（体育教育训练学专业论文）高校体育教学中师生关系研究.pdf

摘要 摘要 师生关系是在教学过程中通过师生之间的交往而形成的双边关系，是教师和 学生之间相互认知和信赖以及情感亲近的一种特殊的社会关系，师生关系是教 学活动的重要组成部分。体育教学与其它学科的教学存在有很大的不同，在体 育教学中建立良好的师生关系是提高教学质量的一个重要因素。通过查阅相关 资料发现，近年来，对体育教学的研究和改革主要集中在课程改革、教材内容 设置、教学方法选择等方面，面对教学中如何处理师生关系并没有给予足够的 重视和分析。本文运用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法、 逻辑分析法，对郑州市部分高校体育教学中师生关系的现状进行了调查、分析 和研究，结果表明，当前影响师生关系良好发展的原因：( 1 ) 受传统思想的影 响师生关系守旧化；( 2 ) 学生成绩评定方式比较单一，不够公平和科学：( 3 ) 师生之间受感情等因素的影响，心理距离较大；( 4 ) 教师自身的教学方式存在 一定问题；( 5 ) 师生之间交流渠道不畅通；( 6 ) 学生的自身需求和教学环境差 异很大。 根据以上存在问题，提出以下建议：( 1 ) 在高校体育教学中构建和谐发展 的新型师生关系，师生之间应该建立民主、平等、互相尊重、诚实守信、和谐 融洽，并充满人文关怀的关系，师生之间应该是充满活力，协调发展的双边关 系；( 2 ) 教师在教学中应该关注到女生的体育课师生关系的特殊性，在教学中 转变教学观念，运用情感资源，扩大和学生的交往渠道，尊重和了解女生；( 3 ) 教师要善于调控师生之间的心理距离，寻找影响师生关系的不利因素，掌握适 合的心理距离；( 4 ) 建立师生之间互动模式，做学生的良师益友，不断研究和 创新教学方法，开拓新颖的教学理念，充分利用现代教学资源，拓宽师生交流 渠道；( 5 ) 改善和提高高校体育教学中师生关系的质量，真正实现体育教学的 目标。 关键词。高校体育教学师生关系和谐对策 a b s t r a c t a b s t r a c t t e a c h e r - s t u d e n tr e l a t i o n s h i pi sak i n do fb i l a t e r a lr e l a t i o n s h i pw h i c hi sf o r m e d d u r i n gt h ep r o c e s so fc o m m u n i c a t i o nb e t w e e ns t u d e n t sa n dt e a c h e r s ，ak i n do fs p e c i a l s o c i a lr e l a t i o n s h i pw h i c hr e f l e c t st h er e c o g n i t i o n ，r e l i a n c e ，a n de m o t i o n a l i n t i m a c y b e t w e e ns t u d e n t sa n dt e a c h e r s ，a n da ni m p o r t a n tp a r to ft e a c h i n g - l e a r n i n ga c t i v i t y t h e r ei ss o m ed i f f e r e n c ei nt h et e a c h i n gp r o c e s sb e t w e e np ea n do t h e rs u b j e c t s ，a n d ag o o dt e a c h e r - s t u d e n tr e l a t i o n s h i pp l a y sa ni m p o r t a n tp a r ti ni m p r o v i n gt e a c h i n g q u a l i t y a c c o r d i n gt om ys t u d y , t h er e c e n tr e s e a r c hi n t op em a i n l yf o c u s e so nt h e c o u r s e ，t e a c h i n gm a t e r i a l s ，t e a c h i n ga p p r o a c h e sa n ds oo n e n o u g ha t t e n t i o