（教育学专业论文）初中学校“家庭教育指导”的现状调查与管理对策思考——基于上海市a校的个案研究.pdf

f ：7 o i ，- 1 0 n o d e ：6 1 0 7 1 6 0 11 2 2 ni v er si s t u d yo nt h ef a m i l ye d u c a t io n a lg uid e o ft h ej u n i o rs c h o o l b a s e do nas c h o o l ，s h a n g h a i d e p a r t m e n t ： m a j o r ： s c h o o lo fp u b l i ca d m i n i s t r a t i o n m a s t e ro fe d u c a ti o n d i r e c ti o n ：e d u c a ti o n a la d m i n is t r a ti o n t u t o r ： g r a d u a t e ： c o m p l e t e di ns e p t e m b e r2 0 1 0 华东师范大学学位论文原创性声明 郑重声明：本人呈交的学位论文初中学校“家庭教育指导”的现状调查与 管理对策思考一一基于上海市a 校的个案研究，是在华东师范大学攻读够髟 博士( 请勾选) 学位期间，在导师的指导下进行的研究工作及取得的研究成果。除文中 已经注明引用的内容外，本项研究不包含其他个人已经发表或撰写过的研究成果。对本 文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中作了明确说明并表示谢意。 作者签名：圭坠堡至日期：矽啤蝴，孑日 华东师范大学学位论文著作权使用声明 初中学校“家庭教育指导的现状调查与管理对策思考一一基于上海 市a 校的个案研究系本人在华东师范大学攻读学位期间在导师指导下完成的谚壬 y 博士( 请勾选) 学位论文，本项研究的研究成果归华东师范大学所有。本人同意华东师 范大学根据相关规定保留和使用此学位论文，并向主管部门和相关机构如国家图书馆、 中信所和“知网送交学位论文的印刷版和电子版；允许学位论文进入华东师范大学图 书馆及数据库被查阅、借阅；同意学校将学位论文加入全国博士、硕士学位论文共建单 位数据库进行检索，将学位论文的标题和摘要汇编出版，采用影印、缩印或者其它方式 合理复制学位论文。 本学位论文属于( 请勾选) ( ) 1 经华东师范大学相关部门审查核定的“内部”或“涉密”学位论文毒， 于年月 日解密，解密后适用上述授权。 ( ) 2 不保密，适用上述授权。 导师签名本人签名知 弘l o 年i o 月l8 日 筮丕蛤硕士学位论文答辩委员会成员名单 姓名职称单位备注 魏志春教授华东师范大学公共管理学院主席 刘国华特级校长上海甘泉外国语学校 葛大汇教授华东师范大学公共管理学院 唐宗清副教授华东师范大学公共管理学院 王钢副教授华东师范大学公共管理学院 中文摘要 近年来，国家颁布了一系列政策和文件，强调学校教育、家庭教育、社会教育要保 持一致性，突显出开展家庭教育指导工作的重要性。可是，家庭教育指导的现状却不容 乐观。家长对家庭教育指导意识观念淡薄，教师对家庭教育指导内容方式单一，学校对 家庭教育指导疏于监督管理，这些都影响到了家庭教育指导的有效开展和实际效果。 笔者以上海市a 校为个案，综合运用文献法、调查法、个案研究法等方法，了解初 中学校家庭教育指导工作的现状与问题。在研究过程中，笔者对a 校全体教师进行了问 卷调查，共发放问卷8 9 份，回收8 5 份，其中有效调查问卷为6 8 份。笔者还对a 校四 个年级的家长进行了问卷调查。调查问卷共发放1 2 0 份，回收1 0 6 份，其中有效问卷为 9 2 份。此外，笔者还对学校管理者、教师和家长共2 0 人进行了深入的访谈。 研究发现，指导双方都承认家庭教育指导工作的重要性，但家长对此的重视程度高 于学校。教师丌展家庭教育指导工作的频率不高，交流的主要方式是电话联络、家访和 到校面谈，指导的内容偏重于学业。校方对家庭教育指导工作有一定的要求，但管理上 有不少疏漏。就存在的问题而言，集中表现在家庭教育指导工作几乎已沦为教师的个人 行为，教师参与家庭教育指导工作的积极性不高，所以家庭教育指导效果不够理想。进 一步的分析和思考可知，产生上述问题的原因主要有：校方对家庭教育指导工作的重视 程度不够，教师指导的能力欠缺，学校管理不到位。 在此基础上，笔者提出了改进家庭教育指导工作的对策建议。