（教育史专业论文）英国近代幼儿学校运动研究.pdf

硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s ar e s e a r c n0 nl n l a n ts c l l o o l l l m o v e m e n to fm o d e r nb r i t i s h at h e s i s s u b m i t t e di np a r t i a lf u l f i l l m e n to ft h er e q u i r e m e n t f o rt h em a s t e r sd e g r e ei ne d u c a t i o n b y j i a n glingjiangl i n g p o s t g r a d u a t ep r o g r a m c o l l e g eo fe d u c a t i o n c e n t r a lc h i n an o r m a l u n i v e r s i t y s u p e r v i s o r ：y a n gh a n g l i n a c a d e m i ct i t l e ：p r o f e s s o r s i g n a t u r e a p p r o v e d 2 0 11 年5 月 华中师范大学学位论文原创性声明和使用授权说明 原创性声明 本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师指导下，独立进行研究工作 所取得的研究成果。除文中已经标明引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或 集体已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出贡献的个人和集体，均已在 文中以明确方式标明。本声明的法律结果由本人承担。 作者签名： 。 歹五矽； 啪乒r 学位论文版权使用授权书 学位论文作者完全了解华中师范大学有关保留、使用学位论文的规定，即：研 究生在校攻读学位期间论文工作的知识产权单位属华中师范大学。学校有权保留并 向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许学位论文被查阅和借阅； 学校可以公布学位论文的全部或部分内容，可以允许采用影印、缩印或其它复制手 段保存、汇编学位论文。( 保密的学位论文在解密后遵守此规定) 保密论文注释：本学位论文属于保密，在 非保密论文注释：本学位论文不属于保密范围， 作者签名：弓侈砂； 日期砌“秘月j 7 日 本人已经认真 学位论文提交“c a 规定享受相关权益 作者签名： 日期：训t l z - 读“c a l l s 高校学位论文全文数据库发仰章币王”，同意将本人 s 高校学位论文全文数据库”中全文发布，并可按“章程”中 同意论文提交后滞后：口半年；口一年；口二年发布。 岔言曩 昌磁 m 7 日 日期：公 誊p - 7 b 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 摘要 当今被称之为幼儿园的幼儿教育设施，自创办至今已有一百多年的历史。在 1 8 4 0 年福禄倍尔将德国勃兰根堡的一所教育机构命名为“幼儿园”之前，相关的幼 儿教育设施在1 8 世纪末至1 9 世纪前叶的西欧已初见端倪。英国幼儿学校的开端， 也是世界幼儿学校的开端。世界上第一所幼儿学校是罗伯特欧文( r o b e r to w e n ) 于1 8 1 6 年在苏格兰新拉纳克( n e w l a n a r k ) 创办的“性格形成学院 ( i n s t i t u t ef o r t h e f o r m a t i o no f c h a r a c t e r ) 中为卜6 岁的儿童创办的公共学前教育机构( i n f a n ts c h 0 0 1 ) 。 1 8 2 0 年，塞穆尔怀尔德斯平( s a m u e lw i l d e r s p i n ) 在欧文的影响之下，不仅在伦 敦创办了第一所幼儿学校，而且还积极地投身于幼儿学校的推广与普及工作中。 1 8 2 5 、年伦敦幼儿学校协会成立后，其他幼儿学校协会也相继成立，幼儿学校在其他 支持者的推动下逐渐发展成为种全国性的运动。 本文遵循教育史学科的研究原则，试图通过对已有历史资料的挖掘，力图对英 国近代幼儿学校运动有一个系统全面的认识。在导论部分，首先探讨了研究英国近 代幼儿学校运动的重要意义，然后对选题的相关概念进行了界定，同时对国内外相 关的研究成果进行了梳理与分析，最后提出了适合本研究的相关研究思路与方法。 本研究一共分为五大部分，第一部分介绍了英国近代幼儿学校运动产生的背景。