（音乐学专业论文）丁善德钢琴组曲《快乐的节日》教学研究.pdf

丁善德钢琴组曲快乐的节日教学研究 论文摘要 丁善德，( 1 9 1 1 1 9 9 5 ) 我国当代著名的作曲家、钢琴家、音乐教 育家、音乐活动家。作为一位作曲家，他那亲切动人的艺术歌曲，生 意盎然的钢琴曲和气势磅礴的交响曲，为许多音乐爱好者所称道。而 钢琴音乐是他从事音乐创作的基础，要写出具有中国民族特色的钢琴 音乐，是他音乐创作的基本出发点和主要目标。丁善德的钢琴创作无 论在他自己一生的创作旅程中，还是在中国钢琴音乐的发展过程中都 具有特殊的意义。 本文旨在对丁善德创作的钢琴组曲快乐的节日进行教学研究， 它是第一部以新中国儿童的幸福生活为题材的钢琴组曲。作品由几首 内容和曲式都相对独立的乐曲构成，每首乐曲都自成一格，可单独演 奏也可以组曲的形式予以综合的展示，它由五首乐曲组成，标题分别 为郊外去、扑蝴蝶、跳绳、捉迷藏、节日舞，组曲的艺 术内容是节日里儿童们的生活场景。表现儿童们的天真、愉快、活泼、 无忧无虑的心情以及他们玩耍、嬉戏的种种形象。全曲五个乐章没有 情节上的联系，但在明朗、活泼、流畅、轻快的形象上得到了艺术的 统一。这部作品是2 0 世纪5 0 年代中国作曲家追求钢琴民族化的力作， 具有浓郁的中国特色。是为数不多的成功地实现了艺术内容、民族风 格与艺术技巧完美结合的中国钢琴独奏曲之一。 本文简要回顾了作品创作的时代背景、由来、及其意义，从旋律 写作、和声与织体方面诠释了创作技法，在演奏方面探讨了演奏技巧 和演奏风格，为演奏与教学时能准确地理解和把握作品的风格特征提 供一些可供参考的依据。 关键词：快乐的节日组曲丁善德特色第一部风格 a b s t r a c t d i n gs h a n d en 911 19 9 5 ) i saf a m o u s c o n t e m p o r a r yc o m p o s e r , p i a n i s t ，m u s i c a l e d u c a t i o n i s t m u s i c a la c t i r i s ti no u rc o u n t r y a sa c o m p o s e r , h i s m o v i n gs o n g s ，v i t a lp i a n o m u s i ca n d m a g n i f i c a n t s y m p h o n i ch a v eb e e nh i g h l yc o m m a n d e db ys om a n ym u s i cf a n s w i t h t h ep i a n om u s i ca st h eb a s i cf o rh i sm u s i c a lc r e a t i o n ，c o m p o s i n go u tt h e m u s i cw i t hd i s t i n e t i v ec h i n e s en a t i o n a lf e a t u r e sh a sb e e nh i sf u n d a m e n t a l s t a r t i n g p o i n ta n d h i sm a i n t a r g e t ，d i n gs h a n d e sp i a n om u s i ch a sb e e no f s p e c i a ls i g n i f i c a n c en o to n l yd u r i n gh i so w nl i f e 1 0 n gc r e a t i v ec a r e e rb u t a l s od u r i n gt h ep r o c e s so ft h ed e v e l o p m e n to fc h i n e s ep i a n om u s i c t h i sp a p e ra i m sa tt h es t u d yo f d i n gs h a n d e sp i a n os u i t eh a p p y h o l i d a y , w h i c h h a sb e e nt h ef i r s tp i a n os u i t ew i t ht h eh a p p y1 i f eo fn e w