（教育学专业论文）“字本位”在语文教学中的应用.pdf

上海师范大学专业硕士学位论文摘要 论文题目：“字本位 在语文教学中的应用 专业：教育硕士 研究方向：学科教学( 语文) 论文作者：黄园 指导教师：郭开平教授 摘要 汉字，是中国汉民族的一个伟大创造，并且，在汉字的不断发展、演化的 历史中，也体现了汉民族文化的发展。五千年汉民族文化的发展，使汉字蕴含 了深远的文化积淀。以汉字为基础的中国汉民族的教育，绵延数千年，留下了 极其丰富的典籍，积累了极其宝贵的经验。从孔子创立“以儒为师 起，直到 1 9 世纪末，中国汉语文教育一直是同儒家伦理道德教育、经世济时教育、知识 百科教育紧密联系，不可分割的。同时，汉字，作为一种形态特殊的文字，要 想更好地学习它也需要有特殊的方法，就要掌握与之相适应的特殊规律。从孔 子开始，一代又一代的教师们都在自己的岗位上辛勤耕耘，探索着最适合、最 优秀的语文教学方法。随着时代的发展和学习汉字人群的不断增多，我们的 “教学法一也应随着时代的发展而不断改变，适应新形势、新需要，满足时代 的要求，唯有如此，我们的“教字法一才能更好地满足不同学习群体的需要， 更好地承载它不断传播中国文化的需要。本文立足于时代发展以及现实需要对 “字本位一所提出的新要求，通过文献研究和案例研究法，深刻剖析了“字本 位一在语文教学中的应用，旨在利用科学的理论、方法，重拾“字本位 在语 文教学中的重要作用。 本文共分为四个部分： 前言部分整体描述了本选题的背景和意义，概括了“字本位玢从提出到发 展至今学者们的研究状况。“字本位 思想的运用在语文教育实践中的实际年 龄还尚轻，并且，很多学者对这一思想还或多或少地持有保守或中庸的立场， 他们中的大多数还是坚持从自己的教学立场出发进行着现代语文教育。本文即 是针对这方面出发，根据现阶段专家们对于“字本位 的研究，对“字本位一 教学方法做出了概念上的界定，希望能够提高 字本位 在语文教学实践中的 地位，让更多的优秀的一线教师们接受这种新的教学方法以及教学理念。 第一章从实际教学经验出发，具体阐述了“字本位 思想的历史发展以及 其在语文教学中的作用。在“高考 的重压力之下，语文的“思想教育 作用 摘要上海师范大学专业硕上学位论文 往往被它的“功利性 所压倒。高中阶段的语文教学很大一部分已经被篡改成 为了“考点教学、“知识点教学 等等，语文的陶冶情操的作用逐渐被教师 们所淡化，在课堂上，他们把更多的目光投入到了如何提高学生的考试分数、 如何可以让他们可以在各次考试中脱颖而出。“填鸭式 、“满堂灌”、 “教师一言堂 的语文教学课堂屡见不鲜，学生也因此失去了学习语文的兴 趣。本章旨在从“字本位力出发，试图让呆板的语文课堂活跃起来，使学生可 以在接受“考点 、“知识点”的同时，提高学习语文的兴趣。 第二章主要论述了“字本位力在当代语文教育中的缺失。通过对不同地 区、不同学校以及不同年级的调研，我发现了这样一个问题：虽然不同的老师 在进行语文授课时都会根据其地区差异，自身特点以及学生的整体水平、接受 能力等方面出发，进行符合自己实际教学情况的课程设计。但是，他们中，很 少有人采取以“字 为基的教学方法，这些也恰是证明了在现代语文教育中 “字本位 的缺失。 第三章主要提出了关于重塑“字本位 在当代语文教育中的重要地位的问 题。伴随着人们日渐对于“字本位”教学地位的忽视，其本身所具有的在语文 教学方面的强大的优越性被严重地抑制，甚至可以说，汉字作为中华民族文化 的重要承载作用被逐渐淡化。本章从重拾“字一在教学实践中的重要性，以及 “字本位一思想在具体的语文教学中的重要作用三个方面出发，重振“字本 位一在现代生活以及高中语文教学中的重要作用。 关键词：“字本位一语文教育作用 上海师范大学专业硕士学位论文a b s t r a c t a b s t 阳d iyllllllll2lllllllll111llllll6lllllollllll5llllll7lllll c h i n e s ec h a r a c t e r s ，c h i n e s eh a nn a t i o n a l i t yi sag r e a tc r e a t i o n0 1 c h i n e s ec h a r a c t e r s 。a n d ，i nt h ec o n t i n u o u sd e v e l o p m e n to fh i s t o r y ，e v o l u t i o n 。 