（学前教育学专业论文）流动幼儿社会适应现状的调查研究以清远市为例.pdf

， 一一 - ， 1 p ( k 气 目录 y 1 8 8 2 3 芝i i ：j i 。 摘要i a b s t r a c t i i i 一、绪论1 ( 一) 问题的提出l ( 二) 文献综述3 ( 三) 概念界定与设计构想1o 二、流动幼儿社会适应调查问卷的编制1 5 ( 一) 研究目的15 ( - - ) 研究方法。15 ( - - ) 结果与分析16 ( 四) 小结2 2 三、流动幼儿社会适应现状的调查与分析2 3 ( 一) 目的2 3 ( 二) 方法2 3 ( 三) 结果与分析2 4 ( 四) 讨论2 9 四、流动幼儿社会适应能力的影响因素3 5 ( 一) 家庭收入。3 5 ( - - ) 亲子关系3 7 ( 三) 父母对孩子的教养方式4 0 五、总讨论与展望一4 3 ( 一) 讨论4 3 ( - - ) 研究不足与展望4 6 参考文献4 9 8 付j i 乏5 3 后记。5 7 j ，l - _ 一 摘要 皇鼍皇皇曼曼寰曼曼曼曼曼舅l 一一i ! 一i n 曼皇舅皇曼曼曼曼曼皇曼曼曼曼! 鼍曼曼曼曼! 曼曼曼曼蔓 流动幼儿社会适应现状的调查研究 以清远市为例 学前教育学专业硕士研究生王璩 指导教师李静教授 摘要 随着我国经济的发展，工业化和城市化进程的不断加快，市场劳动力的不断增 加，越来越多的流动人口以及他们的子女涌入城市，同时城市与城市间的人口流 动也在急剧增加，流动人口的社会适应问题逐渐引起社会各界学者的关注。但是 很少有学者关注流动幼儿的社会适应问题。幼儿适应社会的水平，对他们的心理， 认知发展都起着至关重要的作用。尤其是迁移到异地的流动幼儿，良好的社会适 应能力帮助他们更好的融入新的环境，获得更为丰富的认知。因此流动幼儿的社 会适应现状亟待受到关注。 鉴于目前的流动幼儿，一部分进入学前教育机构，更多的流动幼儿散落在民间。 而已有对于流动幼儿的调查，仅仅将目光聚焦在入园的流动幼儿，对于相当一部 分的非入园幼儿却无从调查。本研究在掌握大量文献的基础上，通过观察和访谈， 把研究的触角深入到民间，将入园与非入园幼儿一同纳入考察范围，以确保更全 面的了解目前流动幼儿的适应现状，通过对不同家庭背景，不同年龄，不同性别 的流动幼儿的调查分析，以及个别流动幼儿的深入访谈，来了解目前流动幼儿在 社会适应方面存在哪些问题，导致这些问题的因素有哪些，并针对问题提出一些 具体的建议。 通过研究，笔者发现，目前入园的流动幼儿在社会适应能力总体状况良好，甚 至某些方面的适应能力好于本地幼儿。但非入园的流动幼儿在社会适应状况令人 担忧，由于他们家庭经济收入普遍偏低，生活的环境相对复杂，与外界的接触机 会较少等原因，他们很难的较好的融入进迁入地，这样的状况势必影响他们认知 水平和心理健康的发展。为了更好的解决问题，需要政府、社会舆论、幼儿家长 及幼儿自身不断地做出努力。 关键词：流动人口流动幼儿学前教育社会适应 a b s t r a c t r e s e a r c ho nt h ep r e s e n ts i t u a t i o no f m o b i l ec h i l d r e n ，ss o c i a la d a p t i o n - - - - t a k i n gt h eq i n g y u a nc i t yo fg u a n g d o n g p r o v i n c ea sa ne x a m p l e p o s t g r a d u a t eo f p r e s c h o o le d u c a t i o n ：w a n g j i n g f a c u l t ya d v i s e rp r o f l ij i n g a b s t r a c t a sc h i n a se c o n o m i c d e v e l o p m e n t ， i n d u s t r i a l i z a t i o na n du r b a n i z a t i o n i s a c c e l e r a t i n g i n c r e a s i n gl a b o rm a r k e tn e e d sm o r ea n dm o r ep o p u l m i o n 1 1 1 em o b i l e p o p u l m i o na n dt h e i rc h i l d r e nr u s h e di n t oc i t i e s ，a n ds o c i a la d a p t a t i o no fm i g r a n t s g r a d u a l l ya r o u s e dt h ea t t e n t i o no fs c h o l a r s w h i l ef e ws c h o l a r sa r ec o n c e m e da