（高等教育学专业论文）普通高校体育课程改革研究.pdf

华中科技大学硕士学位论文 摘要 二十一世纪是信息化时代，社会的发展、人类的进步，知识的创新，对人才素 质的要求越来越高。高校教育作为培养高素质人才的重要基地，面临着新的挑战。 目前我国普通高校体育课程，在。健康第一”、“素质教育”等的思想指导下，特 别是2 0 0 2 年全国普通高校体育课程教学指导纲要颁布实施以来，掀起了新一轮 改革的热潮，高校体育课程改革已成为高校体育领域最为关注的论题。本文以普通 高校体育教育的指导思想应以终身体育教育为主线为切入点，回顾了我国建国以来 普通高校体育课程发展的历史演变，探讨了当前我国普通高校体育课程改革面i i 缶的 形势，分析了目前体育课程改革的现状以及存在的主要问题；同时还借鉴国外高校 体育课程改革的经验，提出了我国普通高校体育课程改革的思路及对策：即转变体 育教育指导思想，用终身体育教育的思想观念指导课程改革；调整体育课程结构， 更新课程内容：加强体育课程教材的改革；积极探索新的体育课程教学考核与评价 方式；建设一支能够胜任体育课程改革要求的高素质的教师队伍；建立体育俱乐部 教学模式等等。 同时，本文还进一步指出：普通高校体育课程改革受多背景、多因素的制约， 改革不是简单否定以前的东西，而是摒弃那些落后的，陈旧的东西普通高校体育 课程的改革应根据事实，用辩证、发展的眼光去研究、探讨，这样才能开创我国普 通高校体育的新局面。 关键词：普通高校体育课程改革 华中科技大学硕士学位论文 a b s t r a c t 2 1 “c e n t u r yi st h e 啉o fi n f o r m a t i o n , a l o n gw i t ht h es o c i a ld e v e l o p m e n t , h u m a n a d v a n c e m e n ta n di n t e l l e e t i v ci l m o v a t i o n , t h eq u a l i f i c a t i o na b o u tp 盱s o nw i t ha b i l i t yi s h i g h e ra n dh i g h e r 1 1 忙u n i v e r s i t ye d u c a t i o n , a saf a c t o ro f i n t e l l e c t u a lc a p i t a l 。i sf a c i n ga n e w c h a l l e n g e u n d e r t h eg u i d i n go f t h eh e a l t hf i r s ta n dt h eq u a l i t ye d u c a t i o np r i n c i p l e , 蚰 u p s u r g ei nt h er e f o r mo fc o l l e g el h y s i e a le d u c a t i o n ( p e ) w a ss u r g e di nt h ee o u n t l 3 t w i d c c o l l e g e , a n dt h er e f o r mo fc o l l e g ep e h a sb e c o m et h eh o t t e s tt o p i ci nt h ef i e l do ft h e c o u n t r y w i d ec o l l e g ep e e s p e c i a l l ya f t e rt h eg u i d e l i n eo fc o l l e g e 只e i n s t r u e f i o , w a s i s s u e da n di m p l e m e n t e di n2 0 0 2 b e g i n n i n g1 】i ，i t ht h eg u i d c l i n eo fc o l l e g ere 一p h y s i c a l e d u c a t i o nf o rl i r e , t h i sr e s e a r c hr e v i e w e dt h ee v o l v e m e n to fc o l l e g eee i nc h i n a , d i s c u s s e dt h ec u a 姐tp o s i t i o no ft h er e f o r mo fc o l l e g ep e i nc h i n a , a n da n a l y z e dt h e p r e s e n ta c t u a l i t ya n dt h em a j o rp r o b l e m so f t h e r e f o r mo f c o l l e g ep e a tt h es a n l ct i m e , t h i ss t u d yu s e dt h ep o s i t i o no ft h er e f o r mo fo v e r s e a sc o l l e g ep e f o