b u ta l s or e f l e c t st h ec h i n e s ec u l t u r ed e v e l o p m e n t f i v et h o u s a n dy e a r so f c h i n e s ec u l t u r ed e v e l o p m e n t ，m a k ec h i n e s ec h a r a c t e r sc o n t a i np r o f o u n d c u l t u r a ia c c u m u l a t i o n w i t hc h i n e s ec h a r a c t e r sb a s e do nc h i n e s en a t i o n a i e d u c a t i o n ，s t r e t c h e sf o rt h o u s a n d so fy e a r s ，h a sl e f tb e h i n dr i c hc l a s s i c s 。h a s a c c u m u l a t e dt h em o s tv a l u a b l ee x p e r i e n c e c o n f u c i u sf o u n d e dc o n f u c i a n i s m f 怕m 。t h et e a c h e r u n t i lt h ee n do ft h en i n e t e e n t hc e n t u r y c h i n e s el a n g u a g e e d u c a t i o nh a sa l w a y sb e e nt h es a m ec o n f u c i a ne t h i cm o r a le d u c a t i o nb yt h e w o r l de c o n o m y ，e d u c a t i o n 。k n o w l e d g ee d u c a t i o n 。i n t e g r a l a tt h es a m et i m e ， c h i n e s ec h a r a c t e r s a sas p e c i a lf o r mo fw o r d s w a n tt oi e a r nb e t t e r , i ta l s o r e q u i r e sas p e c i a lm e t h o d 。m a s t e rt h ec o r r e s p o n d i n gs p e c i a ll a w s f 旧m c o n f u c i u s ag e n e r a t i o no ft e a c h e r si nt h e i ri nt h e i ro w np o s i t i o n so nt h eh a r d w o r k 。e x p l o r i n gt h em o s ts u i t a b l e ，t h em o s to u t s t a n d i n gc h i n e s et e a c h i n g m e t h o d w i t ht h ed e v e l o p m e n to ft h e t i m e sa n dl e a m i n gc h i n e s ec h a r a c t e r s p o p u l a t i o ng r o w i n g o u r w o r dt e a c h i n gm e t h o d 。s h o u l da l s ob ec o n s t a n t l y a l o n gw i t ht h ed e v e l o p m e n t o ft i m e sc h a n g e ，a d a p tt ot h en e ws i t u a t i o n 。n e w n e e d s ，t om e e tt h er e q u i r e m e n t so ft h et i m e s o n l yi nt h i sw a y 。o u r w o r d t e a c h i n gm e t h o d 。i no r d e rt ob e t t e rm e e tt h en e e d so fd i f f e r e n ti e a r n i n g g r o u p s b e t t e rb e a r i n gi tc o n t i n u e dt os p r e a dc h i n e s ec u r u r en e e d s t h i s a r t i c l ei sb a s e do nt h e t i m ed e v e l o p m e n ta n dt h ep r a c t i c a ln e e d so f s t a n d a r d 。 