（应用心理学专业论文）大学生积极人格特质及其与幸福感的关系研究.pdf

摘要 摘要 目的：l 、编制大学生积极人格量表。2 、了解大学生积极人格现状。3 、 考察积极人格与幸福感的关系。 方法：大学生积极人格量表的编制选取南昌大学1 4 2 名本科生作为调查 对象进行初测；量表的信效度分析、大学生积极人格现状研究、积极人格与幸福 感的关系研究选取江西省5 所高校的4 5 0 名大学生进行调查研究。结果采用s p s s 统计软件和l i s r e l 8 5 3 统计软件对数据进行分析处理。 结果：l 、编制的大学生积极人格量表共含有8 8 个项目，由2 4 个维度 组成，分别是创造力、判断力、洞察力、幽默、热情、爱心、信仰( 信念) 、坚 持、领导力、公平、宽容、希望、勇敢、好奇心、谨慎、真诚、自律、团队、 鉴赏、社会智力、好学、谦虚、善良、感恩。2 、大学生的积极人格总分和各维 度得分均在中值以上：男大学生比女大学生表现为具有更高的创造力、。判断力、 洞察力，更强的自律水平，女大学生比男大学生更宽容，更懂得感恩。来自城 市的大学生在判断力、洞察力、幽默、热情、好奇心、团队协作、社会智力、 感恩8 个维度上优于来自农村的大学生。独生子女比非独生子女具有更高的幽 默特质，非独生子女比独生子女要更宽容，自律水平更高，同时更谦虚。学生 干部比非学生干部具有更高的坚持特质，有更好的社会智力水平。3 、积极人格 与幸福感存在极其显著的相关关系，其中自律、判断力、好奇心、感恩、幽默、 信仰、团队协作、爱心、勇敢、好学、善良、谨慎这1 2 种积极人格特质对主观 幸福感、心理幸福感、幸福指数具有一定的预测作用。 结论：1 、大学生积极人格量表是经过科学的标准化程序编制而成，量表 具有较好的信效度水平。 2 、总体上大学生群体具有良好的积极人格水平；大学生的积极人格特质在 人口统计学维度存在着显著差异。 3 、积极人格与幸福感存在极其显著的相关关系，积极人格特质在一定程度 上影响、预测人们的幸福感。 关键词：积极人格特质；幸福感；大学生积极人格量表； 大学生 a b s t r a c t a b s t r a c t p u r p o s e ：l 、p r e p a r a t ( t h ec o l l e g es t u d e n tp o s i t i v ec h a r a c t e rs c a l e ) ) 2 、f i n do u tc o l l e g es t u d e n t s p o s i t i v ec h a r a c t e rs t a t u s 3 、r e s e a r c ht h er e l a t i o n s h i pb e t w e e np o s i t i v ec h a r a c t e ra n dw e l l b e i n g m e t h o d ：i n t h ec o l l e g es t u d e n tp o s i t i v ec h a r a c t e rs c a l e ) ) w es e l e c t1 5 0u n d e r g r a d u a t e si n n a n c h a n gu n i v e r s i t y 舔a ni n i t i a lt e s t i ns c a l er e l i a b i l i t ya n dv a l i d i t y 、t h er e s e a r c ho fc o l l e g e s t u d e n t sp o s i t i v ec h a r a c t e rs t a t u s 、t h er e l a t i o n s h i pb e t w e e np o s i t i v ec h a r a c t e ra n dw e l l b e i n g ，w e s e l e c t5 0 0u n d e r g r a d u a t e si nj i a n g x i u s i n gs p s sa n dl i s r e l 8 5 3s o f t w a r et od e a lw i t hd a t a r e s u l t s ：1 、( t h ec o l l e g es t u d e n tp o s i t i v ec h a r a c t e rs c a l e ) ) i sc o n t a i n s8 8i t e m s ，i tc o m p o s e do f 2 4l a t i t u d e t l l e ya r ec r e a t i v i t y , d i s c r e t i o n ，i n s i g h t ，h u m o r ，p a s s i o n ，l o v e ，f a i t h ( b e l i e 0 ，p e r s i s t e n c e ， l e a d e r s h i p ，f a i r n e s s ，t o l e r a n c e ，h o p e ，c o u r a g e ，c u r i o