九年级复习课件(5).ppt

第二单元生物圈中的绿色植物,第6课时生物圈中有哪些绿色植物,第二单元生物圈中的绿色植物,第7课时被子植物的一生,第8课时绿色植物与生物圈的水循环,第9课时绿色植物的光合作用,第10课时绿色植物的呼吸作用,第6课时生物圈中有哪些绿色植物,第6课时生物圈中有哪些绿色植物,考点聚焦,考点1藻类植物、苔藓植物和蕨类植物,卷柏、贯众等,水中,根茎叶,衣藻、水绵、海带等,阴湿,茎叶,输导组织,墙藓、葫芦藓,阴湿,根茎叶,输导组织,考点聚焦,专项突破,第6课时生物圈中有哪些绿色植物,注意(1)藻类植物的整个身体都浸没在水中，全身都能从环境中吸收水分和无机盐，都能进行光合作用，不需要有专门的吸收养料、运输或进行光合作用的器官。与这种生活环境相适应，藻类植物没有根、茎、叶等器官的分化。(2)苔藓植物的根非常简单，只有固定作用，没有吸收功能，还不是真正的根，只能称为假根。,巧学思想指导藻类植物、苔藓植物、蕨类植物由孢子繁殖后代，所以又可以称它们为孢子植物，而且它们都含有叶绿体，都是绿色植物。,考点聚焦,专项突破,考点2裸子植物和被子植物,第6课时生物圈中有哪些绿色植物,刺槐、小麦、玉米等,种子,种子,果皮,油松、银杏、苏铁,果皮,考点聚焦,专项突破,第6课时生物圈中有哪些绿色植物,考点3种子的结构,胚轴,胚,胚芽,胚根,子叶,种皮,考点聚焦,专项突破,第6课时生物圈中有哪些绿色植物,2玉米种子的结构,胚芽,胚轴,胚乳,胚根,子叶,胚,果皮和种皮,考点聚焦,专项突破,第6课时生物圈中有哪些绿色植物,专项突破,核心概念,生物圈中的绿色植物包括藻类、苔藓、蕨类和种子植物四大类群。这四大类群植物的生活环境不同，形态结构有明显差别，在生物圈中都有重要的作用。,考点聚焦,专项突破,第6课时生物圈中有哪些绿色植物,例12013娄底李勇同学在课余时间，对下列四种生物进行了观察，并做了详细记录。其记录有错误的一项是(),D,考点聚焦,专项突破,第6课时生物圈中有哪些绿色植物,Aa是银杏，属于裸子植物，图中的“果实”实际上是它的种子，因种皮为白色的硬壳，俗称“白果”Bb是葫芦藓，因为其对有毒气体敏感，所以可以作为监测空气污染程度的指示植物Cc是肾蕨，形态优美，可供观赏，喜欢阴湿环境，靠孢子繁殖Dd是水绵，生活在水中，细胞中含杯状叶绿体，没有根茎叶的分化,考点聚焦,专项突破,解析此题综合考查了藻类、苔藓、蕨类和种子植物的形态结构以及生活环境。图a是银杏，属于裸子植物，其种子外面没有果皮的包被；图b是葫芦藓，可以作为检测空气污染程度的指示植物；图c是肾蕨，生活在阴湿的环境中，靠孢子繁殖后代；图d是衣藻，是单细胞藻类。,【方法指导】正确认识图中的植物名称是解题的关键。,第6课时生物圈中有哪些绿色植物,考点聚焦,专项突破,第6课时生物圈中有哪些绿色植物,D,解析通过观察桃的果实结构，其种子外面有果皮的包被，所以属于被子植物。,考点聚焦,专项突破,实验探究,比较菜豆和玉米种子的结构,第6课时生物圈中有哪些绿色植物,考点聚焦,专项突破,第6课时生物圈中有哪些绿色植物,例2下面是“观察种子的结构”实验示意图，请据图65回答下列问题：,考点聚焦,专项突破,第6课时生物圈中有哪些绿色植物,(1)图二是玉米种子的纵剖面，该剖面是刀片沿着图一所示的线剖开的。