b o u t c u r r e n ts o c i a la d a p t a t i o no fc h i l d r e n w h i c hp l a y sav i t a lr o l ei nap e r s o n sl i f e ，a n d e s p e c i a l l yt h ef l o wo fm i g r a t i o nt oo f f - s i t ec h i l dc a r e ，g o o ds o c i a la d a p t a t i o na b i l i t yt o l l e l pt h e mi n t e g r a t ei n t ot h en e we n v i r o n m e n t t h e r e f o r e s t a t u so fc u r r e n ts o c i a l a d j u s t m e n to fy o u n gc h i l d r e nn e e dt ob ec o n c e r n e d 吼l es o m eo ft h ef l o wo fc u r r e n tc h i l d r e nw e n ti n t ot h ep r e s c h o o li n s t i t u t i o n s ， m o r em o b i l ec h i l d r e ns c a t t e r e di nt h ec i v i l f o rt h ec u r r e n ti n v e s t i g a t i o no fc h i l d r e n p r e s e n t ，e y e sf o c u s e do nt h ef l o wo fc h i l d r e nf o ra d m i s s i o n , h o w e v e rf o rac o n s i d e r a b l e n u m b e ro fn o n - a d m i s s i o nc h i l d r e n , w eh a v en ow a yo fs u r v e y b a s e do nt h ee x t e n s i v e l i t e r a t u r e ，t h ea u t h o rd i gi n t ot h ep r i v a t es e c t o rt h r o u g ho b s e r v a t i o na n di n t e r v i e w s ，a n d g a i n e dam o r ec o m p r e h e n s i v eu n d e r s t a n d i n go ft h ea d a p t i o no f t h ec u r r e n ts i t u a t i o no f t h ef l o wo fc h i l d r e nw h oc o m e sf r o md i f f e r e n tf a m i l i e s ，a n dh a sd i f f e r e n tb a c k g r o u n d s a na g e s 1 r i d u 曲i n d e p t hr e s e a r c ht ou n d e r s t a n dt h ep r o b l e m so fs o c i a la d a p t a t i o ni n t h ec u r r e n tf l o wo fy o u n gc h i l d r e n ，a n df o rs o m ec o n c r e t ep r o p o s a l sp u tf o r w a r d u g h t i l i sr e s e a r c h if o u n dt h a ts o c i a la d a p t a t i o no ft h ec u r r e n tf l o wo ft h ep a r k c h i l d r e na l eg e n e r a l l yi ng o o dc o n d i t i o n ，a n ds o m eo ft h e me v e nb e t t e rt h a nl o c a l c h i l d r e ni ns o m ea s p e c t so fa d a p t a t i o n s o c i a la d a p t a t i o ns i t u a t i o no fn o n a d m i s s i o n c h i l d r e ni s n to p t i m i s t i c a sar e s u l to fg e n e r a l l yl o wf a m i l