（伦理学专业论文）大学生的价值观与生命教育的相关研究.pdf

摘要 近年来，大学生自杀、自残、杀人、透支生命现象冗斥大学校园，在此，我 们不禁会问，我们的天之骄子、国之栋梁怎么了，他们怎会如此脆弱、怎会如此 残忍。许多人对其原因进行过探讨，他们认为这些大学生是精神病或心理变态才 导致如此，把其原因推给有问题的学生一了了之，却很少从大学校教育没有帮助 大学生建立起正确的价值观寻找原因，如果大学生建立起了正确的价值观，这种 漠视生命的现象就会在最大程度上降低。本论文试图从价值观与生命教育的角度 对大学教育的理论问题和实践问题谈些自己的理解和看法。 全文共分三个部分，第一部分和第二部分对价值观及大学生的价值观等基本 概念进行界定，并简要分析了大学生价值观的特点、大学生价值观存在的问题及 大学生价值观存在的问题带来的危害，进而归纳出当代大学生的价值观存在的问 题需要生命教育及在大学开展生命教育有利于大学生正确价值观的建立。 第三部分阐述了为帮助大学生建立起正确的价值观，生命教育应从生命、死 亡这两个方面入手，帮助大学生正确对待生命、死亡，大学生只有正确对待了生 命、死亡，才能建立起正确的价值观。 关键词：大学生；价值观；生命教育；生命；死亡 a b s t r a c t h ar e c e n t y e a r s ，s t u d e n t sc o m m i t t i n gs u i c i d e 、s e l f - m u t i l a t i o n 、m u r d e ra n d o v e r d r a f l l i f ea r ef l o o d e di nu n i v e r s i t yc a m p u s ，s o ，w ec a nn o th e l pa s k i n gh o wa re o u r u n u s u a l l yl u c k yp e r s o n so rp i l l a r so ft h ec o u n t r ya n dh o wf r a g i l et h e ya l ea n d h o wc r u e lt h e ya r e 。m a n yp e o p l ed i s c u s st h e i rr e a s o n s ，t h e yb e l i e v et h a tt h e s ec o l l e g e s t u d e n t sa l em e n t a l l yi l lo rp s y c h o p a t h i ca n dt h es t u d e n t ss h o u l db e a ra l lt h er e a s o n s ， t h e yh a r d l yf i n dt h er e a s o n st h a tt h ec o l l e g ee d u c a t i o nd on o th e l pt h eu n d e r g r a d u a t e h o l dt h ec o r r e c tv a l u e s i ft h eu n d e r g r a d u a t e se s t a b l i s ht h ec o r r e c tv a l u e s ，t h e p h e n o m e n o nt h a ti g n o r e sl i f ew i l lr e d u c e t l l i sp a p e ra t t e m p t st of o c u so nv a l u e sa n d l i f ee d u c a t i o nt oi l l u s t r a t em yp e r s p e c t i v eo nt h et h e o r ya n dp r a c t i c eo fl i f ee d u c a t i o n i nc o l l e g e 力玲p a p e rc o n s i s t so ft h r e ep a r t s ：劢ef i r s ta n ds e c o n dp a r t sd e f i n et h eb a s i c c o n c e p t ss u c ha st h ev a l u e sa n dt h ev a l u e so fc o l l e g es t u d e n t sa n da n a l y z et h e c h a r a c t e r i s t i c so fv a l u e s ，t h ep r o b l e m so fv a l u e sa n dt h eh a r m st h a tt h ep r o b l e m so f v a l u e sb r i n g ，a n dt h e ns u m m a r i z et h a tt h ep r o b l e m so ft h ev a l u e si nt h ec o n t e m p o r a r y c o l l e g es t u d e n t sn e e dl i f ee d u c a t i o na n dl