(2)在图二所示的玉米种子的剖面上滴一滴碘液，变成蓝色的部分是_，说明该结构的主要成分是_。(3)图三是菜豆种子结构示意图，结构_为胚的发育提供营养，结构将来发育成植物的_。,a,1,胚乳,淀粉,9,子叶,8,茎和叶(缺一不可),考点聚焦,专项突破,第6课时生物圈中有哪些绿色植物,(4)剥离下来的菜豆种子的种皮颜色是_，其功能是_。(5)比较菜豆种子和玉米种子的结构，两者相同点是都有_和_，不同点是玉米种子有_而菜豆种子没有。,透明(或无色),保护胚(或保护),种皮,胚(或胚芽、胚轴、胚根、子叶),1,胚乳,专项突破,考点聚焦,解析本题考查种子的结构方面的问题。(1)玉米的种子主要由种皮、胚乳和胚三部分组成。在解剖玉米种子时，应将浸软的玉米种子沿扁平面中央纵向剖开；(2)在图二所示的玉米种子的剖面上滴一滴碘液，变成蓝色的部分是胚乳，遇碘变蓝是淀粉的特性，说明胚乳的主要成分是淀粉。(3)菜豆种子主要由种皮和胚组成，没有胚乳。胚包括子叶、胚芽、胚轴和胚根，子叶肥厚、两片，内有丰富的营养物质，可以为胚的发育提供营养；图二中8是胚芽，将来发育成茎和叶。(4)实验中，种皮剥离下来后可以发现它没有颜色，具有保护胚的作用。(5)比较菜豆种子和玉米种子的结构，二者的相同点是都有种皮和胚，胚都是由子叶、胚芽、胚轴和胚根组成；不同点是，玉米种子有胚乳，子叶一片，营养物质贮存在胚乳里；菜豆种子没有胚乳，子叶两片，营养物质贮存在子叶里。,第6课时生物圈中有哪些绿色植物,专项突破,考点聚焦,【方法指导】找出菜豆种子和玉米种子的相同点(种皮和胚)和二者的不同点(子叶片数、营养储存部位、有无胚乳)。,第6课时生物圈中有哪些绿色植物,专项突破,考点聚焦,第6课时生物圈中有哪些绿色植物,A,专项突破,考点聚焦,解析图中是胚轴，发育成连接茎和根的部位；是胚芽，发育成茎和叶；是胚根，发育成植物的根，是子叶，为种子的萌发提供营养，是种皮，其保护作用，是胚，是新植物的幼体。大豆种子没有胚乳。,第6课时生物圈中有哪些绿色植物,考点聚焦,专项突破,第7课时被子植物的一生,第7课时被子植物的一生,考点聚焦,考点聚焦,专项突破,考点1种子的萌发,1种子萌发的条件种子萌发的环境条件包括_、_和_。种子萌发的自身条件是_、_、_。2种子萌发的过程种子首先吸收水分，子叶或胚乳中的_转运给胚根、胚芽和_。随后，胚根发育，突破_，形成根；胚轴伸长，发育为根和茎的连接部位，胚芽发育成_和_。,度过休眠期,适宜的温度,充足的空气,一定的水分,胚是完整的,胚有活力,叶,营养物质,胚轴,种皮,茎,考点2植株的生长,第7课时被子植物的一生,1根的生长根生长最快的部位是_。根之所以能生长是因为：_细胞分裂，增加细胞数量，_细胞生长使细胞体积增大。根吸收水分和无机盐的部位是_。,成熟区,伸长区,分生区,伸长区,考点聚焦,专项突破,第7课时被子植物的一生,2枝条由_发育而成，芽中有分生组织，分裂分化形成新的枝条。芽原基_，芽轴_，幼叶_。3植株的根向下生长，从土壤中吸收水和无机盐，由茎中的_向上输送到叶；同时植物通过光合作用制造有机物，由茎中的_向下运输以供茎、根生长发育。,筛管,芽,芽,茎,叶,导管,考点聚焦,专项突破,考点3开花和结果,第7课时被子植物的一生,1花的结构(1)写出图71中各结构的名称：,考点聚焦,专项突破,第7课时被子植物的一生,1_；2_；3_；4_；5_；6_；7_；8_；9_；10_。