nh a sn o t b e e ng i v e no nh o wt od e a l 诵t 1 1t h er e l a t i o n n ea u t h o ro ft h ea r t i c l ew i l la p p l y d o c u m e n t a r y , e x p e r ti n t e r v i e w , q u e s t i o n n a i r e ，s t a t i s t i c sa n dl o g i ct or e s e a r c hi n t ot h e p r e s e n tt e a c h e r - s t u d e n tr e l a t i o ns i t u a t i o ni nc o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e si nz h e n g z h o u t h er e s u l ts h o w st l l a tt h e r ea r et h ef o l l o w i n gf a c t o r sh a v eg r e a te f f e c t so nt h e d e v e l o p m e n to ft h er e l a t i o n ：1 t r a d i t i o nw h i c hm a k e sr e l a t i o ni n h e r i tt h eo l do n e ；2 a s s e s s m e n tw h i c hl a c k sv a r i e t y , j u s t i c ea n d s c i e n t i f i c i t y ；, 3 e m o t i o nw h i c hm a k e s d i s t a n c eb e t w e e ns t u d e n t sa n dt e a c h e r si np s y c h o l o g y , 4 t e a c h i n gm e t h o d sw h i c h s o m e t i m e sa r ep r o b l e m a t i ci nt h e m s e l v e s ；5 c o m m u n i c a t i o nw h i c hl a c k se f f i c i e n t w a y s ；6 s t u d e n t s n e e d sw h i c h n tb ee a s i l ys a t i s f i e db yt h et e a c h i n gs u r r o u n d i n g s a c c o r d i n gt ot h el i s t e df a c t o r s ，t h ef o l l o w i n gs u g g e s t i o n sa r eg i v e nt oi m p r o v et h e r e l a t i o n ： 1 d e v e l o pan e wh a r m o n i o u st e a c h e r - s t u d e n tr e l a t i o n ，ad e m o c r a t i c ，e q u a l ，m u t u a l r e s p e c t f u l ，h o n e s tr e l a t i o nw h i c hi sf u l lo fh u m a n i t y , ae n e r g e t i ca n dh a r m o n i o u s l y d e v e l o p i n gr e l a t i o n ； 2 p a ys p e c i a l a t t e n t i o nt ot h eg i r l si np e c l a s s ，c h a n g et h et e a c h i n gc o n c e p t , u l t i m a t e l yt a k ea d v a n t a g eo fe m o t i o nt o w i d e nt h ec o m m u n i c a t i n gc h a n n e l ， r e s p e c ta n dg e tt ok n o ww e l ls t u d e n t s ； 