i f ee d u c a t i o ni nt h eu n i v e r s i t i e sc a nh e l pt h e s t u d e n t se s t a b l i s ht h ec o r r e c tv a l u e s ，玎1 et l l i r dp a r ti l l u s t r a t e st h a tl i f ee d u c a t i o ns h o u l dh e l pt h es t u d e n t se s t a b l i s ht h e c o r r e c tv a l u e sf r o mt h e s et w oa s p e c t so fl i f ea n dt h ed e a t h ，i ft h es t u d e n t sh a v ec o r r e c t a t t i t u d et o w a r dl i f ea n dd e a t h ，t h es t u d e n t se s t a b l i s ht h ec o r r e c tv a l u e s k e yw o r d s ：c o l l e g es t u d e n t ；v a l u e ；l i f ee d u c a t i o n ；l i f e ；d e a t h u 独创性声明 本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工 作及取得的研究成果据我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地 方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含 为获得或其他教育机构的学位或证书而使用过的材料与我一同工作 的同志对本研究所做的任何贡献均巴在论文中作了明确的说明并表 示谢意 蝴黼签彩手弛鳓缈才蜘砺 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解江西师范大学研究生院有关保留，使用 学位论文的规定，有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印 件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权江西师范大学研究生院 可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采 用影印，缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。 ( 保密的学位论文在解密后适用本授权书) 学位论文作者签名茗彳p 签字日期：少订年j 胄则日 导师签名：? i ) 机 签字日期：，伽忌年厂月l y 日 大学生的价值观与生命教育研究 己l 吉 ji目 1 、研究缘起、目的及意义 大学生作为一个特殊的群体，受公众瞩目，在众人眼里是天之骄子，是国之 栋梁，社会上许多丑陋的东西应该是离他们是很遥远的，他们是纯洁的，是积极 向上的。然而，近年来，我们的国之栋梁大学生自杀、自残、伤害他人、伤 害动物生命、蔑视生命价值的现象却屡屡见诸传播媒体。在此，我们不禁会问， 我们的天之骄子怎么了，他们怎会如此脆弱，怎会如此不爱惜生命，怎会毫无怜 悯之心。许多人认为他们是精神病，是心理上出现了问题，把原因完全推给个人， 如在震惊全国的马加爵残杀四个大学同窗的这一事件上，许多人认为马加爵是有 精神病才会杀人，孰不知，同学们的冷嘲热讽，对他的歧视，对他的侮辱，女同 学当着众人的面撕毁他那饱含爱慕之情的求爱信才是他杀人的根源。当然，马加 爵心理上的脆弱也是其杀人的原因之。总之，大学生之所以会自杀、自残、伤 害他人、伤害动物生命、蔑视生命价值，原因是多方面的，如：大学生就业压力 大、人际关系不良、因家庭贫穷或生理缺陷受人歧视得不到尊重、家庭生存基础 崩溃、宣传媒介对大学生所起的负面影响等等，但笔者认为，这些仅仅是外因， 是客观原因，究其根本原因是由于他们认识问题的深度不够、实践经验不足而没 有建立起正确的价值观，如：重个人利益、物质利益，轻理想和精神价值的追求， 认为人生的意义仅仅是追求物质的享受；当代大学生面对集体观念与个体价值的 冲突时，有走向个人主义的倾向；当代大学生存在着在弘扬奋斗精神与肯定物质 享受的矛盾中滑向享乐主义的倾向；当代大学生在竞争意识与合作要求的对立统 一中表现出缺乏协作精神的缺陷。外因通过内因起作用，试想一下，马加爵身边 的同学不歧视他，不侮辱他，都有着正确的价值观，使马加爵生活在一个被爱被 尊重的环境下，马加爵本人也有着正确对待挫折的方式，他还会杀人犯罪吗? 大学阶段是大学生价值观形成的关键时期，当代大学生处于世界科技高度发 展与我国处于改革开放、社会变革迅速的历史时期，市场经济的负面影响还客观 硕士学位论文 存在，它容易导致人们物质欲望不断膨胀，忽视对生命价值与意义的理解。因此， 大学教育应积极开展以生命和死亡为着力点的生命教育，因为，生命教育是关系 到人的生命素质的终身教育，而且具有很深远的实践意义，它与一个人将成为什 么样的人，面对不同的人生道路如何去选择密切相关。