o ft h ep r o p o s e dn e wr e q u i r e m e n t s ，t h r o u g ht h el i t e r a t u r er e s e a r c ha n dc a s e s t u d ym e t h o d 。t h ep r o f o u n da n a l y s i so ft h e 。s t a n d a r d 。i nt h ea p p l i c a t i o no f l a n g u a g et e a c h i n g 。a i m st ou s et h es c i e n t i f i ct h e o r y m e t h o d t or e s t o r et h e _ s t a n d a r d - i nh i g hs c h o o lc h i n e s et e a c h i n gt h ei m p o r t a n tr o l e t h i sp a p e ri sd i v i d e di n t of o u rp a r t s ： t h ef o r e w o r dp a r to v e r a l ld e s c r i p t i o no ft h eb a c k g r o u n da n ds i g n i f i c a n c e o ft h et o p i c 。s u m m a r i z e dt h e - c h a r a c t e r - b a s e d ”f 内mt h ef o r w a r dt ot h e m 上海师范人学专业硕士学位论文 d e v e l o p m e n ts of a rs c h o l a r sr e s e a r c hs t a t u s t h ew o r d 。s t a n d a r d ”t h o u g h t u s e di nt h ep r a c t i c eo fl a n g u a g ee d u c a t i o ni na c t u a la g ei sl i g h t ，a n d ，al o to f s c h o l a r so nt h i si d e ah a sm o r eo ri e s sh e l dt h ec o n s e r v a t i v eo rm o d e r a t e p o s i t i o n s 。m o s to ft h e ms t i l lf r o mh i st e a c h i n gp o s i t i o no fm o d e mc h i n e s e e d u c a t i o n t h i sp a p e ri sa i m e da tt h i sa s p e c t ，a c c o r d i n gt ot h ec u r r e n ts t a g e o ft h ee x p e r t si nt h e 。c h a r a c t e r - b a s e d 。r e s e a r c h 。c h a r a c t e r - b a s e d 。t e a c h i n g m e t h o dh a sb e e nd e f t n e d 。h o p et ob ea b l et oi m p r o v et h e 。s t a n d a r d 。i nt h e c h i n e s et e a c h i n gp r a c t i c ei np o s i t i o n ，s ot h a tm o r ee x c e l l e n tt e a c h e r st o a c c e p tt h en e wt e a c h i n gm e t h o da sw e l ia st h et e a c h i n gi d e a t h ef i r s tc h a p t e rf 的mt h ea c t u a lt e a c h i n ge x p e r i e n c e 。s p e c i f i ce l a b o r a t e d - c h a r a c t e r - b a s e d 。t h o u g h ta n di t sh i s t o d c a ld e v e l o p m e n ti nc h i n e s et e a c h i n g i n 。