s i t y , c a r e f u l ，s i n c e r e ，s e l f - d i s c i p l i n e ，t e a m w o r k , a p p r e c i a t i o n , s o c i a li n t e l l i g e n c e ，e a g e rt ol e a r n ，h u m i l i t y , k i n d n e s s ，g r a t i t u d e 2 、t 0 t a lp o s i t i v e c h a r a c t e ro fc o l l e g es t u d e n t sa n dt h ev a r i o u sd i m e n s i o ns c o r e sa r ea b o v et h em e d i a n m a l e s t u d e n t sa r eh i g h e rc r e a t i v i t y , d i s c r e t i o n ，i n s i g h t , g r e a t e rl e v e l so fs e l f - d i s c i p l i n et h a nf e m a l e s t u d e n t s ，f e m a l es t u d e n t sa r em o r et o l e r a n ta n dg r a t i t u d et h a nm a l es t u d e n t s i nt h ed i s c r e t i o n , i n s i g h t , h u m o r e n t h u s i a s m ，c u r i o s i t y , t e a m w o r k , s o c i a li n t e l l i g e n c e ，g r a t i t u d e8l a t i t u d e ，t h e c o l l e g es t u d e n t si nc i t ya r eb e t t e rt h a nt h ec o l l e g es t u d e n t si nr u r a la r e a s o n e - c h i l dh a sah i g h e r h u m o rt h a nn o n - c h i l d n o n - s i n g l ec h i l da r em o r et o l e r a n t 、h i g h e rs e l f - d i s c i p l i n e 、m o r eh u m i l i t y t h a nt h eo n e c h i l d s t u d e n tl e a d e r sh a v eh i g h e ra d h e r e n c ec h a r a c t e r i s t i c sa n db e t t e rs o c i a l i n t e l l i g e n c et h a nn o n - l e a d e r ss t u d e n t 3 、t h e r ei sa ne x t r e m e l ys i g n i f i c a n tc o r r e l a t i o nb e t w e e n p o s i t i v e c h a r a c t e ra n dw e l l - b e i n g s e l f - d i s c i p l i n e ，c o m m o ns e n s e ，c u r i o s i t y , g r a t i t u d e ，h u m o r , f a i t h ，t e a m w o r k , l o v e ，c o u r a g e ，s t u d i o u s ，k i n d ，c a u t i o u sh a sp r e d i c tt os u b j e c tw e l l - b e i n g 、 p s y c h o l o g i c a lw e l l - b e i n g 、w e l l - b e i n gi n d e x c o n c l u s i o n s ：l 、t h r o u g ht h es t a n d a r d i z a t i o np r o c e s s ，w eg e ta t h ec o l l e g es t u d e n tp o s i t i v e c h a r a c t e rs c a l e ) ) ，i ti sas c i e n t i f i cs c a l e t h es c a l eh a sg o o dr e l i a b i l i t ya n dv a l i d i t yl e v e l s ，t h e i n d i c a t o r sa r eu pt op s y c h o m e t r i cs t a n d a r d s 2 、o v e r