我们及时实行大学阶段的 生命教育，积极引导大学生热爱生命，正确对待死亡，树立乐观进取的价值观， 提高大学生在现代社会中的生存和适应能力，积极创造，用有限的生命创造无限 的价值。 2 、本论文的创新之处及研究方法 本论文的创新之处是否认大学生是因为心理变态或有精神病才会杀人、自 杀、自残等漠视生命，而是从价值观的角度探究大学生漠视生命现象的原因。当 代大学生之所以会漠视生命，是因为许多当代大学生没有建立起正确的价值观， 不仅漠视生命者没有建立起正确的价值观，就是其身边的同学也没有建立起正确 的价值观，许多漠视生命的事件不仅仅是漠视生命者要承担责任，其受害者也难 逃其疚。至于当代许多大学生为什么没有建立起正确的价值观，原因是多方面的， 如：经济市场化、政治民主化、科学技术发展带来的不良影响等，而本论文主要 从高校缺失生命教育的角度来探究许多当代大学生没有建立正确价值观的原因， 高校缺失生命教育虽不是许多当代大学生没有建立起正确价值观的最主要的原 因，但对当代大学生没有建立起正确的价值观却有重要影响。 在研究方法上，本文主要运用文献法、归纳法、逻辑分析法、唯物辨证法来 完成这一问题的研究和阐述。 大学生的价值观与生命教育研究 第1 章大学生的价值观存在的问题及带来的危害需要生命 教育 1 1 关于价值观 1 1 1 价值观的内涵 关于价值观( v a l u e ) 的定义是什么，曾经一度众说纷纭。我国学术界对价值 观基本内涵的理解已基本趋于一致：价值观是指主客体相互作用中，人们对事物 及行为的意义、效用的评价标准，是推动并指引人们决策和采取行动的核心因素。 也就是说，价值观是人们在进行价值取向的时候所持的一种标准、态度和情感。 具体而言，价值观对于社会来说，是评价各种制度、体制是否合法和合于道 义的基础，是主导社会理想、信念、精神、风气的内在灵魂，因而是国家意识形 态和精神文明建设的重要内容。对于个人来说，价值观既是一种持久的信念，又 是一种态度和情感，同时也是人们判断事物价值的标准和原则，在人们行动中起 着决策依据的作用，是人们思想道德的核心和基础。 1 。1 2 价值观的特征 价值观在人们的头脑中是一组系统的观念，它不回答客观对象的本来面目， 也不具体揭示客观对象的本质规律或预测客体对象的未来趋势，而是反映客体对 主体的意义和价值，用于评判所有的认知对象的好坏、善恶、益损、美丑、是非 等。人们运用价值观来证明自己是正确的，以尽力维护自己的自尊。一般认为， 价值观具有以下特征： 第一、价值观具有正负极向。作为评定标准，价值观有真与假、善与恶、美 与丑之分，任何类型价值观的正负极都表现出积极与消极两种性质。积极的价值 观会使人的言行表现出健康向上的特征，消极的价值观则会对个人与社会产生不 良的后果及影响。 第二、价值观具有导向作用。价值观对人的言行具有动机和导向的作用。价 值观反映了人们的主观认知世界和需求状况，如需要、人生观、道德观、世界观 等。人们的许多行为是受价值观所支配的，价值观使人们的行为朝向于有意义的 事物，推动人们去达到目标、实现价值。因此，树立正确的价值取向，对大学生 硕士学位论文 的行为指导具有积极作用。 第三、价值观具有社会依从性。价值观是环境与教育长期影响的结果，具有 社会依从性。从其形成上来看，是可变性与稳定性的统一。价值观一经形成后便 会相对稳定。当环境变化不大时，人的价值观多表现为一种量的变化，但是，当 环境产生巨大变迁时，往往会引发一些人的价值观发生质的变化或主导价值观的 转移。大学生处于价值观形成与定型阶段，表现出了可变与稳定的特征。因此， 研究社会变迁对大学生价值观的影响具有重要意义。 第四、价值观具有多样性。每个人的环境不同、人生阅历不同，价值观也各 有差异。有人崇尚科学，有人重视经济效益，有人追求管理地位。主导价值观的 差异直接影响了人们的言行举止的分化。不同群体生活和工作的环境不同也会影 响到群体的主导价值观。 综合以上价值观的内涵和价值观的特征，我们可看出，价值观对我们每个生 命个体而言，它是每个人生活和事业中的最重要的精神追求、精神支柱和动力所 在。从其对人的影响及其产生的后果来看，价值观有正确与错误的区别。正确的 价值观能指导人们积极、健康地生活，而错误的价值观则会引人误入歧途，因此， 当代大学生只有建立起了正确的价值观，才会珍惜生命、尊重生命，从而积极地 创造生命价值。 1 2 大学生的价值观存在的问题及带来的危害呼唤生命教育 1 。2 1 大学生价值观内涵 “大学生价值观是大学生评价周围事物的是非、善恶及重要性的观念系统， 是大学生对其生活中的各种事物、现象和对自身价值的认识、评价、决定取舍所 持的最基本的观点。大学生价值观是大学生世界观和人生观的主要内容和重要组 成部分，是价值目标、价值手段和价值评价标准的统一，是抽象价值观和具体价 值观的统一，一旦形成一定的价值取向和行为定势，便具有相对的稳定性，是不 易改变的州。处于同一时代的大学生会产生某种趋同的价值取向，从而形成普 遍一致的社会行为模式。当然，不同的个体生活环境和教育背景又会使得大学生 的价值观有着明显的个体差异。从根源上说，大学生价值观是同大学生的主体需 要、理想联系在一起的，它受制于大学生的经济地位、社会地位以及大学生的思 想政治意识。由于大学生的需要层次不尽相同，思想觉悟不尽相同，所以他们的 价值观也就不尽相同。