（高等教育学专业论文）学术职业流动与学术劳动力市场的相关性研究.pdf

武汉理t 大学硕十学位论文 摘要 高校教师资源的优化配置是我国高等教育现代化进程中的一个重要课题。 近年来，伴随着我国市场经济的日益完善、高等教育事业的迅速发展以及高校 教师主体意识的增强，学术职业流动以及因此而形成的学术劳动力市场成为人 们日益关注的话题。 流动是学术职业的固有属性。合理的学术职业流动对于高校教师、高校和 国家都是有益的，其流动过程主要受外部和内在两方面因素的影响，在一定程 度上呈现出单向性、阶层性、能动性和羊群效应等特征。若以整个国家教育系 统为研究对象，我国学术职业流动大致可分为教育系统内部的流动和跨教育系 统外的流动，并因此形成不同类型的学术劳动力市场。与此同时，学术劳动力 市场也通过其内在市场机制影响着学术职业流动。作为配置学术劳动力的手段 和方式，学术劳动力市场由市场主体、劳动力价格、市场存在形式、市场环境 以及社会保障体系等要素共同运行和维持，呈现出组织与学术劳动力之间彼此 需要，劳动力价格受制于市场而不仅仅由政府确定、也取决于其对高深知识的 垄断和控制能力，竞争性、层次性以及过程控制相对复杂等特性。 近几年来，我国学术劳动力市场取得了长足的发展，学术职业流动也呈现 出一片繁荣景象。但同时我们也必须看到，在学术职业流动与学术劳动力市场 相互促进、相互影响的过程中，存在着诸多不合理现象：“近亲繁殖”、诚信问 题以及隐性流失等诸多现象依然广泛存在于学术职业流动过程中：而政府权力 的过多干预、市场机制难以发挥作用以及相关配套改革的滞后都在一定程度上 阻碍着学术劳动力市场的发展。因此，需要从政府、市场、高校和教师本身等 多方面入手，在形成学术职业合理流动机制的同时，建设具有竞争性的学术劳 动力市场，并完善学术劳动力市场的分类管理制度。 关键词：学术职业；流动；学术劳动力；市场 武汉理工大学硕士学位论文 a b s t r a c t t h eo p t i m i z a t i o no ft e a c h i n gh u m a nr e s o u r c e si nc o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e si s o n eo ft h ei m p o r t a n tp r o je c t sd u r i n gt h em o d e r n i z a t i o np r o c e s so fc h i n a sh i g h e r e d u c a t i o n i nt h e s ey e a r s ，w i t ht h ei n c r e a s i n g l yp e r f e c t i o no fo u rc o u n t r y sm a r k e t e c o n o m y , w i t ht h er a p i dd e v e l o p m e n to fh i g h e re d u c a t i o np r o je c t ，a n dw i t ht h e b u i l d u po fs u b j e c t i v ec o n s c i o u s n e s sa m o n gc o l l e g et e a c h e r s ，a c a d e m i cp r o f e s s i o n a l t r a n s f e r r i n ga n dt h ea c a d e m i cw o r k f o r c em a r k e tl e db yi th a v eb e c o m eat o p i c a m o n gp e o p l ew i t hg r o w i n gc o n c e r n a st r a n s f e r r i n gi st h ei n h e r e n c eo fa c a d e m i cp r o f e s s i o n ，t h er e a s o n a b l er u n n i n g o fi ti sb e n e f i c i a lf o rn o to n l yt h ec o l l e g et e a c h e r s ，b u ta l s ot h e i rc o l l e g e sa n d c o u n t r i e s t h ep r o c e s so ft r a n s f e r r i n gi sm a i n l ya f f e c t e db ye x t e r i o ra n di n t e r n a l f a c t o r s ，a n di ns o m ed e g r e es h o w si t sc h a r a c t e r so fu n i l a t e r a l i z a t i o n ，d i s t i n c t i o n ， i n i t i a t i v e ，a n dt h es w a r m i n