(2)花的主要结构是_和_。,柱头,花柱,子房,雌蕊,花药,花丝,雄蕊,花瓣,花萼,花托,雄蕊,雌蕊,考点聚焦,专项突破,第7课时被子植物的一生,速记方法技巧花的基本结构花柄花托连花被，花萼花冠护花蕊；雄蕊雌蕊作用大，结出果实为人类。,考点聚焦,专项突破,第7课时被子植物的一生,2传粉和受精(1)传粉：花粉从花药中散放而落到雌蕊的_上的过程，叫做传粉。(2)受精：胚珠里面的_与来自花粉管的_结合，形成_的过程，称为受精。(3)果实和种子的形成,受精卵,柱头,卵细胞,精子,考点聚焦,专项突破,第7课时被子植物的一生,专项突破,核心概念,1植物的生存需要阳光、水、空气和无机盐等条件。,考点聚焦,专项突破,第7课时被子植物的一生,例12013淄博给植物打针输液(如图73)是近年来植物施肥和防治病虫害的常见方法。下列相关说法中，错误的是()A用作施肥的输液液体主要成分是水分、有机物B用作施肥的输液液体主要成分是水分、无机盐C该过程不伤害天敌，有利于保护生物多样性D该方法操作简便，肥料利用率高,考点聚焦,专项突破,A,解析此题考查了植物的生长需要水分和无机盐。图中给植物输液是将针管插到木质部，输液液体应该主要是水分和无机盐，然后由导管运输到其他器官。,【方法指导】植物的生活需要水分和无机盐，而水分和无机盐的运输是通过导管来实现的。,第7课时被子植物的一生,考点聚焦,专项突破,D,第7课时被子植物的一生,考点聚焦,专项突破,2绿色开花植物的生命周期包括种子萌发、生长、开花、结果与死亡等阶段。,第7课时被子植物的一生,考点聚焦,专项突破,A,第7课时被子植物的一生,考点聚焦,专项突破,解析此题考查了被子植物的一生。图中是胚芽，是胚轴，是胚根，是子叶，这四个结构组成种子的胚，而胚是由受精卵发育而来；种子的萌发需要必要的外界条件和自身条件，外界条件适宜，自身条件如果不具备，种子也有可能不萌发；种子萌发时，首先突破种皮的是种子的胚根，不是胚芽；图中是种子，是由胚珠发育而来。是果皮，二者组成了果实。,【方法指导】果实果皮种子。,第7课时被子植物的一生,考点聚焦,专项突破,第2课时生态系统与生物圈,A,考点聚焦,专项突破,解析花的主要部分是花蕊，包括雄蕊和雌蕊。因为只有这两部分与果实和种子的形成有关；种子萌发需要的外界条件包括适宜的温度、充足的空气和一定的水分，与光照无关；根生长最快的部位是伸长区；种子的胚是由受精卵发育而来。,第7课时被子植物的一生,考点聚焦,专项突破,实验探究,第7课时被子植物的一生,探究种子萌发的环境条件(1)探究过程,(2)实验结论种子的萌发需要适宜的温度、一定的水分和充足的空气。,考点聚焦,专项突破,例32013娄底某校生物兴趣小组进行了探究“影响种子萌发的环境条件”的实验，其实验记录如下表：,第7课时被子植物的一生,请回答下列问题：(1)该实验要探究的问题是_?,温度对种子的萌发有影响吗,考点聚焦,专项突破,第7课时被子植物的一生,(2)请为该小组作出相应的假设_。(3)在这一实验中，变量是_。(4)该实验中，设置B装置的目的是_作用。(5)该实验结论：种子萌发需要_。,温度对种子的萌发有影响,温度,对照,适宜的温度,考点聚焦,专项突破,解析此题考查了探究“影响种子萌发的环境条件”的实验。