c h i n a sc h i l d r e na st h et h e m e 1 1 1 ew o r k si sc o m p o s e do fs e v e r a lm u s i c s t h ec o n t e n ta n df o r m so fw h i c ha r ec o m p a r a t i v e l yi n d e p e n d e n t w i t ha s t y l e o fi t s o r n l l ，e a c hm u s i cc a nb ep e r f o r m e dn e s p e c t i v e l ya n ds y n t h e t i c a l l ya s w e l l h a p p yh o l i d a y c o n s i s t so ff i v e m u s i c s ，g o i n g o u t i n g ，c a t c h i n gb u t t e r f l y ，r o p es k i p p i n g ，h i d ea n ds e e k i n ga n d h o l i d a yd a n c i n g t h ea r t i s t i cc o n t e n to f t h i ss u i t ei sc h i l d r e n sl i v i n gs c e n ei nh o l i d a y i nw h i c hc h i l d r e n sn a i v e t y , j o y , l i v e l i n e r sa n dt h e i rp l a y i n gh a v eb e e n f u l l yr e p r e s e n t e d l r r e l e v a n tt oe a c ho t h e r sp l o ta st h e s em u s i c sa r e ，t h e b r i g h t ，l i v e l y , f l u e n ta n db r i s ki m a g e si nt h e mh a v er e a c h e dp e r f e c ta r t i s t i c u n i f i c a t i o n t h i sw o r k s ，w i t hr i c hc h i n e s ef e a t u r e s ，i st h em a s t e r p i e c eo ft h e c h i n e s e c o m p o s e r s i n19 5 0 s ，w h oh a db e e n p e r s u i n gp i a n o n a t i o n a l i z a t i o n ，a n d i ti so n eo ft h ec h i n e s e p i a n o s o l o sw h i c hh a s s u c c e s s f u l l yu n i f i e dt h ea r t i s t i cc o n t e n t ，n a t i o n a ls t y l ea n d a r t i s t i cs k i l l s t h i sp a p e rh a sb r i e f l yr e v i e w e dt h eb a c k g r o u n do f t i m e s ，o r i g i na n d s i g n i f i c a n c eo f t h ec r e a t i o n ，i n t e r p r e t e dt h ec r e a t i v et e c h n i q u e sf r o mt h e p e r s p e c t i v eo fm e l o d y ，h a r m o n ya n da r r a n g e m e n t ，e x p l o r e d t h es k i l l sa n d s t y l e s f r o mt h e p e r s p e c t i v e o fp e r f o r l n a n c e a n d ，a l s o ，o f f e r e dm a n y r e f e r e n c a b l ee v i d e n c e sf o rt h eo t h e r s ，i nt h e i rp e r f o r m a n c ea n d t e a c h i n g ， t o e x a c t l yc o m p r e h e n da n dg r a s pt h es p i r i t u a le s s e n c ea n dt h es l y t i s t i c f e a t u r e so fn a t i o n a lm u s i c k e yw o r d s ：h a p p yh o l i d a yp i a n os u i t e d i n gs h a n d e c h a r a c t e r i s t i c t h ef i r s tp i a n os u i t e s t y l e 丁菩德钢琴组曲快乐的节日教学研究 绪言 自2 0 世纪以来，受到教育改革思潮的影响，儿童教育在观念更 新，目标确立以及教学内容、教学方法等方面经历了实质性的变革。 许多音乐教育家们尤其意识到加强有意识、有目的和有计划的儿童教 育研究的重要性。他们从儿童身心特点出发，站在儿童的角度观察世 界，对待音乐学习，他们以其艺术家的童心热爱儿童、理解儿童、给 他们创造了一幅美丽、纯洁、新鲜的音乐图画，引导他们进入新的音 乐世界。自然，儿童组曲易于为儿童所理解和喜爱。但是成年人同样， 会因唤起自己童年的回忆而被音乐所感染。组曲之所以具有这样的魅 力，关键在于音乐没有局限于具体场景的描绘，而是从中感受到并升 华出具有更深刻、更普遍性的精神内涵来。我们可以从作品中受到思 想上的启迪和艺术上的感染。这正是人民所需要和喜爱的。 写于1 9 5 3 年的钢琴组曲快乐的节日，乐曲民族气质一目了然， 它是那么的清晰、优美，处处流露美好、幸福的感情。由于作者捕捉 到了精神气质，对特定的题材内容又有了深入的观察和了解，并熟谙 钢琴性能，以巧妙的钢琴织体表达十分鲜明，准确的艺术形象。这种 不用现成曲调素材，又富民族气质的作品，在我国钢琴文献中并不多 见，是丁善德又一部堪称中国钢琴创作中最出色的作品之一。 为了发展具有民族风格的中国钢琴作品，立足于中国音乐传统和 钢琴音乐特点，笔者选取了丁善德的快乐的节目从创作技法和演 奏风格等方面进行研究，进而通过理论的分析探寻作品创作的艺术内 第1 页共3 8 丽 丁善德钢琴组曲快乐的节日教学研究 涵。希望通过这一研究能对时代气息浓郁的民族气质的作品在钢琴演 奏与教学方面探寻一些规律，进而引起人们对钢琴作品民族化问题和 为儿童音乐创作的强烈关注。 第2 页共3 8 页 丁善德钢琴组曲快乐的节日教学研究 钢琴组曲快乐的节日创作回顾及其意义 丁善德的钢琴曲都具有形象鲜明、富于想象、勇于探索、时代气 息浓郁的可贵特点，为民族钢琴创作做出了宝贵的贡献。他的钢琴组 曲快乐的节日( o p 9 ) 一方面将儿童们天真、愉快、活泼、无忧 无虑的心情以及玩耍、嬉戏的种种形象表现的生动逼真，惟妙惟肖， 另一方面也是当时社会上普遍存在着的朝气蓬勃的精神面貌的一种 反映。 “作品写于1 9 5 3 年的上海，这时作者丁善德已回国多年，对年 轻中国的社会实际已有所认识，对当时的音乐生活也相当清楚了”。 他以一个艺术家特有的敏锐眼光认识到虽然钢琴在2 0 世纪越来越深 的介入中国音乐实践，但人们对它的认识远不如对中国自己的民族音 乐的理解，产生于与中国不同文化环境的钢琴，要博得国人的青睐， 就必须符合中国人的欣赏习惯、审美情趣和思维方式。所以，要让中 国的老百姓接受钢琴，必须有中国人自己的钢琴作品，必须创作出具 有中国民族色彩的音乐，从而创造出一种新的钢琴音乐语言。这对丁 善德在为组曲进行音乐构思，考虑“写作手法及和声运用”，选择与 艺术形象一致的音调时产生了直接的影响。 “在写组曲之前，丁善德写过以儿童为主要服务对象的木偶片和 动画片小小英雄、小梅的梦、神笔马良和可爱的小青蛙 的电影音乐。”罾这些创作活动自然使他对新中国的儿童，他们的审 美习惯和当时儿童音乐的音调特点有较深、较具体的理解。作者曾说： “解放初期，上海音乐学院的校址在郊区江湾，我到校时常常在途中 苏夏论r 善德中青年时期的钢琴艺术1 9 9 2 音乐艺术 第3 页共3 8 页 丁善德钢琴组曲快乐的节日教学研究 见到新中国儿童高高兴兴去郊外远足的情景，这促使我写了这部描写 儿童节日郊游活动的组曲快乐的节日” 。 