（体育教育训练学专业论文）湖南师范大学体育学院健美操网络课程的研发.pdf

摘要 随着网络技术的快速发展，网络课程应运而生。利用网络课程， 能充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，对提高各个学科的教 学质量有很大的帮助，健美操学科也不例外。因此研究健美操网络课 程具有较强的理论与实践意义。 本文以湖南师范大学体育学院健美操网络课程的研发作为研究 对象，主要采用文献资料法、专家访谈法、逻辑推理法、观摩法、软 件编制法等研究方法，借鉴前人的经验，应用d r e a m w e a v e r 软件作为 开发工具，研发制作了健美操网络课程。根据网络教学的特点和健美 操课程的学科特点，对健美操网络课程的设计理念、指导思想，教学 设计、功能模块设计等方面进行了比较深入的研究。 其结果如下： ( 1 ) 网络课程设计的指导思想是：教学规律与“主导主体” 的教学设计思想相结合，注重学习环境和氛围的设计；以及教育性、 技术性和艺术性的合理融合。 ( 2 ) 教学设计是健美操网络课程设计的关键，教学设计是连接 教学理论与教学实践的桥梁。其主要环节包括：教学目标确定、教学 内容设计、教学策略与活动设计等。 ( 3 ) 本网络课程设计了基本知识、基础训练、套路实践、创编 指导、艺术欣赏、在线测试、知识拓展和学习交流八个模块。 ( 4 ) 健美操课程与网络课程结合的优势有：打破学校与地域和 专业的限制，扩大接受教育的面积；优化传统的教学方法，提高学习 效率；有利于学习者创新意识、创新思维与创新能力的培养；提高学 生学习兴趣；充分发挥了教师的“主导”作用，体现了学生“主体”地位。 ( 5 ) 创新点：湖南师范大学体育学院健美操网络课程是我院 研制的第一个理论与实践相结合的网络课程，本网络课程的研制有利 于提高我院健美操的教学质量。并对以后其他网络课程的研制有一定 的借鉴作用。 关键词：湖南师范大学体育学院；健美操；网络课程；研发 i l a b s t r a c t w i t ht h er a p i dd e v e l o p m e n to fn e t w o r kt e c h n o l o g y , n e t w o r k p r o g r a m sc a m ei n t ob e i n g c o u r s e su s i n gt h ei n t e m e tc a l lb r i n gi n t of u l l p l a y t h el e a d i n gr o l eo ft e a c h e r sa n ds t u d e n t si nt h em a i nr o l ei n i m p r o v i n gt h eq u a l i t yo ft e a c h i n gi na 1 1s u b j e c t so fg r e a th e l p ，a e r o b i c s d i s c i p l i n ei sn oe x c e p t i o n t h e r e f o r e ，t h es t u d yc o u r s ea e r o b i c sn e t w o r k h a sas t r o n gt h e o r e t i c a la n dp r a c t i c a ls i g n i f i c a n c e i nt h i s p a p e r , h u n a nn o r m a lu n i v e r s i t y , i n s t i t u t e o fp h y s i c a l e d u c a t i o no n l i n ec o u r s ed e v e l o p m e n ta sar e s e a r c ho b je c t ，m a i n l yi n l i t e r a t u r e ，e x p e r ti n t e r v i e w s ，a n dl o g i c a ll a w , t oo b s e r v et h el a w , s o f t w a r e d e v e l o p m e n t m e t h o ds u c ha sr e s e a r c h m e t h o d s ，d r a w i n g o nt h e e x p e r i e n c eo fp r e d e c e s s o r s ，t h ea p p l i c a t i o n s o f t w a r ea sd r e a m w e a v e r d e v e l o p m e n tt o o l s ，r e s e a r c ha n dd e v e l o p m e n th a sp r o d u c e daw e b - b a s e d c o u r s e sa e r o b i c s a c c o r d i n gt ot h ec h a r a c t e r i s t i c sa n dt h en e t w o r k t e a c h i n g a e r o