（发展与教育心理学专业论文）句子语境信息下无意识贡献的作用机制.pdf

句子语境信息下无意识贡献的作用机制 摘要 本研究采用加工分离范式，在句子语境水平上考察并讨论了记忆提取的无意 识贡献以及语境对无意识提取的作用机制。被试为河北师范大学本科学生7 9 名。 实验一采用单因素实验设计，通过p d p 计算公式所得结果，探讨了句子语境 的三种水平下，被试对非目标词项目的无意识提取。实验结果显示，在句子语境 中，同样存在内隐记忆现象，句子语境信息对非目标项目的无意识提取产生启动 效应。并且在句子语境明确、非目标词与语境具有内在语义关系时，无意识贡献 的成绩要明显好于非目标词与语境没有语义联系的情况；实验二采用3 2 混合设 计，探讨了语境对非目标词无意识提取的作用机制。实验结果发现，干扰任务之 后，被试在语境信息下对非目标词的无意识提取成绩下降，而无句子语境情况下 无意识成绩没有出现下降趋势，同有句子语境但非目标词同语境没有语义联系的 情况相比，二者差异显著。当干扰对句子语境产生影响时，对非目标词的意识提 取成绩的变化影响了无意识提取的成绩，此结果支持了冗余模型对意识和无意识 的随机独立性解释：就记忆而言，自动提取可以不依赖于意识性提取，但意识性 提取总是伴随着与之相应的自动提取，意识性提取和自动提取之间是包容而非独 立的关系。 关键词：语境，内隐记忆， 意识，无意识。 t h ee f f e c to fu n c o n s c i o u sr e t r i e v a li ns e n t e n c e sc o n t e x t a b s t r a c t t w oe x p e r i m e n t sw e r ep r e s e n t e dt ot e s tt h ee f f e c t so fs e n t e n c e sc o n t e x to nt h e d e v e l o p m e n to fu n c o n s c i o u sr e t r i e v a li ni m p l i c i tm e m o r y t h ef o r m u l ao fp r o c e s s d i s s o c i a t i o nf r a m e w o r kw a su s e di nb o t he x p e r i m e n t s t h er e s u l t si ne x p e r i m e n t1 i n d i c a t et h a tt h e r ea r ep r i m i n ge f f e c t so fs e n t e n c e sc o n t e x to nt h ed e v e l o p m e n to f u n c o n s c i o u sr e t r i e v a li ni m p l i c i tm e m o r y , a n dt h e r ea r es i g n i f i c a n tm a i ne f f e c t so f b o t hc o n t e x tl e v e l s 3 2m i x e dd e s i g nw a su s e di ne x p e r i m e n t2t ot e x tt h ep r i m i n ge f f e c t so f s e n t e n c e sc o n t e x to nt h eu n c o n s c i o u sr e t r i e v a li ni m p l i c i tm e m o 巧w h e ni n t e r f e r e n c e w a sh a p p e n e d t h er e s u l t si ne x p e r i m e n t2i n d i c a t et h a tt h e r ea l es i g n i f i c a n tm a i n e f f e c t so fs e n t e n c e sc o n t e x ta n dn o ts i g n i f i c a n tm a i ne f f e c t so ni n t e r f e r e n c et a s k s ，a n d t h e r ea l ea l s os i g n i f i c a n ti n t e r a c t i o nb e t w e e ns e n t e n c e sc o n t e x t sa n di n t e r f e r e n c et a s k s t h r o u g ha n a l y s i sw ec a nf i n dt h a tt h er e s u l t so fe x p e r i m e n t2 c a nb ee x p l a i n e db yt h e t h e o r yt h a tj o o r d e n sh a di n t r o d u c e d ：i t i so p e r a t e db yc o n s