在 第一次工业革命的推动下，已有的保育设施已不能满足时代发展之需要，而前期的 幼儿教育理论又为幼儿学校的产生及发展做好了准备。第二、三部分分别介绍了英 国近代幼儿学校运动的倡导者和推广者欧文和怀尔德斯平创办的幼儿学校，其 中涉及了幼儿学校成立的原因，幼儿学校的教育理论以及对他们的历史评价。第四 部分回顾了英国幼儿学校运动整体的发展状况和最后的衰落过程。最后，在全面分 析英国近代幼儿学校运动成功经验的基础之上，对我国当今幼儿学校的创办和幼儿 教育的发展提出了思考与建议。 关键词：英国；幼儿学校：幼儿学校运动；欧文；怀尔德斯平 a b s t r a c t i th a sb e e nah i s t o r yo fm o r et h a n10 0y e a r ss i n c et h ef o u n d a t i o no fc h i l d r e n e d u c a t i o nf a c i l i t i e s ，t h e s ef a c i l i t i e sa r ec a l l e dk i n d e r g a r t e nn o w b e f o r ef r i e d r i c hf r o e b e l n a m e da l le d u c a t i o n a “n s t i t u t i o na tb l a n k e n b u r ga s ”k i n d e r g a r t e n ”i nl8 4 0 t h ec h i l d r e n e d u c a t i o nf a c i l i t i e sh a db e e ne m e r g e di nw e s t e me u r o p ef r o ml a t el8 t hc e n t u r yt ot h e e a r l y19 t hc e n t u r y 功eb e g i n n i n go fb r i t i s hi n f a n ts c h o o li sa l s ot h eb e g i n n i n go fw o r l d i n f a n ts c h 0 0 1 t h ef i r s ti n f a n ts c h o o lo ft h ew o r l dw a ss e tu pf o rt h ec h i l d r e nf r o m1t o6 y e a r so l d a n da 陆l i a t e dt oi n s t i t u t ef o rt h ef o r m a t i o no fc h a r a c t e r , t h ei n s t i t u t ew a s e s t a b l i s h e db yr o b e r to w e na tn e wl a n a r ki nl816 i n18 2 0 u n d e rt h ei n f l u e n c eo f o w e n ，s a m u e lw i l d e r s p i nn o to n l ys e tu pt h ef i r s ti n f a n ts c h o o li nl o n d o n , b u ta l s o a c t i v e l ye n g a g e di np r o m o t i o na n dp o p u l a r i z a t i o no fi n f a n ts c h 0 0 1 a f t e rt h ef o u n d a t i o n o fl o n d o ni n f a n ts c h o o la s s o c i a t i o n , o t h e ri n f a n ts c h o o la s s o c i a t i o na l s os u c c e s s i v e l y e s t a b l i s h e d b yt h ep r o m o t eo fi t ss u p p o r t e 璐，i n f a n ts c h o o lg r a d u a l l yd e v e l o p e di n t oa n a t i o n w i d em o v e m e n t r n l i sd i s s e r t a t i o nf o l l o w st h er e s e a r c hp r i n c i p l e so fe d u c a t i o nd i s c i p l i n e ，a t t e m p t st o h a v eas y s t e m a t i cu n d e r s t a n d i n go fb