b i c sc o u r s e si ns u b je c tc h a r a c t e r i s t i c s ，a e r o b i c sn e t w o r k d e s i g nc o u r s e s ，g u i d i n gi d e o l o g y , i n s t r u c t i o n a ld e s i g n ，f u n c t i o nm o d u l e d e s i g na n do t h e ra s p e c t so ft h ei n d e p t hs t u d y t h er e s u l t sa r ea sf o l l o w s ： ( 1 ) n e t w o r ki st h eg u i d i n gi d e o l o g yo fc u r r i c u l u md e s i g n ：t e a c h i n g t h el a wa n dt h e d o m i n a n t s u b j e c t ac o m b i n a t i o no ft e a c h i n gd e s i g n i d e a s ，f o c u s i n go nt h ed e s i g no f t h el e a r n i n ge n v i r o n m e n ta n da t m o s p h e r e ； a n de d u c a t i o n a l ，t e c h n i c a la n da r t i s t i cr e a s o n a b l ec o n v e r g e n c e ( 2 ) t e a c h i n ga e r o b i c sn e t w o r kd e s i g ni st h ek e yt oc u r r i c u l u m d e s i g n ，i n s t r u c t i o n a ld e s i g ni st oc o n n e c tt e a c h i n gt h e o r ya n dt e a c h i n g p r a c t i c ea s ab r i d g e k e ya r e a si n c l u d e ：t h et e a c h i n go b j e c t i v e st o 1 1 1 d e t e r m i n e ，t e a c h i n gc o n t e n td e s i g n ，t e a c h i n gs t r a t e g i e sa n da c t i v i t i e so f d e s i g n ( 3 ) t h en e t w o r ko fc u r r i c u l u md e s i g n ，t h eb a s i ck n o w l e d g e ，b a s i c t r a i n i n g ，r o u t i n ep r a c t i c e ，c o m p o s eg u i d a n c e ，a r ta p p r e c i a t i o n ，o n l i n e t e s t i n ga n do n l i n ed i s c u s s i o no fs e v e nm o d u l e s ( 4 ) c o u r s e s a n dw e b b a s e dc o u r s e sa e r o b i c sc o m b i n e st h e a d v a n t a g e s a r e t ob r e a kt h es c h o o l sa n dt h e g e o g r a p h i c a l a n d p r o f e s s i o n a l r e s t r i c t i o n sa n d e x p a n d a c c e s st oe d u c a t i o n a r e a ； o p t i m i z a t i o n o ft r a d i t i o n a l t e a c h i n g m e t h o d st o i m p r o v el e a m i n g o u t c o m e s ；h e l pl e a r n e r ss e n s eo fi n n o v a t i o n ，c r e a t i v i t ya n di n n o v a t i o n c a p a c i t yb u i l d i n g ；i m p r o v es t u d e n t si n t e r e s ti nl e a r n i n ga d v a n t a g e s ；g i v e f u l lp l a yt ot h et e a c h e r so ft h e l e a d i n g r o l e ，r e f l e c t i n gt h es t u d e n t s u b j e c t ”s t a t u s ( 5 ) i n n o v a t i o np o i n t s ：h u n a nn o r m a lu n i v e r s i t y , i n s t i t u t eo f p h y s i c a le d u c a t i o na e r o b i cn e t w o r kc o u r s e i st h eh o s p i t a ld e v e l o p e d t h ef i r s tc o m b i n a t i o no ft h e o r ya n dp r a c t i c eo fw e b - b a s e dc o u r s e ，t h i s n e t w o r ki sc o n d u c i v et od e v e l o p m e n to fc o u r s e st oi m p r o v em y q u a l i t yo f h o s p i t a lt e a c h i n ga e r o b i c s a f t e rt h ec o u r s ea sw e l la so t h e rn e t w o r k s h a v eac e r t a i nr e f e r e n c ef o rt h ed e v e l o p m e n t k e y w o r d s ：h u n a nn o r m a lu n i v e r s i t y , i n s t i t u t eo fp h y s i c a le d u c a t i o n ； a e r o b i c s ；n e t w o r kc o u r s e s ；d e s i g n ；t e a c h i n g ；d e v e l p m e n t i v 湖南师范大学体育学院健美操网络课程的研发 湖南师范大学学位论文原创性声明 本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师的指导下， 独立进行研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外，本 论文不含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品成果。对本文 的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本 人完全意识到本声明的法律结果由本人承担。 学位论文作者签名： 吲鸪 - 吲0 年多月加日 ， 湖南师范大学学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定， 研究生在校攻读学位期间论文工作的知识产权单位属湖南师范大学。 同意学校保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版， 允许论文被查阅和借阅。本人授权湖南师范大学可以将本学位论文的 全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫 描等复制手段保存和汇编本学位论文。 本学位论文属于 1 、保密口，在年解密后适用本授权书。 2 、不保密囤。 ( 请在以上相应方框内打“”) 日期：加? u 年 日期：d j 啤 箩月油日 弓茂0 甚 湖南师范大学体育学院健美操网络课程的研发 1 1 选题依据 1 前言 2 1 世纪是一个充满竞争的时代。当今世界经济和国力的竞争实 质是科学技术和国民素质的竞争，谁掌握了2 1 世纪的教育，谁就能 在竞争中占有主动地位。所以各国政府都非常重视教育，采取各种措 施，把建设高质量、高水准的教育作为2 l 世纪的基本国策。信息技 术的快速发展，给教育领域带来了前所未有的发展机遇。大力发展和 推进信息教育，已经成为当今世界教育的主流。 从上个世纪9 0 年代初开始，我国就非常重视教育信息化工作。 1 9 9 3 年启动了中国教育与科研网的建设工作。2 0 0 1 年教育部制定的 “全国教育事业第十个五年计划”中规定“十五 期问教育改革与发展 的主要政策措施是着力实施六项工程，其中就包括教育信息化工程， 明确指出要把教育信息化工程列入国家重点建设工程，以信息化带动 教育现代化。“2 0 0 3 2 0 0 7 年教育振兴行动计划”进一步明确做出了实 施“教育信息化建设工程”的战略部署，提出实施“教育信息化建设工 程”的要点：要加快教育信息化基础设施、教育信息资源建设和人才 培养，全面提高现代信息技术在教育系统的应用水平。教育信息化 已经成为我国教育的必然趋势，它为当今教育带来了新的视角。 进入2 1 世纪，教育信息化最普遍的应用途径就是发展网络课程 教育，网络课程教育的发展极大的改变了传统意义上的教学理念、教 学方法、教学模式、教学手段等。体育与其他学科一样，在多媒体技 。h t t p ：删m o o e d u c n 全国教育事业第十个五年计划2 0 0 1 年中华人民共和国教育 部 。