rr c f e l t e e , a n dp u t f o r w a r dt h et h o u g h ta n dm e 鼬eo l lt h er e f o r mo fo u te o u n l a 3 tc o l l e g eee ：e l l a n g et h e g u i d e l i n eo f p e ，a n dt h ee d u c a t i o nr e f o r mw a sg u i a e db yt h ei d e ao f p h y s i c a le d u c a t i o n f o rl i f e ；r e g u l a t et h ec u r r i c u l a rs t l u c t l l r eo fee a n dl e n o v a t et h ec u r r i c u l a rc o n t e n t ； r e i n f o r c et h et e a c h i n gm a t e r i a lr e f o r mo fp e ：e x p l o r ean e wm o d ea b o u tt e a c h i n g l l s s c s s m e l l ta n de v a l u a t i o n ；a t t a c hi m p o r t a n c et ot h ec u l t u r eo fp e t e a c h e rt r o o p ，a n d b u i l dap e t e a c h e ri x o o pw h o 眦c o m p e t e n tf o r t h er e f o r mw i t hh i 咖q u a l i t y ；c o n s t l u c t t h em c a s u l 屯c o r r e s p o n d i n gt ot h ee d u e a t i m o d eo ft h ep h y s i c a ld u b f i n a l l y , t h e r e s e a r e l as u g g e s t e dt h a tt h er e f o r m o fc o l l e g eee w a s8m u l t i - b a c k g r o u n da n d m u l t i f a c t o rp r o j e c t n 忙1 它* 4 o r md o w n td e n yt h eo l dt h i n g s ，lb u ti ts p u r n st h eb e h i n d h a n d a n dd a t e dt h i n g s b a s e do nt h et r u t h , t h er e f o r mo f c o l l e g ep e s h o u l db ei n v e s t i g a m tb y t h ed i a l e c t i ca n d d e v e l o p m e n t a ls i g h ta n dt h e nt h ec o l l e g ep e i nc h i n ac 锄s t a r tan 哪 p h a s e k e yw o r d s ：u n i v e r s i t yp h y s i c a le d u c a t i o n e d u c a t i o nr e f o r m 独创性声明 y 1 0 1 6 2 3 二 本人声明所呈交的学位论文是我个人在导师指导下进行的研究工作及取得的 研究成果。尽我所知，除文中已经标明引用的内容外，本论文不包含任何其他个 人或集体已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出贡献的个人和集体， 均己在文中以明确方式标明。本人完全意识到本声明的法律结果由本人承担。 学位论文作者签名：葛亏玲 日期：工。d z 年o 月，2 日 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定，即：学校有 权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和 借阅。本人授权华中科技大学可以将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据 库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。 保密口，在年解密后适用本授权书。 本论文属于 不保密仍。 ( 请在以上方框内打“”) 学位论文作者签名：荔每务 日期：k z 年j 。月fzr 指导教师签名：勿7 私学 日期：妒? 年f 口月c 乒日 华中科技大学硕士学位论文 1 绪论 二十一世纪是信息化时代，社会的发展、人类的进步、知识的创新，对人才素 质的要求也越来越高。高校教育作为培养高素质人才的重要基地，面临着新的挑战。 