（课程与教学论专业论文）艺术类大学英语教学现状及改进策略——以××大学为个案.pdf

厂 j 独创性声明 本人郑重声明：所提交的学位论文是本人在导师指导下独立进行研究 工作所取得的成果。据我所知，除了特别加以标注和致谢的地方外，论文 中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果。对本人的研究做出重要贡 献的个人和集体，均已在文中作了明确的说明。本声明的法律结果由本人 承担。 学位论文作者签名： 熟z 军一一日期：幺丛丝坦 学位论文使用授权书 本学位论文作者完全了解东北师范大学有关保留、使用学位论文的规 定，即：东北师范大学有权保留并向国家有关部门或机构送交学位论文的 复印件和电子版，允许论文被查阅和借阅。本人授权东北师范大学可以将 学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩 印或其它复制手段保存、汇编本学位论文。 ( 保密的学位论文在解密后适用本授权书) 学位论文作者签名：二经型互 日 期：丝丝= z ：多 学位论文作者毕业后去向： 工作单位： 通讯地址： 指导教师签名： 日期： 电话： 邮编： 0 4 3 1 - 8 7 0 1 】8 9 1 3 0 0 0 0 摘要 近几年来，我国英语教育教学虽然已取得很大的发展，但传统的教学模式仍然占据 统治地位，具体表现在英语课堂教学过分重视语法和词汇知识的讲解和传授，忽视对学 生实际语言运用能力的培养。尤其是艺术类大学，学生的突出特点是性格活泼，思维活 跃，具有丰富的想象力和创造力，但是他们普遍存在的问题是文化基础薄弱，重视专业 而忽视对文化课的学习，因此其英语水平很难达到大学英语学习阶段的要求。笔者通过 对吉林艺术类大学学生进行问卷调查、访谈和自身的教学实践等总结出艺术类高校 学生英语教学现状：学生普遍基础较为薄弱，对英语的学习态度与学习方法较差，教师 和学生之间缺乏情感交流，教师的教学模式与方法过于陈旧单一，学校所使用教材不符 合学生的实际水平等，笔者根据调查结果通过研究实践提出了艺术类大学英语教学的几 点改进策略，并在实践中取得良好的教学效果，学生的英语水平得到了提高。 文章共分为四个部分论述： 第一部分，阐述了本课题的研究背景、目的、意义及方法。 第二部分，根据问卷调查、访谈以及本人的教学实践，分析了当前艺术类大学英语 教学的现状及产生的原因。 第三部分，提出了艺术类大学英语教学的四点改进策略。 第四部分，得出结论。 本文对艺术类大学英语教学现状进行了深入的研究并对其产生的原因加以剖 析，从而结合艺术类学生自身的特点探索出培养学生学习能力和提高教学质量的具体改 进策略，优化了英语的教学效果，改善了艺术类学生英语学习现状，促进了师生的共同 发展。 关键词：艺术类大学：英语教学；改进策略 a b s t r a c t r e c e n t l y , t h o u g ht h ee n g l i s ht e a c h i n go fo u rc o u n t r yh a sd e v e l o p e df a s t ，t h et r a d i t i o n a l t e a c h i n gm o d e lp l a y sa ni m p o r t a n tr o l ei nt h e f i e l d t h et e a c h i n go fe n g l i s hp a y sm o r e a t t e n t i o no ng r a m m a ra n dv o c a b u l a r y , a n di g n o r e st h et r a i n i n go ft h es t u d e n t s p r a c t i c a la b i l i t y o f l a n g u a g e t h e r e a r em a n yc h a r a c t e r i s t i c so fa r ts t u d e n t s ，t l l e ya r ev e r ya c t i v ea n dh a v er i c h i m a g i n a t i o na n dc r e a t i v i t y , b u tt h e i re n g l i s hb a s i si sr a t h e rw e a k t h ee n g l i s hl e v e lo ft h ea r t s t u d e n t so f t e nc a n tr e a c ht h er e q u i r e m e n to f c o l l e g ee n g l i s ha st h e ys p e n dm o r et i m eo nm e i r m a j o rt h a ne n g l i s h t h ew r i t e ra n a l y z e st h et e a c h i n gp r e s e n ts i t u a t i o nb yq u e s t i o n