c o l l e g ee n t r a n c ee x a m i n a t i o n 。h e a v yp r e s s u r e 。t h ec h i n e s e 。i d e o l o g i c a l e d u c a t i o n 。a r ei t s 。u u l i t a d a n 。o v e r w h e l m e d s e n i o rh i g hs c h o o lc h i n e s e t e a c h i n gi nl a r g ep a r th a sb e e nt a m p e r e dw i t ht ob e c o m ea 。c e n t e r o f t e a c h i n g 。，。t h ek n o w l e d g ep o i n t si nt e a c h i n g 。a n ds oo n ，c h i n e s ee d i f y i n g e f f e c t sh a v eb e e ng r a d u a l l yt e a c h e r sd e s a l i n a t i o n 。i nt h ec l a s s r o o m t h e yp u t m o r es i g h ti n t oh o wt oi m p r o v et h es t u d e n t s t e s ts c o r e s h o wc a ns ot h a tt h e y c a ni nt h et a l e n ts h o w i n gi t s e l fi nt h ee x a m 。c r a m m i n g 。c h a l ka n dt a l k 。，。 w h a tis a yg o e s ”i ti so f t e ns e e n t h el a n g u a g et e a c h i n gc l a s s r o o m s t u d e n t sl o s et h e i ri n t e r e s ti nl e a m i n gc h i n e s e t h i sc h a p t e ra i m st os e to u t 仃0 m 。c h a r a c t e r - b a s e d 。t r y i n gt oh a v eac h i n e s ec l a s sl i v e l y 。s ot h a ts t u d e n t s c a na c c e p t t e s r 。k n o w l e d g e 。a tt h es a m et i m e i m p r o v et h ei n t e r e s to f l e a r n i n gc h i n e s e t h es e c o n dc h a p t e rm a i n l yd i s c u s s e st h e 。s t a n d a r d 。i nt h ec o n t e m p o r a r y c h i n e s ee d u c a t i o no fm i s s i n g a c c o r d i n gt ot h ed i f f e r e n tr e g i o n s ，d i f f e r e n t s c h o o l sa n dd i f f e r e n tg r a d e so ft h er e s e a r c h if o u n ds u c hap r o b l e m ： a l t h o u g hd i f f e r e n tt e a c h e r si nl a n g u a g et e a c h i n gw i l lb eb a s e do nr e g i o n a l d i f f e r e n c e s i t so w nc h a r a c t e r i s t i c sa n ds t u d e n t s 。o v e r a l li e v e l a c c e p ta b i l i t y a s p e c t , a r ei nl i n ew i t ht h e i ra c t u a lt e a c h i n gs i t u a t i o no ft h ec o u r s ed e s i g n 1 v 上海师范大学专业硕士学位论文a b s t r a c t h o w e v e r 。t h e ys e l d o mt a k e 。