ge f f e c t ，i ft h ew h o l en a t i o n a le d u c a t i o n a ls y s t e mi s c h o s e na st h er e s e a r c h i n go b je c t ，t h ea c a d e m i cp r o f e s s i o n a l t r a n s f e r r i n gi n o u r c o u n t r yc a l lb eg e n e r a l l yd i v i d e di n t ot h eo n ei n s i d eo ft h ee d u c a t i o n a ls y s t e m ，a n d t h eo n et h r o u g hd i f f e r e n ts y s t e m s ，a n dt h e r e f o r e ，d i f f e r e n t t y p e so fa c a d e m i c w o r k f o r c em a r k e t sa r ef o r m e d m e a n w h i l e ，t h ea c a d e m i cw o r k f o r c em a r k e ta l s o g i v e se f f e c t st ot h ea c a d e m i cp r o f e s s i o n a lt r a n s f e r r i n gt h r o u g ht h ei n n e rm a r k e t i n g s y s t e m a st h em e a s u r eo fc o l l o c a t i n ga c a d e m i cw o r k f o r c e ，t h ea c a d e m i cw o r k f o r c e m a r k e ti so p e r a t e da n dk e p tt o g e t h e rb yt h ee l e m e n t ss u c ha st h em a r k e ta sas u b je c t ， t h ep r i z eo ft h ew o r k f o r c e ，t h ee x i s t i n gf o r mo ft h em a r k e t ，t h ee n v i r o n m e n to ft h e m a r k e ta n dt h es o c i a ls e c u r i t ys y s t e m ，w h i c hs h o w st h ec h a r a c t e r st h a tt h e r ea r e d e m a n d so fe a c ho t h e rb e t w e e nt h eo r g a n i z a t i o na n dt h ea c a d e m i cw o r k f o r c e ；t h e w o r k f o r c e sp r i z ei sr e s t r i c t e db yt h em a r k e ti n s t e a do f j u s tb yt h eg o v e m m e n t ，a n d a l s ob yt h em o n o p o l i z i n ga n dc o n t r o l l i n g a b i l i t yo fp r o f o u n dk n o w l e d g e ；t h e c o m p e t i t i o n ，t h ed i s t i n c t i o n ，a n dt h ec o m p a r a t i v e l yc o m p l e x i t yo ft h ep r o c e s s c o n t r o l l i n g i nr e c e n ty e a r s ，t h ea c a d e m i cw o r k f o r c em a r k e th a sh a dag o o dd e v e l o p m e n ti n o u rc o u n t r y , a n dt h ea c a d e m i cp r o f e s s i o n a lt r a n s f e r r i n gh a sp r e s e n t e dw i t hat h r i v i n g 武汉理工大学硕士学位论文 a t m o s p h e r e h o w e v e r , b ym e a n w h i l ew eh a v et o k n o wt h a ti nt h ep r o c e s so f e x p e d i t i n ga n da f f e c t i n ge a c ho t h e rb e t w e e nt h ea c a d e m i cp