（汉语言文字学专业论文）话语标记语与元认知.pdf

话语标记语与元认知中文摘要话语标记语是一种特殊的语言形式，指那些不参与句法结构成分，往往连接于上下两个话语片段问，且具有一定话语篇章功能的言语成分。我们将传统语法领域中被忽视的独立成分，纳入广义的话语标记语的范畴。这些话语标记语正是我们元认知思维的外在体现，是帮助组织调节话语、实现言语交际的重要标记。本文试图从认知语言学的角度探究其在言语交际中存在的必要性。任何话语都存在话语叙述层与话语被述层两个层面。在一个语篇中，命题信息表达的是话语被述层，凌驾于被述层之上、控制语义表达、组织语义表达结构的是话语叙述层。话语标记语兼有叙述层和被述层的双重性质，但最终实现的是其双重功能的一侧强化，即在言语交际中突显某种话语篇章功能，包括组织话语结构和调节话语交际。话语标记语在话语叙述层上作为元认知的形式体现，对下级的话语被述层的命题内容实现了调控。根据话语标记语与整个语篇结构的关系不同，我们将其划分为结构类话语标记语和交际类话语标记语两大类。结构类标记语游离在句法结构之外却处于语篇结构之中，在话语叙述层上组织话语结构，将认知主体思维的线性或非线性活动过程明示出来，是语篇结构关系的标记。交际类话语标记语不仅游离在句法结构之外，同时也游离在语篇结构之外，与交际现场的情境发生密切的关联，起到了调控交际活动的作用，包括了调节标记语、情态标记语和意图标记语三种。对于发话者而言，这些话语标记语是其思维中元认知监控的体现，是其对外部世界认知表达的再认知，帮助组织语篇和提醒受话者正确的话语理解。对于受话者而言，成熟的话语标记语则是某种认知图式的节点( 包括语篇结构图式和人际交际图式) ，以此判断发话者的意图，从而作出相应的交际反应，确保交际的顺利进行。从话语标记语的发展过程来看，这也是一个开放的系统。在话语叙述层上的语言形式由于多次的使用，在人们的思维认知中形成某种固定的形式，最终就可能凝结成某一图式中的认知节点，成为典型的话语标记语。关键词：话语标记语，话语叙述层，话语被述层，元认知监控，图式节点_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ - _ _ _ _ _ _ _ _ _ - _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ - _ _ 话语标记语与元认知a b s t r a c td i s c o u r s em a r k e fi sak i n do fl i n g u i s t i cf o 瑚，w h i c hi s o tc o n c e m e dw i t hs y n t a c t i cs t n l c t u r eb u tp l a y sat e x t u a lf u n c t i o nb e 铆e e nc o n t e x t s w eb r i n ga b s o l u t ei n t og e n e r a l i z e dd i s u r s em a r k c rm a tw a si g n o r e di nt r a d m o n a lg r a m m a t i c a lc a t e g o t y t h ed i s c o u r s em a r k e rm a t e r i a l i z e st h em e t a c o g n i t i o nt oh e l po r g a n i z et h ed i s c o u r s es t r u c t u r ea n dr e a l i z et h es p e e c hc o m m u n i c a t i o n t h i st h e s i st f i e st or e s e a r c ht h en e c e s s a r yo fd i s c o u r s em a r k e ft h r o u 庐t h ev i e wo fc o g n i t i v el i l l g u i s t j c e a c hd i s c o u r s ec 蛐b ed i v i d e di m on a 玎a t i v el e v e la n db e j n gn a m n e dl e v e l n a f r a t i v el e v e li sa b o v eb e i n gn a r r a t e dl e v e lw h i c hi sc o m p o s e db yp f e p o s i t i o n a lm e a l l i n g s a 且d 腿a t i v el c v e lc o n t m l st h es e m 卸t i cr e p r e s e n t a t i o n 柚do r g a i l i z e st h ed i s c o u r s es t m c t u r e d i s c o u r s em a f k e ri so nt h e s et w ol e v e l s ，b u te m p h a s i z e do nt l