h t t p ：w 硼m o e g o v c n e d o a s w e b s i t e l 8 i n f 0 3 3 3 8 h t m2 0 0 3 - 2 0 0 7 年教育振兴行动计 划2 0 0 4 ，2 1 0 中华人民共和国教育部 硕十学位论文 术和计算机网络技术快速发展的今天，网络课程教育为体育教育现代 化的变革带来了新的视角。2 0 世纪9 0 年代起，不少关心体育教育的 专家学者进行了网络与体育学科融合的相关研究体育网络课程 研究。如由华南师范大学承担了健康教育网络课程的建设，它是 教育部2 0 0 0 年“新世纪网络课程建设工程 重点网络课程项目。另外 许多体育院系的工作者开始了体育网络课程的研究与开发，但是由于 体育学科的特殊性，在网络课程前期的研究过程中，大多局限于理论 课程。 健美操是我国普通高等师范院校体育专业人才培养课程体系中 最重要的课程之一。健美操教育工作者们为促进健美操教学方式与手 段的现代化，对健美操网络教育进行了大量的理论研究。但是现阶段 人们对于实用性较强的健美操专业的网络课程的实际研制开发还存 在很多的困惑和不解。而且目前我国健美操多媒体教学资源的建设并 不十分理想，应用多媒体及网络教学手段相对滞后。因此，全国范围 内关于健美操网络课程的研发还很少。为了解决健美操网络课程在实 践中存在的问题，发挥网络课程的优势。所以本课题以湖南师范大学 体育学院健美操网络课程为研发的对象，力争网络技术与健美操教学 内容最佳结合，缩小网络课程理论研究与实际应用的差距，也为健美 操教学模式的转变迈出尝试性的一步。 1 2 选题意义 健美操是近几十年发展起来的一项新型的体育运动项目，它起源 于传统的有氧健美操，是以有氧运动为基础，以健、力、美为特征， 融体操、音乐、舞蹈为一体的大众健身方式，也是竞技运动的一个项 目。通过徒手、手持轻器械和在专门器械上进行的健美操练习，可以 湖南师范大学体育学院健美操网络课程的研发 达到健身、健美和健心的目的，并具有竞技性、娱乐性和观赏性。 健美操以它自身的魅力风靡全世界，有报道称“有人的地方就会有健 美操运动。 随着健美操运动的普及，越来越多的人加入到了学习健 美操的行列中，但是由于学校与地域的限制，不是所以的人有时间和 机会进入体育院系和培训机构进行学习，聆听名师的授课，接受专业 教师的指点，由于这些限制，很多有健美操学习热情的人被隔离在“健 美操世界”的f - j ； f 。但是通过健美操网络课程这些矛盾能够迎刃而解， 网络课程打破了时空的限制，利用文本、图像、声音、视频、动画等 多媒体元素，为学习者提供了一个虚拟的环境，让学习者身临其境， 可以像在校的学生一样自由学习健美操。 而且因为健美操运动不受场地器材的限制，所以这个项目很容易 在学校中普及。当前，健美操教学、比赛和表演在我国的大、中、小 学和幼儿园得到了广泛开展，受到广大学生的青睐。但是健美操运动 发展迅速，学习者如果想紧跟时代的脚步，就必须不断的摄入新的健 美操知识，传统的教学方式已经不能完全满足学生学习的需要了。并 且健美操课程是以动作技能学习为主要内容，而其部分动作是在空中 进行的，这就给教学训练带来了相当大的困难。作为教练员来讲，由 于身体、运动能力等方面原因，许多动作都不能进行示范，因此，只 能通过语言描述来讲解动作。而学生的理解能力不尽相同，对动作的 掌握，往往会有比较大的困难，很难形成正确的动作表象。而运用健 美操网络课程可以解决这一系列的突出的矛盾。因为健美操网络课程 具有直观性、系统性、选择性强、信息量、知识量大、内容丰富、不 受时间和师资的限制、方便易学等优势。而且健美操网络课程具体化 了教学内容，以生动形象的画面、欢快动听的音乐、三维立体的图像 作用于学生的多种感觉器官，使学生对学习的内容、方法、步骤、看 黄宽柔，姜桂萍等健美操体育舞蹈【m 】高等教育出版社2 0 0 6 7 硕十学位论文 的见，记的牢，理解的快，为学生准确把握和领会技术要领、迅速形成运 动技能创造了良好的条件，使学生始终处于积极和主动的学习状态。 同时，在健美操网络课程中师生共同参与教学有利于教与学的信息反 馈，充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用。所以网络课程运 用于健美操教学中，将是健美操教学的一次重要的变革。本课题根据 健美操网络课程的研究现状，从健美操教学的特点出发，结合前人研 究的健美操多媒体网络课件，开发湖南师范大学体育学院健美操网络 课程，对全面提高我院及其他院系健美操的教学效率与质量，解决师 资、场地不足的问题，为培养高素质、高口径的健美操人才具有一定 的理论意义和技术参考意义。而且也为实施健美操远程教育道路迈出 了尝试性的一步。 汪波多媒体技术在高校健美操教学改革中的应用【j 】2 0 0 8 3 湖南师范大学体育学院健美操网络课程的研发 2 文献综述 2 1 网络课程概念和特点 2 1 1 网络课程的概念 网络课程顾名思义就是通过w e b 来实现的课程，第一它是课程， 第二它是利用w e b 来实现的。“课程( c u r r i c u l u m ) ”一词来源于拉丁 文r a c e c o u r s e ，意为“跑马道”。根据美国新教育百科辞典：课程的定义 是= 所谓课程是指在学校的教师指导下出现的学习者学习活动的总 体，其中包含了教育目标、教学内容、教学活动乃至评价方法在内的 广泛的概念。 而网络课程它首先是属于课程的，它应该包含课程的 所有特性和特征。