（学前教育学专业论文）论talkbank工程对于中国学前儿童发展和教育研究的应用价值.pdf

摘要 t a l k b a n k 工程是一种国际计算机儿童行为研究多模式交互系统，本文主要 _ - _ _ 。_ - - 一 探讨该工程对于中国学前儿童发展和教育研究的应用价值。 r 、先进的研究技术对于科学研究的开展非常必要，t 姻a n k 工程代表了国际 心 儿童发展和教育研究领域的最先进的研究技术。该工程在国际范围内业已被广泛 应用予社会科学各种不同学科的研究工作，而且已经取得丰硕的研究成果。但是， 国内的学前儿童发展和教育研究领域的研究人员对于该工程尚且缺乏足够的了 解。对于该研究技术，本文对其发展的历史过程以及国际、国内学者对共利用情 况做了简要回顾，从而提出了存在的研究空间。7 在本论文研究结果部分，重点考察了下列问题：一是初步建立师幼互动、亲 子互动、同伴互动等互动类型的t a l k b a n k 多模式数据文件。二是探索应用 t a l k b a n k 技术对各类互动数据文件进行言语部分的计算机化分析的应用价值， 并对各种互动数据文件的分析结果做出比较。三是探讨t a l k b a n k 技术对于各 类互动数据文件中参与主体非言语行为互动研究的应用价值，并对参与主体互动 过程中体现的心理特征、教育观念作了初步发现论证。四是初步尝试特定编码系 统的创立。 、洚文最后对本项研究作总结，并给出研究建议0 圹 n 关键词： t a l l 【b a n k 工程，瀛娥酞li 铡 t a l k b a n kp r o j e c ti sa ni n t e m a t i o n a lm u l t i m o d a lc o m p u t e re x c h a n g es y s t e m f o rc h i l db e h a v i o r a lr e s e a r c h t h i sa r t i c l ei sm a i n l yo ne x p l o r i n gt h ea p p l i e dv a l u eo f s u c hap r o j e c tf o rc h i n e s e p r e s c h o o lc h i l dd e v e l o p m e n t a l a n de d u c a t i o n a ir e s e a r c h a d v a n c e dr e s e a r c ht e c h n o l o g yi sv e r yn e c e s s a r yf o rt h ec o n d u c t i o no fs c i e n t i 五c r e s e a r c h t a l l 【b a n kp r o j e c tr e p r e s e n t st h em o s ta d v a n c e dr e s e a r c ht e c h n o l o g yi nt h e f i e l do fi n t e m a t i o n a lc h i l dd e v e l o p m e n t a la n de d u c a t i o n a lr e s e a r c h 佻p r o j e c th a s a l r e a d y b e e nw i d e l ya p p l i e di nt h es t u d i e so fv a r i o u s d i s c i p l i n e si ns o c i a ls c i e n c ea r e ：a a b u n d a n to fa c h i e v e m e n t sh a v eb e e no b t a i n e d t h i sp a p e rm a k e sab r i e fr e v i e wo ft h e d e v e l o p m e n t a lp r o c e s s o f 喇k b a n kp r o j e c ta n di t s a p p l i a n c e s i t u a t i o ni nt h e w o r l d - w i d er a n g e t h e nt h er e s e a r c hs p a c e sa l ep o i n t e do u t i nt h ep a r to fr e s e a r c hr e s u l to ft h i sp a p e r , w ef o c u so ns m d y i n gt h ef o l l o w i n g i s s u c s ：t h ep r e l i m i n a r yc r e a t i o no f 列k b a n km u l t i - m o d a ld a t af i l ef o rt e a c h e r c h i l d i n t e r a c t i o n 、p a r e n t - c h i l di n t e r a c t i o n 、c h i