r i t a i n sm o d e mi n f a n t ss c h o o l sm o v e m e n tt h r o u g h e x i s t i n gh i s t o r i c a l m a t e r i a l s i nt h ei n t r o d u c t i o n , t h i sd i s s e r t a t i o nf i r s t l yp r o b e st h e i m p o r t a n ts i g n i f i c a n c eo fi n f a n ts c h o o lm o v e m e n ti nb r i t i s h ，t h e nt oe x p a t i a t e st h e r e l a t e dc o n c e p ti nt h ed i s s e r t a t i o n , a n dt h ed o m e s t i ca n df o r e i g nr e l e v a n tr e s e a r c h e so f t h i st h e s i sa r ea n a l y z e da n ds u m m a r i z e d ，f i n a l l yp u t sf o r w a r df o rt h er e l e v a n tr e s e a r c h i d e a sa n dm e t h o d s i ti sd i v i d e di n t of i v ep a r t s ：t h ef i r s tp a r ti n t r o d u c e st h eb a c k g r o u n d o fm o d e mb r i t i s hi n f a n ts c h o o lm o v e m e n t w i t ht h ei m p u l s eo ft h e f i r ai n d u s t r i a l r e v o l u t i o n , t h ee x i s t i n g c h i l d - c a r ef a c i l i t i e s a l r e a d y c a n n o ts a t i s f yt h en e e d so f d e v e l o p m e n t , t h ee d u c a t i o nt h e o r yo fi n f a n th a db e e nw e l lp r e p a r e df o rt h eg e n e r a t i o n a n dd e v e l o p m e n to fi n f a n ts c h 0 0 1 t h es e c o n da n dt h et h i r dp a r tr e s p e c t i v e l yi n t r o d u c e s t h ei n f a n ts c h o o le s t a b l i s h e db yt h em o d e mb r i t i s hi n f a n ts c h o o lm o v e m e n ta d v o c a t e s a n dp r o m o t e i _ 一o w e na n ds a m u e lw i l d e r s p i n i ti n v o l v e dt h er e a s o no fe s t a b l i s h i n g i n f a n ts c h o o la n dt h ee d u c a t i o nt h e o r yo ft h ei n f a n ts c h o o l ，a tl a s tm a d eh i s t o r i c a l e v a l u a t i o na b o u tt h e m 1 1 l ef o u r t hp a r tr e v i e w st h eb r i t i s hi n f a n ts c h o o lm o v e m e n t o v e r a l la n dt h ef i n a ld e c l i n ep r o c e s s a tl a s t , o nt h ea n a l y s i so ft h es u c c e s s f u le x p e r i e n c e o fi n f a n ts c h o o lm o v e m e n ti nb r i t i s hp u t sf o r w a r ds o m et h o u g h t sa n ds u g g e s t i o