首先，学校应该厘清 对家庭教育指导工作的认识：其次，学校要健全家庭教育指导工作的管理体制，形成合 理的组织架构，制定规范的管理制度；第三，学校需要细化家庭教育指导工作的过程管 理，计划制定要全面有序、实行工作要规范细致、检查反馈要及时公正、总结评估要激 励肯定：最后，要构建家庭教育指导的社会化体系，搭建家长与学校问交流的平台，定 期开展问题讨论，改善工作的实效性，建立社区、学校联动模式，形成“学校、家庭、 社会”三位一体的和谐教育体系，以促进孩子的健康、全面、持续的发展。 关键词：家庭教育；家庭教育指导；学校管理 a b s t r a c t i nr e c e n ty e a r s ，t h eg o v e r n m e n th a si s s u e das e r i e so f p o l i c i e sa n dd o c u m e n t se m p h a s i z i n gt h e s c h o o l e d u c a t i o n ，f a m i l ye d u c a t i o na n ds o c i a l e d u c a t i o nt om a i n t a i nc o n s i s t e n c y , a n d e s p e c i a l l yh i g h l i g h t i n gt h ei m p o r t a n c eo ff a m i l ye d u c a t i o n a lg u i d a n c e h o w e v e r , t h es i t u a t i o n o ft h ef a m i l ye d u c a t i o n a lg u i d a n c ei sn o to p t i m i s t i c p a r e n t s a w a r e n e s so ff a m i l ye d u c a t i o n a l g u i d a n c ei sw e a k a n dt e a c h e r sg u i d ef a m i l ye d u c a t i o no nas i n g l ep a t t e r na n ds i m p l e c o n t e n t s a l s o ，s c h o o l so f t e nn e g l e c tt h es u p e r v i s i o na n dm a n a g e m e n to nf a m i l ye d u c a t i o n a l g u i d a n c e d i r e c t l y , t h ea b o v ef a c t o r sa f f e c tt h ee f f e c t i v e n e s so ft h ef a m i l ye d u c a t i o n a l g u i d a n c e b a s i n go na c a s eo faj u n i o rs c h o o li ns h a n g h a i ，s y n t h e t i c a l l yu s i n gm e t h o d so fl i t e r a t u r e ， q u e s t i o n n a i r ea n dc a s es t u d y , t h ea u t h o rs u r v e y st h ec u r r e n ts i t u a t i o na n dp r o b l e m so ff a m i l y e d u c a t i o n a lg u i d a n c ei nt h ej u n i o rm i d d l es c h 0 0 1 d u r i n gt h es t u d y , t h ea u t h o rh a sc a r r i e do n t h eq u e s t i o n n a i r et oas c h o o lf a c u l t y , s u r v e y sq u e s t i o n n a i r e s8 9 ，a n dr e c o v e r s8 5 ，r e c o v e r yi s 9 5 5 a n dv a l i dq u e s t i o n n a i r e st o6 8 t h ea u t h o ra l s os u r v e y so np a r e n t so ff o u rg r a d e s q u e s t i o n n a i r e sw e r ei s s u e d 1 2 0a n d r e c o v e r y o f 1 0 6 ，r e c o v e r yi s8 8 3 ，a n dv a l i d q u