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文档简介

我家门前的海,胜利小学汪霞,（一）创设情境，激趣引入。1、示图片：波涛澎出湃的海面。师提问：这是什么地方？你看到了什么？师：同学们你们喜欢海吗？大海是美丽的，别说是我们，就是生长在海边的孩子，他们每天看着海，也看不够。现在就让我们一起来看看他眼中的大海是什么样的，好吗？教师配乐范读我家门前的海(通过听配乐范读，能把学生的思维带入情境中，培养学生的听力，去感悟、去想象，初步感知课文内容）,（二）、初读课文，学习生字。1、学生用自己喜欢的方式阅读课文，边读边想：你能感受到作者对海有一种怎样的情感吗？2、小组合作自学生字。3、检查识字情况，指导书写。,（三）再读课文，质疑感悟。1、指名分自然段读1-4自然段。教师相机指导朗读。（语文课程标准把喜欢阅读放在低年级。三年级的小学生更应该注重读，只有读得好，才能理解得透。充分调动学生多种形式读，使他们“爱”读、“想”读、“会”读，通过读，让学生有所思，有所悟。从而感受语言的丰富、语言的美感、语言的魅力。从而提升阅读的乐趣。）2、小组合作交流，探知。作者眼中的海是什么样的？3、质疑。,（四）回文再现，感受语言美1、齐读14自然段。2、你觉得“我”家门前的海美吗？哪些语句让你感受到了美，找出来读一读，试着表现出这种美。（朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练，它既是理解语言有效手段，也有助于增强语感，发展语感。有利于让学生直接去感受语言，积累语言，在特定的背景里产生真切的情感体验。）3、哪些句子写出大海“蓝”？（雾、风、声、云、鸟）文中为什么用了省略号？展开想象说一说，还有什么？4、作者还把什么想象成了海？这也说明了海的什么特点？5、这个孩子为什么能发现这些？（让学生感悟到是认真观察，感受到的）,（五）练习1、区别字组词，选择词语造句。雾（）朝（）仰（）涛（）务（）潮（）迎（）寿（）呀（）游（）牙（）放（）2、填句子，说说使用的修辞方法。、海像一面（）的大玻璃镜子，映着（），（）变蓝了，映着（），（）变蓝了，映着（），（）变蓝了。、那云，就是（）的波涛，那鸟，就是（）的鱼,（六）、全课总结：今天我们一起欣赏了作者生活的那个美丽的、蓝色的、透明的世界。其实只要用心去观察去体会，我们也生活
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