（体育教育训练学专业论文）对山东省普通高校健美操课程现状调查与对策分析.pdf

对山东省普通高校健美操课程开展现状的调查及发展对策的研究 中文摘要 健美操起源于传统的有氧健身运动，是一项健与美的运动项目。它是集健身、 健美、健心、娱乐为一体的体育运动项目，它以自我锻炼、自我塑造、追求健与 美的全面协调，统一发展而为广大大学生所接受，给大学校园注入了无限的生机 与活力。普通高等院校开设的健美操课程主要是：“以健身锻炼为目的”的健身 健美操。它既注重形体、姿态和动作的外在美的训练，也注重欣赏力、情操等内 在美的培养，对于培养学生正确的姿态和良好的韵律感、节奏感，提高协调性和 审美能力，增强体质都有很好的作用。同时对学生的心理健康也能起到良好的作 用。 近年来，随着我国教育质量的普遍提高和教育体制改革的深入开展，如何培 养高素质的创新人才已经成为高校教育改革的重点，健美操课程在全国各个高校 中已经得到了广泛的开展，并担负着增进国民健康和为国家培养具有民族创新精 神的高素质人才服务的重任。山东省是教育大省，对其高校健美操课程的开展现 状进行研究旨在全面了解山东省各高校的健美操课现状，发现健美操课程在开展 过程中存在的问题，研究发展对策，使健美操课程可以更好的在高校开展，促进 这项运动的发展。 本文采用文献资料法、问卷调查法和数理统计法等方法，对山东省普通高校 健美操课程的开展现状进行调查，系统地分析了山东省普通高校体育教学中健美 操课程教学时数、教学内容、教材的选择、教学形式、教学评价等方面的内容， 以及对高校健美操教师队伍、健美操场地设施等现状进行了调查分析。作者认为， 健美操课程在山东省的普通高校中开展的现状主要存在以下不足： 1 、教学模式是被动的，教师在教学过程中只注重“教”，而忽视了对学生积 极性的调动和创新能力的培养。 2 、教学内容单一，主要以大众锻炼标准为主，没有将现在流行的健美操种 类，如：健身街舞、拉丁健美操、搏击健美操、瑜伽等引入到高校的健美操课堂， 使其更好的与社会接轨，丰富健美操课程的教学内容，激发学生的学习兴趣，提 高健美操课程的教学效果。 3 、教学方法相对落后，主要以传统的教师示范和讲解为主，多数高校没有 采用多媒体教材，这就影响了学生学习健美操的积极性和学习的效果。 4 、教学评价体系不够科学，健美操的测试内容与标准从整体上看，专项技 能比重较大，理论、专项素质、身体基本素质所占的比重较小，目前的测试内容 过于单一、比较片面，考核标准比较刻板，缺乏科学性、客观性，不能因人而异。 5 、目前健美操课程尚没有统一的教材，高校目前的健美操教学大纲都是各 个高校教师根据相关的资料并结合本校的实际情况自己制定的。 6 、教师队伍的年龄结构和学历结构相对合理，但是男女教师所占的比例相 差较大。并且健美操专业毕业的教师所占的比例较低，专业裁判级别较低。 7 、大部分高校健美操课程的教学设施简陋，健美操课外活动没有得到广泛 的开展，普遍存在着对健美操课程的投资力度不够的现象。 本论文以现代教育理论为基础，结合山东省部分高校健美操课程开展现状的 调查结果，构建满足培养高素质创新人才需要和适合山东省高校健美操发展的教 学模式、教学内容和课程评价体系，并且针对山东省高校健美操课程在教学内容、 教学方法、教学条件、教师队伍结构和课外活动开展情况等方面的不足，提出具 体的建议和改革措施。为山东省普通高校健美操课程的发展提出一定的理论依据 框架，为山东省普通高校健美操课程改革提供参考。 关键词：普通高校；健美操；课程改革；对策 分类号：g 8 3 1 3 a s t u d yo hs t a t u sq n oa n dr e f o r mo fc a l i s t h e n i c sc o u r s e o fc o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e si ns h a n d o n gp r o v i n c e a b s t r a c t t h ec a l i s t h e n i c st h a to r i g i n a t e sf r o mt h et r a d i t i o n a la e r o b i c sg y m n a s t i ci st h es p o r te v e n t s h o w i n gt h ec o m b i n a t i o no fb e a u t ya n ds t r e n g t h ，a n dc o n c e n t r a t e sn o to n l yo nt r a i n i n gt h e e x t e r n a lb e a u t yo fa p p e a r a n c e ，p o s t u r ea n dm o t i o n ，b u ta l s oo nc u l t i v a t i n gt h ei n t e r n a l b e a u t y a p p r e c i a t i o na n db e a u t y - s e n t i m e n t b e s i d e s ，i td o e sb eg o o di nc u l t i v a t i