e s t i o n n a i r e st o9 2 b e s i d e s ，t h ea u t h o ra l s oi n t e r v i e w sa b o u t2 0s c h o o la d m i n i s t r a t o r s ， t e a c h e r sa n dp a r e n t si na 1 1 s t u d yf o u n dt h a t ，a l t h o u g hb o t hs i d e sa c k n o w l e d g et h ei m p o r t a n c eo fg u i d a n c ew o r k ，t h e p a r e n t sp a ym o r ea t t e n t i o nt h a nt h es c h o o l s t e a c h e r sg u i d a n c ei sn o ti nh i g hf r e q u e n c y , t h e m a i nw a yo fc o m m u n i c a t i o ni st h et e l e p h o n ec o n t a c t ，t h ef a m i l yv i s i to rt h ei n t e r v i e w t h e s c h o o lg u i d a n c eu s u a l l yf o c u s e so nl e a r n i n g t h o u g hs c h o o l sh a v ec e r t a i nr e q u i r e m e n t so n t h a tt h e r ea r es t i l lm a n yd e f e c t si nt h e i rm a n a g e m e n t t h ef a m i l ye d u c a t i o n a lg u i d a n c eh a s b e c o m et e a c h e r s i n d i v i d u a lb e h a v i o r , s ot h ee n t h u s i a s mo ft e a c h e r s p a r t i c i p a t i o ni nt h e f a m i l ye d u c a t i o n a lg u i d a n c ew o r ki sn o th i g h a sar e s u l t ，t h ef a m i l ye d u c a t i o n a lg u i d a n c e e f f e c ti sn o ti d e a l f r o mt h ef u r t h e ra n a l y s i s ，t h ea u t h o rf i n d st h a tt h e r ea r et h r e er e a s o n sf o r t h a t ：t h ea t t e n t i o no fs c h o o la n dt e a c h e r si sn o te n o u g h ，t e a c h e r sa r el a c ko f a b i l i t ya n ds c h o o l a d m i n i s t r a t i o ni sn o ta c t i v e o nt h i sb a s i s ，t h ea u t h o rp u t sf o r w a r dt h ef o l l o w i n gs u g g e s t i o n s i nt h ef i r s tp l a c e ，s c h o o l a u t h o r i t i e ss h o u l dc l a r i f yt h ec o g n i t i o no ff a m i l ye d u c a t i o n a lg u i d a n c e s e c o n d l y ，t h es c h o o l s h o u l di m p r o v et h ef a m i l ye d u c a t i o n a lg u i d a n c eo fm a n a g e m e n ts y s t e m ，e s t a b l i s har a t i o n a l s t r u c t u r e ，a n df o r m u l a t es t a n d a r d i z e dm a n a g e m e n ts y s t e m