体育课程是高等学校教学计划内的基本课程之一，是高校体育工作的中心环节，也 是完成高校体育工作任务的主要途径之一因此，体育课程改革也是高等教育改革 的一项重要内容。 1 1 选题的理由 高校体育是学校教育的重要组成部分，其根本任务是以终身体育为指导思想， 深化体育课程改革，通过课堂教学和课余活动，传授体育基础理论、保健卫生知识、 科学锻炼身体的健身方法和基本技能，使学生能够根据各自的身体条件和自我需 要，学会科学地选择终身体育的内容，自我制定锻炼计划，科学地确定负荷量，提 高学生自我健身和自我评价的能力简而言之，就是以现代体育意识，确立以健身 为主的终身体育为最终目标，全面地改革学校体育课程教学，使学生终身受益。 体育的目标就是培养发展与身体健康有关的体质水平，就是。发展强健的体魄 和良好的心理素质，足以承担人生的工作重负和适应复杂、紧张的社会环境及全球 化竞争的压力”，这是高校体育课程不可动摇的基本理念 原有的体育教育课程模式，在现代教学实践中已不能适应社会发展的需要长 期以来，高校体育课程的研究是紧紧围绕技能理论和认知理论进行探讨，教什么、 如何教是体育教学过程十分关心的问题。如何提高学生运动能力和水平、体育教学 科学化、成功体育教学等的研究，基本上都是为提高教学传授知识，掌握技能的效 率和提高学生认知、运动能力而进行的以技术水平的高低论学生体育成绩的好坏， 体质的强弱成为评价学生身体状态主要标准，重视培养学生的服从性而轻视学生个 体独立性，重视一致性而忽视差异性，重视接受能力而轻视创新意识。这种体育教 学课程模式过多地关注生物意义上的体质和技术的传授，把学生当成掌握。三基” 的。工具人”和传承文化上的。载体人”，忽视体育教学即时性的发展人的价值和 意义，这在不同程度上限制和影响了我国高校体育的发展经过十年来的体育课程 华中科技大学硕士学位论文 改革，新型的体育课程模式打破了原有传统的体育教学观念“学校教育要树立健 康第一的指导思想，切实加强学校体育工作”。这是我国新时期教育改革与发展的 基本要求和方向。 2 0 0 2 年，教育部针对高校体育课程改革中出现的问题，在总结多年来高校体育 课改革经验的基础上，颁布了新的全国普通高等学校体育课程教学指导纲要全 国普通高等学校体育课程教学指导纲要 是国家对大学生在体育课程方面的基本要 求，是新时期普通高校制定体育课程大纲，是进行体育课程建设和评价的依据颁 布了学生体质健康标准，取代所有的其他标准，以“健康教学”取代。技能教 学”正式确立了大学生体育课“健康第一”的指导思想，重视体育课与生活体育 的结合，使学生养成良好的生活和行为习惯，学会健身、娱乐，并具有适应各种生 活环境和生活方式的健康体魄。新型的体育课程模式强调尊重教师和学生对教学内 容的选择性，注重教学评价的多样性，使课程有利于激发学生的运动兴趣，使学生 能够提高对身体和健康的认识，掌握有关身体健康的知识和科学健身方法，提高自 我保健意识，养成坚持体育锻炼的习惯，形成终身体育的思想和终身锻炼的习惯 我国高校在体育课程改革中，引进了许多国外学校体育的新思想、新经验，开拓了 人们的视野，启迪了人们的思维，为我国高校体育课程改革提供了借鉴，注入了活 力。我国普通高校体育课程理论经历了从“运动技术中心论”到“身体素质中心论0 到现在的“快乐体育”、“终身体育”论等一系列的历史发展过程，取得了很大的成 就：体育课程改善了学生的体质健康状况；“增强学生体质”已成为教育界和学校 体育工作者的共识；学校体育理论研究取得了长足的发展，体育教学改革实践积累 了丰富的经验；建立了较为完整的、规范的体育课程管理体制；教材质量不断提高 等尽管当前高校体育课程改革取得了卓有成效的成绩，但仍然存在一些问题，亟 待进一步改革这些问题主要表现如下： ( 】) 我国此次高校体育改革的指导思想并未将“终身体育”纳入其中，整个 课程实际上仍沿袭着“阶段性体育教育”的观点这种指导思想的偏差与滞后，极 大地影响着我国高校体育的改革与发展 ( 2 ) 尊重学生主体地位和个性化教育有所改进，但不够明显，偏重教师的传 授，忽视学生的主动学习，未能更好地突出大学生个性化教育和倒造性培养，难以 突出大学生自主学习能力的变化体育课程内容设置多数与中学重复，使教与学枯 燥乏味，难以激发学生学习的兴趣，难以反应高等教育阶段学生身心发展的特点， 2 华中科技大学硕士学位论文 难以满足学生不同的实际需求。 ( 3 ) “重竞技，轻理论”现象仍然普遍存在，即重视运动技能的学习和培养， 忽视体育理论知识的学习和掌握。体育成绩考核评价方法单一，未能更好地体现个 体差异和接受体育教育的起点与个人的努力程度及进步状况 ( 4 ) 高校体育与社会体育脱节，缺乏连续性和统一性，体育教育目标缺乏长 远性，高校体育未能实现未来高等教育的效益优势，未能实现教育资源的优化。 因此，有必要对我国高校体育课程改革的上述问题进行分析研究。 1 2 研究意义 高等教育的国际化和基础教育的改革，促使我国学校体育教育发生深刻的变 化在近几年的高校体育课程改革当中。虽然取得了很大的成就，但仍存在一定的 弊端，本文正是针对普通高校体育课程改革中存在的不足及其对策所作的分析和探 讨 1 2 1 本课题的研究有助于优化体育课程内容与结构 现代大学体育改革向纵深发展，各学科在高度分化的基础上出现了综合的趋 势，各个学科之间相互交叉，相互渗透，越来越紧密地联系在一起。