中考语文古诗文阅读复习课件.ppt

第二部分古诗文阅读,第8讲古诗词鉴赏,(2016南宁)武陵春李清照风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。,【思路点拨】这类直接解释词意的题目重在平时的识记和积累。,想要,打算,解题技巧词语的意思包括词语的本义和语境义。可以从遣词用语、修辞等方面揣摩，理解诗词中重点词句的含义。做到准确、通顺即可。,B,知识放送1边塞征战诗：对祖国美丽壮阔的边塞风光的热爱与赞美；渴望建功立业、报效国家的豪情壮志；戍边将士的乡愁、家中思妇的别离之情。2山水田园诗：对归隐生活、闲适恬淡的田园生活的喜爱、向往；赞扬乡民淳朴、好客，表达对田园生活的向往；表达对官场仕途的厌倦，对现实的不满甚至愤怒。3赠友送别诗：离别时的不舍和伤感；别后的孤寂和思念；对友人的劝勉和安慰；借送别表达自己的志向或抱负。,4怀人思乡诗：羁旅愁思，思亲念友；边关思乡，闺中怀人。5咏史怀古诗：表达像古人那样建立功业的志向，抒发对古人的缅怀之情；抒发昔盛今衰的感慨，暗含对现实的不满甚至批判，多借古讽今；忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦，担忧国家民族的前途和命运；悲叹年华消逝，壮志难酬。6即景抒情诗：对大自然的热爱和赞美；青春易逝的感伤；年华消逝，壮志难酬的悲哀。,解题技巧1辨题材。题材往往决定诗词的主要内容和主题。2看题目。诗词的题目往往是诗词内容的高度概括。3抓关键。高度凝练、传神的字、词、句常与诗人抒情、言志、阐理等相关。4析形象。古诗词中的典型形象往往表达较为固定的情感。5联背景。有些诗词仅仅从字面很难真正把握其内容，这时便要借助对其背景的分析。,【思路点拨】古人作诗讲究炼字，答题时不能把字孤立起来谈，应该放在句中，并结合全诗的内容、意境、情感等来分析。“闻说”“也拟”“只恐”六个字都是作者的心里想法，表现出词人此时内心的不安。再结合全诗主题可知，诗人历尽离乱之苦，所以内心极为悲戚，即使春光无限好也无法借美景排遣内心的愁思，构思奇特。因而此项分析正确。,知识放送1名词：一些意象名词，由于意象的独特性或代表性，可以通过它理解作者的思想或感情，尤其是多个名词连用时，意象的组合会营造一定的意境。2动词：巧用动词可以使诗歌意象化静为动，形象生动。特别是具有“多重含义”的动词。3形容词：形容词不仅可以从形、声、光、色等方面点出形象的特点，还能传达出作者的感情。巧用形容词可绘景摹状，化抽象为具体，变无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如历其境。,4副词：在古典诗词中，副词的锤炼恰到好处时，可以获得疏通文气，开合呼应，悠扬委婉，活跃情韵，化板滞为流动等美学效果。5特殊词：数量词：经过精心选择提炼的数量词，可以产生丰富隽永的诗情。叠词：增强语言的韵律感或是起强调作用。拟声词：使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。表颜色的词：颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。,解题技巧1析词义。解释该字词在句中的意思，特别注意其特殊用法。2抓关键。抓住关键的动词、形容词、色彩词、特殊词(叠词、拟声词)等，品味赏析。3绘画面。展开联想和想象，再现诗人所描绘的情景或画面。通过领悟诗人所绘之景与所抒之情融合后所形成的艺术境界，进行品味赏析。4品情感。通过体会诗人所抒发的情感、提出的观点或表明的志向等进行赏析。,【思路点拨】首先要清楚写作手法包括表达方式、修辞手法、表现手法等方面。然后选择任一角度，结合诗句分析这种写作手法表达了什么主题或体现了诗人怎样的感情等。这句词中“愁”与“恨”，原是抽象的情感，看不见，摸不着，词人采取夸张的比喻，化虚为实，说“愁”不仅可以舟载船装，而且一叶轻舟难载山重之愁。从而突出了自己愁苦之深重。因而此项正确。