t h i r d l y , t h es c h o o ls h o u l dr e f i n e p r o c e s sm a n a g e m e n to ff a m i l ye d u c a t i o n a lg u i d a n c e ：p l a n st oi m p l e m e n tc o m p r e h e n s i v e o r d e r l y ，w o r kt or e g u l a t em e t i c u l o u s ，i n s p e c t i o nf e e d b a c kt oj u s t i c es u m m a r i z ee v a l u a t i o n i n c e n t i v e f i n a l l y , c o n s t r u c t i n gt h es o c i a l i z a t i o ns y s t e mo ff a m i l ye d u c a t i o n a lg u i d a n c e ， e s t a b l i s h i n gap l a t f o r mo fc o m m u n i c a t i o nb e t w e e np a r e n t sa n ds c h o o l s ，p e r i o d i c a l l yc a r r y i n g o nt h ed i s c u s s i o no ni m p r o v i n gt h ew o r k ，f o r m i n ga ”s c h o o l ，f a m i l ya n ds o c i a lh a r m o n i o u s e d u c a t i o ns y s t e mo ft h et r i n i t y ”t op r o m o t et h ec h i l d r e n sh e a l t h y , c o m p r e h e n s i v ea n d s u s t a i n a b l ed e v e l o p m e n t k e yw o r d ：f a m i l ye d u c a t i o n s c h o o lm a n a g e m e n t f a m i l ye d u c a t i o n a lg u i d a n c e i i i 目录 摘要i 第一章引言1 一、研究的缘起l ( 一) 问题的提出l ( 二) 研究的意义2 二、核心概念的界定g g 4 ( 一) 家庭教育4 ( 二) 家庭教育指导4 三、研究方案的设计5 ( 一) 研究的目标和内容5 ( 二) 研究的方法6 ( 三) 研究的思路7 第二章文献综述8 一、家庭教育指导的政策依据8 ( 一) 相关政策的梳理8 ( 二) 主要观点的归纳d ooo ob 9 二、家庭教育指导的理论研究i 6 b 1 1 ( 一) 对家庭教育的认识1 1 ( 二) 家庭教育指导的意义、原则和内容1 2 三、家庭教育指导的实践研究1 4 ( 一) 丌展家庭教育指导的方法1 4 ( 二) 家庭教育指导的效果分析1 5 四、研究评述1 5 i v 第三章现状调查1 6 一、个案学校简介1 6 ( 一) a 校概况1 6 ( 二) 组织结构1 7 ( 三) 办学特色1 7 二、调查方案的设计与实施1 8 ( 一) 调查目的1 8 ( 二) 调查方法与工具1 8 ( 三) 调查步骤1 9 三、调查对象的总体情况1 9 ( 一) 问卷对象情况0 0e 0 o0 0 1 9 ( 二) 访谈对象情况2 1 四、调查结果的统计与分析2 2 ( 一) 指导双方的构成情况2 2 ( 二) 对家庭教育指导的认识2 3 ( 三) 家庭教育指导活动的- 丌展情况2 8 ( 四) 学校对家庭教育指导的管理状况3 1 第四章问题及原因分析3 4 一、存在的问题3 4 ( 一) 家庭教育指导基本沦为教师的个人行为3 4 ( 二) 教师参与家庭教育指导的积极性不高3 6 ( 三) 家庭教育指导的效果不理想3 9 二、原因分析4 1 ( 一) 校方的重视程度不够4 1 ( 二) 教师的能力欠缺4 3 ( 三) 学校的管理不到位4 5 第五章对策思考4 8 一、厘清对家庭教育指导工作的认识4 8 ( 一) 相关各方要认清家庭教育指导的重要性4 8 v ( 二) 校方要明确家庭教育指导是学校不可推卸的责任4 9 ( 三) 教师要清楚家庭教育指导是自身的一项重要工作5 0 二、健全家庭教育指导工作的管理体制5 0 ( ) 形成合理的组织架构5 0 ( 二) 明确各自的职责分工5 l ( 