如：教育目标、教学评价、教学内容、教学设计等 等。其次它是通过因特网来进行的。所以网络课程不同于传统的教学 形式，它一定要体现“网络”的特征。 对于网络课程的概念，何克抗教授曾经从四种角度提出相应的定 义： ( 1 ) 网络课程是基于网络的课程，即通过浏览器在因特网上进行学 习的课程。( 从学习的工具、手段来定义) 。 ( 2 ) 网络课程是体现现代教育思想和现代教与学理论的课程。( 从 指导思想、理论基础来定义) 。 ( 3 ) 网络课程是基于资源的学习，基于情境的学习，基于协作的学 习( 从建构主义学习环境所涉及的三种特征来定义) 。 ( 4 ) 网络课程是指学习过程具有的课程。( 从学习过程的特征来定 义) 。 o 袁振国教育大辞典( 第一卷) 上海教育出版社，1 9 9 0 ：4 3 。何克抗现代教育技术和优质网络课程的设计与开发【j 】中国电化教育，2 0 0 4 ，( 6 ) 5 硕士学位论文 从上我们可以得出：网络课程是通过因特网来实现各种学科内 容，具有交互性、共享性、开放性、协作性和自主性等特征的教学活 动的总称。 2 0 0 2 年6 月我国教育部高等教育司颁布的现代远程教育技术 标准体系和1 1 项试用标准( 简介) v 1 o 版中指出，网络课程是“通过 网络表现的某f - j q ：科的教学内容及实施的教学活动的总和，它包括两 个组成部分：按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网 络教学支撑环境 其中网络教学支撑环境特指支持网络教学的软件工 具、教学资源以及在网络教学平台上实施的教学活动。 网络课程是远程教育资源的重要组成部分，它的出现能充分的发 挥教师的主导性，体现学生的主体性。它使传统的教学方法、教学理 念、教学模式、教学手段等发生了巨大的变化。它的出现使教育领域 产生了划时代的变革。 2 1 2 网络课程的特点 第一，打破地域的限制，扩大了接受教育的面积。有利于充分利 用师资力量和教学资源。使学生与教师进行跨时空的学习互动，使不 同地域、不同学习背景、不同家庭环境的人能通过互联网进行跨时空 的对话，学习各种知识。 第二，交互性强。交互性可以理解为对话或者交往，相互间沟通 或者互传信息。网络课程最大的特点就是交互性较强，保证了在网络 教育中信息的双向和多向的交流。实现了网络中老师与学生的沟通， 学生与学生之间的交流。通过网上在线交互功能，学生可以自由发表 意见、讨论各种问题，也可以将自己的疑惑或意见，通过e m a i l 或其 他方式发给教师，或者通过网络课程的交互系统( b b s 、留言板等等) 教育部现代远程教育资源建设委员会现代远程教育资源建设技术规范( 试行) 1 5 ，2 0 0 0 湖南师范大学体育学院健美操网络课程的研发 与老师进行直接交谈，得到教师的指点或建议，网络课程可以使学生 及时解决遇到的难题和困惑，同时也可以帮助教师掌握学生课堂上和 课堂下的学习情况，有利于教师合理的调整教学进度。 第三教学环境的虚拟化。在传统的教学中，老师的“教”与学生的 “学”是在固定的空间中进行，而网络课程可以为学习者提供一个虚拟 的上课环境。通过网络课程中的文本、图形、声音、动画、视频等多 种媒体元素使学生全方位的感官受到刺激，让学生不必在特定的实地 环境下，就有身临其境的感觉，从而提高学习效率。 第四学习资源的大容量、共享性。随着信息化时代的到来，学习 者的学习资源不仅来源于书本和教师的传授，还来源于世界各地网络 资源。网络课程重要的评价指标之一就是学习资源的丰富性。研发制 作网络课程时，教师往往要花费大量的时间和精力来搜集、整理、处 理和上传各种学习资源，使学习者能够集中在特定的网络课程中学到 自己想要的知识，从而提高学习质量和效率。 第五教学目标的多样化、多层次。网络课程的教学目的不再是仅 仅以呈现教学内容为目的，而是针对不同学习内容、不同基础水平、 不同学习需要的学生，指定多层次的教学目标，使每个学习者得到应 有发展。从而使每个学习者都得到精神上的满足感，提高学习者的 兴趣和积极性 2 2 国外网络课程发展现状 随着信息技术的飞速发展，信息技术不仅改变了人类生活方式， 而且还影响着人们的教育方式和学习方式。信息技术教学应用发展与 研究大体经历了三个阶段即：第一阶段c a i ( c o m p u t e r - a s s i s t e d i n s t r u c t i o n 计算机辅助教学) 阶段，第二个阶段：c a l ( c o m p u t e r - a s s i s t e d 。查春华健美操网络课程设计及其教学实践应用的研究【d 】北京体育大学，2 0 0 5 硕士学位论文 l e a r n i n g 计算机辅助学习) 阶段，第三个阶段：i i t c ( i n t e g r a t i n g i n f o r m a t i o nt e c h n o l o g y i n t ot h ec u r r i c u l u m 信息技术与课程整合) 阶段。 c a i ( c o m p u t e r - a s s i s t e d i n s t r u c t i o n 计算机辅助教学) 阶段，开始 于2 0 世纪6 0 年代的美国，它主要是利用计算机的快速运算和仿真等 功能辅助教师解决教学中的某些重点、难点，或者对教学过程中的某 些知识点进行演示，使内容表达更加直观，以便学生理解。