大学课件 心理学 第十二章 人格

普通心理学人格,1,第十七章人格,普通心理学人格,2,本章主要问题,1人格的涵义和特征2人格的结构3人格理论4人格测验5影响人格形成与发展的因素,普通心理学人格,3,第一节人格概述,一什么是人格人格一词，来源于希腊语persona，原指希腊罗马时代戏剧演员在舞台上扮演角色所带的假面具，它代表剧中人物的身分，表现人物的某种典型的心理，类似于中国京剧中的脸谱。由于心理学家各自的研究取向不同，对人格的看法也有很大差异。人格是构成一个人的思想、情感和行为的特有统合模式，其中包含了一个人区别于他人稳定而统一的心理特点。,普通心理学人格,4,（一）人格的特征,1、人格的独特性“人心不同，各如其面”“心同此心，理同此理”2、人格的统合性3、人格的稳定性3、人格的功能性,普通心理学人格,5,二、人格的结构,（一）气质1气质的概念气质（temperament）是人生来就有的典型的、稳定的心理活动的动力特征。（1）气质的动力性。气质是人心理活动的强度、速度、稳定性、灵活性和指向性方面的特征。（2）气质的天赋性。（3）气质的稳定性。,普通心理学人格,6,（二）性格,1性格的概念性格（character）一词，来源于希腊语“charakter”，原意是特征、标志、属性。在心理学中，性格指由人对现实的稳定的态度和习惯化了的行为方式。性格特征具有社会评价意义,普通心理学人格,7,（三）自我调控系统,1自我认知2、自我体验3、自我控制,普通心理学人格,8,一特质论,特质（trait）是人格的组成元素，是行为的基本特性，也是测量人格的基本单位。（一）奥尔波特的特质理论G.W.Allport采用的方法是对描述人格的形容词进行记录和分析，通过归并同性质的词，最后归纳出人格的特质。他认为有两类特质：,第二节人格理论,普通心理学人格,9,共同特质（commontraits），指在某一社会文化中，大多数人或整个群体共有的特质。共同特质因文化而不同，因而可以比较因文化造成的人格差异。个人特质（individualtraits），这是个人身上所独具的特质。个人特质又可以分为三类：首要特质（cardinaltraits）。它是一个人最典型最概括性的特质，它影响一个人各个方面的行为，体现一个人的主要情操和优势倾向。核心特质（centraltraits）。这类特质的典型性和概括性要差一些，但却是构成个体人格的主要特质。次要特质（secondarytraits）。指那些不甚明显、不引人注目、只在特殊场合才表现出来的特质。,普通心理学人格,10,（二）卡特尔的特质理论,1个别特质和共同特质每个人所具有的特质称为个别特质，一个社区或一个集团的成员都具有的特质称为共同特质。,2表面特质和根源特质表面特质（surfacetraits）指从外部行为就可以直接观察到的特质。根源特质（sourcetraits）是指行为的最终根源，是人格结构最重要的部分。,普通心理学人格,11,4动力特质、能力特质和气质特质动力特质（dynamictraits）是具有动力特征的特质，它使人趋向一定的目标。能力特质（abilitytraits）表现在知觉和运动方面的差异。气质特质（temperamenttraits）决定一个人情绪反应的速度和强度。,3体质特质和环境特质体质特质（constitutionaltraits）由人的先天生物因素决定，如兴奋性、情绪稳定性等。环境特质（environmentaltraits）则由后天的环境因素决定，如焦虑、有恒性等。,普通心理学人格,12,卡特尔认为，人格是赋予人一致性的东西，它一定是可预测的。人格能对一个人在一定情境中将怎样行动做出说明。行为是人格及其情境的函数，即Rf（PS），其中R代表反应，P代表人格，S代表情境。,普通心理学人格,13,普通心理学人格,14,（三）现代特质理论,1人格的三因素模型艾森克（Eysenck，1947，1967）用因素分析法提出了人格的三因素模型（threefactormodel）。