七年级语文上册第五单元19《世说新语》二则教学设计语文版.doc

19.世说新语二则一、 教学目标1.积累文言字词，掌握“俄而、欣然、拟、未若、乃、期、委、去、引、舍、顾”等词在语境中的词义；结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。2.结合文中人物的语言和动作的语句进行品味，理解人物形象的性格特点。3.了解有关世说新语的文学常识。4.加强朗读，力争当堂成诵。5.领悟做人要方正，诚实守信的道理，做到以礼待人，言辞高雅。二、重点与难点重点：结合文中人物的语言和动作的语句进行品味，理解人物的性格特点。难点：学会想象、进行创造性思维。能正确认识和评价人物的言行。三、教法与建议1用2课时完成教学2情境导入法：在课前讲几个古代聪明少年的故事，调动学生的阅读积累，激发学生兴趣，使学生能迅速进入角色。3诵读与复述、讨论结合法：读课文一至二遍，然后着手准备复述，可提示学生要先了解故事背景，再抓住它的核心。课上复述故事要跟诵读结合起来，直至基本成诵。在熟读成诵的基础上，讨论练习一的第2小题和练习三，讨论的重点是练习三。4激励创新法：鼓励学生就故事的主题等进行讨论、迁移，训练学生的思维能力，拓展学生的思维空间和想象能力。四 、学法与要求1诵读法：课前预习时，大声地、反复地朗读课文。不妨将两篇短文抄写一遍，但不要写上标点符号，然后再读，看看自己有没有把停顿读准。2查找资料：通过查找资料，了解作家作品和时代背景。3想象讲述法：根据课文，发挥想象，畅谈认识。不要人云亦云，大胆说出自己的想法。五、 教学练评活动程序阅读导航：刘义庆（），南朝宋彭城（现在江苏徐州）人，曾任荆州刺史，爱好文学。世说新语是由他组织一批文人编写的。世说新语是六朝志人小说的代表作。古代小说所记大多是传闻轶事，以短篇为主。在写法上一般都是直叙其事，不作任何夸饰。世说新语在众多志人小说中以语言简练，辞意隽永著称，对后代笔记体作品的影响颇大。咏雪客观地叙述了谢家子弟“咏雪”一事的始末，以写人物语言为主，全篇语言简练。在不足百字的文章里，清楚地交代了事情发生的时间、地点、缘由以及经过和结果。虽未作一字议论，但从文未补充交代道韫的身份可以看出，作者更赞赏道韫的才气。陈太丘与友期主要记述陈纪和来客的一段对话，第一节交代了对话的由来。对话以责备客“无信、无礼”为核心，既表现了陈纪懂礼识义的品质，又从反面说明了“信”和“礼”的重要性。结尾“入门不顾”的动作细节，再次强化了陈纪正直不阿的性格特点。【活动1】诊断性评价1.目标解读与分解2填空：刘义庆（403444），南朝文学家。原籍彭城（现在江苏徐州市）。宋宗室，袭封临川王。爱好文学，招纳文士。原有集，已佚。世说新语原为8卷，今本作3卷，分德行、政事、文学、雅量、识鉴、赏誉等36门。主要记的言谈、，较多地反映了当时士族的思想、生活和清谈放诞的风气。3給下列汉字注音寔()否()韫()奕()凝()4.能说说1-2个中国古代聪明少年的故事吗？参考答案：2.宋 言语 方正 晋代士大夫行事3.shfu yn ynng 4.四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等【活动2】朗读咏雪，整体感知问题1：一读课文，听录音，根据文意断句。问题2：二读课文，理解加点的词语。谢太傅寒雪日内集：与儿女讲论文义：俄而雪骤：公欣然曰：撒盐空中差可拟：未若柳絮因风起：点拨：家庭聚会 子侄辈，指年轻一代 不久，一会儿高兴差不多 相比 比不上问题3：三读课文，用现代汉语复述故事。点拨：一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。忽然间，雪下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。”