就其构成来说，主要由价值目标、价值评价和价值取向三 要素组成。 【1 】喻永红当代不同类型大学生价值观系统比较及教育的思考【d 】【硕士学位论文】重庆： 西南师范大学，2 0 0 2 4 大学生的价值观与生命教育研究 第一、价值目标是大学生所追求的具有最大价值的事物，是支配大学生去解 决“为什么活着才更有意义”等人生的根本问题的。它是大学生行为活动的最终 目标，贯穿于大学生一切行为活动始终，是大学生一切行为活动的动因。价值目 标是个复杂系统，由社会目标、道德目标、人生目标、成就目标和生活目标等 构成。这其中社会目标是主体，人生目标是核心，道德目标是准绳，其他目标均 服从于社会目标并受道德目标的制约。大学生对价值目标的追求总是由低层次趋 向高层次，总是通过一个个具体目标的实现而最终达到总体目标。大学生对正确 价值目标的追求有利于其正确价值观的形成。 第二、价值评价是大学生根据一定标准对客体和自身行为有无价值和价值大 小做出的肯定或否定的判断，主要由评价对象、评价标准和评价内容三部分组成。 评价标准是整个价值评价的核心，没有评价标准就无法做出价值判断，也无法进 行价值活动。价值评价对大学生价值观的形成具有极其重大的影响。大学生只有 掌握客观和科学的评价标准才能形成正确的价值观。 第三、价值取向是大学生对价值追求、评价、选择的一种倾向性态度和行为 选择。它是大学生价值观中最表层的因素，大学生价值观通过它得以鲜明地表达 出来。价值取向与价值目标和价值评价有所不同，具有具体性和不稳定性的特点， 常与价值观发生矛盾，所以仅从价值取向来看，我们很难判断大学生的价值观。 大学生价值观是一个系统的结构体系，这其中尽管价值目标、价值评价和价值取 向这三者的地位各不相同，但它们之间是相互联系、相互作用、缺一不可的。因 此，我们在对大学生进行价值观教育时，必须帮助他们树立正确的价值目标，确 立科学的价值标准，并不断检查和纠正他们的价值取向。 1 2 - 2 、大学生的价值观存在的问题及带来的危害呼唤生命教育 l 、大学生价值观存在的问题 当前我国大学生价值观的新变化、新特点已经引起全社会广泛而高度的重 视，它不仅涉及到我国社会主义培养什么样的下一代、怎样培养下一代的问题， 而且关系到我国社会的可持续发展。“当前更重要的是国际敌对势力与我们 争夺下一代的斗争更加尖锐复杂，青年学生面临着大量西方文化思潮和价值观的 冲击，某些腐朽没落的生活方式对青年学生的影响不可低估。特别是一些大学生 不同程度的存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、 社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳等问题。 因此，当代中国青年学生有着怎样的价值观? 这其中存在着哪些突出的问题? 这是教育界乃至整个社会十分关注的问题，也是研究青年学生价值观与生命教育 【l 】中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治工作的意见f j 】，中国教育 报，2 0 0 4 1 0 硕士学位论文 的关系时必须首先予以回答的问题。 海明威说：“我们是迷惘的一代。”这句话在一定意义上也适用于处于社会转 型、经济转轨、受着全球化浪潮冲击的2 1 世纪的中国大学生。社会价值观的冲 突导致大学生价值观的冲突，而大学生价值观的冲突则从一定程度上反映了普遍 意义上的社会价值观的冲突。我们对当代大学生价值观积极向上的主流予以肯 定，同时，我们也应该看到一些大学生的价值观所出现的偏差。作为年轻的群体， 大学生正处在生理和心理逐步走向成熟的时期，他们已经能够积极主动地对自我 和客观事物做出价值判断和选择。但是，由于他们认识问题的深度不够、实践经 验不足，大学生的价值判断和评价带有明显的局限性，归纳起来有如下几个方面。 第一、经济价值至上，重个人利益、物质利益，轻理想和精神价值的追求， 认为人生的意义仅仅是追求物质的享受。大学生价值观由于存在着突出主体性、 现实性的特点，在某些学生中加以夸大，便表现为重个人利益、物质利益，功利 主义突出。有些大学生只顾自己利益，处处为自己着想、不愿关心和帮助他人， 不参加集体活动，集体主义观念淡化；狭隘的个人主义、小团体主义、本位主义 现象严重，一事当前，先替自己打算，把个人利益放在国家和集体利益之上，缺 乏社会责任感。经济价值至上，重金钱实惠轻理想追求，重物质利益轻无私奉献， 重等价交换而不愿献出爱心。一些大学生受拜金主义、享乐主义的影响，把“挣 大钱”、“当官发财”作为人生幸福的标准，把奢侈、享乐作为人生追求的目标， 认为人生的意义仅仅是追求物质的享受，把追求个人物质享受作为人生的目的， “人生如梦”、“今朝有酒今朝醉 ，就是这种价值观的典型语言。少数学生不考 虑自身的经济承受能力而追求超前消费，一些大学生讲虚荣、摆阔气，下馆子， 穿名牌，互相攀比，追求高档消费，追求时髦、频频聚餐、乱倒饭菜“贵 族 心理越来越严重，对艰苦奋斗持排斥态度。理想追求在这种功利性追求中受 到严重的削弱，理想失重而名利升温，精神追求淡漠。他们对理想主义的价值目 标不太感兴趣，在他们的观念里，世俗的、现实的、功利的、物质性的倾向表现 得越来越明显，甚至有的学生认为“理想理想，见钱就想、“前途前途，有利就 图 ，进而成为追求“低级趣味 的碌碌无为的平庸之辈。