n gs t u d e n t s r i g h ts t a n c e ，s e n s eo fr h y t h m ，b o d y - h a r m o n y , a n da e s t h e t i cj u d g m e n t i na d d i t i o ni td o e sb e g o o da tt h es t u d e n t s m e n t a lh e a l t h n o w a d a y s ，t h ec a l i s t h e n i c sc u r r i c u l u mh a sb e e nh e l dw i d e l ya m o n ga l lu n i v e r s i t i e sa n d c o l l e g e si no u rc o u n t r y , a n dp l a y st h em o s ti m p o r t a n tr o l eo fe n h a n c i n gt h en a t i o n a lh e a l t h a n ds e r v i n gt h ec u l t i v a t i n gt a l e n t sw i t hh i g hq u a l r ya n di n n o v a t i o ns p i r i t h o wt oc u l t i v a t e t a l e n t sw i t hi n n o v a t i o na b i l i t yi sak e ys u b j e c to ft h ee d u c a t i o n a lr e f o r mo fh i g h e rs c h o o l s w i t ht h ei m p r o v e m e n to ft h ee d u c a t i o nq u a l i t yi no u rc o u n t r ya n dt h ed e e p e n i n go ft h e r e f o r mo ft h ee d u c a t i o nm a n a g e m e n ts y s t e m s h a n d o n gp r o v i n c ei st h eo n eo ft h em o s t i m p o r t a n tb a s ew h e r el o t so ft a l e n t sh a v eb ec u l t i v a t e d ，s oi ti sv e r yn e c e s s a r yt os t u d yt h e r e f o r mo fc a l i s t h e n i c sc o u r s eo fc o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e s t h ep a p e rs t u d i e st h es t a t u sq u oo fc a l i s t h e n i c sc o u r s ei nc o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e s i n s h a n d o n gp r o v i n c ea c c o r d i n gt o t h ei n v e s t i g a t i o n s b yl i t e r a t u r e s ，q u e s t i o n n a i r e s ，a n d m a t h e m a t i c a ls t a t i s t i c s b yi ts y s t e m i ca n a l y z e st h ec o u r s e sa i m ，h o u r , c o n t e n t ，t e a c h i n g m a t e r i a l ，f o r m ，e s t i m a t eo ft e a c h i n ga n dt h et e a c h e r ，t h ef i e l do fa e r o b i c s t h ec o n c l u s i o n s 1 t h et e a c h i n gm o d e o f c o t i e g e sa n du n i v e r s i t i e si ns h a n d o n gp r o v i n c ei sp a s s i v i t y t e a c h e r sj u s tp a ym o r ea t t e n t i o nt ot e a c h i n g , a n dn e g l e c ti n c r e a s i n gs t u d e n t s e n t h u s i a s ma n d c u l t i v a t i n gt h e i ri n n o v a t i o na b i l i t yd u d n gt h ec a l i s t h e n i c sc o