w i t h ”w o r d s ”a st h eb a s eo ft e a c h i n gm e t h o d ， w h i c hi sa l s op r o v e di nm o d e r nc h i n e s ee d u c a t i o n 。c h a r a c t e r - b a s e d ”m i s s i n g t h et h i r dc h a p t e rm a i n l yp u tf o r w a r da b o u tr e m o d e l i n g c h a r a c t e r - b a s e d i nt h ec o n t e m p o r a r yc h i n e s ee d u c a t i o ni m p o r t a n ts t a t u sp r o b l e m a l o n gw i t h t h ei n c r e a s i n g l yf o rc h a r a c t e r - b a s e d 。t e a c h i n gs t a t u so fn e g l e c t 。i t si t s e l fi si n t h ec h i n e s el a n g u a g et e a c h i n gi nt e r m so ft h es t r o n gs u p e r i o d t yw a ss e v e r e l y i n h i b i t e d ，c a ns a ye v e n 。c h i n e s ec h a r a c t e r sa st h ec h i n e s ec u l t u r ei m p o r t a n t l o a dw a sg r a d u a l l yw e a k e n e d t h i sc h a p t e rf r o mp i c k i n gu pt h e 。w o r d 。i nt h e p r a c t i c eo ft e a c h i n gt h ei m p o r t a n c e a sw e l la st h e 。s t a n d a r d 。t h o u g h ti nt h e s p e c i f i cl a n g u a g et e a c h i n gv i t a lr o l ei nt h r e ea s p e c t s h e a v yb r a c eu p - c h a r a c t e r - b a s e d i nm o d e ml i f ea sw e l la st h ei m p o r t a n tr o l ei nc h i n e s e t e a c h i n gi ns e n i o rh i g hs c h 0 0 1 k e yw o r d s- c h a r a c t e r - b a s e d 。；c h i n e s ee d u c a t i o n ：c h i n e s ea b s t r a c t v 上海师范大学专业硕上学位论文 前言 i l | 月i j 吾 “汉字 就其本身的字面意思来看，他是汉民族所特有的一种非常特殊 的文字，它区别于印欧语系中的“词 ( w o r d ) ，是华夏民族所特有的文化瑰 宝，其主要作用便是传承中华文化，并以此为基础对广大人民进行中国汉民族 的教育。自1 9 5 6 年国务院颁发 中“词 本位的理念，在汉语研究的传统 基础上不断创新提出了“字本位一理论，他们认为“字一才是汉语社团中具有 心理现实性的结构单位，并在此基础上建立了以“字一为基础的语言理论。这 一重大理论的提出，推动了汉语理论研究的深人发展。 二、“字本位 思想研究概况及文献综述 自二十世纪的最后十年，我国的语言学研究出现了对。印欧眼光 的反 思，一些清醒的语言学家开始尝试打破 后“词本位一思想对于汉 语研究的束缚，开始了对“中国特色一语言学理论的孜孜追求。一大批理论家 如陆俭明、郭锐、徐通锵、潘国文等学者开始纷纷撰文，论述在我国数十年的 语言学发展中各类“本位观一的发展与变迁。同时，这些先进的学者还比较一 致地提出，在我国的研究中，汉语本位大致可以分为以下几个流派：以马建忠 2 上海师范人学专业硕士学位论文前言 为代表的“词类本位 ，以黎锦熙为代表的“句本位 ，以朱德熙前期思想为 代表的“语素本位 ，以及朱德熙后期思想为代表的“词组本位 ，以及以徐 通锵、潘国文为代表的“字本位 。他们通过自己的主张，对汉语到底该如何 学，展开了一系列的大讨论，并努力为自己的观点寻找着理论以及实践上的支 持。 