st h a tl e a dt op o o r p h y s i c a lf i t n e s so fs t u d e n t so f a r t 4 、r e s e a r c hs h o w st h a t ，s p o r t se d u c a t i o ni na r ta c a d e m yl e a v e sm u c ht ob e d e s i r e d ，f b re x a m p l e ，t h ep o o rt e a c h i n ge f f 色c to fp u b l i cp el e s s o n s ，t h eu n s a t i s f ：i c t o r y e x t r a c u i c u l a rs p o r t s ，a i l das e v e r el a c ko ff a c i l i t i e sa n de q u i p m e n t c o n c e m i n g a u t h o r i t i e sm a ya t t a c hg r e a ti m p o r t a n c et ot l l i ss i t u a t i o n 5 、t h e r ea r ec o m p l i c a t e df a u c t o r sf o rt i l i s p h e n o m e n o n ，i n c l u d i n gt h el a c ko f e f 诧c t i v ep h y s i c a le x e r c i s e ，w h i c hi sai m p o r t a n tr e a s o nl e a d i n gt ot h ed e c l i n eo ft h e u n i v e r s i t ys t u d e n t s p h y s i c a lq u a l i t y h 重庆大学硕士学位论文英文摘要 k e yw o r d s ： t h ec i t yo fc h o n g q i n g ： c o l l e g es t u d e n t s ： p h y s i c a lf i t n e s sc o n d i t i o n ； i m p a c tf a c t o r s i u 学位论文独创性声明 本人声明所呈交的五噍士学位论文蛹丞垒蓥通盈左! 交骘壁聋i 殛至国盔圭蔚劾 是我个人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。尽我所知，除了文中特别 加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人己经发表或撰写过的研究成果。与我 一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均己在论文中作了明确的说明并表示了谢 意。 学位论文作者签名：像才0 ， 导师始研续 签字日期： 签字日期： 学位论文使用授权书 j 眄t 8 冽6 孑 本人完全了解重庆大学有关保留、使用学位论文的规定。本人完全同意中国博 士学位论文全文数据库、中国优秀硕士学位论文全文数据库出版章程( 以下简称“章 程”) ，愿意将本人的破学位论文礴盈垂氖醯趣嗟丝硷盈调筮涨交中国学术期 刊( 光盘版) 电子杂志社( c n k i ) 在中国博士学位论文全文数据库、中国优秀硕 士学位论文全文数据库以及重庆大学博硕学位论文全文数据库中全文发表。中 国博士学位论文全文数据库、中国优秀硕士学位论文全文数据库可以以电子、网 络及其他数字媒体形式公开出版，并同意编入c n k i 中国知识资源总库，在中国博 硕士学位论文评价数据库中使用和在互联网上传播，同意按“章程 规定享受相关 权益和承担相应义务。本人授权重庆大学可以采用影印、缩印或其他复制手段保存论 文，可以公开论文的全部或部分内容。 作者签名： 焦红至尘 导师签 备注：审核通过的涉密论文不得签署“授权书 ，须填写以下内容： 该论文属于涉密论文，其密级是，涉密期限至年一月一r 。 说明：本声明及授权书生逝装订在提交的学位论文最后一页。 