课程内容应适 应现代社会经济，科技和文化的发展，满足学生身心发展的需要，才能培养出未来 社会需要的高素质人才本文针对目前我国普通高校体育教学模式和教学内容体系 仍存在课程结构单调、内容陈旧及与实际相脱节等方面的问题，结合国内外关于课 程改革与实践的先进经验，提出相应的对策 1 2 2 本课题的研究有助于改变高校体育教学与社会体育、终身体育脱节的现状 高校体育具有与未来社会生活衔接性强的特点，为大学生从学校走向社会环境 起着。奠基”的作用。国外发达国家从基础体育教育到高校体育教育都很重视学校 体育与社会体育的紧密联系，重视学校体育教育的长远效益但目前我国普通高校 的体育教学模式，对学生个性的培养及非智力因素的开发还不充分，没有对学生终 身体育意识进行有效的培养，与社会体育缺乏联系，忽视了体育的长远效果新世 纪高校体育教育课程应适应当今以综合为主导的发展趋势，加强体育与其它相关课 程及社会的联系和渗透，培养学生的综合能力，注重自然科学对于体育教学中学生 华中科技大学硕士学位论文 身体锻炼问题的解释和运用的同时，强化对学生进行人文科学的教育，促进学生在 精神、道德、文化、智力和体力等方面的发展，为学生将来进入社会生活提供准备 因此，本课题的研究有助于进一步改善高校体育教学与社会体育、终身体育脱节的 现状 1 , 2 3 本课题的研究，有助于提高对高校课程改革的认识，促进高校体育教学改革 的顺利进行，使高校体育更好地适应未来社会发展对人才素质培养的需要 面对新世纪的挑战和对未来社会建设者的要求，改革已成为教育的主旋律。高 校体育作为培养新世纪复合型人才的重要手段，必须把握其新时期的教学目标，迸 一步深化改革，才能顺应时代发展的要求体育教学是实现高校体育目标的重要途 径，因而体育教学改革是整个高校体育工作的中心环节全国普通高等学校体育 课程纲要对课程目标、课程结构、课程内容、教学方法与课程评价等方面提出了 新的要求因此，本课题的研究，有助于提高对高校课程改革的认识，促进高校体 育教学改革的顺利进行，使高校体育更好地适应未来社会发展对人才素质培养的需 要 1 3 研究现状综述 2 0 0 2 年，教育部针对高校体育课程改革中出现的问题，在总结多年来高校体育 课改革经验的基础上，颁布了新的全国普通高等学校体育课程教学指导纲要。全 国普通高等学校体育课程纲要 对课程目标、课程结构、课程内容、教学方法与课 程评价等方面提出了新的要求，其核心是。三自主”的改革思想，意在充分发挥学 生的主体作用，尊重学生选择，努力拓展体育课程的时间和空间，营造生动、活泼、 主动的学习氛围全国普通高等学校体育课程教学指导纲要是国家对大学生在 体育课程方面的基本要求，是新时期普通高校制定体育课程大纲，是进行体育课程 建设和评价的依据，是教学改革的一次飞跃 1 3 i 国外研究现状综述 国外关于体育课程改革研究起步较早在2 0 世纪5 0 年代早期，美国对全美青 少年儿童进行了体质状况测试，测试的结果引起了美国政府对学校体育的深刻反 思众多的学生对竞技运动为主的课程及课外体育活动积极性下降等原因，导致美 华中科技大学硕士学位论文 国政府制订出一系列计划促进学校体育改革一些西方国家在2 0 世纪6 0 年代末期 进行了体育改革，许多高校不再开设体育必修课，高校体育教师或从事教练工作或 分流到其他学科从事与体育相关的理论教学法和研究在2 0 世纪7 0 年代，国外学 者提出高校体育课程不能只注重暂时的体育实践效果，还要注重提高大学生的体育 文化素质、终身体育思想、能力和体验体育的乐趣，强调提高大学生的参与能力、 适应能力、培养自信、自强的奋斗精神和全面提高大学生的综合素质等等。 进入二十一世纪以来，发达国家把培养大学生体育能力，发展个性，提高综合 素质作为迎接二十一世纪人才竞争的普遍观念美国认为，体育课程以发展学生身 体为目的，让学生在教师的指导下自觉学习，以激发他们潜在的闪光点日本强调， 让学生适当参加各种活动，以培养强壮的身体，同时设法培养坚强的品质和提高身 体索质加拿大提出，通过体育锻炼提高身体素质，促使所有学生身体健康德国 则认为，将体育课中学到的东西应用到校外，使他们喜欢体育 发达国家在制度上对高校开设何种类型的课程没有限制，完全由学校自主确 定。如日本、英国、俄国只有基础教育的国家标准，高校体育不存在统一大纲、课 程目标和各类教材的时数分配美国和德国的基础教育，高校体育都没有国家标准。 充分的自主性是发达国家高校体育的一大特征 近年来，美国大学或学院把体育课由两年的需要改为一年的需要，体育课作为 - - f l 学分课的趋势有所增加，并且根据自愿而不是硬性的规定来开设它新西兰的 大学教育与其他许多西方国家一样是没有开设体育课的，所有的大学体育活动均由 学生自己组织。新西兰大学提供良好的体育设施和场馆，但需付费使用( 费用较便 宜) 大学对体育没有任何要求，大学生们完全根据自己的兴趣来选择体育项目和 锻炼时间大学的体育竞赛由学生体育俱乐部组织，学校的运动队的管理形式是俱 乐部并与社区俱乐部有密切联系日本高校则已开始实践以。自律”为主的体育教 学快乐体育，在课上充分发挥学生的想象力、主观能动性，开发学生的思维活动， 把体育学习放在。