c i o u sr e t r i e v a la n d u n c o n s c i o u sr e t r i e v a lw h i l es u b j e c t sc o m p l e t et h er e c a l lt a s k sa n d t h ep e r f o r m a n c eo f u n c o n s c i o u sr e t r i e v a lw i l ld e c r e a s ew h e n 也ec o n s c i o u sr e t r i e v a lc o n t e s tt h em e m o r y k e yw o r d s ：c o n t e x t , i m p l i c i tm e m o r y , c o n s c i o u s ，u n c o n s c i o u s i i 1 前言 1 1 什么是内隐记忆 近年来，心理学界不乏对内隐记忆的诸多研究。内隐记忆一词的出现，代替了前 人关于”无意记忆”的界定。最早使用“内隐的”( i m p l i c i t ) 和“外显的”( e x p l i c i t ) 术语来描述记忆不同形式的心理学家w i l l i a mm c d o u g a l l ( 1 6 2 4 ，“o u t l i n eo f p s y c h o l o g y ) 把对过去事件的有意识回忆称为外显记忆，而把尽管人没有对某一事 件进行有意识的回忆、或明了地意识到回忆，但其行为受近期事件影响而产生某种变 化的现象称为内隐的记忆。 最初，内隐记忆的研究结果来源于人们对遗忘症患者的相关研究。遗忘症患者及 其内隐记忆研究近几年来也己成为认知神经心理学和记忆心理学研究领域中的热点。 很多研究发现，遗忘症患者的外显记忆明显受损，但仍然存在一种不需意识参与的记 忆，这就是内隐记忆。内隐记忆是指在不需要意识或有意回忆的情况下，个体的经验 自动对当前任务产生影响而表现出来的记忆，即人们不能够回忆其本身却能在行为中 证明其事后效应的经验。其特征是被试对信息的提取是无意识的，人们并没觉察到自 己拥有这种记忆，也没有下意识地提取这种记忆，但它却在特定任务的操作中表现出 来。 。举个例子说，1 9 1 1 年，克兰佩尔德( c l a p a r e d e ) 报告了一例他在一位女性遗忘 症病人身上做的条件反射形成研究。有一次他在与患者握手时，手心里藏了一枚针。 由于刺痛，患者反射性地缩回了手。几分钟后，患者很快忘记了遭针刺这件事。但当 克兰佩尔德再次把手伸向患者时，发现她不自觉地把手缩了回去。克兰佩尔德问她为 什么缩手，她回答说不知道。克兰佩尔德坚持要她说明理由，她说有时候人们手中可 能藏有针，会刺痛人。再者，我们知道，人类的永久性记忆是从4 岁之后开始的，也 就是说，随着幼儿期经验的丧失，4 岁前的事情在成人之后就已经不记得了。但在一 个实验中，研究者发现，给更大一点的孩子看一些他们与小时候的同学在一起的照片， 当看到每一张脸时，测试他们的g s r ( 反映皮肤导电能力的一项指标，在人们遭遇到他 们熟悉的事时g s r 会增高) 。结果发现，孩子们看到他们儿时的同学或伙伴时，即使他 们不能有意识地认出他们，g s r 也会增高。这两个例子都说明了内隐记忆在相关事件 中的作用是的确不容忽视的。 国内学者杨治良先生对内隐记忆研究做了这样的分类：如果以研究材料来对内隐 记忆研究进行分类，当前内隐记忆研究主要可以分为两类：一类是言语材料，包括拼音 文字的熟悉词、伪词、成对词、字母串及汉字等。另一类是以非言语材料作为刺激材 料，其形式有熟悉物体、新颖物体和图案、熟悉和陌生面孔等。熟悉物体通常是动物 和物品的二维或三维图片、线条画。新异物体和图案的启动研究涉及被试对头脑中缺 乏预存的信息的识记及测验的易化倾向，刺激材料有结构上可能或不可能的三维物体 的二维视图、新异陌生的不规则多边型( 钟毅平等，1 9 9 4 ) 。 1 2 内隐记忆的研究方法 8 0 年代以来，随着人们对内隐记忆研究的逐步深入，对记忆的研究方法也随之不 断发展和完善。从任务分离范式到加工分离范式的方法革新，是9 0 年代公认的内隐记 忆研究方法上的质的飞跃。 1 2 1 任务分离范式 在记忆研究中，如何从记忆任务的加工过程间复杂的交互作用中分离出独立的加 工过程? 一种解决该问题的思路认为：如果不同的记忆任务之间出现效果的分离，则这 种分离可以作为独立的加工过程存在的证据，这就是任务分离范式( t a s k d i s s o c i a t i o n ) 。t u l v i n g ( 1 9 8 5 a ) 认为，通过控制自变量而比较两种不同的记忆任 务的效应，如果自变量影响被试在一项记忆任务中的成绩，但不影响另一记忆任务， 则可以认为两种记忆任务之间具有随机独立性，即出现了实验性分离。 在记忆研究中，任务分离范式运用于研究外显和内隐记忆任务之间的分离，促进 了内隐记忆研究的发展。此范式的一个重要前提假设是；”许多记忆任务均需要被试有 意识地或主动地收集先前经验才能完成当前任务，以再认为例，需要判断一个测试刺 激是否在先前的学习阶段出现过，这些任务被看成是外显记忆任务。