a l lp o s i t i v ec h a r a c t e ro fu n i v e r s i t ys t u d e n t si s , v e l la n di nt h ed e m o g r a p h i cd i m e n s i o nh a ss i g n i f i c a n td i f f e r e n c e s 3 、t h e r ei sa ne x t r e m e l y s i g n i f i c a n tc o r r e l a t i o nb e t w e e np o s i t i v ec h a r a c t e ra n dw e l l b e i n g p o s i t i v ec h a r a c t e ri m p a c to n p e o p l e 。sw e l l - b e i n gv e r ym u c h k e yw o r d s ：p o s i t i v ec h a r a c t e rw e l l - b e i n g t h ec o l l e g es t u d e n tp o s i t i v ec h a r a c t e rs c a l e c o l l e g es t u d e n t i i 学位论文独创性声明 本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工 作及取得的研究成果。据我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地 方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含 为获得壶昌太堂或其他教育机构的学位或证书而使用过的材料。与 我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确 的说明并表示谢意。 学位论文作者签名( 手写) ：1 ； 斟签字日期：力d 7 年f 2 月2 。1 3 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解直昌太堂有关保留、使用学位论文 的规定，有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁 盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权直昌太堂可以将学位论文的全 部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描 等复制手段保存、汇编本学位论文。同时授权中国科学技术信息研究 所将本学位论文收录到中国学位论文全文数据库，并通过网络向 社会公众提供信息服务。 ( 保密的学位论文在解密后适用本授权书) 学位论文作者签名：内要等 签字日期伽c 7 年i z 厅幻日 导师签 签字日期：钞口7 年l 伽劢日 第1 章引言 1 1 研究背景及问题提出 第1 章引言 2 0 世纪末，以s e l i g r n a n 和c s i k s z e n t m i h a l y i 的积极心理学导论为标志， 积极心理学突露锋芒，以锐不可当之势迅猛发展，成为了西方心理学界一个新的 研究思潮。积极心理学是致力于研究入类美德和力量的科学( k e n n o nm s h e l d o n , l a u r ak i n g ，2 0 0 1 ) 1 。积极心理学把自己的研究重点放在人自身的积极因素方面， 关注人类积极的心理品质，强调人的价值与人文关怀，提倡用一种积极的心态来 对人的许多心理现象( 包括心理问题) 做出新的解读，从而激发人自身的力量和一 些优秀的内在品质，并利用这些力量和优秀的内在品质来帮助人获得美好的生活 和最大限度地挖掘自己的潜力2 。积极心理学运动的发起者、原美国心理学会主 席、美国当代著名心理学家赛里格曼( m a r t i ne p s e l i g m a n ) 指出：“当代心 理学正处在一个新的历史转折时期，心理学家扮演着极为重要的角色，他们肩负 着新的使命，那就是促进个人与社会的发展，帮助人们走向幸福，使儿童健康成 长、家庭幸福美满、员工心情舒畅、公众称心如意”。 积极心理学经提出就受到了广泛关注与重视，随着越来越多的人参与到积 极心理学的研究中，积极心理学正在成为一场世界性的运动。从当前的发展态势 来看，积极心理学取得了巨大的成就，目前国外的积极心理学研究形成了以幸福 感为中心，以积极体验、积极人格、积极社会制度为三个支柱的“一个中心三个 支撑点”的理论体系3 。幸福感的研究在积极心理学研究中占有重要的中心地位， 是目前积极心理学研究成果最为丰富的主题。幸福感研究历程可分为三个阶段， 第一阶段幸福感主要研究集中在沿着人口统计学的维度对不同人群的幸福感进 行描述和比较；在第二阶段幸福感研究之中，开始探索并建构幸福感理论框架； 第三阶段侧重于完善与发展幸福感测量方法以更深入理解幸福感复杂化、多样化 心理过程。最近新的趋势是走向纵向设计研究、跨文化研究以及幸福感干预实验 研究4 。