太傅高兴得笑了起来。道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。【活动3】精读课文，体会写景之妙问题1：谢家聚会吟诗，为什么不选择一个良辰佳日，却选择一个寒雪日？点拨：文章开头一句话“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”短短十五字，涵盖了事件的时间、地点、人物及主体事件等丰富的内容。正因为“寒雪日”“俄而雪骤”，才能引出“咏雪”的事件。古人看重的“四美”是良辰、美景、赏心、乐事。这里良辰、美景不可拘泥地理解为春和景明、绿草如茵等，在雪花飞扬的寒冷天气中，外出不便，聚会咏雪也正是赏心乐事。问题2：“寒雪内集、欣然大笑”等词语营造了一种怎样的家庭氛围?点拨：答案可从“融洽”“欢快”“轻松”中任择一两个。问题3：撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，你更欣赏哪一个?点拨：用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷飞”，各有千秋。有人认为“撒盐空中”一喻好，雪的颜色和下落之态跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得更高更远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础。有人认为“柳絮因风起”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴。而“撒盐”一喻所缺乏的恰恰是意蕴。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一，“柳絮”一喻就好在有意象。问题4：文章结尾“公大笑乐”该如何理解？交待了谢道韫的身份，有什么用意？点拨：对“公大笑乐”，有不同的解释：有人认为谢太傅对两个答案都表示满意；有人认为“笑”前喻，“乐”后喻；有人认为谢太傅为“柳絮”一喻而“笑乐”。文章虽然没有明确交代谢太傅的评价，但从文末补充谢道韫的身份可以看出，作者分明是暗示读者谢太傅更赞赏谢道韫的才气。意在言外，确实耐人寻味。【活动4】诵读陈太丘与友期，整体感知问题1：一读课文：读准字音，揣摩人物语气。点拨：读书声音要洪亮。养成圈点勾画的习惯。重点词语下画着重号，疑难句子下画线，疑难问题写上评注。问题2：二读课文，解释下列加点的文言词语与友期行：门外戏：太丘舍去：相委而去：尊君在不：待君久不至：君与家君：下车引之：入门不顾：则是无信：则是无礼：相委而去：去后乃至：点拨：约定 玩耍 放弃 丢下、舍弃 对别人父亲的尊称 通“否” 对对方的尊称 对自己父亲的谦称 拉回头看 信用礼貌偏指客人一方 才问题3：三读课文，补上句中省略的人物交代的部分：陈太丘与友期行，期日中，（）过中不至，太丘舍（）去，（）去后（）乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”（）答曰：“（）待君久不至，已去。”点拨：友 友太丘友元方我父问题4：三读课文，用现代汉语复述故事。点拨：陈太丘和朋友预先约定好一同出门，约定在正午时分，约定的时间过了朋友却没有到，陈太丘便不再等候友人而离开了。当他离去以后，他的朋友才来到。陈太丘的儿子元方当时年仅七岁，正在家门外玩耍。客人问他：“你的父亲在家吗？”元方回答说：“父亲等待您很长时间而您却没有来到，已经离去了。”客人便生气地说道：“真不是东西！和人家约好一起出行，却丢下人家自己离去。”元方说：“您与我父亲约定在正午时分见面，到了正午您却没有到，这就是没有信用；对着儿子骂他的父亲，这便是没有礼貌。”