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小学教科书质量的物理属性研究 摘要 嬲y 19 5 0 4 7 9 教科书是教材的重要组成部分，是课程目标、课程内容的主要载体，是师生 进行教学活动的主要凭借。教科书的质量对于课程质量、教学效果有着直接影响。 随着社会经济的快速发展，新课改的不断深入，仅对教科书知识内容质量进行研 究已不能满足学生对教科书质量的要求，提高教科书作为知识承载物的质量是提 高教科书质量的另一途径。多年来，教科书印装质量问题不断，影响了教科书的 知识传播功能。本文从影响教科书质量的“物理属性 这一新的视角对教科书质 量进行研究。 作为与知识内容( 精神产物) 相对应的教科书物理属性，与教科书内容_ 起 决定着教科书的质量水平。教科书的物理属性主要包括了教科书的版面、纸张、 油墨与装订四方面要素，这些要素对教科书内容进行了有效的烘托和包装，是对 一。内容的形象概括，给人以感官印象。本文从教科书物理属性的四个要素对教科书 质量展开研究。一是对三个版本的小学数学教科书版面设计因素的合理性进行研 究分析，包括字体、字号、字间距、行间距、四周空白宽度以及页码等。二是从 教科书的用纸颜色和纸张重量两方面，分析了优化教科书用纸的必然性。三是阐 述了学生身体健康和环境保护对教科书油墨环保性的需求。四是对教科书装订质 量存在的问题以及原因进行分析，并提出一些改进建议。论文最后讨论了教科书 物理属性的应然发展趋势一教科书自身功能发展和扩展性功能发展，以及充分 发挥这些功能所需的支撑平台。 关键词：教科书质量；物理属性；版面；纸张；油墨；装订 ar e s e a r c ho nt h e q u a l i t y 0 fe l e 【e n t a r y s c h o o lt e x t b 0 0 k si nt e r m so fi t s p h y s i c a lp r o p e r t i e s a b s t r a c t a sa ni i l d i s p e n s i b l ep a r to ft e a c l l i n gm a t e r i a l ，t e x t b o o k sa r ct l l ec 蕊e r so f 也e r e a j i z a t i o n0 fc o u r s et a 唱e ta n dc o u r s ec o n t e n t ，p l a y i n ga ni m p o 纯m tr o l ei l lt e a c m n g a c t i v i t i e s n l e r e f o r e ，廿1 eq u a l 时 o ft e x t b 0 0 k sh 船ad h c ti n f l u e n c eo nt l l e e 能c t i v e n e s so ft e a c 址l g h o w e v e r ，晰t l lt l l er 印i dd e v e l o p m e n to fs o c i a le c o n 0 i i l i c 觚dt l l ed e 印e m n g0 fe d u c a t i o i l a lr e f o n n ，m er e s e a r c ha n di r n p r o v e m e n to fc o u r s e c o n t e n th 嬲f 葡l e dt 0 m e e t 廿l er e q u n m e n to f m a l 【i n gag o o dt e x t b o o k 1 ob e t t e ro 行 也eq u 甜埘o f t e x t b o q l 【s ，甜e n t i o ns h o u l db ep a i dt oi m p r o v i n gi t sc a 玎i e r 矗m c t i o n f o r m 觚yy e a r s ，t l l ei i l c r e a s i n gp r i n t i n ga r l db i d i i l gp r o b l e m sh a sb e c o m ea n0 b s t a c l eo f 仕屺t e x t b o o b c o m m l 戚c a t i o n 劬c t i o n t h e r e b y t 1 1 i st e x t 、) l ，i nf o c l l so n 廿1 er e s e a r c h i i l 幻l eq u a l i t ) ro ft e x t b o o k si i lt e m ：1 so fi t sp h y s i c 址p r o p e 啊 c o 玎e s p o n d 、i n ll ( 1 1 0 w l e d g ec o n t e n t ( s p i r i t i l a lp r o d u c t i o n ) ，m i ep h y s i c a lp r o p