这三个因素是：外倾性（extraversion），它表现为内、外倾的差异；神经质（neuroticism），它表现为情绪稳定性的差异；精神质（psychoticism），它表现为孤独、冷酷、敌视、怪异等负面的人格特征。艾森克人格问卷（EysenckpersonalityOuestionnaire，简称EPQ，1986）。,普通心理学人格,15,2人格的五因素模型塔佩斯等（Tupes&Christal，1961）运用词汇学的方法，对卡特尔的特质进行了再分析，发现了5个相对稳定的因素。开放性（openness）：具有想象、审美、情感丰富、求异、创造、智能等特质；责任心（conscientiousness）：显示了胜任、公正、条理、尽职、成就、自律、谨慎、克制等特质；,普通心理学人格,16,外倾性（extraversion）：表现出热情、社交、果断、活跃、冒险、乐观等特质；宜人性（agreeableness）：具有信任、利他、直率、依从、谦虚、移情等特质；神经质（neuroticism）：具有焦虑、敌对、压抑、自我意识、冲动、脆弱等特质。这五个特质的起始字母构成了“OCEAN”一词，代表了人格的海洋（John，1990）。,普通心理学人格,17,3人格的七因素模型特里根等（Tellegen&Waller，1987）采用不同的选词原则，通过因素分析法得到了7个因素，从而构成了人格的“七因素模型”（sevenfactormodel）。这七个因素是：正情绪性（positiveemotionality）；负情绪性（negativeemotionality）；正效价（positivevalence）；负效价（negativevalence）；可靠性（dependability）；宜人性（agreeableness）；因袭性（conventionality）。与“五因素模型”相比，“七因素模型”增加了正效价（如优秀的）和负效价（如邪恶的）两个因素。人格特征量表（TheInventoryofPersonalCharacteristics，IPC7，1991）是“大七人格模型”的有效测量工具。,普通心理学人格,18,二类型理论类型理论的特点是对不同类型的人的人格差异进行描述，从而揭示的人格的类型（personalitytype）。（一）单一类型理论人格类型可以依据是否具有某一特殊的人格来确定。佛兰克.法利（FrankFarley）提出的T型人格（Ttypepersonality），依据冒险行为的性质是积极的还是消极的，又可分为T型和T型两个子类。,普通心理学人格,19,（二）对立类型理论对立类型理论认为，人格类型具有二分的性质，人格包含了某一维度的两个相反的方向。,1AB型人格说Friedman&Rosenman在研究人格和工作压力的关系时，提出了AB型人格的分类。,普通心理学人格,20,A型行为模式：极端争强好胜、富有攻击性、缺乏耐心、有时间紧迫感，并怀有敌意。通常对生活中的某些核心方面感到不满，极富竞争且野心勃勃。易患冠心病。B型与A型刚好相反，他们有较少的竞争性、较少敌意。C型行为模式：善良、隐忍或自我牺牲，合作且愉快，不果断，耐心，服从外部权威，而且不将消极情绪外露，特别是气愤情绪。易患癌症或者加速他们的癌症病程。,人格类型会影响你的健康吗？,普通心理学人格,21,2荣格的内外倾说C.G.Jung把libido理解为人类具有的一种生命意志，是人类一切行为的原动力。他认为，里比多活动的方向可以向内也可以向外，因此人的人格就可以分为外倾型和内倾型。,普通心理学人格,22,（三）多元类型理论多元类型理论认为，人格类型是由几种不同质的人格特征组成。,1气质类型说（1）胆汁质（cholerictemperament）（2）多血质（sanguinetemperament）（3）粘液质（phlegmatictemperament）（4）抑郁质（melancholictemperament）,普通心理学人格,23,（一）艾森克的人格整合理论,艾森克（Eysenck，1967）试图将人格的特质理论和类型理论结合起来，于是提出了人格的四层次理论。