而另外一些记忆 任务所测量的是通过无意识机制运作的记忆，不需要对先前经验的直接记忆，表现为 被试并未意识到的某些经验对当前任务的自动影响，这些任务被看成是内隐记忆任务。 其中典型的内隐记忆任务是重复启动，指刺激的先前经验对当前任务完成的促进或抑 制作用。重复启动包括词汇辨认( w o r di d e n t i f i c a t i o n ) 和词干补笔( w o r d s t e m c o m p l e t i o n ) 任务等等。举例来说，词干补笔测验要求被试首先进入意识的词来填充 词干( 如l o r - - ) ，通常被试更容易采用学习阶段遇到的词来完成补笔( 如l o r d ) 而 不是其他合适的词( 如l o r e ) 。 2 采用任务分离方法揭示了外显记忆任务和内隐记忆任务间大量的分离。比如概念 加工的编码操纵对再认记忆的影响极大，却对词汇辨认和词干补笔没有影响；增加学 习项目的数量将降低直接测验的成绩，而对间接测验的成绩没有影响( r e i n i t z 和 d e m b ，1 9 9 4 ) 。以上这些分离被认为是不同加工过程介入外显和内隐任务的操作的证据。 由于任务分离方法能较好地区分外显记忆与内隐记忆的加工特点，增进了对记忆加工 过程的理解，并有助于研究内隐记忆的加工机制，从而引发了众多研究者的兴趣。 1 2 2 加工分离范式 任务分离对内隐记忆的证明依赖于过程纯净的测量，通过比较各种任务的操作， 揭示意识和无意识的差异。随着研究的深入，越来越多的研究者开始认识到这种假设 过于简单，大量经验事实表明意识加工可能影响间接测验，同样无意识加工也可能影 响直接测验( g a r d i n e r ，1 9 8 8 ：p e r r i g ，e ta 1 ，1 9 9 3 ：w i p p i c h ，1 9 9 2 ) ，任务分离 范式无法清楚的对此加以解释。意识的污染不仅夸大了想象中的无意识的作用，而且 导致实验结果的不一致，及关于实验变量作用的错误结论( t o t h ，e ta 1 ，1 9 9 4 ) 。也 就是说，传统所认为的记忆任务能够提供对内部加工过程的纯粹测量是值得怀疑的， 加工过程与测验任务并不是一一对应的，特别是像词干补笔和知觉辨认这样的内隐测 验，不完全是对无意识的、自动记忆过程的纯粹测量，因为这些记忆任务的操作也同 样受到意识的控制；同样，回忆和再认等外显记忆任务也不是对意识控制加工过程纯 粹的测量，这些任务的操作也会受到无意识加工的影响。我们有理由假设大多数作业 同时反映了意识和无意识加工，在记忆任务中意识与无意识很可能是同时发生的，研 究者必须设法把一项作业中观测到的记忆现象加以分离。但在以往的任务分离实验设 计中，意识和无意识的作用是同方向的，它们同时对测验结果产生易化的影响，这样 就很难说测量的成绩是否只反映了意识与无意识两种过程中的一种，也难以说明一种 实验变量( 如加工水平) 是否有选择地仅对两种过程中的其中一种产生影响。这种实 验范式的局限性导致对内隐、外显任务的某些共有加工过程的所知甚少。任务分离范 式在方法论上存在局限性。 意识与无意识加工在记忆任务中的同时性，引发了研究者们思考如何去分离在单 个记忆任务中可直接观察的意识与无意识成分的贡献。正是在这样的背景下， a c o b y 提出了加工分离的实验程序。 j a c o b y 等( j a c o b y ， 1 9 9 1 ， j a c o b y 等，1 9 9 3 ) 于9 0 年代初提出的加工分离范 式( p r o c e s sd i s s o c i a t i o nf r a m e w o r k ) 是记忆研究中关于意识与无意识众多分离思 想中最富创见性和影响最大的一种，它成功地使得意识和无意识加工成分得以在一个 简单的记忆任务中分离。加工分离程序( p r o c e s sd i s s o c i a t i o np r o c e s s i n g ，简称 p d p ) 的研究思路是，假定大多数作业同时受到了意识和无意识加工的影响，为了考察 基于无意识和基于意识性提取的两种加工的效应，需要提供两种测试条件，在第一种 条件下，意识性提取和无意识提取共同促进作业成绩，该测试条件称为包含条件 ( i n c l u s i o nt e s t ) ；在第二种条件下，意识性提取和无意识提取对作业成绩的影响 正好相反，该测试条件称为排除条件( e x c l u s i o nt e s t ) 。研究者用两个彼此对立的测 验( 包含测验和排除测验) ，使意识和无意识的作用方向相反，从而达到把两者分离开 来的目的。 加工分离范式的实验程序依据测验方式可分为启动型和再认型两类。典型的启动 型实验程序是，在学习了一个词表后，进行包含和排除测验。在包含测验中要求被试 用学习阶段学过的词完成补笔任务，如果想不起来，就用头脑中出现的第一个词进行 补笔。此测验中，意识加工和无意识加工的作用方向是一致的。有意识的回忆使被试 用能够回忆起来的学过的词补笔。有些词虽然不能回忆，但因启动效应产生的熟悉感， 也会使被试用来完成补笔。而在排除测验中，要求被试不用学过的词补笔，这样就把 意识和无意识的作用对立起来。