三) 制定规范的管理制度5 2 三、细化家庭教育指导工作的过程管理5 4 ( ) 计划制定要全面有序5 4 ( 二) 实行工作要规范细致5 6 ( 三) 检查反馈要及时公正5 8 ( 四) 总结评估要激励肯定5 9 四、构建家庭教育指导的社会化体系5 9 ( 一) 搭设问题交流讨论平台6 0 ( 二) 建立“三位一体”联动体系6 0 结束语6 2 参考文献6 3 附蜀乏”6 7 一、调查问卷( 教师卷) 6 7 二、调查问卷( 家长卷) 7 0 三、访谈提纲7 2 致谢”“”7 4 v i 第一章引言 近年来，国家陆续颁布一系列政策和文件，强调将学校教育、家庭教育并与社会教 育保持一致性，突显当下开展家庭教育指导的重要性。作为一名家庭教育指导工作的承 担者，笔者认为有必要对其运行情况进行研究，以使之更趋完善。 一、研究的缘起 作为一位教育工作者，笔者认为“家庭教育指导 越来越被人们所重视是符合教育 改革需求，也是符合学生成长发展的需要，更是符合时代发展趋势的。 ( 一) 问题的提出 笔者根据自己工作的需要，查阅相关资料，了解到家庭教育指导的政策的规定性和 现实的迫切性。 j ，政策对家庭教育指导的规定性 1 9 9 2 年，我国根据世界儿章问题首脑会议提出的全球目标和儿章权利公约，依 据我国国情制定发布了九十年代中国儿童发展规划纲要( 国发( 1 9 9 2 ) 9 号) ，其中 明确要求提高家庭教育水平。2 0 0 0 年1 2 月1 4 同，在中共中央办公厅国务院办公厅 关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见( 中办发( 2 0 0 0 ) 2 8 号) 中 提出，要“切实加强和改善对家庭教育的指导和管理。各级党委和政府要关心支持家庭 教育，各级教育行政部门要承担组织和指导家庭教育的责任。2 0 0 1 年5 月2 9 同，国 务院发布的国务院关于基础教育改革与发展的决定( 国发( 2 0 0 1 ) 2 l 号) 中提出“重 视家庭教育。”回2 0 0 4 年2 月1 0 同，2 0 0 3 2 0 0 7 年教育振兴行动计划( 国发( 2 0 0 4 ) 5 号) 中提出，要“促进学校教育、社会教育和家庭教育的有机结合同年的2 月2 6 同， 国务院颁布的中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意 见( 中发( 2 0 0 4 ) 8 号) 指出“要把家庭教育与社会教育、学校教育紧密结合起来”“要 建立健全学校、家庭、社会相结合的未成年人思想道德教育体系，使学校教育、家庭教 “中共中央。周务院关十适心新形势进一步加强和改进中小学德育t 作的意见 z 2 0 0 0 “冈务院关于皋础教育改革j 发展的决定【z 2 0 0 1 ”教育部2 0 0 3 2 0 0 7 年教育振必行动计划 z 2 0 0 4 l 育和社会教育相互配合，相互促进。” 这一系列政策文件的出台，反映出随着教育改革的深入，家庭教育越来越受到人们 的关注。上海更是率先制定了上海市家庭教育指导大纲，明确规定家庭教育指导的 工作要求。同时，还根据儿章和青少年的不同年龄阶段的成长特点，细致地规定了家庭 教育的具体内容。在教育改革大背景下，学校、教师和家长更清晰地认识家庭教育和学 校教育要形成合力，共同促进孩子的健康成长。 2 现实对家庭教育指导的迫切性 家庭教育是儿童最早接触到的教育。它作为孩子的启蒙教育，将要贯穿孩子的一生， 对孩子的发展发挥至关重要的作用。初中学生每天忙碌学习，任务重，压力大，业余生 活单调；遇到困难，常常手足无措，极易退缩；遇到挫折，心理脆弱，常采用极端的方 式解决问题这些行为表现着实让人堪忧，也折射出当前家庭教育中的诸多问题。 客观地说，家长素质有高低，传统的家庭教育观念的根深蒂固，急需外界教育力量 的介入，给予相应的指导和帮助。可是，家庭教育指导的现状却不容乐观。虽然家长与 学校之l 日j 也有进行沟通，但现行的方式却达不到预期目标。家长对家庭教育指导的意识 与观念淡薄；学校对家庭教育指导工作不重视，对家庭教育指导疏于管理监督；教师的 教育指导能力又参差不齐，家庭教育指导的内容与方式都很单一这些都直接影响到 家庭教育指导工作的有效开展，影响学生身心健康发展。 初中学校服务对象主要是成长中的学生，这个阶段的学生j 下处于成长的关键期，急 需正确的教育和引导，家庭教育指导工作刻不容缓。f 因为如此，我们才需要针对当下 家庭教育指导的现状进行问题分析，寻找到解决问题的对策并创新策略。 3 个人的因素 笔者一直从事第一线的教育教学工作，有多年担任班主任的经历。在对家庭教育指 导工作中有成功的地方也有失败的时候。这是让自己对这一问题产生兴趣的初衷。