e r t y o ft e x t b 0 0 k st o g e t l l e r 、i t hi t sc o u r s ec o n t e n td e t e 皿i n et h eq u 面时o ft e x t b 0 0 1 【s t h e 一 p h y s i c a lp r o p e r 哆o ft e x t b o o l ( si n c l u d e sf o u rf a c t o r s 嬲f o l l o w ：1 a y o 嵋p 印e r p r i n t 锄d b i d i n g ，w h i c hm a ：k e sa ne 丘e c t i v e w a yt od i s p l a ym et e x t b o o k s c o u r s ec o n t e n t ， p r o d u c i n gt 0m er e a d e r sag e n e r a li i i l p r e s s i o no nt l l et e x t b o o k a c c 0 r d i n 9 1 y ，也e r e s e a r c h 、i nb ec o n d u c t e dc e n t e r e d 晰t 1 1m e s ef o u rf a c t 0 瑙f i r s t l y ，m er a t i o n a l i 够o f 圮l a y o u to f 廿l ep r i m a 巧m a _ t l l e m a t i ct e x t b o o l 【s ( 鹏ed i a e r e mv e r s i o n s ) i st 0b e a i l a l y z e d ，i n c l u d i r 唱c h a r a c t e rs t ) ，l e ，w o r ds i z e ，w o r ds p a c ea n dp a g en u m b e r s e c o n d l y 觚a l 垮i si st 0b em a d ea b o u t 也et e x t b o o l ( s p a p e ru s e ，i j r l c l u d i n gc o l o r sa n dw e i g h t 删r d l y t h j st e x tw l l 吐l r o wl i g h tu p o nt 1 1 en e e do ft 1 1 eu s eo fa i le n v 的i u i l e n t a l 衔e n d l yi n k ，讪d c hi sc l o s e l yr e l a t e dt 0m es t u d e 鹏h e a t l l f o u r t h l y t h i st e x t 州np u t f o r w a r ds o m es u g g e s t i o n s 晰t l lr e g 砌t 0t h eb i d i n gp r o b l e mo fm et e x t b o o k s f i n a l l y ，t l l et e x tw i l lm a l ( ead i s c u s s i o n0 nt l l en e n d so ft 1 1 ep h y s i c a lp r o p e r t yo f t e x t b o o k s k e y w o r d s ：q u a l 时o ft e x t b 0 0 l ( s ；p h y s i c a lp r o p e n ) r ；l a y o u t ；p a p e r ； i n k ；b i d i n g i i 一、绪论 ( 一) 问题的缘起 教科书是教材的重要组成部分，是课程目标、课程内容的主要载体，是师生 进行教学活动的主要凭借。教科书的质量对于课程质量、教学效果有着直接影响。 作为课程的重要组成部分，教科书直接反映课程内容和课程设计，其质量会直接 影响到课程的整体质量和水平，从而最终影响教育质量。因此，如何保证并进一 步提高教科书的质量一直都是教育者研究的重要课题。在教科书质量的相关研究 中，研究者的观注点主要集中在教科书内容方面的分析，主要有教科书制度建设 的研究、教科书编排结构的研究、教科书功能作用的研究、教科书内容取向的研 究以及教科书插图和习题或某一具体内容问题的研究等等。对教科书作为知识承 载体在教学过程中的影响和作用研究较少，比如教科书内容在高低年级不同字体 风格的选择性，字号大小在高低年级学生间的适应性不同，字间距离和版面空白 距离对学生学习过程中的调节作用，纸张白度对学生视力的影响，油墨环保性对 学生身体的影响等出版属性方面研究较为匮乏，而这些出版属性的质量好坏能影 响到教科书功能的发挥。因此，作为呈现教科书内容的载体，与知识内容共同组 成了教科书的形与神，在我们研究教科书内容的过程中也不应忽略有效的呈现形 式对内容的积极作用。 随着社会的发展和生活水平的提高，人们趋向于教科书的“绿色”印刷对读 者身体健康的保护。