如果被试能有意识回忆一个学过的词，他会把它从反 应中排除出去，若他仍用学过的词补笔，则是无意识熟悉感在起作用。 而再认型的实验程序是，被试在学习阶段学习两组项目，其一为目标项目组，其 二为非目标项目组。包含测验，要求被试对目标组及非目标组项目均提供“新”和“旧” 的再认判断。而排除测验中被试只对非目标组项目进行积极的再认判断，在这种条件 下，要求被试将目标组项目作为没有学习的项目，加以排除( 判断为“新”) 。再认型 实验程序和启动型实验程序在逻辑上都是一致的一既通过两种实验条件将意识和无意 识的作用对立起来，从而通过公式计算出意识和无意识的贡献率。 把上述p d p 的逻辑用数学公式表达出来就是： i n c l u s i o n = r + a ( 1 一r ) e x c l u s i o n = a ( 1 一r ) 其中，a 表示被试利用自动提取完成测验的贡献率 r 表示被试利用意识性提取完成测验的贡献率 此即为p d p 的公式，后来不断有学者对其进行修正和完善。 加工分离范式依赖于以下三个基本假设：( 1 ) 无意识对一组特定项目的影响在包 含和排除测验中是相同的；( 2 ) 有意识回忆对两个测验操作的贡献程度也是一样的， 4 这两个假设可归纳成p d p 的“一致性假设 ；( 3 ) 意识加工和无意识加工是彼此独立的， 它们之间呈零相关。由一致性假设可派生出另两个基本假设：( 1 ) 无意识的作用是自 动的；( 2 ) 再认是全或无的，要么记住，要么忘记，再认不可能出错。 1 2 3 关于加工分离范式的公式修订 加工分离程序提出后，其方法论的独特和创新，使内隐记忆研究摆脱了任务分离 范式面临的诸多困难，从而引发了新的一轮内隐记忆研究高潮，人们不仅采用p d p 范式 进行了大量的内隐记忆研究，而且针对p d p 的理论模型提出了各种不同意见和修正模 型。 1 2 3 1 关于p d p 意识与无意识加工之间的随机独立性的探讨 加工分离范式假设意识与无意识呈彼此独立而又部分交叉的关系，而j o o r d e n s 等 认为意识加工总是伴随着与之独立的无意识加工，根据这一假设他们对p d 助口以修正， 提出了冗余模型( r e d u n d a n c ym o d e l ) 。他们认为，大部分心理活动都是无意识的，只 有小部分能达到意识状态，即与意识记忆有关的项目构成了无意识的子集。就记忆 而言，自动提取可以不依赖于意识性提取，但意识性提取总是伴随着与之相应的自动 提取，意识性提取和自动提取之间是包容而非独立的关系。p d p 的计算结果是分心技术 能降低意识的作用，对无意识没有影响，“产生 效应使意识记忆成绩提高，无意识记 忆成绩下降( j a c o b y ，e ta 1 ，1 9 9 3 ) 。而冗余模型的结论是，分心技术能同时降低意 识和无意识的作用，加工水平使意识记忆成绩提高，但不影响无意识记忆成绩。 g a r d i n e r 等则认为意识与无意识加工是相互排除的，意识和无意识的影响不可能同时 发生，从而提出了排除模型( e x c l u s i v i t ym o d e l ) ( 三者区别见图1 ) 。另外，c u r r a n 和 h i n t z m & n ( 1 9 9 5 ) 也探讨了违反随机独立性假设说所造成的后果。他们的实验结果说 明，一旦违反随机独立性假设将使得p d p 无效。 国内学者朱滢等( 1 9 9 7 ) 区分了排除测验的先验概率和后验概率，提出了不要求 删除测验为o 的数据的修正公式，并由此认为记忆过程中意识与无意识是相互独立的。 j a c o b y ( 1 9 9 8 ) 认为这方面的争议对于理解加工分离程序的适用范围和操作条件很有 帮助。 ( 2 ) ( 3 ) r 代表意识性提取，a 代表自动提取； 图1 ，( 1 ) 独立模型，( 2 ) 冗余模型，( 3 ) 排除模型 1 2 3 2ric h a r d s o n - kia v e h n 等人对加工分离说的修正 r i c h a r d s o n k 1 a v e h n 等对p d p 将有意和意识性等价，自动和缺乏意识性等价提出 异议。他们参考e b b i n g h a u s 的观点将记忆分为有意的意识记忆，无意的意识记忆和 无意的无意记忆，设计了有意测验，伴随测验和对立测验来测量这三种记忆，与p d p 相比，这一方法对无意加工的作用作了进步的细分。 1 2 3 3 针对p d p 的其他一些修正 针对加工分离程序的再认实验程序和理论假设，d o d s o n 和j o h n s o n ( 1 9 9 6 ) 认为再 认是一个主动的决策过程，而这正是加工分离程序所忽视的，由此他们建议采用“信 源检测模型( s o u r c e m o n i t o r i n gf r a m e w o r k ) 代替加工分离程序。该模型假定存在 6 大量既可凭借线索直接加工，也可借助精细加工的记忆信息( 如语义的、知觉的和情 感的信息) 。信息的激活以及激活的延续时间都依赖于可资利用的各种线索和个体的目 标导向。被激活的信息进而引发各种可知觉的经验( 包括从模糊的熟悉性到对事件的 清晰回忆之间的各种经验) 。