运动文化的变革与创造”的基点上 国外高等学校的体育课程资源开发，以美国高校体育课程的设置为侧，就是以 “满足学生的需求”为原则，将健美、攀岩、武术、现代舞，野外生存等新型体育 项目设置到高校的体育课程中，这些课程的教学内容，是经过学生选择、学习、评 价反馈及教学评估后，反复筛选确定的现在大多数发达国家已经取消高校体育必 修课程，只有少数国家仍然有。根据美国学者b r a c e b e 蛐瞰在1 9 6 8 年的调查报告， 华中科技大学硕士学位论文 在被调查的3 5 年主要国家中只有i 3 的国家在高校设立高校体育必修课程。步入 2 l 世纪，世界范围内的高校体育必修课在迅速减少，这是世界大学体育课程改革的 主要趋势。学生广泛参加各种体育俱乐部活动，成为高校体育教育的主要形式。如， 美国高校，无论是高水平的运动队还是群众性的娱乐体育，均以俱乐部为基本组织 形式；德国高校的课余体育一般均以俱乐部的形式开展活动 综上所述，国外影响高校体育发展的因素不是来自教育行政部门的指令和统一 的大纲，而是来自对高校体育价值的认识这种认识不是通过行政渠道强制推行， 而是通过媒体传播和交流，由高校师生自觉接受的美国学者a w 库姆斯指出： 教育是一项人的事业，认为仅仅通过行政命令或对一些组织修修补补就可引起有生 命的变革，这种假想只能引起徒劳的骚动虽然各国的国情不一样，但在体育课程 改革中都强调以学生发展为本。通过体育培养人格，培养学生自我锻炼和终身体育 的能力 1 3 2 国内研究现状综述 体育课程是以发展学生体质，增强学生身心健康为主的一种特殊的教育性课 程。长期以来。我国高等体育教育，尤其是普通高校的体育教学长期沿袭着前苏联 的教育模式，过去几十年不变的体育教育课程模式，在现代社会与现代体育飞速发 展的今天，已不能适应社会的需要。我国高校体育面临着新的挑战，高校体育教学 的性质也已发生变化，由传统的学校体育教育，向健康性、保健性、与娱乐性统一 的综合体育教育发展我国各高校根据国家的教育方针，结合本地区和各校的实际 情况，纷纷对高校的体育课程进行了研究和实验目前，普通高校体育课程改革的 研究成果，主要体现三个方面： 第一，关于普通高校体育教学和课程存在问题的研究。 近几年来，高校体育课程改革已取得了巨大的成就，体育课程改善了学生的体 质健康状况，学校体育理论研究取得了长足的发展，体育教学改革实践积累了许多 经验，建立了较为完整的、规范的体育课程管理体制等等但也有许多的不足之处， 许多学者和专家都对此进行了深入的研究。刘争春，胡俊英在普通高校体育课程 改革的设想中认为我国目前高校体育课程存在的主要问题有：一是体育观念相对 滞后；二是体育课程内容不适应学生的身心发展特征和需要，远离学生的生活经验， 忽视学生学习兴趣和体育能力的培养，与终身体育脱节；三是体育课程计划与教师 6 华中科技大学硕士学位论文 的教学实践不符，学生的主体性，创造性难以发挥；最后是体育课程学习评价过分 注重学生的体育与运动技能，评价标准。一刀切”，采取绝对性评价，导致一些学 生对体育课产生害怕情绪，大多数学生体验不到成功的乐趣【”马宏霞在我国高 校体育与健康课程改革的研究中认为我国普通高校体育课程存在的主要问题是： 思想认识方面对体育课程改革的认识不够，高校改革力度不大，实践现状令人不满 意并落后于理论1 2 1 赵开尔，徐芙蓉等在谈变通高校体育课程改革思路中认为 我国目前高校体育课程存在的主要问题有；一是高校体育教育在制定教学目标上个 性不突出，没能体现出高校体育的特殊性。虽强调。健康第一”，素质教育、终身 教育、能力培养等，但仍只是停留在文字上，缺乏重点尤其缺乏目标管理；二是 虽然大多数高校实行了。单元式专项课”。专项选修课”。专项提高课”和“俱乐部 课制”等，但在学生选择专项时，没有教学目标作为引导，大多数学生只是凭学习 环境，项目的难易程度等，作为自己选择的依据。学校体育设旌配制不完善，教师 在某些项目安排上不够合理，导致学生水平参差不齐、增加教学难度和场地利用比 例偏低、教学场馆相对集中等问题；三是在设计高校教学目标评价体系上，只考虑 学生“身体素质。和“技能水平0 缺乏学习过程的全面评价1 3 】 文源东在( 2 1 世纪高校体育教学改革的现状与对策研究中认为我国高校体育 教学改革中主要不足有：一是体育教学通路封闭，高校的体育教学与社会脱节； 二是过于强调教师在教学中的主导作用，在教学中以教师为中心，忽视学生的主体 作用，导致课堂教学强锖4 化、教学方法呆板，不利于学生的身心发展；三是教材内 容多与中学重复，使学生对体育不感兴趣，削弱了体育在高等教育中的地位；四是 体育教学模式过于统一，长期以来我国高校的体育教学计划、教学大纲、教材内容 基本上都由国家教委统一规定，各高校具体贯彻执行，不利于发挥高校教师的积极 性和改革创新精神嗍朱昆在试论创新教育与高校体育教学改革 中认为我国高 校体育教学存在的主要问题有：一是体育教学在教学目标上未能体现“多功能”的 特点，片面强调促进身体和技能的发展，对培养学生体育意识，能力和习惯、竞争 意识和仓! l _ 新意识则认识不足；二是不能正确处理竞技运动与体育教材的关系；三是 教学方式呆板僵化，在课堂上采取。