在大力推行教科书循环使用的前提下，教科书的使用年限延 长，对教科书在纸张、油墨、装订、版面设定等出版特性方面也提出了新的要求。 而教科书“一纲多本”政策的推行，出版商为了加大市场竞争力，往往采取降低 成本使用劣质原料的手段，导致长期以来教科书总是存在或多或少的印装质量问 题，如脱页问题、墨色不匀超标，无侧胶等等。这些社会现实，比以往任何时候 都重视教科书的各出版属性质量，对教科书质量的要求也不再仅仅是内容的合理 性和印刷清晰度问题，而是要求在此基础上，保证其环保性，以进一步减少对读 一、绪论 者健康的不良影响。此外，有调查数据显示小学生近视发病率正在逐年升高，且 近视时间逐年提前，一年级1 7 8 的发病率到五年级时发病率达到5 3 1 8 国。造 成学生近视有多种原因，除了书写姿势不正确、看电视、用电脑等，教科书中的 字号、字间距、行间距、纸张白度等要素的设定方式对学生视觉神经的影响也可 能是造成这种现象的因素之一，同样值得研究者进一步探究。 ( 二) 概念的界定 在建设资源节约型社会的时代背景下，越来越多的国家提倡教科书循环使 用，保护环境、节约能源的可持续发展已经成了保证社会持续发展的重要因素。 义务教育阶段部分教科书实行循环使用制度就是建设资源节约型社会在教育中 的体现。时代的发展和循环教科书的使用对我国教科书的制作质量提出了新的要 求。根据s 0 8 4 0 2 1 9 9 4 质量术语标准中对质量的定义是：“反映实体满足明确 和隐含需要的能力的特性总和 。纸质的教科书作为物化的精神产品，其质量除 了教科书内容文本的质量，必然也包含教科书印制出版的质量，这两个方面的质 量都直接影响用户对教科书的满意程度。我国台湾地区的课程教材质量标准的 “一般指标及其定义说明 中规定：“出版特性指作为出版品的教学用书的物理 属性，力 如教科书的版面设计、纸张质量、字体大小、色彩视觉和坚固程度等。 孔凡哲认为教科书的物理属性，“包括对教科书的价格、版面设计、印刷，装帧 与纸张等方面的质量进行的师生需求分析。” 基于以上认识，本研究中所指的教科书，是指以教学大纲( 或课程标准) 为 指导和依据，由特定出版社出版，用于小学阶段教学的课本，不包括各种教学补 充与辅导材料。教科书的物理属性则指作为出版实物的教科书的制作质量，包括 ， ，、 教科书的版面设计、纸张、油墨、装帧四个要素，其中后三个因素只阐述作为成 品的质量，不涉及它们的制作工艺过程。 ( 三) 研究的意义 高凌飚在衡量教材质量的四个维度中提出了“编写技巧与工艺水平维度 ， o 陈健，刘先利淄博市2 0 0 8 年中小学生近视发病情况调查【j 1 中国煤炭工业医学杂志， 2 0 1 0 ( 2 ) ：2 6 9 2 7 0 。转自孔凡哲教科书质量研究方法的探索【l 咽北京：人民教育出版社，2 0 0 8 ：5 4 孔凡哲教科书质量研究方法的探索【 q 一匕京：人民教育出版社硼8 搦 2 一、绪论 他认为：“一本内容再好的教材如果在编写和制作方面水平很低，其使用效果也 不会好。”o 日本学者松田义哲在关于教教书评估要点中认为教科书的设计项目应 该有：内容、对学习者的适切性、对地区的适应性，以及便于教学和教科书的体 裁、印刷、纸质、字体、插图等 。如何将内容更好的呈现在读者面前，直接影 响教科书的质量及其知识传授功能的发挥。本论文的研究意义在于通过对教科书 物理属性的分析，引起相关部门和人士对教科书物理质量的重视( 如教育行政部 门、出版机构、学校等) ，从而有更多的学者对教科书的物理属性进行系统深入 的研究。其次，可以为循环教科书的制作在出版特性上，如材料选择和版面设计 的合理性方面提供理论参考。本研究从教科书作为具体的实物这一特性出发，微 观而具体地对其物理属性进行研究，讨论了教科书作为工具的扩展性功能对学 生身心发展的促进作用，提高教科书在教学中的作用，在提供理论思考的同时， 为进一步提高教科书质量作出相应的贡献。 。 ( 四) 教科书质量的物理属性的研究背景和现状 一 教科书的质量包括了教科书本身的物理质量指标与潜在的内容质量指标。从 。一 静态层面上看，评价教科书的质量可从两个维度进行；一是内容文本维度，二是 ， 物理形式维度。前者主要指教科书选取的教学的文本内容，国内外对教科书的现 有研究中，多从这个维度进行研究论述。研究者关于教科书的文本研究从宏观上 来看，有教科书的制度建设的研究、教科书编排体系( 结构) 的研究、教科书功 能作用的研究、教科书的取向研究等。李志涛、商发明等认为教科书制度对于规 范教科书市场，提高教科书质量起着重要作用。廖哲勋认为，“教科书的基本结 构是教科书内容各要素、各成分之间合乎规律的组织形式。 从微观上来看，主 ，i 要是教科书插图的研究、教科书的习题研究、某一具体问题的研究等等，如习题 是否有助于巩固知识、开放式习题量的控制等。后者指的是教科书的制作质量， 也就是教科书的物理属性，主要包括教科书的版面设计、纸张、印刷油墨与装帧 等方面的研究，是对教科书起到一种烘托和包装作用，也是给教科书披外衣，在 某种意义上说也是对教材内容的形象概括，给人以感官印象。对已有教科书研究 的文献资料分析发现，对教科书的内容文本质量研究是众学者们的关注焦点，通 。