l en a r r a t i v el e v e lw h i c hh e l p sb u i l dt h et e x t u a lf i l n c t i o n a c c o r d i n gt ot h ed i 饪e r e n tc o n n e c t i o nw i t ht h et e x t u a ls t n i c t u f e ，w ed i v i d et l i ed i s c o u r s em a r k e ri n t os t r u c t u f a lm a r k e ra n dc o m 舢n i c a t i v em a r k e lt h es t r u c t u r a lm a r k e ri sn o tc o n c e m e dw i t hs y n t ac t ：| cs 蜘l c t u r cb u ti nt h et c x t u a ls t n l c t u r ca i l do r g a n i z e st h ed i s u r s es t n l c t l l r c ，w h i c hc a v i s u a l i z et h el i n e a ra n dn o n - l i n e 盯t h i n k i n g t h ec o m m u n i c a t i v em 甜k e ri sn o tc o n c c r n c dw i t t lb o t hs y t a c t i cs t m c t u r ea n dd i s c o u r s es t r u c t u r e ，w l l i c hh e l p sa c m m o d a t et h e m m u l l i c a t i o ni t l l es c e n eo fs p e e c h a n d “c o n s i s t so fa d j u s t j v em 缸k c r m o d a lm a r k e ra i l di n t e n t i o n a lm a r k e lf o rs p c a k e r s ，t h ed i s c o u r s em a r k e ri st h ef e c o g i l i t i o no ft h ec o g n i t i o nt ot h ew o r l d ，w h j c hm a t e r i d i i z e st h em e t a c o g n i t i o nm o n i t o r i n gt oh e l po r g a n i z et h ed i s c o u r s es t m c t u r ea n dc a l lh e a r s a t t t i 呲t oc o m p r c h e n dt t l ed i s c o u r s ei n t e n t i o n f o rh e a r s ，t y p i c a ld i s c o u r s em a r k e ri sak 玎o to fs o m es c h e m a ，w h i c hh e l p se s t i m a t et h es p e a k e r s i n t e m i o na n dr e a c tp r o p e r ly f m mm ev i e wo fi t sd e v e l o p m e n t ，d i s c o u r s em a r k e ri sa l lo p e ns y s t e m a sal i n g u i s t i cf o m ，i tw j l lt u mt ob ef o s s i 王i z e dmt h ec o g l l i t i o nb yb e i l l gu s e df o rm a i l yt i m e s a n da tl 髂t ，t l l el i i l g u i s t i cf o 珊、v i l lb eat y p i c a ld i s c o u r s em a r k e ra sak n o to fs o i n es c h e m a k e y w o r d s ：d j s c o u r s em a r k e r ，n a r r a t j v el e v e l ，b e i n gn a r r a t e dl e v e l ，m e t a c o g n i t i o nm o n i t o r i n 舀s c h e m ak n o ti l学位论文独创性声明本人所呈交的学位论文是我在导师的指导下进行的研究工作及取得的研究成果。据我所知，除文中已经注明弓l 用的内容外，本论文不包含其他个人已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中作了明确说明并表示谢意。