这一模型根据记忆信息的特征( 如记忆信息的模糊清晰 程度) 而不是加工的自动或控制特征来区分熟悉感和有意记忆，认为熟悉感并非都是 自动的，熟悉感和有意记忆的作用都是随情境而变化的，对特定信息的意识性提取并 非是全或无的过程。 信源检测模型认为，回忆并不总是导致对刺激来源的精确辨认，造成对一个项目 的记忆可能被混淆为另一个项目的一个重要因素是两个记忆之间的相似性。把一个项 目归属于某一个来源是一种决策的过程，主要包括对记忆中激活事件的特征进行评价， 比如包含相同特征的记忆比不同特征的记忆更容易混淆。 1 2 3 3 针对p d p 的反应偏向( r e s p o n s ebia s ) 问题的修正 b u c h n e r 等认为p d p 再认测验中，除了意识性提取和熟悉性的影响外，还有猜测引 起的反应偏向，p d p 的意识性提取和熟悉性成分的贡献由于反应偏向的影响而失真。据 此并考虑到包含和排除测验中猜测可能不一样，b u c h n e r 等增加了两个猜测变量，将 反应偏向的影响从意识性提取和熟悉性成分的贡献中分离出来。他们提出的修正模型 称为扩展模型( e x t e n d e dm o d e l ) 。另一个针对p d p 反应偏向问题的修正模型是y o n e 等提 出的双加工信号检测论( d u a l - p r o c e s ss i g n a l 一d e t e c t i o nm o d e l ) ，该模型采用信号检 测论的计算模式，排除被试判断标准的变化对p d p 中熟悉性指标的影响，采用判别力 ( d ：) 指标来衡量熟悉性，降低了反应偏向造成的熟悉性指标的失真。 1 3内隐记忆的实验研究及理论解释 1 3 1实验研究 1 3 1 1内隐记忆的神经心理学研究 遗忘症患者在意识回忆上的明显缺陷，给内隐记忆研究带来了极大的方便。7 0 年 代，w a r r i n g t o n 和w e i s k r a n t z 的经典实验从神经心理学角度揭示了内隐记忆的存 在。8 0 年代以后，对此的研究主要集中在启动效应的条件上，并在一定程度上对一些 7 认知过程进行了机能定位，提出了内隐记忆脑结构在内侧颞叶间脑系统之外的假设； 9 0 年代以来，对a l z h e i n e r 和p a k i n s o n 等病患者的研究结果也为内隐记忆的理论和实 验提供了许多有价值的资料。( g a b r i e l i ， 1 9 9 8 ) s q u i r e 等( 1 9 9 2 ) 利用p e t 技术，通过词干补笔任务提供了右后皮质参与词启 动的直接证据，因此他提出了知觉启动的一个重要假设，即一个词经过学习之后，对 同一刺激的知觉和加工就只需要较少的神经活动。 u n g e r l e i d e r ( 1 9 9 5 ) 的一项f m r i 实验中，要求被试对所呈现的物体命名，随着 学习次数的增加，被试命名的反应时间明显缩短，而有关脑区的激活程度反而降低。 若每次给被试呈现不同的物体，该大脑区域的激活程度基本保持恒定。u n g e r l e i d e r 的解释是，随着个体对环境的熟悉和适应，所参与的神经元将逐渐减少。b u c k n e r 等 人( 1 9 9 8 ) f m r i 研究结果也表明，对比由新项目和重复项目中得到的激活模式，重复 项目在外纹状皮层区的激活降低了。 r u g g 等人( 1 9 9 8 ) 利用e r p 首次进行了内隐记忆和外显记忆神经性过程的比较， 结果直接表明由新近所见到的词( 没有被有意识地再认) 引发的神经活动与真正的新 词引发的神经活动是不同的，而且不能把它认为是纯粹代表弱的外显记忆。这个发现 第一次证实了内隐记忆和外显记忆的神经过程可以在单个任务中分离，为多重系统说 提供了有力的支持。 1 3 1 2 内隐记忆的应用研究 内隐记忆的研究，最早主要在神经心理学和认知心理学领域开展，随着研究的逐 步深入，目前其应用研究已在临床、社会认知、经济心理和学习教育等诸多领域取得 丰硕成果。 早期认知心理学关于内隐记忆和外显记忆的分离研究主要是针对抽象概念的信息 加工，随着认知心理学与社会心理学越来越密切的结合，社会经验和人物的信息加工 得到了更多的研究。近来有关内隐记忆社会认知的实验研究，揭示了社会认知也存在 着启动效应，即内隐记忆也存在于社会认知中，而且相对于非社会信息而言，对社会 性信息加工的贡献更大( 杨治良等，1 9 9 8 ) 。 7 0 年代后，广告的无意识加工随着认知心理学中对无意识、前意识等现象的研究 热潮，引起了人们的关注，特别是内隐学习和内隐记忆的研究为广告中的无意识研究 提供了新的方法和启示。s h a p i r o 等人( 1 9 9 7 ) 介绍了一种引发和探测广告无意识知 8 觉的方法，并发现在边缘视觉呈现的广告可以在无法再认的情况下得到加工，因此证 明了广告信息无意识加工的存在。j a c o b y ( 1 9 8 9 ) ，h o d e n 和v a n h u e l e ( 1 9 9 9 ) 探索 了市场环境中的错误声誉效应。他们发现如果被试忘记了接触情况，曾经听过的品牌 更倾向于被看成是名牌，即使意识到曾经在某场合接触过该品牌的信息，也仍然无法 抑制先前接触对品牌熟悉度的影响。 