探究实验的第一步是提出问题，根据实验的记录，我们可以提出要探究的问题，并作出相应的假设。所以本实验的变量就是温度，实验现象证明了种子的萌发需要适宜的温度。,【方法指导】掌握实验变量的唯一性，根据实验现象，分析实验结论。,第7课时被子植物的一生,考点聚焦,专项突破,C,第7课时被子植物的一生,考点聚焦,专项突破,解析验证空气影响大豆萌发，实验变量就是空气，所以是和对照。,第7课时被子植物的一生,考点聚焦,专项突破,第8课时绿色植物与生物圈的水循环,第8课时绿色植物与生物圈的水循环,考点聚焦,考点1植物对水分的吸收和运输,1植物主要通过根尖的_来吸收水分和无机盐，因为这个区域有大量的_，扩大了根吸水的面积。根吸收的水分，通过根、茎、叶中的_运输到植物体的各个部分。2将一段带叶的茎，插到滴有红墨水的水里，并在阳光下照射34个小时，你会发现_变红了，把茎横向、纵向切断，你会发现茎中运输水分和无机盐的结构是_。,导管,成熟区,根毛,导管,叶脉,考点聚焦,专项突破,考点2绿色植物参与生物圈的水循环,第8课时绿色植物与生物圈的水循环,1.叶片的结构,气孔,叶脉,上表皮,叶肉,下表皮,考点聚焦,专项突破,第8课时绿色植物与生物圈的水循环,2图82表示植物吸水到失水的全过程。请标出根毛、导管、叶脉、栅栏组织、表皮的位置。,根毛,表皮,栅栏组织,叶脉,导管,考点聚焦,专项突破,第8课时绿色植物与生物圈的水循环,3蒸腾作用对植物本身的意义在于促进水分的_，带动_和_的运输，降低植物体的温度，对自然界的意义在于能提高大气的_，增加降水，参与了生物圈的_。,水循环,吸收,水分,无机盐,湿度,考点聚焦,专项突破,巧学思想指导水分的吸收、运输和散失途径土壤中的水分根毛细胞成熟区的细胞茎中的导管叶中的导管叶肉细胞气孔散失到大气中。,第8课时绿色植物与生物圈的水循环,考点聚焦,专项突破,第8课时绿色植物与生物圈的水循环,专项突破,核心概念,绿色植物通过吸收水分和蒸腾作用参与生物圈的水循环。,例12012赣州绿色植物在生物圈中的水循环中起着重要的作用，主要是因为它具有()A光合作用B呼吸作用C蒸腾作用D吸收作用,C,考点聚焦,专项突破,解析此题考查了蒸腾作用促进了生物圈的水循环。蒸腾作用是指水分从活的植物体表面以水蒸气的状态散失到大气中的过程。蒸腾作用能够提高大气湿度，增加降雨，参与生物圈的水循环。,【方法指导】植物的蒸腾作用促进了生物圈的水循环。,第8课时绿色植物与生物圈的水循环,考点聚焦,专项突破,B,第8课时绿色植物与生物圈的水循环,解析植物的气孔虽然很少，但是数量却是很多，植物吸收的水分主要是通过气孔蒸腾散失的。,考点聚焦,专项突破,实验探究,第8课时绿色植物与生物圈的水循环,观察叶片的结构,考点聚焦,专项突破,第8课时绿色植物与生物圈的水循环,例2图84为显微镜下菠菜叶横切面结构示意图，请据图回答下列问题：,考点聚焦,专项突破,第8课时绿色植物与生物圈的水循环,(1)图中的和合称表皮，属于_组织。(2)叶能够进行光合作用，光合作用的场所是_，该结构主要集中在叶片的_部位的组织细胞内。(3)光合作用合成的有机物通过_中的_运输到植物体的各个部位。(4)蒸腾作用所散失的水分是通过_形成的_来完成的。(5)根据叶片的结构和功能特点，可以判定叶所属的结构层次是_。