yi n c o m e ，r e l a t i v e l yc o m p l e x l i v i i l ge n v i r o n m e n ta n dl e s sc h a n c eo fc o n t a c tw i t ht h eo u t s i d ew o r l d i t sd i m c u l tf o r t h e mt og a i nab e a e ra d a p t i o nw h i c hi sb o u n dt oa f f e c tt h e i rc o g n i t i v ed e v e l o p m e n ta n d m e n t a lh e a l t h i no r d e rt os o l v et h ep r o b l e m ，t h eg o v e r n m e n t ，p u b l i co p i n i o n ，c h i l d r e n p a r e n t sa n dc h i l dt h e m s e l v e ss h o u l dm a k et h e i ro w ne f f o r t sc o n t i n u o u s l y k e yw o r d s ：m o b i l ec h i l d r e n ；m o b i l ep o p u l a t i o n ；p r e s c h o o le d u c a t i o n ；s o c i a l a d a p t a t i o n i i i k 一、绪论 曼皇曼曼曼皇i 一；一一一一i ； i 皇皇曼量曼曼皇曼曼曼曼曼曼 一、绪论 ( 一) 问题的提出 当今我国正面临着快速转型这一特殊时期所带来的各种挑战，工业化和城市 化的进程日益加快，市场对劳动力资源的需求也在不断增加，流动人口子女进入 大中小城市的数量也在不断攀升，随着流动人口数量的增多，它引发的各种社会 问题也逐渐增多，流动人口及其导致的社会问题也逐渐进入了众多学科领域，成 为多学科交叉研究的问题，然而在这样的流动群体中，也存在着这样不为人关注 的小群体流动幼儿。这些幼儿大多数被动地跟随父母进入城市，他们的父母 总体上仍属于弱势群体，长期以来经济收入低下，漂泊的生活，巨大的生活和工 作压力，渐渐使他们成为无归属感、被边缘化的“二等公民”，尤其是这些流动人口 的子女，他们同样是国家兴旺发达的后继力量，同样承担着嘱托和众望，但是他 们却常常被遗落在众人视野之外，尤其是那些流动幼儿，在学前教育还没有纳入 义务教育大门的之时，他们的生存状况确应当引起我们的重视。现代社会需要德 才兼备、素质过硬的人才，人才的培养要从小抓起，良好的社会适应能力是一个 人在社会中良好发展的前提，然而这些流动幼儿是否能适应并融入新环境，是否 能在身心两方面都得到健康发展，是否能顺利度过幼小衔接这一人生重要阶段， 是否能担负起国家未来兴旺发达的重任，这一系列的问题同样成为了本研究的将 要调查和探讨的核心。 其次，笔者本人曾经在一家私立小学任教，该学校师资配备雄厚，教学设施 先进，学费也较昂贵，学生的家庭经济条件相对都比较优越，他们身处优越的教 学环境，自由快乐地汲取知识。短暂的教学经历让我对当前教育领域存在的问题 缺乏了解和认识。然而而在求学的过程中，我参与了导师课题的调研，深入到重 庆市北碚区的随机抽样的几所幼儿园，发现这些幼儿园在师资配备和教学设施方 面存在着很大的差异，与曾经任职的学校相比有着巨大的悬殊。在调研的这几所 幼儿园中，有相当一部分幼儿是留守在家乡由祖父母照顾，更有一部分是随父母 迁居到北碚的流动儿童。通过与家长和教师之间的访谈和沟通，了解到，这些留 守和流动的幼儿的家庭经济条件都比较差，父母为了谋得生存，努力地在这块陌 生的土地上打拼，他们多数文化水平很低，有的连小学都没有念完，生活在社会 的底层。迫于经济压力，他们将自己的孩子送入条件较差，收费较低的幼儿园， 在这样的幼儿园中，幼儿的受教育权及身心健康都得不到应有的保障。另一方面， 由于幼儿教育不具有强制性，势必导致一些幼儿在适龄的时候没有进入幼儿园， 而是由家人抚养。据2 0 1 0 年中华女子学院一项针对农民工子女入托情况的调研显 示，有9 0 以上的家长认可学前教育的重要性，希望子女进入城市后能够在家庭 西南大学硕七学位论文 经济能力可承受的范围内接受良好教育；然而实际情况却是，在进城务工人员家 庭中，多达8 8 6 的幼儿是由父母或者老人照顾；绝大部分流动儿童在没经过注册 的幼儿园就读，现有的注册幼儿园，包括公办园和民办园，根本无法满足进城务 工人员子女的入园需求。 在调研中我们还发现，流动儿童就读的没经过注册的幼儿园，绝大多数办园 条件简陋，房舍多是租用私人住宅；环境卫生、安全防护差，保健措施不能落实 到位；缺乏合格师资和专业人员，教师流动性大，教学质量得不到有效保证；这 些问题都给流动儿童的健康快乐成长造成了巨大隐患。