（高等教育学专业论文）地方院校培养应用型人才对策研究——以湖南科技学院为个案.pdf

摘要 在我国高等教育大众化过程中，一批地方本科院校脱颖而出，湖 南科技学院是其中的一所。为了生存和发展，湖南科技学院提出了应 用型人才的培养目标定位。这种办学指导思想和办学理念是正确的。 其实，从社会需求、教育政策和学校条件等综合因素看，地方本科院 校都应当树立培养应用型人才的办学理念。 为了使培养应用型人才的办学理念能够成为一种办学实践，并能 取得预期的效果，湖南科技学院可以从教育教学工作的方方面面采取 对策，其中至关重要的是应用型人才培养目标的确定、应用型学科专 业的调整、应用型课程体系的设置和实践教学系统的构建。这四方面 的对策，正是本文所研究的基本内容。 研究认为，应用型人才培养目标的确定，就是要明确界定“应用 型人才 的基本概念，在人才培养计划或专业教学计划中确定应用型 人才的规格质量，使之成为教职员工的“共同愿景 。对地方本科院校 来说，培养的应用型人才应当掌握现代科学技术理论知识，既能动脑， 又能动手，具有较高知识层次、较强创新能力，掌握熟练心智和操作 技能，可在生产、建设、管理、服务岗位上从事策划、设计、管理、 操作等工作的各行各业的高级专门人才。如果从职业社会考虑，培养 的应用型人才可以具有“灰领”的特征。即是说，地方本科院校培养 的应用型人才不同于研究型大学培养的从事基础理论研究和技术创新 理论研究的“白领”人才，也不同于高等职业院校培养的从事创新技 术应用和技能应用的高级“蓝领”人才。 高等教育是建立在学科专业教育的平台之上的，培养高素质应用 型人才必须要有应用型学科专业的支持。地方本科院校要改变以专业 建设代替学科建设的传统思维方式，强化学科建设理念，通过应用型 学科建设促进应用型专业建设。学校可以根据应用领域的需求来调整 或设置专业，并按照专业培养要求，在一系列的学科门类中选择作为 专业理论基础的主干学科来搭建培养应用型人才的知识体系。在学科 专业调整中，地方本科院校也需要对传统优势专业发扬光大，积极探 索新的专业或专业方向生长点，努力建设特色专业，提高培养应用型 人才的办学实力。 课程是开展教学活动的依据，是实现教育目标和人才培养目标重 要基础。地方本科院校要培养应用型人才，应当突破学科本位或知识 本位的思想观念，努力构建以工作要求为目标、以能力培养为主线、 以学科知识为基础、以工作过程性知识为重点、以素质教育为取向的 学以致用的课程体系。当然，高等学校的课程设置并没有固定的结构 模式，特别是强调特色办学，更不可能有适应所有高校的通用课程结 构。一般说来，培养应用型人才的课程结构应当包括学科基础平台、 应用能力平台和素质拓展平台。 为了培养高素质应用型人才，地方本科院校应当加强实践教学。 为此，要重视实践教学体系的构建。建设过程首先要把握应用型人才 培养对实践教学的基本要求，特别要强调学生主动实践的实现。为了 使构建实践教学体系的工作取得预期的进展，学校必须制定好实践性 教学计划、进行实践教学环境建设、借助社会力量建立稳固的实践教 学基地，培养和造就既有理论知识又有实践能力的师资队伍。 关键词：地方本科院校，湖南科技学院，应用型人才，对策 i i a bs t r a c t d u r i n gt h ep o p u l a r i z a t i o no ft h eh i g h e re d u c a t i o ni no u rc o u n t r y , a b a t c ho fl o c a lc o l l e g e sh a v es h o w e dt h e m s e l v e s ，a n dh u n a ns c i e n c ea n d t e c h n o l o g yc o l l e g e ( h n s t c ) i sa m o n gt h e m i n o r d e rt os u r v i v ea n d d e v e l o p ，h n s t ch a sc o m eu pw i t ht h eo r i e n t a t i o no fd e v e l o p i n ga p p l i e d t a l e n t s t h eg u i d i n gp r i n c i p l ea n dt h e i d e af o rr u n n i n gas c h o o li st o t a l l yr i g h t i nf a c t ，f r o mt h ev i e w p o i n to f s o c i a ln e e d s ，e d u c a t i o n a lp o l i c ya n ds c h o o lc o n d i t i o n s ，l o c a lc o l l e g e s s h o u l ds e tu pt h ei d e ao fd e v e l o p i n ga p p l i e dt a l e n t s i no r d e rt om a k et h ei d e ao f d e v e l o p i n ga p p l i e d