由于丁善德捕捉到了中国儿童的精神气质，又对中国儿童这个特 定的题材内容有了深入的观察和了解，并熟谙钢琴性能，因此在组曲 中才能以巧妙的钢琴织体表达出了十分鲜明准确的艺术形象。在作品 中丁善德运用现实主义的表现手法，把郊游中儿童参与活动的种种心 态、情绪、精神面貌作了生动的描绘。曲调找不到民间曲调的原型， 这是运用熟练的音乐形象思维对题材内容的直接概括，但民族气质一 目了然。 富有民族气质，是这个组曲的艺术灵魂。因为中华民族的民族气 质是几千年来历史形成的精神、文化、性格、传统等本质特征，是民 族精神的内在素质，并具有很大的稳定性、继承性和丰富多样性。根 本上，民族气质是精神气质，抓住了民族气质，深掘下去，发扬开来， 作品才能常新常青。当然作品的民族气质取决于作曲家的民族文化修 养，民族音乐审美的敏感和对题材内容的精神本质的掌握。但是，无 论怎样，只要捕捉到了民族气质，就往往可以从深远的源泉中吸取民 族音乐美的营养，从而获得久远的艺术生命力，并且，也才能以不可 替代的中国钢琴音乐独有的美贡献给世界。 苏夏论j 善德中青年时期的钢琴艺术1 9 9 2 音乐艺术 第4 页共3 8 页 j 善德钢琴组曲快乐的节日教学研究 郊外去 郊外去是儿童组曲第一首，细致贴切的描绘了孩子们三 五成群地你追我赶，不按常规走路，蹦蹦跳跳地向郊外走去的天真形 象。乐曲采取了变节奏形式，6 8 拍。郊外去是带有再现的三部曲 式，结构图示如下： l 景 a 五习7 1 5 小节 f i n e 一、郊外去的创作技法 1 、旋律分析 乐曲的引子流畅优美( 见谱例1 1 ) ，这里作者有意回避用完全 的大三和弦分解的音而添加了级音或i i 级，这样构成的音调，既亲 切自然又强烈的突出了鲜明的民族调式风格。 谱例卜1 巴。石、。压#- ；、压葬t 、l f ：吁斥 f ，一 筋 8 - 砷| ，；、： 引子过后，a 段的音乐主题出现( 见谱例1 2 ) 。主题的旋律( 7 - 1 0 小节) 呈现出大幅度的波浪式线条，第二乐句是在低八度的音区变化 重复主题的材料。值得注意的是，郊外去的引子与a 段的连接非 常连贯，几乎足密4 i 可分，形成一个整体。这样就好像是在一个部分 第5 页共3 b 页 一沛胁一d 甜兰枷胍 一 丁善德钢琴组曲快乐的节日教学研究 ( 引子与a 段) 具有两种音乐因素。而且乐曲在演奏完b 段后还原 样再一次出现，这就大为丰富了曲式内部的层次。a 段还有一个值得 注意的地方，就是结尾音。不是结束在调式主音上，而是在主和弦的 三音上结束。这里突出体现了作者的匠心：一是b 段开始的调性没有 变化，a 段的旋律如果用主音结束，b 段的开始就显得平淡无奇。二 是结束在主和弦三音上，淡化了强烈的结束感，具有不稳定的动态性。 尤其是当再现段照原样重复引子与a 段，全曲结束也形成终止在主 和弦三音上，更给人一种意犹未尽的感觉。( 见谱例1 2 ) 谱例1 - - 2 l 柞辇二 | | | | | | | | | | | | | | | | 丁善德钢琴组曲快乐的节日教学研究 节奏对比，又表现了少年儿童活泼的形象与跳跃的动作。然后经过五 小节的连接，将整个b 段主题乐段转调到属调( g 宫) 上重复一次， 使音乐达到了高潮。 2 、和声与织体特色分析 郊外去最有特色的是和声的运用，非三度叠置的民族和声结 构，具有强烈的民族性和色彩性。尤其是左手由于连续的大二度音程 “撞击”所形成的特殊的音响，使和声的运用充满了色彩性的描绘。 同时也充分表现了天真烂漫的少年儿童形象：( 见上谱例1 _ 2 ) b 段单独由和声音程构成的乐句中，三度与大二度音程的交替进 行，非常富有民族风格，也赋予了和声的张力。其中有时出现的纯四 度音程，也给和声增加了浓郁的色彩性：( 见谱例l 一3 ) 谱例1 - - 3 虽然郊外去的结构规模较为短小，但各部分的和声织体却很 丰富。引子的织体是具有分解和弦式的五声性音调；接下来a 段是 和声性的伴奏织体，节奏很有特点，每一个三拍都休止最后一拍；b 第7 页共3 8 页 丁善德钢琴组曲快乐的节日教学研究 段( 1 6 2 3 小节) 运用变节奏及其连奏的音型，连接旬( 2 4 2 8 小节) 单纯由和声构成( 见上谱例1 3 ) 。各种不同的伴奏织体表现了郊外 春游的孩子们朝气蓬勃的精神面貌、欢乐而俏皮的形象及丰富多彩的 自然环境。 