n so nt h e f o u n d a t i o no ft o d a y si n f a n ts c h o o la n de a r l yc h i l d h o o de d u c a t i o ni no u rc o u n t r y k e yw o r d s ：b r i t i s h ；i n f a n ts c h o o l ；i n f a n ts c h o o lm o v e m e n t ；o w e n ；w i l d e r s p i n i i 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 摘要。 a b s t r a c t 目录 一、导论l ( 一) 研究意义l ( 二) 概念界定3 1 幼儿教育与学前教育3 2 幼儿学校与幼儿园3 3 运动一3 ( 三) 文献综述4 1 中文文献4 2 英文文献5 ( 四) 研究方法6 1 历史文献法6 2 个案研究法6 3 因素分析法一6 二、英国近代幼儿学校运动产生的原因 ( 一) 工业革命在客观上促使幼儿学校的产生一7 ( 二) 英国民间、政府对幼儿教育的前期引导一9 1 民间团体与幼儿教育9 2 政府与幼儿教育9 ( 三) 教育思想先驱的前期理论准备1 0 三、英国近代幼儿学校运动的开创者一罗伯特欧文 ( 一) 欧文幼儿学校的产生背景1 2 1 社会环境1 2 2 成长经历1 2 3 理论支撑1 2 ( 二) 幼儿学校的教育理论1 3 1 教育目的l3 2 教育内容1 3 3 教育原则与方法1 4 4 教育管理1 5 ( 三) 评价15 1 历史功绩。15 2 不足之处一1 6 四、英国近代幼儿学校运动的推广与普及者一塞穆尔怀尔德斯平1 7 ( 一) 怀尔德斯平幼儿学校创办1 7 1 学校状况l7 2 社会状况18 3 个人努力l8 ( 二) 幼儿学校的教育理论一l9 1 教育目的l9 2 教育内容1 9 3 教育原则与方法2 0 4 教育管理2 1 ( 三) 怀尔德斯平的进步性体现2 2 1 大胆的设计教具_ 2 2 2 详细的教学安排2 3 3 重视儿童心理_ 2 3 4 终身投身实践2 4 ( 四) 评价2 4 1 历史功绩2 4 2 不足之处2 5 五、英国近代幼儿学校运动的发展及衰退 2 6 ( 一) 英国近代幼儿学校运动的发展及对其他各国的影响2 6 1 幼儿学校运动在英国的发展状况2 6 2 英国幼儿学校运动对国外的影响2 7 ( 二) 幼儿学校运动的衰退及原因2 8 1 衰退过程2 8 2 衰退原因分析2 8 六、英国近代幼儿学校运动对我国的借鉴与启示3 0 ( 一) 英国近代幼儿学校运动的经验与教训3 0 ( 二) 对我国的借鉴与启示3 l 1 学校教育与社会教育的关系。3 4 2 幼儿园教育与社会教育的和谐发展3 5 结语 参考文献 致谢 ：；6 3 7 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s ( 一) 研究意义 一、导论 儿童是祖国的花朵，是国家的未来。在人的一生中，0 - 娟岁是心智发展最快的 时期，因此，学前儿童应该享受更多的呵护与社会关注。2 0 0 1 年，原联合国秘书长 安南曾指出：每个儿童都应该有一个尽可能好的人生开端，每个儿童都应该接受良 好的基础教育。近日，国家中长期教育改革和发展规划纲要在第三章中明确提 出了未来十年学前教育的发展任务，要求基本普及学前教育，明确政府职责，重点 发展农村学前教育。由此可见，学前儿童这一特殊群体已经成为国内外共同关注的 焦点，学前儿童的教育更是成为一个重要议题。 “幼儿园”这一称谓，最早源于德国。1 8 4 0 年，年过半百的福禄倍尔“以近于 狂热的激情 将自己在勃兰根堡( b l a n k e n b e r g ) 小村设立的“幼童活动学校 ( k l e i n k i n d e r b s c h a f t i g u n gs a n s t a l t ) 命名为“幼儿园( k i n d e r g a r t e n ) 镭。至 此，“幼儿园”取代“幼儿学校 在整个世界流行开来。在“幼儿园”产生之前， 整个西欧曾以“幼儿学校 为主要的幼儿教育机构，曾经风靡一时的它成为后来幼 儿园的前身。世界上第一所幼儿学校是1 8 1 6 年英国著名空想社会主义者、马克思 教育学说的先驱欧文在他创办的“性格形成学院”( i n s t i t u t ef o rt h ef o r m a t i o no f c h a r a c t e r ) 中为1 川岁儿童创办的公共学前教育机构幼儿学校( i n f a n ts c h 0 0 1 ) 。 在幼儿学校尚未发展成为一种广泛的社会设施之前，英国有一些救济贫苦几童 的收容所或孤儿院，它们均不是以教育为主要目的，从一定程度上说，并不是专门 的幼儿教育机构。