r o f e s s i o n a lt r a n s f e r r i n g a n dt h ea c a d e m i cw o r k f o r c e m a r k e t ，t h e r e a r e m a n y u n r e a s o n a b l e p h e n o m e n a ：“r e p r o d u c eb yt h ec l o s er e l a t i v e s , h o n e s t yp r o b l e m s ，a n dt h ei n s i d i o u s l o s i n g ，e t c ，w h i c hc a ns t i l l b ef o u n dp r e v a l e n ti nt h e p r o c e s so fa c a d e m i c p r o f e s s i o n a lt r a n s f e r r i n g ；a n di ns o m ed e g r e e ，t h ed e v e l o p m e n to ft h ea c a d e m i c w o r k f o r c em a r k e ti sh e l db a c ka st h eg o v e r n m e n ti n t e r f e r e st o om u c h ，i ti sd i f f i c u l t f o rt h ee x e r t i o no ft h em a r k e t i n gs y s t e m ，a n dt h el a go fs o m er e l a t e di n n o v a t i o n s t h e r e f o r e ，i ti sn e c e s s a r yt os t a r tw i t ht h o s ef a c t o r sa sg o v e r n m e n t ，m a r k e t ，c o l l e g e s ， a n dt h et e a c h e r s ，a n db yt h et i m eo ff o r m i n gt h er e a s o n a b l et r a n s f e r r i n gs y s t e mi n a c a d e m i cp r o f e s s i o n ，t ob u i l da l la c a d e m i cw o r k f o r c em a r k e tw i t hc o m p e t i t i o n ，a n d t op e r f e c tt h ec l a s s i f i e dm a n a g i n gs y s t e mo ft h ea c a d e m i cw o r k f o r c em a r k e t k e y w o r d s ：a c a d e m i cp r o f e s s i o n ；t r a n s f e r r i n g ；a c a d e m i cw o r k f o r c e ；m a r k e t i i i 独创性声明 本人声明，所呈交的论文是我个人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。 据我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写 过的研究成果，也不包含为获得武汉理工大学或其它教育机构的学位或证书而使用过的材 料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示了 i 身意。 研究生签名： 关于论文使用授权的说明 本人完全了解武汉理：【大学有关保留、使用学位论文的规定，即：学校有权保留送交 论文的复印件，允许论文被查阅和借阅；学校可以公布论文的全部内容，可以采用影印、 缩印或其他复制手段保存论文。 ( 保密的论文在解密后应遵守此规定) 研究生签名：导师签名日期2 6 d 8 1 1 ，l 孑 武汉理工大学硕士学位论文 1 1 问题的提出 1 1 1 立题背景 第1 章导言 ( 1 ) 合理的学术职业流动对于高校教师、高校和国家都是有益的。 在计划经济时代，我国高校教师的聘任基本上采用“终身制”。教职人员一 旦被聘用，就获得了所谓的“铁饭碗”，即一份终身有保障的工作。这种聘任制 度虽说符合了计划经济的发展模式，但同时也导致了高校大量冗员和不合格教 师的存在以及效率低下等问题。近年来，伴随我国市场经济体制的不断完善、 高等教育的快速发展和人才主体意识的增强，人才流动现象日益频繁，各高校 纷纷为提高自身竞争力而加快了人才引进的步伐。在这样的背景下，从事学术 职业的大学教师，尤其是其中较高层次的教授的流动己成不争之事实，特别是 在学科专业方向相同或相同类型的院校之间的教师流动则更为常见。 毋庸置疑，合理的学术职业流动无论是站在高校教师的角度，还是从高校 或是国家层面来讲都是有益的。