那么这些由家人抚养的流 动幼儿身心发展状况如何? 他们是否有足够的机会接触社会，了解社会，适应社 会? 流离的生活将会带给他们什么，异或令他们承受了什么，这样的疑问无不让 人心中泛起辛酸和忧虑。? 长期迁移的生活是否会影响到他们的身心，尤其是在 进入小学以后，那些流动儿童是否能顺利度过幼小衔接这个具有挑战意义的过 程? 如果出现了明显的不适，我们应该怎样解决和应对? 带着这些疑问和困惑， 笔者将运用实地观察、调查问卷以及深入访谈等方式对入园的流动儿童和非入园 的流动儿童进行对比调查和分析。从而分析现状，发现问题，找出改善状况和解 决问题的对策。 1 研究的意义 ( 1 ) 理论意义 流动幼儿具有良好的社会适应能力是构建和谐社会环境的重要因素，然而社 会的本质就是社会关系，只有社会关系处于和谐状态，社会才能称得上和谐，否 则就不和谐。构建和谐社会关系就成了构建和谐社会的核心问题。然而在我国近 些年的发展过程中，社会关系却出现了一些不和谐的现象，甚至有的问题还比较 严重，具体表现在经济、社会地位上，本地人与外地人产生了一些不和谐。尽管 流动人口数量巨大，他们对城市发展也做出了举足轻重的贡献，但是流动人口总 体上仍属于弱势群众，不仅仅表现在长期以来收入水平地下，同时在个人权利方 面也无法得到应有的保障。因此他们逐渐被边缘化成为所谓的“二等公民”，这使得 他们长期无归属感，更谈不上真正地融入社会，在各个方面存在的歧视和限制， 构成城市社会中最大的不和谐不仅成为他们工作和生活的障碍，也逐渐形成了社 会中的不和谐因素。而作为这些流动人口的子女，尤其是学龄前流动人口的子女， 他们不仅仅处于和父母同样的弱势地位，同时也是受到被动支配的地位。他们同 样将成为国家兴旺发达的后继力量，同样承担者嘱托了众望。尤其是那些被拒于 。怡然政府应统筹解决流动儿童入园难川中国教育报，2 0 0 1 ( 1 2 ) 2 一、绪论 义务教育大门，遗落在众人视野之外的流动幼儿，更应当受到我们的关怀和关注。 和谐社会需要德才兼备的高素质人才，人才的培养要从娃娃抓起，良好的社会适 应能力是一个人在一个社会中良好发展的前提，因此，重视学龄前儿童的社会适 应能力，了解其身心发展的现状，具有积极和重大的意义。 ( 2 ) 实践意义 首先，良好的社会适应能力是幼儿身心健康发展的重要保证。当今我国正面 临着快速转型这一特殊时期所带来的各种挑战，工业化和城市化的进程日益加快， 市场对劳动力资源的需求也在不断增加，流动人口子女进入大中小城市的数量也 在不断攀升，随着流动人口数量的增多，它引发的各种社会问题也逐渐增多，流 动人口及其导致的社会问题也逐渐进入了众多学科领域，成为多学科交叉研究的 问题，然而伴随着这种流动的趋势，这些流动群体中也包括一个不为人关注的小 群体流动学前儿童，在众多学者把目光都聚焦在处于义务教育阶段的流动儿 童问题的同时，那些处于更加弱势情景，更加被动地位的流动的学前儿童的社会 适应状况却迟迟未受到关注。 学前儿童的社会适应来自于三方面的支持，分别是家庭、社会、社区。对于 流动的学前儿童，由于他们住所不固定，或者家长教育观念落后，或者父母经济 能力等问题而不能正常进入学前教育机构，入园与非入园的流动儿童在社会适应 上也会存在很大差异。单单依靠家庭势必对学前儿童的社会适应能力发展产生消 极影响。对于那些不适应心理和行为，如不及时加以的引导和纠正，将会会影响 儿童一生的发展。因此研究流动学前儿童的社会适应状况，找出其存在的问题及 深层次的原因，可以为探讨和指导儿童社会适应问题的研究者和实践者提供思路， 并可以挖掘流动学前儿童在社会适应中的所培养起来的优势能力，树立流动人口 信心，增强其融入社会的能力，培养出健康合格的社会公民，最终促进家庭和社 会和谐及稳定的发展。 其次，良好的社会适应能力是幼儿在幼小衔接过程中顺利过渡的重要指标。 儿童从幼儿园进入小学学习，是他们成长中的一件大事，也是生活中的一个重大 转折。他们在这个过程重要面临生活环境、生活内容、师生关系、教学方法等多 方面的变化。良好的社会适应能力可以帮助儿童更好应对这一转折时期所带来的 各种身体和心理上的挑战，从而促进儿童身心进一步和谐有序的发展。 ( 二) 文献综述 1 国内相关综述 ( 1 ) 国内相关理论综述 西南大学硕七学何论文 进入2 1 世纪以来，越来越多的学者开始着手研究流动儿童在流入地社会的适 应问题，通过开展儿童社会适应能力筛查，提早发现问题，实施早期干预措旋。 世纪之初有学者对流动儿童的社会适应方向做了探讨。2 0 0 1 年蒋达勇和秦晖分别 在南方周末上发表了化“边缘人群”为稳定因素和“边缘人第二代”，还是公民 的时代? ，采用定性分析的方法对流动人口及其下一代与城市社会适应的方向问 题进行了探讨 。秦晖通过比较跨国移民中亚洲人尤其是中国人对于主流社会的适 应况，认为，只要坚持改革开放，随着我国民主法治与公民自治机制的健全，“外 来人口”完全可以从都市边缘群体转化为稳定因素。而蒋达勇持相反看法，他指出 “边人第二代”的社会心理素质不同于他们的父辈，他们可能会趋于“激进”化。 