l d - c h i l di n t e r a c t i o n ；t h ee x p l o r a t i o no fv a l u e o fa p p l y i n gt a l k b a n k t e c h n o l o g yt oc o n d u c tc o m p u t a t i o n a la n a l y s e so nt h el a n g u a g e p a r to fv a r i o u si n t e r a c t i o nd a t af i l e s ；t h ed i s c u s s i o no ft h ea p p l i c dv a l u eo fs u c hi d n d o f t e c h n o l o g y o nr e s e a r c ho f p a r t i c i p a n t s n o n v e r b a l b e h a v i o r a li n t e r a c t i o n ；t h e p r i m a r ya r g u m e n t so nt h ep a r t i c i p a n t s p s y c h o l o 西c a lf e a t u r e sa n de d u c a t i o ni d e a s d e m o n s t r a t e di nt h ep r o c e s so f i n t e r a c t i o n s ；t h ep r e l i m i n a r ya t t e m p to nt h ec r e a t i o no f p a r t i c u l a rc o d i n gs y s t e m a tt h ee n do ft h i sp a p e r ，w eo f f e rt h es u m m a r yc o n c l n s i o no ft h er e s e a r c h s o m e s u g g e s t i o n s f o rf l d l t h e rr e s e a r c ha r ca l s op r o v i d e d k e y w o r d s ： t a l k b a n kp r o j e c t ，r e s e a r c ht e c h n o l o g y ，i n t e r a c t i o n 声明 本人郑重声骢： l 、坚持以誓求实、刨新”的科学精神从事研究工作。 2 、本论文是我个天在导舞撸导下迸符翡磷巍工棒糯 取褥瓣耕究藏果。 3 、本论义中狳引文辨，所有实验、数据和宥关材料 均楚真实的。 4 、本谂文睾藤萼 文释袭薅辨蠹昝舞，不毽鸯其德天 我共它枕麓愁经袭袭竣撰写过的獗究j | 夔果。 5 、其他同志对本研觉所徽的贡献均融在论文中柞了 声嗡并液示了谢意。 + 作蒲签名：迄擞 嚣 麓：鑫塑王：三：i 论t a l k b a n k 工程对于汉语学前儿童发展和教育研究的应用价值 第一章绪论 一、研究的缘起 1 、选题背景：现代儿童发展和教育研究技术取碍长足进步 儿童发展和教育研究的开展与现代科学研究技术的进步密切相关。 “如同美国实用主义者d e w a y ( 1 9 2 2 ) 和m e a d ( 1 9 3 4 ) 所教导我们的，且如 同自然科学家所揭示的，人们对于现实的把握和理解从来不会是上帝所示之于人 的。”1 所幸，透过研究可促使我们对这个世界如何运作获得更充分的理解。无法 否认的是，我们对于学前儿童发展和教育的认识和了解也从来没有达致令人满意 的程度。勿庸置疑的是，我们同样可以通过研究获得对这样的问题的更充分的理 解。然而问题在于，如何研究，通过什么样的方法和手段开展研究。单就学前儿 童发展和教育研究而言，研究技术的发展主要经历了三个主要阶段： ( 1 ) 日志、文笔记录阶段达尔文利用卡片和实地工作转录收集了大量的自然数 据以支持他的自然选择和进化论。在研究他儿子的手势发展过程中，达尔文证明 了同样的自然观察工具也可以用于研究人类的发展。他指出研究者可以建立日 志，以真实地转录人类发展的各个方面。从达尔文起，学者阿曼特、普瑞尔、格 沃兹德福、苏曼、斯特恩、肯耶尔斯、罗普尔德建立了里程碑式的日志，详细转 录了他们自己孩子们的语言发展情况。瑞士学者裴斯泰洛齐早在1 8 世纪中叶就 开始用观察法记录他3 岁半的儿子的发展情况；我国著名幼儿教育专家陈鹤琴用 日记方式记录了儿子一鸣自出生起的发展，观察了8 0 8 天，于1 9 2 5 年发表了儿 童心理之研究一书：苏联教育家苏霍姆林斯基写了大量著作，大部分资料来自 观察，他曾对3 7 0 0 名学生作了观察记录；瑞士心理学家皮亚杰也曾经通过文笔 记录方式，为我们提供了关于进一步理解儿童认知发展规律的大量事实与说明： 等等。 日志方式的局限性是显而易见的。既使是受过严格训练的观察家也无法记下 大量的言语。拿着笔和本子跟在儿童后面傲转录时。会漏掉许多细节。而且作笔 记容易打断一直进行着的交流互动。 ( 2 ) 录音机、录像机、照相机、电视技术记录阶段在计算机出现以前及其出现 的很长一段时间里，各种录音、录像、照相设备与技术日益得到越来越广泛的运 用。这样的研究技术在观察和记录的准确性上，较以往单纯的文笔记录技术而言， 有了长足的提高。但是，该阶段同样没有很好解决文本数据文件的可验证性问题， 其他的研究人员如果需要验证某一片段记录、评论的是否准确，不仅需要找到原 始的录音或录像，而且需要定位特定的片段。因此，容易造成大量时间的浪费。 ( 3 ) 计算机化研究技术阶段随着计算机技术的进步与普及，越来越多的研 究人员开始应用计算机的多媒体处理功能、数据输入存储功能、数据自动化分析 处理功能。上文中提及的录音、录像现在可以计算机采集加工处理以数字形式存 1 质性研究入门：扎根理论研究方法a n s c l ms r a t , s 浏u l i e t c o r b i n 原著吴芝仪、廖梅花译涛石文化 事业有限公司初版a 0 1 ，p 1 0 1 一 论t a l l c b ”k 工程对于汉语学前儿童发展和教育研究的应用价值 储。计算机强大的多媒体处理功能也使得处理类似多角度对比记录这样的操作变 得简单了许多。计算机的文字处理系统和数据库程序使研究者们可以将转录数据 输入计算机，计算机通过标准数据处理程序轻松地对文件进行复制，编辑和分析。 计算机不仅可用作“档案”和历史转录，其数据库共享的特性也促使了方法论和 理论的发展。计算机技术的迅猛发展，使得国外许多具有远见卓识的研究人员开 始探索如何开发利用这样的科学技术，更有效地开展儿童发展和教育研究。然而 就中国儿童发展和教育研究的现状而言，实证研究开展的很少，利用计算机开展 的实证研究更少。相对于国际科学研究的趋势而言，中国的儿童发展和教育研究 在研究技术方面已经明显滞后了。 2 、题目的拟定：国际多模式行为互动数据文件交换系统t a l k b a n k 工程代表了儿 童发展和教育研究业已开发成功的最先进的研究技术 发展中的计算机技术及其连通性对于科学和工程学方法论带来了引人注目 的变化。8 0 年代以来，研究人员通过刺激半结构化数据分析中根本的理论发现， 可以将这些方法论方面的进展扩展到社会和行为科学领域。于是，一个用于社会 科学的崭新的工具t a l k b a n k 便应运而生了。t a l k b a n k 作为一种国际多 模式行为互动数据文件交换系统，包含了大量的现代科学研究技术。 在本论文中，我们主要探讨t a l k b a n k 工程对于中国学前儿童发展和教育研 究的应用价值，论文主要考察以下问题： ( 1 ) 探索初步建立t a l k b a n k 多模式数据文件。 按互动双方的关系细分为：师幼互动数据文件、母予互动数据文件、父子互动数 据文件、同伴互动数据文件。 ( 2 ) 探讨如何应用t a l k b a n k 工程提供的分析工具对各类型互动数据文件进行初 步计算机化分析，获取相关信息。 ( 3 ) 初步探索：师幼互动过程中教师指向幼儿的话语的具体特征是什么：母子 互动过程中母亲指向幼儿的话语的的具体特征是什么，具体的互动过程中是否存 在不合理的教育指导；父子互动过程中父亲指向幼儿的话语的具体特征是什么， 其与教师、母亲指向幼儿的话语有何异同，具体互动过程中隐含的父亲教育观念 是什么，合理与否：同伴互动过程中幼儿处于特定心理阶段话语行为互动特征有 哪些。 ( 4 ) t a l k b a n k 应用于特定的行为互动事件研究时必然涉及到特定编码的创立， 本研究将对如何建立具有中国特色的编码系统作初步尝试。 二、论文的基本内容 本研究论文撰写共包括五章，本章为第一章绪论，包括对整个研究的缘起、 基本内容、研究价值以及不足的陈述。 第二章为文献综述，包括：第一部分介绍了儿童发展和教育研究技术所经历 的几个阶段，指出了各个阶段研究技术的价值和存在的不足；第二部分介绍了 t a l k b a n k 工程的前身c h i l d e s 系统( 一种国际计算杌儿童语言数据库交互系统， 论t a l k b a n k 工程对于汉语学前儿童发展和教育研究的应用价值 简称c h i l d e s ) 的开发背景、三个组成部分及其带来的影响，并阐述了部分研究 空间：第三部分重点介绍国际化多模式交流互动数据文件交换系统t a l k b a n k 工 程( 简称t a l k b a n k ) 的开发背景、设计方法、设计内容及其带来的进步，并给 出了本研究的研究空间。 第三章为研究设计，详细介绍了本研究的操作过程，包括本研究要探究的几 个问题、研究资料的收集、加工处理以及分析过程。此外，本章还介绍了i n c a - - a 编码系统。 第四章为本论文的主体部分：研究结果。第一部发描述了t a l k b a n k 多模式 交互数据文件的开发过程，探讨了t a l k b a n k 视频模式对于儿童语言研究的意义， 以及i n c 卜- a 编码系统选定缘由。第二部分重点探讨了t a l k b a n k 工程对于汉语 学前儿童发展和教育研究的应用价值，选择学前儿童发展和教育领域的几种比较 典型的互动类型数据文件做了详细分析，具体分为四个块面：师幼互动类型的研 究、母子核动类型的研究、父子互动类型的研究、同伴互动类型的研究。在每个 块面的研究中，都阐述了t a l k b a n k 工程应用于该类型研究的价值。