二、郊外去的演奏风格及演奏提示 1 、 训练课题提示：流畅的连奏训练、双音跳奏训练 2 、音乐情绪提示：a 段中速细致的 b 段速度稍快活跃的 乐曲六小节的引子( 见谱例1 1 ) ，是由左、右手交替演奏的连贯 流畅的旋律。声音清晰明亮、乐句跨越了四个八度的音乐，表现了生 活在新中国的少年儿童们怀着对祖国大地的无限热爱，置身于大自然 中的舒畅心情。 左右手先后弹奏，构成完整连贯的乐旬，即双手交替弹奏。双手 交替演奏要连贯，要有一气呵成的感觉。尤其要注意双手的大指要衔 接好，不能出重音。( 见谱例1 - 1 划线部分) 。由于双手音程距离大， 手指要主动向要弹奏的琴键移动，找准音的位置，并用手腕送过去。 同时弹奏时要连成一大旬，中间不停顿。6 8 要弹出一小节两拍子的 节奏韵律，并且是两个三拍子的感觉，还要注意句子间连线的韵律。 7 1 5 小节是乐曲的a 段( 见谱例1 2 ) ，左手采用休止第三拍， 第六拍的有节奏进行，使用大二度叠置，使这个音型带有跳跃前进的 形象，表现孩子们活泼愉快的心情。这也是此曲的第一主题。( 见上 谱例1 - 2 ) 第8 页共3 8 页 丁善德钢琴组曲快乐的节日教学研究 这一主题左手是连跳音弹奏，右手是强连音弹奏，两手在弹奏 方法上不同。尤其是左手很有跳动感，表现孩子们高兴而又期待的心 情。两个音的连线，左手第一个音弹奏时，手腕要落下来，手指站稳， 弹第二个音时手指是跳音，这样与右手连音弹奏就有了区别。 1 6 - 4 0 小节进入乐曲的b 段，速度标记为p i ua n i m a t o ，要求拍 子加快一点，这部分运用变节奏及其连奏的音型，表达儿童外出郊游 时的雀跃欢腾的形象。其中1 6 2 8 小节是乐曲的第二主题。( 见谱例 1 4 ) 谱例1 - 4 l f 、疗团，彳革、 。至 # f ；4 * 药口￥”e 姐| 吐d eg u ， 。， j ，、1，、1 t 、 车 丁善德钢琴组曲快乐的节日教学研究 第二主题的第一、二乐句，旋律是在高八度音区上演奏的，声音 要结实，音乐要紧凑，触健要快，要连、跳分明，十六分音符要弹得 颗粒性强，八分音符( 1 7 1 8 小节、2 l 。2 2 小节) 弹奏要连贯，要连成 一大句，要注意句法，这也是与第一主题的弹奏不同之处。此外力度 要与a 形成对比由a ( m p p ) b ( 。1 9 小节，要做渐弱的处理。 2 4 2 8 小节插入的5 小节音乐，弹跳要好，声音要富有弹性。手 指贴键的同时要用力勾键，手腕要积极主动的带动手指离键。这里需 要的是手指的坚挺与手腕的柔顺，指触要非常敏感，动作越小越好。 节奏重音要肯定而准确，开始可慢弹，打成分拍也就是八分音符为一 拍进行练习。这五小节的音乐是既在意料之外亦在情理之中的，可谓 “生花妙笔”，充分表现孩子们追逐的欢乐情绪。 b 段音乐还要注意休止符要准确。内心一定要有呼吸的感觉。休 止绝不是空白，而是有音乐内容的。一定要在休止中真正感受到音乐 的进行。正如我国唐代诗人白居易琵琶行中所描述的那样：“冰 泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。” b 段音乐的演奏还要比头、尾活泼一些，开心一些，情绪上更热 烈一些。 然后进入乐曲的再现部分，演奏时从头反复至f i n e 处结束，注 意情绪上的对比。 第1 0 页共3 8 页 j + 善德钢琴组曲快乐的节日教学研究 扑蝴蝶 扑蝴蝶是儿童组曲第二首，生动地表现孩子们扑蝴蝶时 专注的神态以及想扑又没有扑到的情景。乐曲要求急速、轻巧的演奏， 4 4 拍。扑蝴蝶是带有再现的单二部曲式。曲式结构如下： a 厂 1 2 3 小节 b 厂 2 4 小节一结尾 一、扑蝴蝶的创作技法 1 、旋律分析 “扑蝴蝶的乐音组织结构非常巧妙，该曲没有线条明确的旋 律，也没有通常意义的调式主音。”全曲的主题材料非常单纯统一， 以双手交替的和弦形式进行陈述。在陈述过程中，在纯和弦的表现形 式不变的基础上，产生了诸多方面的变化。如左、右手的交替方式有 较多的变化，一是音乐开始部分的陈述节奏不重复，二是节奏重音的 不确定性。这样，就形成了音乐运动的不规则性，这种不规则性的音 乐进行，赋予了音乐的舞蹈性、摇摆性、跳跃性等非常活跃的音乐情 绪。表现了蝴蝶在花丛中翩翩起舞，儿童们争相追逐扑蝶的欢乐情景。 