n a i r e ， i n t e r v i e wa n ds e l ft e a c h i n gp r a c t i c eo f c o l l e g e ：t h eb a s i so ft h es t u d e n t s e n g l i s hl e v e li s v e r yw e a k ；t h ec o m m u n i c a t i o nb e t w e e nt e a c h e r sa n ds t u d e n t ss h o u l db ea d v a n c e d ；t h e t e a c h i n gm e t h o d sa lev e r yo b s o l e t ea n ds i m p l e ；a n dt h et e x t b o o ki st o oh a r df o rt h es t u d e n t s t h ew r i t e rs u g g e s t ss o m ei m p r o v e m e n ts t r a t e g i e so fe n g l i s ht e a c h i n gf o ra r tc o l l e g eb a s i n g o nt h er e s e a r c hr e s u l t ，a n dt h e yg o tg o o de f f e c t j t h et h e s i si n c l u d e sf o u rp a r t s ： the f i r s tp a r t ，s t a t et h eb a c k g r o u n d ，t h ep u r p o s e ，t h em e a n i n ga n dt h em e t h o d so ft h e r e s e a r c ht o w a r d st h et o p i c t h es e c o n dp a r t , a n a l y z et h ec h a r a c t e r i s t i c so ft h ea r ts t u d e n t sa n dt h et e a c h i n gp r e s e n t s i t u a t i o nb yq u e s t i o n n a i r e ，i n t e r v i e wa n ds e l ft e a c h i n gp r a c t i c e t h et h i r dp a r t ，s u g g e s tf o u ri m p r o v e m e n ts t r a t e g i e so f e n g l i s ht e a c h i n gf o ra r tc o l l e g e t h ef o u r t hp a r t ，m a k eac o n c l u s i o n t h ee f f e c to fe n g l i s ht e a c h i n gw a so p t i m i z e da n dt h ee n g l i s hs t u d y i n gs i t u a t i o no ft h e a r ts t u d e n t sw a s _ i m p r o v e db yt h er e s e a r c ha n ds t r a t e g i e so fs t u d y i n ga b i l i t yo fa r ts t u d e n t s f u r t h e r m o r e ，i ta c c e l e r a t e st h ed e v e l o p m e n to ft h et e a c h e r sa n ds t u d e n t s k e y w o r d s ：a r tc o l l e g e ；e n g l i s ht e a c h i n g ；i m p r o v e m e n ts t r a t e g i e s n 目录i i i 引言1 一、艺术类大学英语教学的基本理论3 ( 一) 艺术类大学英语教学相关概念3 ( - - ) 艺术类大学英语教学目标与要求j 3 ( - - ) 艺术类大学英语教学内容3 ( 四) 艺术类大学英语教学模式与方法4 ( 五) 艺术类大学英语教学的特点4 二、艺术类大学英语教学现状及原因分析7 ( 一) 艺术类大学英语教学现状7 ( 二) 艺术类大学英语教学现状的原因分析1 1 三、艺术类大学英语教学的改进策略1 4 ( 一) 使英语教学与艺术专业相结合，激发学生的学习兴趣1 4 ( 二) 优化教学策略，培养学生使用学习策略1 6 ( 三) 采取科学的课堂问题行为管理策略1 7 ( 四) 提高教师的综合素质1 9 结语2 2 参考文献2 3 附录一：艺术类大学英语教学情况问卷调查2 5 附录二：关于大学英语教材使用情况的问卷调查一2 6 附录三：大学英语教师访谈提纲2 9 附录四：大学学生访谈提纲2 8 附录五：大学英语与专业知识相结合教学模式教案3 0 后记3 5 i i i 4 , - _ 冬 嶷、 东北师范大学硕士学位论文 引言 ( 一) 研究背景 近几年来，我国英语教育教学虽然已取得很大的发展，但传统的教学模式仍然占据 统治地位，具体表现在英语课堂教学过分重视语法和词汇知识的讲解和传授，忽视对学 生实际语言运用能力的培养。