u r s e 2 t h ec o n t e n tt h a ti st a u g h ti ss i n g l e t e a c h e r sd on o ti n t r o d u c er e l a t i n ga t h l e t i c s i t e m s ，s u c ha sb o d y - t r a i n i n ga n da r te d u c a t i o n ，i n t oc a l i s t h e n i c sc l a s s r o o mt oe n r i c h c a l i s t h e n i c sc o u r s e ，s t i ru pt h es t u d e n t si n t e r e s ta n dm a k et h er e s u l tm o r ee f f e c t i v e 3 t h em e t h o do ft e a c h i n gi sb e h i n dt h et i m e s t h et r a d i t i o n a lt e a c h i n gm e t h o d ，w h i c h t e a c h e r s p e r s o n a l - d e m o n s t r a t i o n a n d e x p l a i n t a k e o u t i m p o r t a n tr o l e ，d o m i n a t e s t h e c a l i s t h e n i c sc o u r s e ，w h i l et h em o d e me d u c a t i o nm e a n sa n dm e t h o d s ，s u c ha si n t e r n e t i i i t e c h n o l o g ya n dm u l t i m e d i at e c h n o l o g y 4 t h ee d u c a t i o n a la s s e s s m e n ts y s t e mi sb o t ha r en o tf u l l yu s e da n du n s c i e n t i f i cf o ri t s m a i nt a r g e tb e i n gt h ef i n i s h e de x a m i n a t i o n t o of o r m u l a i c a ts a m et i m ei tn e g l e c t st h e i n f l u e n c eo fc a l i s t h e n i c sc o u r s et ot h ep h y s i c a la n dp s y c h o l o g i c a lm a k e - u po fc o l l e g e s t u d e n t s 5 a tp r e s e n tt h e r ed o e sn o tt e a c h i n gm a t e r i a lo fa e r o b i c sc o u r s e n o w a d a y st h es y l l a b u s o ft h eu n i v e r s i t i e si sc o n s t i t u t e db yt h ec o r r e l a t i v ei n f o r m a t i o na n dt h ep r a c t i c a ls i t u a t i o no f t h ee a c hu n i v e r s i t yt e a c h e r s 6 t h ea g es t r u c t u r ea n de d u c a t e ds t r u c t u r eo fc a l i s t h e n i c st e a c h e r sa r er e a s o n a b l eb u t t h ep r o f e s s i o n a lq u a l i f yi sp o o ri ns o l d e g r e e 7 t h ec a l i s t h e n i c se d u c a t i o n a lf a c i l i t i e so fm o s to ft h ec o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e si n s h a n d o n gp m v i n c e i ss i m p l ea n dc r u d e e x t r a c u r r i c u l a ra c t i v i t i e so fc a l i s t h e n i c sa l en o th e l d w i d e l y , a n dt h ei n v e s t m e n t so f c a l i s t h e n i c sc o u r s ca r en o te n o u g h a