本章第三部 分是对t a l k b a n k 多模式交互数据文件编码系统创立的初步尝试。 第五章结论和研究建议中进一步肯定了国际多模式行为互动数据文件交换 系统t a l k b a n k 工程对于中国学前儿童发展和教育研究的应用价值，并给出了进 一步研究的建议。 三、研究的价值与存在的不足 国内首次使用t a l k b a n k 工程相关技术开展儿童研究是从南京师范大学周兢 教授开始的。本研究试图弥补国内学前儿童发展和教育研究领域应用t a l k b a n k 工程开发国际多模式数据文件的空白，通过我们的初步尝试，求得国内更多的学 前儿童发展和教育研究人员对于t a l k b a n k 工程的了解和认识，呼吁更多的学者 开发利用t a l k b a n k 工程，从而提升国内国内学前儿童发展和教育研究的科学性。 由于时间的限制加之我们水平的不足，本研究中不可避免地存在着一些不 足： 首先，我们对于t a l k b a n k 工程的认识尚且不足，这就使得我们对于该工程 中的技术没有完全的把握。本研究中涉及的技术难免片面。 其次，我们对于t a l k b a n k 工程应用于国内学前儿童发展和教育研究的价值 只是做了初步验证，涉及的研究主题有很大的局限，本研究未涉足的课堂情境下 的师幼互动研究、自然情境下的成人与幼儿以及幼儿同伴间的互动研究、第二语 言习得研究、特殊儿童行为互动研究等等方面都需要进一步的验证。以上的局限 为我们进一步努力指明了目标和方向。 一3 论t a l k b a n k 工程对于汉语学前儿童发展和教育研究的应用价值 第二章文献综述 第一节儿童发展和教育研究技术所经历的几个阶段 一、国际儿童语言研究的六个时代 l 、印象主义观察时期 首次试图理解语言发展进程的尝试出现在圣奥古斯汀的忏悔( t h e c o n f e s s i o n so fs t a u g u s t i n e ) 中一段著名的话中。在这段话中，奥古斯汀描 绘了他是怎样学习语言的： 记得我从那时起就已经注意到我是怎样学习说话的了。这并不是大人们用什 么方法来教我单词( 以及稍后的其他知识) ：而是我通过哭喊和发出断断续续的 音节以及四肢的动作表达我的想法，以期得到满足。但是我无法完全表达出我想 要表达的意思，也无法对我想要的人表达出这些。但是，通过上帝赋予我的理解 力，我在记忆中练习那些声音。当大人们说到一件事物并转过身面对着这样东西 时，我看到了这些并记住了他们所说的所指的那样东西的名称。他们的身体动作 清楚地表明他们确指着这样东西而不是其他。这种包括面部表情，目光，四肢动 作和语音语调等在内的体态语是各国共有的自然语言。它是人们所思所想，拒决， 或回避等情绪的结果。因此通过不停地听他们在各种句子中说出的单词，我逐渐 明白了它们的意思；当我说出这些单词时，我也就可以表达我的意愿了。然后， 在父母及大人话语权威性思想的基础上，我与周围的人交流着现在使用着的这类 词，更深入地了解了纷繁复杂的人类生活的交流。 奥古斯汀脑中的语言习得的回忆在整个中世纪甚至文艺复新时期的儿童语 言研究领域中都是高水准的。但是，这样的回忆是否可靠、是否科学又都是不言 而喻的。 2 、达尔文和幼儿传记时期 研究语言产生的第二种主要技巧是由达尔文率先提出的。利用卡片和实地工 作转录跟踪调查在像加拉帕哥斯群岛和印尼等地的数百各样例的情况，达尔文 收集到了大量的自然数据以支持他的自然选择和进化论。在研究他儿子的手势发 展过程中。达尔文证明了同样的自然观察工具也可以用于研究人类的发展。通过 每日的详细纪录，他指出研究者可以建立日志，以真实地转录人类发展的各个方 面。从达尔文起，学者阿曼特、普瑞尔、格沃兹德福、苏曼、斯特恩、肯耶尔斯、 罗普尔德建立了里程碑式的日志，详细转录了他们自己孩子们的语言发展情况。 日志方式的局限性是显而易见的。既使是受过严格训练的观察家也无法记下 大量的言语。拿着笔和本子跟在儿童后面做转录时，会漏掉许多细节。而且作笔 记容易打断进行中的交流互动。 论t a l k b a n k 工程对于汉语学前儿童发展和教育研究的应用价值 3 、磁带录音时期 二十世纪五十年代后期，录音机的引入打破了这些限制，语言研究由此进入 了第三阶段。这一阶段的特点是研究者们在两到三年中收集了大量的不同主体的 录音数据。录音和录音转录使大量原始数据的获得成为可能。这直接推动了六十 年代儿童语言研究的发展。 原始数据的增加还有一种影响，而这一点很少被提及。在儿童传记时期，最 后的公布的转录极为接近转录卡片上的原始数据。就此而言，观察的数据和公布 的数据之间没有太大的差别。在转录时期，这种差别加大了。在六十年代和七十 年代中，转录无法包括全部的未分析数据。因此，研究者们不得不根据别人没有 的数据进行高层分析，公布由此得出的结果。这使得原始试验数据仅保存在私人 手里而无法得到公开检验。人们在文本空白处写下评论，贴上标签，然后又印出了 新的甚至是更难懂的转录。每位研究者都有一套书写系统和项目编码。当我们开 始对比手写和打印转录时，转录使用方法、编码方案和交互研究者的可信性中存 在的问题就会更明显。 罗杰布朗认识到了这个问题，他率先做出了努力，与其他学者共享他的亚 当、夏娃和撒哈拉转录。