刘黎红、胡伟在关于构建流动儿童家庭教育社会支持体系的思考一文中分 析了流动儿童家庭教育中出现的种种弊端，研究者提出：割断“边缘”。此研究对阶 层的社会再生产，建立一个由政府、学校、社工、群团组织、社区、非政府组织 和大众传媒、社会个体资源提供者组成的社会支持体系，在这一体系中进行法律、 制度、资金、指导、服务、物资的传递，对流动儿童的家庭教育进行合理的干预。 通过此研究，可以更清晰了解流动儿童所处于的家庭环境，以及目前社会支持体 系存在的问题以及对策 。 郑家裕( 2 0 0 6 ) 在促进城市流动儿童社会融合的政策诉求一文中，说明影 响流动儿童社会适应的深层原因主要来自政策和制度上的制约与失范。促进城市 流动儿童社会适应性发展应从两方面努力：一是从流动儿童教育与引导的内部入 手，促进流动儿童积极、主动、善意地适应城市生活、融入城市社会；二是需要 国家、政府以流动儿童家庭、学校与社会等方面协同参与，从制度、文化等方面 形成流动儿童社会适应与融合的良性发展机制与良好的文化氛围 。 在城市流动儿童的社会融合与学校教育的指导策略一文中，熊少严( 2 0 0 6 ) 通过对广州市的实证研究指出，城市流动儿童在文化沟通与社会适应上存在一些 问题，主要是流动儿童一方面欣赏现代化都市的繁荣与发展，对在大都市生活感 到满意，另一方面却对流入地严重缺乏认同感，感受到自身与城市的生活反差巨 大，常常感到并担心受到社会歧视，日常生活中戒备心强，与城市本地学生关系 疏远，生活在自己特殊的“亚文化圈”中 。 2 0 0 6 年，任云霞、张柏梅在社会排斥与流动儿童的城市适应研究一文中 从社会排斥的角度，分析了流动儿童的城市适应问题。并指出：流动儿童处于特 。蒋达勇化边缘人群为稳定因素川南方周末，2 0 0 1 ( 3 ) ：1 4 。刘黎红，胡伟关于构建流动儿童家庭教育社会支持体系的思考【j 】中共青岛市委党校( 青岛行政学院学 报) ，2 0 0 9 ( 2 ) ：2 6 。郑家裕促进城市流动儿童社会融合的政策诉求【j 】青年探索，2 0 0 6 ( 4 ) ：8 8 西熊少严，戴双翔，蒋亚辉2 l 世界的教育：家庭的责任、权利与义务【m 】第七届海峡两岸家庭教育学术研讨会论 文集，2 0 0 5 ：1 4 5 4 一、绪论 殊的年龄阶段，面临着对新的社会环境和社会本身的双重适应，任何一方的适宜 出现问题都会给他们带来危机。来自城市的消费排斥、社会关系排斥、社会文化 排斥和福利制度排斥等各个方面都影响到了流动儿童的社会认同以及城市适应。 并指出同龄群体是儿童相互交往的产物，对社会化起着重要作用，因此应该着重 探讨同龄群体对流动儿童城市适应过程的影响。 ( 2 ) 国内相关现状综述 顾瑞娟的南通市幼儿园儿童社会适应能力调查圆，李文君、王锋的流动 儿童的社会适应研究 ，雷有光根据2 0 0 4 年对北京市三所打工子弟学校所做的 调查，发表了都市“小村民”眼中的大世界一城市流动人口子女社会认知的调查研 究 ，袁晓娇、方晓义、刘杨、李芷若的教育安置方式与流动儿童城市适应的 关系 ，李晓巍、邹泓、王莉的北京公立学校与打工子弟学校流动儿童学校适 应的比较研究 ，郭良春、姚远等以北京市一所公立中学为个案的公立学校流 动儿童少年城市适应性研究一北京市j f 中学的个案调查，唐贵忠、唐晓君、 肖家慧等人采用随机整体抽样对重庆市马家堡小学、六店子小学、重医附小、石。： 坪坝小等六所小学在读流动儿童4 9 9 名做了问卷调查，发表重庆市城区流动儿 童的社会适应情况 。这些文献分析了流动儿童与同伴城市儿童的关系、流动儿 童课堂发言情况、集体活动情况、交友情况、担任学生干部情况等变量，对流动一：，- 儿童的社会适应情况及其影响因素进行调查，为流动儿童身心健康成长营造良好 氛围提供依据。得出结论是流动儿童社会适应情况良好，但在参与集体活动和课堂 发言方面还显得不够积极。应重视流动儿童社会适应能力的培养，为流动儿童的社 会心理发育提供良好的校园和社会环境。 周皓( 2 0 0 6 ) 运用在北京市石景山区进行的小样本抽样调查数据，比较分析了 分别就读于流动儿童学校和公立学校的流动儿童的心理状况( 孤独感) ，意在回答 这样的问题：流动儿童在哪种学校上学更好? 并从流动儿童的个人特征、儿童的性质 ( 包括公立北京、公立流动、流动儿童这三类) 、性别、年龄、年级、已在本校学习 的时间长度、是否是在北京出生、以及是否是独生子女共7 个变量以及家庭特征 ( 包括亲的受教育水平、家长的户口性质、与孩子的交流情况、家庭收入以及配 。