笔者 愿意通过本项研究针对当下初中学校家庭教育指导的问题找出好的管理对策，优化学校 的管理制度，为类型相同，情况相似的学校带来一定的参考借鉴价值，从而真正做好家 庭教育指导工作，切实促进初中学生的健康、持续的全面成长。 ( 二) 研究的意义 “家庭教育指导”是学校、 务的，对其指导情况进行研究， j 理论意义 f 如卢梭( j e a n j a c q u e s 中共中央困务院关十进一步加 “提高家庭教育水平既是儿章发展的重要保障，也是提高全民族素质的重要前提。 0 国 家一系列政策文件、法律法规的出台，反映出随着教育改革的深入，家庭教育越来越受 到人们的关注。 中华人民共和国婚姻法( 2 0 0 1 年4 月2 8r 第九届全国人民代表大会常务委员 会第二十一次关于修改 的决定修j 下) 第二十三条“父母有 保护和教育未成年子女的权利和义务。”中明确指出家长有实施家庭教育的义务。中 华人民共和国教育法( 1 9 9 5 年3 月1 8r 中华人民共和国主席令第4 5 号公布) 第四十 九条“未成年人的父母或者其他监护人应当为其未成年子女或者其他被监护人受教育提 供必要条件。未成年人的父母或者其他监护人应当配合学校及其他教育机构，对其未成 年子女或者其他被监护人进行教育。学校、教师可以对学生家长提供家庭教育指导。 中，指出学校和教师有开展家庭教育指导的义务。在教育改革的大背景下，我们更清楚 认识家庭教育指导工作的重要性和紧迫性。上海更是率先制定了c l 海市卜1 8 岁家庭 教育指导内容大纲( 试行) ( 沪教委德( 2 0 0 9 ) 2 8 号) ，明确规定家庭教育指导的工作 要求。同时，还根据儿童和青少年的不同年龄阶段的成长特点，细致地规定了家庭教育；。 的具体内容，促进孩子的健康成长。 从当前实际情况来看，学校丌展的家庭教育指导工作，在认识上就未能得到充分的 重视，组织与管理上就更没有规范的流程和制度的制约，对指导工作的过程管理几乎缺专 失。本项研究试图通过对现状问题的研究分析，提高研究人员对家庭教育指导工作重要 性、紧迫性的认识，形成对提高家庭教育指导的组织与管理的探索研究氛围。 。； 本项研究系统阐述家庭教育指导工作的重要性以及当前家庭教育指导工作的现状， 并以a 校为研究个体，对家庭教育指导的现状进行研究，探寻学校的管理对策，优化 学校的管理制度，总结形成基于a 校实际的家庭教育指导管理的策略。笔者认为，这 样既丰富和充实家庭教育指导工作的理论成果，又同时对类型相同、情况相似的学校有 一定的参考借鉴价值。 2 现实意义 学校、家长双方对家庭教育指导工作的关注和重视程度不够，整个指导工作不能切 合实际的需要，流于形式。本项研究以实证研究方法调查分析当前家庭教育指导的工作 现状、问题和原因，从认识层面引起学校、家长对这项工作的关注，使大家均能更清晰 地认识家庭教育指导这项工作的重要性；从操作层面给予相应改进的管理措施，有利于 学校教育和家庭教育的有机结合，改善家校合作的途径，避免家庭教育重智育轻德育的 2 2z蓖f ， 竹 育5教蚰窿2 家l l困眩眩令法法娴育 部婿教 育田田敦和和 共共联民民 妇人人 冈乍乍伞中中 片面性和盲目性，以提升家庭教育指导的实效性。 初中学生正处在青春发育期，心理和生理上都发生很大的变化。青春期是他们人格 完善的关键期和人生的转折点，这就更需要很好的引导。实际情况却往往不尽如人意。 家长的教育观念陈旧，他们重智育轻德育，忽视对孩子人格培养，不重视孩子的个性发 展；他们忽视孩子这一个体正在慢慢长大，一如既往地要求和管教他们，常常采取说教 甚至是打骂的方式，这就容易造成家长和孩子沟通不畅；由于工作和生活的压力，家长 对孩子教育这一责任推给学校或是自己的父母，对孩子的教育时间与精力的投入甚少， 更有极端做法或是溺爱或是放任，这些都反映出家长教育能力的不足。通过本研究，传 递给家长全面的教育观念，丰富家长教育的内容和方式，提高他们的教育能力和自身素 质，改善家庭教育质量，从而有利于初中学生在品德和学业诸多方面良好、健康的发展。 二、核心概念的界定 研究中，需要对课题的核心概念有清晰的认识和界定。在本项研究中，需要对“家 庭教育”和“家庭教育指导”两个核心概念作出界定，以便明确研究的对象、内容与范 围。 ( 一) 家庭教育 家庭教育是一种古老的教育形态。广义而言，家庭教育是指家庭成员之间互相实施 的一种教育。“j 而从狭义角度来看，它是指在家庭中家长( 监护人) 自觉地、有意识地 按照国家相关法律和孩子成长发展的要求，通过家庭生活和言传身教，对孩子实施一定 教育影响的行为活动。它是孩子们的启蒙教育，对孩子的身心发展起着重要的作用。 辞海对“家庭教育的定义是：家庭教育是指父母或其他年长者在家庭对儿童 和青少年进行的教育。国在中国，对儿章和青少年的教育任务虽然主要由学校承担，但 家庭是教育下一代的重要阵地，父母是儿章最早的“教师”。