1 3 1 3 内隐记忆的认知研究 认知心理学对内隐记忆的研究堪称此研究领域的带头兵，几十年来，认知心理学 家从不同的方面对内隐记忆进行了实验考察并提供了数据上的证据。 我们知道，启动效应常被用来作为内隐记忆的指标，但必须是在被试没有使用外 显提取策略的前提条件下。s c h a c t e r ，b o w e r s 和b o o k e r ( 1 9 8 9 ) 提出了判断标准： 为了弄清楚被试在内隐记忆测验时是否使用了外显记忆的提取策略，在实验中必须考 虑以下三个关键部分：( 1 ) 给做外显测验和内隐测验的被试提供同样的名义上的线索； ( 2 ) 只改变测验指导语的内隐外显性质；( 3 ) 区分产生内隐作业成绩和外显作业成 绩分离现象的实验或被试变量。满足了以上三个条件，就可以认为被试在内隐记忆测 验中没有使用外显记忆的提取策略。 1 9 8 7 年，s c h a c z e r 将内隐记忆研究分为五大领域；再学习的节省，阈下刺激的影 响，无意识学习和条件性作用( 内隐学习) ，重复启动效应，健忘症患者的记忆研究。 相关研究显示，加工水平对外显记忆的影响较对内隐记忆的影响要大，学习和测 验阶段感觉到的改变对内隐记忆的影响较外显记忆大( e a s z o n 等，1 9 9 7 ) ；内隐记忆随 时间推移其消退较外显记忆要慢( 朵滢等，1 9 8 9 ：c a v e 和s q u i r e 。1 9 9 2 ) ：注意状态、 材料知觉特点、刺激呈现时间、干扰、记忆负荷量和系列位置特点等变量的改变对内 隐记忆和外显记忆的影响也有明显不同，等等。 j a c o b y 和d a l l a s ( 1 9 8 1 ) 在实验中向被试呈现了一个由熟悉的词构成的词表， 要求一部分被试解释每一个词的词义( 精细加工) ，另一部分被试确定每一个词中是否 包含了一个特定的字母( 非精细加工) 。他们对被试采用再认测验和单词确认间接测验， 对两种测验进行比较，结果表明再认测验的成绩受到了加工类型的影响，即精细加工 比非精细加工再认的成绩好。 一些研究表明，如果学习和测验阶段刺激材料的表面特征改变了，也会对内隐和 外显记忆产生不同影响。 9 y o nh i p p e l 和h a w k i n s ( 1 9 9 4 ) 发现，刺激呈现时间的长短对残词补全、知觉辨认、 记忆一般性知识问题测验三种间接测验均无影响，马正平和杨治良的研究也同样获得 了类似的结果，刺激呈现时间或学习时间的增加能提高相对照的直接测验成绩。 b e nr n e w e l l 和s a l l ya n d r e w s ( 2 0 0 4 ) 在其研究中得出结论，在外显记忆任 务当中，无论将编码的问题放在目标刺激之前还是之后，都会提高浅编码任务的加工 深度，而在内隐记忆任务中则没有发现这一点。结果表明，词汇加工深度效应在启动 问题上的作用还需要进一步探讨研究。 自从艾宾浩斯研究记忆现象、探索遗忘规律开始，心理学家们对外显记忆中的干 扰现象进行了大量研究，认为干扰是人们遗忘产生的关键原因。同时，一些专家也在 对干扰现象对内隐记忆的影响、干扰在内隐记忆中如何发生等问题进行了有益的探索。 早期的一些研究表明，前摄抑制和倒摄抑制明显地削弱了外显记忆的测验成绩， 却未影响到词干补笔、残词补全和词汇判断等内隐记忆的测验成绩。但是，近期的一 些研究表明，前摄抑制和倒摄抑制也对内隐记忆的测验成绩有不小的影响。 传统有关干扰对外显记忆影响的研究表面，外显记忆在抗干扰上存在严重的脆弱 性。陈世平和杨治良( 1 9 9 1 ) 在以汉字为材料所做的一项研究中先向被试呈现无关词 对( 如，毛巾一通知) ，要求他们在各词对之间形成联想，与此同时用于扰词对这种 联想进行干扰。然后进行补笔和线索回忆测验，结果表明，干扰对线索回忆任务产生 了较大影响，而对词对补全产生的影响较小。 于国庆、杨治良( 2 0 0 3 ) 用英文辅音字母组成无意义字母串做记忆实验材料，用 彼德生减数干扰分心技术进行实验，结果发现：储存负荷量对内隐记忆效果的影响与 外显记忆的不同，随着储存负荷量的增加，内隐记忆自动性提取的作用下降，后又有 所上升，最后渐趋稳定。 一 意识和无意识的划分早在1 9 世纪末就已经出现在l a m e 、f r e u d 以及e b b i n h a u s 的著作中，但时至今日，无意识这一潜伏状态仍然是没有破解的难题。内隐记忆的深 入研究在这一道路上迈出了一大步。耿海艳等( 2 0 0 1 ) 的实验研究发现：一个短暂呈 现的无意识知觉的刺激，既可以通过增强刺激特性而使得它的知觉变为有意识的，也 可以通过单纯提高注意水平而使得它的知觉变为有意识的；相对应，一个在分散注意 条件下被无意识知觉的刺激，既可以通过集中注意而使得它的知觉变为有意识的，也 可以通过增强刺激特性而使得它的知觉变为有意识的。这些结果不仅说明了意识和无 意识知觉间的质的差异，而且说明了操作刺激特性和操作注意影响的是同一个内部过 程，正是这一内部过程决定了人的知觉意识。 1 0 郭秀艳( 2 0 0 2 ) 在研究中得出结论：意识在不同年龄和不同材料的记忆中的成绩 差异非常显著；无意识在文字材料的记忆中的成绩差异非常显著；无意识在非文字材 料和不同年龄的记忆中的成绩差异均不显著。