任云霞，张柏梅在社会排斥视阑下研究流动儿童的城市适应问题【j 】内蒙古师范大学报，2 0 0 6 ( 4 ) ：1 1 - 1 3 o 顾瑞娟南通市幼儿园儿童社会适应能力调查叨上海预防医学杂志，2 0 0 6 ( 1 1 ) ：3 5 7 o 李文君，千锋流动儿童的社会适应研究f j 】科教文汇( 中旬刊) ，2 0 0 7 ( 11 ) ：2 3 4 雷有光都市小村民眼中的大世界城市流动人1 2 1 子女社会认知的调查研究【j 】教育科学研究，2 0 0 4 ( 6 ) ：1 3 5 袁晓娇，方晓义，刘杨，李芷若教育安置方式与流动儿童城市适应的关系叨北京师范大学学报( 社会科学 版) ，2 0 0 9 ( 5 ) ：5 6 李晓巍，邹泓，王莉北京公立学校与打工子弟学校流动儿童学校适应的比较研究叨中国特殊教 育，2 0 0 8 ( 7 ) ：1 5 1 o 郭良春，姚远流动儿童的城市适应性研究对北京市一所打工子弟学校的个案调查【j 】青年研 究，2 0 0 5 ( 3 ) ：2 4 o 唐贵忠，唐晓君，肖家慧重庆市城区流动儿童社会适应情况叨中国学校卫生，2 0 0 7 ( 3 ) ：3 5 5 西南大学硕士学位论文 偶是否京) 两个方面讨论了影响流动儿童心理状况的原因。结果表明，流动儿童学 校中的流动儿童的心理状况相对较好；结论认为从儿童发展的角度来看，流动儿童 学校的存在不仅是合理的，而且有关部门应该对当前处于自由发展、自由竞争中的 流动儿童学校给予某种指导与帮助，以期能够为流动儿童的健康成长、更好地学习 与发展提供某种政策支持。 王毅杰、梁子浪( 2 0 0 7 ) 的试析流动儿童与城市社会的融合困境 ，唐有 财的流动儿童的社会融入一基于北京、广州、成都三城市的调查 ，分别通过 引入地、制度( 户口) 、市民包容度以及流动儿童个体流动情况等总共8 个自变量， 对流动儿童的城市融入做积累l o g i s t i c 回归。研究结果发现，地区、制度和市民的 社会包容( 反之即社会排斥) 对流动儿童的城市融入具有显著的影响。此外，流 动儿童在城市呆的时间越长，则越倾向融入城市，而其他个体性变量对儿童的城 市融入不具有显著影响。研究结果表明，随着流动儿童融入城市日益迫切，政府 应努力在制度、政策上帮助流动儿童融入城市，而当地市民也应对流动人口保持 更为包容的态度。 高茗( 2 0 0 5 ) 的研究表明，学校的师生关系和同学关系会影响儿童的适应行 为。据此研究结果推论，流动儿童进入新的学校环境，教师和同学的理解支持及 帮助对他们熟悉环境，适应教师的教学方法、建立新的人际关系等是很重要的。 通过以上文献的综合梳理和分析，不难发现目前的现状研究较多关注入学后 儿童的社会适应状况，而对入学前的幼儿的社会适应关注较少；多在问题层面上 分析问题所在，但较少提出可行的建议；多分析造成流动儿童社会适应状况差的 外在原因，较少从流动儿童自身出发，提出如何提高其社会适应能力，以过硬的 适应能力去应对环境变化所带来的各种挑战；多现状研究，从问题出发找对策， 而较少通过现状分析预知可能出现危机，未雨绸缪，防患于未然。 当然以上研究成果，在广义层面上给本研究提供了参考平台，也让笔者更深 刻地了解到目前我国流动儿童所面临适应困境；也激起笔者带着探索的精神深入 实地，更深入地考察目前流动幼儿社会适应的现状，全方位的探索研究，已引起 学界特别是教育界对该问题的重视，起到抛砖引玉的功效，这也是本文研究的价 值所在。 2 国外相关综述 ( 1 ) 国外相关理论综述 国周皓流动儿童心理状况及讨论【j 】人口与经济，2 0 0 6 ( 1 ) ：1 5 6 。王毅杰，粱子浪试析流动儿童与城市社会的融合困境【j 】市场与人口分析，2 0 0 7 ( 6 ) ：5 2 唐有财流动儿童的社会融，k 基于北京、广州、成都三城市的调查年研究【j 】科教文汇，2 0 0 9 ( 1 ) ：9 9 。高茗少年儿童行为问题与家庭、学校因素关系川中国公共卫生，2 0 0 5 ( 9 ) ：2 5 7 6 一、绪论 从人类诞生之日起，就有了人口迁移流动的现象。然而流动人口是我国特有 的产物，是由于我国工农户籍制度的长期存在造成的，国外一般只有“人口迁移” 概念而没有“人口流动”的概念。一个多世纪以来，国际学术界从人口学、地理学、 经济学、社会学等不同专业角度就人口流动的成因、机制以及流动规模作了深入 的探讨，提出了不少有影响的理论与模式。比较有代表性的有： 英国地理学家拉文斯坦于1 8 8 5 年在人口迁移规律一文中提出了拉文斯坦 迁移法则，该法则不仅是对美国及其他资本主义国家工业化进程中人口迁移特征 的概括，而且更是开创了人口迁移理论研究的先河。 1 9 4 6 年美国社会学家吉佛提出了人口迁移的“引力”模型。在此基础上，美国 人口学家罗理又提出了新的引力模型。此外还有2 0 世纪6 0 年代初广为流行的人 口迁移的社会学理论，即“推一拉理论；美国芝加哥经济学派的代表人物t w 舒 尔茨于1 9 6 2 年提出的“成本效益理论；美国人口地理学家泽林斯基于1 9 7 1 年提出的流转理论；以及英国经济学家a 刘易斯等建立的发展经济学的人口迁移 理论等。 国外早期关于移民儿童与迁入地融合的研究中，研究者往往认为社会适应情 况是从迁移的结果来分析，关注的是迁移本身是否会对孩子与迁入地社会的适应 造成危机。部分支持迁移破坏社会适应的研究者认为，迁移必然会破坏孩子原有 的社会关系，成为孩子在新的居住地发展社会关系心理上和社会上的障碍。而部 分反对这种观点的人则认为，迁移会给孩子们提供融入新组织，交到新朋友的机 会。