但是，关于幼儿教育的主张和建议，赞成将幼儿作为一种“教育 对象的思想和理论在欧洲文艺复兴时期就已形成体系，甚至在古代柏拉图、亚里士 多德、昆体良等教育家身上就已存在关于幼儿教育思想的萌芽。虽然这些理论并没 有明确地像后人那样提出建立幼儿园、幼儿学校等，但它们却成为“幼儿学校”产 生的思想先驱。伴随着第一次工业革命的出现和英国经济的迅速发展，儿童被迫逐 渐成为工厂的主要廉价劳动力。贫困的生活条件使得他们无法从小接受良好的教 d 【美】s e 保罗斯特著：西方教育的历史和哲学基础) ，华夏出版社1 9 8 7 年版t 第4 3 3 页 。【美】s e 保罗斯特著：西方教育的历史和哲学基础) ，华夏出版社1 9 8 7 年版，第4 3 3 页。 口【德】福禄倍尔著：人的教育 ，人民教育出版1 9 9 1 年版，第1 0 页“幼儿园”的原文为“k i n d e r g a r t e n ”，意 为“儿童的花园” 育，因而无知和道德败坏给社会稳定带来不安定因素。同时，恶劣的工作环境更是 影响了儿童身，d 的健康发展。在“性格形成理论”的指导下，欧文成立了专门养护 和教育学前儿童的公共幼儿教育机构幼儿学校。在此之后，幼儿学校的教员和 其他关心幼儿身体健康和教育的人士将幼儿学校的教育理念发扬光大，各种协会和 幼儿教育学校纷纷建立起来，形成了英国近代幼儿学校运动，并对西欧其他各国产 生了重要影响，幼儿学校在1 8 世纪末1 9 世纪上半叶成为西欧幼儿教育的主要教育 机构，是社会重要的教育设施之一。 如今，英国幼儿教育设施以保育学校、保育班、幼儿学校、日托中心等形式存 在，幼儿教育已经作为初等教育的重要部分，并且以游戏和活动为主的儿童中心特 点十分明显。回顾历史，英国曾以首先开展第一次工业革命而促使了世界上第一所 幼儿学校的产生，也因为近代幼儿教育的出现解放了家庭妇女，实现了经济的迅速 发展。教育与经济的关系在近代学前教育阶段也表现的十分明显，那么，今天市场 经济条件下，经济的发展会为我国幼儿教育事业的发展带来了什么样的机遇和挑 战? 我国学前儿童教育应该走向何方，我国幼儿教育机构的类型又该何如适应和促 进市场经济的发展? 同时，学前教育是否应该与家庭、社会相联系，是否应该成为 社会公共教育的一部分? 这都是值得今天的教育工作者和研究者认真思考和面对 的问题。 具体来说，本研究的意义主要体现在两个方面：首先，研究英国近代幼儿学校 运动是对历史实践的反思。研究教育历史，是为了更好的面对未来，因此有着重要 的现实意义。本文试图在研究英国幼儿学校及其整个运动发展过程的基础上，从历 史教育活动的事实中提炼出其现实价值所在。本研究从分析幼儿学校运动产生的原 因入手，通过对典型幼儿学校的教育理论分析，把握整个运动发展的历史轨迹和运 动规律，从而为我国当今幼儿教育事业的发展提供相关的建议，更好的促进我国幼 儿教育事业的健康发展。其次，对推动我国外国教育史学科建设有积极作用。幼儿 教育史作为教育史的一个分支，也是近几十年的事。当教育史学科一直将目光定位 在制度史、思想史的研究上时，研究英国幼儿学校运动成为研究教育实践的一种新 途径。从研究教育活动历史的视角入手，将教育思想与教育制度作为研究教育活动 的手段，这样就扩大了教育史学科的研究范畴，把眼光投向教育活动的历史，而不 是单纯的教育制度或思想的研究。回顾幼儿教育发展中的重大事件，总结幼儿教育 实践所提供的丰富经验，寻找其中的规律性认识，这不仅为今天的幼儿教育增光添 彩，更丰富了外国教育史在教育活动研究上的材料。 2 ( 二) 概念界定 为了体现本研究的严谨和一致性，现将有关核心概念进行逐一界定。 1 幼儿教育与学前教育 关于学前教育，我国学者黄人颂认为：“学前教育是指从出生到6 岁前儿童的 教育。”梁志焱先生也认为是“对出生到入学前的儿童”晰进行的教育。一般认 为，学前教育是对“胚胎至进入小学前的儿童所进行的教育、组织的活动和施加的 影响。它的教育对象包括胎儿、婴儿( o _ - 3 岁) 和幼儿( 3 1 、7 岁) ” 。根据本 研究所涉及的这两个概念，考虑到本研究是“幼儿学校”，所以一般通称为“幼儿 教育 ，并没有具体的年龄针对性，仅仅把幼儿学校的教育对象称为“幼儿 ，但在 谈到当今我国实际情况时，一般采用现代的“学前教育”这一概念，但一般通俗理 解为狭义的对3 1 岁幼儿的学前教育，这也是本研究的现实意义所指向的对象。 2 幼儿学校与幼儿园 “幼儿园”( k i n d e r g a r t e n ) 一词在教育史上是由福禄倍尔于1 8 3 7 年首次提出， 并于1 8 4 0 年6 月2 8 日正式命名并公布于世。从教育发展的进程看，在福禄倍尔创 办世界上第一所幼儿园之前，英法等国已有幼儿学校的存在。1 7 6 9 年，法国教育家 奥柏尔林( 1 7 4 卜1 8 2 6 ) 在施泰因塔尔创建了欧洲第一所幼儿学校，招收2 6 岁无人照顾的儿童。