幸福感研究内容也发生了变化，形成了以主观幸福感研究为首的主观幸 福感、心理幸福感、社会幸福感三足鼎立的局面，从而构成现代幸福感研究的多 1 s h e l d o nm ，k i n gl w h yp o s i t i v ep s y c h o l o g yi sn e c e s s a r y a m e r i c a np s y c h o l o g i s t , 2 0 0 l ，5 6 ( 3 ) ：2 1 6 2 s e l i g m a nm e ，c s i k s z e n t m i h a l y im p o s i t i v ep s y c h o l o g y ：a ni n t r o d u c t i o n , a m e r i c a np s y c h o l o g i s t , 2 0 0 0 ，5 5 ( 1 ) ： 5 一1 4 3 龚继峰积极心理学与心理健康教育创新南昌犬学优秀硕士论文，2 0 0 8 4 高红英，茁元江国外章福感研究的发艘轨迹 j 井冈山学院学报( 自然科学) ，2 0 0 6 ，4 ( 2 7 ) ：7 6 1 第1 章引言 元化视角，并走向相互促进、综合发展的新格局1 。支柱之二的积极人格研究是 积极心理学得以建立的基础，学者们在以往研究的基础上将积极的人格特征与消 极的人格特征进行了区分。倡导从过去过分关注问题人格或人格形成的问题，主 要研究压抑、侵犯、恐惧、生气、悲伤、悔恨、贪婪、自卑、怨恨、高傲、妄自 尊大、自私和说谎等的消极人格特征转向更多的研究诸如睿智、勇敢、仁慈、公 正、律己、卓越这样的美德，以及诸如创造力、好奇心、开明、好学、洞察力、 诚实、勇敢、坚持、热情、善良、爱、善于交际、公平、领导才能、合作、宽恕、 谦虚、谨慎、自律、鉴赏、感恩、希望、幽默、笃信这样的积极人格特征2 。同 时从仅仅只是以帮助人们消除问题人格或人格中所存在的消极方面为中心，转变 为致力于研究人的良好人格特质以及影响人格形成的积极因素，特别是研究人积 极的现实能力和潜在能力在个体良好人格特质形成或发展中的作用，即积极人格 特质研究。 目前积极人格研究是一个新欣的研究领域，尚处在刚刚起步阶段，国外仅仅 有1 0 年的研究历史，在积极人格的分类和各种积极人格特质的界定方面取得了 一定的研究成果。国内仅有少数学者做过一些研究，其中任俊在其论文中对积极 人格的一些基本主张及一些积极人格品质进行了介绍( 2 0 0 4 ) ，还有陈浩彬、苗 元江在其论文中对积极人格做了概述( 2 0 0 8 ) ，周嵌在硕士论文中对大学生积极 特质做了理论和实证研究( 2 0 0 8 ) ，郑祥专对地方高校的大学生积极人格进行了 调查研究( 2 0 0 9 ) ，罗艳红在其硕士论文中对大学生积极人格量表进行了初步编 制( 2 0 0 9 ) 。国外已经编制了用来测量积极人格的标准化量表，量表经过不断的 施测和检验证明具有良好的信效度水平，但是目前量表仍在不断的进行着修订和 完善。国内由于对积极人格的理解和研究尚未完全深入，所以对量表的研究也处 在起步阶段。目前只有河北师范大学的周嵌和中南大学的罗艳红编制了初步用来 测量积极人格问卷。关于人格与幸福感的相关研究已取得一定的研究成果。但是 研究主要集中于传统的人格研究与幸福感的关系，对积极人格与幸福感的关系研 究国内尚未开始。本研究试图站在前人研究的基础上，针对以往研究的不足，汲 取国内外研究成果，编制测量大学生积极人格特质的量表，对大学生的积极人格 特质现状及积极人格特质与幸福感的关系进行更进步的研究。 1 2 研究意义 大学生是2 1 世纪我国社会主义现代化建设事业的主力军，是否拥有积极向 1 苗元江，龚继峰超越主观幸福感 j 内蒙古师范大学学报( 哲学社会科学版) ，2 0 0 7 ( 5 ) ：1 5 2 m a r t i ne p s e l i g m a n 、a n dt r a c ya s t e e n & n a n s o o kp a r k & c h r i s t o p h e rp e t e r s o n p o s i t i v ep s y c h o l o g y p r o g r e s s ，e m p i r i c a lv a l i d a t i o no f i n t e r v e n t i o n s a m e r i c a np s y c h o l o g i s t ( j u l y _ a u g u s t2 0 0 5 ) ：4 1 2 2 第1 章引青 上的人格品质既关系到大学生自身的成长和成才，也关系到国家和民族的未来与 希望。面对2 l 世纪日益激烈的国际竞争，知识是人生事业成功的基础，能力是 人们由现实向理想飞跃的翅膀，人格则最终决定着人生的成败。因此培养大学生 积极人格特质是促进大学生成才、成功的关键所在，是我国现代化建设与构建和 谐社会的需要。 幸福与快乐是人类的终极目标。我们每一个人都希望拥有一个良好的心理状 态，拥有积极的思维方式、积极的情绪体验、积极的人格特质，从而拥有健康、 快乐、幸福美好的生活。关注人类的优秀品质，激发人自身的力量和最大限度地 挖掘自己的潜力，可以使每个人都找到走向属于自己的幸福彼岸。