为追求高消费，有些 学生千方百计去挣钱，为挣钱而不择手段，不安心学习，有的甚至走上了犯罪道 路。 第二、当代大学生面对集体观念与个体价值的冲突时，有走向个人主义的倾 向。“弘扬人的主体性和主体意识是人类成长历程中始终不忘的主题。而且我们 一般认为：一个主体意识越强的人，就越具有价值选择的能力。州所以当代大 学生从人类文明史进程，尤其通过对自己所接受的初等教育的弊端的反思，更增 1 1 】吴向东重构现代性一一当代社会主义价值观研究【m 】北京：北京师范大学出版社， 2 0 0 6 2 6 - 3 0 6 大学生的价值观与生命教育研究 强了他们崇尚自我、张扬个性的价值取向。当代大学生自我责任意识明显增强， 注重自我价值的实现和社会对个人价值的认同。他们善于独立思考，通过自己对 人性、价值、道德、义务的理解来形成价值判断，并做出价值选择。这些都有利 于大学生主体性、能动性的发挥，充分培养其独立意识。但我们也应该看到，立 足于个体的个体本位观，导致了一部分青年“个人至上的极端个人主义倾向， “他们一切以我为中心，凡事从我出发，追求自我实现，完善自我价值。 当集体与个体发生冲突时，强调个体，以我为主；当公众利益与个人利益矛 盾时，以个人利益为重。他们从自我发展到唯我，从自我张扬发展到自我恶性膨 胀。“调查者在调查中发现，由于各种因素的影响，个人主义仍然不同程度地 在当代大学生中间存在着，在调查问卷中，对于个人和他人之间的关系，赞同“主 观为自己，客观为别人的占调查人数4 4 3 2 1 。从这一结果中可以看出， 相当多的大学生在处理个人与社会的关系时首先考虑的还是自己。“主观为自己， 客观为别人实质上是一种个人中心主义，考虑问题的出发点和目标都是自己而 没有他人，这反映了当代大学生的自我意识过度膨胀，在个人与社会、个人与集 体的关系上注重个人利益，追求自我实现，而忽略他人和社会。这与我们一贯提 倡的大公无私的人生态度相去甚远，不能不引起我们的警觉。过分推崇自我，就 容易淡化我们历来提倡的集体主义精神和社会责任感。 第三，当代大学生存在着在弘扬奋斗精神与肯定物质享受的矛盾中滑向享乐 主义的倾向。马克思指出：“人们奋斗所争取的一切，都同他们的利益有关”。在 社会主义现代化建设的今天，大学生在不断完善自我的同时，也关注自己的利益， 甚至在弘扬奋斗精神的同时有滑向享乐主义的倾向。但是可以肯定地说，当代青 年学生人生观、价值观的主流是好的，是积极向上的，普遍能以社会价值作为个 人价值的前提和基础，能够正确处理个人利益与国家和集体利益的关系、奉献与 索取的关系，多数青年学生能认识到人的价值不仅包括社会对个人的尊重和满 足，而且也包括个人对社会的责任和贡献。然而，由于我国当前正处于市场经济 发展的新旧体制转型时期，市场运作法则和秩序尚未健全，加之各种不良思潮的 冲击，并且当前教育工作又存在滞后、与现实脱节及失衡等现象，这都促使部分 青年学生的人生观、价值观向“自我”倾斜，过分肯定物质享受，表现出享乐主 义的倾向。 在人生价值目标的设定上，少数青年学生注重奢侈享受，轻视艰苦奋斗。他 们讲虚荣、摆阔气、求时尚，把挥霍浪费当作是一种派头、一种个人价值的体现； 相反，集体主义观念被淡忘了，中华民族艰苦奋斗的优良传统被抛弃了。许多青 【1 】朱美燕当代青年矛盾统一文化人格【j 1 中国青年研究，2 0 0 5 ( 5 ) p 2 1 1 2 宋雪彼大学生人生观教育现状分析与对策思考【j 】福建工程学院学报2 0 0 4 年9 月 p 1 0 7 7 硕士学位论文 年学生把人与人之间的关系“物质化 、“功利化，对同学漠不关心，对集体活 动、国家大事没有热情，缺乏必要的社会责任感和奉献精神。在实现人生价值过 程中，一些人注重等价交换，甚至给奉献精神“打折”。他们受拜金主义、享乐 主义的影响，注重物质利益和金钱实惠的追求，抛弃了无私奉献和远大理想的追 求。就实现价值的途径而言，不少的同学把“等待机遇，抓住机遇 、“借助社会 关系”作为自己价值实现的途径，甚至有同学认为可能通过“投机 来实现自身 的价值。 由此可见，随着改革开放多方位的进行和市场经济的全面发展，社会上贫富 差别日见明显，尤其是出现了高收入的阶层，丽这些人带动了社会上高消费的取 向，这就引发大学生这一群体部分人的躁动和心理失衡。所以，转型期社会成员 的贫富差距以及社会情绪的躁动和心态的失衡，给青年学生的价值观带来了巨大 冲击和影响，使他们在树立正确的人生观、价值观方面产生不同程度的困惑和焦 虑。 最后，当代大学生在竞争意识与合作要求的对立统一中表现出缺乏协作精神 的缺陷。竞争是指团体中个人与他人之间或团体之间为达到一定目标而相互争 胜，力争压倒对方取得优势地位的心理状态和行为活动。人的竞争意识和行为给 社会的发展注入了活力，带来了生机，为人自身的进步和发展开辟了广阔的空间， 但同时也更加强化了他们所面对的严峻挑战。在社会主义市场经济条件下，竞争 已渗透到社会生活的各个领域。但是这并不排斥人与人合作协调的可能，毕竟合 作性是人的社会属性的重要表现形式。于是，当代大学生就无可选择地生活在这 样的矛盾中，即人的本性中的合作性和市场经济带给他的时代性特征即竞争性的 对立与统一中。由于受升学淘汰制的影响，有的大学生把竞争狭隘地理解为“有 你没我”、“尔虞我诈、“冷酷无情”。为了评三好生、奖学金，很多同学甚至“同 室操戈”，互相打压。而发奋读书，似乎也只是为了增强个人的生存和竞争能力。 