高凌飚义务教育教材分析评估方案【j 】教育科学研究，2 0 0 0 ( 5 ) ：2 5 3 3 转自孔凡哲教科书质量研究方法的探索【m 】j 匕京：人民教育出版社，2 0 0 8 ：5 3 。廖哲勋课程学【m 】武汉：华中师范大学出版社。1 9 9 9 ：2 1 3 2 1 7 3 一、绪论 过在中国学术期刊全文数据库检索项选择“题名 输入关键词“教科书 ， 得出3 8 0 0 多篇与教科书相关研究的文章和硕博论文，其中以教科书的内容文本为 研究对象的有3 5 0 0 多篇，占教科书研究的9 0 以上，不到1 0 的研究成果中提到 有关教科书的物理属性。同时，在与教科书有关的研究著作中，也出现相似的情 况。此外，在“题名”中输入关键词“教科书质量”，只找到l o 篇文章，8 篇是对 教科书质量的影响因素、评价、保障和提高的研究，只有l 篇是从教科书的物理 属性进行论述的： 通过对以往教科书的物理属性研究成果的梳理，发现学者们主要从以下几个 方面进行了研究： 1 对教科书纸张的相关研究 我国教科书主要以纸介质的印刷品为主，教科书印刷质量的好坏，同纸张质量 的优劣和选用是否恰当有密切的关系。学者们主要从两个角度对教科书用纸进行 了研究，一是从造纸材料和工艺等技术方面进行了深入研究，这方面的研究成果 ： 主要来自印刷业的专业人士。他们从纸张的印刷适性，纸张的定量( 密度) 、不 透明度、平滑度、白度、尘埃度等工艺流程方面进行研究分析；= 是从视觉机能 的角度对教科书的纸张白度进行了调查分析。 一 。 除了从印刷角度对纸张白度的测量系统、影响增白效果的原因，如何提高纸 张的白度等方面进行了研究。还有些学者从学生的角度思考，认为纸张的白度不 宜过高，虽然纸张的白度越高书本上的字符清晰度也越高，但却是有碍于学生的 视力发展的。武桂英、安爱华等认为纸张自度高，使字符背景亮度加大，字与 纸的背景着色黑白之间清晰度增加，提搞了视觉辨别能力，但若纸张的白度太高， 易产生眩光，不利于眼感；相反，如果自度太低，对比度下降，易引起眼睛调节 加强，产生视疲劳。因此白度最好控制在反射率7 6 到7 9 之间，随年级增长 对白度的要求有下降趋势。李定芳也同意“面对大篇幅文字的书籍，色调柔和、 反光率低的纸张更为适合，它能使读者在较长时间的阅读中眼睛不易疲劳。 圆此 外，持相同观点的还有荣其昌，他认为“纸张过自，一是会增加颜色的对比度， 二是反射光线过强，会过度刺激视觉神经，容易引起视觉疲劳。一 赵幼侠认为 唧合尔滨医科大学儿童少年卫生学咖北京：人民卫生出版社，1 9 r 7 9 ：5 4 5 5 雪李定芳适合为美一浅析书籍设计中材料的运用【j 1 艺术设计，2 0 0 8 ( 4 ) ：7 9 荣其昌让孩子阅读。健康”书籍明人人健康 2 0 0 7 ( 8 ) 2 9 4 一、绪论 用纸反射率最好在8 2 。在中小学教科书用纸中规定了最低白度要求：b 等 纸白度应不小于6 5 ，c 等和d 等纸的白度应不小于6 0 。中小学教科书用 纸印制质量要求和检验方法报批稿中规定a 等纸的白度应在8 0 9 0 ，b 等纸大于7 5 ，c 等纸大于7 0 。除纸张的白度，也有学者对其厚度进行了研 究，赵幼侠、李林静认为书页厚度不能薄于o 0 0 7 5 衄，李林静还提到一本教科 书的重量不应超过3 0 0 克。 2 对教科书油墨质量的相关研究 对已有教科书油墨的研究资料整理发现，对教科书油墨的研究除了从印刷行 业的专业技术层面进行的研究外，还有部分学者对教科书油墨的环保性进行了论 述。2 0 0 8 年7 月2 8 日，全国印刷标准化技术委员会在人民教育出版社召开了 g b 厂r1 8 3 5 9 中小学教科书用纸：印制质量和检验方法的修订起草会议。会议 针对中小学教科书印制标准中是否应包括循环用教材、教材用纸的种类及技术指 标、教科书印制质量和装订质量、对应的检测方法和引用标准等内容进行了讨论。 ： 针对教科书印制质量的研究已有成果中大都是从印刷行业的角度对油墨的粘性、 稳定性、印刷适性等技术方面进行了深入研究。只有零星的文章从受教育者的角 度对油墨的环保性意见出现在报纸和网站上，指出部分出版商为了降低成本采用 劣质的油墨，这种油墨不仅有刺鼻的气味，在使用磨擦时原料也会有脱落现象， 并且认为是否选用好的油墨，对长期接触这种产品的学生健康影响很大。凌云星、 金彗等研究发现传统印制教科书、期刊等的油墨中含有较多的多环芳烃类物质， 包括一些强烈的致癌成份，使用这种传统的油墨会使印刷品上有害物质残留量加 大，对读者身体建康将造成慢性危害。教科书油墨的环保性对学生健康的影响是 明显的，是影响教科书质量的因素之一。是否采用环保的油墨应该在评价教科书 质量的考虑范围之内。 3 对教科书装订质量的相关研究 装订质量的好坏直接影响着教科书的使用寿命，也是评价教科书质量的因素 之一。目前已有的对教科书装订质量的研究主要涉及两个问题：一是教科书的装 订种类及方式，二是我国目前教科书装订方面存在的质量问题。 张四同对循环教科书的装订方法探讨中提出了平装锁线胶订和简易精装装 。凌云星。