欧文于1 8 0 9 年创办了英国第一所幼儿学校，招收2 5 岁儿童。 但那时的幼儿学校所涵盖的意义无论从教学内容上还是在教育对象上，都要比福禄 倍尔的幼儿园广泛。 在研究英国近代历史事实时，从尊重历史的角度出发，把英国“幼儿学校”这 一概念贯彻始终。但涉及到当今学前教育事业发展时，一般用“幼儿园”来代替“幼 儿学校 。这也是根据研究对象的不同而做出的适当调整。从当前的现实情况来看， 幼儿学校是有很多类型的，幼儿园只是其中的一种主要形式。本研究也只从英国“幼 儿学校运动的成败得失中总结出了对我国当前“幼儿园”建设的建议，其中不包 含其他类型的幼儿学校。 3 运动 “运动 从现代汉语词典上的解释为：“政治、文化、生产等方面有组织、有目 。黄人颂著：学前教育学 ，人民教育出版社，1 9 8 9 年第l 版，第l 页。 o 粱志焱著：学前教育学 ，北京师范大学i j 版社，1 9 9 0 年第1 版，第2 页 李生兰著：学前教育学，华东师范大学出版社，1 9 9 7 年第l 版，第2 页 3 硕士学位论文 m _ a s t e r st h e s i s 的而声势较大的群众性活动。”嘲b 么把“运动 一词用在教育领域，亦是指教育领 域产生的一种影响、规模都较大的活动。英国近代幼儿学校的出现和发展在英国乃 至世界，都是有重大影响的，并从1 8 世纪末持续到1 9 世纪前叶，因此，称这是一 次“运动 也是丝毫不夸张和过分的。 ( 三) 文献综述 根据目前所搜集的资料来看，关于英国近代幼儿学校发展的资料并不集中，只 能从一些著作中找到零散的片段，现将这些资料整理总结如下： 1 中文文献 从中文文献的检索来看，英国近代教育仍是研究的重点，但是其中涉及到幼儿 教育的并不是很多，尤其是关于幼儿学校运动的形成与发展的资料更是很少。当然， 关于欧文与世界上第一所幼儿学校之间关系的相关论述还是很多的，可以作为本研 究的部分材料。比如，阎玉英的欧文学前教育思想初探、李志锋的罗伯特欧 文：一位伟大的教育家、王维的欧文的教学思想及其历史功绩、尹明明的罗 伯特欧文与童工问题、成旭的欧文与“幼儿学校 等，都在不同程度上介绍 了欧文创办世界上第一所幼儿学校的背景、学校教育状况以及欧文对教育的发展以 及整个世界的进步所做出的重要贡献。同时，柯象峰、何光来、秦果显翻译的欧 文选集第一、二卷以及马槐清、吴忆萱和黄惟新翻译的欧文选集第三卷分门 别类的介绍了欧文的一生，并从其中找到了欧文与幼儿学校方方面面的资料，例如， 第一卷中( 1 8 1 6 年在新拉纳克性格陶冶馆开幕典礼上的讲话、第二卷中关于罗 伯特欧文管理新拉纳克的三十年实验的记述，第三卷中的自传等都为本研 究提供了第一手资料。 但是，幼儿学校运动既然作为一种运动，对它的研究是一个连续的过程，仅仅 研究有关欧文的资料还不足够，不能仅仅凭借对这些资料的研究而以偏概全。从日 本世界教育史研究会编、梅根悟主编的世界幼儿教育史上下册中，从杨汉麟、 周采主编的外国幼儿教育史中，又获得了一些有意义的材料，充实了整个研究。 世界幼儿教育史介绍了近代幼儿教育设施创建之前、幼儿教育设施产生的相关 内容，对本研究的意义十分重大。其中有专门章节讲述英国的幼儿学校，成为难能 可贵的资料。在外国幼儿教育史中，有一章内容专门描述了近代幼儿教育的发 展状况，英国近代的幼儿教育发展概况就包含其中。同时，一系列对幼儿教育发展 。中国社会科学院语言研究所词典编辑室编：现代汉语词典 ，商务印书馆1 9 9 9 年版，第1 5 6 1 页 4 做出理论、思想和实践贡献的历史人物也在著作中有所介绍，而除了欧文之外，幼 儿学校运动的又一重要人物塞姆尔怀尔德斯平也在其中，有这一资料又倍感 欣慰。总之，这两本著作为本研究的形成提供了启发和指导，并为做好深入研究， 形成体系提供了细节资料。 同时，由拉斯克著、周兢中翻译的幼稚教育史在1 9 2 9 年由商务印书馆出版 发行，其中介绍了幼儿教育的重要性以及它的发展演变过程，同时对一些有重要影 响的历史人物进行了解说，尤其有专门章节讲述了欧文创办世界第一所幼儿学校的 内容，使本研究也从中丰富、增色不少。另外，顾明远与梁忠义主编的世界教育大 系英国教育、徐辉和郑继伟主编的英国教育史、e p 克伯雷选编，华中师 范大学出版社出版的外国教育史料等为本研究在宏观上开拓了视野，形成了清 晰的历史脉络，使得对本研究的研究对象有了更详细、深刻的认识，并为印证本研 究的价值提供了佐证。 2 英文文献 相对国内研究者来说，英国自身的英文资料是十分丰富的。但从现有的资料来 看，专门分析和研究英国近代幼儿学校的著作并不是很多。其中，最有权威、对本 研究最有意义和帮助的就是由p h i l l i pm c a n n 和f r a n c i sa y o u n g 编写的，关于幼 儿学校的推广普及者塞穆尔怀尔德斯平及其幼儿学校相关内容的 s a m u e l w i l d e r s p i na n dt h ei n f a n ts c h o o lm o v e m e n t ) ) 一书。