朋友感到十分惭愧，忙下车前来跟元方握手，元方连头也不回地走进了自家的大门。【活动5】对比阅读，自主表达感受问题1：“期日中，过中不至”说明陈太丘的朋友是个怎样的人?你欣赏元方吗？欣赏他哪些方面呢？点拨：课文中，友人与陈太丘“期日中”，结果“不至”，可以看出他言而无信，不守信用；到来之后，问元方“尊君在不？”表现得较为有礼；当得知陈太丘已先行离去，不反省自己的过失，反而怒责太丘，粗野蛮横，十分无礼，可以看出他是一个缺乏修养、没有礼貌的人；在元方一番义正严辞的批评后，他“惭”“下车引之”又表现得较为诚恳，有知错勇改的精神。欣赏元方方面：阅读元方对友人的批评话语，我们可以看出元方有着良好的家庭教养，表现了他懂礼识义的品质。元方对粗俗的友人“入门不顾”，流露了小孩子性格直率，好恶情感易外露的特点，体现了他正直不阿的性格特征。问题2：元方“入门不顾”是否失礼?说说你的看法。点拨：这是一个开放性的问题，可以肯定，也可以否定。认为元方并非无礼的理由是：元方年仅七岁，我们不应对其求全责备；一个失信于人，不知自责且当子骂父的人，其品行的低劣可见一斑，对这样的人就应该断然拒之千里之外。认为元方确实有失礼仪的理由是：人非圣贤，孰能无过？知错能改仍不失为有识之人，怎么能因人的一时之错便彻底否定一个人呢？原谅一个知错能改的人，不正表现了一个人胸襟宽广，有涵养吗？问题3：有人说，这篇古文的题目不够好，“陈太丘与友期”只是事情的起因，应改为“元方”，你说说看，改什么好呢？【活动6】演读课文，深入体会问题:角色扮演：用现代文（大概意思符合即可）把两则故事表演出来。【活动7】合作研讨，拓展思维问题1：学完世说新语两则，能说说其写法上的独特之处吗？点拨：以短篇为主，都直言其事，不作夸饰，语言简练、辞意隽永，对后代笔记体作品的影响颇大。问题2：还可以用哪些事物来比喻雪，举出并积累几句咏雪的名句。北国风光，千里冰封，万里雪飘。毛泽东欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满天。李白窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。杜甫忽如一夜春风来，千树万树梨花开。岑参问题3：咏雪一文中有两个聪明的少年，现在如果他们两人中只有一个人可上“聪明榜”，你同意谁上？你是否同意陈元方上“聪明榜”？说说理由。问题4:谈谈学习两则故事后自己最大的收获。点拨：故事1可从“学会观察、学会联想与想象“等来说；故事2可从“智慧、诚实、守信，尊重他人的美德”等来说。【活动8】形成性评价1咏雪、陈太丘与友期两篇文章都选自_，它是由_朝人_组织编写的。这两篇讲述的都是_的故事，第一篇故事的主人公叫_，第二篇故事的主人公叫_。2解释下列词语的含义与友期行：门外戏：太丘舍去：相委而去：尊君在不：待君久不至：君与家君：下车引之：入门不顾：则是无信：则是无礼：相委而去：去后乃至：3下列句中加粗词与“尊君在不”的“不”用法不同的一项是（）A诲女知之乎B学而不思则罔C路转溪桥忽见D学而时习之，不亦说乎4补上句中省略的人物：陈太丘与友期行，期日中，（）过中不至，太丘舍（）去，（）去后（）乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”（）答曰：“（）待君久不至，已去。”5翻译下列句子。太丘舍去，去后乃至。君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。撒盐空中差可拟。未若柳絮因风起。6辨别下列词语哪些属于敬词，哪些属于谦词。敝人卑职陛下令尊寡人足下令郎老朽麾下参考答案：1.2.4题略3B（例句中“不”通“否”；A“女”通“汝”；C“见”通“现”；D“说”通“悦”）5太丘不再等候就走了。太丘走后，那人才来。