重庆人学硕十学位论文1 绪论 1 绪论 社会发展应以人为本，人的综合素质决定未来社会的发展。一个国家国民体 质状况是其综合国力的重要组成部分，从社会发展的总体趋势分析，国民体质的 改善与增强是国家经济发展的结果，同时也是社会发展的动力。此外，由于体质 可以综合反映某个群体或个人在某个时期内身体发育、生理机能和体质健康等方 面的基本状况和发展变化趋势，因此，国民体质的增强不仅为国家发展提供了丰 富的人力资源，而且也从另一个侧面反映了国家社会和经济等方面的变化。对重 庆高校学生的体质现状进行研究，不仅是学校教育工作的需要，还是大学生自身 发展的需要，更是重庆市乃至全国经济发展的需要，其研究成果具有一定的概括 性和代表性，将为重庆乃至全国各院校的学校体育卫生工作的开展提供可靠的依 据，有着重要的社会意义和实际意义。 1 1 问题的提出 2 1 世纪是一个以高新技术发展为特征的世纪，也是一个以经济、科技、文明 为基础和综合国力竞争的世纪，这种竞争说到底是人才的竞争。2 l 世纪初叶是中 国全面建设小康、落实科学发展观、构建和谐社会、基本实现现代化的关键时期， 要实现上述目标就需要有强大的人才阵地来支撑。身处人才培养基地的高等院校， 在新世纪的挑战面前，为了更好地培养造就出一大批社会主义现代化建设的重要 力量，赢得更为广阔的发展空间，必须确立新的、更加高效的可持续发展战略和 多层次、全方位的工作格局。大学生是受教育程度较高的社会群体，认知较为深 刻，信息较为灵敏，思维较为活跃，是国家培养的社会主义现代化建设事业的栋 梁之才，肩负着实现中华民族伟大复兴的重要历史使命，他们的体质健康状况如 何，将直接影响到我国社会主义现代化建设的战略目标能否实现，直接关系到党 和国家的前途命运。 1 2 研究的意义 大学生是祖国的未来，大学生的身体素质，将直接影响到整个民族的体质与 健康。为此，党和国家十分重视青少年学生的身体健康，把“健康第一”作为一项重 要的教育方针，贯穿在教育过程的各个环节。今年，胡锦涛总书记对学校体育和 学生健康工作作了重要批示，从国家发展战略高度，为我国教育、体育事业指明 了科学发展的方向。增强大学生体质、促进大学生健康成长，是关系着每个生命 个体的自我发展，大学是成长最佳时期失不再来所以紧迫，更因为大学生的健康 重庆大学硕十学位论文1 绪论 是关系着国家民族的命运与前途。以2 0 0 8 年北京奥运会在我国成功举办为契机， 进一步加强高校体育、增强高校学生体质，对于全面落实科学发展观，深入贯彻 党的教育方针，大力推进素质教育具有重要意义。青少年时期是身心健康和各项 身体素质发展的关键时期。大学生的体质健康水平不仅关系个人健康成长和幸福 生活，而且关系整个民族健康素质，关系我国人才培养的质量。体育锻炼和体育 运动，是加强爱国主义和集体主义教育、磨练略强意志、培养良好品德的重要途 径，是促进大学生全面发展的重要方式，对大学生思想品德、智力发育、审美素 养的形成都有不可替代的重要作用。各地和各级各类学校必须全面贯彻党的教育 方针，高度重视大学生体育工作，使广大大学生在增长知识、培养品德的同时， 锻炼和发展身体的各项素质和能力，培养中国特色社会主义事业的合格建设者和 接班人，具有重要意义。 1 3 国内外研究现状 1 3 1 国内研究状况 我国的体质研究工作始于2 0 世纪7 0 年代末8 0 年代初，近3 0 年来，青少年 体质研究取得了显著的成果，主要包括七次较大规模的体质健康普查和调研。首 次大规模青少年体质健康调查是发生在1 9 7 9 年1 6 个省市的青少年儿章体质调研。 通过这次调研，初步摸清了中国青少年儿童身体形态、机能和素质的现状、特点 和发展规律，制定了代表性较强的身体形态发育、机能和身体的评价标准及脉搏、 血压的j 下常范围。第二次青少年体质普查是1 9 8 5 年进行的中国学生体质、健康的 全国性调研。这次调查测试了2 9 个市、自治区、直辖市的2 8 个民族7 。2 2 岁学生 共9 0 2 ，3 3 7 人，测试形念、机能和素质指标2 0 项，健康指标9 项。调查规模之 大，测试指标之多，在世界上也是罕见的。特别是对少数民族学生体质的大规模 调研，填补了我国的空白。第三次是1 9 9 1 年进行的中国学生体质、健康监测。这 次调查测试了2 9 个市、市、自治区1 7 个民族7 2 2 岁学生2 4 2 ，6 6 7 人。