短小的b 段使a 段音乐单纯以和声的陈述方式得以对比，以同音重 复的单音陈述，使音乐产生了戏剧性效果：( 见谱例2 一1 ) 谱例：2 1 ) 啄。差芒芒# 芒# # # # # # # # # # e 芒乍 妒 套，享辜 魏廷格论丁善德钢琴独奏曲的风格特征及创作成就1 9 9 2 年第一期中央音乐学院 学报 第1 l 页共3 8 页 j 善德钢琴组曲快乐的节日教学研究 。i # 喜# 泣!、墨一 ui ； f j p，-缈l _ 1 印 。# ；、；、j | 缈bl l t j 一一 鞴 ，- 墨；乏= = 平尸h h 。一计 丁善德钢琴组曲快乐的节日教学研究 的和声手法的运用，描绘了一幅儿童扑蝴蝶的童话般的图景。 二、扑蝴蝶的演奏风格及演奏提示： 1 、 训练课题提示：和弦及双音跳奏训练、左右手交叉训练、 同音反复训练 2 、 音乐情绪提示：急速、轻巧 乐曲带有托卡塔( t o c c a t a ) 性质，由弱起小节开始，要求两手快 速、均匀的交替，演奏时要自始至终弹成跳音，触键要轻盈敏捷，声 音要集中、短促有弹性。 音乐开始的旋律宛若孩子们见到蝴蝶时去追逐的形象，这里作者 很好地运用了叠置上的和弦音，使两手的交叉( 见谱例2 - 2 的3 - 4 小 节、7 培小节，以下多处同上) 变得尤为重要。由于双手的交叉，使 得左手手腕抬高，触健位置稍靠近琴键内侧。主部通过一系列和弦音 的快速进行，将自然的节拍重音与偶然出现的节奏重音形成交错，描 绘孩子们扑蝴蝶时的紧张心理情绪和专心致志的神态。弹奏和弦和双 音时发音要整齐，手腕要灵活放松，但指尖却不能松垮。 a 段是一个4 + 4 + 7 + 4 + 4 的五旬式乐段，要清楚乐旬的句法，不 能将句子弹散。第三乐句的变化音很多，这里出色地运用了大小和弦 的交替，一定要弹奏准确。要注意音色浓淡的对比色彩。( 见谱例2 3 ) 谱例2 3 i ：。，l h”针计 广 扩 ull j 善德钢琴组曲快乐的节日教学研究 值要均匀、保持住，同时右手外侧小指力量要稍加强。 2 6 小节、2 7 小节出现的休止符，弹奏时要注意拍子的准确。( 以 下3 1 、3 2 、3 3 小节等多处同上。) b 段后面的部分再现，仍运用和弦音的快速进行用弱音结束，表 现最后还是没有抓到蝴蝶。 第1 5 页共3 8 页 j 善德钢琴组曲快乐的节日教学研究 跳绳 跳绳是儿童组曲第三首，乐曲刻画儿童集体跳绳时的欢快形 象和活泼愉快的心情，带有几分天真的稚气。该曲为优美轻盈的小快 板。这首作品采用了4 8 、5 1 8 、2 4 拍三种节拍形式，它们在乐曲中 相互交替。乐曲是带有引子的三部曲式，曲式结构如下： 引子 ab 间奏 a 1 1 1 - - 1 4 d 滞i 丽e i 习丽e i 习 一、跳绳的创作技法 1 、旋律分析 引子的旋律建立在主调属音上，形成一个十四小节的不稳定“段 落”，给a 段的调性( g 宫调式) 作了较为扎实的铺垫，使全曲第一 主题乐思的呈现非常自然顺畅。引子的节拍很有特点，4 8 、5 8 、2 4 三种节拍形式，它们在乐曲中相互交替。这样也使音乐的节奏律动形 成了一定程度的不稳定性，使音乐充满动性： 谱例：3 一l ； t j _ 矽 2 = = = = = = 笋 = ： u毫 l u 产 ，箕lh 篓 广 u产二。奄， u 一7 。 7 _ 。 。 4 垆= 可 印 乏l 第1 6 页共3 8 页 丁善德钢琴组曲快乐的节日教学研究 t j? 9 、一 一_ 、- 一 d h 尹 2 、和声与织体特色分析 跳绳的和声是由传统和声与五声性和声相结合运用的。其运 用的特点是，各种不同的结构的和声在各个不同的段落中使用，形成 段落之间的和声音响的对比。如引子运用的是三度叠置的和声结构； a 段渗透了五声性的和声结构；b 段是非常明显的欧洲传统功能和声。 在引子中的和声进行中，作者运用了一个非常独特的手法，即复 丁善德钢琴组曲快乐的节日教学研究 合和弦。在第四、六、七、八、九、十小节中旋律与伴奏之间的和声 形成复合性的结构，上方的旋律是主和弦分解，下方的和声则是属到 主的进行，其中旋律的“主”与伴奏的“属”形成和弦的复合。这种 和弦的复合既体现了属到主的功能进行的有序，又由于复合和弦结构 中的小二度音程的“撞击”所形成特殊音响，给音乐增添了特殊的色 彩性。( 见上谱例3 1 ) 引子的伴奏织体是较为“松散”的。进入a 段，伴奏部分以节 奏式的和声织体，与旋律基本上形成“一对一”的关系，即都建立在 八分音符的连续进行的节奏动态上。