教师花大量的时间进行知识灌输，让学生背单词、记语法、 做习题，学生没有积极思考的时间和精力，结果收效甚微。这种传统的课堂教学模式不 仅造成了学生尤其是艺术类大学的学生失去学习英语的兴趣，泯灭了学生学习的热情和 创新能力，而且极大地妨碍了学生整体素质的全面提高。 当前我国社会发展和经济建设对公民的外语素质提出了更高的要求。随着新世纪的 到来，经济的全球化和社会生活的信息化，使得英语的重要性日显突出。英语已成为人 类生活各个领域中使用最广泛的语言。大学阶段的外语教育是培养公民外语素质的重要 过程，它既要满足学生心智和情感态度的发展需求以及就业、升学和未来生存发展的需 要，同时还要满足国家的经济建设和科技发展对人才培养的需求。针对艺术类学生的特 点，我们要进一步明确英语学习的目的，探索有效的英语改进策略，培养学生的综合语 言运用能力。运用有效的教学策略是提高学生学习效率、培养学习能力的先决条件。 英语教学应根据大学生认知特点和学习发展需要，在进一步发展学生基本语言运用 能力的同时，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力；逐步 培养学生用英语进行思维和表达的能力：为学生进一步学习和发展创造必要的条件。n 3 尤其是艺术类大学的英语教师，针对艺术类学生基础薄弱、学习英语缺乏兴趣等特点， 应积极研究艺术类大学英语教学现状，探索有效的改进策略，加强对学生学习策略的指 导，培养学生的英语学习能力，从而提升学生的英语水平。 ( 二) 研究目的 1 通过对艺术大学生的特点与艺术类大学英语教学现状的研究，从新的角度和层面 把握英语教学的内涵和高校英语改进策略的价值和作用。 2 研究教师教学与学生学习能力融合的具体途径和方法，改变课堂教学过程中不利 于学生学习和创新意识、实践能力养成的环节、方法或手段。探索艺术类学生学习能力 培养的具体策略，优化以学生为主体的民主开放的课堂教学过程，促进师生的共同发展。 ( 三) 研究意义 1 理论价值 通过本课题的研究，探索出符合艺术类学生特点的高校英语教学策略，提高课堂效 l 东北师范大学硕士学位论文 率。同时培养学生探究意识、创新精神和学习能力；探究艺术类高校英语教学的教学特 点和评价体系。 2 现实意义 ( 1 ) 通过研究改变传统的教学方式和学生的学习方式，有效的提高艺术类学生自 主、探究、合作、交互式学习的能力： ( 2 ) 通过研究促进教师改进自己的课堂教学方式，从而优化课堂教学，实现自身 专业发展； ( 3 ) 有利于确立学生的主体地位，促进学生的主动发展，同时也为教学理论研究 提供新的信息。 ( 四) 研究方法 本文通过调查法、文献资料法、访谈法及观察法，对艺术类院校英语教学现状以及 艺术类高校英语课堂教学改革具体可操作的实践问题等进行了研究。作者从艺术类高校 英语教学现状究竟如何，面临着哪些问题，是否需要改进等问题入手，通过对大学 艺术专业学生的问卷调查及本人的教学实践，来了解当前英语学习的状况，同时通过对 任课教师的访谈来了解学生英语学习的现状。 问卷调查法：对大学艺术专业学生进行问卷调查( 见附录一、附录- - ) ，并对结 果认真进行统计分析。 文献资料法：查阅现有英语教学与艺术教育的相关资料，大学拟定的学生英语 教学计划等。通过对文献的查阅、分析和整理，进行有效的研究。 访谈法：着重对大学部分英语教师进行访谈( 见附录三) ，对学生则采用随机交 谈( 见附录四) 的方式进行。 观察法：通过听课观察了解大学英语教学现状及学生英语水平。 2 东北师范大学硕士学位论文 一、艺术类大学英语教学的基本理论 ( 一) 艺术类大学英语教学相关概念 1 大学英语 “大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分，大学英语课程是大学生的 一门必修的基础课程。大学英语是以外语教学理论为指导，以英语语言知识与应 用技能、跨文化交际和学习策略为主要内容，并集多种教学模式和教学手段为一 体的教学体系。 大学英语课程教学要求里详细的阐述了大学英语的概念。晗1 2 艺术类大学 艺术类大学是以艺术知识的传播和创新为中心，以产出高水平的艺术成果和培养高 水平的艺术人才为目标，在社会发展、经济建设、文化繁荣中发挥重要作用的大学。 3 英语教学 英语教学是一门通过讲授英语语言知识和应用技能，使学生在英语方面具备听、说、 读、写、译的能力，同时培养学生使用英语进行交际的基础课程。 ( 二) 艺术类大学英语教学目标与要求 艺术类大学的学生不需要参加全国统一的英语四级考试，只需要参加高职高专的高 等学校英语应用能力( b 级) 考试，高职高专教育英语课程教学基本要求确定的教学 目标是：“经过1 8 卜2 2 0 学时的教学，使学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一 定的听、说、读、写、译的能力，从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，在涉 外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流，并为今后进一步提高英语 的交际能力打下基础石。 其明确提出了“实用为主、应用为目的 这一符合现代社会 发展需要的英语教学目标。 教学要求方面，高职高专教育英语课程教学基本要求规定：“本课程在加强英语 语言基础知识和基本技能训练的同时，重视培养学生实际使用英语进行交际的能力。 锄 ( 三) 艺术类大学英语教学内容 高职高专教育英语课程教学基本要求彻底摒弃了传统教学中以传授英语语言知 识为中心的思想，确立了英语教学的四项基本内容：英语语言知识、应用技能、学习策 。大学英语课程教学要求上海外语教育 1 版社 m ，2 0 0 7 ( 1 0 ) 。 o 高职高专教育英语课榭教学基本要求( 试行) 第二章：教学目的，高等教育 t 1 版社c m ，2 0 0 0 ( 1 1 ) 。高职高专教育英语课程教学基本要求( 试行) 第二三章t 教学要求，高等教育出版社 m 2 0 0 0 ( 1 1 ) 3 ，- j rw 嗷 东北师范大学硕士学位论文 略和跨文化交际。根据这些教学内容，艺术类大学教师要改变陈旧的教学观念与方法， 在授课过程中，不要只进行知识的传授和训练，更应该注重培养学生语言的实际运用能 力，引导学生正确使用学习策略，加强对外国文化的渗透。眵3 这样才能使学生的英语基 础扎实，同时具有较高的实践技能和交际能力。 ( 四) 艺术类大学英语教学模式与方法 随着英语教学改革的不断发展，为了激发学生的学习兴趣和创造性思维，艺术类大 学针对艺术专业学生的特点通常采用以下几种教学方法： 1 交际教学法 交际教学法是一种以常用的语言为主要教学内容，培养学生在生活中运用外语达到 交际目的的能力的教学方法。其重视培养学生的语言实际运用能力，通过课堂活动使学 生在实践中训练和掌握英语的常用语句，满足学生的实际需要，提高学生语言应用技能。 在使用交际教学法过程中，学生的思维和情感等因素起着至关重要的作用，因此学生是 课堂的主体，教师为学生提供适当的场景和内容，帮助学生创造性的发挥自己的英语表 达能力，鼓励其参与的积极性。 2 情境教学法 情境教学法是指在教学过程中教师根据一定的教学要求，有计划的为学生创设一种 较为真实的活动情境，利用其中的生动场景与教育因素综合的帮助学生理解教材，并使 学生心理机能得到教育与发展。情境式教学法突破了以往传统教学“灌输式一的模式， 使学生的情感与创设的环境相融合，教师在情境的设计上更多的关注学生学习的兴趣与 情感等因素，从而使学生产生学习的欲望，激发其学习热情。 3 任务教学法 在教学活动中，教师根据特定的教学内容和目的设计出具体的、可操作性的任务， 学生通过表达、沟通、讨论、解释、询问等各种语言活动形式来完成任务，以达到学习 和掌握语言知识的目的。h 1 任务型教学法通过完成教师布置的各种任务，每个学生都能 够独立思考，积极参与到课堂活动中来，其有助于培养学生的创造性思维和综合的语言 运用能力，促进学生积极参与语言交流活动，发挥学生的主体性作用。 ( 五) 艺术类大学英语教学的特点 1 专业的特殊性 艺术类学生的专业包括音乐、美术、设计、广告和编导等专业，与其他专业的学生 相比，他们的思维方式和心态都具有其特殊性。学艺术的学生多数都具有丰富的创造性 思维，而逻辑思维能力则相对较弱，他们专业课的学习多是激发他们丰富的想象力和创 造力，使学生在一种自由开阔的学习氛围里进行学习，而英语作为- - f 严谨的语言学科， 4 东北师范大学硕士学位论文 需要进行枯燥的死记硬背和运用逻辑思维，这对于情感丰富，不善于运用理性思维的艺 术专业学生来说无疑具有很大的挑战性。这就要求教师在授课时应针对其特殊性，努力 营造轻松、活跃的课堂氛围，设置与专业相关的课堂活动以此激发学生的学习兴趣，引 导其使用正确的学习策略，使学生的英语水平得以提高。 2 教学目的的特殊性 艺术类学生的英语教学目的要与其心理特征和认知水平相适应，旨在通过英语了解 国际最新艺术专业进展，掌握艺术各领域发展动向；在学习专业的同时，进一步提升语 言水平；提高阅读和翻译能力，使其能够熟练查阅相关的艺术外文资料，浏览外文网站， 能流利阅读和翻译相关的艺术专业资料，为将来更深入地学习和从事艺术各领域研究工 作打下坚实的英语语言基础。陌3 知识目标：使学生能够掌握一定的单词量和基本的语法知识，运用英语阅读艺术类 相关的外文资料和书籍，从而掌握艺术各领域发展动向，更深入的学习和从事艺术各领 域研究。 能力、方法目标：使学生通过英语学习掌握基本的英语技能，培养其英语的交际能 力，使学生在未来的工作中能够熟练英语进行艺术领域里的专业交流。? 情意目标：使学生在情感、态度、价值观等方面得到相应的发展。 