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评语鉴定参考范本老师给学生的评语撰写人：_时 间：_老师给学生的评语老师给学生的评语一 要善于运用充满感情的语言，让枯燥的、冰冷的评语变为动人心弦的语言。对“能否按时完成作业”的指标，可具体分为：“因为贪玩有时不能完成作业”、“交上来的作业令人感到舒服”、“你的一篇篇答案正确的作业，因你的字而大打折扣”、“作业的准确率高、书写工整”等等。对学生是否“遵守纪律”，老师也不宜一言代之，而应将守纪律的程度、课内与课间、一贯与偶尔、主动与被动等不同层次的差别细致地区分开来。具体来讲，可以用以下方式：一、引用。“你是一个聪明又调皮的小男孩，你喜欢学习，喜欢运动，课堂上常常能听到你富有创造性的发言老师悄悄地提醒你：不怕事不成，就怕志不恒。”二、巧用学生姓名。“一帆，感谢你的父母，给你取了一个好名字，老师告诉你，学习和生活的道路并不都是一帆风顺的，可是只要你付出一分艰辛，肯定会有一分收获的。”三、善用亲昵称呼乳名和小名。“小家伙，你的聪明才智，你的活泼好动，你认真时的自信目光，都深深地印在老师的脑海中”二、教师应该用发展的眼光看待学生，以形成性评语取代结论性评语，让“鼓励”成为评语的基调。老师要用发展的眼光、通过鼓励的方式与学生交流，对学生的发展和所取得的成绩表示认同，使学生形成正确的自我认识。但也要防止对学生的成绩“报喜不报忧”、回避必要的指正教育与教育的“恭维化”倾向。“你逼真的绘画，受到了师生们的好评，老师想看到你的作业像你的画一样美，能满足老师的愿望吗?”“老师知道你有一颗求知和进步的心，只要你下苦功，你的心愿一定会实现的，老师期待着这一天的到来!”对一位喜欢唱歌跳舞而不喜欢数学的同学，老师可以写：“你优美的舞姿和美妙的歌喉使同学们陶醉，老师相信你，在数学的智慧园中，你也会成为一颗璀璨的星星!”三、学生评语写作的四个阶段。一、动员阶段：班主任在班干部会、家长会及班会上，反复做好评语工作的意义、做法、要求等宣传工作，使学生及早在思想上有所视、行动上有所约束。二、准备阶段：a、了解学生在家里的表现，包括日常时间的安排、学习的刻苦程度、自学能力和效率、尊敬父母的情况、家务劳动的表现以及对零钱的支配、衣食的要求等。b 、开展班级学生互评工作。c、征求班、组长意见，了解学生遵
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