t a l e n t si n t o s c h o o l r u n n i n gp r a c t i c ea n dc a na c h i e v et h ee x p e c t e dr e s u l t s ，h n s t c s h o u l da d o p tc o u n t e r m e a s u r e si ne v e r ya s p e c ti ne d u c a t i o nt e a c h i n gw o r k , a n da m i dt h e mt h em o s ti m p o r t a n ta r et h eo r i e n t a t i o no fd e v e l o p i n ga p p l i e d t a l e n t s ，t h ea d j u s t m e n to ft h ea p p l i e ds u b j e c t sa n dd i s c i p l i n e s ，t h es e t u po f t h ea p p l i e dc u r r i c u l as y s t e ma n dt h ee s t a b l i s h m e n to ft h ea p p l i e dt e a c h i n g s y s t e m t h ef o u ra s p e c t sa b o v ea r et h em a i nc o n t e n to f t h i sa r t i c l e t h er e s e a r c hh o l d st h a tt os e tu pt h ea p p l i e d - t a l e n t sd e v e l o p m e n t p u r p o s ei sj u s tt od e f i n ew h a ti s a p p l i e dt a l e n t s c l e a r l ya n d a s c e r t a i nt h e s p e c i f i c a t i o n sa n dq u a l i t yo f t h ea p p l i e dt a l e n t si nt h et a l e n tt r a i n i n gp l a no r s p e c i a l t yt e a c h i n gp l a ns oa st om a k e i tt h ec o m m o ng r o u n df o rt h ew h o l e f a c u l t y f o rt h el o c a lc o l l e g e s ，t h o s ea p p l i e dt a l e n t ss h o u l dm a s t e rm o d e m s c i e n c ea n dt e c h n o l o g yk n o w l e d g ea n dm a k et h e m q u a l i f i e d b o t h i n t e l l e c t u a l l y a n dp h y s i c a l l y w i t h r e l a t i v e l yh i g hk n o w l e d g el e v e l ， r e l a t i v e l yg o o dc r e a t i v i t ya n dg o o dm a s t e r yo fm i n da n do p e r a t i o ns k i l l s ， w h i c hc a nm a k et h e mb e c o m ea d v a n c e ds p e c i a l i z e dt a l e n t sw h ow i l lb e q u a l i f i e dt oe m b a r ko np l a n n i n g 、d e s i g n i n g 、m a n a g i n ga n do p e r a t i n g w o r k i nv a r i o u sk i n d so ff i e l d ss u c ha sp r o d u c t i o n 、c o n s t r u c t i o n 、m a n a g e m e n t a n ds e r v i c e i ff r o mt h ea n g l eo fp r o f e s s i o n a lc o m m u n i t y ，t h ea p p l i e d t a l e n t ss h o u l db ec h a r a c t e r i s t i co f g r e yc o l l a r w h i c hi st os a yt h a tt h o s e a p p l i e dt a l e n t si nl o c a lc o l l e g e sa r ed i f f e r e