其实，早在2 0 世纪5 0 年代，景幼南就曾经主张汉语语法的基本单位是字 而不是词。但令人遗憾的是由于我国的特殊国情以及历史原因，这种理念始终 无声无息，自生自灭。7 0 年代以后，赵元任和吕叔湘两位大家相继提出了接近 于现在我们所提到的“字本位 主张的观点。在这其中，不得不提到赵元任先 生在1 9 7 5 年发表的论文l ：汉语词的概念及其结构和节奏。在这篇论文的开 篇，赵先生就从不同类型语言对比的角度，指出了汉语中所谓“词一，这一概 念的特殊性。他认为，在现代汉语中，它并不是英语中“w o r d 的简单对应， 而是有着特殊的文化意义的。随后，又分别从“单位大小 和“同一性 两方 面对汉语的“词 进行了具体的描述。我认为，赵先生从不同的角度出发，认 为前者讨论的是“汉语词的确定很困难 ，他指出在汉语中很难找到一个音节 数确定，而又恰能与英语中的“w o r d 付相对应的单位，传统的通过替换、轻重 音等来划分单位的手段在此都不是那么有效。而相反“字本位一中所包含的 “字一即。音节词 确实能够很好地应用于划分。在这里，他突出了在汉语中 “字 的研究的重要作用，将“字一摆在了一个非常重要的位置之上。这篇论 文可以说是开辟了“字本位一研究的新篇章，为“字本位一的进一步研究做了 强有力的铺垫。 但是，现在我们一般认为，明确地提出“字本位 观点的要属徐通锵先生 在1 9 9 1 年发表在 上的语义句法刍议语言的结构基础 和语言研究的方法论初探一文。然而，真正使。字本位一在学术界产生深远 影响的当推徐通锵先生在1 9 9 4 年世界汉语教学第2 期、第3 期连续两期上 发表的“字一和汉语的句法结构以及“字 和汉语研究的方法论两篇 文章。在这两篇文章中，作者回顾了自i ：马氏文通以来的汉语研究，指出由 于紧跟西方理论，造成了难题的接踵而来。从马建忠的词本位，到黎锦熙的句 本位，朱德熙前期的语素本位，再到后期的短语本位，差不多各级“本位 都 。赵元任汉语词的概念及其结构和节奏【a 】中国现代语冒学的开拓和发晨嘲元任语膏学论文选北京： 清华大学出版社1 9 9 2 p 2 5 6 3 前言l 二海师范大学专业硕士学位论文 已经被试过了，但却始终无法很好地解决词类划分等基本问题。经过了无数次 的失败之后，作者逐渐发现汉语真正的本位应该是“字 ，由“字”构成的句 子是开放的，只有“字一才是汉语研究的基础。因此，在文章中作者提出要建 立汉语的语义句法框架，明确“字 的语义分类之间的关系。在以“字一为基 本单位的基础之上去研究汉语，重视“字 的重要作用。 纵观“字本位”思想发展的二十几年中，“字本位一理论也受到了学术界 学者的普遍关注，关于“字本位”的文章如雨后春笋般开始大量地涌入学术 界。学者们根据自己对与这一理论的独特见地开始了理论和实践上的研究与争 论，在学者们不断斗争的火花中，“字本位一理论也逐步走向了成熟。同时， 与之相适应的汉语字本位研究丛书也相应地产生了。这一些列丛书由山东教育 出版社出版，由徐通锵先生任主编，潘国文先生任副主编，并且得到了广大学 者的普遍支持以及积极参与。具体包括：徐通锵主编的汉语字本位语法导 论，孟华主编的文字论，鲁川、王玉菊主编的 汉语信息语法学，杨 自俭主编的 的作者孟华认为：“字本位理论的主要含义是：具有意指性 ( 非线性) 单位性质的字，处于汉语语法结构的核心地位，以此为基础形成了 独具特色的汉语语义语法。刀曲靖师范学院人文学院教授秦建文认为：“字本 位观把汉字当作是书面汉语的基本单位，紧扣汉字的表意性特点，从形、音、 义三位一体的“字一着眼来理解词的意义与读音，强调汉字的理据性，以字带 动词的学习，重视汉字书写训练。这样，汉字的形、音、义就能完整地呈现于 学习者的脑海中，并由此而受到汉字文化的熏陶和感染。一。对于。字本位一含 孟华。字本位理论与汉语的能指投射原赠d 1 语言教学与研究2 0 0 1 ( 6 ) p s 2 o 泰建文字本位。曩与汉字教学口1 语菩文字学研究。2 0 0 9 ( 1 1 ) p 3 9 6 第一章“字本位”在语文教学中的历史发展及其蘑要作用上海师范大学专业硕上学位论文 义的具体界定，学术界现在仍存在分歧与争论，但以“字 为基本单位进行研 究这一含义得到了学术界的普遍支持。 “字本位 教学思想的提出，主要是针对语文教学方法数年来一成不变， 教学模式单一，教学效果差、成效慢、费时费力的实际问题所提出来的。为了 提高学习效率，改变长期存在于语文教学和语文学习中的普遍问题，以徐通锵 先生为始者的语文教育家们创作了汉语字本位研究丛书，为当代的语文教育注 入了一股新鲜活力。笔者经过研读，概括分析了这一系列丛书的现代化教育思 想，以及隐藏在其文字之中的重大的指导意义，并从中总结出“字本位 教学 具体的实施途径。