对教师而言，“人往高处走，水往低处流”是事 物发展的本性，况且流动过程本身对其也是一种考验、历练和社会再选择的过 程。通过流动，教师能逐步找到适合自身发展的环境，有利于实现其自身价值； 同时，流动能使教师产生危机意识，努力学习新的知识、科研方法以适应新形 势的需要，其自身素质也在此过程中得到了提高。合理的学术职业流动有助于 营造竞争氛围，激发老师的创造力和开拓精神，通过教师流动也为学校学术体 制和人事制度提供了现实教材，有利于学校更好地吸引优秀人才，对学校的发 展建设起到了积极作用；就国家层面而言，学术研究是没有组织边界的，发明 创造、学术思想的产生、艺术创造等学术活动都不依附于某特定组织，只要有 利于学术的发展和科学的创造，只要有利于社会主义现代化建设和提升中华民 族的竞争力，对国家都是有益的。而我们所要做的，正是在整个学术劳动力市 场中引导学术职业流动朝着趋于合理的方向发展，实现学术劳动力资源的优化 配置。 武汉理工大学硕士学位论文 ( 2 ) 中国学术职业流动过程中存在许多问题，缺乏完善的学术劳动力市场。 学术职业发展所需的自由流动在学术劳动力市场中并没有得到有效满足， 教师的高流动愿望和社会流动率不够高之间的矛盾仍旧存在，诸多问题依然存 在于学术职业流动过程中，缺乏完善的学术劳动力市场。 首先，学术劳动力市场体系的形成激发了高校教师积极上进的精神和在职 业阶层中自我发展的追求，为了寻求更好发展空间而要求自由流动的高校教师 越来越多。但事实上，由于旧体制的长期约束和学术劳动力市场机制的不够完 善，学术职业从业者正常的职业流动愿望往往较难实现，想流流不了的现象在 学术劳动力市场中并不少见。 其次，不合理的学术职业流动现象依然广泛存在于学术劳动力市场中，缺 乏完善的学术劳动力市场的有效引导，主要表现为地区流向的不合理和非正常 的替代性职业流动。由于地区间的收入、文化环境、自然环境和社会环境的差 异，许多教师往往倾向于由中西部等经济不发达或欠发达地区向东南部经济发 达地区流动，有人称之为“孔雀东南飞”或“一江春水向东流”，这无疑不利于 学术职业的全面繁荣和学术劳动力市场的和谐发展。同时，由于教师流动愿望 与实际流动率之间的巨大差距，一部分期望流动而又不能正常流动的教师，只 能寻找其他特殊的方式来实现自己的目的。如有的教师采取最激烈的方式 辞职，或采取替代性的方式从事第二职业。以在施展自己才能的同时满足 自身对收入、实现自我价值的要求，但这无疑会分散时间和精力，给高校带来 了不利影响的同时，也不利于学术劳动力市场的发展。 第三，面对拔尖人才严重不足的现实，目前国内学术劳动力市场并没有健 全而配套的制度保障，人才竞争实际上呈现出无序和不规范状态。一方面，人 才竞争往往以高物质条件( 工资、住房等) 承诺为前提，忽略对人才的思想品 质要求和教育，加剧了人才的利益驱动，在一定程度上淡化了高校教师的神圣 职责和对事业的奉献精神，形成了人才的恶性竞争趋势：另一方面，引进的人 才也因实验室设备条件、配置研究团队等工作条件不到位，人才的创造优势没 有发挥出来。 综上所述，亟待研究出一套科学有效的制度来完善学术劳动力市场，形成 学术职业自由合理流动的机制，以促进学术繁荣和学术劳动力市场的和谐发展。 ( 3 ) 有关学术职业流动与学术劳动力市场的相关研究尚未得到充分关注。 “学术职业”( a c a d e m i cp r o f e s s i o n ) 是西方高等教育研究中的专门术语， 武汉理工大学硕士学位论文 在国内常被翻译成“学术职业 、“学术专业 等。目前国内以“学术职业”、“学 术专业”为题名的专著还较少，以“学术职业”为专题的相关研究成果主要集 中于以沈红教授为首的华中科技大学研究团队，有关学术职业的相关研究在我 国才刚刚起步。 而国内外目前还尚未发现以学术职业流动与学术劳动力市场作为切入点的 专著，关于高校教师流动的论文大多站在高校的角度，围绕着学术职业流动原 因、促进其合理流动的对策等方面进行，虽然相关论文已相继浮出水面，但并 没有带来研究效果的尽如人意。很少有学者将学术职业流动置之于学术劳动力 市场研究之中，通过市场的视角来剖析学术职业流动过程中存在的问题，探讨 学术职业自由合理流动和完善学术劳动力市场的机制，以形成两者良性互动的 局面。因此，本研究试图在这些较为薄弱的领域取得一些进展。 1 1 2 研究意义 ( 1 ) 理论意义 首先，对学术职业从业者高校教师来说，具有学术人和社会人的双重 身份，学术职业作为一种职业类型也同样脱离不了社会职业的固有属性，也必 须融入市场。因此，把学术职业放入劳动力市场中，对学术职业流动进行研究， 在帮助我们更好地理解学术职业内涵的同时，也有助于深化对大学教师的研究， 充实和丰富社会学和经济学理论。 其次，高校教师作为衡量高校竞争力的主要指标。能否有效地管理好高校 教师队伍，营造出良好的工作环境和学术氛围，留住优秀人才，并不断吐故纳 新，吸收新人才的加入，以在激烈的学术劳动力市场竞争中占据优势，在促进 教师流动良性循环的同时提升自身高校的竞争力，是作为一名优秀高校管理者 和决策者必须具备的重要管理素质。因此，本文对丰富管理学理论具有理论意 义。 