这些都使得大学生自身逐渐忽视了团体协作、互相配合等能力的培养。由此，同 学之间越来越缺少了知识上的相互探讨与争论，缺少了心得体会的交流与响应， 些同学似乎只会在成绩上暗暗较劲。此外，由于当今的大学生多数是在我国实 行计划生育政策之后出生的，他们在生活中由于独生子女的特殊地位和家庭教育 失当，使得许多学生习惯以自我为中心，缺少基本的交际能力，缺乏与人协作的 能力。因此当代大学生许多人都形成了个人本位的价值主体取向，而当他们在价 值主体个人本位转化的同时，互相协作的能力自然就会降低。于是，无论是在社 会中还是在校园里，许多青年学生责任感、使命感相对淡薄，而竞争意识却得到 偏激化地发挥。 2 、大学生价值观存在的问题带来的危害 价值观规定着人的生存方式、生活方式、行为方式、思维方式和自我价值的 大学生的价值观与生命教育研究 实现方式等，对人们如何看待自我、如何理解生活、如何处理人我关系都有重要 的影响。价值观从青年学生的生命个体来说，是他们对人生意义及自我行为目标 的认识。一定的价值观可以持久地触发他们对某种价值目标的强烈感情和欲望， 是个体从事实践活动的内在驱动力，是大学生精神活动的中枢系统，还是其人生 和事业中最重要的精神追求、精神支柱和动力所在。就民族和国家而言，价值观 以鲜明的感召力和强烈的凝聚力，有效地协调、组织和规范社会生活各个领域， 调解社会生活，支配和影响历史主体的实践活动，是一个民族和国家生存与发展 的精神支柱。青年是祖国的未来和民族的希望，他们的价值观状况直接反映着国 家和民族的前途和未来。大学生价值观对大学生的行为和社会生活影响重大，对 其行为起着支配和调节作用，同时与社会的稳定也有着十分密切的联系，它决定 着大学生思考和实践“朝什么方向奋斗、“如何去奋斗等最根本的问题。价值 观不同，对待人生和社会各方面的态度就不一样。另外，大学生的价值观对社会 稳定和发展发挥着重要的影响作用，并且在一定程度上预示着未来社会的一些价 值观念。价值观之于大学生有如灯塔之于航船、引擎之于汽车，正确的积极的价 值观可以促进大学生身心健康成长，可以让大学生从容面对人生的许多重大课 题。相反，错误的消极的价值观往往导致大学生产生诸多的身心问题。从以上对 我国当前大学生价直观存在的问题我们可看出，我国大学生的价值观存在诸多的 问题，由此，也导致大学校园里无视生命的现象异常严重。 表现之一是大学生自杀事件不断发生。近年来大家只要翻阅一下报纸或浏览 一下网页，就会看到许多有关大学生自杀的报道，而且是那样的醒目，因为在众 人的眼里，作为众人羡慕的大学生不应如此脆弱与卤莽。2 0 0 5 年的元旦前后， 山东某学院上演了两幕悲剧：该校大二女学生跳楼自杀2 0 天后，又有一名大三 的女学生( 化名小信) 在该校综合楼坠落而亡。据了解，“小信学习成绩优秀， 两次获得奖学金，一次获得精神文明奖，她的综合测评名次排在全年级第8 名。 1 1 ；2 0 0 5 年5 月7 日，北京大学一姓冯的数学系博士生坠楼死亡，2 0 0 5 年8 月 2 0 日，上海一研究所在读博士生孟懿从7 楼跳下，永远离开了人世；2 0 0 5 年l o 月1 0 日，清华大学计算机系博士生王然从三层病房的洗手问跳下弛1 。据南京危 机干预中心对南京部分大学的调查发现，大学生自杀率为2 0 l o 万，即1 0 万人 就有2 0 人自杀1 ；2 0 0 5 年9 月8 日，上海市杨浦区精神卫生中心在“上海市预 防自杀研讨会 上公布了一组数据，根据对杨浦区3 0 0 0 名大学一年级学生的调 查显示，2 5 以上的被调查曾经有过自杀的意念“1 ；据北京回龙观医院对卫生部 提供的死因资料分析发现，自杀是1 5 - 3 4 岁青少年人群的第一死因；有研究人员 【l 】孙华，专家呼吁高校强化生命教育，济南时报，2 0 0 5 - 0 1 - 1 9 1 2 1 自杀事件频发中国博士为何弱不禁风，2 0 0 6 年0 5 月0 7 日0 8 ：5 1 东方网 【3 】转引自李道友大学生生命教育探析孝感学院学报，2 0 0 5 ，2 5 ( 5 ) p 1 0 4 【4 】王根顺，王彬斐，张秋霞从大学生的自杀现象谈高校的生命教育【j 】人才培养，2 0 0 6 5 9 硕士学位论文 估计，最近几年每年都有近1 0 0 名大学生自杀n 1 ；据不完全统计，2 0 0 1 年至2 0 0 5 年，我国共报道2 8 1 起大学生自杀事件，其中2 0 9 人死亡，自杀死亡率为7 4 4 ；2 0 0 6 年大学生自杀仍显上升趋势，截止4 月2 0 日，湖南省教育工委通报了 省内1 5 起大学生非正常死亡事件，其中，大学生自杀5 人n 1 。表现之二是大学 生暴力型犯罪事件时有发生。大学生犯罪中，涉及故意杀人、故意伤害、强奸等 暴力型犯罪，占大学生犯罪比例的第二高位，这类犯罪对人生命的威胁和伤害是 不言而喻的。1 9 9 9 年1 2 月，北京大学光华管理学院一名博士生因与2 2 岁的博 士室友发生1 3 角，竟用哑铃将其砸死，自己跳楼自杀3 1 ；2 0 0 2 年，清华大学学 生刘海洋用硫酸烧伤大熊；2 0 0 3 年2 月1 3 日，云南大学学生马加爵因牌桌上的 争执，用石锤残杀4 个风华正茂的大学同窗，震惊全国，以后，类似马加爵这样 的事件在我国高校还持续不断地上演“1 ，前不久，也就是2 0 0 7 年1 2 月1 9 日， 云南大学再次发生“女子版马加爵 杀人事件，手段比马加爵杀人残忍度有甚之 而无不及，女子张超伙同他人将其包养者木鸿章杀死并肢解2 6 0 多块，而且还拍 摄了肢解的全过程。