您跟我爸爸约好正午一同出发，您正午不到，就是不讲信用；对人家儿子骂他的父亲，就是失礼。跟把盐撒在空中差不多。不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。6敬词有谦词有六、拓展延伸（选学）1世说新语简介 世说新语是我国南朝宋的临川王刘义庆集结门客编撰的，书中按内容分为德行、言语、政事、文学等三十六类，主要记载汉末到东晋的士大夫的遗闻轶事。它的思想内容要求国家统一，反对奢侈腐化，称颂聪明才智和广阔胸怀，追求发自内心的高尚情操。世说新语笔法简约，给人以美的感受。如德行篇写管宁和华歆原来是同窗共读的好友。有一天在锄地时，管宁看到一锭金子，他就象没有看见一样继续做事，而华歆则将金子拾起来扔掉。事情虽小，却反映了两人思想境界有高下之分。后来又有一天两人在一起读书，窗外传来达官贵人出行的声音，管宁毫不受影响，华歆却奔出门去张望。最后管宁对华歆说：你不是我真正的朋友！这就是著名的“割席断友”的故事。世说新语的另一个特点是通过人物在特定环境中的言语行动，在对比中表现不同人物的个性。如雅量写魏明帝砍掉老虎爪牙，放在宣武场上，让百姓去参观。此时王戎才七岁，也去观看，忽然老虎攀着栏杆大吼，声音惊天动地，观看的人群无不吓得魂飞魄散，只有王戎毫无惧色地站在那里，一动也不动。通过细节描写，来表现人物性格特征，是世说新语的又一特点。如忿狷篇讲王蓝田吃鸡蛋，先用牙签去刺，鸡蛋滑溜溜的，刺不进去。王蓝田大怒，拿起鸡蛋往地上摔去，没想到鸡蛋在地上转了几圈，仍然不碎。王蓝田又用脚去踩它，又没踩着；王蓝田气得要命，一手就把它从地上抓起来，放进嘴里，咬了个稀巴烂。这则小故事非常形象地描绘出王蓝田个性急躁的特点，可以当作笑话来读。世说新语还讲了不少关于少年儿童的故事，如孔文举。孔文举10岁时，有一次去拜见当地的大官李元礼，门卫不替他通报。孔文举就说：“我和李大人是亲戚，你还是赶紧通报吧。”结果李元礼出来后发现并不认识孔文举，便问：“你叫什么名字？你和我又是哪一门子的亲戚？”孔文举报了自己的名字后解释道：“从前我们家老祖宗孔子曾拜你们家的祖先李伯阳(也就是老子)为师，这么说来，我们两家从上古的时候起就有交情了。”李元礼和宾客们听了这话，都非常吃惊，连夸他是神童。只有一个叫陈韪的人不以为然，说小时候很聪明，长大了未必能成器。孔文举听说这话，立刻反驳道：“想来先生你小时候，一定是很聪明的喽！”这则小说用对话的形式，活灵活现的描绘了孔文举聪明机智的生动形象。世说新语中此类故事还很多，如周处、王戎夙慧等。世说新语在中国文言小说的发展史上具有很大的影响，它的许多故事为后来的戏曲、小说提供了素材。有些故事，如曹子建“七步成诗”等，成为著名的典故。此外，它的故事短小，文笔简洁，非常适合作为人们茶余饭后的休闲读物，对少年儿童的成长，也可以起到一定的教育作用。2世说新语这本笔记体小说里有好多表现小孩聪明机智的故事，请读下面一篇：王戎评李王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边李树多子折枝，诸小儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之信然。3你读过下面两首描写古代少年生活的诗词吗？宿新市徐公店（宋） 杨万里篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。注释1新市徐公店：地名。2篱落：篱笆。3径：小路。4阴：树叶茂盛浓密。5急走：奔跑着。村 居 （清）高鼎 草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。 注释 1拂堤：形容杨柳枝条很长，下垂着，像 是抚摸着堤岸。 2醉：作动词用，即迷醉于。 3春烟：春天水泽、草木间蒸发的雾气。 4纸鸢：鸢：一种鹰；纸鸢即风筝。 