填鸭式”教学，忽视了学生主观能动性的培养 网李明辉在高校公共体育课程改革的必要性) 中认为目前我国高校体育课教学 存在的一些问题有：是体育课时少，教学内容多，重点不突出，难以激发学生的 学习兴趣和调动学生的主动性和积极性，无法尽快提高学生的身体素质和健康水 7 华中科技大学硕士学位论文 平：二是忽视体育理论教学，理论教材内容所占比例偏少，缺乏针对性；三是教学 组织形式传统单一无法满足学生的兴趣 6 1 刘芳等针对在体育教学过程表现出的重技术轻理论、重共性轻个性、重育体轻 育心、重教师的主导性轻学生的主体性等问题进行了课程改革与实践改革的结果g ( i ) 新生一入学就采用体育专项化教学的教学模式，符合当今社会对人才的新要 求，提高了学习的效果和教学质量，为学生提供了参与社会竞争的手段，达到了体 育教育的目的，活跃了校园文化生活。( 2 ) 制定新的教学大纲和计划，增加专项体 育课的教学年限，其中理论教学占1 6 ，使学生能获得较为系统、全面的体育理论 知识。( 3 ) 充分考虑学生的心理特征、运动项目的特点和学生的兴趣等因素，增加 选项项目，使学生学会l 、2 种终身受益的锻炼身体的方法 7 1 单涛在部分高校体育教学改革的调查研究 中分析认为；( 1 ) 体育课教学实 行学分制管理体系，能充分利用学分的杠杆作用，整合体育教育资源，延长了体育 课授课年限。( 2 ) 开设多种类型的体育课，实现了不同形式的。选课制”教学改革 模式，即体育必修课不分年级，教学项目一般在1 6 个以上( 3 ) 上海市等高校实 行教育资源共享和北京的联合办学，解决了部分高校体育场馆设施紧张和部分专项 教师不足的矛盾i s 朱浩等针对目前高校体育课程从教学思想、目标、教材建设、教学形式及教学 方法基本上是。苏式”模式，课程内容仍以西方现代竞技体育为基础，形成以运动 技术教学为中心的教学模式的现状提出改革思路：( 1 ) 转变传统观念，突出健康教 育。( 2 ) 更新课程内容，优化课的结构( 3 ) 改进教学方法，提高教学效果。( 4 ) 增加体育投资，改善教学条件等 9 1 第二，关于普通高校体育课教学目的与任务的研究。 我国普通高校教学目的是；进一步增强学生体质，让学生掌握必要的体育理论 知识、培养学生良好的道德情操，为学生将来更好地学习和工作，从身体上提供强 有力的支持，使他们在社会主义现代化建设中能更好地发挥作用孙志宏认为高校 体育的任务就是：增强学生体质，提高健康水平培养学生对体育的兴趣，掌握体 育知识、技能、培养学生终身体育意识、态度和能力，注重健康教育，培养学生良 好的品德、行为，发展学生的个性，提高部分有竞技才能学生的运动成绩等毋中 共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定 对学校体育工作提出 的要求。学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作，使学生掌握 8 华中科技大学硕士学位论文 基本的技能，养成坚持锻炼身体的良好习惯”【l 刘平清则认为新时期我国高校体育的根本任务是：( 1 ) 增强学生体质，提高学 生身心健康水平( 2 ) 提高体育兴趣，发展体育能力，培养终身体育意识( 3 ) 服 务于全面素质教育，为提高整体国民素质奠定基础l l ” 第三，关于普通高校体育课程改革策略的研究。 当今社会无论发达国家还是发展中国家，都把发展经济、提高综合国力看作当 务之急。国际问的经济竞争，科技竞争乃至综合国力的竞争，实质上是智力和人才 的竞争，高等体育教育在高等教育中有其特殊的地位和作用。科学技术的飞速发展， 特别是新的技术革命加快了由工业化社会向信息化社会发展的到来，从根本上改变 了人类社会的生产方式、工作方式、学习方式，生活方式和思维方式过去几十年 不交的体育教育课程模式，在现代社会与现代体育飞速发展的今天，已不能适应社 会的需要，我国高校体育面临着新的挑战，高校体育教学的性质也己发生变化根 据“学校教育要树立健康第一的指导思想一我国各高校根据国家的教育方针，结 合本地区和各校的实际情况，纷纷对高校的体育课程进行了实验和研究，也逐步形 成了多种体育教育模式，如。基础+ 选修”模式：以“选修+ 选项”模式；以北大、清 华为代表的。三自主”模式；以南京理工、江苏大学为代表的。一体化”模式；以 深圳大学为代表的“俱乐部”模式等，以上几种模式在高校都有不同的市场李飞腾 在当前我国高校体育教学的现状及教育策略中认为发展我国高校体育的教育策 略主要有；一是转变观念；二是优化课程教学内容；三是课程设置、体育课类型和 教学组织要合理实用；四是教学评价要科学化# 五是整体素质和业务水平要提高 【1 3 】。吴忠义，高彩云在普通高校体育课程改革的反思与对策 中先分析了我国 高校体育课程改革近2 0 年的历程与现状，再对现存的主要问题进行反思，并提出 高校体育课程改革的对策他认为“全面发展，培养个性”是未来教育发展的主旋 律，也是2 l 世纪人类社会对体育教育提出的要求，高校体育教学改革应从社会发 展和人的本体需要出发，以各类学校不同地理条件、人文环境、专业特点、学生的 具体情况为生长点，以培养学生的体育意识、兴趣、能力和锻炼习惯为基本点，建 构具有时代个性的体育教学模式学校体育应作为一个相对独立的子系统，融入全 民健身体系中【1 4 】。