这些转录被刻在了模板上并复印了好几份。然后散发到 其他研究者手中，接受他们的分析。研究者们把副本带回家，制作自己的编码方 案，运用这些方案写一份结论论文。然后再送一份附件给罗杰。其中有一些报告 甚至试图反驳布朗的结论。而原始数据库依然末变。我们必须认识到，个人的编 码方案本质和不同编码方案之间的关系是永远无法弄清的。 4 、c h i l d e s 时期 正当这些数据分析的问题日益突出时，功能强大价格适中的计算机为人们提 供了一个重要的技术手段。计算机的文字处理系统和数据库程序使研究者们可以 将转录数据输入计算机，计算机通过标准数据处理程序轻松地对文件进行复制、 编辑和分析。1 9 8 1 年，当最初开始酝酿c h i l d e s 项目时，研究者们基本上都认 为计算机只是一种大记事本。尽管研究者们意识到可以利用计算机研究数据并制 成表格，但他们尚未完全理解计算机系统的分析和比较能力。 计算机不仅可用作“档案”和历史转录，其数据库共享的特性也促使了方法 论和理论的发展。但是为了获得这些发展，研究者们必须先清除计算机是简单数 论t * i k b a n k 工程对于汉语学前儿童发展和教育研究的应用价值 据储存库的思想。首先，在手写标签、模糊不清的复件、特制编码方案的重重阻 碍之下，共享手稿文本、编码和分析程序的可能性就像地平线上的一缕微光。而 计算机数据交流系统渐渐浮出水顽。就在这一概念的基础上出现了儿童语言数据 交流系统( c h i l d e s ) 。这一系统的出现可以追溯到1 9 8 1 年的夏天。那时丹斯洛 宾、威廉姆列文特、苏珊厄文特利普和布赖恩迈克文尼讨论了在n i j m e g e n m a x p l a n c k 心理语言学学院建立打印、手写和计算机转录档案的可能性。1 9 8 3 年，麦克阿瑟基金主办了几次发展研究者会议。伊丽莎白巴特斯、布赖恩迈 克文尼、凯瑟琳斯诺和其他儿童语言研究者们讨论了申请麦克阿瑟基金为数据 交流系统提供支持的可能性。1 9 8 4 年一月，迈克阿瑟基金向布瑞恩和凯瑟琳斯 诺提供了为期两年的资助，以建立儿童语言数据交流系统。二十位儿童语言研究 者在马萨诸塞州的康考德举行会议，就c h i l d e s 系统的基本框架达成了一致意 见。由凯瑟琳斯诺和布瑞恩负责具体实施。 5 、互联网时期 1 9 8 4 年，人们满怀希望地迎来了c h i l d e s 项目。那时，计算机领域也正经历 着一系列令人瞩目的变革，每次变革都带来了新的机遇和挑战。现在家用计算机 的处理能力大大超过了8 0 年代大型计算机的处理能力。现在的新机器都拥有内置 视听功能。价格合理的光驱和光碟等设备的出现扩大了计算机的储存能力。通过 多媒体手段，这些新硬件使转录稿转变为数字化视听材料成为可能。事实上，转 录稿现已成为对新的交流进行探索的起点。而互联网技术的迅猛发展，不仅可以 使先进的转录、分析工具得以通过网络发布，而且，不同的研究人员可以通过网 络分享和探讨各自的研究成果，这无疑可以在很大程度上促进学科阃的国际交 流。在下文中，我们将逐步说明怎样利用这些技术快速获取数据，使转录稿成为 数字化视听材料，甚至通过互联网获取数据。 二、儿童发展和教育研究技术所经历的几个阶段 1 、日志、文笔记录阶段 在儿童发展和教育研究的早期，限于科学技术的发展，许多著名的教育家、 心理学家采用了日志、文笔记录的方式研究儿童。瑞士学者裴斯泰洛齐早在1 8 世纪中叶就开始用观察法记录他3 岁半的儿子的发展情况；我国著名幼儿教育专 家陈鹤琴用日记方式记录了儿子一鸣自出生起的发展，观察了8 0 8 天，于1 9 2 5 年发表了儿童心理之研究一书；苏联教育家苏霍姆林斯基写了大量著作，大 部分资料来自观察，他曾对3 7 0 0 名学生作了观察记录：瑞士心理学家皮亚杰也 曾经通过文笔记录方式，为我们提供了关于进一步理解儿童认知发展规律的大量 事实与说明：等等。这样的研究技术，一方面固然可以带来大量的研究资料，另 一方面，该技术对于研究者本人的要求也较高，同时不可避免地，记录的文本因 为个人的限制，未必准确，而且往往容易忽略掉许多重要的信息。因为缺乏实际 的音、像记录，其他的研究人员也无从判断记录的准确与否。 论t a l k b a n k 工程对于汉语学前儿童发展和教育研究的应用价值 2 、录音机、录像机、照相机、电视技术记录阶段 在计算机出现以前及其出现的很长一段时间里，各种录音、录像、照相设备 与技术日益得到越来越广泛的运用。类似的设备在文笔记录的基础上有了重大的 进步： 夺可以进行重点跟踪记录场景和对象利用摄影机、录像机镜头的推、拉、 摇、移、跟、变焦等多种运动方式，以及远景、全景、中景、近景、特写等 手段跟踪记录对象。 夺非临场遥控记录为避免观察者在场效应，可采用遥控摄影手段，如把一 台广角镜头相机固定在教室一角，能很快拍下照片而不让对象察觉。如利用 遥控变焦摄像镜头和遥控台，便能有效跟踪观察或作局部拍摄而不被察觉。 夺多场面对比性观察在同一电视画面中显示分割画面，即把用不同摄像机 在不同角度摄下的情景，利用电视特技发生器出现在同一屏幕上。 夺搜索性观察对照片、录像、影片反复播放观察，使已拍下的行为过程重 新出现，以便反复地观察，有助于发现规律，不致遗漏细节。