金彗，张敏大豆油胶印轮转书刊油墨【j 】印刷技术，2 0 0 7 ( 2 7 ) ：1 4 5 一、绪论 订两种方法能有效延长教科书的使用寿命。杨志钢提出了新型粘结剂p u l 进行书 籍装订。柯成恩认为常用的装订方式有铁丝订、有线订和无线胶粘订三种，提出 无线胶订使用的最为频繁。中小学教科书用纸、印制质量标准和检验方法把 装订方式分为了胶订、铁丝订和骑马订三类。 此外，还有部分学者对教科书装订中存在的质量问题进行调查，分析其产生 的原因，并提出了一些应对的策略。王安江通过对部分教科书的质量抽查发现： “装订质量占了全部图书质量问题的6 0 以上，尤以教科书的质量问题更为突 出，”并给出产生这些现象的原因：设备条件差，技术水平低等。在中国印刷物 资商情的“说事儿”板块中提到我国当前中小学教材在装订方面存在的质量缺陷 有：缺帖、错帖、倒装、掉页、无侧胶、跨页图接版误差超标等，并且从抽检的 结果显示装订质量缺陷占不合格品总数的4 9 3 。此外，还有其他学者也提出了 相似的质量问题。 4 对教科书版面设计的相关研究 一 版面设计这个概念在平面设计师中频繁使用，他们对版面设计的定义是这样 的：“在有限的版面空间里，将版面构成要素一文字字体、图片图形、线条线框 的颜色色块等诸多因素，根据特定内容的需要进行组合排列，并运用造型要素及 形式原理，把构思与计划以视觉形式表达出来。 教科书作为特别的书籍，它的 消费群是处在特定年龄阶段的中小学生，这一特殊性决定了教科书的版面设计的7 重要性，因此，版面设计中各要素的视觉表达形式的合理性会影响学生学习知识 的效率。学者们在这方面已有的研究可以细分为： ( 1 ) 对教科书版面的研究 ，已有研究主要从版面的四周留白距离、页眉与页码的位置设计上进行了调查 分析。武桂英，安爱华囝等人调查发现，各年级语文书在每页的上、下、里、外 边的空白距离上都不一样。认为在3 2 开的教科书中，里边( 订口) 的距离应在2 0 衄左右，外边留空自在1 5 2 0 衄，发现当时的教科书的留白情况是上大于下，提 出应考虑下边略大于上边，并且认为学生阅读时习惯从页面的下边翻书，若下边 空白距离为2 0 衄时，学生翻阅时就不影响最后一行文字的清洁度。蒋媛认为“天 。王安江印装过程中存在的质量问题及管理分析们印刷质量与标准化2 3 ( 1 ) ：1 2 - 1 3 。曲丹提高中小学教材质量瓶颈何在m 中国印刷物资商情，2 0 0 7 ( 2 ) ：5 刘宗红版面设计【m 】安徽：安徽美术出版社，2 0 0 4 ：3 。武桂英，安爱华，王震佳等小学教科书卫生学调查明中国校医，1 9 9 0 ( 第四卷第二期) ：l l - 1 4 6 一、绪论 头、地脚、切口、订口处空白不应太小，否则整个版面会显得拥挤且书脊厚的书 打开阅读时会因为字太靠近订口而影响阅读。同时版心尺寸相对于成品尺寸也不 应设计太小，否则会显得太空，浪费纸张费用，增大成本。”在中小学教科书幅 面尺寸及版面通用要求中规定“订口、切口、天头、地脚宽度不得小于7 衄 李勤在书眉和页码的篇排上很有心得，他认为“书眉上要排篇、章题或者书名， 如果双码排书名，单码就排篇题；如果双码排篇题，单码就排章题。提到“页 码一般排在版心的下切口，也有排在上切口的， 由此提出页码最好和书眉排在 一起，这样更便于翻检的建议。 ( 2 ) 对教科书正文的字体与字号的研究 正文是教科书最重要的部分，字体和字号又是正文设计的重要因素，它能促 进也能妨碍读者的阅读情绪。已有研究从字体的类别，字号大小的选择与不同年 级学生对字体、字号的要求等方面进行了剖析。 夏丽英认为字体是书籍设计的最基本的元素，在书籍中占了绝大部分，其任 务是是使文字能够被阅读，而不适宜的字体会妨碍阅读。她将印刷字体分为三种 类型：基本字体，基本字体的变体和艺术体。其中，基本字体指的是宋体、黑体、 楷体、仿宋体，并针对这类基本字体提出了选择原则，“字体的注视度顺序为黑、 一一+ 楷、宋、仿宋；易读性顺序为宋、楷、仿宋、黑。 中小学教科书版面通用要 ，求( 2 0 0 1 ) 中规定中小学的教科用书的字体主要以正楷体和书宋体为主。 字号过小会使视力紧张，眼睛很快感到疲劳，并且容易发生阅读错误。武桂 英，安爱华 等人通过调查发现学生对字体大小的选择情况：二年级多数选三号 正楷，四年级多选四号正楷，六年级多选新四号宋体。赵幼侠 在书籍卫生的基 本要求中对字体的要求中提出：拼音字母及阿拉伯数字的高度在小学应为2 衄( 一 j ，- 1 年级应提高到2 7 5 衄) ，中学用1 7 5 咖，最小不能小于1 5 姗。汉字的高度要比拼 音和数字高一倍，约为3 5 4 0 咖。李林静也提出了相似的建议。中小学教科 书版面通用要求( 2 0 0 1 ) 中规定：按不同的年级和学科，正文用字字体、字号 。蒋嫒图书形式设计对印装质量的影响【j 1 科技与啦，2 0 0 9 ( 1 ) ：3 2 3 3 o 中华人民共和国困家标准g b 厂r 1 8 3 5 8 2 0 0 9 中小学教科书幅面尺寸及版面通用要求 s 中华人民共和 国国家质量监督检验疫总局与中国国家标准化管理委员会2 0 0 9 年9 月3 0 日联合发布，2 0 1 0 年2 月1 日实 施 o 李勤谈谈书籍版式设计中的几个问题川中国出版，2 0 0 l ( 7 ) ：5 3 5 4 o 夏丽英书籍设计与印刷【j 】科技与l j j 版，2 0 0 7 ( 1 ) ：3 5 o 武桂英，安爱华，王震佳等小学教科书卫生学调查【j 】中国校医1 9 9 0 ( 第四卷第二期) ：1 1 1 4 o 童立弧学校卫生学【m 】上海：上海教育出版社。