n tf r o mt h o s es o c a l l e d w h i t e - c o l l a r ，w h oa r ed e v e l o p e di nt h er e s e a r c hu n i v e r s i t i e s ，m a i n l ye m b a r ko n b a s i c t h e o r y r e s e a r c ha n dt e c h n o l o g yi n n o v a t i o nt h e o r yr e s e a r c h ，n o r i v d i f f e r e n tf r o mt h o s e b l u e c o l l a r w h oo v e r t a k e i n n o v a t i v et e c h n o l o g i c a l a p p l i c a t i o na n ds k i l la p p l i c a t i o ni nh i g h e rv o c a t i o n a li n s t i t u t i o n s h i g h e re d u c a t i o ni s s e to nt h e p l a t f o r mo fs u b j e c ta n ds p e c i a l t y e d u c a t i o n ，a n dt h es u p p o r to ft h ea p p l i e ds u b je c ta n ds p e c i a l t yi sn e c e s s a r y t ot h ed e v e l o p m e n tt h eh i g hq u a l i t ya p p l i e dt a l e n t s l o c a lc o l l e g e ss h o u l d c h a n g et h a tk i n do ft h i n k i n gm o d et h a ts p e c i a l t yc o n s t r u c t i o ns u b s t i t u t e s s u b j e c tc o n s t r u c t i o n ，a n dw es h o u l ds o l i d i f yt h ei d e ao f s u b j e c tc o n s t r u c t i o n a n di m p r o v et h ea p p l i e ds p e c i a l t yc o n s t r u c t i o nt h r o u g ht h ec o n s t r u c t i o no f a p p l i e ds u b j e c t t h ec o l l e g es h o u l da d j u s to rs e ti t so w ns p e c i a l t ya c c o r d i n g t oa p p l i e df i e l d sa n ds e tu pt h ek n o w l e d g es y s t e mo fd e v e l o p i n ga p p l i e d t a l e n t sb yc h o o s i n gt h em a i ns u b je c t sw h i c ha r eb a s i so fs p e c i a l t yt h e o r yi n as e r i e so fs u b j e c t s i nt h ea d j u s t m e n to ft h es u b j e c ta n dt h es p e c i a l t y , t h e l o c a l c o l l e g e s a l s on e e dt o c a r r y f o r w a r di t st r a d i t i o n a l a d v a n t a g e s p e c i a l t i e s ，e x p l o r en e ws p e c i a l t i e sa n ds p e c i a l t yg r o w i n gp o i n t sa n ds t r i v e t os e tu pc h a r a c t e r i s t i cs p e c i a l t i e si no r d e rt oe n h a n c ei t ss t r e n g t h c u r r i c u l ai st h eb a s i so fc o n d u c t i n gt e a c h i n ga c t i v i t i e sa n dt h e i m p o r t a n tb a s i c f o rt h er e a l i z a t i o no fe d u c a t i o np u r p o s ea n dt a l e n t d