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浅论语文课堂中的板书设计 江苏宝应县开发区国际学校（）曹巧娣 摘要板书是语文课堂教学的“眼睛”。精心设计的板书对优化课堂教学，提高教学效率起着举足轻重的作用。板书的种类有很多，但设计时都应注意几点：突出重点，简练概括；力求新颖，充满趣味；书写规范，正确美观；重视合作，讲求生成。 关键词板书必要性注意点类别 G623.2A1007-9068（201）10-04 如今的课堂教学中，教师越来越追求现代化的教学手段。语文公开课上，每位教师都精心制作课件，却忽视了板书。板书是教师备课时不可缺少的部分，它不但是一种教学技能，而且是一门教学艺术，在语文教学中具有重要的作用。优秀的板书就是一篇精彩的“微型教案”，用简练的文字、图形、线条来直观地反映教学内容，能够将教师的教学思路和学生的学习过程清晰地展示出来。以下是笔者对小学语文板书设计的几点看法。 一、板书设计的必要性 现在我们的课堂经常会使用多媒体教学，图形、文字、图像、动画、声音和视频的集合，能够让学生的感觉器官全方位地感受到信息，能让枯燥乏味的讲解变得生动。多媒体为学生的学习创设了轻松愉悦的学习氛围。但多媒体留给学生转变信息的时间有限，那些展示课文的纲目、揭示知识内在联系的图表和文字等无法让学生慢慢去消化。学生接受新知识的能力有差异，因此学生不可能以同样的速度转变信息，多媒体课件也不可能让知识的接受慢得能让学生有再多看一眼的机会。好的板书设计可以帮助学生掌握教学中的重点和难点，从而使学生更加系统地掌握知识，提高教学效果。因此，不管教育技术如何先进，教师的传统板书仍然很重要，不能把它舍弃，而应该让它完美地回归课堂。 二、板书设计的注意点 突出重点，简练概括 课堂教学时，教师运用好板书可以引导学生全面、系统地理解教学内容。要做到这一点，教师的板书应该简练概括，突出重点，详略得当。优秀的板书就是一幅精美的文章结构图。通过板书，可以指导学生理解、掌握课文的行文线索、层次结构、表现方法，理解作者的思维过程，指导学生审题立意、编拟提纲，增强写作能力，真正实现“以读导写，以读促写”。现以苏教版国标本第十册的水为例。 水 细节描写远程挑水艰辛雨中洗澡痛快勺水冲凉舒畅珍贵 （以乐衬苦） 这一板书突出了几处细节描写：远程挑水的艰辛，雨中洗澡的痛快，勺水冲凉的舒畅。板书能让学生明白课文采用了反衬的写法，通过村民洗澡时的痛快、舒畅，衬托出水的珍贵和缺水的苦涩，让学生明白生活中要节约用水，保护水资源。这一板书以简明扼要的形式展现在学生面前，给学生以深刻的启示。 力求新颖，充满趣味 语文课堂的板书是一门教学艺术，它拥有艺术美的魅力。板书设计是否有这种魅力，体现在能否调动学生学习的兴趣上。如果课堂上的板书千篇一律，久而久之，学生难免会产生枯燥之感。因此，形式新颖的板书，就好像是一幅美丽的图画，能给学生以美的享受，从而激发学生浓厚的学习兴趣，加深学生对知识的理解和记忆，增强学生思维的积极性和持续性。例如，我们可以在板书中插入一些简笔画，这样学生不但可以掌握教学内容，而且可以发挥自己的想象力。当然，简笔画只是一种辅助形式，我们不能把语文课变成美术课。板书的布局，要讲究格式，定好位置，清楚合理地分布在黑板上，使学生易于观察和理解。如苏教版小学语文第十一册安塞腰鼓一文的板书可这样设计。 文章所蕴涵的内涵和思想，安塞腰鼓的种种魅力，以一个“腰鼓”的图画得到了形象的展示，学生多年后都将记忆犹新。 书写规范，正确美观 汉字书写必须遵循规律，如写“水”字先中间后两边，写“十”字先横后竖。如果不按规律去写，写出来的字就会走形，影响字体美观，还会使小学生形成错误的书写习惯。对于小学生容易出现的错误，教师要提醒他们注意。