c a i 阶段 仅仅把计算机当作教学辅助手段，它的出现并没有引起教育理念、教 学模式和教学方法的改变。 c a l ( c o m p u t e r - a s s i s t e d l e a m i n g 计算机辅助学习) 阶段。大约开 始于2 0 世纪8 0 年代中期至9 0 年代中期，历经大约十年的时间。这 一个阶段是在互联网诞生以后，多媒体技术和虚拟现实技术迅速发展 起来，网络课件被大量的制作与开发。但网络课件不能与目前的网络 课程等同。因为网络教学课件只是对几个知识点教学内容的呈现，而 网络课程作为远程教学的基本单位，它是“通过网络表现的某门学科 的教学内容及实施的教学活动的总和，它包括两个组成部分：按一定 的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境。 而且它是属于课程的范畴，它包括课程的所以特征。如：教学目标、 教学评价、教学方法、教学内容等。所以网络课件与网络课程在内涵 上有着本质的区别。但此阶段逐步从“辅助教为主 转向“辅助学为 主 。也就是说，强调利用计算机作为辅助工具帮助学生学习，例如 用计算机帮助搜集资料、自我测试、以及辅导答疑等等，即c a l 阶 段不仅用计算机辅助教师的教，更强调用计算机辅助学生自主的学。 i i t c ( i n t e g r a t i n gi n f o r m a t i o nt e c h n o l o g y i n t ot h ec u r r i c u l u m 信息技 术与课程整合) 阶段。它开始于2 0 世纪9 0 年代，它是现今国际教育 界最炙手可热的课题。i i t c 阶段主要是把信息技术与各学科课程进 行整合网络课程。网络课程的出现对提高学习效率，优化传统的 。查春华健美操网络课程设计及其教学实践应用的研究【d 】北京体育大学，2 0 0 5 湖南师范大学体育学院健美操网络课程的研发 教学方法、教学模式起着非常重要的作用。现今网络课程是教育信息 技术运用于教学中最重要的形式。 网络课程在网络教育教学资源中占有非常重要的地位。按照金伯 格( g i n s b u r g ，1 9 9 8 ) 的划分方法，可以把网络课程划分为三代：第一 代是通过网页给学习者提供教材和相关资料，以及与其有关的网站链 接；第二代是除了在网上提供学习材料外，还要求学习者通过电子公 告栏、电子邮件、网上练习和在线测量进行异步双向交流；第三代是 除了第代、第二代外，学习者可以通过网上聊天室、电话会议、视 频会议等系统进行同步双向交流。当前世界网络课程正向第三代发展 o 据统计，现在世界上已经有1 0 0 多个国家开展了现代网络教育。 全世界8 0 以上的大学都有自己的网站，其中超过1 4 的国家有了网 络课程。因为网络在欧美普及率极高，所以他们的网络课程教育自然 走在世界的前列，网络课程发展迅猛。如美国：已经有6 0 的高校开 设了远程教育的课程，其中6 0 的院校开设的网络课程超过5 万个， 主要集中在经济、金融、外语、教育、计算机等专业，占了网络课程 的7 成左右。据统计，在美国，通过网络学习的人数正在以每年3 0 0 的的速度增长。上个世纪9 0 年代，已有超过7 0 0 0 万美国人通过网络 学习获得知识、技巧和技能，超过6 0 的企业通过e 1 e a r n i n g 的方式 对员工进行培训和继续教育。在德国，也有超过1 0 0 0 0 所学校在网上 有自己的网站，其中有1 4 的学校开设了网络课程。网络课程在英国 发展也比较迅猛，因为英国政府把普及网络教育作为培养英国人才的 战略性举措。日本是使用网络教育最早的亚洲国家之一。日本对网络 教育的关注始于2 0 世纪8 0 年代。进入2 l 世纪以后，日本政府越来 。刘莉、张爱文教学设计与网络学习环境一一第五次“中国远程教育学术圆桌”综述中国 远程教育2 0 0 5 年：第3 期：5 - 1 3 。林君芬、余胜泉关于我国网络课程现状与问题的思考现代教育技术2 0 0 1 年：第1 期( 总 第3 4 期) 5 5 - 5 9 硕士学位论文 越重视中小学网络教育的发展，日本政府在教育信息化实施计划 中提出：到2 0 0 5 年止，全国中小学所有科目将实现计算机和因特网 授课，并进一步明确了网络教育课程的运作细则。因此在日本，中小 学网络课程发展非常迅速。韩国也是亚洲国家网络教育发展比较好的 国家，目前，韩国的教育网站已达到2 0 0 0 多个，而且增长速度很快。 因为网络教育已经成为教育变革的一种必然趋势。而网络课程是发展 远程教育的重要表现形式，所以世界各国都在积极开发和研究网络课 程。网络课程的研制已经成为世界教育领域炙手可热的课题。 2 3 国内网络课程发展现状 2 3 1 我国校园网及网络课程发展综述 网络课程是网络教学的主要模式，网络建设是网络课程实施的前 提。为了推进我国网络教学的开展，充分发挥网络课程教学的优势， 我国政府大力推动校园网的建设。上个世纪9 0 年代中期我国成功建 成了首条覆盖全国的计算机互联网络c e r n e t ，并投入使用。2 0 0 3 年教育部决定实施“校园通”计划，其目标是计划在5 年到l o 年的时 间内使全国九成左右的独立建制的中小学校能够上网。