3 教学对象的特殊性嗍 ( 1 ) 艺术类大学学生的认知特点 艺术专业的学生受其专业影响对于事物的的观察与思考往往容易注重其直观性与 美感，艺术类学生在上专业课时需要灵感与意境，所以艺术类大学学生的思维方式和认 知特点与其他文理科专业的学生有很大的不同，他们的思维方式是一种直观思维方式， 而英语是一门谨慎的语言学科，要求学生具有一定的逻辑思维及循序渐进的学习进程， 这就使擅长运用形象思维、强于动手而不善于运用逻辑思维的艺术专业学生感到非常吃 力。英语的学习注重语义、句法、情景和内在情感，只有把英语的教学内容与学生的专 业相结合，并在教学的过程中运用适当的教学手段激发学生的学习兴趣，针对其思维方 式与特长设计教学方法，才能达到理想的教学效果。 ( 2 ) 艺术类大学学生的心理特点 艺术类的学生性格开朗，表现欲强，具有丰富的想象力和创造力，同时他们不愿意 与别人一样，乐于凸显自己的个性，希望表现得与众不同。但另一方面，他们的自尊心 非常强，具有自己独特的想法和观点，性格也较其它专业学生更为敏感。1 在英语的学 习中，需要在课堂中同学和老师进行沟通与交流，在这个过程中实现语言点的强化学习 与口语的锻炼，针对艺术类学生的特点，在课堂教学当中应注重教学手段的多样性，根 据他们的心理特点来设计教材的各个环节和活动，激发学生的积极性，参与性，出现问 题耐心纠正，认真指导，营造良好的课堂氛围，从而使学生真正喜欢学习英语，促进其 英语水平有所提高。 5 东北师范大学硕士学位论文 4 教学模式的特殊性 艺术类学生本身的英语基础较差，英语课程采用的教材对于他们来说往往难度偏 大，进度过快，这就需要较为多样的教学模式来激发学生的学习兴趣，培养学生的学习 能力，、7 并且发挥其课堂中的主体地位及艺术专业特长。艺术专业的学生普遍特点是表现 欲强、联想丰富，精力旺盛，记忆力好，模仿力强，思维活跃，形象思维能力好，具有 很强的语言可塑性等特点，但是其往往重视专业的学习，忽视英语等文化课的学习，面 对艺术专业的学生特点和专业特性，教师应该选用适当的教学内容和教学模式，培养学 生英语学习兴趣，提高学生的英语语言应用能力。如把英语教学与专业知识相结合的教 学模式，在英语授课过程中，适当融入相关的专业知识，扩大学生的专业词汇量，激发 学生的学习兴趣，提高学生的英语技能。艺术院校应根据本校的英语教学情况和学生的 英语水平，研究一个适合其学校英语教学的模式，调动艺术类专业学生英语学习兴趣， 为学生毕业后的专业发展打下良好的英语应用基础。 5 教学评价的特殊性 艺术类大学教学内容的难度与普通大学相比相对较低，由于学生普遍基础较差并且 缺乏学习英语的积极性，因此要求教师具备较高的综合素养和专业水平，在教学过程中 灵活运用多种教学方法和教学手段，以取得良好的教学效果。教学设计上教师应针对学 习内容修改和设计课程，使之适合于学生的经历、兴趣、知识水平和理解力。教师的授 课语言具有启发性，提出的问题设计要具有新颖性，以此引发学生的创造思维，合理设 置课堂活动，营造民主和谐的课堂氛围，调动学生的参与性，培养其英语的实践能力。 英语的教学内容力求与学生的生活实际相结合，适时拓展，强化实践，贯穿体验与感悟， 以期达到理想的教学效果。 6 东北师范大学硕士学位论文 二、艺术类大学英语教学现状及原因分析 ( 一) 艺术类大学英语教学现状 笔者以x 艺术类大学为个案进行了英语教学方面的研究。大学为艺术类民办 本科高等院校，在校生6 0 0 0 余人，设有动画、设计、广告和传媒等艺术专业。2 0 0 9 年 6 月，笔者在大学结合其独特的专业特点，选择不同专业学生，进行了关于英语学 习( 见附录一) 的问卷调查，问卷的问题主要从学习态度、方法与策略、学习效果、教 学方式、英语教材的内容和难度等方面进行设置。此次问卷调查共发放问卷调查表2 1 3 份，收回2 1 3 份，有效答卷2 1 3 份。根据调查结果现对当前艺术类大学英语教学现状进 行如下分析： 1 教师的授课态度认真，能够积极引导学生使用学习策略 在对教师教学态度的认同程度上，结果显示9 的学生表示很好，7 6 学生表示较好， 只有1 5 的学生持异议。 j 通过调查结果可以看出艺术类大学英语教师普遍治学严谨，对学生认真负责，善于 积极引导学生使用学习策略，提高学生课上的学习效率，并能够督促学生课后进行英语 学习。绝大部分教师都具备良好的道德品质、高尚的人生观和崇高的敬业精神。针对艺 术类大学学生的特点，教师本着认真负责的教学态度，不断寻求新颖的教学方法，深入 研究课程内容，深入浅出的对知识进行讲解并培养学生灵活运用的能力。虽然艺术类大 学英语教学还存在很多问题，但英语教师一直在寻求自身专业和教学方法上的突破，并 且不断取得显著的提高。 2 学生英语的学习态度与学习方法较差 xy 大学被调查的学生中，在学生的学习方法和自学能力方面，调查结果见图1 ： 图1 学习方法调查结果 在学生的学习态度方面，调查结果见图2 ： 7 篱汹 譬胂 东北师范大学硕士学位论文 图2 学习态度调查结果 从调查结果中可以反映出艺术类学生中很多人把精力投入在专业的学习上，对于英 语课的学习缺乏兴趣，学生的英语基础和学习态度相对较差? 艺术专业的学生普遍特点 是表现欲强、联想丰富，精力旺盛，记忆力好，模仿力强，思维活跃，形象思维能力好， 具有很强的语言可塑性等特点，但是，普遍存在的问题是艺术类学生往往对英语学习的 重视不够，认为学习英语对于其自身发展与未来就业帮助不大，与其专业也没有直接的 联系，英语水平远远达不到大学英语学习阶段的要求。