所以研究大学 生积极人格及其与幸福感的关系具有重要的理论和现实意义。具体表现在： ( 1 ) 梳理积极人格研究进展，归纳积极人格的分类和对积极人格特质进行 界定有助于日后更加清晰、条理、深入地研究积极人格。 ( 2 ) 编制用来测量大学生积极人格特质的标准化量表，可以提供大学生了 解自身积极人格状况的科学测评工具。 ( 3 ) 研究大学生的积极人格现状有助于大学生群体更好的自我认识，也有 助于社会了解大学生群体的积极人格特点，这样对培养大学生各种积极人格，提 高大学生的综合素质及社会适应能力、承受挫折能力和情绪调节能力提供一定的 帮助。 ( 4 ) 研究积极人格与幸福感的关系，揭示两者内在的紧密联系，从理论上 丰富了积极心理学的理论体系，也使得人格与幸福感的研究更为深入；在实践上 为我们培养积极人格，提升自己的幸福水平提供了客观的依据。 1 3 研究假设及研究内容 1 3 1 研究假设 ( 1 ) 编制的大学生积极人格量表是份信效度良好的用来评估大学生 积极人格特质的标准化量表。 ( 2 ) 大学生积极人格状况总体处于良好水平，不同的积极人格特质存在着 人口统计学维度的差异。 ( 3 ) 积极人格与幸福感之间存在着显著的相关关系，不同的积极人格特质 能够在一定程度上预测幸福感。 1 ：3 2 研究内容 第1 章引言 ( 1 ) 梳理有关积极人格研究的文献资料，明确积极人格特质的含义及分类。 ( 2 ) 编制标准化的大学生积极人格特质测量量表，并检验其信效度。 ( 3 ) 考察大学生的积极人格的总体状况。 ( 4 ) 考察积极人格与幸福感的关系。 4 第2 章文献综述 2 1 积极人格概述 第2 章文献综述 2 1 1 积极人格的起源和理论基础 对积极人格的研究是随着积极心理学的兴起而兴起的。2 0 世纪末期，积极 心理学以锐不可当的态势成为当代心理学新的、富有活力的研究方向。重建人类 的新人文精神，最终实现人类的可持续发展，是时代对当代心理学提出的新课题。 积极心理学重视人性中积极的方面，研究人的优点和价值，关注正常人的心理机 能，使心理学对人性能够产生更科学的理解，以及更有效的干预，从而促进个人、 家庭与社会的良性发展。积极心理学倡导心理学研究的积极取向，关注人类的力 量和美德，强调人的价值与人文关怀，是以一种全新的姿态诠释的心理学。关于 积极心理学的研究，主要集中在研究积极的情绪和体验、积极的人格特质、积极 的组织系统和社会环境。在这三个研究领域中，研究和塑造积极的人格特质是积 极心理学的基础，积极心理学要发现、培养和造就健康、积极的人格特质。个体 的优秀品质、个性特征会渗透到人的整个生活空间，对人的生活产生长远的影响。 上个世纪末赛里格曼及众多积极心理学家在“艾库玛尔( a k u m a l ) 会议 上共 同商讨并提出积极人格这一全新的概念，并将积极人格与积极情绪体验、积极的 社会组织系统共同列为积极心理学的三大支柱，作为以研究人类美德和积极的品 质为核心的积极人格研究更是积极心理学的重要基础。目前来看，积极心理学主 要围绕着“一个中心三个支撑点 ，即以幸福感为中心，以积极体验、积极人格、 积极社会制度为三个支撑点，来开展相关的研究，而且己基本形成了自己完整的 理论体系1 。 通过正式确立积极人格的研究地位，心理学对人格自身特点的研究实现了重 大的转变。首先，实现了从关注消极人格：诸如压抑、恐惧、生气、悲伤、悔恨、 贪婪、自卑、高傲、自私等转为更多的研究诸如乐观、福乐、爱、希望、负责任、 谦逊、仁慈、宽容、同情心、慷慨、忠贞等积极人格特征。其次，实现了从仅仅 只是以帮助人们消除问题人格或人格中所存在的消极方面为中心，转变为致力于 更多的研究人内在所包含的良好人格品质及如何培养人们的积极人格品质。积极 人格强调人的积极力量、善端和美德的重要价值，强调激发每个人自身所固有的 1 龚继峰积极心理学与心理健康教育创新f d 】南昌大学，2 0 0 8 5 第2 章文献综述 某些实际的或潜在的积极品质和积极力量。于是心理学成为真正为大多数人的幸 福和快乐所服务，为正常人更好的生活给予指导和帮助，而不是仅为有心理问题 或人格障碍的个体服务的科学。 2 - 1 2 积极人格的含义 在国外，关于积极人格的研究用到了c h a r a c t e rs t r e n g t h ，v a l u e ，v i r t u e ， g o o dc h a r a c t e r ，p o s i t i v ec h a r a c t e r 等词语来描述积极人格，这是广义的对 积极人格的理解，包含有人类潜在的核心美德和积极的力量。积极人格研究就是 研究人类存在的积极的美德与性格力量，就是研究人格中具有积极效用的核心特 质，即积极人格特质。何为积极人格特质? 积极心理学家们指出，积极人格特质 必须符合以下的标准1 ： 首先，积极人格特质就像其他特质一样，具有跨情景的一般性和跨时间的稳 定性。每个积极人格特质都能被个体用一系列的认知、情感和行为来表现及评估。 其次，积极人格特质对于个体自身和他人而言，可以帮助他们更幸福的生活。 虽然这些力量可以更好的帮助人们修复缺陷，但我们的着眼点是个体的自我实 现，这是积极心理学的主题。 第三，虽然积极人格特质可以使人获得某些好的结果，但是积极人格特质是 受内在评价的，而不是受结果来评价，就是说积极人格特质接受道德的评估。