高明和赵永哲在浅析高校体育课程改革策略中认为我国高 校体育课程改革的策略为：一是开展体育课选取修性项目教学；二是开展职业专项 体育教育：三是开展开放式体育课模式；最后认为体育教师应通过学习加强自身的 9 华中科技大学硕士学位论文 素质提出更高的要求【1 5 】。 从上述文献资料可以看出，对于普通高校体育课程改革的研究，许多专家学者 根据研究与实践提出了众多的观点各自的研究有其独特的优点与特色，但也存在 一定的缺陷，如：刘芳的研究在培养学生的体育兴趣上。狭隘地理解为要让学生学 会和掌握一至两项体育项目的方法，没有引导学生把兴趣建立在对体育意义整体理 解的基础上，从而转变为对体育长久、稳定的需求，缺乏终身体育教育思想的认识 朱浩等分析了普通高校改革中存在的主要问题并提出较为全面的改革思路与对策， 但却完全否认了现代竞技体育在体育课程中的地位与作用，在教学中易造成从一个 极端走向另一个极端普通高校体育课程改革系统研究少，缺乏整体观念脱离实 际等在如何转变思想观念、更新课程内容，合理设置课程结构、加强体育理论的 教学、教材的合理选编，体育课程的考核与评价，体育教师师资队伍建设等方面进 行针对性地改革。正是本文进行系统研究的内容。 1 4 主要研究内容与研究思路 本文从介绍我国普通高校体育课程改革面临的形势入手。分析目前普通高校体 育课程改革存在的主要问题，通过与国外高校体育课程改革的对比及其发展趋势对 我们的启示，进而提出我国普通高校体育课程改革的建议与对策。文章主要分为四 个部分： ( 1 ) “绪论”部分，是对问题的提出、文献综述、研究的意义、论文涉及的主 要思路与内容、研究方法的说明。 ( 2 ) 。我国普通高校体育课程改革面稿的形势”部分，介绍了我国普通高校体 育课程改革的历史进程，探讨了当前我国普通高校体育课程改革的必要性。 ( 3 ) 。我国普通高校体育课程存在的主要问题”部分，结合闯卷调查形式。通 过与国外高校体育课程改革发展状况的对比，分析了我国普通高校体育课程改革现 状以及存在的主要问题。 ( 4 ) “深化我国普通高校体育课程改革的对策”部分，将基于前文的分析和研 究，结合国外高校体育课程改革的发展趋势，对我国普通高校体育课程改革提出一 些建议与相应对策 华中科技大学硕士学位论文 1 5 研究方法 本论文主要采用以下几种研究方法： ( 1 ) 调查研究法在论文研究进行阶段，笔者通过自制的问卷调查表进行信 息采集，随机调查了赣南医学院和赣南师范学院部分学生、新参加工作一年的医生 和学校教师，共计2 1 0 人( 其中学生发放问卷2 0 0 份，教师或医生发放闯卷l o 份， 回收有效闻卷表学生1 9 6 份、教师或医生1 0 份，回收率9 8 1 0 。) 与这些研究对 象进行了广泛的接触与交流，7 解他们对体育课程和终身体育指导思想的认识，以 及他们对普通高校体育课程改革的意见和建议，这为本文的研究提供了扎实的材 料。 ( 2 ) 文献资料法一是认真研读了教育学、学校体育等方面的经典著作，参 阅了部分当代人文学者的专著和文集# 二是广泛查阅了期刊杂志和互联网上的有关 文献；三是阅读了与本论文相关性较大的国家高等教育和体育方面的政策文件、有 关于高等学校和体育管理方面的规章、制度等。通过对大量的著作、文献资料梳理， 在较为全面地了解当前国内外高校体育教育课程改革领域和发展趋势的研究现状 的前提下，为本论文的研究提供了扎实的理论基础。 ( 3 ) 比较分析法通过分析国外高校体育和我国普通高校体育课程的情况。 借鉴国外高校体育教育先进的经验。 注释： 1 1 j 刘争春，胡俊英普通高校体育课程改革的设想明辽宁体育科技，2 0 0 4 ( 2 ) ：7 7 f 2 l 马宏霞我国高校体育与健康课程改革的研究们郑州工业高等专科学校学扼2 0 0 4 , ( 4 ) ：7 1 【3 】赵开尔，徐荚蓉谈变通高校体育课程改革思路们浙江海洋学院学报( 人文科学版) 2 0 0 3 。 ( 1 ) ：8 7 4 9 【4 】文源东2 l 世纪高校体育教学改革的现状与对策研究叨体育科学研究，2 0 0 3 ，( 1 ) 5 9 【5 1 朱昆试论创新教育与高校体育教学改革棚武汉体育学院学报，撇日回：3 3 - 3 4 【6 】李明辉高校公共体育瀑程改革的必要性i j l 大连民族学院学报，2 0 0 4 , t 日6 ) ：8 6 f 7 l 刘芳，李茜等普通高校体育教学模式的改革与实践们四川体育科学，2 0 0 s , ( 2 ) ：1 1 9 - 1 2 1 嘲单涛部分高校体育教学改革的调查研究明吉林体育学院学报，2 0 0 5 ，( 4 ) ：1 2 7 华中科技大学硕士学位论文 【9 】朱浩，董建军树立r 健康第一”指导思想深化高校体育课程改革【j 】南京体育学院学报，2 0 0 4 ， ( 4 ) ：1 0 6 【1 0 】孙志宏，赵双印高校体育教学改革研究明河北体育学院学报，2 0 0 2 ，( 1 ) ：5 6 i h 中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定【n 】中国教育报， 【1 2 】刘平清新时期高校体育教学改革之思路【j 】重庆三峡学院学报，2 0 0 2 , ( 6 ) ：1 1 8 1 1 3 李飞腾当前我国高校体育教学的现状及教育策略【j 】山西师大体育学院学报，2 0 0 3 ， 【1 4 】吴忠义，高彩云普通高校体育课程改革的反思与对策m 成都体育学院学报。