使中小学老师 和学生能够共享网上资源，开阔学生视野，提高学习效率。2 0 0 4 年 我国建设并开通了第二代中国教育和科研计算机网- - - c e r n e t z ， 2 0 0 4 年全国1 0 0 所“2 11 重点高校”连接到中国教育和科研计算机网。 2 0 0 5 年又有2 0 0 所高校加入到了中国教育和科研计算机网。到了2 0 0 6 年底，我国所有高校都加入了中国教育和科研计算机网。截止到2 0 0 9 年3 月，全国超过1 万所中小学和中职学校，建成了不同程度的校园 网。这一系列的网络建设工程的实施，将大大促进网络课程的有效 。着想终身教育，构建开放式人才培养模式rj ) ，中国远程教育，2 0 0 7 ，3 ( 上) ：1 4 1 0 湖南师范大学体育学院健美操网络课程的研发 应用，使更多的人享受网络带来的便利。 因为网络课程是发展远程教育的重要形式，所以网络课程的建设 已成为我国教育领域最为关注的课题，教育工作者针对不同网络课程 建设的进行了大量的研究，并积累了一定的经验。 1 9 9 9 年初，教育部在面向2 1 世纪教育振兴行动计划中将资 源库建设提上了议事日程。2 0 0 0 年5 月，教育部高教司决定实施“新 世纪网络课程建设工程”，国家斥资上千万元，建设了超过3 0 0 门基 础性、示范性网络课程。包括了文、理、工、农、医、财经、政法、 管理等各个科类。到2 0 0 3 年1 2 月，教育部对“新世纪网络课程建设 工程”所有项目进行了验收，经过1 0 0 多所高等学校的上千名教师的 努力，超过9 3 的项目通过了验收。通过“新世纪网络课程建设工程 建设的这一批网络课程使我国网络教学资源建设的整体水平有了明 显的提高，对推动现代远程教育工程的开展和教育信息化建设都起到 了积极的作用。 精品课程建设的基础之一就是网络课程的开发与应用。精品课程 是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一 流教学管理等特点的示范性课程。精品课程的建设是建立在网络课 程的基础上的。由于网络课程的发展，精品课程的建设已经在各个高 校如火如茶的开展起来了。2 0 0 3 年教育部根据精品课程建设的实际 情况，出台了“关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品建设 工作的通知”( 教高 2 0 0 3 1 号) 文件。截止到2 0 0 7 年，国家级精品课程 已经超过了1 2 0 0 门，省级、校级精品课程已经达到1 0 0 0 0 门。精品 课程的建设与开发极大的满足了我国开展远程教育和网络教育的需 求。预计到2 0 1 5 年，在国家教育体系中，现代远程教育要形成主体 规模，基本形成开放式教育网络为主体的教育网，构建终生教育体系 。全国高等学校精品课程建设【d b o l h t t p ：刺j p k c n o t t o m 1 1 硕士学位论文 和学习化社会。 以上综述，我们可以很清楚的看到，我国网络教育，网络课程已 经有了很大的进步和发展，但在教育网络的建设、发展和构建真正的 意义上的网络教育体系，与西方发达国家相比仍然存在一定的差距。 这也是我国教育工作者需要继续努力的地方。 2 3 2 我国体育领域内网络课程的发展现状 目前，关于研究体育领域方面网络课程的文章还是比较少，华南 师范大学承担了健康教育网络课程的建设，这是作为教育部2 0 0 0 年“新世纪网络课程建设工程”重点课题唯一与体育有关的网络课程 项目。近几年，已有部分体育院校相继开展了关于体育学科领域的网 络课程的研究与开发。如：西北师范大学形体健美与健美操网络 课程，湖南师范大学硕士研究生黄诚的高师体育院系田径网络课程 的设计研究，东北电力学院张平作的利用计算机技术设计健美运 动网络课程，北京体育大学硕士研究生查春华的健美操网络课程 设计及其教学实践应用的研究等等都值得借鉴。但是这些网络课程 在某种程度上还存在一些不足。 第一网络课程与网络课件的概念模糊不清。 网络课件，就是应用于网络环境的课件。而网络课程是基于网络 的课程，它属于课程范畴，包含课程的一切特性。但是目前，很多研 究者对网络课程与网络课件的界定不是很清楚，甚至有时被认为是同 一个概念。虽然网络课件与网络课程都是通过网络来实现的。但是他 们之间有本质的区别。一，网络课件是从教学活动出发，而网络课程 是从社会需求出发。二，网络课件只是单纯的呈现课程内容，不能体 现课程的课程规划、课程评价、教学策略等，而网络课程是属于课程 的。它能很好的诠释课程的内涵，( 如：教学策略等) 。但是由于在教 湖南师范大学体育学院健美操网络课程的研发 学中课程的一些内涵不能够显现出来，因此造成了部分人对这两种概 念的混淆。 第二环境设计比较简单。 建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定 的情境即社会文化背景下，通过自学或者向别人学习，获取知识的过 程。在网络环境下学习，就必须凸显学生的主体性。学生自主学习成 为最主要的学习方式。教育学家认为t 新颖、有趣、安全的教学环境 有利于提高学生学习的积极性和主动性。所以在网络课程中，教学情 境和环境氛围的设计非常的重要。在恰当的学习环境中学习有利于提 高学生学习效率。