对形态、 机能、素质及健康方面的2 6 个指标进行了测试【l 】。第四次是1 9 8 6 年中同合作青少 年体质调查研究。这次调查对象是中国北京和日本东京7 2 0 岁在校学生，其中中 国4 ，2 0 0 人，日本4 ，3 8 0 人，共计8 ，5 8 0 人。测试形态指标和运动能力指标， 另外，还进行了生活情况调查和拍骨龄片。通过这次调查，对中日青少年家庭结 构、生活作息、生长发育、身体机能、运动能力、性发育及骨龄进行了全面的比 较与分析，探讨了相互关系并制订出形态、机能及素质的评价标准。第五次青少 年体质调查是分别于1 9 7 5 年、1 9 8 5 年进行的两次9 城市儿童体格发育调研。第六 次青少年体质调查是在1 9 8 0 、1 9 8 7 、1 9 9 1 年为制定国家体育锻炼标准和西 藏自治区青少年体育锻炼标准分三次对近l o 万大中小学生进行l o 多项指标的 2 重庆大学硕： = 学位论文1 绪论 测试。第七次青少年体质调查是1 9 9 9 年国家科技部课题中国国民体质监测系统 的研究，作为全民健身计划纲要的重要组成部分，以我国3 岁以上的全体公 民为研究对象，分为儿童组( 3 6 岁) 、儿童青少年组( 7 1 7 岁) 、成年组( 1 8 5 9 岁) 、 老年组( 6 0 岁以上) 四个群体，并分别制定了四个群体的体质监测指标体系。其中， 对青少年的体质测试反映了2 0 世纪末我国青少年的体质状况。定期的体质测试和 调研，对促进我国青少年的体质健康起到了重要的推动作用【2 】。 1 3 2 国外研究状况 在国外青少年体质研究中，日本是做得较好的国家。同本政府十分重视国民 体质的增强，他们认为，国民体质的强弱是整个民族和国家盛衰的一个重要标志。 第二次世界大战后，r 本政府曾把“振兴国民的健康”作为他们“复兴国家”的主要措 施之一。日本有一条与我国几乎完全相同的标语“：发展体育增强国民体力。”自1 9 6 4 年开始实施体力测定以来，日本每年5 6 月份在全国范围内对国民进行统一的体 力测定，然后由文部市根据测定数据写出体质测定报告向全国公布。特别是在小 学、中学的体育教学用书和学生手册中，都印着体质测定的各项指标、记录 表格和各项指标的全国平均值，以便学生把自己体质测定的各项结果填入表格内， 并根据各项指标的评定得分绘制出相应的体质评价图，然后与全国同年龄、同性 别组的平均值相对比，从而评价出自己体质的优劣。同时选择适宜的“运动处方”， 进行针对性很强的身体锻炼。同本这一完善的体力测试制度和管理体系，在很大 程度上促进了国民特别是青少年体力的增长，为同本民族的繁荣和国家的富强做 出了积极的贡献【3 j 。美国也是比较重视青少年体质测定的国家之一，也是开展体质 测定最早的国家。在1 8 8 0 1 9 0 0 年期间，美国曾盛行体力测验法。但真正的体质 测定研究还是在二战期间，由于战争的需要，美国政府投入了大量的人力、财力、 物力开发出针对部队军人以及广大青少年学生的各种体质测试方案。二战以后， 艾森豪威尔总统成了美国国民体质发展的倡导者。他的倡导主要起因于克诺斯韦 伯( 心a u s w 曲e r ) 健康测验令人震惊的结果。这个测验的结果表明，美国绝大多数 儿童的健康明显低于欧洲儿童的健康水平。1 9 5 8 年美国健康体育和娱乐协会 ( a a h p e r ) 采取行动，为儿童开发了“青少年体质测验”。7 0 年代，美国在对体质概 念的认识上发生了重大改变。1 9 8 0 年，美国健康、体育、娱乐、舞蹈联盟( a a h p e r d ) 首先开发出了“与健康相关的体质测验”。1 9 8 5 年a a h p e r d 对该测验进行了进一 步的修改完善，并将该测验命名为“最佳身体测验。”将体质测验划分成“与健康相 关的体质测验”和“与运动相关的体质测验”，这两种体质测验都介绍了对各指标进 行实验室测验的方法，对我国进行相关研究有很大的参考价值【4 1 。 除了上述两个国家之外，还有欧洲各国统一使用的体质测定方法。为了比较 各国身体教育制度的效果，为了弄清影响体质状况的社会经济因素，欧洲联盟便 重庆人学硕士学位论文l 绪论 产生了在联盟成员国中采用统一方法测定学生体质状况的想法。