由此推论，老年人记忆中无意识贡献并 未下降，这似说明，老年人的内隐记忆并未老化。 郭秀艳，杨治良，周颖( 2 0 0 3 ) 的实验采用j a c o b y 的加工分离程序，有效地区分 出非文字材料再认中意识和无意识的贡献，由此看来，意识和无意识是可分的，并且二 者无时无刻不在起作用。意识和无意识两者是不能完全分开的，它们同时发挥着作用。 这恰恰证明，意识和无意识是相辅相成的，是独立性和协同性的统一。根据这一点， 他们提出了意识和无意识的权衡，即意识和无意识的贡献大小会依据彼此而发生变化， 并且在两者之间会存在某种平衡状态。这种协变的关系使得意识和无意识在某些时候 互相促进( 如两者水平都较低的情况) ；某些时候则相互竞争，呈现出此消彼长的规律 ( 如其中有一方处于较高的发展水平) 。实验结果发现，意识和无意识之间存在着交叉 发展的关系，同时，权衡还有两者相对性的一面，当一方下降时另一方表现出相对地 位的提高。 1 3 2 理论解释 从认知心理学的立场上，当前关于内隐记忆的理论解释主要有系统说和加工说两 种。 1 3 2 1多重记忆系统理论( m u l t i p l em e m o r y s y s t e m st h e o r y ) 多重记忆系统理论( t u l v i n g ， e 1a 1 ，1 9 9 0 ) 将记忆看作是由多个服务于不同对 象目标、遵从于不同操作原则的子系统共同作用而实现的一种功能。而每一个操作系 统都由若干特定的加工过程组成，在每一操作系统之内，加工过程间的关系比在不同 操作系统中的加工过程间的关系更加密切，并且在理论上允许每一个记忆系统有其特 定的神经机制与行为指标。内隐记忆代表一种新的记忆系统。 1 3 2 2 对应加工迁移理论( t r a n s f e r - a p p r o p r i a t e p r o c e s s i n g ) r o e d i g e r 等人提出的对应加工迁移理论认为，记忆系统只有一个，间接测验和直 接测验之间的分离反映的是不同的心理加工过程。认为不同的记忆测验，对心理加工 过程的要求不同，测验结果之间的不一致，反映了不同加工的特性。如果记忆测验所 要求的认知加工与学习时所要求的认知加工相似或重叠，则测验成绩较好；如果两种 加工不相类似，则测验成绩较差。如果记忆测验所要求的加工过程与学习时的编码加 工相似或一致，则可以提高测验成绩，否则测试成绩相对较差。直接测验和间接测验 要求的提取过程不同，这两类测验从学习时不同的编码加工中的获益也不同，学习时 的意义加工、精细编码和心理映象等加工过程应当导致大多数直接测验成绩较好。 系统说和加工说分别从生理和心理水平看待分离现象，各有其优缺点，t u l v i n g ( 1 9 9 5 ) 提出了整合二者的s p i 模型，s p l 分表代表串行( s e r i a l ) 、并行( p a r a l l e l ) 和独立( i n d e p e n d e n t ) 该模型的核心解释是，不同系统之间的相互联系特点在于加工 过程的特异性，即各系统间信息以串行方式编码，在各系统间以并行方式储存，信息 的提取在系统间独立。另外，z i m m e r ( 1 9 9 5 ) 也综合系统说和加工说提出了记忆的 多水平、多象征模型( m u l t i - l e v e l ，m u l t i t o k e nm o d e l ) 。 关于内隐记忆较有影响的模型还有阈限模型、激活模型、成分一加工模型、计数器 模型和新联结主义模型等，在此不再赘述。 1 4 关于语境的理论及相关研究 1 4 1 关于语境的理论模型 语境是认知心理学研究的热点问题之一。语境的研究不仅对了解人的内部加工机 制和认知方式具有重要的理论意义，而且对促进人的言语理解也具有显著的实践意义。 语境( c o n t e x t ) 顾名思义，是指语言环境。心理学对语境的研究则在于探讨语境对言 语理解的作用、语境的作用点及语境的作用机制。著名心理学家c l a r k ( 1 9 7 7 ) 把语 境分成三种情况：1 句子中明确陈述的内容；2 与话语有关的情境；3 说话者和听话 者在句子的使用上达成的默契。 从阅读理解的角度来看，语境分成广义语境和狭义语境更有意义一点。狭义语境 是指我们常说的上下文，可以是一个单词，一个短语，也可以是一个句子，还可以是 一个段落。因此，相应地又常将狭义语境分成词语境、句子语境和语篇语境三种类型。 狭义语境是心理学研究的主要内容。广义语境泛指一切语言环境，既包括狭义的上下 文，又包括语言本身以外的语言环境。 语境效应是指，在语言加工中，较高水平加工对较低水平加工或先前加工对后续 加工的促进作用。关于语境效应的理论模型主要有模块化理论( h o d u l a r i t yt h e o r i e s ) ( 如词汇间模型和合并模型) ，相互作用理论( i n t e r a c t i v et h e o r i e s ) ( 如整合模型， 1 2 自上而下的激活模型) 和混合模型( h y b r i dm o d e l s ) 等。 