但目前大部分网络课程仍强调以“教”为主，强调知 识的传授，没有给予一定的情境导入，忽视了学生的主体性，使学生 被动的接受知识，不能主动的学习。 第三教学内容的表现形式比较单一。， 目前，大部分网络课程的页面都是静态页面，其组织方式也是线 性的，其更新频率很慢，就相当与p o w p e r p o i n t 讲稿或课本，不 能体现网络课程的优越性，也不利于学生自主的学习。而心理学研究 表明，学习者注意力的保持不仅与材料的性质有关，还与材料的变化 有关。这样一成不变的教学环境容易使学生产生厌倦的情绪。 第四评价反馈系统不够完善。 目前很多网络课程教学的评价方式仅限于教师对学习者的评价 ( 作业和考试) ，很少考虑学习者自身的评价、学习者之间的评价。 而且评价的形式单一，一般用客观题( 选择题、是非题) 和问题简答 型的主观题，很少用到其他的形式如：案例分析、问题解决等。目前 网络教学平台往往是仅给出答题结果，而没有给出适当的分析、评语。 硕士学位论文 2 3 3 网络课程运用于健美操教学的现状分析 根据查阅的大量的文献资料，我们可以发现，目前关于健美操网 络课程研制开发和教学研究的文章并不多见。但是近年来也出现了一 些代表性的研究，如：查春华的高校体育专业健美操网络课程对创 编能力的培养。她在文章中指出：网络课程对学生自主学习能力和 创新意识的培养有很大的帮助，网络课程结合课堂教学有利于学生创 编能力和创新能力的培养，而且可以帮助教师掌握学生课堂上和课堂 下的学习情况，有利于教师合理的调整教学进度。网络资源型学习是 建立在教师、平台、学生之间的多向互动与交流的基础上，资源型学 习的客观学习效果与网络课程应用存在一定关系。它体现了教师“主 导”地位和学生“主体 的地位。郭秀文、任小康的形体健美与健美 操网络课程的设计、开发与制作这篇文章中结合现代远程开放学 习，根据网络技术和健美操学科的特点，进行了形体健美与健美操 网络课程的研制与开发，对体育网络课件的设计、开发和制作以及网 上教学具有一定的借鉴意义。东北电力学院张平作的利用计算机技 术设计健美运动网络课程中以研制健美运动网络课程为例，强调教 师的主导性与学生的主体性，阐述了健美操网络课程设计的主要方法 及思路，对今后网络课程的研制有很好的借鉴作用。查春华，张宝华 的基于资源型学习的健美操网络课程教学设计探析高校体育 专业术科课程教学改革探索中提出了资源型学习健美操网络课程教 学设计应适应网络教学与传统课堂相结合的应用模式；体现教师“主 导 与学生“主体”的结合；充分发挥教师的主体地位和学生的主体地 位；充分发挥网络教学的优势；为培养学生自主学习和创新能力创设 良好网络环境与条件。 以上的研究为本文的研究提供了宝贵的参考资料。但是综合目前 网络课程的研究成果来看，体育网络课程的研制目前还比较的少，健 湖南师范大学体育学院健关操网络课程的研发 美操网络课程的开发研制就更少了，所以本文以湖南师范大学体育学 院健美操网络课程为研究对象，力争网络技术与教学内容最佳结合， 缩小网络课程理论研究与实际应用的差距，通过对健美操网络课程的 研究，以期能够丰富健美操的教学手段，提高教学效率，促进教学质 量的提高。 硕士学位论文 3 1 研究对象 3 研究对象、程序与方法 以湖南师范大学体育学院健美操网络课程的研发作为研究对象 3 2 研究工作程序 湖南师范大学体育学院健美操网络课程的研发 3 3 研究方法 3 3 1 文献资料法 本人在研究期间不断检索中国学术期刊全文数据库、中国优秀博 硕士学位论文全文数据库和查阅湖南师范大学图书馆、资料室中关于 网络教育、网络课程设计、远程教育、教育心理学、体育运动心理学、 健美操教学等与本课题相关的大量文献资料；了解与本课题相关的国 内外研究动态，为本课题的研究提供理论上的支撑。 3 3 2 专家访谈法 通过与教科院、体育学院专家对网络课程制作与应用等问题的座 谈、访问。从专家学者处得到事实材料及建议，开拓研究思路。 3 3 3 逻辑推理法 以规律、范畴为指导，根据观点和方法对客观事物进行客观、全 面、深入的分析，把握它们的内在联系，内部矛盾、本质、规律，并 组成概念、判断、推理来反映、揭示它们，形成有内在联系的科学理 论。本课题在借鉴前人研究成果、信息采集分析、实践、到研究构 架的形成都始终应用了这一重要方法。 3 3 4 观摩法 通过观看网络上的网络课程和观摩周围老师制作的网络课程，学 习和总结他人经验，融汇不同网络课程的的优点，为健美操网络课程 的研发做准备 d 宋子成通用科学方法三百种北京：中国科技咨询服务中心预测开发公司1 9 8 4 ( 1 0 3 ) 硕十学位论文 3 3 5 软件编制法 利用m a c r o m e d i a 公司开发的网页制作工具d r e a m w e a v e r8 0 ，结 合f l a s h 、p h o t o s h o p 等软件进行编制制作。对健美操文件、图片、动 画、视频等素材进行整理、合成，最终整合成健美操网络课程。 湖南师范大学体育学院健美操网络课程的研发 4 研究结果与分析 4 1 健美操课程与网络课程结合的优势分析 4 1 1 打破学校与地域的限制，扩大接受教育的面积 健美操是近几十年发展起来的一项新兴的体育运动项目，因为其 集健身、娱乐于一体，一经推出就风靡全球，赢的了全世界人民的喜 爱。并且由于健美操运动不受场地器材限制所以这个项