1 9 7 8 年有关各国 签订了采用统一测定标准的协议，并开始了相关的研究工作，1 9 8 6 年整个研究工 作结束，出版了测试指南。与此同时，成立了名为“尤罗菲特”的委员会，它的主要 任务是协调各国学生体质的测试工作，检查和比较他们的评定结果，并对他们的 测试工作和评定结果提出建议。 1 4 研究目的 目前，在重庆对这方面的调查和研究较少，本文的目的就是想通过对我市多 所高校学生体质进行调查分析，以及近几年中学生参加学生体质健康标准成 绩的情况进行统计处理，从中了解学生身体素质和体育技能的发展情况，找出了 学校教学中存在的问题和不足，并以此为鉴，为深入体育教学改革、提高教学质 量。高校学生体质的增强不仅为国家发展提供了丰富的人力资源，而且也从另一 个侧面反映了国家社会和经济等方面的变化。为此，研究重庆高校学生的体质与 健康的动态变化特征和规律，不仅为国家教育、体育和卫生等部门制定相应的政 策提供科学的依据，同时也为不同时期重庆普通高校体质与健康状况的测量、评 价与研究提供参考依据。 4 重庆人学硕士学位论文2 基本概念 2 基本概念 国际上对于体质和健康概念的理解和评价是不断发展的。要对人的体质和健 康进行评价，先要了解什么是体质、什么是健康、以及二者的关系。 2 1 对体质的诠释 2 1 1 体质的概念 在人类历史的发展中，不同国家和不同时期的体质研究工作者对体质概念的 理解各不相同。美国关于体质的英文是f i t n e s s 或p h y s i c a lf i t n e s s ( 身体素质) ，其中 最普遍的认识是：人们先天具有或后天获得的和从事身体活动的能力有关的一系 列特性( 美国健康和人类事业局，u sd e p a j t m e n to fh e a l t h & h u m a n s e r v i c e s ；1 9 9 6 ) ， 另一种认识是：一种精力充沛地参与各种身体活动而不因过早出现的健康问题而 发生危险的良好状态( h o w l e v f r a n k s ，1 9 9 7 ) 【5 1 。 在古汉语中，“质”的含义是“体也、实也、主也、本也”，“凡物类之本体日质”。 1 3 0 0 多年f j 的晋书中的“保体质丰伟，尝自称八百斤”，是说其身体的丰伟， 身体实质的强健【6 】。可见，古人对体质的理解为身体的实质也。“体质”的含义明确 而又稳定，是一个有固定含义的词语，随着历史的演变和科学文化的发展，其概 念在不断的完善和规范。毛泽东在体质之研究中讲“强筋骨”是指体质的增强， “发展体育运动，增强人民体质”的含义则更明确，即增强人民身体的实质，完整地 体现了汉语中“体质”的本义。 我国关于体质的认识也有以下几种：第一种认识是：是人体的质量，它是在 遗传性和获得性的基础上表现出来的人体形态结构、生理功能和心理因素的综合 性的、相对稳定的特征。这种对体质的认识得到了国内学术界的普遍认同，大多 数学者将这种对体质的认识作为体质的定义。第二种认识是：医学名词，人体在 遗传性和获得性的基础上表现出来的功能和状态上相对稳定的固有特性。第三种 认识是：人体的质量，是人的有机体在遗传变异和后天获得性的基础上所表现出 来的机能和形态上相对稳定的特征。体质包括体格、体能和适应能力几个方面。 第四种认识是：人类体质是人群中的个体在遗传的基础上，在环境的影响下，在 生长、发育和衰老的过程中所形成的结构、机能和代谢上相对稳定的特殊状态。 这种状态往往决定着他的生理反应的特异性及其对某种致病因子的易感性和所产 生病变类型的倾向性。第五种认识是：是人类有机体生命活动的基础，人的体质 是人体各生物因素在遗传和变异的矛盾斗争中形成的一种相对平衡的状态 7 1 。 5 重庆大学硕十学位论文2 基本概念 2 1 2 体质的范畴 身体的形态结构是体质的物质基础，生理功能、身体素质、运动能力及心理 发育水平是体质的主、客观表现，而对内、外环境的适应能力是它们的综合反应， 因为一定的形态结构必然表现为一定的生理功能。体质的诸要素之间是相互关联， 相互作用，综合反映出人的体质的发展水平。体质的强弱，通常表现为人体在某 一发展时期的形态结构、生理功能和心理因素的综合的相对稳定的一种状态。因 此，人体体质的形成与发展具有明显的个体差异性、阶段性和层次性，表现出从 最佳功能状况到严重疾病的功能障碍等不同阶段的体质水平。根据中国体育科学 学会体质研究会所定，体质的范畴主要包括以下5 个方面【8 】。