全书共1 6 章，其中涉及了早期教 育对怀尔德斯平的影响、他创办的幼儿学校和对其他幼儿学校的介绍等，同时也介 绍了他的理论与实践，也谈到了幼儿学校运动的发展情况，这些内容不仅是对外文 资料的一种利用，对本研究有着更重大的意义，它的作用，不逊色于欧文选集。 这两者共同成为本研究的重要资料来源。 从期刊上来说，涉及英国近代幼儿学校发展的并不是很多，但是某些资料从一 些侧面可以反映出当时幼儿的生活、教育状况。如 c h i l dl a b o ra n dt h ed i v i s i o no f l a b o ri nt h ee a r l ye n g l i s hc o t t o nm i l l s ) ) 就反映了幼儿在第一次工业革命时期所面临 的艰苦恶劣的生活条件和无法享受教育的状况。些著作中，如a l e ef y f e 所著的 c 1 l i l dl a b o r ) ) 、b i m a lk u m a r 撰写的 p r o b l e m so fw o r k i n gc h i l d r e n ) ) 和m d o r o t h y g e o r g e 的 l o n d o nl i f ei nt h e1 8 m c e n t u r y ) ) 中也可以了解幼儿学校在英国产生的历 史原因，并与欧文创办的第一所幼儿学校的原因相互印证。 总的来说，现有的资料主要存在以下几个方面的不足： 一方面，从形式上看，它是零散的存在，并没有一部关于英国近代幼儿学校运 动发展的现成的中文或者英文资料，它零散的存在各种著作之中，需要把这些资料 5 汇总起来形成一条研究主线。本研究也正是在搜集多种资料的基础上才形成研究框 架的。 另一方面，从内容上看，这些资料没有涉及整个幼儿学校运动的始末，有的只 见开创不见发展，有的简述了发展却没谈到最后的结束，更不用说分析运动消退的 原因。这场幼儿学校运动应该是以部分重要人物为倡导者，在其他人的响应下在其 他地方陆续建立起幼儿学校和相关组织，并将这场运动推向全国乃至全世界，但同 时，在持续了半个多世纪的高潮后，为什么又逐渐退出历史舞台? 这是很多著作没 有涉及的，更是本研究要去努力解决的。 综合以上对所搜集文献的分析，本研究努力在形式和内容上有所改进和突破。 首先，要从研究历史活动的角度出发，在形式上使这一教育实践活动达到完整、统 一，就是把英国近代幼儿学校运动的始末贯穿起来，形成一条有序的关于教育实践 活动的脉络。其次，在内容上，要有所突破，在归纳整理已有的文献资料的基础上， 分析教育历史活动的产生与结束的原因，并总结这场运动能产生如此大影响的原 因，以此探究教育活动运行的内在规律，并且力图使之上升为教育理论，为当前我 国学前教育事业的发展和教育活动的展开提供参考和建议。 ( 四) 研究方法 1 历史文献法 作为历史研究，历史文献法是一种最基本的方法，更是最主要的手段。没有历 史资料，一切研究就无从谈起。本研究是通过对英国近代幼儿学校的相关资料搜集， 尤其是对幼儿学校运动整个过程的始末进行了资料的整理和归纳，为本研究做好了 框架设计和写作思路上的理论准备。 2 个案研究法 本研究以英国近代幼儿学校运动中最有代表性的两所幼儿学校的产生、发展为 切入点，深入剖析了近代幼儿学校在教育理论上的特征，由表及里，由此而推及整 场幼儿学校运动在教育上呈现的时代特点，使本研究更具有说服力。 3 因素分析法 本研究通过对历史资料的分析、归纳与总结，对英国近代幼儿学校运动产生、 发展以及衰退的原因进行详细的分析，厘清了幼儿教育发展与经济、社会的种种关 系，使空洞的教育理论在当今更有现实说服力，同时也为我国幼儿教育的发展提供 了借鉴和参考。 6 二、英国近代幼儿学校运动产生的原因 幼儿永远是整个社会长期关注的群体。他们是最娇嫩、最纤弱的新生儿，同时 又具有强大的生命力和远大的发展前途。因此，在社会生活发生急剧变化时，对他 们的教育和保护更显得十分重要。 英国从1 6 4 0 年资产阶级革命爆发到1 6 8 8 年资本主义制度建立，从第一次工业 革命到政府救济政策颁布，从文艺复兴运动到欧文教育思想的问世，这其中无不包 含着幼儿学校在其中的酝酿过程，从宏观到微观，从理想到现实，从理论到实践， 经过一代又一代人的努力，幼儿学校萌动的种子终于在181 6 年破土而出，在英国 乃至整个世界都产生了重大而深远的影响。淌过历史的河流，逆流而上，这股幼儿 教育乃至幼儿教育机构泉流的出现，并非偶然。 ( 一) 工业革命在客观上促使幼儿学校的产生 1 6 4 0 年一1 6 8 9 年英国通过资产阶级革命实现由封建社会向资本主义社会过渡 的重大历史转变，并通过1 9 世纪中叶工业革命的完成，率先跨入工业文明社会的 门槛。