现代电视放像 技术如慢动作放映、定格放映、快速前进、倒进搜索图像等，可将每一行为 的局部表现作精细的分析。 这样的研究技术在观察和记录的准确性上，较以往单纯的文笔记录技术而 言，有了长足的提高。但是，同样没有很好解决文本数据文件的可验证性，其他 的研究人员如果需要验证某一片段记录的是否准确，不仅需要找到原始的录音或 录像，而且，需要定位特定的片段。因此，容易造成大量时间的浪费。 3 、计算机化研究技术阶段 随着计算机技术的进步与普及，越来越多的研究人员开始应用计算机的多媒 体处理功能、数据输入存储功能、数据自动化分析处理功能。上文中提及的录音、 录像现在可以计算机采集加工处理以 数字形式存储。计算机强大的多媒体处 理功能也使得处理类似多角度对比记 录这样的操作变得简单了许多。例如： 在对母婴互动的研究过程中，研究人员 同时使用两台摄像机，一台镜头对准母 亲，一台镜头对准婴儿，然后同步摄像。 摄像通过计算机采集加工，将两台摄像 机拍摄的画面同时显示在同一屏幕上。 具体效果如右图：( r o l l i n s ，2 0 0 2 ) 计算机技术的迅猛发展，使得国外许多具有远见卓识的研究人员开始探索如 何开发利用这样地科学技术，更好地开展儿童发展和教育研究。然而就中国儿童 发展和教育研究的现状而言，实证研究开展的很少，利用计算机开展的实证研究 更少。相对于国际科学研究的趋势而言，中国的儿童发展和教育研究在研究技术 方面已经明显滞后。 沦t a l k b a n k 工程对于汉语学前儿童发展和教育研究的应用价值 第二节c h i l d e s ：一种国际计算机儿童语言数据库交互系统 一、c h i l d e s 开发背景 当今的语言学、心理学和认知科学都密切关注儿童语言习得方面的研究。儿 童语言不仅是儿童发展心理学的主要研究对象，也是哲学、语言学、心理学和认 知科学经常争论的焦点。但是，研究儿童语言并非易事。研究者首先必须获得真 实自然的儿童语料。我们可以通过录音、录像把儿童在自然状态下使用语言的情 况记录下来，然后还需要把录音或录像转换为文字材料，这样才能进行分析和研 究。把录音或录像转换为文字是一律费时费力的工作。一个小时的儿童语言现场 录音或录像，依据研究者的目的往往需要花费十到十四个小时的时间来转录：因 为作为研究用途的转录应尽可能记录较全面的信息，仅仅记录话语是不够的，还 要记录话语的语调、说话者的表情、说话的环境以及话语是否连贯等信息。过去 从事儿童语言研究的科学家总是单独收集和使用数据。这些数据往往在用完之后 便束之高阁，极少被公开或重复使用，造成极大浪费，也不利于其他科学家对数 据及结论的真伪进行鉴别( b a t e s & c a r n e v a l e l 9 9 3 ：m a c , h i n n e y l 9 9 5 b ) 。基于以 上原因，一些深谋远虑的科学家开始酝酿建立一个儿童语言语料库。1 9 8 3 年， 几位心理学家( e 1 i z a b e t hb a t e s 、b r i a n , m a c w h i n n e y c a t h e r i f i es n o w ) 讨论 了利用美国麦克阿瑟基金会基金建立这样一个语料库的可能性。同年， m a c w h i n n e y 和s n o w 向该基金会提出了资金申请。1 9 8 4 年，麦克阿瑟基金会批准 了该项申请。这样这一世界上最大的儿童语言语料库便在m a c w h i n n e y 和s n o w 的 负责下开始正式筹建。该语料库的名称为儿童语言数据交流系统( c h i i d l a n g u a g ed a t ae x c h a n g es y s t e m ) ，简称c h i l d e s ( m a c w h i n n e y l 9 9 l ，1 9 9 5 a ) 。 l 、c h i l d e s 组成 对那些撰写或分析转录稿的人来说，发展语言数据计算机交流系统的原因是 显而易见的。有这样的一个系统，研究人员就可以： 夺自动进行数据分析 夺在一个稳定，完全存档的转录系统中获取更好的数据 夺 从更多语言的更多年龄段的更多儿童那里获得更多数据 c h i l d e s 系统已经开发了三个独立又相互结合的工具完成上面三个任务。第 一个工具是c h a t 转录和编码。第二个工具是c l a n 分析程序。第三个工具是 d a t a b a s e 数据库。数据库中的转录都被输入进c 姒t 转录系统。该程序旨在充分 利用c h a t ，促进大范围的研究和分析。现在许多研究组织都开始使用c h i l d e s 程序获取新的数据。逐渐的，作为日益发展的c h i l d e s 数据库的一部分，这些新 数据将与其他研究人员共享。c h a t 、c l a n 和数据库( d a t a b a s e ) 可以作为整 套工具发挥作用。 ( 1 ) c h a t ：人类语言分析编码 c h a t 即人类语言分析编码( c o d e sf o r t h e h u m a na n a l y s i so f t r a n s c r i p t s ) ，是儿童语言交流系统项目的标准转录系统，专为电脑录写自然语 论t a l k b a n k 工程对于汉语学前儿童发展和教育研究的应用价值 言设计。