( 见表2 1 ) 表2 1 体质的范畴 t a b l e2 1c o n s t i t u t i o n a lc a t e g o r y 类别主要内容 身体形态发育水平 生理功能水平 身体素质和运动能力发展水平 心理发育水平 适应能力 体格、体形、姿势、营养、身体成分等 机体新陈代谢水平及各器官系统功能 速度、力量、耐力、灵敏度、协调性、柔韧 性等；走、跑、跳、投、攀、爬等 本体感知能力、个性、意志、情感等 对内外环境的适应能力和对疾病的抵抗能力 2 1 3 影响体质的主要因素 人类生存的自然环境和社会环境对人体体质的发育发展会带来直接或间接的 影响。随着时代的发展，国民经济与社会的发展水平是决定人体体质发育发展水 平或体质强弱的主要因素。在以往对体质的研究中，从人的形体、机能以及身体 素质和运动能力的发展水平来看，一般规律是经济发达国家比不发达国家高，城 市比农村高，现代比近代、古代高。 日本著名的运动生理学家石河利宽教授曾以身高为例指出：“遗传因素能不能 表现出来，在很大程度上受后天环境的影响”。美国学者克莉指出：“在过去一世纪 内，人类的身高体重的增长主因是由于较好的营养和疾病减少”。日本的一位研究 者曾用电脑对l 一3 年级学生的身高增长率进行过分析，发现影响身高的先天因素 仅占2 3 ，而后天因素中的运动占2 0 ，营养占3 l ，环境占1 6 。也就是说， 人体的体质是受先天因素影响着，但有些先天因素可以通过后天的体育锻炼和保 健工作得到合理的改善。由此可见，遗传是人的体质形成和发展的先天条件，与 一个人体质的强弱有着重要的关系，对人的体形、性格、机能、免疫力、寿命等 6 重庆大学硕十学位论文 2 基本概念 许多方面有着密切的联系，但遗传对人的体质的影响并不是完全的，而最终人们 体质的强弱还有赖于后天的环境、营养、体育锻炼和卫生保健条件等【引。 大量的研究结果还表明，有目的、有计划、有科学的进行体育锻炼，对人体 体质的发育发展将产生积极的影响。体育锻炼能改善人体神经系统的功能，提高 循环系统和呼吸系统的功能，增强人体运动系统的功能，从而提高机体对环境的 适应能力和抵抗疾病的能力。体育锻炼是增强人体体质最积极有效的手段。 2 1 4 理想体质 理想体质是指在遗传的基础上，经过后天的努力，在人体形态结构、生理功 能、身体素质和运动能力、心理素质、内外环境适应能力等方面，都达到相对良 好的状态。理想体质的主要标志是：身体健康，主要脏器无疾病；身体形态发育 良好，体格健壮，体型均匀；心血管系统、呼吸系统和运动系统具有良好的功能； 有较强的运动能力和工作能力；心理发育健全，情绪乐观，意志坚强，有较强的 抗干扰、抗刺激的能力；对自然和社会环境有较强的适应能力【lo j 。 2 2 对健康的诠释 2 2 1 健康的概念 1 9 4 7 年，世界卫生组织( w h o ) 给健康下了定义：“健康乃是一种身体上、 精神上的完满状态，以及良好的适应能力而不仅仅是没有疾病和衰弱的状态。”这 就是人们所说的身心健康，或者说一个人只有在躯体健康，心理健康，社会适应 良好和道德四方面都健全，才是完全健康的人【1 1 1 。 2 2 2 影响健康的主要因素 随着社会文化和经济的发展，人类的生产和生活方式也发生了深刻变化。尽 管人们的期望年龄远高于以往任何时代，但现代文明带来的新的健康问题却层出 不穷，并且己形成了对人类健康的威胁。 随着经济发展迅速，人们的生活水平得到了快速的提高，社会经济的发展， 一方面给人类生活带来了诸多的方便，解除了许多疾病痛苦，使更多的人得以长 寿。但另一方面，使得生活节奏加快、工业化社会竞争加剧，使人们承受了强烈 的心理紧张感与压抑感，造成人体的免疫系统、消化和呼吸系统、中枢神经系统 和我们的基本感情越来越不适应外界环境；同时，生产和生活方式的变化，人类运 动的缺乏和饮食结构的“高能化”，不仅使人们的基本身体素质下降，而且使与生活 方式有关的心脏病、高血压、糖尿病和肥胖症的患者同趋增纠2 1 。影响健康的因素 归纳起来大致可分为以下四类： 环境，包括自然环境和社会环境。 生物学基础，包括机体的生物学和心理学因素。 7 重庆大学硕十学位论文2 基本概念 生活方式。 保健设施。 2 3 体质与健康的关系 从体质、健康的概念中，我们可以看出，体质与健康之间的联系非常密切， 但又有所不同。