3 b ea b l et oa d j u s tt h ep s y c h o l o g i c a ld i s t a n c e ，a v o i dt h ei n f l u e n c e so fa d v e r s e f a c t o r st of i n dw h a ti sm o s ts u i t a b l e ； 4 f o r mai n t e r a c t i v em o d e , t ob et h eg o o dt e a c h e ra n df r i e n do fs t u d e n t s ，s t u d ya n d i i a b s t r a c t i m p r o v et h et e a c h i n gm e t h o d s ，r e n e wt h et e a c h i n gc o n c e p t sa n df u l l yu s et h e 5 i m p r o v et h eq u a l i t yo f t h er e l a t i o n s h i pb e t w e e nt e a c h e ra n ds t u d e n t s ，t r u l ya c h i e v e g o a lo f e e k e yw o r d s ：p h y s i c a le d u c a t i o ni nc o l l e g e sa n du n i v e r s i t yt e a c h e r - s t u d e n tr e l a t i o n i i i 图表目录 图表目录 表2 1 问卷的效度检验结构7 表3 1 师生关系现状评价o o oooooooo0 9 oe ，e o eoo eo oooo ooooo qooooqoo oooo 9 图3 1 师生满意度现状评价o o io ioo oo 9 图3 2 学生上体育课的原因调查统计表1 0 表3 2 影响师生关系的教师品质因素中教师和学生的认知比较1 1 表3 3 评价制度调查表o ooo oooo oo o o0090 oo00 oo o6oo i 1 4 表3 4 评价制度对教学质量影响调查表1 4 图3 3 学生喜爱的老师类型比例图0 0 0 0000 00 1 6 表3 5 教师对女生的兴趣、练习强度等了解程度调查分析1 6 表3 6 教师处理问题学生的方式调查表1 7 表3 7 师生交流的困难因素调查表2 0 表3 8 教师对学生关心关注程度调查表2 0 表3 9 师生课下交流频率调查表2 0 l 引言 1 引言 1 1 选题依据 师生关系，是教师和学生为实现教育目标，以其独特的身份和地位通过教与 学直接交流的活动方式而形成的一种多性质、多层次的关系体系。也是教师和 学生在教育过程中形成的以。传道、授业、解惑”为目的而建立起来的最基本、最 重要的人际关系；师生关系在教学过程中有着特殊的地位和作用，这种特殊性 也直接影响着教育的发展。它是在教学的实践中通过教师和学生的交往和互动 而逐渐形成的双边的关系，体育教学中的师生关系是影响和提高体育教学质量 的重要因素之一，因此也是体育教学的一个重要的研究方向。 随着社会的不断发展，高校体育教学也在进行着不断地深化和改革圆。这种 改革同样对体育教学也提出了更高的目标和要求，为此师生关系在体育教学中 的作用也越发显得明显和重要。良好的师生关系是体育教学取得成功的必要保 证，是实现素质教育的必备条件。高校体育教学由于其自身独特的性质，师生 关系更是影响体育教学质量与师生关系的互动与制约程度的重要因素，比其它 学科更具有关联性。因此研究体育教学中现代师生关系对体育课程的改革，不 仅对提高教育教学质量，对发展体育教学理论等均有着重要的意义，同时对学 生性格的培养、身心健康的发展也会产生巨大的影响。 构建和谐的师生关系是顺利开展教育工作的重要保障，是促进和提高教育 教学质量的重要因素。如果没有师生关系的和谐，就无法保证学生在教学中的 主体地位的实现和教育教学过程的优化作用，也谈不上对教育教学的科学管理 和完成促进学生全面发展的教育目标。师生交往的重要性主要通过其在教学中 的价值来得到充分体现o 。其价值主要表现在两个方面，师生交往的工具价值和 师生交往的目的价值。正是这两方面的价值，师生交往在教育发展中的作用和 意义才能得以显现。师生之间的良好交往有利于现代教学理念的深入贯彻和教 学质量的不断提高，也有利于促进教学的改革和发展，对教育、教学活动的开 。