tt h ee n do ft h ep a p e r , t h en e wt e a c h i n gm e t h o do fc a l i s t h e n i c s ，t e a c h i n gc o n t e n t s y s t e mo fc a l i s t h e n i c s ，a n de d u c a t i o n a la s s e s s m e n ts y s t e ma l ec o n s t m c t e d ，w h i c hc a l lc a t e rt o t h en e e do fc u l t i v a t i o no ft a l e n t sw i t hi n n o v a t i o na n ds u i tt h ec h a r a c t e r i s t i c so fh i g h e rs c h o o l s i ns h a n d o n gp r o v i n c ea c c o r d i n gt ot h er e s u l to fi n v e s t i g a t i o no ft h es t a t u e s q u eo fc a l i s t h e n i c s c o u r s eo fc o h e g e sa n du n i v e r s i t i e s i ns h a n d o n gp r o v i n c ea n db a s e do nt h em o d e m e d u c a t i o n a lt h e o r i e s ，a n dt h ei n n o v a t i o nt e a c h i n g a n dw ep u tf o r w a r dc o n c r e t ep r o p o s a l sa n d m e a s u r e si no r d e rt or e s o l v ep r o b l e m s ，w h i c he x i s ti nt e a c h i n gc o n t e n t s ，t e a c h i n gm e t h o d s ， t e a c h i n gf a c i l i t i e s ，c o n s t i t u t e o ft e a c h e r sa n dt h e i r s p r o f e s s i o n a lq u a l i t i e s a n d e x t r a c u r r i c u l a ra c t i v i t i e so fc a l i s t h e n i c sc o u r s eo fh i g h e rs c h o o l si ns h a n d o n gp r o v i n c e f u r t h e r m o r e ，w es u g g e s tc r e a t i v e l yt h a tc a l i s t h e n i c st e a c h e r sc a ne n r i c ht h ec a l i s t h e n i c s c o u r s eb yt h et e c h n o l o g yf l o a t i n gt h e o r yf o rt h ef i r s tt i m e k e y w o r d s ：t h en o r m a lu n i v e r s i t y ：c u r r i c u l u m ；i n n o v a t i o na n a l y s i so f c u r r i c u l u m c o u n t e r m e a s u r e c a t e g o r y n u m b e r ：g 8 3 1 3 独创声明 本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成 豢。摇我掰鲡，涂了文孛特羯热潋蠡注帮数潺戆建方癸，论文中不魏含其毽丈已经发表 戏撰写过的研究成果，也不包含为获得( 注：如没有其他需要特别声 明的，本栏可警) 或其他教育机构的学位或证书使用道的材料。与我一同工作的同志对 零_ 辨究所骰豹程秘贡献筠己程论文唾】俸了明确蠹孽谎唆并表示滚意。 学位论文终者签名：荔 确 导郯签字： 学位论文版权使用授权书 徭易管 本学整论文终考完全了黪堂燕囊荧爨蘩、蹙弱学霞论文戆瓣定，毒毅缳爨势囊 图家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权茎 查l 可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印 躐季j 接等复裁手段傈存、汇编学茬论文。