,保护,叶绿体,叶肉,叶脉,筛管,保卫细胞,气孔,器官,考点聚焦,专项突破,解析叶片结构包括表皮、叶肉和叶脉，表皮是无色透明的上下表皮属于保护组织；接近上表皮的为栅栏组织，含叶绿多，整齐；接近下表皮的为海绵组织，含叶绿体少，疏松，都属营养组织；叶脉中有丰富的导管和筛管，能够运输水分、无机盐和有机物；叶片的表皮有气孔，是水分散失的窗口和气体交换的门户；叶片由保护组织、输导组织和营养组织等构成，具有光合作用、蒸腾作用等作用，所以在结构层次上属于器官。,【方法指导】表皮保护组织；叶肉营养组织；叶脉输导组织；叶片器官。,第8课时绿色植物与生物圈的水循环,考点聚焦,专项突破,D,第8课时绿色植物与生物圈的水循环,考点聚焦,专项突破,第9课时绿色植物的光合作用,第9课时绿色植物的光合作用,考点聚焦,考点聚焦,专项突破,考点1光合作用的概念,1绿色植物通过_，利用_，把_和_转化成储存能量的_(如淀粉)，并且释放_的过程。2光合作用的反应式：_。,氧气,叶绿体,光能,二氧化碳,水,有机物,从反应式中，我们可以知道，光合作用的原料是_，产物是_，条件是_，场所是_，实质是_。速记方法技巧绿叶比作一个绿色工厂，厂房叶绿体，动力光，原料二氧化碳和水，产品有机物和氧气。,第9课时绿色植物的光合作用,制造有机物，储存能量,二氧化碳和水,有机物和氧气,光,叶绿体,考点聚焦,专项突破,考点2光合作用的意义,第9课时绿色植物的光合作用,1光合作用制造的有机物可以用来构建_。从_水平来看，细胞壁、细胞膜、细胞核中都含有丰富的有机物。从_水平来看，植物的六大器官中都含有大量的有机物。从_水平来看，构成植物体干重的绝大部分物质是有机物。,个体,植物体,细胞,器官,考点聚焦,专项突破,第9课时绿色植物的光合作用,2绿色植物通过光合作用制造的有机物不仅满足了_的需要，而且为生物圈中其他生物提供了基本的_。因此，绿色植物是生态系统中的生产者。3绿色植物通过光合作用不断消耗大气中的_，产生_，这样就维持了生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡，简称_平衡。,碳氧,自身生长、发育、繁殖,食物来源,二氧化碳,氧气,考点聚焦,专项突破,第9课时绿色植物的光合作用,考点3光合作用原理在农业生产上的应用,1充分利用光照：间作套种、_。2大棚蔬菜提高产量的措施：夜间增加光照、增加二氧化碳的浓度，如施“气肥”、“有机肥”等。,合理密植,考点聚焦,专项突破,第9课时绿色植物的光合作用,专项突破,核心概念,1绿色植物能利用太阳能(光能)，把二氧化碳和水在叶绿体内合成了贮存能量的有机物，同时释放氧气。,考点聚焦,专项突破,第9课时绿色植物的光合作用,A,考点聚焦,专项突破,解析此题考查了光合作用需要光，光合作用产生了淀粉。本实验用不透明锡箔纸将叶片的一部分遮盖起来，目的是让这部分不见光，与其他见光部分形成对照，证明了光合作用需要光。实验现象是见光部分滴加碘液后变蓝，而遮光部分滴加碘液后不变蓝，实验证明了光合作用的产物是淀粉。,【方法指导】善于找出对照实验的变量，进而才容易分析实验现象。,第9课时绿色植物的光合作用,考点聚焦,专项突破,D,第9课时绿色植物的光合作用,考点聚焦,专项突破,解析光合作用的条件的光，必须在光下才能进行；光合作用的原料是二氧化碳和水；光合作用的实质是制造有机物，储存能量。