,三整合理论,普通心理学人格,24,在他的模型中，最下层是特殊反应水平，即日常观察到的反应，属误差因子；上一层是“习惯反应水平”，它由反复进行的日常反应形成，属特殊因子；再上一层是特质层，它们是由习惯反应形成的，属群因子；最上层是类型层，由特质形成，属一般因子。艾森克还用两个维度来描述人格，一个是内向和外向，一个是神经质倾向（即情绪的稳定性），并用这两个维度构成人格维度图。,普通心理学人格,25,内倾性,持续性,可塑性,主观性,羞耻性,易感性,类型水平,（一般因子）,特质水平,（群因子）,习惯反应水平,（特殊因子）,特殊反应水平（误差因子）,普通心理学人格,26,第三节认知风格,认知风格（cognitivestyle）是指个人喜爱使用的信息加工方式，也叫认知方式。一、场独立性场依存性Watkin发现人们在解决问题时存在着认知方式上的差异，场独立型的（field-independent，简称FI）的人在信息加工中对内在参照有较大的依赖倾向，他们的心理分化水平高，在加工信息时主要依据内在标准或内在参照，与人交往也很少能体察入微。场独立型的人的认知改组能力强,在认知活动中有优势,能灵活解决问题.思维的概括化程度高.对儿童进行艺术、音乐、体育训练会增强其场独立性水平.,普通心理学人格,27,场依存型（field-dependent，简称FD）的人在加工信息时，对外在参照有较大依赖，他们的心理分化水平低，处理问题时依赖于“场”，与别人交往时较能考虑对方的感受。场依存型的人社会技能高,与人交往有优势.思维的概括化程度比前者低.,普通心理学人格,28,二冲动沉思Cagan（1964）根据人对问题思考速度的差异，区分两种不同的认知风格：冲动与沉思。具有冲动（impulsivity）的认知风格的人的特点是，反应迅速，但精确性差。具有沉思（reflection）的认知风格的人，反应缓慢，但精确性高。,普通心理学人格,29,三同时性继时性Dasetal.(1975）根据脑功能的研究，区分了同时性与继时性两种认知风格。他们认为，左脑优势的个体的认知风格是继时性的（successivecognitivestyle），而右脑优势的人的认知风格是同时性的（simultaneouscognitivestyle）。言语操作和记忆多属继时性。数学操作和空间问题多依赖于同时性加工。帕斯克的研究表明，学习材料和学生的认知方式匹配时，学习效果好。,普通心理学人格,30,一、自陈测验自陈测验是对量表上列出的问题，由被试根据自己的情况作答，多采用是非法或选择法。自陈测验在人格理论上遵从特质论。1.明尼苏达多相人格测验(MMPI),第四节人格的鉴定,普通心理学人格,31,2.爱德华个人兴趣量表(EPPS)自陈测验的优点是题目数固定，题目内容具体清楚，施测简单，记分方便。对它们的批评主要包括三个方面：（1）由于编制时缺乏客观的效标，因此效度不易建立；（2）问题的回答可能是歪曲的；（3）被试的反应偏向有可能影响结果的真实性。,普通心理学人格,32,二、投射测验（projectivetest）是以精神分析的人格理论为指导设计的。1.罗夏克墨渍测验（RorschachInkBlotTest）2.主题统觉测验（ThematicApperceptionTest）投射测验的优点是弹性大，被试不受限制，可以自由反应。但它们也有缺点：评分缺乏客观标准，对测验结果难以进行解释；由于个别施测，因而需要大量时间。这一点反而不如问卷法优越。,普通心理学人格,33,投射测验材料,主题统觉测验,普通心理学人格,34,三、情境测验在某种情境下观察被试的行为反应，进而了解他的人格特点。这种测验的理论基础是社会学习论。1.性格教育测验（charactereducationinquiry）“诚实”度测量2.情境压力测验（situationalstresstest）“无领袖团体情境测验”（leaderlessgroupsituationtest）。,普通心理学人格,35,第五节人格成因,一、人格形成的生物遗传因素双生子研究弗洛德鲁斯等人的研究表明，同卵双生子的相关系数明显高于异卵双生子：0.5和0.23遗传是人格不可缺少的影响因素遗传因