祖晶体育教学中师生关系的嫂变【j 1 北京体育大学，2 0 0 9 。3 2 ( 2 k9 9 - 1 0 1 用坤体育教学中师生关系的新走向【j 】中固学校体育，2 0 0 7 。( 1 1 ) ：1 8 - 1 9 闪客师生关系研究综述【j 】教学研究。2 0 0 6 ，2 9 ( 1 ) ：2 6 2 8 - l l 引言 展均有着深远影响；同时也可以推进和提高大学生素质教育和整体水平，是取 得良好体育教学效果的内在动力和重要保障。良好的师生关系不仅可以促使教 师能够深入了解学生学习的态度和教学的效率，及时发现教学存在的问题，尽 快调整教学内容和教学方法；也可以使学生学习的积极性和主动性不断提高。 通过查阅相关资料，研究者已从多角度( 教材、教师、学生等) 研究了体育 教学及其影响因素，也在很大程度上促使了教学改革的深入开展和体育教学质 量的不断提高；在师生关系方面也有部分研究者从多方面进行了分析和研究， 同时指出，影响体育教学中师生关系的因素，主要是教师、学生和教学思想等 因素，并提出必须要创建平等、和谐、互动的师生关系，要重视对学生情感的 培养，使学生树立正确的体育态度、良好的道德规范、和谐的合作精神、健康 的心理等，这样的体育教学对师生来说才更有意义和价值。 高校体育教学具有自身的特点，当前高校体育已经进行了很大的改革和创 新，但体育教学的自身特点在很多方面没有发生太大的变化，甚至有个别的教 师在教学当中；仍遵守传统的教学观念和教学方法，观念落后，方法陈旧，教 学内容和学生的需求相矛盾，教学内容较为简单，学生处于被动的接受地位。 但也有很多高校在体育教学中对教学内容、组织形式等方面进行了创新，在健 康体育的目标下，学校体育教学内容、教学方法都发生了很大变化，学生在学 习中以学练形式为主，以掌握基本的锻炼方法和手段为目的，主要强调可操作 性，充分体现了学生在教学过程中的主体地位，这样不仅改善了教学中的师生 关系，同时也极大地提高了教学质量。 在体育教学中，学生对体育知识和技能的掌握，主要是通过教师的示范和 讲解来建立和完成正确、全面的概念和动作表象，这就要求教师对教学内容、 技术动作的经验和自我人格的特征等方面具备一定的教学需求。 体育教学中教师的经验与教材相结合，教学手段更加直观，教学环境更加 开放，师生交往频繁而复杂；体育课教学大都在相对开放的环境下进行的，外 界的因素对教学也容易产生很大的影响，容易使学生的体育兴趣发生一定的偏 移。 教学中通常要运用师生互动的教学方法，在互动中师生都有一定的运动负 荷，教师不仅要让学生了解体育锻炼和健康的基本知识，还要亲手教会他们掌 。彭贵军天耀松浅谈互动式教学与构建高校新型师生关系【m 】湖南：湖南教育科学院2 0 0 9 。1 9 2 0 。刘海生，刘培俊环境与体育教学i j 】体育师友，1 9 8 7 。( 2 ) ： 7 3 7 6 - 2 - l 引言 握体育锻炼的方法，因此师生交往非常频繁和复杂。 在学生自身方面，学生自觉参与体育的动机也存在很大差异，大部分学生 从高中时期，迫于社会考试制度的压力，参与体育锻炼的机会就明显减少，造 成到了大学阶段很多学生的基础运动水平较低，进而学生对体育学习的心理也 各不相同，体育参与和体育兴趣的区别也很大。学生自身水平的差异也在很大 程度上影响了学生的体育兴趣，影响了师生关系的良好发展。 社会实践过程中人与人是一种信任和互助的关系，体育教师和学生在学校 通过学习和生活建立起来的师生关系，以及教师的教学效果，都要通过学生的 社会实践来检验，如果出现偏差，教师就要及时修改教学方案，这就是师生之 间的共同可持续发展，是以人为本的最佳途径。 1 2 文献综述 1 2 1 国外研究现状述评 通过查阅相关资料，在国外历史上有众多的教育家对师生关系分别进行了论 述，例如，从古希腊到文艺复兴的苏格拉底、亚里士多德等，到夸美纽斯、洛 克、赫尔巴特等，现代的苏霍姆林斯基、杜威，他们对师生关系均进行了一定 的研究。国外师生关系的理论研究主要从教育社会学研究以及师生关系的理论 模式开展的，包括( 1 ) 交互作用模式；( 2 ) 社会体系模式；( 3 ) 和谐沟通模式； ( 4 ) 果断纪律模式等。英国学者艾雪黎等人把师生关系分为教师中心式、学生 中心式和知识中心式三种。利比特与怀特等人将教师的行为分为权威式、民主 式和放任式。他们的研究仅涉及到中、小学阶段，对高校体育教学中师生关系 的研究却没有。 