c h a t 为面对面对对话接触的计算机转录提供了标准形式。这些接触包 括儿童与父母、医生与病人、教师与第二语言习得者之间的接触。尽管其中有所 不同，但也有很多相同点使其都可以适用于一个转录系统。该系统适用于正常和 残疾人士，适用于各类学习者，包括儿童、第二语言习得者、从失语症中恢复的 成人。该系统提供了基本的话语转录和详尽的语音、句法分析。除了一些有必要 保留的老格式外，所有的c h i l d e s 数据库中的转录都是c h a t 格式。除此以外， 全球约有6 0 个研究组织正在积极利用c h a t 系统从事新数据的收集和转录工作。 最终在这些项目中收集的数据都将充实到数据库中。c h a t 系统的特点是它将通 过c l a n 程序对转录进行自动分析。 c h a t 文档的形式有一些标准。如下这些标准必须符合c l a n 指令，以成功运 行c h a t 文档： 1 ) 在用英语进行正常编码时，文档中的每个符号都必须是a s c i i 符号。 2 )每行必须以硬回车结束。 3 ) 每行的开头必须是 b e g i n 。 4 )每行的结束必须是 e n d 。 j ) 必须有 p a r t i c i p a n t s 行。内容为参加者三字码、参加者的名字、参 加者的角色。此行必须紧跟 b e g i n 行。 6 ) 以$ 号开始的行表明事实上所说过的话。这些被称为主要行。每个 主要行都只能处理一个发音。当说话者一次发出多个声音时，每行处 理一个声音。 7 ) 在主要行的丰号之后的三个字母必须大写。然后是冒号和标号， 8 )第九栏中输入现实中说的话。 9 ) 以符号开始的行可以讲述任何事。一般来说，这些行包括编码和评 论。他们被称之为“附属”行。 1 0 ) 以符号开始的附属行。这一符号后是三个下沉的字母。如“p h o n o l o g y ” 中的“p h o ”，一个冒号，一个标号。附属行的文本内容开始于附属行 的第九栏中。 1 1 ) 标号后是主要行和附属行。 具体形式如实例一所示 实例一：! 8 e g i n ： p a r t i c i p a n t s ：c h i 郭好好w o tm o t h e r a g eo fc h i ：4 2 m s e xo fc h i ：y a l e 船i r t ho fc h i ：n o v 一1 9 9 8 9r e c o r d i n gd a t e ：j u n _ 2 9 2 0 0 2 r e c o r d i n gp l a c e ：k i n d e r g a r t e no fn o 1 i nn a n j i n g f i l e n a m e ： c s 4 2 f b - 0 0 1 8 9 h h c 疆 2 注：节选自儿童语料c s 4 2 f b - 0 0 1 8 9 h h - c y x 。 论t a l k b a n k 工程对于汉语学前儿童发展和教育研究的应用价值 、 * m o t ：你快搭那个 * m o t ：哒哒哒哒噔哒哒噔 * c t i ：噔噔噔噔噔噔噔噔 a c t ：( c 和m 一起在哼歌) * m o t ：咦咦咦拣起来捧掉了 e n d b e g i n 表示录写文件的开始。 p a r t i c i p a n t s ：指明实验参与者。在此例中， c h i 代表名叫郭好好的孩子，m o t 代表孩子的母亲。* c h i ：表示郭好好所说的 话。* m o t ：表示母亲所说的话。a c t ：后是录写者或研究者对参与个体动作所 做的注释。o e n d 表示录写文件的结束。c h a t 共有1 3 0 多个符号。c h a t 录写系 统是c h i l d e s 的一个重要贡献。它是一个看似复杂却十分灵活的多层次编码方 案，专为电脑录写自然语言( f r e es p e e c h ) 设计。在c h a t 未被开发出来之前， 研究人员各自独立编码录写自然言语，致使语言数据无法共享。c h a t 的发展完 善经历了五、六年的时间。在世界各地研究人员的共同努力下，如今已成为世界 上第一个通用的自然语言录写编码系统。 ( 2 ) c l a n ：儿童语言分析程序 c h i l d e s 的另一重要贡献就是c l a n ( c h i i dl a n g u a g ea n a l y s i s ) 数据分析程 序。此程序是专门为分析在儿童语言数据交换系统模式下切换而来的数据而设计 的，由卡耐基梅隆大学的l e o n i ds p e k t o r 编写。c l a n 可以使研究人员对副本 数据进行大量的自动分析，包括频率计数、单词查找、再现分析、话语平均长度 计数、交互分析、语篇修改以及词法和句法分析。c l a n 有3 0 多个语句，其中最 基本的语句及格式如下： 1 ) c h e c k c h e c k 语句用于检查整个文件的编写有没有格式上的错误。其命令行格式为： c h e c k 文件名。