( 傈密懿学位论文在鳃密嚣瀵瘸本授蔽书) 学经论文侔者签名：研韵 爵9 繁签字； 签字日期：2 7 年，月勰曰 签字| 期：2 0 07 每f 月妇 定 疚 掌 山东师范大学硕士学位论文 1 导论： 1 1 选题依据 健美操课程是近年来发展起来的学校体育领域中的一个新的项目，健美操课 是以人体运动科学理论为基础，根据学生的身体素质、心理、生理等特点，通过 徒手动作，把体操、艺术体操，舞蹈等项目融于一体，运用专门的动作方式和方 法，以全面发展学生素质教育为前提，塑造和改善学生形体，提高学生的外在表 现力，提高学生的创新能力为目的，集表演、观赏、参与于一体的基础课程。【1 l 操具有动作丰富、编排灵活，容易掌握的特点，锻炼者可以根据锻炼的需要自己 进行编排的特点，在现代这个知识经济时代，培养社会所需要的新型人才是高校 体育发展面临的挑战。国际2 1 世纪教育委员会指出，新世纪需要高水平全面发 展的人才，要使人才由掌握书本知识到掌握理论与实践统一的全面知识，由学习 知识到发展智能，由博闻强记到创造型的培养。江泽民总书记也指出，“创新是 一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的动力，一个没有创新能力的民族，难以 屹立于世界先进民族之林”。知识经济时代需要具有创新能力的人才，它把创新 提到了一个前所未有的高度。高校教育是一个重要的环节。健美操本身所具有的 特点使得它成为具有提高学生创新能力的作用。这些年它已经作为教学课程在我 国高校中陆续的开展并逐步巩固完善，目前健美操课程的实用性和重要性正在被 师生付诸实践，同时受到越来越多的学校师生的喜爱。 健美操自传入我国以来首先在高校得到发展，健美操是在动感强、节奏快的 音乐伴奏下来进行锻炼的，在这样的环境下进行锻炼减少了体育锻炼给人们带来 的单调的感觉，使人们充满激情的进行锻炼。研究表明，目前健美操课程作为一 项新兴的体育课程，正以其独特的魅力在众多的体育课程中脱颖而出，备受师生 的欢迎。它不仅可以全面的提高学生的身体素质，又可以帮助学生树立正确的审 美观，也可以科学的改善形体、提高学生的表现力和气质，为当今社会塑造新一 代有文化、有气质、有品位的大学生。 健美操自身的特点决定了它是一项很有推广价值的运动项目，也非常的适合 作为一项终身体育项目来进行推广。但是本人调查发现目前高校中健美操课程的 教学内容、教学目的以及师资队伍等有较大的差异。这项研究通过对山东省高校 健美操课程开展现状进行调查，了解各高校健美操课程在教学目标、教学大纲和 山东师范大学硕士学位论文 教学内容、教材以及考试内容和方法等方面的实施情况，全面的了解山东省高校 开设健美操课的现状，分析目前高校健美操课程开展中存在的问题，提出发展对 策，为促进健美操在山东省高校体育教学中稳步发展提供参考，为有关部门进一 步加强高校开设健美操课的指导提供依据。希望能够推动健美操课程的发展，使 健美操课程在山东省各高校的开展能够更加科学、有序、合理。 1 2 文献综述 高等院校作为人才培养的重要环节，健美操的开展有着自己的特点，不论从 全民健身或竞技体育发展角度，还是从适应现代社会发展和当前教育改革的需求 上，健美操这个运动项目的发展都显示出其独特优势和潜力，因此吸引了高校广 大体育教师参与健美操理论方面的研究。国内健美操理论方面的研究内容有很 多，如健美操对形态机能影响的研究、健美操对心理素质影响的研究、健美操运 动损伤方面的研究、健美操规则的研究、健美操创编能力的研究以及健美操教学 方面的研究等。 健美操教学领域的研究主要有教学方法、教学内容、教学模式、评价系统、 教学现状及发展趋势和教学功能等方面。在这几个方面已经取得了很多重要的成 果。 何艳芳的对创作性思维引入高校健美操教学的探讨，广州体育学院学报 2 0 0 2 ( 5 ) 中探讨了在教学中如何运用创造性思维培养学生的创新能力的问题， 指出创造性思维教学方法有利于培养学生的创新意识、创新能力，有利于培养学 生的终身体育的锻炼意识，有利于推动高校体育改革的健康发展。杨薇在多元 化教学对大学生创编健美操能力的影响，福建体育科技2 0 0 2 ( 2 ) 中指出在健 美操课中进行多元化教学有利于激发大学生的学习兴趣及创编热情，有利于学生 对健美操创编和实践素材的积累，能够提高大学生创编健美操的能力并使之终身 受益，取得良好的教学效果。在李秀娟的普通高校女生健美操选修课增设形体 练习的研究，上海体育科研2 0 0 3 ( 2 ) 中指出在健美操的教学中增设形体练习， 不仅可以提高健美操所要求的协调、柔韧、表现力、身体姿态的控制等专向素质， 而且对培养女生高雅的气质、端庄的体态等具有很好的促进作用。李秀华、杨小 红在对普通高校健美操考试改革的研究中，指出考试方法的改革要适应教学 方法和教学内容的改革，只有这样才能提高教学效果，才能培养学生的兴趣，提 2 山东师范大学硕士学位论文 高教学质量，全面提高学生的体育素质，达到终身体育的目的。赵兰革、胡慧荣 等在西北地区普通高校竞技健美操现状调查与分析中，分析了制约西北地区 高校竞技健美操的发展因素。 经过分析发现，关于健美操教学方面的研究成果大多集中在教学改革方面的 某一个或几个方面，缺乏针对于较大范围的研究。尤其是山东省是教育大省，健 美操教学在各高校已十分普及，至今还没有看到对普通高校健美操教学的现状有 一个客观全面的研究，本人特做这篇论文，以期能够对山东省的高校健美操教学 有一定的指导作用。 