语文教育要面向现代化就必须持之以恒地坚持用现代化的教 育理论作为其强大的思想武器，社会在不断地发展，人的思想也应跟上时代的 步伐，应在理念上不断地进行创新。“字本位 理论是适应时代发展变化的正 确的理论，因此应得到十分的重视。同时，作为一种还很年轻的理论，它也需 要随着时代的发展而不断地得到充实、提高，笔者根据现代语文教育家的理 念，查缺补漏，针对“字本位一思想在某些方面的空白之处，提出自己的浅薄 意见，期望可以使这一理论的发展更加完善。 第二节关于“字本位 思想的百家争鸣 教育作为传承文化的工具，在我国已有几千年的历史了。从孔子开始，不 同时代的语文教育家们都在辛勤探索着最适合于学生的语文教育。因此，在语 文教育界，也兴起了关于教育思想的百家争鸣。 一、中国古代的语文教育 我国传统的语文启蒙教材三字经 、i ：百家姓、 千字文等，可以 说这些都是以“字本位 为核心的教材。在中国，最早的语文教育家应追溯到 春秋战国时期的孔子。孔子名丘，字仲尼( 公元前5 5 l 公元前4 7 9 ) 。孔子 的祖先为宋国入，曾祖防叔避难于鲁，为防大夫，故日防叔。在春秋中叶以 前，孔子首先开始面向社会广泛招收弟子，创立了私学。孔子为了使其私学教 育能够顺利展开，开始对传统文化进行了系统的整理，因此形成了这一时期的 儒家教材，即六经：诗、 书、 ：礼、易、i ：家、l ：春秋。 刘泽华中田政治政治思想史集【h 】北京：人民出版肚2 0 0 8 ( 6 ) p 1 5 2 7 上海师范大学专业硕士学位论文第一章“字本位”在语文教学中的历史发展及其重要作用 孔子所进行的教育主要是为了其弟子从政而服务的，即“以取士为目的 。因 此，在 六经中，包含的更多的是教导士大夫如何辅助君主治理好国家的理 念。同时，孔子所采纳的“有教无类 的方法也使其弟子来自社会的各个层 面、各个年龄，其对学生所采用的教学方法也备受广大学者所争议。由于在春 秋战国时期，主要使用篆书这一文字形式，它主要以形声字为主，并具有表意 的功能。汉字本身所具有的这一优点，可以使学生从“字 的表面出发，了解 其所表达的浅层次含义。并由此出发，向外不断地辐射，认识和这些字有关的 更多的词语。汉民族文化的发展相对来说处于初级阶段，因此文章、短语、句 子的影响以及使用相对来说较少，如古人在教孩童识字时，多采用 三字经 为读本。从这点认识出发，我认为在孔子对学生进行 后，我国的语文教育也发 生了变化。 马氏文通 是西方先进文化向我国渗透、传播所产生的，我们的目的也 是向西方学习，甚至可以说是仿照西方的模式来研究我国的文化。对于西方文 化本身来说，它还是受印欧语系本身的特点所决定的。它诞生于罗马和印度两 大传统的语言地，而这两地的语言最早也是以“词一和“句一为基本单位的， 这两大传统研究的侧重点虽有不同，但核心和方向确实一致的，即以。词一和 刘墙中国国文教科书【h 1 开明出版让1 9 0 5 p 2 5 8 第一章。字本位”在语文教学中的历史发展及其霞要作用上海师范大学专业硕r 上学位论文 “旬为研究的核心，同时围绕着词和句的关系来展开相关方面的研究，探索 动词、名词、形容词的词类划分以及他们与语句结构成分之间的有规律的对应 关系，并在此基础上建立语法理论。这也就决定了，印欧语系是以“词 和 “句”为中心建立起来的，可见“语法 才是印欧语系的研究核心。马氏文 通模仿印欧语系对于语言学的研究方法，进一步来研究汉语，从一定程度上 来说，虽然它将西方的先进理念引了进来，使我国学者的语言学研究在一定程 度上有了新的突破。但是，这种盲目追求西方理论的以“词 为基础的研究方 法却也在一定程度上限制了汉语研究的发展。具体来讲，汉语和印欧语不同， 它没有形态的变化，没有“词 和“句 的变化。汉语是以“字一为基本单位 的，从文字、音韵、训诂三个方面研究“字一的构造规则，突出语义，不同的 “字 组成不同的句子，表达不同的含义。这和印欧语系是有着本质上的差异 的。 同样，围绕着马氏文通而进行的语文教学活动，也必是遵循着“语 法一本位的理论来进行。重点是研究汉语中的“语法一、“词 以及“句 子一。这些以“词 为本位的语法教学活动，是不适合于我国的语文教学的实 际情况的。我们应从我国的实际情况出发，立足于我国文化，探索适合自己的 语文的语文教育。但是，错误的结果总会引领着成功的尝试，在t - 5 氏文通 的“词刀本位理念失败后，我们学者努力探索，立足实际，提出了先进的 “字一本位理：岔。 三、新中国成立后的语文教育 新中国的成立可以说是影响我国文化发展的重要分水岭，在彻底推翻了三 座大山之后，国内稳定的和平环境也给语文教育的发展提供了肥沃的土壤，人 们寻求教育的欲望更是在不断增强。解放以后，为了提高干部和群众的文化素 质，以适应社会主义建设事业的需要，我国领导集体在全国部队、工厂、农村 建立了许多业余学校。广泛地开展了群众性扫除文盲的运动，争取做到不分年 龄大小、不分性别，使大多数人都能具备一定的文化素养。