除此以外，艺术类学生因其自身 的性格特点和思维特点，他们对英语的学习内容和方式感到单一和枯燥，对于英语知识 和学习方法的掌握也存在一定的困难，这就造成了其英语水平停滞不前，很难有所提高。 3 教师和学生之间缺乏情感交流 通过这次问卷调查，在教师对学生英语学习的态度方面，1 9 的学生认为教师对自 己的学习态度不满意，3 5 的学生认为教师对自己的评价一般，只有4 6 的学生认为教师 对自己的学习态度比较满意。 通过这个结果反映出教师和学生之间欠缺情感的沟通，与学生之间的交流互动不 够。要想成为一名优秀的教师，首先要了解学生的想法与兴趣，缩短与学生之间的感情 距离。艺术类学生情感丰富，思维敏捷，活泼开朗，但自尊心很强，性格比较敏感，这 就要求教师必须更多的对学生给予关心与帮助，积极主动的与之进行交流，只有这样才 能使学生感到受到教师的关注与喜爱，从而更好的融入到课堂的活动当中。师生之间的 感情是在不断地接触中建立和培养起来的，在授课的过程中，对于每个学生都能够热情 的加以鼓励，一视同仁。艺术类学生往往比较活跃，在处理违反课堂纪律和学习态度不 认真的学生时教师应该耐心的加以引导，批评的语言掌握好尺度，并能够宽容的对待犯 错的学生，创造机会使其树立信心积极参与到课堂活动中来，从而英语的学习态度和学 习水平得到进一步的提高。 4 教师的教学模式与方法过于陈旧单一 在学生对教师教学模式和方法的评价方面，调查结果见图3 ： 8 东北师范大学硕士学位论文 图3 教学方法满意度调查结果 以上结果可以看出，只有很少的学生对于目前英语课堂所采取的教学模式与方法持 有肯定的态度，英语课堂的教学改革还须进一步加强。笔者还通过对大学动画、设 计系学生英语课的听课观察到，教师在课堂上主要采取灌输式教学的方法，把重要的知 识点写在黑板上，课堂的绝大部分时间都是教师单纯的进行讲授，极少采取课堂讨论或 其他多样化的教学方法，学生的听课状态也并不积极、主动，学习热情不高。艺术专业 学生具有丰富的想象力和创造力，表现欲较强，具有很强的语言可塑性但是他们普遍存 在的特点是文化基础薄弱，对英语的学习缺乏兴趣，所以传统单一的灌输式教学方法很 难调动起学生学习英语的积极性和创造性。教师在艺术类的英语课堂教学中，应改变陈 旧的教学方法，以学生为主体，运用灵活新颖的教学策略，调动起学生参与课堂活动的 积极性，从而满足学生的学习需要，取得良好的教学效果。首先，教师应该营造轻松， 平等的课堂气氛。在对艺术类学生英语教学的过程中，教师应建立民主、平等的师生关 系，缩短师生间心理距离。采取合作互动教学法、主题教学法和任务教学法等，教师的 角色由讲授者变为组织引导者，学生由被动接受者变为主动参与者，进而改变了教师讲、 学生听的陈旧方式，激发学生的参与意识，让学生在课堂中能够有机会锻炼自己的口语 交际能力，既注重打好语言基础，更侧重语言交际应用能力，调动学习积极性，促进英 语知识的学习。 5 学校所使用教材不符合学生的发展需要 教材使用情况问卷调查既涉及到目前大学英语教材的使用情况及评价，又涉及到对 理想大学英语教材的内容分析。笔者在2 0 0 9 年7 月对大学动画、设计、广告和传 媒各个专业部分学生进行问卷调查( 见附录二) ，此次问卷调查共发放问卷调查表1 6 9 份，收回1 6 9 份，有效答卷1 6 9 份。笔者通过对问卷的认真统计和分析，得出xx 大学 学生对教材整体满意度调查结果，见图4 9 譬t 一： 囊鞫譬o 东北师范大学硕士学位论文 图4 教材满意度调查结果 通过以上调查结果可以反映出目前所使用的教材学生的满意度不高，很多学生希望 教材可以进一步的加以改进，下面就详细的对教材存在的问题加以分析总结： ( 1 ) 教材内容偏难，不符合学生的实际水平 调查结果显示，学生认为目前使用的英语教材的难易度是： 项目a 很难b 偏难c 适中d 较容易 人数( 人) 8 3 01 1 41 7 百分比 4 74 7 83 7 51 0 分析：大多数学生认为现行教材内容偏难，这对我们正确掌握学生的英语水平和学 习能力提供客观依据。 学生自身的发展和需要是教材编写的出发点和归宿，注重学生个性和潜能的发展， 体现“以人为本”的教学理念。艺术类大学的学生往往思想较活跃，思维开阔，热爱自 己的专业，但相对英语基础比较差，英语知识不够系统，与普通大学本科制院校使用同 一类教材，难度是偏大的。因此教材的编写应当难度适中，有一定的弹性，使教师能在 教学时根据学生的实际灵活地、有创造性地运用教材。 ( 2 ) 教材欠缺趣味性与实用性 调查结果显示，学生认为目前大学英语教材内容在实用性与趣味性方面： 项目a 很好b 马马虎虎c 没意思 人数( 人) 4 71 0 41 8 百分比 2 7 86 1 51 0 7 分析：目前英语教材在内容的实用性与趣味性方面不被学生们认可。缺乏实用性与 趣味性教材会导致学生丧失学习兴趣，英语实际应用能力比较弱。 一套优秀的英语教材应当具有趣味性和实用性。教材的内容、设计、表现形式、装 帧设计等都要有利于激发学生的学习兴趣，使学生产生持续的学习动机，一定要让学生 爱不释手。