1 4 1 1 模块化理论( m o d uia ri t yt h e o rie s ) 模块化理论主要认为，语言加工是由一系列在功能上彼此独立的模块组成的；每 个模块是独立的加工单位；加工是自动的、强制的；每个模块对特定的输入产生输出， 且这个过程是独立的，不受其他模块的影响。例如，词汇加工作为一个独立的模块， 其加工不受语境等高水平因素的影响。其中有代表性的模型主要有词汇间模型和合并 模型。前者的代表人物为f o r s t e r 等人，他们认为，对单词物理特征的分析激活了词汇 的表征，且这一过程不受语境等高层次表征的影响。语境之所以发生作用是由于语境 中恰好包括与目标词有语义联系的启动词。 d u f f y 等人提出的合并模型认为，在句子加工过程中，句中的许多内容词被保存 到缓冲器中，且这些内容词对与它们有语义联系的词产生激活。若旬中的一个内容词 不足以激活目标词，则句中两个或多个内容词的激活合并就能启动目标词。句子语境 作用的产生来自于句中多个内容词的合并启动。 1 4 1 2 相互作用理论( 1n t e r a c t iv et h e o rie s ) 相互作用理论认为正字法、词汇、句法、语义等各种不同水平的语言加工是一个 相互作用的过程，较高水平的信息能影响较低水平信息的加工。其中有代表性的模型 有整合模型和自上而下的激活模型。 整合模型的代表人物为f o s s 等人，该模型认为，语境的作甩点在词汇通达后；语 境效应表现在句子和语篇表征加速了目标词的整合，其加工是由新读的词与己建立的 语篇表征之间的语义关系决定的。f o s s ( 1 9 9 1 ) 分别通过操纵目标词和语篇主题、句子 和语篇间的关系来探讨语境的作用机制。结果发现，当全局语境( g l o b l ec o n t e x t ) 与目标词有关时，无论局部语境( 1 0 c a lc o n t e x t ) 是否与之有关，均能产生启动效应： 而当全局语境与目标词无关时，即便局部语境与之有关，也不产生启动效应。据此， 他认为，语境效应不是句子或词的合并启动，而是来自于所建构的高水平语篇表征。 a u b l e 等人( 1 9 8 3 ) 提出的自上而下的激活模型认为，心理词典的一个结点可以 和许多有关的结点相连，这些结点间不仅有简单的联想关系，还有主题性( t o p i c ) 关 系。主题结点自上而下激活相关的词语。s h a r k e y 利用计算机快速系列视觉呈现( r a p id 1 3 s e r i a lv i s u a lp r e s e n t a t i o n ) 技术，对语境进行一系列研究，结果发现，当句子意 义与目标词有关时，即便旬中没有目标词的联结词，仍会有启动效应的存在；而当句 子语境中有目标词的联结词，但句子意义与目标词无关时也不会有启动效应的产生。 这表明了语境中真正起作用的是句子的意义表征。 1 4 1 3 混合模型( h y b r idm o d eis ) 该类模型认为，语境效应的来源既有整体语境的，也有局部语境的。这两种情况 存在着不同的操作机制。其主要理论倾向是经过修正了的模块化理论。 s c h u s t a c k 等人( 1 9 8 7 ) 提出的相加混合模型( a d d i r i v eh y b r i dm o d e l ) 认为， 在正常阅读中，局部语境和语篇语境通过不同的机制促进词的加工；前者通过局部的、 自动激活扩散的早期加工影响着字词的识别；而后者则通过晚期的、整体的加工将词 迅速整合进语篇表征，两种加工彼此独立。 k i n t s c h ( 1 9 8 8 ) 提出的建构整合模型( c o n s t r u c t i o n - - i n t e g r a t i o nm o d e l ) 认为，语篇中的词激活记忆中与它们有联系的概念，激活在这些概念间来回循环。结 果，语篇的信息与长时记忆中的有关信息以一种快速的、自动的方式组合起来，形成 语篇的意义表征。他采用计算机快速系列视觉呈现技术，发现当目标词与语篇有关， 但语篇中没有它的联结词时，目标词的反应不被易化。这表明在没有联结词的情况下， 就没有语篇启动的发生。因此，他认为，语篇启动是语篇中词之间联结启动的结果。 1 4 2 相关研究 关于句子语境条件下词的认知的研究始于英文阅读中的研究。s c h u b e r t h 和 e i m a s ( 1 9 9 7 ) 运用词汇决定法研究句子语境中单词的视觉识别时间，其结果表明，句 子语境能缩短与其一致而且高度可预测的词的词汇决定时间，此即语境的促进作用； 对于与语境一致但是不一定能预测的词的词汇判断时间没有什么效果；而对于与语境 不一致的词则会增加其词汇判断时间，此即语境的抑制作用。 s t a n o v i c h 和w e s t ( 1 9 8 1 ，1 9 8 3 ) 为词汇通达中旬子语境效应提供了明确的实 验证据。他们的研究发现，即使这个单词不是高度可预测的，单词在与其一致的相关 句子语境中的命名时间，比它在中性句子语境的命名时间也要快，在不相关的语境中 的单词的命名时间并没有受到语境抑制作用。因此他们得出结论：语境的作用发生在 词汇加工的早期阶段。 1 4 近年来的许多研究进一步表明，与语境不一致的词，由于它们与关键词的正字法 上的相似而经常被