e v e l o p m e n t i n o r d e rt od e v e l o pa p p l i e dt a l e n t s ，l o c a lc o l l e g e ss h o u l d c o n q u e rt h es u b j e c t - o r i e n t e do rk n o w l e d g e - o r i e n t e d c o n c e p ta n dt r yh a r d t oe s t a b l i s hp r a c t i c a lc u r r i c u l as y s t e mw i t hw o r k i n g r e q u i r e m e n t a sp u r p o s e ， a b i l i t y a sm a i nl i n e ，s u b je c tk n o w l e d g ea sb a s i s ，w o r k i n gk n o w l e d g ea s p o i n ta n dq u a l i t y o r i e n t e da s o r i e n t a t i o n o fc o u r s e ，t h es e t t i n go ft h e c u r r i c u l ai nh i g h e ri n s t i t u t i o n sd o e sn o th a v es p e c i f i cs t r u c t u r ep a t t e m ， e s p e c i a l l yw h e nf o c u s i n go nc h a r a c t e r i s t i cs c h o o l r u n n i n g ，t h e r ea r en o t c u r r i c u l as t r u c t u r e st h a ta r ei na l lu n i v e r s i t i e s g e n e r a l l ys p e a k i n g ，t h e c u r r i c u l as t r u c t u r ef o rd e v e l o p i n ga p p l i e dt a l e n t ss h o u l di n c l u d es u b je c t b a s i cp l a t f o r m ，a p p l i e da b i l i t yp l a t f o r ma n d q u a l i t ye x p a n s i o np l a t f o r m i n o r d e rt od e v e l o pa d v a n c e da p p l i e dt a l e n t s ，l o c a l c o l l e g e ss h o u l d i n t e n s i f yp r a c t i c et e a c h i n g t h e r e f o r e ，w e s h o u l d h i g h l y v a l u et h e c o n s t r u c t i o no ft h e p r a c t i c et e a c h i n gs y s t e m t h ep r o c e s s o ft h e c o n s t r u c t i o ns h o u l df i r s t l yk n o wt h eb a s i cr e q u i r e m e n t so fa p p l i e dt a l e n t s d e v e l o p m e n tt op r a c t i c et e a c h i n g ，e s p e c i a ll y t h er e a l i z a t i o no ft h e i n i t i a t i v es t u d y i no r d e rt om a k et h ew o r ko fc o n s t r u c t i n gt h ep r a c t i c e v t e a c h i n gs y s t e mm e e tt h ee x p e c t e dp r o g r e s s ，t h ec o l l e g em u s ts e td o w n p r a c t i c a lt e a c h i n gp l a n ，c o n d u c tt h ec o n s t r u c t i o no ft h ep r a c t i c a lt e a c h i n g e n v i r o n m e n ta n de s t a b l i s ht h es o l i dp r a c t i c a lt e a c h i n gb a s i si nv i r t u eo ft h e s o c i a lp o w e r , d e v e l o