2019年物理的开题报告范文.doc

2019年物理的开题报告范文 物理学是研究物质运动最一般规律和物质基本结构的学科。一起来看看物理的开题报告范文，仅供大家参考！谢谢！ 课题名称:在初中物理课中合理使用多媒体的案例研究 概念界定： 媒体原有两重含义，一是指存储信息的实体，如磁盘、光盘、磁带、半导体存储器等，中文常译作媒质；二是指传递信息的载体，如数字、文字、声音、图形等，中文译作媒介。从字面上看，“多媒体”就是由单媒体复合而成。本文中“多媒体”是指计算机和视频技术的结合，实际上它是两个媒体，声音和图像。 背景和意义 基础教育课程改革纲要中提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。” 目前，大部分学校都已经实现班班有多媒体，而在实际的使用进行教育教学过程中却出现了许多问题，尤其在以实验为基础的初中物理课堂中，当我们将多媒体引人课堂教学后，教师为了减轻自己的劳动或出于好奇，一部分教师用多媒体的一些功能取代了自己对教学的一些组织。 还有一些教师为了体现教学手段的现代化，在一堂课中尽可能多地使用各种媒体。有些教师上课时干脆纸上谈兵、不做演示实验，完全用多媒体课件来模拟。这样势必会不利于学生动手能力的培养，更不符合学生的认知规律。过度使用或不当使用多媒体辅助教学，会导致物理课堂教学中出现弄巧成绌的现象，对教学的效果适得其反。 多媒体教学手段已经成为当前实施素质教育、提高课堂效果不可或缺的手段之一，可以改变传统的教学方式，优化课堂过程，加大信息量的传授。生动逼真的音响效果，色彩鲜明的动态效果，灵活便捷的交互手段构成CAI的鲜明特点。多媒体辅助物理教学作为一种现代化教学手段，应与传统教学手段有机结合，二者优势互补，可获得最佳的教学效果。当然，任何一种现代化的教学手段只是教师开展教学活动的工具，它必须依靠教师科学地设计、精心地组织和实施，才能发挥它的效能。所以，教学过程必须体现学生的主体性，关注学生的个别差异性，在教学实施中引导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，合理运用多媒体作为教学的辅助工具，才能真正改善我们的课堂教学，提高效率。 国内外研究现状 当今世界，国际信息化教育形势逼人，信息化浪潮势不可挡。一些发达国家从九十年代开始，就已利用英特网进行教育活动，全世界现已有30多个国家参与美国提出的“用技术来支持教育改革”的国际合作研究。其中国内外研究情况： 1.信息技术与初中物理课程整合主要仍然体现在上，其他领域涉及较少，另一种整合，则侧重于信息技术内部各部分之间整合，存在局限性。 2.信息技术与初中物理整合过程中存在如形式主义盲目整合等倾向，没有把初中物理教学过程和信息技术与初中物理学科课程整合过程系统化。同时没有对信息技术的应用进行合理适时地选取，使整合进入一片死海； 3.新课标下的信息技术与初中物理学科课程整合的研究尚处在初级阶段； 国内外信息技术与初中物理课程整合现状及相关课题的研究现状的研究，争取一不重复，二要创新，形成先进发展的信息技术与初中物理课程整合观。在全国关于信息技术与初中物理学科课程整合的相关研究已有很多，他们取得了一些成绩，同时也存在一些不足：形式主义整合,个别学校以计算机被用次数来评价信息技术与物理教学结合的好坏，个别教师把计算机当做“电子黑板”，陷入认识上误区。当今大部分教学课件系统无交互性，很难达到教学效果。有些教师教学时要由实验探究得出结论的内容，用课件来代替实验，所以这种做法违背教学规律，同时也违背了实质上的整合理念。许多教师及研究人员认为整合就是“1+1=2”，使简单的累加，对整合的本质缺乏认识。 主要研究内容 1、多媒体在初中物理教学中的作用 2、在初中物理教学中合理使用多媒体的案例研究 主要研究方法 1行动研究法：将主要运用行动研究法研究“防止信息技术在物理课堂中做“负功”的实施策略。在实际的课堂教学和管理中寻找开展整合活动的策略、方法、途径与措施，在具体的研究工作情境中认真进行，行动者参与研究，研究者参与实践，并根据研究中遇到的具体情况，边实践，边探索，边完善，使理论与实践，成果与应用有机的统一起来。 2调查研究法：通过调查访问方式了解与本项目有关的信息与内容。 3经验总结法：在研究分析、收集前人或相关研究结论的基础上，进行理论分析，比较总结出与本项目有关的知识与结论。 主要研究步骤 本课题研究的思路是根据新一轮课改的要求，通过计划、调查、实践和总结反思等几个环节，积极防止信息技术在物理课堂中做“负功”，探索信息技术与初中物理教学的整合的策略、方法途径，本课题研究可分为三个阶段： 1、前期准备阶段（2个月）通过搜集整理与课题相关的资料，了解与本课题相关的研究现状，为课题研究提供科学的依据，并认识本课题的研究价值，在充分论证的基础上，确定研究课题，形成课题研究方案 2、实施研究阶段（3个月）综合运用调查研究、行动研究等方法，调查信息技术与初中物理教学的整合的现状，通过实践研究信息技术在物理教学中的特征、方法和操作策略。 3、总结、结题阶段（2个月）运用经验总结、案例研究等方法，对研究材料进行收集整理，撰写课题研究论文，加工修改研究案例，完成结题工作。 参考文献 1秦力,网络环境下课堂教学模式的探索J教育现代化，20XX.（6） 2郑春和,中学物理学探究教学模式的研讨J。课程教材，20XX.（7） 3信息技术与课程整合热的冷思考朱广艳摘自中国电化教学20XX.1 4邓鸠洲,浅析信息技术与物理课程整合性建设研究J中国电化教育，20XX，（4） 一、课题研究的背景和意义： 研究背景： 演示实验的重要性。物理是一门以实验为基础的自然科学。从物理概念的建立到物理规律的探索,都必须以严格的科学实验为基础,通过科学实验来验证。因此，实验在物理教学中有着不可置疑的地位和作用，在新课改背景下的物理课程标准指出：“实验是物理课程改革的重要环节”，把实验地位空前提升。在试验之中，演示实验是物理现象的情景再现，能使教学直观，刺激学生兴奋度，让学生感官思维更为活跃、奔放，更有利于使学生由感性认识递进为理论层次，帮助学生形成了正确的物理概念；再者，物理教师演示实验也给学生操作实验以引导、指导，学生会潜移默化的受到教师操作的熏陶，学习教师的操作，教师操作失误或者错误，会让学生受到影响。 当前农村中学物理演示实验教学现状。 1、有时候是有心而力不足。实验器械往往是国家统一配置的，有些器材因自身的设计，或者实际教学条件的局限，效果不佳，而会让我们放弃演示实验； 2、教材中一些章节实验数量贫乏，不足以从感官上刺激学生思维和更进一个层次的思考，再者，数量贫乏不能让学生从对比中归纳总结，很难得出普遍性的规律。 3、新课改过程中，物理教学更注重了学生实验能力的培养，实验设计、操作、数据处理的分析与思考以及归纳整理，这些是我们实验教学中的重点，这点教师处理的还不是很到位，注重了结果，忽视了在实验过程教学中，对学生以上实验能力的培养。没有真正体现物理实验方法的传授或者引导、指导。 由此可见，在当前物理实验教学中，演示实验仍是极其薄弱的环节，这种状况将影响