1 9 8 7 ：8 1 8 3 o 李林静学校卫生学【m 】重庆：西南师范大学出版社，1 9 9 7 ：6 0 6 2 7 一、绪论 分为四类。a 类：2 1 p 1 6 p ( 2 号3 号) ，正楷体为主。适用于小学1 3 年级各科 教科书；b 类：1 4 p ( 4 号字) ，正楷体和书宋体为主，由正楷体逐渐过渡到书宋 体。适用于小学3 4 年级各科教科书；c 类：1 2 p ( 小4 号字) ，书宋体为主。适 用于小学5 1 年级、初中和高中各科教科书；d 类：1 0 5 p ( 5 号字) ，书宋体为 主。适用于高中理科教科书。此外，还规定了目录、注释、练习等可参照正文用 字适当减小，但小学教科书的最小用字不得小于1 0 5 p ( 5 号字) ，中学教科书的 最小用字不得小于9 p ( 小5 号字) 。在最新中小学教科书版面通用要求( 2 0 0 9 ) 中对字体字号的规定没有改变。我们认为从目前中小学近视人数逐年递增的数据 上看，目前的字号标准是否与学生当前的发展状况相符有待进一步研究。准确恰 当地选用字体和字号对于教科书版面的整齐、协调和美观起着重要的作用。 ( 3 ) 对教科书的字间距与行间距的研究一 。 注意合理安排字行间距也是提高教科书质量应考虑到的影响因素。学者们从 小学生视觉的发展情况以及对样本教科书的分析两方面对小学教科书的字间与 行间距进行了研究。： 有学者认为字行间距太近，会引眼睛肌肉的紧张，眼内压力增加，损害视力， 字行太长，眼睛易于疲劳。童立亚等提出字间距不小于3 衄，3 2 开本的教科书 字行长可为l o o 衄。李林静提出字行太长时，眼睛要随着字行转动易引起眼睛 疲劳。而不需要头部运动的行长约为6 6 衄，小学教科书的行长约为9 0 衄。武桂， 英，安爱华等人也对这方面做了相关调查分析，得出了相应的结果：年龄越小， 字间距和行间距要比高年级大，而字行长则要适当短些。他们通过对样本教科书 的测量分析，得出教科书行间距不同年级的分布情况是：二年级多为5 衄，四年 级为4 衄，六年级为3 衄；字间距是：二年级多为3 衄，四年级多为1 5 衄，六 年级基本上是1 衄；字行长测量结果为：二年级主要是8 5 9 0 衄，四年级主要是 9 0 9 5 衄，六年级主要是9 5 1 0 0 衄。事实上，年龄越小的学生在阅读时，越偏向 行间距与字间距较宽和字行长较短的文本。已有研究发现在编排字间距与行间距 时要充分考虑儿童视觉生理特点，否则将对视功能产生不利影响。值得关注的是， 以上研究结果都是十几年前得出的，而近年来有关这方面的研究较少看到，我们 认为有必要对当代儿童的视觉行为进行新的研究。 。 啊立亚学校卫生学【m 1 上海：上海教育出版社，1 9 8 7 ：7 8 - 7 9 口李林静学校卫生学嗍重庆：西南师范大学出版社，1 9 9 7 ：8 鲫o 8 一、绪论 ( 五) 研究设计的分析思路 1 研究目标和研究内容 本研究通过对教科书的各物理属性进行系统分析，阐述教科书除了其本身作 为承载知识内容的物化形式功能之外，还有更重要的扩展性功能对学生身心 发展的促进作用。期望通过本研究引起相关人士对教科书物理属性在教学过程中 的功能性的关注，同时为进一步提高教科书印装质量提供理论参考，为教学有效 性的提高作出贡献。 本论文的内容主要从教科书物理属性的版面、纸张、油墨和装订四个要素出 发，分别对其进行阐述，并在论文最后讨论了教科书物理属性的理想化发展方向。 关于教科书版面设计因素，正文是教科书最重要的部分，字体和字号又是正 文设计的重要因素，它能促进也能妨碍读者的阅读情绪。字间距、行间距以及版 面四周留白宽度的合理性会影响学生在学习过程中用眼效果。此外，不同年龄阶 段学生对字体大小、字间行间宽度等版面因素的要求水平也不一样，而页码位置 安排也会对学生阅读效果产生影响。 关于教科书纸张因素，我国的教科书主要以纸介质的印刷品为主，学生学习 一过程中长时间的注视教科书页面，纸张白度太高或太低都会对学生的视力造成不 良影响。此外，教科书重量的减轻能为学生身体减负，优化教科书用纸质量是新 的时代要求。 关于教科书油墨因素，教科书所使用的油墨一直以来关注其附着性、均匀性 等技术指数的达标性，对油墨的环保性关注较小，最新相关研究显示传统印刷油 墨中的主要化学成分含有致癌物质。教科书的使用者学生和教师也曾反映教 科书有一股冲鼻的油墨味。，目前已出现的绿色环保油墨有水性油墨、生物油墨、 数字印刷油墨、大豆油墨、醇溶性油墨等。绿色印刷是必然的发展趋势，采用环 保型油墨是绿色印刷的必各条件。 关于教科书装帧因素，根据各地区近年来在中小学教科书印装质量检查活动 中的抽查结果显示，教科书的装订质量问题是印装质量的主要问题之一。研究对 造成这一问题的原因进行了分析并提出了改进建议。 