,知识放送1修辞手法：比喻：形象生动，化虚为实；拟人：使事物人格化，使无生命的东西活跃起来，使抽象的事物具体化，激发人的联想，生动有趣；夸张：突出、鲜明地表现事物；对偶：语言简练，整齐对称；意义集中含蓄；双关：表达一种委婉含蓄的情感；起兴：托物起兴，引起下文；排比：加强语气，增强表达效果；设问：开头设问，带动全篇；中间设问，承上启下；结尾设问，深化主题；反复：一咏三叹，增强节奏感和音韵美；前后呼应，深化主题；反问：加强语气，表达强烈的感情。,2表达方式：描写和抒情是考查重点。描写：正面描写、侧面描写、细节描写、白描等。抒情：直抒胸臆(把内心强烈的感情不加掩饰地直接叙述出来，让强烈的感情激流直接倾泻而出)；间接抒情(叙事抒情、借景抒情、情景交融、融情于景、托物言志、借物抒怀、咏史抒怀等)。3表现手法：烘托：用一个事物陪衬另一个事物，使后者更加突出。渲染：对环境、景物作多方面的描绘形容，以突出形象，增强艺术效果。抑扬：不从正面平铺直陈，先从反面着笔，加以贬抑或褒扬，而后,透露出真实意图，使诗词在很短的篇幅里跌宕起伏，摇曳生姿。托物言志(象征)：把要抒发的感情、阐发的思想通过对某事或物的描摹、议论更含蓄地表达出来。以小见大：由平凡细微的事情反映重大的主题。动静结合：或以动衬静，或以静衬动，或一动一静，相辅相成。怀古伤今、借古讽今：追念古代，感伤现实。虚实结合：虚写和实写相结合。可大大丰富意象，开拓意境，提供广阔的审美空间。用典：使诗歌的内容更加丰富，委婉含蓄地表达诗人的思想感情。,“愁”与“恨”，原是抽象的情感，看不见，摸不着，词人采取夸张的比喻，说“愁”不仅可以舟载船装，而且一叶轻舟难载山重之愁，化虚为实，把看不见摸不着的情感写得生动真切，让读者有身临其境之感，从而突出了愁苦之深重。,【思路点拨】首先，看清题干要求，明确从修辞手法入手。其次，准确指出诗句运用的是比喻的修辞手法“愁”和“恨”本是无形无影的东西，作者却借用巧妙的比喻来说这些“愁”和“恨”是载不动的。最后，结合词句或整首词的情感组织语言即可。,解题技巧1把握情感。可以结合写作背景或分析诗眼等，体会诗词所体现出的诗人的情感、观点或态度等。2抓关键词。抓住关键的动词、形容词、色彩词、特殊词(叠词、拟声词)等，品味赏析。3体会意境。结合诗句的意象，领悟诗人所绘之景与所抒之情融合后所形成的艺术境界。描述诗词意境的常见词有：清新明丽、萧瑟凄冷、孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔等。4领悟哲理。品味诗句，领悟诗中所蕴含的人生哲理。5掌握技法。(详见考点四)6品味语言。(详见考点六),这首词的语言婉约细腻。上阙“风住尘香花已尽”既写出了作者雨天不得外出的苦闷，又写出了她惜春自伤的感慨，真可谓意味无穷尽。下半阕连用了“闻说”“也拟”“只恐”三组虚词，作为起伏转折的契机，一波三折，感人至深。最后一句把抽象的、无形的情感具体化、形象化。委婉含蓄地表达了词人愁之深，愁之重。,【思路点拨】首先，通过作者李清照就可大致了解这首词的语言风格。李清照的词大多婉约细腻。其次，从诗歌中的某一个词或某一句诗来辨析语言特色。如“风住尘香花已尽”既写出了作者雨天不得外出的苦闷，又写出了她惜春自伤的感慨，含蓄地表现出了词人内心的浓重哀愁。最后，将语言进行整合总结即可。,知识放送1常见的语言风格：豪迈雄奇：多用具有气势和节奏奔放的语言来塑造博大新奇的形象，营造恢宏阔远的意境，表现积极向上的思想感情。沉郁顿挫：深沉蕴藉，似乎有千言万语积压在胸，而后沉吟再三，勃发于笔端。慷慨悲壮：情思悲壮，出语高昂，充满对时代的感慨，或雄才不得志于时，或感时伤乱，忧国忧民，心中郁结，愤慨不平。朴素自然：不追求词藻的华丽，显现出质朴无华的特点，于平淡中蕴含深意。婉约细腻：曲径通幽，情调缠绵，表达感情细如抽丝。,含蓄委婉：含有深意，藏而不露。把意思藏在形象中，让读者自己展开想象，思而得之。清新明丽：用清丽的语言来营造优美的意境，表达怡然喜悦的感情。幽默讽刺：指诙谐、风趣或辛辣的笔调和趣味。2常见作家语言风格：屈原雄浑悲壮、曹操豪放磅礴、陶渊明朴素自然、杜甫沉郁顿挫、白居易通俗易懂、李白豪迈飘逸、王昌龄雄健高昂、杜牧清健俊爽、李商隐清丽俊逸、王维恬淡优美、温庭筠绮丽香艳、高适悲壮苍凉、李贺奇丽瑰秀、柳永缠绵悱恻、苏轼豪放旷达、李清照婉约含蓄、辛弃疾慷慨悲壮。,3不同类型的诗的风格：宫廷闺怨诗缠绵