七、小结与反思附：总结性评价25世说新语一、积累与运用1下列句子节奏划分正确的一项是()A撒盐空中差可拟。B待君久不至，已去。C陈太丘与友期行。D谢太傅寒雪日内集。2下列句子中加点的“与”字与其他三项意思不同的是()A与儿女讲论文义。B为一说，使与书俱。C诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。D陈太丘与友期行。3下列加粗字解释不正确的一项是()A未若柳絮因风起(介词，可译为“趁”、“乘”等)B与儿女讲论文义(儿子和女儿)C相委而去(连词，表顺承，可译为“就”、“然后”等)D太丘舍去，去后乃至(才)4选择句子翻译正确的一项。元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信。”()A元方说：“你跟我父亲约好正午，我父亲正午没到，就是不相信你。”B元方说：“你跟我父亲期望正午相见，你正午不到，就是不讲信用。”C元方说：“你跟我父亲约好正午，你正午不到，应该是不讲信用。”D元方说：“你跟我父亲约好正午，你正午不到，就是不讲信用。”非人哉！与人期行，相委而去。()A(你父亲)不是人啊！和别人约好一起走，却把别人丢下，自己走了。B(你父亲)不是人啊！和别人约好一起走，却把这件事委托给别人而自己离开了。C(你父亲)不是人啊！和别人约好一起走，最后却把这件事推掉了而自己走了。D(你父亲)不是人啊！期望和别人一起走，却把别人丢下，自己走了。5下列语句中省略不正确的一项是()A工之侨得良桐焉，斫(桐)而为琴。B友人惭，(友人)下车引之，元方入门不顾。C黑质而白章，(蛇)触草木，(蛇)尽死。（捕蛇者说）D(食马者)曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。6“友人惭，下车引之，元方入门不顾。”这一情况说明了什么？()A元方用自己的行为“责备”客人的“无礼”与“无信”。B责骂完友人，心里有些害怕，赶紧头也不回地回自己家去。C元方不懂礼貌，弄得客人尴尬之极，无地自容。D表现了他的聪敏，赶紧离开，不给友人以辩解的机会。二、阅读与鉴赏（一）王冕者，诸暨人。七八岁时，父命牧牛陇上，窃入学舍，听诸生读书；听已，辄默记。暮归，忘其牛，父怒挞之。已而复如初。母曰：“儿痴如此，曷不听其所为？”冕因去，依僧寺以居。夜潜出坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。佛像多土偶，狞恶可怖；冕小儿，恬若不知。7对下列加粗字解释有误的一项是（）A窃入学舍（偷窃）B冕因去（离家）C执策映长明灯读之（拿）D琅琅达旦（天亮）8简答。“曷不听其所为”中的“其”指。“听已，辄默记”的意思是。“儿痴如此”中“此”指代的是。“佛像多土偶，狞恶可怖；冕小儿，恬若不见”一句说明了什么？（二）人主之患人主之患，不在乎不言用贤，而在乎不诚必用贤。夫言用贤者，口也，却贤者，行也；口行相反，而欲贤者之至、不肖者之退也，不亦难乎！夫耀蝉者务在明其火、振其树而已，火不明，虽振其树，无益也。今人主有明其德者，则天下归之若蝉之归明火也。(选自荀子)9解释文中加粗的词语。口行相反：_却贤：_明其火：_不肖者：_务：_10下面是“人主之患，不在乎不言用贤，而在乎不诚必用贤”的四句译文，请把正确的一句选出来()A国君的毛病，不在于不讲使用贤才，而在于不必使用贤才。B国君的毛病，不在于不讲使用贤才，而在于不去真正使用贤才。C国君的毛病，是不讲用贤不在乎，不去真正使用贤才也不在乎。D国君的毛病，在于不讲使用贤才，在于不去真正使用贤才。11把上文中加横线的句子译为现代汉语，并指出两个“之”字的含义。_12下列与“则天下归之若蝉之归明火也”中的第二个“之”字用法相同的一项是()A人主之患，不在乎