英国工业革命的伟大意义就是实现了人类生产技术方式的历史变革，以蒸汽 机运用于各行各业为显著标志。从此，简单的手工工具被复杂的大机器所取代，煤 炭生产代替了人力、畜力、风力和水力等传统的动力系统，曾经石块、木头的用武 之地也成了由钢铁统治的天下，火车、汽船的到来更是淹没了传统的马车、牛车和 帆船等交通工具。然而，当这一切先进的技术运用于工业生产的时候，一方面我们 在感叹科技进步为人类带来了便利的同时，另一方面迫切需要解决的巨大的劳动力 需求问题，也使我们自然而然的将注意力转移到了儿童、妇女的身上。 自从工业革命兴起后，传统的手工业便遭到严重破坏，家庭经济基础受到很大 威胁，大批的妇女自觉走进了工厂。“1 8 5 1 年英国女性人口1 0 ，6 5 9 ，0 0 0 人，其中参 加工作的妇女达到了2 , 8 3 2 ，0 0 0 人，职业妇女在全国劳动者中的比重约为3 0 回o 不仅在各行各业可以看到女3 2 1 j 的身影，而且她们的劳动时间长、工作强度也很大， 工作条件十分恶劣。即使她们这样辛苦，她们的工资所得却少的可怜。一般来说， “全日制女工的平均工资大约是男工平均工资的1 3 到1 2 之间 圆。虽然调查数据 大部分在描述青年女工的状况，但是并不代表工厂女工结婚后全部留在家里，“在 o 【英】b r 米切尔主编：英国历史统计摘要，剑桥大学出版社19 6 2 年版， 第6 ，6 0 页 。【英】e h 亨特著：1 1 8 1 5 1 9 1 4 年不列颠劳工史) ，人文出版社1 9 8 1 年版，第1 0 4 页 7 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 整个1 9 世纪，棉纺业是很多已婚妇女唯一的主要固定工作”。当已婚妇女全心投 入到自己的工作或者在为她们生计而不得不劳作的时候，自己孩子的教育就成了一 个空白，或者说在一日生活中操心的很少了。 在工业革命时期，资本家为了赚取更多的利润，使用廉价的童工成了一种很普 遍的现象，尤其是在一些早期的工业部门里，几乎使用的全部都是童工。“1 7 8 9 年， 在阿科莱特开办的3 个纱厂中有工人1 1 5 0 名，其中2 3 都是童工 。 不仅如此，许 多儿童从六七岁甚至更小的时候就开始承担繁重的劳动，在矿业竟“出现了招收年仅 4 岁的儿童到煤矿做工的情况，并且一般招工年龄都在8 呻岁之间 。虽然儿童 参加劳动并不是在工业革命时期才出现，但是工业革命由于机器生产而扩大了对儿 童劳动的需求，“使用童工劳动的范围和性质发生了巨大的变化” 。而“一般认为， 工厂老板雇佣的大批童工主要来自教区和贫苦的工人家庭 ，这样负责儿童教育 的教区就可以减轻工作负担，贫苦工人家庭的孩子没有条件去交学费读书，只能出 卖自己的劳动力去谋生，维持整个家庭的生活，从而失去了教育的机会，儿童的健 康状况不仅得不到任何保证，道德水平也日趋下降。据一份统计资料显示：“不到 1 0 0 万人口的伦敦有1 万名小偷和5 万名妓女。” 恩格斯和马克思曾经对同时代的 童工现状表示密切关注，并对当时童工的生存状况表示极度不满。恩格斯在英国 工人阶级状况中对资本主义制度给童工带来的危害进行了深刻的揭露，马克思在 资本论中也强调，儿童和少年的权利应当得到保护。 关于工业革命与教育的关系，两者是相辅相成，互相作用的。当我们看到教育 推动了工业革命的出现时，也应该认识到，工业革命对教育也有一定的促进作用。 第一次工业革命的出现，使人们开始对科学技术的要求提高，劳动者的素质在科技 的作用下也迫切需要提升，从这个角度上讲，工业革命从宏观上促使教育要向前发 展。从微观上说，当大量的妇女和儿童被迫去工厂劳动时，当已婚妇女一方面想照 顾自己的孩子，又想去工厂劳动维持生活时，当年幼的儿童更希望有一个健康快乐 的童年时，为了保证工业革命下国家整体经济的发展，整个社会在呼唤一个保护和 养育幼儿的机构出现。 o 【英1 查尔斯啕囊尔著：工业时代，1 7 5 0 - 1 8 5 0 年英国的经济与社会 ( c h a r l e sm o r e ，n i ei n d u s t r i a l a g e ，e c o n o m y a n ds o c i e t yi nb r i t a i n1 7 5 0 - 1 8 5 0 ) ，郎曼出版公司1 9 8 9 年版，第1 7 5 页 口f 英1 t s a s h t o n t h ei n d u s l l i a lr e v o l u t i o n1 7 6 0 - 1 8 3 0 ，n e w y o 氐1 9 6 4 ，p 8 0 o 【荚】e 罗伊斯顿派克著，蔡师雄等译被遗忘的苦难【m 】福州：福建人民出版社，1 9 8 2 第1 4 1 页 。【英 a l e f y f e c h i l dl a b o r , p o l i t yp r e s s , 19 8 9 口f 英 a n d r e wl