同时，本文试图通过对学术职业流动与学术劳动力市场的相关性研究，在 引导学术职业合理流动的同时建设具有竞争性的学术劳动力市场；并在完善学 术劳动力市场的同时探讨学术职业合理流动的机制，形成良性循环。在一定程 度上可以填补国内外关于学术职业流动与学术劳动力市场的相关研究的空白。 ( 2 ) 实践意义 世界各国高等教育正在经历一场深刻的变革，以适应正在面临的种种变化 武汉理工大学硕十学位论文 与问题，其中人事制度是大学改革的关键一环。作为研究高深学问的场所，学 术人员在大学一直以来都发挥着重要作用，与学术人员有关的人事制度改革理 所当然也就成了高等教育管理研究的一个重要课题。因此，本研究试图为教育 管理者在进行人事制度改革过程中提供一定的参考与理论依据，更好地在学术 劳动力市场中找到适合自身学校的战略政策，提升高校竞争力。 其次，本文通过对学术职业流动的影响因子与原因、种类与特征进行分析， 探寻学术劳动力市场的内在特征与形成机理，有利于两者形成相互引导、互相 促进的良性循环。在促进学术职业持续、快速、健康发展的同时，也有助于学 术职业合理流动机制的建设和学术劳动力市场的完善。 1 2 相关概念辨析 ( 1 ) 学术职业 社会学古典理论三大奠基人之一马克斯韦伯将学术职业视为“以学 术作为物质意义上的职业。美国教育学教授马丁芬克尔斯坦认为学术职业 是“拥有专业知识背景的、易受新知识生产影响的、随着学术劳动力市场波动 的、遵循共同学术规则和学术伦理的自主性职业。”留这些概念虽说都是在一定 语境下做出的，但能基本反映学术职业的特征。 首先，从马克斯韦伯对学术职业的概念，学术职业有以下特征： a 、作为一种职业，学术职业包含了社会学中的“职业”范畴内的所有特征 与内容，如必须获得物质报酬以及职业的准入、规则、工作环境、工作内容、 职业责任、职业文化等等。 b 、作为一种职业，学术职业不只是停留在普通职业的层面。学术职业作为 一种精神上的职业，其从业人员在以学术作为主要生活来源的同时，以高深知 识为工作对象，以追求学术进步为己任。 其次，学术职业在马丁芬克尔斯坦的解释中所体现出来的最明显的属性 是职业自主性，也即学术职业是独立于其他职业的基本特征。 c 、本文所研究的学术职业特指高校教师。 ( 2 ) 学术职业流动 。【德】马克斯韦伯学术与政治【m 】桂林：广西师范大学出版社，2 0 0 4 ：1 5 5 f i n k e l s t e i n m a r t i n ，r o b e r ts e a l ，a n dj a c kh s c h u s t e r t h en e wa c a d e m i cg e n e r a t i o n ：ap r o f e s s i o ni n t r a n s f o r m a t i o n 。b a l t i m o r e ：j o h n sh o p k i n su n i v e r s i t yp r e s s ，1 9 9 8 4 武汉理丁大学硕士学位论文 职业流动是指人们在社会职业分层结构中位置的变动，也即从业者在不同 职业间的流动，主要包括职业种类、就职地区、就职单位的变换，其实质是从 业者对现有职业角色的放弃和再选择。从历史的角度来看，学术职业是一个流 动的职业。就其最初的职业群体而言，他们凭借自己所拥有的知识与才干周游 天下、自由讲学。无论是欧洲中世纪大学，还是近代中国大学的产生、发展， 与教师流动都可以说是相依相生的。大学也只有不断与学术系统进行教师交流， 才能实现自身健康持续的发展。在2 1 世纪的世界各国，教师自由流动既是学术 自由思想的体现，也是各国配置学术人力资源的重要手段。 学术职业流动，若以整个国家教育系统为研究对象，可以分为教育系统内 部的流动与教育系统外部的流动。合理的学术职业流动不但可以消除不同地域、 学校之间师资力量的过分悬殊，保证整个国家教育的健康发展；对学校而言， 亦可通过教师流动优化资源配置，实现对学校人才资源的重新整合；同时，站 在教师自身的角度出发，其能力也在流动过程中得到了历练和提升。因此，合 理的学术职业流动不但是整个国民教育发展的要求，也是高校系统与教师自身 的需要。 ( 3 ) 劳动力市场 劳动力是指存在于体内，每当人们生产某种使用价值时运用的体力和智力 的总和，当劳动力作为一种特殊的商品投入到市场中进行交换时，也就形成了 劳动力市场。劳动力市场是指在劳动力管理和就业领域中，按照市场规律，自 觉运用市场机制调节劳动力供求关系，对劳动力的流动进行合理引导，从而实 现对劳动力的合理配置的机构。圆劳动力市场的建立，也就是使劳动力商品化， 让劳动者在市场上通过选择，体现自己的劳动能力，并以工资的形式获得一定 的利益回报。其基本内涵是指劳动力的供给方( 劳动者) 和劳动力的需求方( 企 业等用人单位) 通过市场竞争，自主达成劳动契约关系。构成劳动力市场的三 个基本要素是劳动力的供给、需求和价格。 ( 4 ) 学术劳动力市场 作为一种职业，学术职业包含了社会学中的“职业”范畴内的所有特征与 内容。同理，学术劳动力市场作为劳动力市场的一种，也由供给方、需求方以 及劳动力价格三个要素构成，包含了劳动力市场应有的属性。这种市场的供求 。