2 研究对象与方法 2 1 研究对象 在对山东省所有高校普遍调查的基础上，重点抽取了各个地区具有代表性的 学校作为主要的研究对象，主要有山东师范大学、山东经济学院、青岛大学、青 岛科技大学、山东农业大学、曲阜师范大学、聊城大学、石油大学、山东理工大 学、烟台大学、烟台师范大学、滨州学院、潍坊学院、临沂学院、枣庄学院、泰 山学院 2 2 研究方法 2 2 1 文献资料法 查阅体育期刊中关于健美操的文章，并进行分析处理；查阅现有的关于健美 操的教材；查阅有关高校体育课程的法规、书籍及相关的文献资料。查阅全国 普通高等学校体育课程教学指导纲要，为论文研究提供理论依据。 2 2 2 问卷调查法 1 在查阅文献资料和掌握山东省健美操在高校开展的基本情况的基础上，设 计了山东省高校健美操课程教学现状的调查研究的教师问卷和学生问卷。通过抽 样对我省的十六所高校进行调查。 教师问卷的发放和回收情况：向山东省1 6 所高校的体育教师发放问卷4 0 份，回收有效问卷4 0 份，有效率为l o o 学生问卷的发放与回收情况：向以上1 6 所高校上健美操专项课的学生发 放问卷8 0 0 份，回收有效问卷7 6 2 份，有效率为9 5 3 。 3 山东师范大学硕士学位论文 2 为了调查结果的科学性，分别对问卷的信度和效度进行检验 问卷的信度：运用重测法进行信度检验，即采取“测量重测量”的方法， 在调查样本范围内分两次让同一个体在不同时问填写相同的问卷，根据“以第一 次测量结果为准，第二次测量用以计算测量结果的相关关系”。结果信度相关系 数r = o 9 1 ，证明检验结果达到统计检验标准。 问卷的效度：在经过客观检验和主观评价多次修改后，聘请了8 位体育教育 专家及5 位体操专家，对问卷所设计的问题进行了可行性分析论证( 见表1 ) ， 结果证明本问卷具有有效性及可行性并满足研究的需要。 表1专家可行性论证调查情况分析 2 2 3 数理分析法 使用e x c e l 对收集的数据进行了统计处理 2 2 4 逻辑分析法 在文献数据分析以及论文撰写过程中，运用形式逻辑和辩证逻辑方法在整体 和宏观上对研究结果进行演绎、归纳、分析、综合，以保证论文思路的缜密性。 3 研究结果与分析 3 1 健美操在山东省高校的开设情况 通过调查分析，健美操在山东省普通高校的开设率达到了1 0 0 。普及率很 高，健美操已经被列入山东省普通高校的教学当中，只是各个高校开设的形式不 同，有的高校是以选项课的形式开设，有的高校则是作为必修课来进行教学，还 有的高校这两种形式都有。近年来，有许多高校采用俱乐部的形式进行健美操课 的教学。在教学内容的选择上，健美操课的开设则以大众健美操为主，在山东省 普通高校的健美操教学中还没有学校选用竞技健美操作为授课内容，这就说明竞 技健美操还没有被纳入健美操课的教学内容里。 3 2 山东省高校健美操课程教学现状与分析 健美操课程的教材的选择、教学内容、教学方法和手段、成绩考核办法是反 4 山东师范大学硕士学位论文 映教学现状的几个方面，本课题就这几个方面对山东省各个高校的健美操课程教 学现状进行分析。 从调查中得知，健美操作为一项新兴的运动项目，一问世就受到了学生的青 睐，愿意选修健美操课的学生特别的多，这从一个侧面说明了当代大学生对自身 素质及社会交往能力和形象提高的重视，自我锻炼的意识正悄悄形成。大学生积 极参加健美操选修这种现状说明：社会的发展使大学生的价值取向发生了变化， “两耳不闻窗外事”的读书方法已经不能满足社会对大学生的需求，先做人，后 做事，全面发展，加强人际关系，增强信息交流已经成为大势所趋。而通过健美 操的锻炼既能获得眼前的满足，完善自身，充实生活的愿望，又能为将来走上社 会奠定一定的社会交往能力。 3 2 1 健美操课程教材选择的现状分析 教材是教学的物质条件，它是教学信息( 包括认知、情感和动作技能等各方 面的信息) 的载体，对教师和学生的活动起着中介和对象的作用。健美操教材 是健美操教学大纲的系统化和具体化的表现形式之一，反映了健美操学科的基础 知识、基本技能和基本方法，是学生从事学习活动的直接对象或材料，是学生获 取知识和认识世界的主要媒介物之一，也是教师备课、上课、布置作业的重要依 据和顺利完成教学任务的基本条件。教师和学生如果没有特定的教材为中介和对 象，他们就不可能发生联系与作用。教材是教和学的客体，同时也是学生认识的 客体。因此，调查健美操课程教材现状是了解健美操课程教学现状的主要内容之 一。 通过问卷调查，由表2 可见，山东省的高校在健美操教材的选择中有2 5 的学校选择全国统编的教材，1 2 的学校使用高师统编的教材，4 4 的高校使 用自编和统编相结合的教材，还有1 9 的学校使用的是本校教师集体编写的教 材。由此可见，使用自编和本校教师集体编写的占到了6 3 1 9 9 6 年，原国家 教委编制的形体健美与健美操也只有3 0 的学校在参考使用。分析调查结 果：高校健美操课教材内容的不规范严重的影响了健美操教学的发展，使健美操 课教学内容体系表现出非逻辑性、非系统性。一元化的教材阻碍了学生学习的广 度和深度，我们应建立起一种多层次的教材体系。健美操课程也有一些书面教材， 但是图文并茂，简单易懂的文字教材到现在还是没有在高校中得到广泛的使用。 山东师范大学硕士学位论文 这样对健美操的发展是极为不利的。健美操的直观性强，有一套图文并茂、简单 易懂的健美操教材对健美操课程的开展是相当重要的。