p i n gt e a c h i n gs t a f fw h oh a v eb o t ht h e o r yk n o w l e d g e a n dp r a c t i c ea b i l i t y k e y w o r d s ：l o c a l c o l l e g e s ，h u n a n s c i e n c ea n dt e c h n o l o g y c o l l e g e ( h n s t c ) ，a p p l i e dt a l e n t s ，c o u n t e r m e a s u r e v l 原创性声明 本人声明，所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究 工作及取得的研究成果。尽我所知，除了论文中特别加以标注和致谢 的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不 包含为获得中南大学或其他单位的学位或证书而使用过的材料。与我 共同工作的同志对本研究所作的贡献均已在论文中作了明确的说明。 作者签名：逛! 至! 多墨日期：2 1 生年兰月上日 学位论文版权使用授权书 本人了解中南大学有关保留、使用学位论文的规定，即：学校 有权保留学位论文并根据国家或湖南省有关部门规定送交学位论文， 允许学位论文被查阅和借阅；学校可以公布学位论文的全部或部分内 容，可以采用复印、缩印或其它手段保存学位论文。同时授权中国科 学技术信息研究所将本学位论文收录到中国学位论文全文数据库， 并通过网络向社会公众提供信息服务。 日期：丛年匀上日 中南大学硕士学位论文引论 0 1 问题的提出 引论 近2 0 年来，中国高等教育的发展之快、规模之大，令世人惊叹。在我国高等 教育大众化过程中，一批批地方本科院校脱颖而出，她们与高水平大学一样承载 着培养高级专门人才、发展科学技术和服务社会的教育职能，成为国家高等教育 和谐发展格局中不可替代的一支真实力量。 从1 9 9 8 年至2 0 0 4 年，我国新建了1 1 4 所普通本科院校。在湖南，也新上了 1 0 多所普通本科院校，湖南科技学院就是其中的一所。 湖南科技学院始建于1 9 7 1 年，建校雏形为零陵地区师资培训班，1 9 7 6 年成 立湖南师范学院零陵分院，1 9 8 1 年定名为零陵师范专科学校，2 0 0 2 年升格为零 陵学院，2 0 0 4 年7 月更名为湖南科技学院。现已成为一所集理、工、文、法、经 济、管理、教育于一体的本科院校。 高等教育的基本职能是培养人才。地方高校在办学模式和人才培养模式方面 还存在着办学模式陈旧、人才培养模式单一，存在着教育与科技经济脱节、理论 与实践脱节，存在着千校一面、万人同语等现象。地方高校办学存在这些问题的 主要原因是地方性、应用性特色不鲜明。n 1 湖南科技学院培养什么样的人才? 这是 学院需要回答的基本问题。虽然从我国的高等教育法中可以看出我国高等教 育的目的与人才培养目标，但是在不同时期和不同高校的人才培养目标指向上是 有所不同的，为了办出特色，更需要进行培养目标的定位研究。在这一问题上， 往往与具体高校的办学指导思想和办学理念密切相关。 湖南科技学院办学指导思想和办学理念的确立，大致经历了两个阶段：第一 阶段是“升本 初期。在2 0 0 3 年5 月召开第一次党代会时，提出的办学指导思想 是：坚持为社会主义现代化建设服务，为人民服务；坚持以教学为中心，以转变 教育观念为先导，以学科、专业建设为龙头，以培养高素质人才为根本，以服务 地方经济建设和社会发展为宗旨，坚持“创新立校、人才兴校、特色强校，实行 f l 】管天球地方高校本科应用型人才培养模式研究与实践 j 中国高教研究，2 0 0 8 ( 9 ) ：3 2 中南大学硕士学位论文引论 学、研、产相结合，抢抓发展机遇，整合教育资源，优化专业结构，扩大办学规 模，提高教育质量，形成办学特色，争取顺利通过2 0 0 6 年学士学位授权评审和2 0 0 8 年本科教学工作水平评估，把学院建设成质量优良、特色鲜明的地方本科院校。 第二阶段是在第二次全国普通高校本科教学工作会议后。学院在学习教育部 印发的第二次全国普通高等学校教学工作会议文件的过程中，进一步梳理和完善 了原来的办学指导思想，确立了从“十一五”时期开局到2 0 1 5 年前后的办学指导 思想和办学理念。办学指导思想是：坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想 为指导，全面贯彻党和国家的教育方针，遵循教育教学规律，树立科学发展观。 坚持以社会需求为导向，以学科建设为龙头，以师资队伍建设为根本，以教师和 学生为主体，以人才培养为中心，确保教学中心地位，以培养地方经济和社会发 展需要的创新性应用型人才为目标，以加强党的建设和思想政治工作为保证，以 改革创新为动力，全面实施素质教育，深化教育教学改革，强化教学管理，促进 教学科研相长，全面提高教学质量和办学效益。其办学理念是：坚持“创新立校、 人才兴校、特色强校”的发展战略，践行“德才兼备，自强不息 的校训，构建 学研产相结合的办学模式；构建以素质和能力培养为重心的教育教学体系；构建 学校、家庭、社会相配合的育人机制；构建学业、产业、就业、创业相互贯通的 人才培养模式。