论文最后讨论了教科书物理属性的应然发展趋势教科书自身功能发展 和扩展性功能发展，以及充分发挥这些功能所需的支撑平台。 9 一、绪论 2 研究方法 本研究主要采用三种研究方法：问卷调查法、测量法、比较分析法。通过发 放2 0 0 份问卷调查某小学学生对教科书印装质量的看法，将不同问题的调查融入 到相关的研究部分，对该内容进行实例说明。测量法主要用于教科书版面属性部 分，针对版面中的字间距、行间距和版面四周空白宽度的距离进行测量用于比较。 比较分析法主要用于对三个不同版本的小学数学教科的版面要素异同进行比较 分析。 l o 教科书版面比较分析 以小学数学教科书为例 学生在接受教育的整个过程中，教科书是他们学习的主要读物，学生在校学 习、课后复习都离不开教科书的使用。教科书书版面主要包括字体、字号、字间 距、行间距、页码、四周留白等要素，这些要素通过眼睛作用于学生大脑。因此， 教科书在字体易读性、字号大小、字间行间距离、版面四周空白宽度、页码位置 安排的合理性在学生阅读过程中会对其视觉器官产生直接的影响，而学生的主体 感受又会影响教育实施的有效性。教科书的内容通过油墨以文字、图表的形式加 以合理的排版印制到纸张上，成为承载抽象教育知识的实体。教科书内容以何种 文字、字体，按什么比例进行排列才能更好的呈现知识内容，更好的发挥出教科 书的教育功能，也是我们教科书研究的内容之一。鉴于作者有小学数学的教学经 验，对该教科书较为熟悉，故本研究中以小学数学教科书为例，对使用率较高的 人民教育出版社，北京师范大学出版社和作者学校所在地浙江教育出版社三个版 本教科书的版面设计进行比较分析。 ( 一) 字体选择与字号大小比较分析 正文是教科书最重要的部分，字体和字号又是正文设计的重要因素，它能促 进也能妨碍读者的阅读情绪。 ，l 1 字体风格与选字原则 字体是教科书设计的最基本的元素之一，它的任务是使文字能够被阅读，虽 然在阅读时字形很少被人注意，但它的美感会随着读者的视线在字里行间移动时 显现出来，产生直接的心理反应。美的字体能促进阅读，能更好的传播教科书的 教育内容。 一般认为，字体就是文字的风格式样，也叫书体。汉字中以宋体、楷体、仿 宋体和黑体作为主要的印刷字体。字体也是一种规定术语，指图中的文字、字母 和数字的书写形式。宋体字的字形方方正正，笔画横平坚直，横细坚粗，整齐均 二、教科书版面比较分析以小学数学教科书为例 匀，具有极强的规律性，在阅读时给人一种舒适醒目的感觉，一般用于书籍或报 刊的正文部分。楷体也叫“正书 、“真书 ，笔画挺秀均匀，形体方正，笔画平 直，是模仿手写习惯的一种字体，广泛地用于学生课本。仿宋体是采用了宋体结 构和楷书笔画的较为清秀挺拔的一种字体，笔画横坚粗细均匀，常用于副标题、 批注、引文的排印等，有时也用于正文部分。黑体是一种以几何学构建起来的字 体，没有手书的起始和收笔，笔划宽度均匀，笔划弧度平滑。 以人教版、北师大版和浙教版的小学数学教科书为例，发现三个版本教 科书在字体选用上的情况如下：三个版在一年级到三年级的课本正文部分都以正 楷体为主；北师大版和浙教版在四年级到六级的课本正文部分依然沿用正楷体， 人教版的课本正文部分在四年级开始以正楷体与书宋体为主，到六年级的时候基 本过渡到了正文部分以书宋体为主的选字设计。根据我国2 0 0 9 年最新提出的中 小学教科书幅面尺寸及版面通用要求中对教科书正文用字的规定要求：小学一 年级到三年级各科教科书以正楷体为主；二年级到四年级以正楷体和书宋体为 主，实现由正楷体向书宋体韵逐渐过渡；五年级到九年级以上则以书宋体为主。 根据比较结果，列表如下：+ 表2 1不同版本教科书各年级字体风格选择比较 一 1 年级3 年级2 年级4 年级5 年级9 年级 中小学教科书幅面尺寸及正楷与书宋，渐向书 版面通用要求 以正楷为主以书宋为主 宋过渡 人教版以正楷为主以正楷与书宋以书宋为主 北师大版 以正楷为主以正楷为主以正楷为主 浙教版以正楷为主以正楷为主以正楷为主 比较表格中的各项数据发现，在教科书各年级字体选择上只有人教版的小学 数学与中小学教科书幅面尺寸及版面通用要求中的规定相符合，而北师 大版和浙教版教科书在四年级到六年级的字体选择上并没有实现正楷体到书宋 体的过渡。 在设计教科书的字体时，字体风格的选择一方面要考虑到教育内容的特殊 性，比如：美术、音乐学科的教科书中字体的选择可以加入更多的艺术元素，而 。刘宗红版面设计f m 】安徽：安徽美术出版社洲：5 1 0 1 2 二、教科书版面比较分析以小学数学教科书为例 对于像语文、数学这样的主科则应更加注重其字体风格的易读性和注视顺序。因 此，在选择教科书印刷字体时，有两条选字原则是应该注意的：一个是字体的注 视顺序，另一个是字体的易读性顺序。注视顺序指对字体的注视度遵从黑体、楷 体、宋体、仿宋体的先后顺序，易读性则是遵循宋体、楷体、仿宋，最后到黑体 的顺序。此外，在进行字体设计时，也讲究用字的变化，才会使版面生动，具 有较好的流畅性和易读性，同时用字选择的变化一定要统一、有序。 2 高低年级学生对字号大小的不同要求 字号是区分单个字符大小的表示方式，也是一种区分文字大小的衡量标准， 国际上主要以点制来衡量字号，点制也称为磅制( p ) ，通过对字的外形的“点 值进行计算来衡量，每个p 值约等于0 3 5 衄国内字号的衡量以号制为主，点 制为辅。