1 2 2 国内研究现状述评 通过查阅中国学术期刊( 删) 、中国硕士、博士优秀论文全文数据库，有 众多的研究者对体育教学中的师生关系进行了理论研究，他们从不同角度进行 了分析和探索，提出了现代新型的师生关系应该是：师生平等、和谐、互动、 交互主体等的关系，应摆脱旧观念、老传统，是师生关系真正起到促进教学发 展的作用。 l 引言 1 2 2 1 从师生关系的概念、意义论述观点 祖晶( 2 0 0 9 ) 在研究中分别从师生关系的概念、师生关系观点综述、师生关 系的新走向等方面，通过对师生关系不同观点的分析，提出在体育教学中应建 立一种交互主体性师生关系。 周坤( 2 0 0 7 ) 分别从交往及其意义、主体性、主体间性与体育教学中的师生 关系、体育教学活动中师生关系交往关系的主题间性等方面进行了研究和分析， 提出了在体育教学活动中，师生的交往不仅要建立在知识、技术、技能、道德、 信念的理解与共识上，在教学交往中发挥各自的主体性，并相互影响，摆脱原 子式单子主体性，走向多级主题的理解与交往，即主体间性体育教学的师生关 系。 1 2 2 2 从心理、情感方面进行论述 吴本莲( 2 0 0 8 ) 分别从后现代主义及其体育教学观、体育教学中的师生关系、 师生关系的构建等角度进行了探索，提出了在后现代主义体育教学观下，其本 质应该是体育教师与学生之间的情感、认知和行为交往为主要表现形式的心理 关系，通过合作对话、保护帮助、交流互动、民主平等反映他们之间寻求满足 其社会需要的心理状态，提出了交互主体性的新型师生关系。 高芸( 2 0 0 7 ) 分别从生命教育的涵义、生命教育观下师生关系的特点等进行 了研究，提出了师生共处于内在的对话情境中，师生之间的关系为主体间的对 话关系，这种关系地特点是：民主平等、合作互动。师生交往只有在这种彼此 交流之中才会实现自身的生命价值，提升生命的质量。 夏峰( 2 0 0 0 ) 提出，要创建一个民主、和谐的师生关系，教师应当做到几个方 面，首先，教师要敬业爱生；其次，教师要树立以学生为主体的思想；第三， 真诚对待每一个学生，尊重和理解每一位学生。 韦桂荣，韦军湘( 2 0 0 7 ) 提出，构建和谐师生关系首先应该是师生在人格上 的完全平等，其次是教师在教学中对学生应该充满人文关怀，改变教学观念和 教学方法，改进考试制度和评价方法，全面推进素质教育。 陈存志，刘苹( 2 0 0 7 ) 提出，良好的教学观念有助于师生关系的形成，同时 提出研究性教学是构建和谐师生关系的基本条件，人文关怀是情感基础。 l 引言 1 2 2 3 从构建师生关系的方法进行论述 朱云( 2 0 0 7 ) 提出了在新课标的要求下，加强教师主导作用，培育学生自我 主体意识，新课标强调突出“学生主体地位 绝不是要弱化教师主导作用 李枝军，刘仁键( 2 0 0 2 ) 提出，从体育教学过程的主体与客体、体育教学主 体的双重性、体育教学主题活动的双向性等进行研究，提出体育教学的双主体 性是客观存在于体育教学过程中的规律。 张燕杰( 2 0 0 6 ) 提出，现代教育对体育课师生关系提出了更高的要求，并提 出教师在构建新型师生关系时应如何克服存在的问题。 综上所述，虽然关于体育教学师生关系的研究已经涉及有很多方面，但是在 众多的研究中发现研究的层面比较单一，研究深度还不够，还没有指出切实可 行的方法，缺乏对整个体育教学师生关系的全面、深入的研究，且有关的实践 调查的研究也较少。并且对高校体育教学中师生关系的研究也很少，此状况对 高校体育教学中师生关系的发展并不能起到很大的推动作用，更不利于体育教 学的改革。因此，对体育教学中师生关系进行系统的理论研究和实际调查研究 显得尤为迫切。 2 研究对象与研究方法 2 研究对象与研究方法 2 1 研究对象 分别对郑州大学、郑州航空工业管理学院、黄河科技学院、中州大学、郑 州大学西亚斯国际学院等高校进行了调查、分析和研究。 2 2 研究方法 2 2 1 文献资料法 通过图书馆及中国期刊全文数据库，对与本课题研究相关的文献进行人工 查询和信息检索，了解与本课题有关的知识，收集整理前人的研究成果和研究 方法，为本研究的深入进行提供可靠的理论依据。同时阅读了许多相关学科的 书籍，丰富了自己的学科理论，为本研究奠定了坚实的理论基础。 2 2 2 专家访谈法 分别通过预约的方式访问郑州大学、郑州航空工业学院、黄河科技学院等 学校的部分领导和专业教师，就调查问卷内容的设计，以及对当前高校体育教 学中师生关系的发展变化听取他们的指导和建议，为本论文的研究提供理论指 导，解决问卷调查当中的遗留问题。 