由于我国所处的特 殊的历史条件以及受国情这一根本因素的影响。用何种方法在如此一个泱泱大 国迅速普及最基础的识字教育，是很多教育家所思考的问题。新中国初期“识 字教学法 的成功推行，也为“字本位 思想的提出奠定了基础。 9 上海师范大学专业硕士学位论文 第一章“字本位”在语文教学中的历史发展及其重要作用 “速成识字法 的主要精神是：借助注音符号为辅助识字的工具，发挥群 众实践路线的教学经验，采取理论联系实际的教学方法。展开群众性的识字活 动。运用“速成识字法刀约在1 5 0 小时左右的教学时间内，可使一般文盲和识 字不多的人初步会认、会讲到1 5 0 0 到2 0 0 0 个汉字( 离开注音符号) 。作为语 文学习的一个步骤，然后再教课本，组织阅读、写作，逐步巩固和熟练所识汉 字，进一步了解字义，达到“四会 ( 写、讲、认、读) 的目的，能阅读通俗 读物，写简单的应用文，基本上完成消灭文盲的目的。“识字教学法一的整个 过程，一般可以分为三个步骤：1 学会注音符号和拼音，掌握知识的辅助工 具。2 突出学单“字 。3 教学语文课本。从新中国推行的“速成教学法 的 成功经验中，我们可以看出“字本位一思想，不但在其理论上具有可行性，而 且在实践经验中也是让人迅速提升能力的重要方法。对于只会 听、说 的只 具备初级语文能力的文盲来说，从“字 出发，逐渐扩展到句子、短语、文章 的学习具有十分重要的推动性作用，也是更好地提高他们“读、写 能力的关 键环节。 四、徐通锵先生的“字本位力思想 对于“字本位一理论，最先是由徐通锵开创的。经过多年的教学实践以及 对语言文字的深刻认识。徐通锵先生发现传统的 马氏文通中以词为基本单 位的方法来研究汉语，对于研究某些特定领域的问题的确是很有效果的，而且 也使得中国的语言学研究理论与世界相衔接，这是一件好事。但是，他同样也 发现，这样的研究方法却存在着非常大的弊端。因为在汉语中，存在着比词更 基本的单位“字一。跨过“字一而直接研究词是不符合汉语的基本特点的。鉴 于此，他勇敢地突破了以词为基本研究单位的“印欧语的眼光 ，提出了在进 行汉语研究时，要以。字一为基本单位，并将这一理论命名为。字本位一理 论。虽然，字和词只有一字之差。但他们所涉及的研究理论和与之相对应的研 究方法是截然不同的。“词本位 理论主要研究语法理论，集中于词形的变 化：而。字本位一理论主要研究字，将研究的重点转移到了字义的层面上。这 不仅是简单的从词到字的变化，而是两种不同的研究理念与研究方法的对决。 即徐通锵先生的“字本位一理论提出之后，仿佛在语文教学理论体系中盛开了 一朵新的奇葩，这一理论开始进入语文教育家们的视线。同时，“字本位一理 李杏保顾黄初中国现代语文教育史 m i 四川：四川教育出版赴1 9 9 7 p 1 7 4 l o 第一章“字本位”在语文教学中的历史发展及】乓重要作用上海师范大学专业硕二 = 学位论文 论在南方也得到了华东师范大学潘国文教授的支持。两位学者一北一南，开始 纷纷著书立作，使这一理论焕发出了勃勃生机。 第三节“字本位 在教学实践中具有重要的推动作用 自从1 9 0 4 年语文独立设科开始，对于什么是语文教育? 什么样的语文教材 才能够真正适应我国学生? 语文课到底该如何上? 等等这一系列的问题，一直 是我国先进的语文教育家们所在不断地探寻的。在学者们不断探索的过程中， 也曾先后出现过诸如“红领巾教学法 、魏书生先生的“六步教学法 以及钱 梦龙先生的“三主四式 教学法等等。这些优秀的语文教学方法都曾在不同时 期对于我国的语文教学起到了重要的推动作用。但同时，随着时代的不断发 展，语文教学也不能在原地踏步，固步自封。为适应新时期改革的需要，语文 的教学方法也要进行大刀阔斧的改进。新时期，徐通锵先生“字本位 教学思 想的提出，被一些地区的一批先进的语文教育工作者所接受，并根据其实际需 要灵活地运用到了语文课堂之中，取得了很好的效果，尤其是在对外汉语教学 中，更是起到了非常重要的作用。 一、有利于推动“语力“文力教学 众所周知，中国的语文教育是以母语为背景进行的教育行为。由于母语的 天然影响，因此对于本国学生来说，语文相对于其他科目具有自然的优势。从 幼儿时期的牙牙学语开始，实际上我们就已经开始了语文学科的学习，只不过 在这一阶段所迅速提高，不断积累的是我们的语言能力，而非文字功底。对于 每一个学生来说，他们本身都是预先具备了一定的语文能力的。而这种天然 的、分开的教学，通常被称之为“语 “文 的分开式教学。实践证明，“先 语后文 的教学规律对于提高学生的语文能力具有十分重要的作用。 “字本位一的教学方法恰好迎合了这一规律。在初级语文教学阶段，教师 可以适当地将口语教学和识字教学、读写教学分开进行。这一教学活动的实 施，首先就减轻了学习者在学习过程中