陈成文，许一波当前中国职业流动问题研究综述【j 1 南华大学学报( 社会科学版) 2 0 0 5 ，( 0 6 ) - 8 - 1 3 圆杜兰英我国人力资源配置和劳动力市场建设【j 】。商业研究，2 0 0 6 。( 1 3 ) ：9 6 - 9 8 武汉理工大学硕士学位论文 双方指的是以学术为工作对象的劳动力。本文特指高等学校的教师和准备进入 高等学校从事学术职业的候选人。市场机制是学术劳动力市场形成的基础，高 等学校对于学术劳动力的强烈需求、知识的商品化和学术职业的流动，导致了 学术劳动力的市场化，并因此形成不同类别的学术劳动力市场：组织内部学术 劳动力市场，系统学术劳动力市场，国家学术劳动力市场和国际学术劳动力市 场。学术劳动力市场的形成与组织内部激励制度、高等学校的声望、学术职业 与其他职业的地位差异、收入和工作条件等因素密切相关。 1 3 国内外文献研究 1 3 1 文献的主要来源 该研究主要涉及学术职业流动、学术劳动力市场以及两者相关性等方面。 因此，对文献的查找和分析工作主要围绕中外学术职业、学术职业流动、学术 劳动力市场以及学术职业流动与学术劳动力市场的相关性等方面展开。 l - 3 2 文献综述 ( 1 ) 有关学术职业的研究 国内以“学术职业”、“学术专业”为题名的专著还很少，目前所能够见到的 是李志峰教授的学术职业与国际竞争力( 华中科技大学出版社，2 0 0 8 8 ) 、 吴鹏的学术职业与教师聘任( 中国海洋大学出版社，2 0 0 6 1 2 ) ，以“学术 职业 为专题的相关研究论文约有2 0 余篇。较之过去，我国有关学术职业的研 究正在起步，相关研究群体也在沈红教授2 0 0 5 年参加由2 6 国合作的国际调查 与研究项目学术职业变革、并成为中国研究项目主持人后，目前已在华中科 技大学初步形成。2 0 0 6 年初，刘献君教授和他带领的团队获得了国家自然科学 基金项目学术职业管理视野中的中国高校教师聘任制研究，着力于从学术职 业角度来研究我国大学教师的聘任管理问题，并已取得了相关成果。 从相关研究的发展过程来看，国内对学术职业的研究尚处于“术语引入” 阶段。杨锐“当代学术职业的国际比较研究”( 1 9 9 7 ) 、刘景忠“六国( 地区) o 杨锐当代学术职业的国际比较研究【j 】高等教育研究。1 9 9 7 ，( 0 5 ) ：8 9 - 9 7 6 武汉理工大学硕士学位论文 学术职业比较的数学模型 ( 2 0 0 0 ) 、陈伟“西方学术专业化比较研究多 学科视域中德、英、美大学教师的专业化运动”圆( 2 0 0 3 ) 、吴志兰“荷兰的学 术职业最近十几年的改革与发展” ( 2 0 0 4 ) 、张斌贤“学术职业化与美国高 等教育的发展 ( 2 0 0 4 ) 、别敦荣等译的“孔子与古鲁：中国与印度学术职业变 革” ( 2 0 0 7 ) 、陈伟“编外讲师德国学术职业生涯的独特设计” ( 2 0 0 7 ) 、 李志峰“学术职业：欧洲中世纪时期的形成与形态”( 2 0 0 7 ) 等在把“学术 职业”这一术语引入国内、考察国外学术职业发展情况和相关研究的同时，对 我国学术职业作了比较分析。李春萍“分工视角中的学术职业” ( 2 0 0 2 ) ，郭 丽君“学术职业的思考” ( 2 0 0 4 ) ，陈悦“学术职业的解读哲学王的理想与 现实” ( 2 0 0 6 ) 对“学术职业”的内涵进行了解读，并提出需要从学术职业的框 架出发来研究我国大学教师，从职业的角度来确定他们的社会地位，针对我国 目前学术职业管理中存在的问题提出了相关建议和对策。郭丽君通过其博士学 位论文“学术职业视野中的大学教师聘任制研究”( 2 0 0 6 ) 对大学教师聘任制 进行了审视。 从学者选择的研究视角来看，大多都着眼于学术职业发展和专业化建设方 面。别敦荣“论学术职业阶梯与大学教师发展”挖( 2 0 0 6 ) 分析了学术职业阶梯 的多样化、影响力量及其对大学教师发展的影响。耿益群“中国学术职业的现 状”硌( 2 0 0 6 ) 从数量和质量两方面分析了中国学术职业从业人员的情况。李志 峰“基于学术职业专业化的高校教师政策创新”1 4 ( 2 0 0 6 ) 、“学术职业专业化 的评价纬度”1 5 ( 2 0 0 7 ) 从学术职业的本质属性和职业社会学的角度，提出了我 刘景忠六国( 地区) 学术职业比较的数学模型【j 】郴州师范高等专科学校学报，2 0 0 0 ，( 0 4 ) ：3 7 - 3 9 o 陈伟西方学术专业化比较研究多学科视域中德、英、美大学教帅的专业化运动( d ) 浙江大学博 士学位论文，2 0 0 3 ：1 9 i 固吴志兰荷兰的学术职业最近十几年的改革与发展【j 】外国教育研究2 0 0 4 ，( 0 6 ) ：5 7 6 0 张斌贤学术职业化与美国高等教育的发展忉北京大学教育评论2 0 0 4 ，( 0 2 ) ：9 2 9 6 n 力u 雅拉姆，菲利普g 弗可特巴赫孔子与古鲁：中国与印度学术职业变革【j 1 高等教育研究2 0 0 7 ， ( 0 2 ) ：2 4 3 2 陈伟“编外讲师_ 一德国学术职业生涯的独特设计【j 】比较教育研究2 0 0 7 ，( 0 4 ) ：5 8 6 2 李志峰学术职业：欧洲中世纪时期的形成j 形态【j 】中山大学学报( 社会科学版) 2 0 0 7 ，( 0 4 ) ：4 4 4 7 李春萍分工视角中的学术职业 j 】高等教育研究，2 0 0 2 ，( 0 6 ) ：2 1 - 2 5 郭婀君。