现在艺术类大学与普通大学使用相同的教材，内容陈旧，题材不够新颖，更 l o 东北师范大学硕士学位论文 很少与艺术相关，艺术类教材应紧密联系学生的实际生活，选用具有时代气息的语言材 料，有吸引力，可读性强。教材内容的选择要符合教学实际，有利于做到艺术类学生学 以致用，培养学生的听、说、读、写能力，能够激励学生形成正确的学习态度，最终促 进学生的语言实际运用能力的提高。在装帧设计方面，包括插图、照片、封面设计、排 版等方面力求精美，同时要经济适用。 ( 3 ) 教材缺乏特色和创造性 ：， - 调查结果显示，学生希望大学英语教材的设计： 一 a 彩色纸张，图文b 黑白纸张，无需 项目 c 有适当的图片 并茂图片实用就好 人数( 人) 1 1 61 24 1 百分比 6 8 772 4 3 调查结果显示，学生希望教材内容：( 多项选择) d 培养交际b 更时尚、c 与自己专e 增加考试 a 注重基础 项目知识的讲解 能力实用业有关内容 运用一。 人数( 人) 1 2 01 0 59 07 96 1 百分比 7 16 2 15 3 34 6 73 6 1 分析：通过以上结果可以看出学生们要求教材内容更具特色、实用性和创造性，贴 合大学生生活，学到与自己的专业相关的知识，并且教材设计应是丰富多彩，吸引眼球 的，富有艺术感与美感，符合艺术院校学生的特点。 每套教材都有它自己的特色，也是吸引学生学习的主要原因。无论是从教材的内容、 设计还是编排上都应该富有创造性。能否改变学生被动接受和老师灌输式教学的方式， 能否启发学生独立思考，培养学生独立学习的能力，很大程度取决于教材是否具有创造 性。尤其是在艺术类院校，具有艺术特色的教材往往会激起学生的学习兴趣，促进教师 探索先进的教学方法，引入相关的与艺术专业相关的知识，提高学生英语学习的兴趣和 积极性。 教材不单单是一本教科书，同时也是实施课程的手段与工具，是课程资源的一部分。 这次问卷调查反映出的教材使用情况为艺术类大学的深化教材改革起到了重要作用。 ( 二) 艺术类大学英语教学现状的原因分析 1 各高校所招艺术学生英语基础相对较弱 在对大学英语教师的访谈过程中，教师a 提出：艺表类力学馓之纪漂灵我分 数相对较低因此学生的高考英语分数就比其他专业的学生低加上艺术生本身对于英。 语的重视就不够。不愿意花太多的精力在英语的学习上所以英语水平很难有较大的提 高。舶 1 1 东北师范大学硕士学位论文 各个高校所招艺术专业的学生，文化课的录取分数本身就比其他专业的分数线要 低，由于艺术专业学生的高考面临专业和文化的双重考试，往往在专业课花费的时间精 力较多，这就使艺术专业学生的英语基础相对较弱。他们普遍发音不准确，基本的语法 知识模糊，基本的词汇量也达不到。n 1 因此，不论是口语表达，还是笔试中的词汇单选， 还是阅读理解租写作，都存在很大困难。他们的高中时代的英语知识结构已经与其他的 学生存在很大的差距，因此i 进了大学，他们的英语基础知识的掌握明显达不到大学的 英语水平要求。 、 j 7 2 教师的综合素质较低 通过以上结果可以反映出传统的教学方法与教学模式无法激起学生学习英语的兴 趣，教师与学生的情感沟通也应进一步加强。普通大学的学生在大学期间要求通过英语 四级考试，因为从现实的角度来讲，大学英语四级通过率很大程度上影响到学生的就业 和今后的发展，而艺术类学生则不要求通过四级，有的学校要求学生通过相对简单的高 等学校应用能力考试b 级，因此，艺术类大学往往不重视英语教学教师队伍的建设，常 常根据需要进行调整，缺乏稳定性，而且大多由青年教师担任，缺乏教学经验丰富的老教 师来带领这支队伍，这就使教师整体的教学水平和自身素质存在一定的差异。随着我国 大学英语新一轮教学改革的开始及不断发展，对大学英语教师提出了新的标准和要求， 但艺术类院校的英语教师队伍却存在着师资严重不足，经常需请外聘教师来维持教学、 教师学历和职称层次总体偏低、科研能力较为薄弱、教学方法比较传统等问题，这些问 题就造成了当前艺术类大学英语教学总体水平较低，教师的综合素质须进一步的提高。3 面对艺术专业的学生特点和专业特性，英语教师应该不断研究科学的教学理念，选用适 当的教学内容和教学方法，注重与学生之间的情感交流，培养学生英语学习兴趣，提高 学生的英语语言应用能力。 3 学生对英语缺乏学习的兴趣 在对x 大学学生的访谈过程中，学生a 指出：缓衫缆得关语动笋刀考的肇橱 乏味，课堂的教学方法单- - t 老师讲的内容s 实际生活联系不大教材里的内容很多对 于我们艺术生来说偏难所以学习起来也没有兴趣。舯 不论是哪一门课，兴趣永远是最好的老师。大学艺术专业的学生，相对其他专业的 学生而言，基础本身就差很多，他们特有的思维方式使他们学习起严谨的语言学科难免 感觉枯燥乏味，产生很多困难，加上与其他专业学生使用相同的教材，教师使用相同的 教学大纲，相同的课堂教学模式，这样势必会造成艺术专业学生的英语水平离其他专业 学生的英语水平越来越远，并且更容易让艺术专业学生对英语的学习产生一种厌恶感和 挫折感，减少他们对英语的学习兴趣。由于对英语缺乏兴趣，他们在课堂上总是无精打 采，更谈不上和任课老师积极配合了。在课后，他们也不愿意花时间对课堂所学的知识 进行巩固，他们的英语学习陷入了一种被动的状态之中。