从历史思考人文教育比赛演讲稿.doc

从历史思考人文教育比赛演讲稿 我们看看古代的中国也就是鸦片战争以前的中国之后的当然就是近代中国了大家都知道我们现在把古代中国叫做文明古国还有礼仪之邦有的悠久的历史和灿烂的文化当然国外的学者也是这样评价古代的中国的为什么呢因为古代的中国一切都是由封建伦理思想控制的既然就讲伦理关系当然就得有规矩了规矩多了礼节就很多了特别是儒家的繁冗的礼节更是在当时的社会中占据了重要的地位这也是作为一个专制国家统治的必要手段罢了再加上中国的特色：以农业为主思想的单一化这里指的思想是先秦以后的思想还有官办教育与私学教育的人文化加强这一切都组成了中国古代是以人文主义文明为特点而科技文明根本就没有发展过什么他们创造的是一种单一的封建精神文明统治者根本就不在乎科技的进步因为他们不尝到科技进步后给他们的好处只是要人民纳税好的专制者遇到坏的年成就要农民交少的税这就是所谓的仁政了 所以大部分农民为了交上税之后有自己的余粮便开始越来越改进生产工具当然这个在中国是非常少见的古籍上也没有什么多的记载因为中国的人民种地在很大程度上都是靠的天即所谓的年成而我们的统治者不管这些私办教育也不交农民样去种地而是教一些社会伦理道德知识这正与统治者的心是一致的特别是在春秋战国时期尽管各种私学学术流派林立但是基本上都是为了迎合统治者的利益没有考虑到广大的劳动人民儒、法、道等学术流派都是如此这里值得一提的是墨家 墨家的创始人是墨子他的出身是士是个木匠相当于我们现在所说的工人阶级因此他在传道的时候除了注重伦理道德上的传道外还教自己的弟子们从事劳动的技能我自己看了一本叫做墨子与中国文化的书据上面所墨者基本上都是苦行者因为墨家中的有一条就是节用顾名思意即节约这个也正是现在中国所正在提倡的在这里我们有必要说一下墨家他是战国时期的最着名的四大家之一也是唯一一个以创始人的姓命名的学术流派兼爱、尚贤、尚同、节用、节葬、非攻、非乐、非命、明鬼、天治是他的十大主张其中兼爱是他的思想的灵魂学者对他的思想有着很多不同的评价多数是赞扬他的优良品格墨者来自社会的不同阶级而且有着严密的组织和最严格的纪律是一个半军事化的政治团体因为墨家主张的非攻体现了这样一种对国家防御的思想这也再次体现了他兼爱的思想可以说他是古代最早的和平主义者他和他的弟子们曾经制止过几个君主攻打别国的政策因此得到了大家的赞扬同时我们要说的是他的教育同样是以科技为主我们可以看到在墨子的着作中有关于中国最早的逻辑学知识因为当时为了有强有力的和对手特别是和儒家辩论墨家们开始寻找一种辩学的理论知识后来这个就是中国最早的逻辑学直到近代学者开始意识到逻辑学的重要性才开始发展墨家的这个思想另外还有几何学、力学、光学等方面的理论以及实践知识和中国最早的科学实验其中的一个就是针空成象现在大家都已经知道这个实验说明了光的直线传播可以想一下我们的先人在XX多e年前就已经开始做这项工作了只可惜墨家到了秦之后便中绝了这个不能不说是中国科技历史上的悲剧具体的原因学者们也有很多种的猜想我们在这里就不讨论了 我们在是讲的古代中国主要是战国时期的人文教育和科技教育到了秦后基本上就是儒家思想占绝对统治地位因此这就已经决定了中国教育历史的浓重的人文主义色彩只是到了宋朝时期科技才开始有较好的发展因为当时社会很太平人们便在自己的生活中创造着新的事物这里我要说的是四大发明其中有三项都是在宋朝发明的可以说宋朝就是古代中国科技发展的鼎盛时期了而人文教育依然是以儒家的伦理思想为指导但是统治者只顾着更好的在思想上统治着人民却不管社会的进步不进步当然这个也是与社会的专制性质离不开 的结果了呢到了清朝末期的时候被洋人的火炮打开了大门侵略着我们的一切 所以到了近代中国的时候放眼看世界的第一中国人林则徐看到了国家的缺点他上书朝廷说科技给中华大地能带来的一线生机可惜由于奸臣的迫害直到洋务派的兴起才使得这个科技兴国得以产生并随之建了许多科技兵工厂造船厂另外近代的教育也随之发生了很大的变化由洋务派创办的同文馆在1862年首次将西方近代的科技课程纳入了课堂培养了许多后来在军事工业上杰出的人才北洋舰队是当时中国乃至世界都很杰出的如果不是朝廷的错误在甲午战争中失利的不会是中国冶金局在几位洋务派重要人物的引导下蓬勃发展打开了中国近代科学技术发展的第一页由此人文主义教育与科学主义教育相融合确实使生产力得到很大的提高但是当时的中国是一个半封建半殖民地的专制国家人文主义教育趋于腐化各种思想泛滥中国混成一团受着帝国主义的侵略 新中国成为以后为改变人们封建的思想和落后的科技党和国家兴办教育第三代领导集体以科教兴国为发展经济的重要战略在这二十多年教育了一代又一代的科学技术工作者他们又用知识谱写着中国辉煌的明天但是这种重智轻德重科学轻文化的科学主义教育使当代中国人尤其是中国青年在面队外来文化与中国传统文化的抉择中失去了方向因而拜金主义、利己主义等西方资本主义腐朽的思想占据了中国文化侵略绝不是危言耸听当代中国教育几乎盘否定了传统人文精神造成了传统人文精神中精华与糟粕一起失落的后果其次重智轻德片面追求升学率导致学生不能用本民族的思想观念和价值理想来思考社会道德的力量、理性的力量小于金钱物欲的力量民族传统美德和社会责任感、义务失落感仁义礼智信被人们抛之脑后现在的中国已经不能再叫做礼仪之邦了那种国度已经离我们很远很远了 这种现象固然与当代中国由于社会转型所产生的价值观失控有关固然与学校道德教育内容有关方法有关但是笔者认为学校教育缺乏一种根之于民族生存土壤中的深厚人文背景学生普遍缺乏道德理性能力和科学理性精神以科学主义为主导的价值取向对人文精神和人文教育的排斥是根本的原因 因此教育改革的目的必须旨在改革受教育者素质思想观念教育必须在各阶段中体现出一种人文主义的色彩这就需要社会本身培养出一批具有传统人文精神的各科教师以及创造出一些具有中国传统文化色彩的教育方法真正使学生在各科的学习中深受到祖国博大精深的传统文化并受之熏陶使之具有一定的外来文化的抗体并理性选择自己的价值观和人生观 韩愈曰：师者传道受业解惑也这句话深深的表明了传道的重要性数千年来我国积累了丰富的教育经验形成了许多具有鲜明民族特色的教育传统任何一个国家任何一个民族它的教育要想获得真正自主的发展都不能只是满足于国外教育经