努力培养“有理想、有道德、有文化、有纪律 ，德智体美全面发 展，且“基础扎实、知识面宽、能力强、素质高 ，具有创新精神和创业能力的 应用型人才。n ， 湖南科技学院从“升本 初期提出培养“高素质人才到后来提出培养“地 方经济和社会发展需要的创新性应用型人才 ，表明她在人才培养方面有了更明晰 的目标。笔者认为，这种人才培养目标定位是符合地方本科院校的办学定位的， 是符合社会需求与学院实际情况的。 在湖南科技学院提出的人才培养目标中，最核心的概念是“应用型人才”。那 么，“应用型人才是怎样的人才? 为什么要培养这种人才? 怎样去培养“应用型 人才 ? 湖南科技学院在办学过程中对这些问题必须有一个明确的回答。在湖南 科技学院的有关办学文件中，对此并没有给出明确地阐述。笔者在对部分师生员 工的调查中，也发现许多人对“应用型人才”问题“讲不清楚”。 【1 】湖南科技学院本科教学工作自评报告 r ，2 0 0 7 ：2 2 中南人学硕士学位论文引论 这是个值得重视的问题。如果大家对“应用型人才 问题“讲不清楚 ，那么 要在全院形成培养应用型人才的“共同愿景”就不容易，而没有共同愿景就没有 共同的奋斗目标，在执行团队中就很难达成“心理契约”。这就是说，对培养应 用型人才概念不清和对培养方法途径不明，是不利于学院办学指导思想和办学理 念的贯彻落实的，不利于学院的健康发展。这个问题不仅对湖南科技学院重要， 对所有的希望培养应用型人才的地方本科院校都是如此。 当代社会，发展才是硬道理。地方院校不仅要生存，更期望发展，甚至能够 快速发展。关于地方院校的办学研究，应当成为高等教育研究或院校研究的重要 课题。但是，情况并非如此。尽管我国的高等教育研究近些年来发展很快，硕果 累累，但是研究的主流话语大多指向高水平大学。在大量关于院校研究的文献中， 专门研究地方院校的有较高学术水平和社会影响的文献寥若晨星。 对于这种现象，有学者认为是人们对“主流高校 的青睐和对“非主流高校 的冷漠。那些直接间接影响高校生存发展的政策制定者、教育资源的操控者和高 等教育研究者们对重点院校这些“主流高校”的发展情有独钟，本应无可非议， 因为他们能否办出特色，争创一流，能否建设成为国际知名的高水平大学，对我 国高等教育的发展至关重要。但是，对于处在大众视野的边缘，或处在政府重点 投资的盲区，或远离大都市的许多的地方院校来说，被当作“非主流高校 而被 人有意无意地冷落，为研究者不屑一顾，并不是一件好事。虽然将高校划分为“主 流高校”和“非主流高校的提法，在概念上是值得商榷的，但这却是一个极有 价值的“问题领域”。如果以“中心”和“边缘的视角来界分全国两千多所高校， 那么，至少有半数的高校因地缘环境、学校类别、办学层次之排序而不在主流， 这些在资源配置和办学定位上被“边缘化”的高校事实存在、自然存留、并捉襟 见肘地发展着。 地方院校相对高水平重点院校来说尽管居于非主流位置，但他们同样是中国 高等教育的中流砥柱，是一个国家高等教育和谐发展格局中不可替代的真实力量， 分担承载着高等教育大众化、民族文化传承与创新、公民素质提升以及振兴地方 经济，促进社会和谐发展的重责。地方院校既面临着中国高等教育发展共同的问 题，更有许多由于客观和主观原因而导致的特殊问题，他们长期处于劣势发展状 【】董云川一个冷清的意义视角：非主流高校的生存与发展 j 高校发展与评估，2 0 0 8 ( 1 ) ：2 5 中南大学硕士学位论文引论 态之中，综合竞争力极其有限，科研与教学方面的核心竞争力也不强。但我们更 应看到，这类高校不仅数量大，而且在实现我国高等教育大众化和为现代化建设提 供应用型人才方面都具有毋庸置疑的存在价值。他们在本科教育领域具有潜在的 后发优势，丝毫不乏可持续发展的可能，一旦激发了他们的求势意识，再辅之以 政策关怀与资源配置的支持，则这类院校的潜能也是不可限量的。从过去到现在， 以至未来，这类学校都在国家整体高等教育事业的发展进程中发挥着巨大的作用。 因此，我们的高等教育研究，一方面要重视高水平大学建设问题，另一方面 也要对地方院校办学问题的研究付予热情，努力去探究地方院校独特的生存与发 展策略。如此，既可为我国的高等教育研究带来生机，亦可为高等教育中的弱势 群体提供发展思路，也有利于反思异口同声办“一流大学”的潮流和虚浮的高等 教育研究，继而让政府、社会和民众在更积极的意义上意识到地方院校的存在价 值，最终为这类院校的生存发展创造更均衡的竞争机会，在更高角度上实现教育 公平。当然，本文研究的意义达不到这一高度。如果研究的人多了，研究成果水 平提高了并得到决策者的采纳，或许会心想事成的。 在关于地方院校办学的研究中，培养应用型人才的对策研究是一个有实用价 值的课题。笔者在湖南科技学院从事管理工作，也有责任和义务关心学院的发展。 在导师的指导下，选择了地方院校培养应用型人才对策研究一以湖南科技学 院为个案的课题进行研究。 o 2 相关文献综述 1 8 世纪以来资本主义经济发展和工业革命的兴起，促使教育类型逐渐发生新 的变化。英国、法国、德国、美国等资本主义国家，为满足资本主义经济发展和 工业革命的要求，大力发展应用型教育。