1 9 8 2 年，中国体育科学学会体质研究分会在“泰安会议”上，多数 学者认为两者既有联系又有区别。体质的强弱和健康状况的好坏都涉及到人体的 形态发育、生理机能、运动能力和心理状况等方面。但是体质是人体的质量是生 命活动的物质基础，也可以看作是健康的物质基础，而健康则是体质的外部反映 和表现，是评价人的体质状况的起码条件。体质与健康相比，无论从内容和意义 上都有所不同，因此体质与健康不应混为一谈，而应对其有区别性的认识。 2 3 1 体质与健康的联系 体质与健康有密切的关系。一方面，体质是健康的的提和基础。没有良好的 体质，健康就是无源之水，无本之木。一个人要想拥有健康，首先必须有好的体 质；另一方面，健康是良好体质的归宿和最终目标。我们利用各种手段增强体质 最终是为了增进健康，享受生活。从体质与健康的外延看，健康内在地包含着体 质，体质只是健康的一个方面增强体质与增进健康具有一致性，增强体质最终是 为了增进健康，增进健康是人们的最终目标。 体质与健康呈现出一定的相关性，但两者并非线形关系，体质的状况在一定 程度上能反映出健康水平。如果一个人有良好的体质，就有良好健康的可能性或 者说，他可能会有较高的健康水平，因为较高的健康水平是建立在良好体质基础 上的。但有良好的体质却未必就有健康，健康与体质并不成正相关。应注意的是， 同是健康的人，其体质可能干差力别；体质差不多的人，其健康情况也可能大相 径庭12 1 。 2 3 2 体质与健康的区别 首先，体质只表示一个人身体方面的内在机能和由这些机能所决定的现实状 态以及综合反应，外延较小，范畴较窄，具有长期性，相对稳定性等特征；而健 康表示一个人身心社会方面的良好的适应能力，外延较大，但健康的状态通常是 短期的，具有滚动性、易变性的特点。我们说一个人体质好，是说他极少会感冒 发烧、生病，但不能绝对说是健康的，至少他偶尔生病期间是不健康的，或是因 为外界干扰使心情、情绪发生变化时，产生不安、沮丧、灰心、烦躁等情绪时， 这个期间内，他是不健康的。 其次，体质是身体状况或身体能力的反映，具有客观性。某人的体质决不会 因某人是否意识到或是否愿意接受而有所改变；而健康则表示一个人对自己身体 重庆人学硕十学位论文2 基本概念 心理和社会方面的自我感觉和这方面的实际状况的一致，是主观意识和客观实际 的统一。如果一个人自我感觉良好，客观上却有某种疾病，或客观上身心、社会 都出于良好的状态，主观上却老担心自己有什么疾病，这些都是不健康的。另外， 评价体质状况多可定量，通过对各项测试指标的评定来确定一个人的体质状况， 也可作一定程度的定性评价。如根据一个人的形态结构、运动能力等来评价。定 性和定量相结合的评价，才能真实地反映一个人的健康水平。 最后，健康的层次要比体质高，即健康涵概体质，而体质只是健康的一个方 面。健康是目标，体质是基础。我们通过身体锻炼和医疗保健，使体质得到增强 最终目标是改善自己的健康状况，使生活更加幸福。 总之，从体质与健康的内涵来看，健康的范畴要大于体质的范畴。体质的范 畴更趋向于人体的形态发育，生理机能、心理状态、身体素质、运动能力，以及 对内外环境的适应和抵抗疾病的能力等；健康的范畴除了包括体质的范畴以外， 还强调对环境( 包括自然环境和社会环境) 的适应、心理卫生、对疾病的预防、 卫生保健以及生活方式对健康的影响等。体质和健康是从不同侧面、不同范畴来 看待人体状况的两个相互关联的概念人类对体质健康的理解是随着时代不断发展 的，同样对体质健康全面测试和评价的方法也在不断的探索和研究。 2 4 对学生体质健康标准( 试行方案) 的诠释 国务院于2 0 0 1 年召丌了全国基础教育工作会议，并做出了国务院关于基础 教育改革与发展的决定，其中提出要“制定并实施学生体质健康标准”。为了贯彻 落实国务院关于基础教育改革与发展的决定的精神，教育部和国家体育总局 共同组织部分专家学者研制了学生体质健康标准。首先对学生体质健康标准 的指标体系经过反复地科学研究和论证，然后在浙江市嘉兴市进行了预实验，以 后又在全国1 2 个省市和2 所大学进行了较大规模的验证性实验。根据实验的结果， 经反复研究和修改，形成了学生体质健康标准( 试行方案) 。从2 0 0 2 年新学年 开始，作为国家体育锻炼标准的组成部分，在全国大中小学丌始实施。 