因 此个体的某些特质虽然也是优点，但不能划归为积极人格特质。例如像天才和高 智商。积极人格特质是存在时即得到快乐而缺失时即感到悲哀的特质。 第四，当一个个体表现出他的积极人格特质时，不但不会使周围人的该项特 质感到削弱，而是激发周围的人也显露出他们的这种特质，进而提升他们的品质。 旁观者因为观察各种各样的积极人格特质而受到影响，得到激发和鼓舞，从而产 生的不是嫉妒而是羡慕。因为这些特质是所有人都渴望的。我们周围仁慈、善良 或幽默的人越多，我们自己做出这种举动的可能性就越大。 第五，按照e r i k s o n 对社会心理发展阶段的研究，以及专家对积极人格特质 讨论分析得出的结论，社会大环境对培养积极人格特质提供了一定的程序和规 则。这也可以被看作是一种模仿学习。例如，学校学生会的工作，能够锻炼人们 之间的相互协调及合作品质的发展。 第六，积极人格特质的另外一个标准就是，有一致公认的美德榜样的存在。 美德榜样表现了a i i p o r t 称之为主要特质的东西，它是一种跨文化的，公认的东西。 第七，最后一个标准是，每个积极人格特质都不能再被分解成其他的优点。 1 t r a c yas t e e n l a u r c nvk a c h o r e k , c h r i s t o p h e l p e t e r s o n c h a r a c t e rs t r e n g t h sa m o n gy o u t h j o u r n a lo f y o u t ha n d a d o l e s c e n c e ，2 0 0 3 ，3 2 ( 1 ) ：5 1 7 6 第2 章文献综述 综上所述，积极人格特质可以被界定为反应个体思想、情感和行为的积极品 质，是个体核心的人格特质和个性特质1 。 积极人格特质是人固有的、实际的、潜在的具有建设性的力量，是人的长处、 优点和美德。积极人格特质与天赋不同之处在于积极人格特质并非天生形成的， 而是更多地依靠后天的发现和培养。国内有学者将积极特质归纳为：积极特质是 人固有的、实际的、潜在的，具有建设性的力量，是人性的优点与价值，是人们 在某方面得分很高，并且与特殊的优点相关，能使人生活得更幸福的人格特质2 。 通过文献研究发现，积极人格的内涵主要是对应于消极人格提出的，具有积极心 理学的理论背景和植根于人格障碍等消极人格的社会背景。故我们认为积极人格 特质指的是人格中的积极力量和正向特质，涉及乐观、希望、公平、爱、感恩、 勇敢、谦逊、仁慈、宽容、善良、同情心、慷慨、自律、坚持和信念等积极品质。 具有积极人格特质的人更具有创造性、自我实现、不断发掘自身潜能等特点。 2 1 3 积极人格的特征 积极心理学的研究已经证实，和一般人相比“那些具有积极人格特质的人具 有更良好的社会道德和更佳的社会适应能力，他们能更轻松地面对压力、逆境和 损失，即使面临最不利的社会环境，他们也能应付自如。面对困难和挑战，他们 有着更大的灵活性和创造性，总是能勇敢地面对困难并采取有效的手段去克 服，他们有良好的人际关系，在他们需要获得帮助时，他们有充分的自信能获 得朋友、亲人、同事甚至社会的帮助3 。 塞利格曼和彼特森指出：首先，积极人格既不是单一的，也不离散的。相反， 积极人格是由一些积极特质所构成的一个整体，这些积极特质存在着不同程度的 个别差异。其次，积极人格不是自我评价的外在表现，而是个体内在的稳定特征。 第三，积极人格的许多特质在幼儿身上就显现出个体的不同，积极人格的许多核 心特征在不同的年青人中普遍存在，在人的整个生命周期里，这些积极特质也在 不断地发生着变化4 。第四，积极人格应把重点放在研究范围更广更具有价值的 积极特质身上，而不是那些受制于文化的因素。例如，个性和竞争在一些文化被 认为是极具有价值的，。但是在另外一些文化却不是。 1 n o r e mjk ，c h a n gec t h ep o s i t i v ep s y c h o l o 秽o f n e g a t i v et h i n k i n g j o u r n a lo f c l i n i c a l p s y c h o l o g y ，2 0 0 2 ，5 8 ( 9 ) ：9 9 3 1 0 0 1 2 周嵌大学生积极特质结构的验证性因索分析及影响因索的研究【d 】【硕士学位论文1 河北师范大学，2 0 0 8 ， 4 3 任俊，叶浩生积极：当代心理学研究的价值核心陕西师范大学学报( 哲学社会科学版) ，2 0 0 4 ，3 3 ( 4 ) s e l i g m a n m e p ，p a r k s a c ，s t e e nt a b a l a n c e dp s y c h o l o g ya n da f u l l l i f e p h i l o s o p h i c a l t r a n s a c t i o n s o f t h e r o y a ls o c i e t yo f l o n d o n s e r i e sb b i o l o g i c a ls c i e n c e s ，2 0 0 4 , 3 5 9 ( 1 4 4 9 ) ：1 3 7 9 1 3 8 1 7 第2 章文献综述 2 2 积极人格的分类及测量 2 - 2 1 美德与力量的分类系统 塞里格曼指出：“积极心理学的目标是实现从消极心理学到积极心理学模式 的转换，实现从修复心理疾病到构建人类的积极品质的转变。