作者签名：牡日期：学位论文授权使用声明牟曲本人完全了解华东师范大学有关保留、使用学位论文的规定，学校有权保留学位论文并向国家主管部门或其指定机构送交论文的电子版和纸质版有权将学位论文用于非赢利目的的少量复制并允许论文进入学校图书馆被查阅有权将学位论文的内容编入有关数据库进行检索。有权将学位论文的标题和摘要汇编出版。保密的学位论文在解密后适用本规定。学位论文作者签名：砖日期：型车塑导师张彬日期：g 毳仰。6 扣话语标记语与无认知第一章绪论话语标记语是那些不参与句法结构，往往连接于上下两个话语片段间，且为发话者主观外加、能发挥一定话语篇章功能的特殊的言语成分。我们将以往在汉语语法研究中常常被忽视的独立成分归于此类。传统语法对独立成分或插入语的界定是：它们不参加句子的结构组合，不是句型成分，也不是短语成分；同时又附属于句子，不能单独成句，并在语义表达上有一定的特殊要求。比如以下几例。( 1 ) 事情明摆着，【你看】，我们还能不管吗? ( 邵敬敏，2 0 0 1 ：2 1 4 )( 2 ) 【总而言之】，要学好一门外语，非下苦功不行。( 邵敬敏，2 0 0 1 ：2 1 4 )( 3 ) 【据说】，下一届的全运会要在咱们市举行。( 邵敬敏，2 0 0 1 ：2 1 4 )以往被称为独立成分的这些语言形式虽然不承担句法成分，但其在话语篇章的层面上有着特殊的作用与功能。本文试图拓展新的研究视野，对现代汉语话语标记语从定义到其内在的运作机制以及发展过程作一深入的探究，并在此基础上具体划分出各种不同类型的形式表现。我们在元认知理论的宏观视野下，将话语分为叙述层和被述层两大层次。话语标记语正是元认知思维的外在体现，是在话语叙述层上对被述层的命题内容进行主观调控，帮助组织调节话语语篇、实现言语交际的重要标记。元话语的表现形式得到不断的精简和固化以后，便形成了成熟的话语标记语。这些标记语作为话语语篇中各种图式的认知节点，引导受话者快速地把握话语结构、理解话语意图。其在言语交际中被强化的各种话语篇章功能正是本文所关注的焦点。1 1 话语标记语研究概况自上世纪7 0 年代以来，西方语言学界率先掀起了一场关于话语标记语的研究热潮。但由于各家对其研究的出发点或侧重点不同，至今还未能对其名称及定义达成统一的认识。相关的名称有逻辑联系语( 1 0 9 i c a lc o n n e c t o r s ) 、话语联系语( d i s c o u r s ec o n n e c t i v e s ) 、语用标记语( p r a g m a t i c a r k e r s ) 、话语小品词( d i s c o u r s ep a r t i c i p l e s ) 、话语操作语( d i s c o u r s eo p e r a t o r s )和连词( c o n j u n c t i o n s ) 等。比如，英语中的s o ，a n y w a y ，b u t ，i no n ew o r d ，i na d d i t i o n ，i ns h o r t ，a f t e ra l l ，y o uk n o w ，it h i n k ，y o us e e ，t h a t st os a y 等等。尽管这样，可以肯定的是大家都认为这类语言成分本身与句法成分无多大关联但却发挥一定的语用功能，是为了指导和制约受话者正确理话语标记语与元认知解话语而选择的语言标记。( 黄大冈，2 0 0 l ：5 8 )继1 9 5 3 年r a n d 0 1 p hq u i c k 首次明确指出了日常口语中存在一些反复出现的修饰语，不少语言学家也发现这些“话语中多余的成分，是累赘，是正式篇章中应该剔除的词语”。虽然这些词语本身并不具有多少语义概念，但却可以传递发话者的主观信息，帮助引导受话者尽快地准确把握语义，实现交际意图。上世纪7 0 年代中期以来，话语分析逐渐兴起，话语标记语的研究得以大力推动。s c h i f f r i n 首先提出了“话语标记语”这一概念，即“标示话语单元序列关系的独立的语言成分”( 转引自高春明，2 0 0 4 ：6 8 ) ，并著有话语标记( d i s c u r s em a r k e r s ) 一书。而h 6 1 k e r 对其又有了进一步明确的定义限制，包括了以下几个特征：1 不影响话语的真值条件。2 不对话语的命题内容增加任何新信息。3 与说话的当时情景有关，但与被论及的情景无关。4 具有一定的情感功能或表达功能。其后，f r a s e r 则将话语标记语定义为：标示当前话语和前述话语之间序列关系的词或短语。这就将评述性词语、称呼语、感叹词之类都排除在外了。在理论方面，各国语言学者从不同的研究角度，产生了一定的分歧，主要以“连贯理论”和“关联理论”的对抗为代表。前者认为这些话语标记语是连接各个语篇片段的纽带，表示各种连贯关系，如因果、条件等，一个话语语篇正是在这些标记语的提示之下最终形成一个连贯的整体。同时这些话语标记语所显示的关系也限制了前后话语的命题内容。后者则认为发话者利用这些话语标记语明示出自己所要表达的语篇关系，受话者便可根据这些推理依据尽可能快而准确地理解对方的话语意图，最终实现言语交际的顺利进行。国内的一些学者将这一概念引入，指称那些在语言中不影响句子真值、只表态度或步骤意义的语言成分，比如“话又说回来”、“我想讲的是”、“据报道”、“由此可见”、“换句话说”、“简而言之”、“幸运的是”等等。