高职计算机专业师资队伍建设研究.doc

高职计算机专业师资队伍建设研究 郜颖 摘要高职计算机专业师资的相关实践研究，有利于提高中职学生的理论知识掌握能力与实际运用能力。在高职计算机专业师资的相关实践研究中，应该有意识地针对学生的不同情况提出不同的方法来培养学生理论结合实践的能力。文章指出目前高职计算机专业师资建设存在的主要问题，提出了促进高职计算机专业师资建设的策略，即完善教师聘任制度，加强教师素质的培养，培训教师的实践创新能力，运用多媒体来辅助实践。 关键词高职计算机专业师资队伍建设实践研究 作者简介郜颖（1976-），女，河南周口人，周口职业技术学院，讲师，研究方向为计算机科学教育。（河南周口466001） G712A1004-3985(xx)19-0059-03 为适应现代社会对理论与实践兼具的人才的需求，培养高职教师队伍就成为高职计算机组装与维护的重要任务。高职教师队伍建设的成功，促进了一门实用性较强的学科的发展，对学生的综合素质提出了较高的要求。教师在做好本职工作的基础上，要积极引导学生自主思考，不断提高学生的理论结合实践的能力。 一、高职计算机专业师资相关实践研究的意义 新基础课程改革，对教师的专业素质发展提出了新的要求，对教师专业知识结构、课堂教学能力、实际思维方式以及创新性教学手段，都提出了新的标准。所以，对于一些专业技能不高或者缺乏创新研究的教师来说，进行专业素质发展培训是非常必要的。通过实际调查研究显示，在一些学校中确实存在教师专业水平不高、缺乏专业课程教学能力的问题。对于这种现状，进行专业素质发展教师的培训势在必行。同时，进行专业素质发展教师培训模式的研究，是满足新时期教师学习的需要。新教育改革对教师的要求越来越高，一些教师面对自身专业技能缺乏的现状，迫切需要进行专业素质发展教师培训，进行教师队伍建设，以进一步提高自身的专业素质，更好地进行教学活动。 二、目前高职计算机专业师资建设存在的问题 （一）硬件教材相对缺乏，导致教师队伍建设落后 受实际条件的限制，目前高职计算机教学中采用的硬件设施与实际需要差距较大，而且相关的内容也比较陈旧，远远达不到现代计算机对中职学生提高计算机综合能力的要求，更谈不上体现当今计算机硬件领域新技术，许多高职实践用的计算机甚至还是20世纪淘汰下来的产品。由于现有的计算机硬件跟不上要求，再加上计算机本身内部结构比较复杂，教师如果不能够熟练掌握计算机硬件课程的相关知识，对于硬件课程不熟悉，那么学生对于枯燥的计算机课程很快就会失去兴趣，同时对于计算机组装与维护也就失去了信心。另外，学校对于计算机组装与维护不够重视，开设课程仅仅是走形式，进一步降低了教师的教学效果。所以，要想促进计算机教师队伍建设，必须要加强学校硬件设施建设。 （二）教师队伍缺乏实践 计算机学习是一门偏向于实践的课程，涉及的课程包括硬件组装、硬件结构分析与计算机维护等。这些内容只有通过实践才能真正理解与掌握。受现有教学条件的限制，高职学校在经费、师资管理以及观念上都没有对这门课给予足够的重视，甚至很多高职学校都没有专门的计算机教室，有相当一部分教师缺乏计算机操作的实践应用。在上计算机课时，教师仅仅通过书本对计算机原理、内部构造以及计算机维护等知识进行讲解，有的教师甚至照本宣科，这导致学生在学习过程中缺乏自主性和主动性，难以掌握计算机组装与维护课程内容的精髓。很多高职院校计算机相关课程使用的计算机都是淘汰下来的旧机器，很少用新的计算机设备来进行教学，有的高职学校用的还是Windows98系统，这导致日常学习与生产实践差距较大。学生在学校学习了计算机组装与维护课程后，到社会上仍然对一些计算机方面的问题束手无策，导致学生在学校学习的内容基本作废。这样一来教师丧失了教学的兴趣，也妨碍了教师队伍的高质量建设。 （三）教师队伍的专业素质缺乏 在新课程改革过程中，就促进教学发展来说，教师的专业素质和教学水平是不容忽视的因素，因为学生的学习方法以及知识的获取都教师，如果教师这个环节出现了问题，那么将在很大程度上影响教学水平，更不用谈人文素质的培养了。就目前的情况来看，这个问题非常突出且普遍存在，尤其是在一些经济不发达地区表现得更为严重。在一些偏远落后地区，经济条件对于骨干、一线教师没有足够的吸引力。而在岗的教师基本上还是采用传统的填鸭式的教学方法。这种教学方法是不能真正提高教学水平的。除此之外，一些教师的教学素质不高，缺乏教学经验，这对于推进现代教学来说是非常不利的。因为如果教师的专业素质达不到，就会使其教学指导的规范化出现问题，长期下去对于学生的学习以及专业素质的提高都是非常不利的。这是当今新课程改革过程中，加强高职计算机教师队伍建设所面临的一个普遍问题，如果不加以解决，将会长期影响高职教育的发展。