2 0 0 3 年8 月1 2 日，福州大学管理学院一名研究生因求爱不 成杀死自己的女友遂火烧宿舍自杀5 1 。表现之三是许多大学生透支生命，虚度大 学有限时光。部分大学生进入大学以后，因为没有了升学的动力，再加上之前一 般是在老师家长的管束下学习，很难适应大学中自由、自主的学习方式，因此丧 失了学习的动力和积极性，迷失了生活的目标，整日无所事事，上网、泡吧、看 小说、谈恋爱等成为他们生活的全部内容，虚度美好的有限的大学时光，这实际 上是对生命的浪费，甚至有些大学生受到社会整体风气的影响，越来越热衷于追 求感官上的刺激，对物质方面的追求与关注更甚于对生命的关注，最终导致物欲 泛滥、人际淡漠、道德沦丧、行为失范，使当代大学生倍感信仰与道德危机，找 不到精神家园，从而导致精神世界空虚，生活放荡或淫靡，有的甚至走上自杀或 犯罪的道路，这种对物质生活的盲目追求，实际上是对人类生命的蔑视和践踏。 人生是一个过程，也是一种体验。人生的意义不在于我们占有了什么，拥有了什 么，而在于从中体悟了什么，在生命的短暂与存在的永恒之间锻造自我的情感和 心灵，这样才能拥有真正的价值和真实的幸福。 1 2 - 3 结论 当今大学校园里发生的如此多违背生命本性的事情越来越引起人们的重视， 1 1 】戴曦关爱生命实现生命价值一一大学生生命教育初探【j 】教育评论 【2 】刘佑生，陈俊毫论大学生生命教育的必要性及途径【j 】当代教育论坛2 0 0 5 年第1 0 期 上半月刊 【3 】转引自任彬，沈克祥当代大学生生命教育探析【j 】宁波大学学报( 教育科学版) ，2 0 0 5 ， 2 8 ( 2 ) p 1 15 【4 】范莉莉浅谈大学生生命教育体系的构建【j 】内蒙古师范大学学报，2 0 0 5 ，1 8 ( 1 ) p 2 9 【5 】范莉莉浅谈大学生生命教育体系的构建【j 】内蒙古师范大学学报，2 0 0 5 ，1 8 ( 1 ) p 2 9 1 0 大学生的价值观与生命教育研究 许多人对其原因进行探讨，归纳起来主要有以下几个方面的原因，一是大学生就 业压力大，二是人际关系不良，三是因家庭贫穷或生理缺陷受人歧视得不到尊重， 四是家庭生存基础崩溃，五是宣传媒介对大学生所起的负面影响，不可否认，这 些也确实是许多大学生无视生命的原因，但这些也仅仅是大学生无视生命的外 因，究其根本原因，还是大学生没有建立起科学的价值观，毕竟，外因通过内因 起作用。综合以上分析，我们可看到，当前大学生价值观存在着众多问题，重个 人利益，轻理想和精神价值的追求，认为人生的意义仅仅是追求物质享受；面对 集体观念与个体价值的冲突时，有走向个人主义的倾向；当代大学生存在着在弘 扬奋斗精神与肯定物质享受的矛盾中滑向享乐主义的倾向。由于许多大学生拥有 了以上的不正确的价值观，不能正确对待生命、死亡，不能正确生命死亡的意义 何在，故才会有以上许多危害的出现，他们一切以“我”为出发点，认为人生的 意义仅仅是追求物质的享受，把金钱的多少、权力的大小当成自己成功与否的标 准，为了成功，一些大学生采取不正当的手段，偷、抢、杀人无不用其极，从而 损害他人的利益，在此笔者相信如果所有的大学生都建立了正确的价值观，大学 生自杀、自残、杀人等漠视生命的现象会最大程度上降低。 大学生没有建立起正确的价值观，原因多种多样，如：经济市场化、政治民 主化、科学技术的发展消解了生命的神圣性等的影响，但我们也不可忽视大学生 命教育的缺失对大学生没有建立起正确价值观的影响。教育本应是为人的，生命 本应是教育的出发点，但生命在大学教育中正在被放逐，我们的大学教育只教人 掌握“何以为生的技术本领，放弃了引导大学生对“为何而生”的价值思考， 在这样的教育背景下，我们的天之骄子怎能建立起科学合理的价值观，没有建立 起正确的价值观，我们的大学生怎能不出问题。因此，一方面高校生命教育的缺 失影响了大学生正确价值观的建立，另一方面当前我国大学生价值观的现状呼唤 在大学开展生命教育，只有在大学开展生命教育，才能帮助大学生建立起科学合 理的价值观。因为，生命教育是关系到人的生命素质的终身教育，而且具有很深 远的实践意义，它与一个人将成为什么样的人，面对不同的人生道路如何去选择 密切相关。我们及时实行大学阶段的生命教育，积极引导大学生热爱生命，正确 对待死亡，树立乐观进取的价值观，提高大学生在现代社会中的生存和适应能力， 积极创造，用有限的生命创造无限的价值。 硕士学位论文 第2 章生命教育有助于大学生正确价值观的建立 2 1 生命教育的缘起及内涵 生命教育源于2 0 世纪6 0 年代中后期。由于现代社会中的资源枯竭、环境恶 化、恐怖主义、贫困和疾病犯罪等的存在剥夺着人类的生命感，人类在享受自身 发明创造的成功的同时，也承受着前所未有的灾难和威胁。人类生命依然脆弱且 越来越单薄，没有意义，漠视生命的行为大肆蔓延。为教育人们爱惜生命、自我 实践和迎接挑战，以“生命教育”为主题的学会、组织开始出现。1 9 6 8 年，美 国学者杰唐纳华特士首次明确提出了生命教育的思想，并在美国加州创办了 “阿南达村”学校，倡导和践行生命教育思想。