家长与教师密切配合，统 一教育影响，能使儿章、青少年在德、智、体几方面都获得发展。本研究所说家庭教育， 主要是指狭义的家庭教育。 ( 二) 家庭教育指导 家庭教育指导，按字面的意思理解，是指学校或者社会对家庭中的家长( 监护人) 展丌教育的内容、策略的帮助与指导。 李洪曾在近年我国学f ； 家庭教育的指导与研究中谈到，“家庭教育指导一般是 指：有家庭外的社会组织或机构组织的，以儿童家长为主要对象，以提高家长的教育素 “赵忠心家庭教育学 m 北京：人民教育j i 版 2 0 0 0 ：5 “辞海编辑委员会辞海 z 上海：上海辞书 l 版社1 9 8 9 ：1 1 5 2 4 质、改善其教育行为为直接目标，以促进儿奄身心健康成长为目的的一种教育过程。 在本研究中，家庭教育指导特指由学校组织的，以儿童家长为主要对象，以提高家 长的教育素质、改善其教育行为为直接目标，以促进儿章身心健康成长为目的的一种教 育过程。 三、研究方案的设计 在研究中，需要对本项研究设定好具体的研究目标，分解出必要的研究内容，选择 合适的研究方法，采取恰当的研究思路。 ( 一) 研究的目标和内容 笔者根据本项研究的初衷，设定本项研究具体的研究目标，并细化出相应的研究内 容。 j 研究的目标 本项研究基于对上海市a 校家庭教育指导工作的现状调查，旨在分析现实状况时， 发现a 校家庭教育指导工作中存在的问题，并分析问题产生的原因，引起学校、教师、。 家长以及社会对家庭教育指导工作的关注，寻找出学校对教师丌展家庭教育指导工作的 有效管理对策，丰富和充实家庭教育指导工作管理的对策成果，提升家庭教育指导的实 效性，促进初中学生健康成长。舻 2 研究的内容 本项研究基于上述研究目标，主要研究家庭教育指导工作的重要性和紧迫性，分析。 当日，家庭教育指导性质、内容、方法以及学校对家庭教育指导工作管理的组织机构、管。 理制度，并以a 校为研究个体，通过对a 校家庭教育指导及管理现状的调查分析，发 现存在其中的问题，通过对问题产生原因的分析，寻找出解决问题的对策。具体内容分 为以下几个方面： ( 1 ) 背景和意义分析 通过梳理有关家庭教育指导的相关政策、理论，以分析家庭教育指导的背景和意义， 这是本研究的自仃提。 ( 2 ) 现状调查分析 本项研究将对家庭教育指导工作的现状丌展问卷调查、访谈和个案研究。以a 校 为研究个体，对学校领导、教师、家长进行全面的调研，了解家庭教育指导工作的实际 开展情况，在对现实情况分析中揭示当前工作中存在的问题，为研究对策思考提供事实 依据。 李j ! j 曾近年我困学前家庭教育的指导j 研究 j 关注2 0 0 4 ( 6 ) 5 ( 3 ) 对策思考研究 在调查事实的基础上，以问题原因分析为依据，从学校、教师等多方面思考解决这 些问题的对策，从学校管理角度进一步提出合理的改进建议，以期提升家庭教育指导的 实效性和促进学生健康发展。 ( 二) 研究的方法 为了使研究具有科学性、可信性和可行性，本研究采用了以下一些研究方法： j 文献法 笔者主要利用中国期刊全文数据库、中国优秀博硕士学位论文全文数据库和其他一 些网络文献及书籍、华东师范大学图书馆，根据核心概念( 家庭教育、家庭教育指导) 搜索文献，并对所得的资料进行分析、归纳、整理。通过查阅当日i 国内的有关文献资料， 了解家庭教育指导的政策依据、家庭教育指导的理论研究和家庭教育指导的实践研究三 方面的内容，为研究课题的问卷和访谈提纲制定提供依据，为本文的撰写提供必要的理 论参考。 2 调查法 笔者在实际调查过程中，主要采用问卷法和访谈法两种调查方法。 ( 1 ) 问卷法 根据课题研究的需要，采用封闭式和丌放式结合的问卷，集中调查，共编制两套问 卷：( i ) 家庭教育指导工作的现状调查问卷( 教师卷) ，内容主要包括：个人基本情况， 对家庭教育指导工作的认识、现状，对家庭教育指导的评价与建议；( i i ) 家庭教育指导 工作的现状调查问卷( 家长卷) ，内容主要包括：家庭基本情况，对家庭教育指导的认 识、参与，对家庭教育指导的评价、建议及困惑。其中，教师问卷发放给a 校的全体 教师；覆盖初中阶段四个年段按学号随机抽选，每个年段抽选3 0 位家长，共计1 2 0 位 家长完成问卷。 ( 2 ) 访谈法 为了配合问卷法，使调查更为真实、丰富，提高研究结果的信度和效度，根据课题 研究的需要，设计访谈提纲。访谈的对象包括学校管理人员、教师和家长三方面。其中 学校管理人员访谈分管德育的副校长，德育主任：访谈教师1 0 人( 班主任5 人，科任 教师5 人) ；访谈家长8 人。 j 个案法 通过调查、统计、归纳和解释的方式，以上海市a 校为研究个体，对家庭教育指 导工作的现状迸行研究，获得指导工作中存在的问题，并提出一些有针对性的管理措施， 从而得到可供借鉴的结论，探寻学校的管理具体对策。 