它可以帮助学生进一步理 解课堂学习的内容，比较系统的学习理论知识和一些健身常识、锻炼方法等。另 外，在调查中发现，有关健美操课程的网络和多媒体教学软件缺乏，学生在课余 时间没有相应的学习材料来进行学习和进一步的锻炼，不能直观的感受健美操的 内涵，尤其是关于健美操的表现力的学习，单纯的靠教师的讲解是很难体会到的。 在高度信息化的今天，在高校普及健美操网络教学和加强健美操多媒体教学软件 的开发，能够使学生不仅在体育课上而且还可以在教室、宿舍通过计算机学习和 欣赏健美操，达到健美操课内、外锻炼相结合的效果。随着健美操的发展，健美 操课的内容也越来越丰富o j 教材已经跟不上时代的步伐，急需更新内容和理念， 高校需要一套统一的、系统的、科学的、能够满足时代素质教育要求的健美操课 程教材以及相应的多媒体软件的出现，这样才能使高校健美操向着更新、更健康 的方向发展。 表2健美操教材选择的调查 n 表示学校数 3 2 2 健美操课程教学内容的现状分析 3 2 2 1 健美操课程实践教学内容的现状分析 健美操课程教学内容主要包括三大部分：即健美操课程的实践教学内容、辅 助教学内容、理论教学内容。其中，健美操课程的实践教学内容既是实现健美操 教学任务的重要条件，又是教师和学生开展健美操教学活动的依据。它是为了实 现健美操的教学任务而选用的健美操基本知识和各种身体练习，集中反映在各个 学校的健美操教学大纲和健美操教学教材中。健美操的实践课是完成健美操教学 的主要内容和任务。 6 山东师范大学硕士学位论文 n 表示学校数 根据山东省普通高校健美操课程实践教学内容的现状调查结果，由表3 可知 大部分的学校选用的是大众锻炼标准作为授课的主要内容，还有一部分学校选用 了教育部大体协两操协会创编的健康活力的套路作为授课的内容，大部分的教 师是通过看碟，来学习这些健身操的套路组合动作，然后进行授课，有极少一部 分的教师参加了系统的培训。教学内容的陈旧，再加上没有经过系统的学习，教 师本身的动作就比较的粗糙，甚至有的教师几年都不变换授课的内容，这样的教 学内容已经跟不上时代发展的步伐。还有一部分学校在教学中选用了基本步伐 及自编的健美操作为教学内容，教师根据自己学校规定的教学目标和任务自编教 学内容和采用能体现健美操基本动作构成元素的步伐，编排成组合进行教学。这 样的教学内容使健美操的教学有了一些变化，但是在调查中发现，各个教师的水 平是不尽相同的，教师又没有时问进行集体备课，这样就使同样的学生在学习健 美操的过程中接受到了不同的学习内容，使大家对健美操的认识不尽相同，有了 差异性，这样的情况也是不利于健美操的发展的。对于竞技健美操则基本上没有 学校选用它作为授课的内容，分析原因是由于竞技健美操的要求较高，操化动 作变化较大，节奏变化也更快，另外在一套操中还要有难度动作的存在，学习竞 技健美操除了对学生的身体素质要求较高外，对学校的硬件设施要求也较高，要 有比较正规的健美操场地才可以进行。因此只有学校有体育专业学生的学校才选 择竞技健美操作为授课的内容。而我们研究的普通高校的大学生课堂上基本上没 有选择竞技健美操作为教学内容的，可以说竞技健美操是不适合作为高校健美操 的教学内容的。尽管我们现在推行素质教育，发展终身体育，但是目前来看，旧 的观念己然存在，以培养学生的锻炼习惯、形成终身体育意识、培养学生创造力 为目标的教学内容还没有出现。但是大家都在积极地努力，来培养学生终身进行 7 山东师范大学硕士学位论文 体育锻炼的习惯。 大学教育是教育的最终阶段，在这一阶段大家经过了小学、中学的体育学习， 可以说基本的锻炼技能还是有的，因此在这一阶段我们体育教育的目标就是要培 养大家的锻炼习惯、终身体育意识的形成。而不是单纯的教学生一套操就可以 的。要满足学生的锻炼兴趣，并且能够使这种兴趣不断的延续下去，达到终身进 行体育锻炼的目的。 3 2 2 2 健美操课程辅助教学内容的现状分析 表4健美操课程辅助教学内容的调查 n 表示学校数 根据山东省高校健美操课程教学内容的现状调查的结果，由表4 可知，其中 有8 7 5 的高校在健美操课中没有辅助教学内容，1 2 5 n 的高校在健美操课程中 设置了辅助教学内容。这说明大部分高校的健美操教学内容比较的单一，形体训 练、轻器械练习、垫上肌力练习等辅助教学内容几乎没有成为山东省高校健美操 课程教学内容的一部分。另外，现在的教学内容也不能很好的与社会相联系，像 现在社会上比较流行的健美操的种类，如：瑜伽、健身街舞、有氧搏击操、有氧 拉丁健美操、普拉提等内容都没有进入大学的健美操课堂，这样的教学就与社会 脱钩，造成学生学完之后不能很好的进行自我锻炼，达到完善自身的目的。造成 山东省高校健美操课程辅助教学内容现状的主要原因有： 首先，健美操课在山东省的高校中普遍属于选修课，没有得到足够的重视， 健美操教师在健美操教学内容的组成和丰富上投入的精力较少。健美操教师不愿 意投入大量的时间和精力去学习新的套路和动作来充实健美操的课堂，而是很多 年教一套既定的动作，使健美操的课堂内容不够丰富。根据山东省部分高校健美 操课程授课形式现状的调查结果可知，把健美操以普修课作为授课形式的学校有 2 所，以选修作为授课形式的学校有1 0 所，以主修作为授课形式的学校有1 所， 三种形式都有的学校有3 所，其所占的百分比分别为1 2 5 ，6 2 5 ，6 2 5 ， 1 8 7 5 。 