学术职业的思考【j 1 。学术界2 0 0 4 ，( 0 6 ) ：1 4 8 - 1 5 4 陈悦学术职业的解读哲学千的理想与现实【j 】煤炭高等教育2 0 0 6 ，( 0 3 ) ：3 5 3 7 郭丽君学术职业视野中的大学教师聘任制研究( d ) 华中科技大学博上论文2 0 0 6 坨别敦荣论学术职业阶梯与大学教师发展【j 】高等t 程教育研究2 0 0 6 ，( 0 6 ) ：1 7 - 2 3 ”耿益群中国学术职业的现状【j 】新华通讯社：中外教育分析报告h t t p ：2 0 2 2 0 4 2 3 4 3 p a g e x h s f x 4 8 d o e 1 4 李志峰基于学术职业专业化的高校教师政策创新【j 】高等丁程教育研究2 0 0 6 ，( 0 5 ) ：6 1 6 4 1 5 李志峰，沈红。学术职业专业化的评价纬度【j 】。大学，研究与评价。2 0 0 7 ，( 4 ) ：6 0 。 7 武汉理工大学硕士学位论文 国学术职业专业化的建设意见与评价纬度。 相比国内，西方发达国家关于学术职业的研究则已相对成熟，相关著作主要 集中于a l t b a c h 主编，分别由别敦荣和施晓光主译的变革中的学术职业：比较 的视角、失落的精神家园：发展中国家与中等收入国家大学教授职业透视 。在变革中的学术职业：比较的视角中，作者集中分析了德、英、法、荷 兰、意大利、西班牙、瑞典、美国等八国学术职业正在面临的变化，基于比较的 视角对八国学术职业的发展趋势、不同国家学术职业在面对时代变化时应采取的 应对方法进行了分析，是目前为止对学术职业研究最为深刻的专著。相比较而言， 失落的精神家园：发展中国家与中等收入国家大学教授职业透视则与我国学 术职业关系更为密切，专著对包括我国在内的墨西哥、巴西、马来西亚、韩国、 波兰、俄罗斯等国的学术职业的工作条件、场所以及学术职业正面临的变化进行 了深入研究。而其他的国外一些相关专著中也不同程度地注意到了作为学者的学 术职业从业者，德国著名哲学家费希特在其论学者的使命人的使命中对学者 的使命阐述了自己的观点：“学者的使命：高度关注人类一般的实际发展进程， 并经常促进这种发展进程。学者的使命主要是为社会服务，因为他是学者， 所以他比任何一个阶层都更能通过社会而存在，为社会而存在。”固加拿大学者约 翰范德格拉夫等在其编著的学术权力七国高等教育管理体制比较中， 对以学术职业从业者为主体的学术权力进行了分国研究与比较分析。鲫美国学者 克拉克克尔在高等教育不能回避历史2 1 世纪的问题一书中，以“学 术道德和教授职位一个瓦解中的职业鲜明的标题，通过道德规范、知 识等几个方面在道德层次对当前教授的道德现状阐述了自己的观点。 阿特巴赫 在比较高等教育：知识、大学与发展中从比较的视角，对美国教授职位做出 了自己的分析：大学不是一个整齐划一的机构，而是一个拥有一定自治权的各种 团体组成的社会。教授处于大学的核心地位。美国的教授，尤其是那些积极从事 研究的大学教授，是国际知识网络的中心。在美国，学术自由传统上得到终身聘 用制以及特殊的制度上的保障。但是终身聘用制遭到了攻击，教授的职位几乎到 【美】菲利普g 阿特巴赫变革中的学术职业：比较的视野【m 】青岛：中国海洋大学出版社，2 0 0 6 【美】菲利普g 阿特巴赫失落的精神家园：发展中国家与中等收入国家大学教授职业透视【m 】青岛：中 国海洋大学出版社，2 0 0 6 【德】费希特论学者的使命人的使命【m 】商务印书馆，2 0 0 3 ，4 0 4 2 【加l 约翰范德格拉夫等学术权力七国高等教育管理体制比较【m 】浙江教育i i 版社，2 0 0 6 囝【美】克拉克克尔。高等教育不能驯避历史2 1 世纪的问题【m 1 浙江教育出版社，2 0 0 5 ， 武汉理工大学硕士学位论文 处都遇到了许多困难和越来越差的环境。唧 ( 2 ) 有关学术职业流动的研究 目前国内外以“学术职业流动”为题名的专著尚不多见，吴民祥在经其博 士论文修改完成的中国近代大学教师流动研究1 8 9 8 - - 1 9 4 9 9 一书中提到： 由于种种原因，频繁的流动成为中国近代大学教师群体的一个重要特征，对中 国近代大学教育产生了重大影响。全书共分七章，选取在中国近代大学发展过 程中具有特殊意义的北京大学、清华大学、东南大学、南开大学、中央大学、 浙江大学、西南联合大学为研究对象，从自由流动与压力流动两个方面，探讨 了中国近代大学教师的流动实况。武博教授在其当代中国人才流动采用了 以定量分析为主，辅之以定性分析的研究方法。运用替代权衡理论与人力资源 管理理论确定我国人才资源流动的基本维度和基础变量：运用动态综合评价方 法评价出各基础变量之间的关系；运用人工神经网络理论建立人才资源管理的 评价模型，从而对我国人才资源流动进行更加科学和合理的系统研究。调查了 大量不同学历不同年龄段包括学术职业等多个职业的平均流动次数，并对关于 人才资源流动的各项指标进行了分析。 