为了实现这个转变， 心理学必须把人类积极品质的建设引入n , b 理疾病的治疗和预防的最f j 沿中来 1 。自1 9 9 9 年第一次积极心理学会议召开后，以塞里格曼为首的积极心理学家 们开始了一项伟大的任务一开展对美德和力量等积极品质的分类工作。2 0 0 0 年7 月，在c h r i s t o p h e rp e t e r s o n 等人的领导下，研究者们拜读了大量名人的著作， 例如亚里士多德、柏拉图、阿奎那、奥古斯丁，圣经，犹太法典，孔子，老子， 武士道法典，可兰经，富兰克林以及古印度的奥义书。从这些书中提及的约 二百种人类美德中，他们找到了几乎所有的传统著作及观点中都支持的六种美德： 智慧、勇气、仁慈、公正、节制、卓越2 。积极心理学家们将在几乎所有的传统 文明中都发现了的这六个人类核心品质组合到一起，获得了关于人类积极人格的 概念。2 0 0 0 年，塞里格曼在真实的幸福中用“p o s i t i v ec h a r a c t e r 定义 “积极人格”，认为美德和力量是个体积极人格的核心，具有缓冲器的作用，是 战胜心理疾病的有利武器。在某种意义上，塞里格曼是将美德和力量与积极人格 等同看待的，对美德和力量的考察成为积极心理学兴起后研究的重点3 。 积极人格研究的最大的成果是对6 种美德与2 4 种人格力量明确的分类。对 6 种美德与2 4 种人格力量的分类，不仅是对人类积极人格特质的最新分类，也 是对不同版本的精神障碍与统计手册( d s m ) 的正向补充，其展示的是跨文化背 景中一致认同的力量与美德。彼特森( p e t e r s o n ) 和塞里格曼的人格力量与美德： 分类手册( c h a r a c t e rs t r e n g t h sa n dv i r t u e s ：ah a n d b o o ka n dc l a s s i f i c a t i o n ， c s v ) 以人类的积极力量为核心，从积极心理学的视角对人格力量与美德做出了描 述与分类，界定了人类力量与美德的概念，制定了人类美德与性格力量的分类目 录4 。具体的美德和积极人格品质主要有： 1 、智慧。即聪慧明智、富有远见，是一种掌握和运用知识的认知力量。智 慧这一美德对应的积极人格品质有创造力、好奇心、判断力、好学、洞察力。( 1 ) “创造力”是指产生新思想，发现和创造新事物的能力。它是知识、智力、能力 及优良的个性品质等复杂多因素综合优化构成的，是成功地完成某种创造性活动 l 崔丽娟，张高产积极心理学研究综述一【) 理学研究的一个新思潮川心理科学，2 0 0 5 ，( 0 2 ) 2 任俊，叶浩生积极人格：人格心理学研究的新取向阴华中师范大学学报( 人文社会科学版) ，2 0 0 5 ，( 0 4 ) 3 周涛从消极走向积极当代美国积极心理学研究【d 】：【硕士学位论文1 长沙：湖南师范大学。2 0 0 5 ：4 5 4 陈浩彬，苗元江积极人格研究概述【j 】北京教育学院学报( 自然科学版) ，2 0 0 8 ，( 4 ) 8 第2 章文献综述 所必需的心理品质。包括诸如伟大的艺术创作、发明创造等。( 2 ) “好奇心”是 指对某一事物或某一东西发出求知或想知道结果的心理，它是认知内驱力的重要 因素，是人的一种本能。( 3 ) “判断力 是指能从各个方面思考问题和审视问题， 能够客观的衡量和评判每个依据，而不会轻易急于下结论。( 4 ) “好学 即喜欢 学习。是一种对知识渴望与追求的心理品质。( 5 ) “洞察力 是指心灵对事物本 质的穿透力、感受力、洞察事物的能力，简单地说，洞察力是人们对个人认知、 情感、行为的动机与相互关系的透彻分析。通俗地讲，洞察力就是透过现象看本 质。 2 、勇气。即有胆量，是指在面对内部或外部挫折时勇于战胜困难、完成目 标的包括意志在内的情感力量。勇气这一美德对应的积极人格品质有勇敢、坚持、 真诚、热情。( 1 ) “勇敢 是指面对威胁、挑战、困难、痛苦不退缩。( 2 ) “坚持 是指做事情能够指善始善终，不轻易放弃，坚即意志坚强，坚韧不拔，持即持久， 有耐性，坚持是意志力的完美表现。( 3 ) “真诚 即忠诚老实，就是忠于事物的 本来面貌，不隐瞒自己的真实思想，不掩饰自己的真实感情，不说谎，不作假， 不为不可告人的目的而欺瞒别人。( 4 ) “热情 是指对生活充满激情与力量，有 活力，有精力。 3 、仁慈。即仁爱、慈善，是指与人和睦、待人友善、并且怀有理解他人之 心的个人品质，是中国古代一种含义极广的道德观念。其核心指人与人相互亲爱。 仁慈这一美德对应的积极人格品质有善良、爱心、社会智力。( 1 ) “善良 是指 纯真温厚，没有恶意，和善，心地好。( 2 ) “爱心是指重视与他人的亲密关系， 能够与别人互相分享、互相关心，能够与别人亲近。( 3 ) “社会智力 是指能够 认识到自己和他人的动机与情感，对自己和别人的内心有很好的体察和理解。 4 、公正。即公平正直，没有偏私。公正这一美德对应的积极人格品质有公 平、领导力、团队协作。