我们国家的各个高校都在积极丌展学生体质健康监测工作，并把这项工作纳 入到学校体育教学任务中。对学生进行体质健康测试是近期学校体育工作的重点， 也是国家了解中国大学生体质状况的主要依据。 2 4 1 学生体质健康标准( 试行方案) 与国家体育锻炼标准、体 育合格标准的关系 1 9 8 6 年国家体委颁布了国家体育锻炼标准，1 9 9 0 年国家教委颁布了体 育合格标准，2 0 0 2 年国家体育总局颁布了学生体质健康标准( 试行方案) ，同 时国家体育锻炼标准的内容不再执行。 9 重庆大学硕士学位论文2 基本概念 学生体质健康标准( 试行方案) 是国家体育锻炼标准的组成部分，是 国家体育锻炼标准在学校的具体实施。学生体质健康标准( 试行方案) 测 试结果即为国家体育锻炼标准测试结果，按原国家体育锻炼标准实施办 法上报数据。学生体质健康标准( 试行方案) 取代大中小学学生体育合格标准， 凡己实施学生体质健康标准( 试行方案) 的学校，大学生体育合格标准、中 学生体育合格标准、小学生体育合格标准停止执行。学生体质健康标准( 试 行方案) 可以作为体育课成绩评定中体能部分的参考评价依据；可与初中学生毕 业升学体育考试的评定紧密结合，作为初中毕业体育考试的重要参考依据；与全 国学生体质调研的部分指标测试的数据能够互相兼容。 2 4 2 普通高等学校开展学生体质健康测试的重要性 在普通高校开展体质监测工作，有利于贯彻落实“健康第一”的指导思想 1 9 9 9 年，第三次全国教育工作会议和中共中央、国务院关于深化教育改革， 全面推进素质教育的决定明确指出“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本 前提，是中华民族旺盛生命力的体现，学校教育要树立健康第一的指导思想，切 实加强体育工作。”胡总书记在关于教育问题的谈话中强调：“正确引导和帮助 青少年学生健康成长，使他们能够德、智、体、美全面发展，是一个关系我国教 育发展方向的重大问题。” 学生体质健康标准( 试行方案) 在2 0 0 2 年7 月正式发布与实施，是教育 部、国家体育总局积极贯彻落实中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进 素质教育的决定和国务院关于基础教育改革与发展的决定的一项重要举措， 是“学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强学校体育工作”的具体措施。 学生体质健康标准( 试行方案) 作为促进学生体质健康发展、激励学生积极进 行身体锻炼的教育手段，是学生体质健康的个体评价标准，也是学生毕业的基本 条件之一。实施学生体质健康标准( 试行方案) 必然会促进学生积极锻炼，不 断纠正和改变目前学生体质健康状况出现的突出问题，从而使学生拥有健康的体 魄和健全人格，将“健康第一”的指导思想落到实处，充分发挥学校体育在素质教育 中的作用13 1 。 满足社会发展对人类健康的需要 现代文明在带给人们充分物质享受的同时，也给人类的健康带来了新的威胁。 2 0 0 0 年我国学生体质健康调研结果表明：随着我国社会稳定，经济持续发展，人 民生活水平不断提高，我国学生身体健康水平有了较大的提高。与此同时，学生 体质健康的现状不容乐观，必须下大力气，积极采取措施，扭转学生体质健康状 况下滑的趋势。 学生体质健康标准( 试行方案) 中选择的测试内容，突出发展和改善旨在 1 0 重庆人学硕士学位论文2 基本概念 促进对学生健康有直接影响且关系密切的身体成份、心肺循环系统的功能、肌肉 的力量和耐力以及柔韧性的改善、发展与提高，体现了现代社会对健康的具体要 求，从而满足社会发展对于体质健康评价的要求。实施学生体质健康标准( 试 行方案) 将督促学生积极参加体育锻炼，上好体育课，养成良好的锻炼习惯，进 而全面增进学生的体质健康水平。 发展并完善学生体质健康评价体系 学生体质健康标准( 试行方案) 是在认真总结了国家体育锻炼标准、大 学生体育锻炼标准、中学生体育合格标准、小学生体育合格标准执行过程 中所取得的成绩和存在的问题基础上；根据学生体质调研所反映出来的体能素质 和心肺功能下降等现状；参考国际上有关研究的成功经验和先进做法，建立了以 健康素质指标为主的新的评价体系。