尤其是对那些迁出地是环境，教育各方面都对孩子发展不利的地方迁入到这 些方面对孩子发展更有利的地方。 以早期芝加哥学派b u r g e s s 、l o c k e 和t h o m e s ( 1 9 6 3 ) 为代表的家庭社会学家 针对美国城市生态问题，移民群体的家庭关系问题，研究了城市中的移民群体。 很多已有的对迁移和社会适应的研究是由社区社会学家做的，相比较于迁移，他 们往往对居住稳定更感兴趣。许多研究结果表明，稳定会产生更高水平的社会团 结、社会控制、友谊。社区社会学家认为迁移削弱了社区群体的亲缘与友谊，地 方事务的参与及社区的感情纽带。一个系统模型将个人与社区的态度和行为视为 居住稳定和居住时间的结果。而居住时间与居住稳定又被看作是发展友谊和地方 回j c r a i gj e n k i n s p u s h , p u l li nr e c e n tm e x i c a nm i g r a t i o nt ot h e u s i n t e r n a t i o n a l m i g r a t i o n r e v i e w , v 0 1 1 l , n o 2 s u m m e r , 1 9 7 7 ：1 7 8 - 1 8 9 o 舒尔茨论人力资源投资【m 】，北京：北京经济学院出版社，1 9 9 0 ：1 5 7 田t h e o r i e so fi n t e r n a t i o n a lm i g r a t i o n ：ar e v i e wa n da p p r a i s a l ，d o u g l a ss m a s s e y , j o a q u i na r a n g o ，g r a e m eh u g o ，i k o u a o u e i ，a d e l ap e l l e g r i n o ，a n dj e d w a r dt a y l o r p o p u l a t i o na n dd e v e l o p m e n tr e v i e w , v o l u m e1 9 ，i s s u e 1 3 ( s e p ，1 9 9 3 ) ，4 3 1 - 4 6 6 回s a m p a n l o c a lf r i e n d s h i pn 船a n dc o m m u n i t ya t t a c h m e n ti nm a s ss o c i e t y ：am u l t i l e v e ls y s t e m a t i c m o d e l a m e r i c a ns o c i o l o g i c a lr e v i e w , 1 9 8 8 5 3 ：7 6 6 7 7 9 7 西南大学硕十学位论文 联系的主要决定因素。研究发现居民的流动性对社区的社会适应起着相反的作用。 进而，这些负影响会持续，不论城市化水平如何，居住密度怎样，社会经济地位 和生命周期是怎样的。s a m p s o n 发现个人居住稳定会提高个人朋友关系，接下来提 高个人对于社区的感情。这表明流动的家庭拥有社会适应不是很好的父母亲，这 些父母亲很少能够提供给子女融入社会的路径。社区社会学家还认为，迁移削弱 了个体与社会之间情感联系。研究表明迁移和社会融合之间存在负相关的关系， 个体在社区的行为和对于社区的情感认同往往是由居住的稳定程度和居住的时间 来决定。如果说连家庭中的父母还未很好地与迁入地社会进行融合，那就更别说 他们的孩子了。所以，一方面从孩子的角度来说，迁移打断了他们发展社会和人 际关系所必须的认知过程，使得他们缺乏融合到新的社会环境中去的通道。另一 方面，从父母的角度来说，由于整个家庭面临着适应新环境的压力，迁移也破坏 了父母与原有社区、朋友以及组织之间的联系。而父母与社会的融合程度直接影 响着孩子与社会的融合程度，这一点，在早期芝加哥学派对于社会生态和病理学 的研究中得到了相应的论证。居住社区的迁移和精神病医院的入院记录( f a r i sa n d d u n h a m ，1 9 3 9 ) 、青少年犯罪( s h a wa n dm c k a y , 1 9 4 2 ) 、杀人和自杀( h e n r ya n d s h o r t ，1 9 5 4 ) 之间有很大的关系( j o h nh a g a n & r o s sm a c m i l l a n & b l a i rw h e a t o n ， 1 9 9 6 ) 。然而也有一些研究者并不认为迁移会破坏儿童与社会的融合，他们认为迁 移本身就是一种机遇。儿童会因为迁移交往更多的朋友、加入更多的团体，尤其 当迁移儿童来到一个较好的社区和学校时。迁移的经历也会使儿童掌握更多的知 识和经验用以处理复杂的社会事物，这些都是儿童与社会进行融合时的无形资产。 