所谓号制是指采用互不成倍数的几种活字为标准，以加倍或减半的换算 关系组成的一个系统，可分为二号字系统、四号字系统、五号字统等等 。字号 的数字越大，字形就越小，如四号字比二号字小。而点制则刚好相反，“点 值 ： 越大，则字形也就越大。如五号字以点制来衡量的话就是1 0 5 p ，约为3 ：6 7 5 血。 字号的大小对小学生视力的发育有着直接的影响，字形越小就越需要视力的 一一专注，也就越容易视力疲劳，时间长了很容易患上近视眼。根据我国新闻出版总 署2 0 0 9 年发布的中小学教科书幅面尺寸及版面通用要求对教科书字号的规 定：小学一到三年级的各科教科书正文字号应采用二号三号字( 2 1 p 1 6 p ) ： 小学二年级到四年级教科书正文字号要求四号字( 1 4 p ) ；小学五年级到九年级各 科教科书正文字号要求在小四号字( 1 2 p ) 。此外，还规定教科书中的目录、注释 等可参照正文字号要求适当减小，但是小学阶段教科书的最小用字不得小于五号 字( 1 0 5 p ) 。此外，早在1 9 9 8 ，年发布的中小学生教科书卫生标准( g b 厂r 1 7 2 2 7 _ 1 9 9 8 ) 中对小学教科书中文字字号就有关规定：小学一、二年级适合使 用二、三号字；三、四年级适合使用三、四号字；五年级以上的使用四、五号字。 同时还对小学教科书中的拼音、阿拉伯数和字母的高度也进行了规定：一年级不 宜小于3 5 n m l ；二年级应不小于3 i 姗；三、四年级不小于2 衄n ；其他各年级以 不低于1 5 删 i l 为宜。 通过对三个版本教科书字号的分析发现，他们在小学各年级阶段所采用的字 。夏丽英书籍设计与印刷【j 】科技与出版，2 0 0 7 ( 1 ) ：3 - 5 。刘宗红版面设计【m 】安徽：安徽荧术出版社，2 0 0 4 ：6 1 0 1 3 二、教科书版面比较分析一以小学数学教科书为例 号大小并无明显区别。在人教版小学数学一年级到三年级，一级标题字号为 二号字，二级标题为三号字，而正文部分以四号字为主，其中图表中的文字为五 号字；四年级到六年级的字号排列同样是二号、三号作为一、二级标题，正文以 四号字为主，图中人物对号框或表格中的文字主要以五号字的形式设计，同时出 现了以小五号和六号字设计的文字内容。如下图2 1 ( a 为一年级教科书，b 为六 年级教科书) 。 a ) 一年级铷龟 图2 1字号大小节选分图示例 b ) 六年级节选 北师大版小学数学教科书从一年级到六年级字号设计基本一致，最大字 号都为二号，二级标题为小二或三号，正文部分以四号和小四号为主，图表中出 现的文字则以五号字为主。同样，在浙教版的小学数学教科书字号大小设计 也出现同样的情况，即小学低年级教科书与高年级教科书在字号大小的安排上基 本保持了一致。对三个版本中部分数字、字母的高度测量结果，都出现了与中 小学生教科书卫生标准中的相关规定不相符的地方，如：浙教版小学数学 一年级上册第3 6 页上出现了高度只有2 5 l 姗的数字；在人教版数学一年下 册第1 7 页有2 i 姗蒿度的数字出现，在其四年级下册第3 2 页中有一道题目要求 学生对三张汇款单上的数字进行计算，而上面显示的数字高度只有1 n l n l ；在北 师大版的数学一年级上册中出现的大量数字中，其高度只有3 l l 珊，在其四 年级上册中已经出现高度只有1 l n m 的数字。很明显，这些教科书中所使用的数 字的高度根本达不到“标准 中的最低限度。 从以上分析资料显示，我国小学教科书在字号设计安排上是存在一定问题 的。首先，小学教科书与学生的日常生活紧密联系，为了让小学教科书更加的生 动活泼，加入了很多人物对话，要求学生根据人物对话内容来做题或进行判断， 1 4 = 、教科书版面比较分析以小学数学教科书为例 但是对话框中的字都比较小，这样对小学生的视力造成了一定的负担，从而引起 眼睛近视。其次，小学阶段教科书的中采用了一些日常生活物件的照片作为教学 内容，比如：缩小好几倍的不同面值的人民币印在书本上，让学生在课上对其进 行换算，这样小学生必须费力的辨认，在学习的过程中头会越来越靠近书本，形 成错误的学习姿势，从而损害其视力的发育。此外，小学阶段教科书的最小用字 也并没有达到规定中的“不得小于五号字”的要求。字号为小四号或五号的文字， 就是大人看时间长了眼睛都会酸痛，更不用说视觉神经发育不完全的小学生了。 这些问题出现的原因一方面是因为教科书编写的内容较多，书本的容量却有限， 有些知识内容就必须以小字号的形式进行压缩。另一方面是出版厂家为了追求更 多经济效益，同样的内容量，字号小可以节省印刷用纸。此外，还有一点就是由 于行业的隔阂，教科书的编写者与设计者之间缺少应有的沟通，设计者不懂或不 关心教科书内容的有效呈现，只从美观角度进行设计，而教育者也不懂设计，从 而导致了用蚁大的数字让学生去费力辨认进行学习。小学生近视患病率的上升， 除了电脑、电视等电子产品和不良的用眼习惯对视力的影响，教科书中印刷字体 的偏小对儿童视力水平的降低也产生了不可忽视的影响。 一( 二) 字间距与行间距比较分析