学生体质健康标准( 试行方案) 的颁布将 实现一标多用。学生体质健康标准( 试行方案) 成为激励学生积极进行身体锻 炼的教育手段。学生体质健康标准( 试行方案) 采用个体评价标准，能够清晰 地看出学生个体差异与自身某些方面的不足，这十分有利于通过测试促进学生积 极参加体育锻炼，通过锻炼改善健康状况，促进健康发展。学生体质健康标准( 试 行方案) 的评价体系将更加有助于促进当代青少年学生积极参与体育锻炼，成为 具有正确的体育意识和健康的生活方式的高素质的建设者，使学校体育在促进国 民健康方面起到应有的作用【l 4 1 。 学生体质健康标准( 试行方案) 从建立和完善我国学校教育评价体系的目 标出发，体现了学校体育的价值，回答了学校体育为什么要以“健康”为本和怎样以 “健康”为本的问题，明确了“健康”不仅应是学校教育和学校体育追求的目标，而且 还是学校体育课程存在的根本理由。学生体质健康标准( 试行方案) 的评价体 系是学校教育评价体系中的重要组成部分。学生体质健康标准( 试行方案) 的 实施将对我国深化学校体育改革，完善体质健康评价体系，促进全体学生综合素 质的提高，具有深刻的影响和深远的历史意义。 重庆大学硕十学位论文3 研究对象与方法 3 研究对象与方法 3 1 研究对象 本文研究对象确定为：重庆大学、重庆师范大学、西南政法大学、重庆工学 院、重庆交通大学、重庆医科大学、四川外语学院、重庆教育学院、四川美术学 院、重庆科技学院1 0 所高校的非体育专业学生。 调研点校的确定 本次研究确定重庆地区1 0 所不同类型的高校为调研点校。按级别划分，包含 2 所部属重点院校、4 所市属普通院校和4 所市属普通院校；按照专业划分，包含 3 所理工院3 所师范专院校、3 所专业院校和1 所艺术院校。 抽样方法 本次研究采用整群抽样调查方法，在调研点校中以教学班为单位随机整群抽 样构成调研样本。 样本分类和含量 样本含量为7 7 0 人。按照2 0 0 8 年高考报名的科类划分方法，将学生分为文 史、理工、艺术三类，其中文史类男生1 2 5 人、女生2 0 9 人；理工类男生2 0 3 人、 女生1 1 3 人；艺术类男生4 2 人、女生7 8 人( 见表3 1 ) 。 表3 1 样本分类和含量 t a b l e3 1t h ec l a s s i n c a t i o na n dc o n t e n to fs a m p l e s 检测指标 参照2 0 0 0 年全国学生体质健康调查研究实施方案和检测细则中各指 标与检测方法执行。检测指标主要包括身体形态指标、身体机能指标、身体素质 指标，并结合课题研究的需要，选取相关指标和派生指标( 见表3 2 ) 。 1 2 重庆人学硕士学位论文 3 研究对象与方法 表3 2 检测内容 t a b l e3 2c o n t e n to ft h et e s t 3 2 研究方法 3 2 1 文献资料法 认真研读了有关体育统计、体育测量与评价、学生体质健康标准以及关于体 质与健康调研与评价方面的书籍；通过计算机在国家学生体质数据中心检索、查阅 并收集了相关文献资料，了解国内外对学生体质健康研究现状和体育比较研究方 法，为本文研究提供参考。 3 2 2 专家咨询法 通过咨询专家关于标准的制定以及数据的处理方法，获得对本论文有关的事 实资料，为本论文的提供理论保障。 3 2 3 数理统计法 在w i n d o w sx p 操作系统下，用m i c r o s o f t e x c e l 0 0 3 和s p s s1 2 0 软件对现存的 数据资料进行统计和处理。 3 2 3 问卷调查法 根据调查研究的目的和需要，针对学生体质和健康的影响因素设计调查问 卷，内容包括个人基本信息、饮食营养、对体育锻炼的态度和运动时间、强度、 频率等方面的问题。 效度检验：为了确定所设计问卷的效度，笔者就问卷内容广泛征询了重庆 大学、西南大学等高校有关专家和学者的意见和建议，并经过多次反复修改与调 整，最后设计出正式问卷，确保问卷内容具有较高的效度。 问卷的发放与回收： 笔者利用高校体育部和同学、朋友的联系网络，亲临各高校的体质测试现场向 样本学生发放问卷7 7 0 份，回收有效问卷7 7 0 份，有效回收率达到1 0 0 3 2 4 量表评定法 利用体育活动等级量表( p a r s