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注重解决军队研究生学员的心理问题 郑培军樊理（防空兵学院） 由于军队教育管理方式的特殊性，军队研究生在享受更多更好教育的同时，也承受了巨大的心理压力，心理问题日益凸显，许多学者从不同的角度对军队研究生的心理健康问题进行了研究，研究数据显示，军队研究生SCL-90各因子分值均显著高于军人常模，提示军队研究生的心理健康水平远远低于军人群体，他们在军人群体中具有独特性。心理健康问题已成为军队研究生教育不容回避的现实问题。因此，必须在打牢研究生思想根基的同时，注重解决研究生的心理问题，促进军校研究生学员健康成长。 一科学把握心理问题，奠定解决研究生心理问题的认知基础 一般来说，心理问题是对心理异常和心理不健康状态的总称。它是以感知觉、记忆、思维、情绪、情感、意志、能力、性格、自我意识等形式表现出来，反映的是心理层面的问题。如过于紧张、焦虑、恐惧、抑郁、人格障碍、变态心理等消极、不良的心理，这些都是心理问题。从思想政治工作角度看，心理问题按程度不同可以分为心理失调、心理障碍和心理疾病。口科学把握心理问题，必须正确区分心理问题与思想问题。 1问题性质不同 思想问题常常与人的世界观、人生观、价值观以及人对社会、对集体、对他人的态度相联系，带有明显的政治和道德色彩，具有社会评价性；心理问题常常与人的生理功能、躯体疾病、认知评价方式、人际关系以及所面临的各种压力相联系，带有明显的生理和心理特点，一般不具有社会评价性。这是思想问题和心理问题最显著、最根本的区别。 2表现形式不同 思想问题常常以立场、观点、观念等形式表现出来，反映了一个人的政治态度、价值取向和是非标准，一般表现为理想信念动摇、事业心与责任心弱化、道德情操低下、个人主义严重、对社会看法有偏差，等等，在更深层次就是错误的世界观、人生观、价值观；心理问题常常以认知、情绪、情感、意志、个性等形式表现出来，反映了一个人的心理素质，一般表现为情绪消沉、焦虑、自卑、多疑、嫉妒等，严重的表现为抑郁症、强迫症、精神分裂、人格障碍等心理疾病。 3解决方法不同 思想问题解决的方法主要是靠理性说服和教育引导，以帮助其树立和形成正确的思想；而心理问题解决的方法主要是靠心理教育疏导、心理治疗及药物治疗，以促进和维护其心理健康。 军校研究生学员产生的心理问题与普通人的心理问题并没有本质上的差异，只是在表现的领域方面有所侧重，军校研究生学员重点在学业、科研、毕业分配、婚姻恋爱方面，面临越来越大的压力，产生越来越激烈的心理冲突，并由此容易引发各种各样的心理问题。 二着力建设骨干队伍，形成解决研究生心理问题的工作群体 心理骨干是军队研究生培养中解决学员心理问题的主要力量，必须高度重视心理骨干队伍建设，力争研究生管理大队至少有1名获得国家职业资格认证的心理咨询师、每个研究生学员队要有3名以上心理骨干，切实形成解决研究生心理问题的工作群体。 将所有政工干部均纳人心理骨干队伍。面对研究生心理问题日益凸显的形势变化，研究生管理单位的政工干部不仅要善于开展传统的思想政治工作，还要具备一定的开展心理服务工作的能力，积极开展心理教育疏导，通过举办心理沙龙、组织实施团体心理训练等活动，引导研究生自觉运用心理健康知识进行自我心理调适，解决研究生日常生活中常见的心理问题。同时，其他管理干部也应具备一定的心理健康基本知识，正确区分思想问题与心理问题，能够识别学员常见的心理问题，在经常性管理工作中也要善于运用心理咨询疏导的方法。 遴选研究生优秀学员作为心理骨干。把那些军政素质过硬、心理素质优良具有一定心理健康知识基础的优秀学员作为心理骨干，引导他们积极开展朋辈心理咨询，这是较好解决研究生心理问题的有力举措。大量实践表明，通过积极开展朋辈心理辅导，对于克服自卑心理、提高自信心、协调寝室中的人际关系、面对学习等问题，往往能收到相当好的效果。因此，在研究生学员中，要充分发挥朋辈心理咨询的作用，做到每个班都要有心理骨干。 注重加强心理骨干业务能力培养。要围绕加强心理骨干队伍建设，积极探索心理骨干培养的有效模式。比如可以直接分批选送一些骨干到心理专业教学力量雄厚的地方大学，采取院校培训的方式提高心理骨干的业务素质和开展心理工作的实际能力；可以采取请进来的方式，聘请军地心理专业的专家到研究生管理大队讲课辅导，促使心理骨干能力素质得到快速提高，使更多的学员受益；也可以立足本职工作岗位，进行实践锻炼自学提高，在平时工作中加强积累，在书本上多学，遇到内行人勤问，从实践工作中总结，不断提高开展心理服务工作的实际能力。 