2 0 0 0 。( 3 ) ： 4 8 【1 5 】高明，赵永哲浅析高校体育课程改革策略【j j 教1 5 育人，2 0 0 4 ，( 3 ) ：2 9 - 3 0 华中科技大学硕士学位论文 2 我国普通高校体育课程改革面临的形势 对我国普通调高校课程改革的研究，首先必须了解新中国高校体育课程变革的 历史脉络，本章节从根据马克思主义历史唯物主义的观点，以实事求事的态度，对 新中国高校体育课程发展的5 0 年历史进行回顾，从中寻找和把握课程改革的纵向 与横向脉络，通过分析，进而掌握课程理念的变化、课程模式的变化等方面 2 1 我国普通高校体育课程改革的历史演变 我国普通高校体育课程改革自1 9 7 9 年全国体育卫生工作会议之后全面启动以 来，已走过了2 0 多年的历程 7 0 年代未至8 0 年代初，我国高校体育界的一些学者提出了“真义体育”( 即体 育的真实定义) 的理论问题，主张“体育即增强体质的教育”1 2 8 1 许多学校围绕 着发展学生身体素质的主线，以行政班为单位，以竞技运动为教学体系，以素质和 技能达标为教学目的，进行了体育课程教学内容、教育方法的改革 8 0 年代中、后期，高校体育逐渐发展成一年级普通体育课，二年级专项课，通 过体育课培养学生体育兴趣、爱好，养成体育锻炼习惯【2 9 l 。结果表明，学生兴趣有 所提高，选项体育课的教学效果优于酱通体育课 1 9 9 2 年国家教委颁布了全国普通高等学校体育课程教学指导纲要，将体育 课的教学目标确定为。通过科学的体育教学过程和体育锻炼过程，使学生增强体育 意识，具有体育能力，养成体育锻炼的习惯，受到良好的思想教育，成为体魄强健 的社会主义事业的建设者和接班人”将体育课的类型分为。基础体育课、选项体 育课、选修体育课，保健体育课”四种。自此，我国高校体育课程基本上是在纲 要提供的框架内运作 1 9 9 5 年6 月国务院正式颁布了全国健身计划纲要，确定了2 0 1 0 年的奋斗目 标：“努力实现体育与国民经济和社会事业的协调发展，全面提高中华民族的体质 健康水平，基本建成具有中国特色的全民健身体系。同年8 月的第八届全国人民 代表大会常务委员会第1 5 次会议通过的中华人民共和国体育法 第1 7 条规定： “教育行政部门和学校应将体育作为学校体育的组成部分。培养德、智、体全面发 华中科技大学硕士学位论文 展的人才。”随即国家体委又提出全民健身1 2 1t 程，要求学生。保证学生每天 参加1 次健身活动，每年组织学生开展2 次远足野营活动，学生每年进行1 次身体 检查”。这一系列符合教育发展规律和社会需求的政府行为，在有力推进全民健身 运动的同时，也深刻地触动了现行的高校体育课模式【” 2 0 0 0 年9 月，国家教委颁布了体育与健康教学大纲，并于2 0 0 1 年9 月试行， 新的体育健康课程体系以“三个面向”为指针，以。两纲两法两条倒”精神为理论 依据，以学校教育要树立。健康第一的指导思想为目标，推行素质教育1 2 1 2 0 0 2 年，教育部针对在总结多年来高校体育课改革经验的基础上，颁布了新的 全国普通高等学校体育课程教学指导纲要，对课程目标、课程结构、课程内容、 教学方法和课程评价等方面提出了新的要求。其核心内容是。三自主”即“在教师 的指导下，学生应具有自主选择课程内容，自主选择任课教师、自主选择上课时间 的自由度p p 通过以上历程回顾，可以看出我国高校体育课程改革具有以下几方面的特点： 第一，延续性和继承性。当前的高校体育课程改革吸收了前几次高校体育课程 改革所取得的经验和成果的基础上进行和开展的 第二，时代性和发展性新中国体育课程经历了曲直的发展道路，高校体育课 程理论出现了。百花齐放”和。百家争鸣0 特别是9 0 年代初国务院颁布实施的两 个条例，促使高校体育课程逐步走上科学化和规范化的发展轨道。2 l 世纪是以知识 的创新和应用为重要特征的知识经济时代，高校体育课程改革体现了社会的进步。 第三，自主性和互动性我国新的高校体育课程目标要求，高校体育教学必须 重视教师和学生的互动，充分发挥学生的个性和主体性 2 2 我国普通高校体育课程改革面临的形势 我国普通高校体育课程之所以要进行重大改革，一是由于整个社会生产生活的 急剧变化# 二是国际体育发展的趋势；三是基础体育教育改革的迫切要求 首先，整个社会生产生活方式的急剧变化2 l 世纪是信息化时代，现代社会的 生产生活方式对人类健康产生了不少负面影响比如劳动过程中，伏案工作时闻增 加，脑力支付增多，体力活动减少，生活节奏加快，心理压力加大，导致人体的生 物结构和机能退化，人际交往减少，营养过剩等等导致身体疾病和心理疾病的增加 1 4 华中科技大学硕士学位论文 据世界卫生组织的统计表明，心血管病症和肥胖症人数急剧增加，心理疾病的患者 也在大量增加，全世界约有3 0 至4 0 的求医者有心理卫生问题，美国有近5 0 0 0 万人患有不同程度的精神卫生问题，神经系统疾病和心理失常症占人口的1 0 ，焦 虑性障碍患者的终身发病率为1 0 - 1 5 我国在校学生的体质健康状况不容乐观 【4 】据国家( 2 0 0 0 年国民体质监测报告公布；我国青少年素质和1 9 9 5 年相比出 现全面的下降，而1 9 9 5 年监测与1