n 1 应用型教育在国外伴随着社会生产由工 业经济向知识经济的过渡，同时伴随着高等教育由精英向大众化的发展，已从初 级阶段进入成熟阶段。雎1 在我国，应用型教育尚处于初级阶段。近年来，人们开始 1 c a r o la s c h e r c o o p e r a t j v ee d u c a t i o na sas t r a t e g y ，d ，s c h o o l t o - w o r kt r a n s i t i o n m c e r t e r f o r c u s 1 9 9 4 ：2 3 6 2 p e t e re d o o li t t l ea n dw ii 1i a mg c a m p c o n s t r u c t i v i s m ：t h ec a r e e ra n d t e c h n i c a le d u c a t i o n p e r s p e c t i v e j j o u r n a lo fv o c a t i o n a 扭a n dt e c h n i c a le d u c a t i o n , 2 0 0 1 ，4 5 ( 6 ) ：8 2 8 6 4 中南大学硕士学位论文 引论 关注应用型人才的培养问题，我们认为，地方院校应当成为培养应用型人才的重 要阵地。通过中国期刊全文数据库中检索发现，从2 0 0 0 年以来有上百篇文献涉及 地方院校的办学问题，其中许多文献中都论及到了关于培养应用型人才的观点。 与应用型人才培养问题精确匹配的文献也有数十篇，除了一般阐述培养应用型人 才意义的文献外，学术性较强的文献大多集中在应用型人才培养目标定位和培养 模式方面。 在应用型人才定位研究方面，比较有代表性的文献如：郑锋本科工程应用 型人才的素质要求及培养叫；刘迎春应用型人才培养目标定位及其知识、能力、素质结 构的研究圆；黄新华工程应用型本科人才素质构架理性思考口1 ；刘健正确定位培养 适应区域经济发展要求的应用型本科人才刚；周谷平论新建本科院校应用型人才培养目 标定位囿；苏开荣、代丽健应用本科教育人才培养目标探析1 。 在应用型人才培养模式研究方面，比较有代表性的文献如：滕玉梅高等教育 应用型人才的培养规格与模式忉；李兴旺应用型人才培养的课程模式研究与实践两； 张建东谈地方本科院校如何构建应用型a 2 - 培养模式嘲；李桂霞构建应用型人才培 养模式的探索c m 张日新创建本科应用型人才培养新模式c l f l ；林永柏产学研相结 合培养应用型创新人才模式的研究b 刃。 此外，结合学校个案进行应用型教育和应用型人才培养研究的代表性著作有：孔繁敏 等建设应用型大学之路啕、高林应用型本科教育导论n 羽以及金国华高校应用型 人才培养新探啁。 孔繁敏等建设应用型大学之路的内容分建设应用型大学理论与实践两大部分。在 建设应用型大学理论部分，从对国际高等教育分类与我国高等学校分类研究出发，阐述了 郑锋本科工程应用型人才的素质要求及培养 j 南京t 程学院学报( 社会科学版) ，2 0 0 5 ( 2 ) ：4 1 4 5 1 2 】刘迎春应用型人才培养目标定位及j 知识、能力、素质结构的研究 j 中国大学教学，2 0 0 4 ( 1 0 ) ：3 0 3 2 【3 l 黄新华工程心用型本科人才素质构架理性思考 j 现代人学教育，2 0 0 4 ( 2 ) ：1 5 1 8 【4 】刘健正确定位培养适应区域经济发展要求的应用型本科人才 j 中国高教研究，2 0 0 4 ( 8 ) ：3 3 3 6 【5 】周谷平论新建本科院校应用型人才培养目标定位 j 浙江万里学院学报，2 0 0 5 ( 3 ) ：2 7 2 9 嘲苏开荣、代丽健应用本科教育人才培养目标探析 j 教育与职业，2 0 0 5 ( 2 6 ) ：5 0 5 1 r 玎滕禾梅高等教育应用型人才的培养规格与模式 j 理- t 高教研究，2 0 0 3 ( 3 ) ：6 6 6 8 嘲李兴旺应用型人才培养的课程模式研究与实践 j 中国高教研究，2 0 0 4 ( 5 ) ：7 0 - 7 1 柳张建东谈地方本科院校如何构建应用型人才培养模式 j 泰山学院学报，2 0 0 4 ( 4 ) ：5 5 5 7 d o l 李桂霞构建应用型人才培养模式的探索 j 教育与职业，2 0 0 5 ( 2 0 ) ：3 1 3 2 ( i l l 张日新创建本科应用型人才培养新模式 j 成都大学学报( 社会科学版) ，2 0 0 5 ( 2 ) ：5 5 5 7 【1 2 l 林永柏产学研相结合培养应用型创新人才模式的研究 j 长春工业大学学报，2 0 0 5 ( 4 ) ：2 6 2 8 【1 3 】孔繁敏建设心用型人学之路 m 北京：北京大学出版社，2 0 0 6 【1 4 】高林等应用型本科教育导论m 北京：科学出版社，2 0 0 6 【1 5 】金国华高校应用型人才培养新探 m 上海：上海社会科学院出版社，2 0 0 7 5 中南人学硕士学位论文引论 应用型大学的含义、形成背景及基本特征、应用型大学的办学定位与人才培养模式、应用 型大学的学生特点与教育管理，应用型大学的学科专业和科学研究、应用型大学的教学体 系与教学管理、应用型大学的教学方法与人才培养过程优化、应用型大学的师资队伍建设、 应用型大学的校园文化建设以及应用型大学的发展问题。