这些研究借用了西方的这一概念，用关联理论、连贯理论、顺应理论等解释了汉语中部分独立成分的作用。但这样的研究缺乏系统性，且西方语言学界的这些理论并非与我们的汉语现实完全吻合。现有的这些研究未能对现代汉语的话语标记语作出一个系统的明确的界定，只是照搬了一些国外的研究模式，以语篇的连贯性以及与语境的最佳关联原则为依据来分析了某些独立成分的语用价值。比如，连贯理论将话语标记语作为话语语篇的连贯手段( 包括因果、条件等) ，在英语中将“s o ”这样的词语也纳入其中，但是汉语中的这些关联词语又该如何处置呢? 是否所有话语标记语与元认知起连接作用的语言手段都是话语标记语呢? 而这些话语标记语对于语篇命题内容所起的关联作用究竟又是如何具体实现的?这些疑问正是我们研究的出发点。我们认为，并非所有的对语篇内容起连接作用的语言手段都是话语标记语，只有发话者主观外加的衔接手段才是话语标记语。因而那些依附于话语命题原有逻辑关系、缺少独立话语形式的关联词语不应纳入其中。本文试图在现有研究基础上，将传统的独立成分( 插入语) 放入话语篇章层面，作较为全面的重新审视，在探求其对话语命题内容的作用机制下，系统地总结出这些成分在语篇中的不同功用。在这里，我们仍然采用“话语标记语”这一术语，涵盖那些不属于句法成分的，但在话语语篇中起特殊作用的一类语言成分。1 2 “话语标记语”概念的界定本文所研究的话语标记语是广义的“话语标记语”，我们是以语言成分与句法结构的关系来作为判断标准的。这些话语标记语的共同特征在于该类语言成分都游离在句法结构之外，不能落实在某个句子的结构成分上，正因为如此，当然也就不能进入到语篇命题内容的主干部分。但其在语篇的组织及理解过程中，则有着不可或缺的作用，这也就是我们研究的价值所在。也有人将这类标记语称为“元话语”，指语篇中能标示话语结构，提请对方注意或表明发话者态度的各种语言手段。( 李佐文，2 0 0 1 ) 我们认为，典型的话语标记语应是元话语得到凝固定型化的结果。可见，话语标记语即那些不参与句法结构，往往连接于上下两个话语片段间，且为发话者主观外加的能发挥一定话语篇章功能的特殊的言语成分。而以往在语法研究中常常被忽视的独立成分便可归于这一类。它们不仅可以标示出上下文两个言语片断的或显或隐的语义关系和结构关系，同时更能显示出发话者一定的意图指向，限制并指引受话者的话语理解。比如：( 4 ) ( 他) 认为电影的时间结构是一种音乐的时间结构，影片的空间形象是正在变幻着的虚构。【这就是说】，电影的空间是不存在的。( 郑雪来，2 0 0 4 ：9 9 )( 5 ) 【从世界范围来说】，哥德堡国际电影节只能算个不大不小德电影节，但在北欧五国举行德类似活动中却是首屈一指。( 郑雪来，20 0 4 ：16 8 )( 6 ) 【据我所知】，电影观念问题的讨论与巴赞电影美学实质问题是紧密相联系的。( 郑雪来，2 0 0 4 ：8 8 )以上三例中的“这就是说”、“从世界范围来浇”、“据我所知”都是我们话语标记语与元队知所研究的话语标记语，它们分别起到了标示话语结构、限制话语内容及表明话语态度的作用，其在话语片断中的话语篇章功能是值得我们进一步深入探讨的。1 3 研究思路对于这些话语标记语的研究，我们不能只停留在话语结构及语用意图等表层的讨论，应该看到在这些话语标记语运用正是我们元认知思维的直接体现。本文拟就元认知思维对话语标记语言语表现的作用与反作用进行系统地探究，通过宏观视野的观照来试图回答“为什么需要话语标记语”这一核心问题。我们将本文研究的基本思路归结为以下几点：( 一) 任何话语表达都可被划分为话语叙述层和话语被述层两个层次。( 二) 在话语叙述层上可以通过言语形式实现元认知思维的监控作用。( 三) 这些言语形式得到一定的固化以后形成了成熟的话语标记语。( 四) 话语标记语对命题内容的监控通过组织话语结构和调节话语交际两种途径实现。( 五) 组织话语结构的标记语可以标示认知主体思维的线性与非线性结构。( 六) 调节话语交际的标记语包括人际、情态和意图的三种。( 七) 作为图式节点的话语标记语是人们认知定型化的结果。( 八) 话语标记语的元认知调控作用是其双重功能一侧强化的结果。基于我们将话语表达划分为话语叙述层和话语被述层这两个层次，话语标记语正是在话语叙述层上作为元认知的形式体现，指向现场情景中的叙述表达，对下级的话语被述层的命题内容实行监控调整。话语标记语是一种特殊的语言形式，其作用不在于一般的语义信息的表达，而在于言语交际中所起的某种话语篇章功能，包括组织话语结构和调节话语交际。本文将在理论阐述的基础上，具体分析这些话语标记语在叙述控制层上所体现的不同的话语篇章功能。对于受话者而言，成熟的话语标记语也是某种认知图式的节点，以此判断发话者的意图，从而作出相应的交际反应，确保交际的顺利进行。1 4 语料来源本文的研究对象是话语语篇中的话语标记语，所以自然语篇乃是我们研究的主要载体。