表现了跳绳时的跳跃欢快的情 绪。1 3 段的伴奏织体与第一部分形成非常鲜明的对比。有两个动机构 成，第一个动机由四分音符的柱式和弦构成，第二个则由八度分解的 属音构成。在调性转换的过程中，伴奏的格式又出现了更加细腻的变 化。这种频繁变化的和声织体，突出的体现了音乐结构对比部分的特 征，既不稳定性。也表现了对比段落矛盾冲突的戏剧性结构。 二、演奏风格及演奏分析： 1 、 训练课题：跳音弹奏、连跳结合弹奏、左右手交叉弹奏 2 、 音乐性质：欢快、活泼 乐曲是优雅的小快板。1 1 4 小节是引子部分，引子的节拍变换频 繁，可以采用打分拍，也就是八分音符为一拍的方法进行练习。 引子完全由跳音构成，采用节奏型写法，在高音区进行，要注意 这部分的跳音奏法及节奏问题。跳音要轻盈的弹奏出来。( 见谱例 3 3 ) 第1 8 页共3 8 页 丁善德钢琴组曲快乐的节日教学研究 谱例3 3 t j r 带 - - c = ：= = = ， 5 皇iu 二 # _ 一，一1 e l l _ 一矿 广一1三嘶1 ，j 丁善德钢琴组曲快乐的节日教学研究 这一主题与引子小朋友们开始跳绳时难以应付的形象正好形成 了鲜明的对比。这里主题旋律包括连音与跳音两种奏法，弹奏时注意 区分开，要注意连跳的结合。而对于左手部分的跳音可以进行单手练 习，要抓住轻巧、弹性两个特点。 15 小节第二拍后半拍的两个十六分音符与1 6 小节第一拍前半拍 的八分音符要连在一起弹奏( 见谱例3 - 4 划线部分，1 9 2 0 小节、2 1 2 2 小节同上) 。如果断开速度快很难做到，连上弹奏笔者认为不会影响 音乐形象的表达，而且有利于演奏。 1 8 小节右手连奏要与左手跳音区分开( 2 1 、2 2 小节同1 8 小节) 。 此外还要注意乐句的处理。( 谱例3 4 是第一、二乐句) 弹奏时要把 乐旬区分开，注意乐句之间的呼吸。 3 0 小节第二拍起连续几小节进行要注意左手低音的保持。注意a 段伴奏的跳音声部要与主题旋律配合默契，音量要有明显的变化，逐 渐减弱结束。 3 5 小节开始进入b 段，是由一个相同的主题在不同调性上的重 复进行构成。b 段从情绪上看是稍有不同的，是强烈的节奏和松弛的 节奏对比。( 见谱例3 5 ) 谱例3 5 嘎。蠢? 矿、b 铲7 、垒又 雌o , -口# i # ：l u 皇一 皇一 笋， 可1 ，、 f u 疽童、e ；# 丁善德钢琴组曲快乐的节日教学研究 3 5 3 6 小节每一拍带有重音记号的音一定要强调，要突出，左手 伴奏也要注意节拍重音的弹奏，手腕要灵活。 3 7 3 8 小节处的左右手交叉弹奏( 同5 2 5 3 小节) ，左手在上方， 右手在下方，注意旋律与伴奏织体的不同力度层次。 b 段音乐共分六个乐旬，除三、六乐句外，每四个小节为一个乐 旬，要注意句法。这部分音乐宛若孩子们一面跳一面做着各种动作， 甚至绕过摇绳的孩子，进行花样表演，这组小朋友越跳花样越多。 音乐从4 5 小节开始转调，正是由于调性的移动才有助于更生动 地表现跳绳的运动，注意情绪和力度上的对比。 6 2 小节音乐渐慢，6 4 小节问奏，回原速，原样重复引子部分， 气质上更为热烈欢快。( 见谱例3 - 7 ) 谱例3 7 然后进入a 1 段。这个a 1 段与原来a 段主题基本上是完全重复，都是 1 9 小节，只是在结尾处稍有变化，不再用两个音重复，而是一小节 的结尾，以加强跳跃的主题。总之整个作品要有情趣。 第2 l 页共3 8 页 j、， u*i i ) 亨 言 t 严l产) 第2 8 页共3 8 页 j 。善德钢琴组曲快乐的节日教学研究 节日舞 节日舞为热烈、欢快的终曲，是儿童组曲第五首，表现 儿童们欢乐的节日场面，是一首充满活力的舞曲，也是整个组曲中写 的结构最庞大、气氛最辉煌的一曲。乐曲是三部曲式，4 4 拍，结构 图示如下： 青赢意荫意而a 1 赢e 习曰丽曰丽而丽 一、节日舞创作技法： 1 、旋律分析 引子是一个由双手交替演奏的，以和声音程构成的，模仿节日锣 鼓的节奏与音响的两小节的音乐。a 段的主题由两个同头的短句构 成，第一个短句落在属音上，第二个短旬落在主音上。然后是在主题 的基础上进行引申发展。非常有特色的是主题段落高八度重复前的两 小节的过渡句( 1 1 - 1 2 小节) ，三度音程的平行进行的上行音调与同音 反复的直线音调的结合，给人以强烈的流动感：( 见谱例5 - 1 ) ”缈h h 肖 v 。