在建设应用型大学实践部分，除 综述外，介绍了北京联合大学些学科、专业与课程建设的基本思路或改革经验。 高林等应用型本科教育导论书的特点是从高等教育的分类出发，阐述了我国应 用型本科教育的产生和发展，应用型本科教育的培养目标与课程模式，应用型本科教育教 学方法、实践教学以及j 娴型大学的内涵和基本特征等。书中列举了北京联合大学在建设 应用型本科教育方面的部分实践案例。 金国华高鼠! 应用型人才培养新探一书是单篇论文的汇集。内容包括办学定位、课 程建设、教学管理、教学方法、师资队伍、人：才| 培养、比较研究等。其中汤啸天我院应 当坚持应用型人才培养的力学定位文，对i 应佣型人才的特点、培养目标和培养模式进 行了论述。其他论文则是匕海政法学院各专业、课程教学改革的中的工作思路或经验介绍。 总的看来，关于应用型人才培养问题一般是纳入应用型教育或应用型大学的研究之 中，独立研究的相对要少。这种情况不难理解，因为发展应用型教育、建设应用型大 学和培养应用 j 圳, 3 j - 2 _ 间是有内在的逻辑关系的。 总的看来，在地方院校发展应用型教育方面，学者们大多是满足社会经济变革需要、 遵循高等教育分类规律和科学进行地方院校定位等三个方面，阐述了地方院饺选择发展应 用型教育之路的根本原因。其实，这也高屋建瓴地回答了建设应用型大学和培养应用型人 才的基本动力机制。对于应用型人才培养目标问题，学者们多是根据应用型教育理念，用 比较原则的陈述来回答的，很少从具体的学校专业出发研究j 立用型人才的培养质量与规格。 对于应用型人才培养模式问题，学者们多提到应用型课程结构模式、实践教学模式和校企 合作培养模式等构想。针对目日仃理论探索多，实证研究少的情况，有必要根据院佼研究的 方法，以具体的学校为对象进行理论联系实际，重的解决地方院校培养应用型人才方面所 关心的问题。 0 3 研究内容与研究方法 6 中南大学硕士学位论文引论 本文从湖南科技学院为了落实“创新立校、人才兴校、特色强校 的发展战 略需要培养应用型人才的逻辑起点出发，运用高等教育学的基本理论探讨学院应 用型人才培养的基本对策问题，同时对其他地方院校培养应用型人才有一定的参 考价值。应用型人才培养问题涉及到学校教育教学工作的方方面面，需要采取全 方位的建设对策。本文认为，在常规工作的基础上，地方本科院校特别需要从人 才培养目标确定、学科专业调整、课程设置以及实践教学体系构建等方面采取对 策。因此，本文研究共分为以下四部分： 第一部分，应用性人才培养目标的确定。主要在界定应用型人才基本概念的 基础上，阐述湖南科技学院确定应用型人才培养目标的基本原因和对应用型人才 特色的思考，同时提出确定这一办学理念的工作建议。 第二部分，应用为本的学科专业调整。主要在认识湖南科技学院学科专业现 状的基础上，阐述发展应用型学科专业的基本理念，同时就湖南科技学院的应用： 型学科专业建设提出建议。 第三部分，学以致用的本科课程设置。主要在了解湖南科院课程建设基本情 况的基础上，阐述应用型教育课程观的树立，并提出课程设置模式的建议。 第四部分，实践教学体系的构建。主要在了解湖南科院实践教学体系基本情 况的基础上，阐述应用型本科的实践教学要求，学院构建实践教学体系的注意问蕊 题。 本文研究主要采用文献研究法、调查研究法、个案法和理性思辨法等教育科 学研究方法。 文献研究法是对文献( 如专著、论文、网页资料、各类辞典等) 进行查阅、 分析、整理并力图找寻事物本质属性的一种研究方法。本文采用此法了解国内外 学者关于应用型教育、应用型大学和应用型人才研究方面的文献，从中得到启示 与借鉴。 调查研究法是在教育理论指导下，通过运用观察、问卷、访谈以及测验等科 学方法，搜集教育问题的资料，从而对教育的现状作出科学的分析，并提出具体 工作建议的一整套实践活动。本文采用此法对笔者所在的湖南科技学院的发展现 状进行调查了解，为提出新的教育观念和对策提供客观依据。 个案法是运用基本原理针对具体事物进行分析研究的方法。本文以湖南科技 7 中南大学硕士学位论文 引论 学院为个案，阐述该院在应用型人才培养方面的基本对策。 理性思辨法是对事物及其发展变化的逻辑思考与理论分析。本文采用此法时 主要是对研究中的材料进行去粗取精、去伪存真，使思绪条理化，最终能够得出 明确的观点和研究结论。 8 中南大学硕士学位论文第l 章应用型人才培养目标的确定 第1 章应用型人才培养目标的确定 培养目标，是指根据一定的教育目的和约束条件，对教育活动的预期结果， 即学生的预期发展状态所做的规定。确定培养目标所要解决的问题是“培养什么 样的人才? 它涉及基本规格和质量标准。湖南科技学院在发展规划中提出培养 应用型人才的目标定位，就应当明确应用型人才的基本内涵与外延，并根据学院 的实际情况和特色办校理念，进一步确定应用型人才的规格、标准，并采取措施 使之成为全院教师员工的“共同愿景”，指导学院人才培养工作的实施。 1 1 应用型人才的基本界定 什么是应用型人才? 这是需要首先回答的概念性问题。一般说来，应用型人 才是相对理论型人才而言的一类人才。“应用 ，从词义上讲主要指“操作 与“使 用”。在论及应用型人才时，我们不能把应用简单地界定为