有限于条件的不足和统计的有效性，我们主要采用了一些将4话语标记语与元认知口语语篇转换为文字记载的图书作为语料的主要来源，包括：大型财经访谈节目财富人生：光荣与梦想，陆炯主编，上海人民出版社，2 0 0 5 ；访谈：一个电影研究者的风雨人生：郑雪来回忆录，郑雪来著，福建教育出版社，2 0 0 4 ；世界百篇经典演讲辞，胡瑜芩，鲁小俊，长江文艺出版社，2 0 0 4 ；首届北京文学节著名作家学者演讲集，北京作家协会，同心出版社，2 0 ( ) 5 ：问计中国经济学家中国顶尖经济学家对话录，赵晓主持访谈，中国社会科学出版社，2 0 0 4 ；我为什么写作当代著名作家讲演集，王尧，林建法，郑州大学出版社，2 0 0 5 ；杨澜访谈录，杨澜等编著，辽宁人民出版社，2 0 0 2 ；影响你一生的演讲辞，蠢小珍，陈荣赋，光明日报出版社，2 0 0 5 ；中国演讲辞名篇快读，李天道，四川文艺出版社，2 0 0 4 ：左手胆略右手战略大型人物访谈：中国经营者，高韵斐、章茜主编，学林出版社，2 0 0 5 。同时，我们还相应补充了一部分的日常口语的录音记载、部分的文学作品中的话语对白以及北京大学语言研究中心的语料库中的语料。每段语料引用之后，我们会随之标注具体来源；若选用口语的录音材料，则会标注“自录”字样。话语标记语与元认知第二章元认知理论与言语交际2 1 元认知理论概述2 1 1 认知及兀认知的概念认知及元认知的概念皆来自于心理学的研究。认知在传统心理学中指人的心理活动“知、情、意”中的“知”，即认知主体认识外部环境中的种种特征和联系，并因之形成的经验和知识，以及用之解决环境所提出的问题的心理过程。但是从更广义地来看，如果把认知主体视为一个信息加工系统，认知活动便是毗客观世界为对象，以客体的客观性作为内容的一种“知识的习得和使用”的内在心理过程：从外部环境获取信息，对之加工处理以表征为知识，存储这些知识并在有必要时提取它们以指导我们的注意和行为，或者对之进行运算以解决环境提出的问题。认知过程本身也可以成为认知的对象。“元”的概念产生丁对内省法的自我证明悖论的哲学思索。1 9 7 6 年美国心理学家j h f l a v e l l 酋先提出了元认知的概念，将元认知定义为“认知主体对自己的认知过程、结果或与之相关的活动的认知”。( 田学红，2 0 0 0 ：7 5 ) 此后，有学者将元认知结构二分为元认知知识和元认知监控，认为“元认知是指意识到的关于认知的知识和认识的监控”。( b w n ，1 9 8 7 ；b a r k e r ，1 9 9 4 ) 也有人对此进行补充，认为元认知应该包括元认知知识、元认知体验和元认知监控三项。( c a v a n a u g h p e r l m u t t e r ，1 9 8 2 ；董奇，1 9 8 9 ) 元认知知识是指“个体关于自己或他人的认知活动、过程、结果以及与之有关的知识”；元认知体验指“伴随着以知活动而产生的认知体验或情感体验”；元认知监控则是“个体在认知活动进行的过程中，对自己的认知活动积极进行监控，并相应地对其进行调节，以达到预定的目标”。( 韩蔓莉，2 0 0 0 ：1 0 4 ) 三者相互联系、影响、制约，共同构成了元认知活动的整个运作系统。2 1 2 元叭知的实质可以确定的是，既然我们使用了“元”这一概念，简单地说元认知就是关于认知的认知。元水平是钊对客体水平而提出的概念，客体水平是关于客体本身的表述，而元水平就是关于客体水平表述的表述。这种两个或两个以上层次的过程是同时进行的，任何一个较低的层次都是其较高层次过舞的对象，具有无限后退性。那么“元认知”就应该是对于人脑认知活动本身的再一次认知，足更高一个层次的认知活动，也就是说“元认知”的对象就是人们对外界事物的认一个层次的认知活动，也就是说“元认知”的对象就是人们对外界事物的认话语标记语与元认知知活动过程，是内在的、抽象的。可以说，元认知的实质就是对自己认知活动的自我意识和自我调控。2 1 3 元认知活动中的自我意识如恩格斯所言，“意识在任何时候都只能是被意识到了的存在”。意识是人脑对客观现实的反映，包括了自我意识和对周围事物的意识。自我意识是以认知主体及其对外部事物的认知活动为对象的，是认知主体对认知过程进行监控和调节的基础。由于认知活动本身就是一个复杂的过程，人们对于任何一个事物的认知都有着具体的反应机制和操作步骤，即使这一过程只是存在于我们脑中的刹那转瞬之间。但当我们的认知思维集中于我们对外部事物的认知过程时，往往对于认知过程本身的自我意识便会忽略，甚至否认这种元认知的存在。“自我意识的成熟是人的意识的本质特征。”( 韩蔓莉，2 0 0 0 ：1 0 5 ) 无论认知主体是否有意识地关注脑中对客观事物的认知状态与认知过程，这样的元认知思维是始终存在的，却又隐蔽的。大多数情况下，我们的注意力集中在对现实客体的关注上、沉浸在对外部事物的认知活动中，放弃了对于自身元认知思维的意识；而有的时候我们则会从已有的对外部事物的认知活动中跳脱出来，将这一认知活动本身作为认知对象，清晰地意识到元认知思维的存在，这便进入到了元元认知的过程了。元认知活动中的自我意识实时发挥着监控与调节的作用，指导一般认知活动的顺利进行。2 1 4 元认知活动的运作过程在元认知的运作过程中，元认知知识是一切元认知活动的基础，但是这些静态的知识储备在我们的思维中尚且处予待激发的状态。只有通过我们在认知活动中，对认知过程本身的体验，才能激活这些知识，并将其运用到下层的认知活动过程中，从而实现监控与调节的目的，呈现动态的元认知调节过程。同时，每一次成功的元认知监控结果都会相应地反过来丰富元认知的体验，影响、确认、增添元认知知识的储备。所以元认知思维是一个静态与动态相结合的体系。