( 1 ) “公平是指按规则办事，对所有人一视同仁、平 等对待，处理事情合情合理，不偏袒哪一方面。( 2 ) “领导力 是指组织团队活 动，凝聚团队成员，协调团队关系的综合能力。( 3 ) “团队协作 是指作为与人 沟通、交流、合作的能力，作为团队成员能很好的为团队工作，对团队忠诚。 5 、节制。是指对放任行为的自我约束能力，即自己管理自己的一种个人品 质。节制这一美德对应的积极人格品质有宽容、谦虚、谨慎、自律。( 1 ) “宽容 是指允许别人有行动和判断的自由，对不同于他自己或被普遍接受的方针或观点 持有耐心而不带偏见的容忍，能原谅别人多犯的错误给予悔改的机会。( 2 ) “谦 虚是指不自满、不自夸，肯接受批评，并虚心向人请教，是进取和成功的必要 前提。( 3 ) “谨慎”是指做事情细心慎重，认真仔细，尽量避免犯错误。( 4 ) “自 律是指根据规则和纪律自己要求自己，自己约束自己的一种能力。 9 第2 章文献综述 6 、卓越。是指杰出，超出一般，是一种追求远大理想并赋予人生意义的力 量。卓越这一美德对应的积极人格品质有鉴赏、感恩、希望、幽默、信仰，( 1 ) “鉴赏 是指注意并欣赏生活中各个领域的美、优秀。( 2 ) “感恩是指能意识 到美好事情的发生并心存感谢。( 3 ) “希望 是指对美好的未来有一个期待，并 且会为之努力从而实现它。( 4 ) “幽默 是一种特性，一种引发喜悦，以愉悦的 方式娱人的特性，幽默是人生智慧之花，能够有效的润滑、调节矛盾，调节人际 关系。( 5 ) “信仰是指对更高的生活目标和追求的信念。 2 2 2 分类的标准和依据 积极人格的研究是以人格作为一组积极特性为前提的研究，积极人格特质分 类具有明显的特征：首先分类的每种积极人格是特质类的，与幸福生活的实现相 联系，满足道德价值，不会损害其他人的利益，其次，要有社会支持，在社会角 色中有较高的价值意义，再次最为苛刻的标准是，积极人格特质的对立面不能用 积极的形式表达，即与每一条积极人格特质涵义相反的性格类力量不应具有积极 价值意义，如变通性的对立面是坚定，所以变通性不能被看作是积极人格特质1 。 2 2 3 积极人格分类的跨文化研究 积极心理学者对积极人格力量与美德的分类进行了大量的跨文化研究，目前， 已得出了三项重要研究发现： 第一，通过对世界各地成年人的研究发现2 4 种积极人格特质具有普遍性2 。在 4 0 个不同国家中，普遍被认同的积极人格特质排在前面的是善良、公正、真诚、 感恩、宽容；其次是谨慎、谦虚、节制。 第二，在成年人与青少年的积极人格特质的对比中发现，其排列顺序的一致性 程度较低。希望、团队协作、热情在青少年中更为普遍。然而，对美和优秀的鉴赏 力、真诚、领导力、宽容在成年人中则更普遍3 。 第三，虽然有些积极人格特质是个人取得成功的原因，但“内心 的力量如热 情、感恩、希望、爱心等比好奇心、好学等品质与生活满意度的联系更为紧密4 。 研究发现在成人之间，青少年之间，以及从成年人到青少年的纵向研究中，都证明 了这些“内心 力量能够预见到较高的生活满意度。还有一项研究表明：父母的节 i c h e n k u n h u t h er e f l e c t i o n sa n dl e a r n i n gf r o m t h es e c o n di n t e r n a t i o n a lp o s i t i v ep s y c h o l o g y s u m m i t s e e ：h t t p ：w w w g a l l u p h u p p s 2 0 0 3i p p sa r c h i v e s h t m 2 p a r kn p e t e r s o n ，c ，& s e l i g m a n ，m e p ( 2 0 0 5 a ) c h a r a c t e rs t r e n g t h s i nf o r t yn a t i o n sa n df i 封s t a t e s u n p u b l i s h e dm a n u s c r i p t , u n i v e r s i t yo fr h o d ei s l a n d p a r ln 。& p e t e r s o n c ( i np r e s s b ) t h ec u l t i v a t i o no f c h a r a c t e rs t r e n g t h s i nm f e t r a r i g p o w o m w s k i ( e d s ) ，t e a c h i n gf o rw i s d o m m a h w a h ，n j ：e r l b a u m 4 p a r k n ，p e t e r s o n , c ，& s e l i g m a n , m ：e p ( 2 0 0 4 ) s t r e n g t h so f c h a r a c t e ra n dw e l l - b e i n g j o u r n a lo f s o c i a la n d c l i n i c a lp s y c h o l o g y ，2 3 6 0 3 6 1 9 1