、一一”v 。、： 矿薯善墨 丁善德钢琴组曲快乐的节日教学研究 2 、和声与织体特色分析 节日舞的和声是在功能性和声基础上予以民族和声的渗透。 由于是组曲的最后一段，要加强和声的力度，以强调终曲的音响效果， 因此须运用功能性和声进行。但要保持全曲的和声风格的统一性，也 常常在其中运用一些非功能性的和声。同时也起到了装饰性与色彩性 的作用。如两小节的引子，以c 大调主和弦为基础，在第二拍加上一 个升f ，以强调色彩性；第三拍则加上一个调式第六级音，以强调民 族性。( 见谱例5 1 的前两小节引子) a 段也是这样，分解和弦也是建立在c 大调主三和弦上，但作 为色彩音的升f 总是时隐时现的在其中出现。十五小节至十八小节， 左手的柱式和弦也非常清晰地体现了功能性和色彩性。功能性的和声 是有序地进行：i d dd i ：i 6 i d - - i i i 一广i i d 一2 ii 。但其中的升f ，除了在重属和弦中是作为和弦音外，其余的都是 色彩音：( 见谱例5 - 3 ) 谱例：5 - 3 u7 缈手= 一e = = = _ - _ _r h 一_ _ 一 苁j | lj d i 一一i 暑id ij eeee| | jij j 一| | 爿爿。teei 一 _ j 丁善德钢琴组曲快乐的节日教学研究 节日舞的织体形式变化较多，丰富多彩。( 一) 引子是和弦 式的织体；( 二) a 段开始的织体具有对比式复调的形式，左手部分 是具有旋律性的伴奏织体。表现了儿童们纵情歌唱的情景。( 三) a 段中间的主题乐段重复处，则用了丰满的柱式和弦做伴奏织体。使整 体音乐形象与前面的歌唱性形成一定程度的对比。( 四) b 段的织体 是由引子的材料发展而来的。旋律与伴奏之间形成的犬牙交错的节奏 关系，使音乐富于强烈的不稳定感及舞蹈性。表现了儿童们的欢舞的 情景 二、演奏风格及演奏分析： 1 、 训练课题：综合训练( 连音、跳音、连跳结合、双音、和 弦f l _ ；i l l 练) 2 、 音乐情绪：热烈、欢快 本曲要求活跃、精神的弹奏。1 2 小节是引子，虽然只有短短 两小节，但却立即渲染出了节日的热闹气氛，弹奏双音时手腕要放松， 掌关节的骨架要保持住，左右两手要整齐的落下。带重音记号的双音， 弹奏时要突出出来。 第三小节进入主题，主题旋律具有明显的歌唱性和舞蹈性。它用 引申的手法在反复中不断扩大。( 见谱例5 4 ) 谱例5 4 u- 。v 。o j 一一 碍pf = 弋墨 一耋墨，仝-俗n62ft 丁善德钢琴组曲快乐的节f t 教学研究 第一次4 小节( 3 - 6 小节) ，第二次6 小节( 7 - 1 2 小节) ，第三次 为1 2 小节( 1 3 2 4 小节) 。这部分音乐采用短句法，多是一小节为一 句，切分起旬，这些都表现儿童小巧玲珑的特点。演奏时各个乐句一 定要奏的紧凑，要连、跳分明，要注意音色的对比和各种力度的对比。 织体的疏密也层层递进，掀起了一个个欢腾的热浪，第一次是较 为规整和平静的，分解和弦式的织体。弹奏时，左手要打开掌关节， 手腕要随着手指力量的转移而移动，注意腕肘的放松。 第二次在扩充中加进了平行三度式的、较为跳跃的音型，并且有 较大的起伏。( 见谱例5 1 ) 谱例5 _ 6 回 1 2 小节双手弹奏跳音时要用手指尖的力量，要轻巧，跳跃，活 泼。双手同音反复可用轮指法，指尖有向里勾的感觉。弹奏时要做到 音色上的统一。 第三次则在扩充中进一步发展为一系列密集和弦的伴奏音型，使 节日的欢腾气氛越来越热烈。( 见谱例5 7 ) 谱例5 7 第3 3 页共3 8 页 丁善德钢琴组曲快乐的节日教学研究 _ _ 一 时 ， 乏三 _ ；= = = = = = = = = = 一 _ 左手和弦弹奏，指关节、掌关节都要撑好，“手掌、手腕和手臂 则要充分地放松，做到上软下硬，使力量集中于指尖，沉落与琴键。” 和弦变换位置时，指尖要迅速到位并贴键。 节目舞的b 段以乐曲开头的两小节引子作为承上启下的，整个 段落以钢琴托卡搭写法一气呵成。b 段是活泼而健壮的舞蹈主题( 见 谱例5 8 ) 谱例58 作曲家运用了一连串的色彩性的换调，使音乐充满一往无前的活 力。这部分音乐音域宽广，弹奏时要准确。演奏双音时，既要支撑好 掌关节，又要充分放松腕，手腕的灵活性、适应性和弹性是弹好双音 的关键。触键时手指尖要快速下键，要做到双音的发音要整齐、均匀， 音响不能先后出现。还要注意声部平衡，五个手指的独立与平均在这 里