除此之外，国外有关学术职业流动的研究主要穿插在以学术职业为主题的 专著中，菲利普g 阿特巴赫在变革中的学术职业：比较的视角中对学术 职业流动的影响因子、原因及流向作了简单分析：“当大学教师的工资不足以与 其他行业的工资相媲美的时候，高等教育将面临着吸引和留住优秀人才的巨大 压力。学术工作条件的差异，包括实验室与研究设施的充分与否、工资结 构、聘用的要求和条件、学术自由等其他因素可能使学者到其他国家谋求更好 的职位。”相关研究成果( 论文) 大多围绕高校教师流动的原因、存在的问题 和相关对策；以及作为高校，应该如何留住人才等方面进行。 在对学术职业流动的现状、影响因子和原因等方面所进行的研究中。洪哲 “论教师流动” ( 1 9 9 5 ) 指出：国家为了稳定教师队伍，保证教育优先发展战 略地位，对教师参与人才市场竞争采取了种种限制，而事实上这种“堵”的办 法并不能达到预期的效果，在对现状进行分析后提出了促进教师流动的对策。 。【美】菲利普g - 5 可特巴赫比较高等教育：知识、大学与发展【m 】人民教育出版社，2 0 0 1 圆吴民祥中国近代大学教师流动研究1 8 9 8 - - - 1 9 4 9 m 】杭州：浙江教育出版社，2 0 0 6 武博当代中国人才流动【m 】北京：人民出版社，2 0 0 5 【美】菲利普g 阿特巴赫变革中的学术职业：比较的视角【m 】青岛：中国海洋大学出版社，2 0 0 6 ：1 4 洪哲论教师流动【j 】教育理论与实践1 9 9 5 ，( 0 3 ) ：2 8 3 0 9 武汉理工大学硕士学位论文 赵景胜“我国高校师资流动现状分析”( 2 0 0 0 ) 从高校师资流动的现状和特点 出发，对“留不住”情节进行了解读，并在此基础上指出畅流是方向，控流合 情理，依法流动是关键。黄宗贵“高校师资流动的理性分析”圆( 2 0 0 2 ) 指出： 人才资源的科学答理要突破传统的思维模式，要充分认识到，人才资源社会化 是改革和发展的需要，是时代的必然要求，要注意引入激励和竞争机制，允许 教师合理流动。文章对高校教师流动的原因、条件以及应采取的相应措施进行 了探讨。陈金江“论大学教师学术型流动 ( 2 0 0 4 ) 从独特的视角对对发生在 高等教育系统内，为了“学术 而并非“人生而流动的这部分教师进行了正 说，指出学术职业流动实质体现的是学术自由，其实现有赖于内部制度的认同 和外部制度的完善。李黎藜在其题为“高校间人才逆向流动的经济学分析及对 策”( 2 0 0 6 ) 一文中，采用独特的视角分析了人才的逆向流动现象，并在分析 马太效应及其影响的基础上提出了各层次高校应采取的对策。龚波在其“大学 教师流动的微观机制分析：一种组织社会学的视角” ( 2 0 0 7 ) 从大学教师流动 的实质和过程进行了详细分析，并从教师自身层面、大学层面、国家层面及微 观管理层面提出了促进大学教师合理流动的建议。 同时，也有学者主要着眼于当前我国学术职业流动过程中存在的问题。王 洪瑞“论高校人才流动过程中的诚信问题” ( 2 0 0 6 ) 指出高校人才流动是竞争 机制引入高校后人才竞争的主要表现，但不良的竞争导致不合理的流动，而不 合理的人才流动过程凸显了教师的诚信问题。提出在直面教师诚信缺失和呼唤 教师诚信的同时，必须迅速采取一切有力措施遏制不守诚信的教师随意流动的 现象。刘凤林“高校人才流动的无序性课堂教学质量意识的缺失”( 2 0 0 6 ) 分 析了高校人才流动的现状及其对高校课堂教学的影响，指出高等学校教师队伍 的无序性流动已经开始影响中国高校整体发展的水平。并从学校定位、内部机 制和校际平台三个角度提出了整合高校人才流动机制的建议，打破影响高校发 展的人才流动瓶颈，推动高校课堂教学质量不断提高。生云龙“高校人才流动 。赵景胜我国高校师资流动现状分析【j 】黑龙江高等教育2 0 0 0 ，( 0 2 ) ：4 2 4 4 黄宗贵。高校师资流动的理性分析【j 1 武汉理工大学学报( 社会科学版) 2 0 0 2 ，( 0 8 ) ：4 1 3 4 1 5 陈金江论大学教师学术型流动阴现代大学教育2 0 0 4 ，( 0 2 ) ：1 0 2 1 0 5 李黎藜高校间人才逆向流动的经济学分析及对策阴理工高教研究2 0 0 6 ，( 0 2 ) ：3 8 3 9 龚波，周鸿大学教师流动的微观机制分析：一种组织社会学的视角 j 】教育学报2 0 0 7 ，( 0 2 ) ：3 7 - 4 6 王洪瑞论高校人才流动过程中的诚信问题中国高教研究2 0 0 6 ，( 0 6 ) ：1 3 o 刘风林，高校人才流动的无序性课堂教学质量意识的缺失【j 】，黑龙江高等教育2 0 0 6 ，( 0 9 ) ：7 1 7 2 。 1 0 武汉理工大学硕士学位论文 过程中的非理性问题研究 ( 2 0 0 6 ) 在分析理性与非理性概念的基础上，对人 才流动过程中的非理性问题进行了探讨，对非理性现象出现的背景及原因进行 了分析，提出用理性指导非理性，在国家、高校、个人三个层面上引导人才流 动向理性化方向发展。 此外，许多学者站在学校发展、留住人才以及高校师资队伍建设与发展的 角度对学术职业流动进行了研究。冯丽芳“在人才流动中促进高校师资队伍建 设 圆( 2 0 0 1 ) 指出人才流动是社会主义市场经济发展的