我们可以把这一作用与反作用的过程简单地用下图表示：元认知知识元认知监控( 静态)( 动态)ffff! 二二元认知体验= = = !图1从这一点来澄，元认知思维也是1 个开放的体系。它是在每一次对认知活动话语标记语与元认知的监控过程中伴随着认知活动的进行而发生相应的调节变化的，这一过程对于认知主体而言是非计划、非预想的，只有在认知实践的反馈互动中现时现刻地灵活调整。同时，元认知知识的静态储存体系也不是封闭固定的，它根据元认知体验过程和监控结果可进行不断的扩充与调整，接纳更多的认知调控手段作为新的知识储备，以此实现元认知机制的持续完善，保证思维活动有序顺利地开展延续。2 2 元认知的言语体现2 2 1 语言的认知性本质人类不同于其他动物的重要表征之一便是语言的运用，这是认知的外显表现。语言是一套符号体系，而符号的产生与运用都具有认知功能。“人们的言语交际过程离不开知觉、意念、表象、知识、信念、思维、记忆，这些都是心理表征或符号。我们可以把心灵看成是一个符号系统，它可以建造、操纵、储存符号，并把符号和客观世界联系起来。”( 桂诗春，2 0 0 4 ：1 8 ) “除了依赖语言的传递以外，我们没有任何别的途径把握思维。”( 波塞尔，2 0 0 2 )语言描述了世界，世界就有了与语言一样的结构。人们总是按语言所加于他们的思想范畴以这样或那样的方式来感知实在的，任何人都没有自由来完全不偏不倚地描述自然，即使是在他认为自己最自由的时候，他也是被迫采取了某些方式的解释。当我们说出任何一个表达意义的词语时，在我们的思维之中必然经过了内部信息处理过程，将客观事物在记忆储存中搜寻与之相配的知识储备，并将自我表达的意思通过语言这一特殊物质途径反应出来。所以，语言的本质是思维的认知性。2 。2 2 言语活动的认知性体现通过图2 ，我们可以简单地了解语言知识的习得和使用也是一个信息处理的过程，是对外部事物的认知反应机制。当外部环境中某一事物被我们所注意到，便作为某一种信息被我们的大脑所接受，然后大脑将这一信号进行信息编码、检索等一系列处理，并进行储存，包括短时储存和长时储存。随后进入到反应产生机制，并通过效应器最终将信息处理的结果反馈出来，返回到外部环境本身。这样的一个过程，对于语言而言，也就是外部信息的接受、理解、储存、提取和产生的过程，最终通过语言的形式反应到对外部事物的指称表述上。话语标记语与元认知雁2 2 3 话语标记语：元认知活动的言语体现“我们不仅要看到：言语交际是普遍认知活动中的一类：还必须认识到：言语交际是必然处于元认知监控之下的一种特殊的认知活动。”( 李明洁，2 0 0 5 ) 既然认知活动可以通过言语的形式表现出来，那么元认知对于个体认识活动的认知，也就相应地表现为元认知思维对于言语交际的认知、监控与调节。因而对应于图2 ，我们可以设想到一整套完整的信息收集直至反应的过程都是在某一监控调节机制下完成的。这样一个人脑中的监控调节器也就是我们的元认知思维，它实时监控认知活动的发生过程，指导语言符号的协调输出，及时调整各种言语交际策略，保证交际的顺利进行。表现在语言形式上，这些话语标记语正是发话者试图寻找的某种明显的标记，使受话者更快更有效地理解其意图。它体现了发话者对自身认知思维的不断的内省，是自我意识的具体形式表现。比如下例：( 7 ) 【昨天的事都是他的错，怎么能不分贵红皂白就冤枉人啊! 】【话又说霹采】，【你也有不对的地方啊，不要老是这么孩子气。】( 自录)在这句话中，发话者首先表达了将错误归咎于“他”的命题内容，这是其认知思维的言语表现。之后，他对该事件的认知随即发生了一定的转变，需要进行一定的补充与纠正，承认受话者也应当为此事承担一定的责任。这便是发话者对自身认知的一种内省，此时元认知的实时监控便发挥了作用，及时地作出调整。而有趣的是，元认知作为一种认知活动，其本身也可以通过一定的言语形式表现出来，这样在言语交际层面我们便可发现两种不同层次的言语表达，一种是对于外部客观事物的认知状态的言语体现，如例( 7 ) 中的“昨天的事都是他的错，怎么能不分青红皂白就冤枉人啊”和“你也有不对的地方啊，不要老是这么孩子气”；另一种则是对了：自身言语表达的认知状态的言语体话语标记语与元认知现，如例( 7 ) 中的“话又说回来”。这一语言形式将前后两部分命题内容连接起来，标示出发话者作为认知主体的认知过程的转变，体现其对自身认知的内省，并通过这样的话语标记帮助受话者迅速获取其话语结构、领会其意图。在我们同常的言语交际中，元认知的言语表现形式隐蔽在一般的言语表达之中，往往被发话者或受话者所忽视。而本文所研究的话语标记语正是这种元认知思维重要的言语表现形式之一。我们可以通过对这些话语标记语的深入分析和探讨，以找寻到元认知思维对于一般认知活动的监控与调节。2 3 话语标记语与话语叙述层2 3 1 言语交际的两个层面“c r i s o r e ( 1 9 8 9 ) 认为，无论是哪种形式的言语交际，话语都包括了两个层面：基本话语( p r i m a r yd i s c o u r s e ) 和元话语。基本话语表达关于话题的命题信息。元话语告诉受话者如何理解、评述关于话题的命题信息。”( 李佐文，2 0 0 3 ：2 7 ) 这便和我们对客体的认知活动与自我意识的元认知活动相对应起来了。实际上，任何话语都应该存在话语叙述层与话语被述层两个层面。这与上述的元话语和基本话语的分层既有联系又有区别，是从叙述学的角度来说的。