f i s c h e r ( 1 9 8 4 ) 认为，社会生活主要是由非生态的因素决定的，诸如社会阶级、 种族等等，而不是居住地的迁移。社会行为也主要是由经济地位、受教育水平、 婚姻和家庭地位决定的。因此，影响孩子与社会进适应的不是迁移本身，而是与 孩子相联系的家庭的种种特征。从人力资本的观点来看，父母的受教育程度和收 入和孩子的社会参与成正相关。那些能够容易获得社区各种娱乐资源，参与社会 活动的孩子与社会适应的程度相应较高，因此父母有选择地带孩子迁入资源丰富 的社区。将会提高孩子和青少年的社会发展程度。( p a r k e & b h a v n a g r i ，1 9 8 9 ) 。总 之，在这些研究者看来，迁移有助于儿童的社会适应。迁移往往是家庭所采取的 f a r i sr e l ，d u n h 啪h w ：m e n t a ld i s o r d e r si nu r b a na r t 奠l s a l r le c o l o g i c a ls t u d yo f s c h i z o p h r e n i aa n do t h e r p s y c h o s e s ，c h i g a c o ，u n i v e r s i t yo fc h i c a g op r e s s , 19 3 9 翟s h a wc a n dm c k a yh ，j u v e n i l ed e l i n q u e n c ya n du r b a na r e a s ，l9 4 2 ，c h i c a g o ：u n i v e r s i t yo f c h i c a g op r e s s 粤h e n r ya f a n ds h o r tj f ，s u i c i d ea n dh o m i c i d e ，l9 5 4 ，n e wy o r k ：f r e ep r e s s 回j o h nh a g a n & r o s sm a c m i l l a n & b i a i rw 1 l e a t o n 1 9 9 6 , n e wk i di nt o w n ：s o c i a lc a p i t a la n dt h el i 诧c o u r s e e f f e c t so f f a m i l ym i g r a t i o no nc h i l d r e n , a m e r i c a ns o c i o l o g i c a lr e v i e w , v 0 1 6 1 ，n o 3 ( j u n ，1 9 9 6 ) 固p a r k e & b h a v i l a g r i p a r e n t s 私m a n a g e r so f c h i l d r e n sp e e rr e l a t i o n s h i p s c h i i d - ss o c i a ln e t w o r k sa n ds o c i a l s u p p o r t s , 1 9 8 9 ，2 4 1 - 1 5 9 n e wy o r k ：w i l e y 8 一、绪论 曼曼曼曼曼曼曼曼鼍量曼曼曼曼鼍曼置曼曼皇曼曼曼皇曼量曼曼曼曼ii一 ； 一 i 曼曼舅曼 一种策略，通过重新选择社区和住居区，用以提高孩子的社会适应。另外，大量 关于迁移儿童心理健康，迁移儿童情感适应和社会适应的研究也表明，迁移本身 对于孩子的负面影响并不稳定。尤其是国家间的地区流动对于儿童精神健康方面 的影响相对于国际间的迁移来说还是比较小的，可以说影响并不明显( m i c h a e l a r o n o w i t z ，1 9 8 4 ) 。 ( 2 ) 国外相关现状综述 1 9 7 4 年j o h ng o l d l u s ta n da n t h o n yh r i c h m o n d 在移民适应的多元模型研究 中以加拿大多伦多的移民群体为研究对象，采用多元线性回归模型分析了影响移 民适应的各种因素。确定了十个影响因素，其中移民在迁移之前具有的教育水平、 在迁入地居住时间以及移民对于自己族群的认同程度成为影响较大的因素。移民 与迁入地之间的社会适应实际上是移民在迁入地适应的直接结果，可以说有什么 样的适应，就有什么样的社会适应。因此，大多数时候，我们在研究移民与迁入 地社会之间融合可以参照研究移民与迁入地之间适应的研究。 a l e j a n d r op o r t e s 和r u b e ngr u m b a u t 在2 0 0 1 年运用个案访谈和同批人追踪调 查、文献综述和多种统计方法( 多元线性回归、l o g i s t i c 回归) 研究了美国社会中 第二代移民群体，分析了第二代移民的种族归属、迁入地劳动力市场分层、移民 居住社区、移民家庭特征等等构成影响第二代移民适应的主要因素，得出三个结 论：向下的“同化”类型，逐步被主流社会边缘化