针对这些问题，需要深化教育改革，不断完善现有的教学机制，进一步提高教师的教学积极性，确保教学改革的稳步发展。 三、促进高职计算机专业师资建设的策略 （一）深化教师人事制度改革，完善教师聘任制度 教师是教育事业的推动者与实践者，是整个教育事业的重要环节之一。教师聘任制度指有教师资格证或者相关教学经验的人员，在符合国家相关的法律法规的基础上，与相关的教育机构签订教师任用合同。这份合同是基于双方平等自愿的基础上，是受到法律保护的，也是整个教育制度顺利实施的根本。教师法明确指出个人只有在拥有教师资格证或者相关的教学经验的基础上，才能签订教师聘任合同，进入教育行业，成为一名受法律承认的人类灵魂工程师，实现教书育人的伟大使命。因此，教师聘任制度对于聘任双方都具有重要的意义。对于教师来说，他们教书育人能够得到社会的尊重与理解，也能够保证自己赢得收入，进一步提高教师教学活动的积极性，提高教学质量。对于教学机构来说，这项制度在根本上提高了办学积极性，能够把全部精力放在提高教学质量上，增强凝聚力。教师聘任制度能够不断推进教育事业的良性发展，提高教育事业的活力。教学是推进现代化建设的根本保障，也是推进建设和谐社会的必要因素，因此必须着力解决人民群众最关心、最直接、最现实的利益问题。只有解决了这个问题，才能更好地促进计算机教师队伍的建设。 （二）加强教师素质的培养 教师的素质对于教学的影响是巨大的，因此教师需要进行自我培养，不断提高自身素质。第一，教师需要拥有渊博的知识体系。一名教师拥有的知识体系越渊博，对于教育的经验越丰富，那么他对于教学的认识就越深刻，教学成果就越显著。优秀的教师需要“上知天文下知地理”，对于整个教学过程中遇到的问题都能够很容易地解决，提高学生的学习兴趣，增强学生的学习动力。当教师拥有的知识是学校的多倍的时候，就能够基本解决学生提出的所有问题，在教学工作中更加轻松，同样也能够激发学生的学习兴趣，提高学生的思维能力。第二，教师对待学生要一视同仁。李白说“天生我材必有用”，每个学生都是聪明的，没有教不好的学生，只有不会教的教师。教师要用一种发现闪光点的眼光去对待每一个学生，积极发现他们的闪烁点，不断挖掘他们各方面的潜力，提高他们对于学习的信心以及个人的自尊心。第三，教师在教学过程中要灵活运用多种教学方法。针对每个学生的学习特长，采取不同的教学方法。用学生能够接收的教学方式，不断调动学生的学习积极性。对于高职计算机专业的教师来说，拥有良好的计算机操作能力显得更加重要。 （三）在计算机专业教师培训中加强实践创新 理论结合实践是高职教师在计算机组装与系统维护学习中获取知识以及进行科学研究最基本的研究方式，一切知识都是实际，实践是高职教师获取知识最有效的手段方法、最直接的方式。通过动手实验，培养高职学生学习分析化学的学习兴趣与创新意识，是提高学生学习主动性的强有力手段。在实践中，进行计算机组装与系统维护时，通过将实验用的计算机进行拆解，搞清楚计算机内部的结构，拆解完成后能够对计算机进行组装，同时对计算机经常出现的软件以及硬件问题进行修复。如电脑开机遇见蓝屏、黑屏或者开不开机的问题如何解决？计算内部元器件上面的标示是什么意思，如何鉴别元器件的真伪？如何提高电脑的散热效率以及如何对于电脑主机进行防尘、防静电保护？通过一系列的问题，能够让高职学生在了解和掌握计算机内部结构的基础上，解决计算机经常出现的各类问题，对于所学的知识有更深刻、更系统的认识，提高学生的综合素质。所以要想使学生拥有较高的实践创新能力，作为教师必须以身作则，提高自身的实践创新能力。 （四）运用多媒体来辅助实践 随着网络的发展，多媒体已经越来越广泛地被运用到学校中。在中职计算机组装与维护课程中，可以运用多媒体来进行辅助。在多媒体上展示电脑的内部结构，包括中央处理器(CPU)、显卡、内存条、芯片、存储器、输入设备以及输出设备的位置，并且将这些模块各自的功能以及使用中容易出现的问题等进行分析。同时，在多媒体上展示计算机拆卸过程的全部流程以及各部分的拆卸方法，引导学生根据计算机存在的问题，迅速找到计算机出现问题的地方，进而快速拆卸，解决问题以后能够将计算机装好。通过多媒体展示的方法远比单纯的照本宣科效果要好。所以要学会借助外物来进行计算机组装与维护学习，只有学生真正掌握了计算机组装与维护的方法，这门课程才能算是成功的，学生的能力才能得以体现，教师的建设才能得以顺利进行。 对高职计算机专业师资的相关实践，对于高职计算机类院校的基础专业课的发展来说是非常必要的，计算机这门课程具有很强的专业性与实用性，高职计算机组装与维护的意义在于让学生掌握基本的计算机内部结构知识，熟悉掌握常见的计算机维修与组装的方法，能够在一定程度上独立自主地具备基本的解决计算机问