话语叙述层指的是对话双方以及现场语境所共同组成的叙述体系，它具有发音或文字等具体的物质属性。其存在是可客观感知的。而话语被述层则指发话者通过语言符号所要表达的语义述说世界，这是通过语言符号所指的语义内容实现的，是发话者对于外部事物认知结果的言语反馈，因而其存在有赖于语言符号的语义属性，是抽象的。叙述层对于被述层而言是行为层。由于话语叙述层是针对话语交际现场的，所以在这一层面发话者可以表述与现场情境相关的任何内容，比如对交际现场的描述、对交际状态的评价等等。但当话语叙述层上的话语表述实现对自身话语的语义信息表达导控，反映自己的言说态度、调整话语的组织结构、引导受话者的正确理解，这便就是元认知思维在话语形式上得到了实现。打个比方，这就如同讲故事的人，一方面他在讲故事，故事内容就是其语义叙述世界，犹如各种现实的命题内容；而另一方面他也有可能夹杂他自我思想的言语表达，用自己的理解来帮助调整讲故事的方式或者结构，这部分表达也就是我们所指的话语叙述层，它并不直接参与叙述现场外故事内容即语义信息的表达，但却在更高的层次上实时监控，灵活调整。我们可以通过以下例句清楚地认识到话语叙述层与1 0话语标记语与元认知元认知的关系：( 8 ) 盎童i 整盟：盘土进鱼! 差丕墨堡i ! 壁盟丛生终土塾星要鱼；篁煎麴丛，全圣丝壅丝量垫叁壅至堡薹壅叁垄! ：垒至盘查丝壅垫固盟厶：”( 自录)下划单线的部分是话语的叙述层，是对话语叙述这一言语行为的描述，涉及到叙述现场的各种现实情境。而下滑双线的部分则是话语的被述层，是发话者所要表达的命题内容。可以看到，我们将发话者言语表达中的“说实话”也一并归入了话语叙述层，而非话语被述层。这一短语不参与其后的命题内容，是发话者的元认知思维在话语叙述层上得到的言语体现，起到了调控被述层命题内容的作用，表明了自己的言说态度。在一次言语交际中，发话者总是想通过言语来传递一定的信息。成功的言语交际不仅有准确的语义信息表达，更需要在信息表达之上对其自身的叙述过程本身有所控制，帮助受话者更快更准确地理解发话者的意图。在一个语篇中，话题信息表达的是话语被述层，凌驾于被述层之上、控制语义表达、组织语义表达结构的是话语叙述层。发展成熟的话语标记语的位置应该在话语叙述层，而非话语被述层。o88图32 3 2 话语标记语在话语叙述层上得以实现豹三级模式由以上一节可知，我们将话语表述分为话语叙述层和话语被述层，在话语叙述层上可以实现元认知思维对话语被述层命题内容的监控与调节，这种监控的过程我们又可以以话语标记语的言语形式表现出来。那么，话语叙述层、元认知监控和话语标记语三者之间究竟是怎样的关系呢? 我们可以用下列四句表述清楚地概括：1 当叙述层上的话语对被述层的命题内容进行监控调节时，就实现了元认知思维的作用，表现在语言形式上就是元话语。2 ，元认知的调控一定发生在话语叙述层上，而非话语被述层l _ 二。话语标记语与元认知3 元认知的言语表现得到了一定的定型化以后便形成了成熟的话语标记语。4 元认知的言语表现小于话语叙述层，而话语标记语又小于元认知的言语表现。因此，我们可以得出以下的三级模式：图42 3 3 话语标记语的定义与语义形式特点根据以上三级模式的推导过程，至此我们可以对话语标记语作出具体的定义。话语标记语就是在言语交际中，游离在句法结构之外且出现在话语叙述层上、不直接参与话语命题信息表达却对其实现言语监控和调节的语言形式。这些话语标记语在形式表现上，可以是一个词，也可以是一个短语。一般来说，都是比较简练且独立的话语形式，比如“在我看来”、“总而言之”、“换言之”、“据说”等。以词的形式出现，可以小到某个以单字为单位的语气词。而短语往往也是以比较短小精悍的形式出现，但从理论上讲可以无限扩展，只要有独立的话语形式，在话语叙述层上对话语被述层实现监控调节。以下几例都属于话语标记语的范畴。( 9 ) 【唉】，你快来看啊，这是谁啊? ( 北京大学语言研究中心语料库)( 1o ) 【昌林哥，玉翠嫂子】，你们两位同意不? ( 北京大学语言研究中心语料库)( 1 1 ) 【照我看来】，影片作者乃是指自己给自己写电影剧本而又在他想要表达的个人小天地里打转转的那种人。( 郑雪来，2 0 0 4 ：1 1 0 )( 12 ) 【我这里顺便指出一点】，为了发展经济，当前一些地方政府热衷于聘请外商作顾问的做法是违背公平的。( 赵晓，2 0 0 4 ：5 6 )在语义表现上，这些话语标记语一般表现出比较凝固化的语言表达，可1 2话语标记语与元、认知以是对话语叙述层的话语结构进行调节，也可以是对话语叙述层的命题内容进行交际调控。总之，其语义指向都是针对话语叙述现场以及话语叙述行为的，在表达上又是比较简单明了，能帮助受话者迅速获取交际意图的。( 13 ) 【这也就是说】，政府出台的每一项政策，人家总是有对策的。( 赵晓，2 0 0 4 ：5 1 )( 1 4 ) 【举例来说】，香港回归之后，它的交通规则就没跟内地接轨，我们靠右行，它靠左行。( 赵晓，2 0 0 4 ：53 )( 1 5 ) 【你瞧】，西面山沟里那一片柿树，红得多么好看。( 北京大学语言研究中心语料库)( 1 6 ) 【据说】，我的“问题”已经弄清楚了，否则干厨房这种活树不能随便派的。( 郑雪来，2 0 0 4 ：6 9 )( 17 ) 【我想再次强调一下l ，保护平等和产权对穷苦人最有利。