1 9 7 9 年，澳大利亚悉尼成立了 “生命教育中心，这可能是西方国家最早使用“生命教育 概念的机构，现在 该中心已成为一个正式的国际性机构，是联合国的“非政府组织 中的一员；1 9 9 7 年，前台湾省“教育厅长 陈英豪首先提出“生命教育 的概念与愿景，2 0 0 0 年，台湾省“教育部”成立“生命教育推动委员会”，曾志郎“部长 宣布该年 为“生命教育年 。在中国大陆，2o04 年l1 月辽宁省正式启动“生命教育 工程”，在全省中小学开设正规的“生命教育课，对学生进行心理健康、青春期 毒品预防、法制安全、公共卫生、预防艾滋病、环境保护、性教育、国际理解等 方面的专题教育。20 o5 年上海市正式公布了上海市中小学生命教育指导纲 要，希望通过建立学校、家庭、社会资源共享的生命教育体系，引导和帮助学 生认识和感悟生命教育价值，热爱自己的生命，进而尊重、关怀、欣赏生命，树 立积极的人生观。 生命教育无论在国外，还是在国内，虽已蓬勃兴起，但何谓生命教育，可谓 “仁者见仁，智者见智”，其内涵的表达是多种多样。程红艳、童仕兵认为，所 谓生命教育就是“以学生的生命活力为基础，关注生命，遵循生命发展规则，旨 在形成学生艰苦的生命态度的教育。蚍张云飞认为，所谓生命教育是指“引导 学生正确认识人的生命价值，理解生活的真正意义，培养学生的人文精神，激发 i1 】程红艳，童仕兵呼唤教育的生命意识一生命教育及其对德育的启示【j 】湖北成人教育 学院学报2 0 0 1 年1 月第1 期p 1 2 1 2 大学生的价值观与生命教育研究 学生对终极信仰的追求，滋养学生的关爱情怀。州任桂平认为，所谓生命教育， 就是“要在个体生命、生理的基础上，遵循生命的规律和原则，引导生命走向完 善，追求生命的意义，实现生命的价值。州龃笔者认为，生命教育是关于生命的 教育，是使人们珍惜生命、尊重生命、创造生命价值、提升生命价值的教育。 因此，从生命教育的发起发展过程及生命教育的内涵，我们可看出，在大学 开展生命教育有利于大学生正确价值观的建立，因为生命教育的目标就是让人们 去珍惜生命、尊重生命、创造生命价值、升华生命价值，追求美好的人生。 2 2 生命教育有助于大学生建立起正确的价值观 从生命教育的缘起及内涵和生命教育的目标可看出，在大学开展生命教育有 助于大学生建立起正确的价值观。 第一、生命教育有助于大学生把握生命真谛。生命教育就其本质而言，是世 界观、价值观尤其是人生观教育内容的拓展、细化与深化，所以生命教育有助于 大学生把握生命的真谛。也就是说通过生命教育，能够使大学生懂得人生即是生 命的历程，而生命即是人生的展现，生命既是自然的，更是社会的，从而透过纷 繁复杂的生命现象，把握生命的本质，更加珍惜生命，热爱生命，呵护生命，进 一步提升生命，丰富生命，拓展生命。 教育大学生把握生命的真谛，就是使他们刻地理解生命的自然属性与社会属 性的关系，懂得生命自然属性即生物体存在的现实状态，它是生命社会属性的承 载者，是社会属性发展的前提和基础，而生命社会属性即生命的社会意义和价值， 它使生命具有了更高级更美好的存在方式。一句话，就是使他们懂得生命的本质 不在于自然的属性，而在于它的社会属性，生命之所以宝贵，不在于生命自然存 在的本身，而在于生命蕴涵着更丰富的社会内容，生命可以孕育并产生出更美好 的东西。只有这样，他们对生命才有更深刻全面的理解，才能懂得“有的活着却 死了，有些人死了，但仍然活着”的真正的含义，才能不断地去丰富拓展生命的 内涵。 第二、生命教育有助于大学生创造人生价值。生命教育的目的就在于，既要 使大学生健全健康成长，又要使他们完善完美成才，更要使他们能够超越生命走 向成功，以获得生命存在的最大意义与价值。也就是说，生命教育不仅在于使学 生懂得如何安身立命，更在于使大学生懂得一个人要珍惜和拥有自己生命的价 值，就要去创造生命的价值，生命是因为有创造而如彩虹一样的美好，并因此跨 越时空获得永恒，从而使他们坚定地去建功立业，为国家为社会为他人，也为自 【1 】张云飞呼唤生命教育 j 】社会，2 0 0 33 p l 【2 l 任桂平守望生命一不可缺席的生命教育【j 】中国教育学刊2 0 0 5 年9 月第9 期p 2 4 硕士学位论文 我创造了生命的价值，即使生命如一颗流星擦空而过，也要让它放射出耀眼的光 芒来。由此而言，确立正确的生命价值观是大学生成才的方向，也是大学生成才 与成功不可或缺的精神支柱与强大的精神动力。 大学生确立正确的生命价值观，就能够深刻理解生命的长度不可以改变，但 可以增加生命的宽度与厚度含义，从而珍惜大学时期宝贵的时光，刻苦学习，努 力掌握精深的知识，以丰富生命的底蕴；就能够积极地加强自我修养，努力培养 高尚的道德品格，提升生命的境界；就能够积极地投身与社会实践，不断提高多 面的才能，拓展生命的内涵，总是努力使自己成为适应社会需要的优秀人才，把 有限的生命融入无限的人生事业之中去，把自身的潜能转化人生辉煌的业绩。 第三、生命教育有助于大学生抵制错误观念。教育的本质就是一定的阶级为 其培育接班人的，为此人才培养的过程也是不同阶级争夺人才的过程。在当今的 形势下，也是如此，如果正确科学的思想不能教育和武装学生，错误腐朽的东西 必然会感染和影响着学生，尤其是当今改革开放形势下各种价值观都在强烈地影 响着学生。 确实价值观古今中外形形色色，并都以不同的方式反映在于现实社会中，影 响着人们的观念与行为。我们必须看到，几千年中国封建社会遗