假如我们要检查文件a d a m 0 1 c h a 中有没有编写错误，可键入： c h e c ka d a m 0 1 c h a 2 ) f r e q f r e q 语句用于检查单词出现的频率。其命令行格式为：f r e q + s 需检查的单词+ t 砷： 实验参与者代号文件名。假如我们要知道a d a m 0 1 c h a 文件中代号为a d a 的孩子 使用的所有代词的频率，可键入：f r e q + s p r o n o u n s + t * a d aa d a m o i c h a 。省略“+ s 需检查的单词”和“+ t 半实验参与者代号”两项时，输出的是实验参与者使用的 所有单词的频率。 3 ) m l u m l u 语句用于计算平均话语长度。其命令行格式为：m l u + t * 实验参与者代号 文件名。假如我们要知道a d a m 0 1 c h a 文件中代号为a d a 的孩子的平均话语长度， 可以键入：m l u + t * a d aa d a m 0 1 c h a 。省略“+ t 木实验参与者代号”时，输出的是 所有实验参与者的平均话语长度。 论t a l k b a n k 工程对于汉语学前儿童发展和教育研究的应用价值 ( 3 ) 数据库( d a t a b a s e ) c h i l d e s 数据库的成功主要归因于近1 0 0 位研究者的无私贡献。每位研究者 花了数百，甚至数干小时仔细的收集资料和转写、检验数据。他们无私地将有价 值的数据与整个研究领域分享。语言损伤、成人失语症和第二语言习得数据库规 模的日益扩大意味着这些相关领域已经开始明白数据共享的重要性。 二、c h i l d e s 带来的影响 c h i l d e s 的出现促进了与几童语言研究有关的各种研究活动的开展和信息 交流，是一件具有远见卓识的举动。截止1 9 9 5 年初，有关c h i l d e s 的科研论文 已达三百多篇( m a c w h i n n e y ，1 9 9 5 a ) 。迄今为止，该数据系统已囊括了包括汉 语普通话和广州话在内的2 5 种语言的数据；而使用c h i l d e s 数据库资料系运用 c l a n 系统分析后所撰写的文章已有i 0 0 0 多篇( m a c w h i n n e y ，2 0 0 0 ) 。这些文章 有的是关于语法发展的( 如e i s e n b e r l 9 8 9 ：s i o b i n l 9 9 4 ) ，有的是关于儿童如何 接受语言输入的( 如v a nh o u t e n ，1 9 8 8 ：a n d e r s o n 和s h i r a i1 9 9 4 ) ，有的是关 于儿童如何学习词汇的( 如c l a r k 和c a r p e n t e r l 9 8 9 ：a u 和s o n 9 1 9 9 4 ) ，有的是 关于儿童音位发展的( 如w i j n e nt 9 8 8 ；b e r n s t e i n r a t n e r1 9 9 3 ) ，等等。在中 国大陆，应用t a l k b a n k 工程提供的新的研究方法和计算机语言分析工具进行的 儿童语言研究开展的很少。周兢教授就读香港大学言语听觉科学系期间所做的博 士学位研究论文首开此类研究之先河。该研究使用哈佛大学的研究编码系统和 t a l k b a n k 工程提供的计算机转录、分析工具，揭示了汉语儿童语言运用能力发 展的过程。该研究在研究中国儿童语言能力发展的同时，同步分析了汉语儿童语 言运用能力与语法能力发展的过程，从而证明了儿童语言发展各个不同范畴能力 习得的互为支撑并相互制约的复杂关系，为儿童语言教育的整合观念提供了实在 的证据。 目前，c h i l d e s 已不再是一个单一的儿童语言数据库，它还开辟了儿童和成 人失语症患者的语料库，其中也收有汉语失语症患者的语料。但是，该数据库中 的汉语材料不论是正常人的还是失语症患者的还极其有限，都有待于丰富。这也 正是加强中国儿童语言研究对世界范围儿童语言研究产生影响的一个良好机会。 中国学前儿童发展和教育研究人员对于c h i l d e s 的开发利用现状，至少给了 我们如下的研究空间： 利用c h i l d e s 展开的汉语儿童语言研究只是局限于母子互动过程中的母 亲以及儿童语用这样的狭小空间。对于儿童语音、语义、句法发展等其 他儿童语言发展重要方面的研究则有待于开展。 在儿童发展和教育过程中，其涉及到的交流互动对象除了母亲以外，还 包括父亲、教师、同伴等行为主体；互动情景除了已有研究包含的半结 构化情境，更多的发生情境则是自然情境、课堂情境等：互动类型除了 一对一互动，还包含小组互动、班级互动等等；我们也可以看到，已有 的研究主要是针对正常儿童展开，而对于特殊儿童，尚没有人利用 沦t a l k b a n k 工程对于汉语学前儿童发展和教育研究的应用价值 。c h i l d e s 开展研究。所有这些方面的研究，都还尚待开展。 必须认识到的是，c h i l d e s 中的数据文件格式主要处于单一的文本格式阶 段。随着研究问题的深入和研究技术的发展，文本格式已经不能满足科学研究的 需要。于是，有关研究人员开始探索新的研究技术。 第三节t a l k b a n k ：一种国际化多模式交流互动数据 文件交换系统