( 赵晓，2 0 0 4 ：7 8 )上述几例中，这些话语标记语都是以简单直接的语义表达来发挥发话者的元认知监控作用的。例( 1 3 ) 和( 1 4 ) 是对话语叙述层中话语结构的标示，而例( 1 5 ) ( 1 6 ) ( 1 7 ) 则是对话语交际的调节，分别代表对受话者注意力的调节、对发话者主观情态的表现以及对发话者主观意图的明示。相对应她，我们所研究的话语标记语正是由以上两太类形式组成，包括结构类话语标记语和交际类话语标记语，其中交际类话语标记语又可分为对注意力的调节、对情态的调节和对主观意图的调节。可见，话语标记语呈现出形式上短小糖悍、语义上简单明了的基本特点。2 3 3 话语标记语在话语叙述层的话语篇章功能话语标记语处于话语叙述层上，承担的是发话者元认知思维对话语被述层的监控调节作用，落实到具体的言语形式上，就是对话语被述层的话语内容实现结构标示和交际调控。我们将这两部分监控调节作用归纳为话语标记语的话语篇章功能，是话语标记语在言语交际行为中的实质。当然，话语标记语作为一种语言形式，其本身也具存概念意义，也有语义的表达作用。但是在这里，我们将它与一般的语义信息表达区分开来，是因为在话语中它并不直接影响话题内容，参与话题表达。话语叙述层相对于被述层而言就是一种行为层，其本身一旦获得定的语言形式后，便成为了另一个叙述层监控下的话语被述层( 即语义层) 。当言语行为的言语表现采取零形式时( 即以第一人称、现在进行时的方式出现) ，获得语言形式的话语标记语具有双重性质既是语义的被述层，又是实际存在的行为层。再看例( 7 ) ：话语标记语与元认知( 7 ) 工麴：盔惑点生煎监，k 【堕鑫塑主盔垂丝鲍筮：盘奎丝丕坌宣丝垒鱼丝墨垒叁堕! ! l 鲎墨煎堕盎! ， 堡垒直丕堕丝些杰塑：歪塞耋垂堡垒茎垂气。】( 自录)在原来的例旬中，话语叙述层是“话又说回来”，而话语被述层则是前后两部分下划双线的部分，叙述层对被述层实现调节行为。同时话语叙述层上获得这一言语形式，其本身就成为了另一个叙述层( 即“现在我正告诉你”)监控下的被述层，具有行为和语义的双重性质。而最上层的话语叙述层( 即元叙述层) 则对熬个话语叙述实行监控调节，一般这样的叙述层是被隐藏的、零形态的。所以，一个较为成熟的话语标记语，其在话语中的作用不应该在于其本身的概念语义的表达，而应在于话语叙述层上逐渐稳定的特殊的话语篇章功能。1 4话语标记语与元认知第三章话语标记语的话语篇章功能话语标记语作为一个语言单位，本身具有一定的概念功能。但当其进入语篇后，成为帮助受话者接受话语信息的某些特殊的标记，发挥着重要的话语篇章功能。这里的话语篇章功能是广义的，并非只限于语篇的组织结构功能，还包括处于语篇中所具有的各项语用功能。同时，由于语言功能的多样性，某个语言单位在话语中的作用并不是绝对不变的，可能发挥着某一种或多种功能。并且这些功能在不同的语言环境中，根据发话者的意图和受话者的理解也会发生转换。虽然这些标记语的共同特征都是游离在句法结构之外，但对言语交际的不同特征的侧重使其与整个语篇结构的关系也有所差异。这就决定了它们所发挥的话语篇章功能并不相同，有着基本功能的差异，由此我们使用不同的研究方法在语篇视野下来探究这些话语标记语的功能。3 1 言语交际的特征言语交际作为一种双向的言语活动，有很多特征是由于其交际的本质属性所决定的。即使是单向性的文本( 例如文章) 也有其隐性的交际对象( 例如读者) ，所以任何一个交际语篇包括文本都有着一定的内质特征。3 1 1 逻辑性人类的思维是有序的。对任意事物的认知，都是有相关的认知步骤和逻辑顺序的。在一次话语过程( 或文本) 中，思维内在的逻辑结构在语言的线性方式中得到了体现。语言是思维的反映，一个具有正常逻辑思维能力的人，他通过有序的语言表述将自己的思维认知表达出来，并希望受话者或读者能够正确地理解他的意图。这样的交际需要遵守一定的默认规则，即人们所约定俗成的思维模式，其中话语标记语就是这样一类可以标示语篇逻辑结构，表明发话者意图，引导受话者正确理解的标记。3 1 2 互动性既然是言语交际，就有交际的双方，即使是单向的文本，也有其隐性的交际对象。因此交际双方的互动性就成为了重要的特质，反映在交际语篇上，有话轮的转换、注意力的引导、意图的明示等等。在对话中，交际双方不时地交换话轮，以保持交际的延续。发话者在按照自己的逻辑思维表达意图的同时，还要兼顾受话者的反应，根据对方的反馈及时调整自己的言语策略。受话者也会根据自己的理解，适时地表达自己的观点、提出自己的疑问、表话语标记语与元认知明自己的态度等。在文本性的语篇中，虽然没有现实的受话者，但发话者( 写作者) 在其组织语篇的过程中也会虚拟出某个受话者( 读者) ，其内容的表述也正是对这个隐性的受话者的言语交际。因此在语篇的组织结构中，写作者既是发话者又是其假想的受话者，对于交际中可能出现的困难作出设想，并尽量避免这些困难，使用各种手段进行语篇调节( 即言语调节) 。总之，成功的言语交际或话语语篇，都是以交际双方的互动性作为基础的。3 1 3 不可预期性言语交际是一个动态的活动过程，它有着不可预期性。既然交际是双向互动的，那么任何一个人在其言语交际的初始，都不可能完全预设好整个交际的过程乃至结果。交际双方在交际活动的过程中，是根据一定的交际情境来发展交际活动的，每句话语表达、每一个交际步骤都是根据前一个活动的结