2 2 3 问卷调查法 2 2 3 1 问卷的设计 本研究在查阅大量文献资料的基础上，为了更全面的调查郑州市高校体育教 学中师生关系的现状，笔者对郑州市部分高校公共体育的部分教授、专家、领 导及教师进行了访谈，了解当前师生关系存在的弊端及趋势，在进行研究的过 程中应该注重的问题及人们关心的问题等，在此基础上，制定出调查问卷，并 请当地部分专家进行审核，根据部分专家的宝贵意见和建议，对问卷进行了修 改、补充，最终确定问卷。问卷共设计了两套：即教师问卷和学生问卷。 2 研究对象与研究方法 2 2 3 2 问卷的效度检验 为保证问卷内容特征、结构特征与所调查研究的问题特征有较高的一致性， 本人请教多年从事高校体育教学的专家( 教授、副教授) ，对问卷进行逻辑有效 分析，审核评定问卷的各项内容，并请专家对问卷做出效度检验，并参照专家 评定结果，对问卷的部分内容进行了多次修改和补充，最终确定问卷。 表2 1 问卷的效度检验结果 2 2 3 3 问卷的信度检验 为了真实反映调查对象的实际情况，提高问卷的可靠性，问卷整体发放前， 选取了少量样本( 黄河科技学院2 0 名教师6 0 名学生) ，采用“测验再测验 的方法间隔时间为1 5 天，对同一调查对象进行了再测，进行显著性检验。两次 测量的相关系数，教师问卷r = o 9 1 ，学生问卷r = o 8 7 ，相关系数大于0 8 1 ，( p 0 0 5 ) ，信度系数符合体育社会学调查要求。从而证明调查结果的可信性有显 著意义。 2 2 3 4 发放与回收问卷 本研究所涉及的五所院校，教师问卷全部是由本人亲自当面发放与回收， 共发放教师问卷5 0 份，回收问卷5 0 份，有效回收率为1 0 0 ，有效问卷5 0 份， 有效率1 0 0 ：学生问卷由部分教师协助体育委员发放和回收，共发放学生问卷 3 0 0 份，回收有效问卷3 0 0 份，有效回收率为1 0 0 ，有效问卷3 0 0 份，有效率 1 0 0 。 2 2 4 数理统计法 根据研究内容的需要，利用s p s s l 8 0 软件，对调查问卷所涉及的数据进行 统计，以具体的数据来说明郑州市高校体育教学中师生关系的现状。 2 研究对象与研究方法 2 2 5 逻辑分析法 将文献综述、访谈内容、问卷数据进行归纳、整理、对比，结合目前的实 际情况、历史原因、相关的文件精神，对所得的结果进行逻辑分析。 2 2 6 心理测试法 采用大学生心理诊断中师生关系诊断量表，对实验学生进行检测，采用复 测法测试再测试信度。选定教师2 9 人学生6 0 人测试，重测信度系数均在o 9 0 0 9 5 之间。 3 研究结果与分析 3 研究结果与分析 3 1 师生关系对体育课教学质量的影响 3 1 1 体育教学中师生关系的现状 师生关系是影响体育教学效果的重要因素之一，大学生的体育学习兴趣、 态度、以及体育成绩与体育课中师生关系之间的情感关系均有着密切的联系。 师生关系包括工作关系、人际关系、组织关系、情感关系和心理关系，其 中情感关系和心理关系是师生关系的重点。 表3 1 师生关系现状评价 很满意 满意 一般 不满意 图3 1 师生满意度现状评价 网 l 里兰竺j 通过对3 5 0 名师生的调查分析，从表3 1 可以看出，教师和学生均认为当前 的师生关系，从心理关系和情感关系来评价，师生认为处在一般水平的比例较 大，认为师生关系较为平淡，对师生关系不满意的还存在有一少部分，说明师 生关系当前在一定程度上仍然存在有一定的不和谐因素，图1 中师生相互满意 季永涛浅析体育教学中师生关系的作用【m 】南京：科学教育出版社，2 0 0 5 ，1 1 ( 5 ) ：6 - 7 9 加 0 3 研究结果与分析 度三分之一处在一般水平，并仍然有1 7 7 不满意。究其原因应当是多方面的， 从调查的结果看，其中大多数师生认为其中教师和学生的心理和情感关系、不 正当的冲突、师生自身素质和评价制度是影响师生关系不利因素的重要原因。 在体育教学中，随着师生之间的交往和知识信息的传递，师生之间的情感 交流也很重要，它不仅具有积极性，同时也具有消极性，因此，师生情感的良 好互动对师生关系可以发挥积极的推动作用，教师在教学中应当多给学生爱心 和关心，最大可能认同和满足学生的情感和动机需求，而不能随意把自己的主 管意图强加给学生，不讲民主。要重视和学生之间的交往，还要重视师生之间 情感的积累。 在教学中教师要尽可能做到科学性和艺术性的统一，寓教于乐，寓教于趣， 要善于解决和满足学生内心最关心的问题，用热情和真情去引导学生，彼此之 间才能产生良好的情感体验。对学生要努力做到多表扬、多关心、多说服，少 批评、少命令，表情要和蔼可亲，以此产生情感上的共鸣，这种教育方式容易 被学生接受，并能够把自身对教师的热情转化为对学习的动力和激情。 