6 ( 三) 研究的思路 图1 - 1 ：课题研究思路 笔者在进行本项研究的过程中，首先从文献综述入手，了解当下有关家庭教育指导 及其管理的相关内容，作为研究的理论的依据和参考。接着对文献进行综合分析，重点 梳理家庭教育指导的政策依据、家庭教育指导的理论研究和家庭教育指导的实践研究三 方面的内容。在文献综述认识的基础上，设计本项研究的方案，并制定相应的问卷和访 谈提纲，提高研究结果的信度和效度。调查过程中，注意调查样本代表性，深入了解家 庭教育指导工作中存在的问题，为本项研究提供真实而又丰富的现实依据。最后在分析 现实问题原因的基础上，找出学校管理对策，促使家庭教育指导工作真正发挥作用。 7 第二章文献综述 弟一早 义陬标硷 鉴于此项研究的方向是家庭教育指导的现状调查与管理对策研究，笔者主要查阅了 中国期刊全文数据库、中国优秀博硕士学位论文全文数据库和其他一些网络文献及书 籍。在中国期刊全文数据库、中国优秀博硕士学位论文全文数据库里的查询结果如下表 所示： 表2 1 ：学术期刊及学位论文类检索情况 检索 检索项检索词检索时间检索范围匹配 操作时间 结果 关键词家庭教育 1 9 7 9 2 0 1o 全部期刊精确 2 7 5 6 52 0 1o 一6 - 2 8 家庭教育 关键词 1 9 7 9 2 0 1 0 全部期刊精确 4 5 42 0 10 - 6 - 2 8 指导 关键词家校合作 1 9 7 9 2 0 l0 全部期刊精确 4 8 52 0 10 - 6 - 2 8 关键词 家长学校 1 9 7 9 2 0 1o 全部期刊精确 1 4 9 52 0 1 0 - 6 - 2 8 家庭教育 关键词 1 9 7 9 2 0 1 0 全部期刊精确 o2 0 10 - 6 - 2 8 指导管理 从表2 1 可以看出，近年来研究家庭教育指导管理的文章和专著是没有的，研究家 庭教育指导的文章和专著也不多。但对家庭教育和家长学校方面研究的文章却比较丰 富。笔者根据查阅的这些文献资料，从政策依据、理论研究和实践研究三个方面进行综 述，以期阐述家庭教育指导现状问题及其管理对策。 一、家庭教育指导的政策依据 家庭教育不是单纯由家长实施的教育，它是一项社会系统工程。随着教育改革的不 断深入，家庭教育越发显现出其重要的作用。为此，在政府 家庭教育指导的内容。 ( 一) 相关政策的梳理 自2 0 世纪9 0 年代以来，我国的中央和地方政府先后出 总如下： 表2 - 2 ：相关政策的梳理情况 颁布日期出台机构政策名称 1 9 9 2 年国务院九十年代中国儿童发展规划纲要 1 9 95 年 国务院中华人民共和国教育法 2 0 0 0 年 中共中央，国务院 关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见 2 0 0 1 年 国务院 中华人民共和国婚姻法 2 0 0 1 年 国务院中国儿童发展纲要( 2 0 0 1 2 0 1 0 年) 2 0 0 1 年 国务院关于基础教育改革与发展的决定 2 0 0 2 年 全国妇联，教育部 全国家庭教育工作“十五”计划 2 0 0 4 年 中共中央，国务院关于进一步加强和未成年人思想道德建设的若干意见 2 0 0 4 年 教育部 2 0 0 3 - - 2 0 0 7 年教育振兴行动计划 20 0 7 年 全国妇联，教育部全国家庭教育工作“十一五”计划 上海市精神文明委员 2 0 0 9 年 会，上海市教育委员会，上海市o 一1 8 岁家庭教育指导内容大纲( 试行) 上海市妇女联合会 这些政策强调家庭教育的重要性，明确家庭教育指导的目标和责任，提供家庭教育 指导的策略和措施。 磅 ( 二) 主要观点的归纳 2 0 0 1 年5 月2 2 同，国务院依据我国国情制定发布了中国儿章发展纲要( 2 0 0 l 一 2 0 1 0 年) ，在主要目标与策略措施的第二部分“儿章与教育 中明确“重视和改进家 庭教育。同年5 月2 9 日，国务院发布的关于基础教育改革与发展的决定中，再 次提出“重视家庭教育。 回2 0 0 2 年全国妇联、教育部颁布的全国家庭教育工作“十 五”计划( 妇字( 2 0 0 2 ) 1 6 号) 中指出：“提高家庭教育水平既是儿章发展的重要保 障，也是提高全民族素质的重要前提。”2 0 0 4 年2 月2 6 日，中共中央、国务院下达的 关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见指出：“家庭教育在未成 年人思想道德建设中具有特殊重要的作用。”2 0 0 7 年全国家庭教育工作“十一五” 规划( 妇字( 2 0 0 7 ) 1 8 号) 中开门见山提出：“家庭教育是未成年人成