小学生的模仿能力很强，如果教师示范不到位的话，学生就可能学得不到位。小学生正处于认字、识字的关键时期，我们的板书更应具有示范和引导作用，同时给学生以美的享受。 如果教师板书时字迹龙飞凤舞，那么小学生在辨认时就会费力费神，学习兴趣就会大减。所以，教师板书时应写正楷字，做到正确美观，工整清晰。这样既给学生做了示范，又使自己的板书基本功得到了巩固和提高。 重视合作，讲求生成 义务教育语文课程标准明确指出：“学生是学习和发展的主体。”体现在板书中就是打破教师“一手包办”的现象，倡导开放式与生成性的板书。这样有利于拓展学生的思路，利于师生合作精神的培养。我在备课时，就坚持从学生的角度出发与文本对话，教学过程中让学生参与板书的设计与书写，让板书在动态中生成，让学生在合作中发展。 三、板书设计的类别 文字类 此类板书是按照一定的格式，根据课文内容确定出书写在黑板上的文字，它能展示出文章的主要内容、中心思想、文章结构、写作方法、修辞知识等。 （）词语锤炼式 板书首先应该着眼于课文的关键字词。如苏教版小学语文第八册第一次抱母亲可这样设计： 第一次抱母亲 重没想到轻 多斤斤 我妹妹多斤的重担翻山越岭年复一年总是力大无穷 谁言寸草心，报得三春晖 本课的板书抓住“轻”与“重”这两个字，即母亲身体之轻和肩上担负的责任之重形成了鲜明的落差，通过一道算式激起了学生的思维风暴，从而让学生体会到这背后的如山母爱。通过孟郊的一句诗“谁言寸草心，报得三春晖”让学生懂得了母爱的伟大，学会了感恩母亲，回报母亲。 （）画龙点睛式 提取文章中的重点句作为板书内容的主体，这样的做法很有必要，能起到画龙点睛的作用。如苏教版小学语文第八册云雀的心愿一文的板书可这样设计： 云雀的心愿 植树造林 沙漠绿洲 森林实在是太重要了！ （森林水库空调器） 小云雀跟着妈妈飞出森林，看到森林被砍伐后，有的地方变成了贫瘠的沙漠，有的地方洪水泛滥成灾，心里很难过。听了妈妈的话，小云雀知道了“森林实在是太重要了”。文章内容与情感都凝聚在这一句话上。因为它是“森林水库”，是“空调器”“让沙漠重新变成绿洲”既是小云雀的心愿，又是云雀妈妈的心愿，更是我们每一个人的心愿。 （）线条连接式 线条的连接，直观而确切地表达出文章各部分内容之间的联系，直观形象，使人一目了然，为学生理解文章内容搭桥铺路，降低了坡度。如苏教版小学语文第八册“番茄太阳”一文的板书可这样设计： “番茄太阳” 笑（美、坚强、乐观） 灰暗温暖隐隐心疼快乐感动温暖 板书设计时，我抓住一条明线和一条暗线：体会明明是一个什么样的女孩？我的心情是怎样变化的？我为什么会有这样的变化？我被明明的童心感染后会怎样生活？一条明线和一条暗线相辅相成。当学生真正感受到这两条线的时候，也就真正体会到了文章的内涵。 （）故意夸张式 用夸张的艺术手法进行故意夸大或缩小，更能集中、深刻地揭示事物的本质特征。如狐狸和乌鸦的板书可以这样设计： 狐狸和乌鸦 问候骗警惕 关心骗放松 赞扬骗上当 三个“骗”字一个比一个大，充满诙谐色彩，又具有一定的讽刺性，充分暴露了狐狸狡猾的本质特征，从中也暗示了乌鸦定将落得个上当受骗的可悲下场。此外，“骗”字从小到大，又深刻地揭露了喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。 表格类 把板书内容分门别类统一列入表格内，类目清晰，条理性强，能给人一目了然的效果，学生易学易记，对训练学生的分析归纳能力有较大的示范作用。 如苏教版小学语文第六册恐龙一文的板书可这样设计： 图示类 文字加上图形的板书形式，能直观形象地表示出文章的主要内容、篇章结构等，更利于学生吸收和理解课本知识。 如苏教版小学语文第一册冰花一文的板书可这样设计： 冰花 抓住“一朵朵”这个词语体会冰花的多，抓