3 1 2 师生关系对体育教学的影响 学校强制 自身需求 喜欢运动 喜欢体育老师 i i l o51 01 52 02 53 03 54 0 图3 2 学生上体育课的原因调查 师生关系对学生上体育课的态度、对体育锻炼兴趣和体育运动效果的影响 也很大，图2 中可以看出，学生因为喜爱体育老师的自身特点，而选择上体育 尹宝东浅谈现代师生关系【m 】吉林：吉林高新技术人才市场，2 0 0 9 ，2 4 0 。韦桂苏，韦军湘构建普通高校体育教学中和谐师生关系的研究【m 】广西：广西体育科技研究生 2 0 0 7 ，8 2 - 8 3 1 0 3 研究结果与分析 课的学生所占比例最大，可见教师自身素质在体育教学中的重要性；其次是学 生喜爱运动项目和自身锻炼需求的学生，该调查说明学生自身对体育运动存在 有很大的喜爱和需求：但迫于学校制度的压力，不得不参加体育课的学生也有 一小部分，因为体育课的成绩许多学校同其它学科一样记入学生的学业学分， 甚至体育课成绩和学生入党、拿奖学金等均有着密切地联系，因此有的学生虽 然自己根本不喜欢体育活动，不愿意上体育课，也不愿意参加体育锻炼，但也 迫于无奈只好参加；那些主观上不高兴上体育课或不愿意参加体育锻炼的学生， 甚至对体育教师有着不同意见，对现有的体育项目缺乏兴趣、不愿意接受体育 锻炼的学生，他们在体育课教学中往往也会表现出积极性很差、不遵守纪律等 现象，不仅自己不锻炼，甚至还会严重影响到其他学生的学习兴趣和学习效果， 对体育课教学质量的危害也很大。对这部分学生教师应通过改变学生观念：逐 渐提高他们参加体育锻炼的积极性和体育兴趣等方面入手，转变这部分学生的 思想观念，只有改变了学生对体育课的认识，才能真正提高他们上课的积极性 和对体育锻炼的兴趣，真正改善师生关系，确保教学内容的有效完成和教学质 量的真正提高，并达到体育的真正目的。 心理学研究证明，情感与认知是相互影响的，同时与非智力因素的其它方 面如：兴趣、信念等都有极为密切的关系，情感对人的行为具有源动力的功能。 3 2 体育教师自身角色的因素分析 表3 2 影响师生关系的教师品质因数中教师和学生认知比较 序号教师品质 m + _ s d 等级 一 m s d等级 注l 表示p 0 0 0 1l 表示p - j 的几年中，赵博士语重心长的教诲，严谨的治学态度和高尚的人格风范，就 像一泓甘甜的清泉，永远滋润着我的心田! 在论文的研究过程中，郑州大学体育系吴旭东教授、郑州航院霍方副教授、 黄河科技学院的郭仲才教授、黄河科技学院教学督导室李振帮教授以及公共体 育部李世玉、陈长江老师对本论文提出了建设性的意见，论文从选题到审定都 饱含了他们许多辛劳，在此谨表示诚挚的谢意 附录 附录 附录a 专家效度评价表 尊敬的专家： 您好! 首先，请原谅我打扰并占用您宝贵的时间! 我是郑州大学体育系硕士研究 生，所做的毕业论文题目是郑州市高校体育教学中当代师生关系研究，根据 研究内容设计了一份领导调查问卷和一份教师调查问卷，现就问卷的合理性与 有效性征求您的意见和建议，请您在百忙中对问卷的内容效度进行评定，并提 出您对问卷修改方面的宝贵意见和建议。 敬礼! 祝身体健康、万事如意! 郑州大学体育系2 0 0 8 级研究生：孙利伟 导师：赵子建博士 附录 附录b 教师问卷 1 您对待学生的基本原则是( ) a 一视同仁b 区别对待 c 得到学生喜欢d 以维护自己权威为中心 2 在您所教的学生中，大多数学生与您的关系是() a 亲密b 和谐c 有距离d 很疏远 3 您认为师生关系在教学中的作用如何( ) a 起主导作用b 有重要作用c 有点作用，但影响不大d 没有影响 4 认为影响师生关系的主要因素是() a 教师方面b 学生方面c 环境方面 5 与学生相处时，您习惯呈现的角色是( ) a 朋友b 师长c 父母 6 您认为以下那种方式学生学得更有效() ( 可多选) a 自主b 合作c 探究d 传授 7 您认为给学生的考试成绩排名次怎么样? ( ) a 是一种伤害个人自尊心的做法，需坚决制止 b 是一种有效的激励学生的手段 c 伤害少数学生的自尊心，调动大多数学生的积极性 d 伤害大多数学生的自尊心，调动少数学生的积极性 8 您认为合格教师最基本的条件是什么? () ( 可多选) a 课讲得好b 学生考试成绩高c 教育方法得当 d 尊重学生的人格，关心学生成长 9 您认为好学生的主要标志是什么? () ( 可多选) a 对学习有浓厚兴趣考试成绩好b 品行端正行为习惯好 c 身一i 一健康d 比较听话很守规矩 1 0 您认为师生关系会影响到学生的哪些方面() ( 