只有根据艺术类学生的自身特 点选择适当的教材，英语教学过程中融入其相关的专业知识，运用灵活的教学方法等策 1 2 东北师范大学硕士学位论文 略激发学生的学习兴趣，才能调动其英语学 - j 的主动性，实现学生英语水平的提高。 卓_ r 东北师范大学硕士学位论文 三、艺术类大学英语教学的改进策略 ( 一) 使英语教学与艺术专业相结合，激发学生的学习兴趣 1 运用与专业相结合的模式进行教学，授课同时融入专业知识 ( 1 ) 探索适合艺术院校学生的英语教学模式 。 通过对大学英语教师课堂教学内容、方法、对策的研究，分析各类教学流派和教学 模式，学生心理特点与专长，探讨英语教学与专业学习之间的规律性和关联性，x 大 学试行了“英语语言应用与专业知识相结合的教学模式 ，培养学生的英语语言应用能 力。 在教学内容方面，大学英语教师在英语语言教学中加入专业相关知识。 案例一：在( ( t r y i n gt of i ti n t oan e wf a m i l y ) ) ( 设法适应新家庭) 一课中，英语教 师在词汇的讲解、举例，句法的分析等多方面与动画专业知识结合，提高了学生的注意 力，同时提高学生的专业鉴赏能力，达到英语语言学习与动画专业知识良好结合的教学 效果。例如，讲授单词d i r e c t o r ( 主管，负责人；导演) ，补充动画专业术语：a s s i s t a n td i r e c t o r 助理导演。讲授单词l a y ( 放置) 时，补充动画专业术语：l a y o u t 设计稿，b gl a y o u t 背 景设计稿。讲授词组c l e a ra w a y 时，补充动画专业术语：c u ta w a y ：切出镜头，c u ti n ：切 入镜头( 见附录五) 案例二，在英语视听说教材第四单元( ( b e w a r eo fa d s ) ) ( 小心广告) 授课过程中， 教师结合影视广告专业的学生所学专业，适当引入广告心理学等知识，帮助学生理解文 章的内容与背景文化。 在作业练习方面，大学英语教师尝试丰富作业内容，增加作业形式。通过动画 短剧的英文剧本练习、英语新闻采访练习、模仿经典电影片段、朗诵台词、小组讨论等 。 作业内容，提高学生英语学习兴趣，发展自身专业水平。 在考评方面，根据教学大纲要求，并结合实用英语( b 级) 测试的题型、 难度，大学将作文考试题型改革为应用写作，力求培养学生的英语语言应用能力， “以应用为目的，实用为主，够用为度 的教学指导思想，在加强英语语言基础知识和 基本技能训练的同时，重视培养学生实际使用英语进行书面交际的能力。 ( 2 ) 开展艺术特色大学英语教材的编写与开设专业英语选修课 大学在进行英语教学实践与研究中，结合实际教学经验与学生专业特色，正在 进行艺术类大学英语教材的编写，同时也展开了对动画专业英语阅读教程的研究与 编写工作。 案例三，xx 大学英语教师编写动画专业英语阅读教程，教材充分考虑动画专 业学生的英语知识结构和心理需求，注重英语基础知识与学生专业特点的结合，综合了 动画专业和英语语言学习两方面的知识用英语来表达动画基础知识、动画制作专业技 1 4 东北师范大学硕士学位论文 能、动画制作公司和中、美、日等国动画大师和家喻户晓的动画明星分析等，旨在通过 英语了解国际最新动画专业进展，掌握动画发展动向；在学习动画专业的同时，进一步 提升语言水平；提高阅读和翻译能力，使其能够熟练查阅相关的动画外文资料，浏览外 文网站，能流利阅读和翻译相关的动画专业资料，为将来更深入地学习和从事动画研究 工作打下坚实的英语语言基础。同时，此教程得发行力争填补国内动画专业英语阅读教 程的空白 同时，x 大学英语教师积极主动去了解本校不同专业的相关知识，踊跃参加学院 组织的专业知识培训，了解不同专业的英语需求并努力学习、钻研，提高自身的综合素 质，尝试开设了动画、广告、广电、设计等专业英语选修课，取得了较好的教学效果。 2 运用多种教学手段，合理利用其艺术专业资源 ( 1 ) 掌握现代教学技术，运用于教学活动中 科学技术飞速发展的当今社会，计算机和信息科学技术应用于现代教学活动当中已 经成为了非常普遍的现象。现在很多高校拥有较为现代化的教学设施和教学环境，这就 要求教师必须迅速学习、掌握一定的现代教育技术，在教学实践活动中丰富教学内容， 鼓励学生积极参与到教学活动当中，达到更好的教学效果。坤1 j 缸， ( 2 ) 结合教学内容，确定与专业相关的教学方法 ? 大学英语教师对大学英语课堂教学内容、方法、对策进行了研究，改变传统课 堂教学中采用的与学生专业发展不相适应的、以教师讲授为主的单一课堂教学模式，探 琳 索能够在课堂教学中调动学生学习积极性、真正体现以教师为主导，以学生为中心的教 学方法主题教学法和任务教学法，即以教材为蓝本，围绕主题设计现实社会中真实 一 的与专业知识相关的事情为任务，以任务为途径、动力、刺激、目标、手段、内容，让 伽 学生在课堂内外应用语言及交际策略去完成口头、书面等任务，注重实际教学效果，培 养学生英语综合应用能力的同时，调动学习积极性，促进专业知识的学习。 案例四，在课文ab u s yw e e k d a ym o r n i n