8 山东师范大学硕士学位论文 其次，健美操课程的教学时数相对较少，每学期在完成规定的、必要的健美 操教学的实践和理论授课外，健美操教师几乎没有时间进行辅助内容的教学。在 对山东省高校的调查中，各个学校的教学时数的安排其中有4 所学校选择年教 学时数为3 6 学时，占总体的2 5 ，其中有1 2 所学校选择年教学时数为7 2 学 时，占总体的7 5 。总的来说，山东省高校健美操课程的年授课时数以7 2 学时 为主，课时数量相对于其他项目来说较少，大部分的健美操教师认为课时比较紧 张，没有时问对学生进行形体、各方面素质的系统的训练，基本没有时间来介绍 其他的内容，只能局限于完成既定的操化动作，学习内容相对而言比较死板。 再次，健美操课的场地、设施比较简单，进行特殊课种介绍对场地、环境 的要求较高，大部分的高校没有提供这样的条件，这就使得像瑜伽、普拉提等健 美操的特殊课种在高校没有开展的条件，不能很好的跟上时代发展的要求，学生 不能接受到最新的内容，因此，我们要努力要改善高校的教学条件，拓宽教学内 容，促进健美操的发展。 表5健美操课的授课形式的调查 n 表示学校数 3 2 2 3 健美操课程理论教学内容和形式的现状分析 根据对山东省部分高校健美操课程理论教学内容和形式的现状调查结果，从 表5 、表6 可知：在被调查的学校中，全部都设置了理论教学内容，只是每个学 校理论课的教学时数安排不同。但是整体上来说一般是每学期安排2 学时或者4 9 山东师范大学硕士学位论文 学时，可见课时安排的相对较少。在教学内容的安排上仅停留在对健美操这一项 目有一基本全面地了解。因此，5 0 以上的学校将健美操的概述、健美操运动的 价值、健美操的特点、健美操锻炼的意义等作为理论课的授课内容，还有部分学 校会介绍一下健美操的创编、健美操的审美和欣赏、健美操的规则等内容。各个 学校的教学形式也不尽相同，有的学校采用在室内进行集中讲解，有的学校是在 室外跟技术讲解放在一起，有的学校则采用在室内用录像和理论讲解同时进行的 形式。 根据以上的调查结果分析，山东省高校健美操理论课的教学已经趋于稳定， 都会设置理论课的教学，但是相对而言，教学时数较少，在教育部颁发的体育教 学大纲中，理论课教学时数占总教学时数的5 7 ，分配到专项课的理论教学的 时数就更少。课程教学的内容比较的浅显，缺乏实用性，目前仅仅停留在对健美 操这一项目的基本的了解上，而对健美操运动的科学原理、方法、运动评价、生 理卫生及运动保健知识、创编的方法等内容涉及的较少，尤其是一些学生比较感 兴趣的内容，其实学生更加的想了解一下健美操运动发展的最新的动态、科学的 健身理念，尤其是通过健美操运动对减肥塑身的作用，如何科学健身等方面的内 容，但是很明显我们的教学不能满足学生的要求，我们提倡终身体育，而这些内 容正是运用健美操健身的理论基础。理论课的教学，是解决学生“知其然，知其 所以然”的问题，它还是培养学生能力的一个方面。只有使学生掌握了科学的健 身原则、科学的方法才能提高学生的自我锻炼、自我监督、自我评价的能力，使 之养成终身锻炼的习惯。为什么大学生走出校园后就不再参加体育锻炼? 其中一 个非常重要的原因就是学生在学校以来教师的指导进行锻炼，自己没有掌握一套 指导自我锻炼的方法，在走出校门后没有了教师的指导也就不知道该如何健身， 也就只好放弃了。因此我们应该改革教学的理念，教会学生更好的进行自我锻 炼，进行科学的健身。 3 2 3 健美操课程运用现代教学方法和手段的现状分析 健美操教学方法是实现健美操教学任务或目标的方式、途径、手段的总称。 它在实现健美操教学任务和目标中起着桥梁和中介的作用，具有传授知识、形成 动作技能、指导实践、发展经验、培养能力、提高学习效率等作用。因此分析高 校健美操课程运用现代化教学方法和手段的现状就显得极为重要。 1 0 山东师范大学硕士学位论文 采用传统教学 采用录像教学 采用一般电化教学 采用传统录像电化相结合教学 采用多媒体教学 5 6 2 5 1 2 5 1 2 5 1 8 7 5 o 根据山东省部分高校健美操课程教学方法和手段实施现状调查的结果，由表 7 可知，在健美操教学方法和手段的实施上，有大部分学校仍然采用传统的教学 方法和手段。在所调查的1 6 所高校中有5 6 3 的学校仍然采用传统的教学方法 和手段，在山东省高校体育课的教学中还没有学校采用多媒体来进行健美操的课 堂教学活动，有1 8 7 5 的学校采用传统录像教学与电化教学相结合的教学方 法。这就说明，目前山东省高校健美操教学主要以传统教学方法和手段为主，即 教师系统讲授、示范和学生练习为主，现代化的教学方法和手段没有能够在高校 健美操的教学中得到广泛的体现和使用，这样也降低了健美操的教学效果，使得 课堂比较的单调乏味。健美操的优点也不能够很好的得到体现。分析造成这种现 状的原因有： 首先，传统的教学方法是在应试教育的理论与实践中生长形成的一些固定模 式，有其很多积极和实用的方面，而且操作起来比较的容易。但是，必须注意到 传统教学方法的弊端也是比较明显的，例如片面强调教学目标的完成，而忽视了 对学生能力的全面培养和教育，不能以大多数学生为主要的教学目标，这些是与 时代赋予的历史任务不相符的。虽然传统的教学方法在应试教育的教学过程中发 挥了重要作用，但是教学对象是随着时代的发展而不断地变化进步的。由于传统