可多选) a 学习兴趣b 学习态度c 学习成绩d 心理健康 1 1 您认为我校教师与学生之间的关系? ( ) a 融洽b 不融洽c 一般d 说不清 附录 1 2 “学生有学习的权利，也有娱乐和选择学习时间的权利 ，您认为这种说 法() a 正确b 不正确c 有点片面d 说不清 1 3 您认为我校教师在学校日常教育工作中，能否尊重、信任每一个学生? () a 都能b 大部分能c 少部分能d 都不能 1 4 您认为自己能否把主要精力放在教学上? () a 根本做不到b 做起来很困难c 基本能做到d 能做 1 5 您认为教师主要的教学目标是什么? () ( 可多选) a 建立良好的师生关系b 吃透教材，备好课，讲好课 c 提高学习成绩d 培养学生的学习能力 1 6 您对学生曾经采用过以下惩罚方式吗() ( 可多选) a 罚写作业b 罚劳动c 罚站d 体罚e 以上都没有 1 7 您对您目前的师生关系是否满意? () a 很满意b 满意 c 很不满意d 不满意 1 8 您认为科研工作对您和学生的沟通 a 影响很大b 影响较大c 影响一般d 没有影响 1 9 您认为教师工作的重点应放在 a 科研b 教学d 教学科研并重 2 0 您认为教师上课带多少学生合适 a3 0 人以下b3 0 - 5 0c 5 0 - 8 0d8 0 人以上 2 l 您觉得一个受学生欢迎的老师应当具备哪( 必答) ak 其它习【详细】 b 注意自身形象，以身作则 c 思想新潮，跟得上时代 d 对学生一视同仁，关心、尊重学生 e 有个性，教学方式独特 f 幽默、风趣，平易近人 g 学识渊博，教学经验丰富 2 2 对于改进师生关系你的建议： 2 3 你对女生的兴趣爱好、性格特点了解程度如何 a 很了解b 比较了解c 不太了解d 很不了解 附录 2 4 你和学生课下交流和锻炼的机会多吗。a 很多b 一般c 不多d 没有 附录 附录c 学生问卷 尊敬的各位同学： 为了了解当前师生关系现状，我初步设计了这份不完善的问卷， 忙的学习之余配合我们将此问卷如实填写。此问卷采用不记名方式， 选择题可在备选答案选择并填写在括号里，衷心感谢! 请您在繁 谢谢合作i 填表说明：选择性问题请在合适选项题号后划“ ，问答式问题请在上填 写，需排序的请按顺序排好。 你觉得现在的课堂质量如何。( ) a 很好b 一般c 比较差d 很差 你如何看待老师“上课即来，下课即走 的现象。( ) a 很赞成b 比较赞成c 不太赞成d 不赞成 3 、你主动与老师交流的情况是。( ) a 经常b 一般c 较少d 从不 4 、教师与你主动交流的情况是( ) a 经常b 一般c 较少d 从不 5 、当你与老师交流时，大多数老师的态度如何。( ) a 和蔼并表示欢迎b 态度一般c 随意敷衍d 表示厌恶，态度生硬 6 、你与老师交流的内容多是( ) a 解答课程疑难问题b 获取进步信息、意见等c 随便聊聊d 学习人生经验 7 、你与老师交谈的方式上你更喜欢下列哪一项( ) a 面谈b 发电子邮件c 打电话或发短信d 其它 8 、你认为与老师交流的困难主要有哪些( ) a 老师时间少b 学生时间少c 老师不愿与学生交流d 学生不愿与老师交流 e 师生交流渠道不畅通。 9 、学校鼓励师生交流的措施多吗( ) a 很多b 一般c 很少d 没有 1 0 、你认为师生关系的改进首先要解决哪些问题( ) a 学校出台相关措施b 老师投入更多时间c 学生要积极主动些 附录 1 1 、教师节你是否向老师主动送鲜花或发短信祝福() a 是b 否 1 2 、你认为师生交流应以什么方式进行( ) a 学校规定的定期交流b 学生组织的师生交流c 老师主动与学生交流 d 学生主动与老师交流 1 3 、老师是否经常向学生了解学习、生活情况( ) a 经常b 隔一段时间一次c 很久才一次d 从不 1 4 、你对当前的学生评教制度满意吗( ) a 非常满意b 比较满意c 不太满意d 不满意 1 5 、你觉得评教制度对老师教学质量和学生学习环境有作用吗( ) a 作用很大b 作用较大c 作用不大d 没有作用 1 6 、你认为学生不满意接受教育甚至与老师发生冲突的情况( ) a 经常发生b 一般c 很少发生d 从没有 1 7 、你如何看待老师和同学价值观不同对师生沟通的影响() a 价值观不同不利于沟通b 价值观不同有利于沟通和思维的变化 c 两者关系不大 1 8 、教师哪方面对你影响最大( ) a 价值观b 学识c 为人处世d 人格 1 9 、当你迟到或犯错时老师的态度是( ) a 皱眉b 发火c 无所谓d 批评e 其它 2 0 、你喜欢