三不断完善工作制度，构建解决研究生心理问题的有效机制 解决研究生的心理问题，不仅要建强骨干队伍，而且要健全完善心理服务工作制度，掌握研究生的心理状况，科学分析心理问题产生原因，及时跟进教育疏导工作，确保心理服务工作长期有效运行、健康发展。 建立心理普查制度。要建立运用心理测量等手段对研究生心理状况定期进行普遍调查的制度，并为每一名研究生建立心理健康档案。心理健康档案应作为开展个性化心理服务和选人用人重要的心理依据，这样不仅有利于研究生长远的身心发展，也是对心理测量和建档资源的有效应用。此外，开展心理普查不是仅在入学的时候搞一次就行了，而是每年至少做一次心理普查，遇有重要事情或特殊时期，也要进行心理状况的调查，经常评估研究生的心理健康状况，做到尽早、及时发现心理问题苗头，防患于未然，准确、及时积极干预。 形成心理分析制度。解决研究生的心理问题，不仅要及时准确掌握研究生心理状况，还要进一步深入分析产生各种心理问题的原因，形成规范化的定期分析制度。研究生在学习科研、毕业分配、荣誉奖惩、论文答辩以及婚姻恋爱受挫等不同阶段，容易产生这样那样的情绪困扰等心理压力，不同程度地影响着研究生的身心健康。通过定期分析研究生中普遍存在的心理问题，把心理分析与思想分析密切结合起来，切实弄清研究生产生心理问题的深层次原因，进而预测和了解研究生心理活动和变化趋势，为有效解决研究生心理问题提供可靠的依据。 完善教育疏导制度。心理教育疏导是化解研究生不良心理反应、排除心理困扰的有效手段。要针对研究生学员容易诱发心理问题的时机，结合心理普查和心理分析情况，积极开展心理教育疏导，化解研究生心理困惑，适时进行心理干预。一要完善心理教育制度。紧密结合研究生的学习、训练制定好教育计划，校（院）要定期举办研究生心理健康周或心理文化月等活动，认真组织研究生自主学习心理健康基本知识、基本原理和心理自我调适的基本方法，有效地提高研究生的心理健康水平。二要完善心理咨询疏导制度。设立心理服务工作中心，开通心理咨询热线，建设心理服务网站，采取面对面、线对线、键对键的方式开展经常性心理咨询疏导活动，确保研究生的常见心理问题能够得到及时有效的解决。对无法处置和解决的心理障碍、心理病症，要及时向上级报告，采取有力措施解决。 四重视营造良好环境，消除研究生产生心理问题的不良因素 与社会大环境相比，军校环境与研究生的联系更为紧密，对研究生思想上、心理上的影响也更为直接。要努力优化和营造良好的军校环境，减少、消除研究生产生心理问题的不良诱因，从环境因素上减少研究生心理问题的产生。 营造健康向上的学习环境。健康向上的学习环境，能够净化研究生心灵、规范研究生行为、凝聚力量、激励士气、减少研究生心理问题的产生。一是大力营造牢记强军目标、献身强军实践的浓厚氛围。通过思想教育、环境熏陶、纪律约束等方式，不断强化学员的使命责任意识，在学院形成良好的学习氛围，可以有效减少专业学习、军事训练中心理问题的产生。二是发挥典型示范的引领作用。注重典型的培育和宣传，发挥其巨大的感召、示范和带动作用，形成比学赶帮、创先争优、努力学习的群体心理效应。三是弘扬公道正派的良好风气。进一步纯正院校风气，改进领导和工作作风，公开公正处理事关研究生切身利益的敏感问题，改进管理教育方式，形成风清气正的良好环境，促进研究生心理健康。 营造丰富多彩的生活环境。关心研究生的物质文化生活、营造良好的物质文化生活环境，是促进研究生健康成长的重要条件。要把物质文化生活环境建设的重点始终放在基层，着力抓好基础设施建设，为研究生提供优美舒适、功能齐备、完善配套的生活、学习和文化活动设施，并用心管理好、利用好。要把优化物质文化环境与提高研究生人文素质统一起来，注重发挥物质文化环境的教育和熏陶功能，使研究生在良好环境中不断提高人文素养和综合素质。 营造和谐融洽的人际环境。健康纯洁、和谐融洽的人际环境能够充分体现研究生大家庭的温暖，有效减少研究生心理问题的产生与加剧。我军官兵一致、尊干爱兵的优良传统，是军人正常交往的基础，是纯洁军队内部关系的“净化剂”，教育引导研究生继承和发扬这一传统，是新形势下优化人际关系环境的根本途径。同时，紧密结合研究生学员交往观念和方式的变化，鼓励他们开展积极、健康的交往，发展友谊，增进团结；同时要加强