,第9课时绿色植物的光合作用,考点聚焦,专项突破,2植物在生态系统中扮演重要角色，它能制造食物和氧气。,例2下列四位同学的观点中正确的是()A小王认为：绿色植物光合作用时无法进行呼吸作用B小柯认为：绿色植物呼吸作用时一定不能进行光合作用C小明认为：绿色植物呼吸作用，吸入二氧化碳、放出氧气D小张认为：绿色植物光合作用为人和动物提供了食物和氧气,第9课时绿色植物的光合作用,D,考点聚焦,专项突破,解析呼吸作用是生物的基本特征，呼吸作用时时刻刻都在进行；光合作用的条件是光，在光下，植物既要进行光合作用，也要进行呼吸作用；呼吸作用吸入氧气，呼出二氧化碳；光合作用制造有机物，释放氧气，为人和动物提供了食物和氧气。,【方法指导】注意比较光合作用与呼吸作用的条件。,第9课时绿色植物的光合作用,考点聚焦,专项突破,A,解析光合作用是储存能量，呼吸作用是释放能量。,第9课时绿色植物的光合作用,考点聚焦,专项突破,社会热点,光合作用在农业生产上的应用、在自然界中对维持碳氧平衡所发挥的作用。,第9课时绿色植物的光合作用,例32013巢湖“低碳生活”已经成为时髦话题，保护植被和大面积绿化是降低大气中二氧化碳含量的有效方法，对改善人类的生存环境有重大意义，其原因之一是植物的光合作用能够()A吸收二氧化碳B吸收水和无机盐C生产有机物D释放二氧化碳,A,考点聚焦,专项突破,解析绿色植物通过光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，从而维持了生物圈的碳氧平衡。所以保护植被和大面积绿化是降低大气中二氧化碳含量的有效方法。,【方法指导】理解什么是碳氧平衡，植物的怎么维持碳氧平衡的。,第9课时绿色植物的光合作用,考点聚焦,专项突破,C,第9课时绿色植物的光合作用,考点聚焦,专项突破,第9课时绿色植物的光合作用,实验探究,考点聚焦,专项突破,1探究绿叶在光下制造有机物,第9课时绿色植物的光合作用,考点聚焦,专项突破,2.探究二氧化碳是光合作用必需的原料,第9课时绿色植物的光合作用,考点聚焦,专项突破,第9课时绿色植物的光合作用,例42012聊城在“绿叶在光下制造有机物”的实验中，将一盆天竺葵放置黑暗中一昼夜，选取其中一个叶片，用三角形的黑纸片将叶片的上下两面遮盖起来(如图93甲所示)，置于阳光下照射一段时间后，摘下该叶片，去掉黑纸片，经过酒精脱色、漂洗、最后用碘液检验。请分析回答：,考点聚焦,专项突破,第9课时绿色植物的光合作用,(1)将天竺葵在黑暗中放置一昼夜的目的是_。(2)叶片的一部分遮光，一部分不遮光，这样处理可起到_作用。(3)图乙是对叶片脱色的装置，正确的是_，图中标号_代表的是酒精。,通过呼吸作用将叶片中的有机物消耗掉(或消耗掉有机物),对照,3,B,考点聚焦,专项突破,第9课时绿色植物的光合作用,(4)脱色过程中，盛有叶片烧杯中的液体逐渐变成_，脱色后的叶片呈现的颜色是_。(5)在脱色后的叶片上滴加碘液，图甲中_部分变蓝，说明该部分含有_。(6)通过该实验可以得出的结论是_是绿色植物进行光合作用的条件。,光,绿色,黄白色,未遮光,淀粉,考点聚焦,专项突破,解析此题考查了“探究绿叶在光下制造有机物”的实验过程。实验的步骤可以概括为：暗处理选叶遮光光下照射酒精脱色碘液显影观察等。暗处理的目的是将原有的淀粉运走耗尽；选叶遮光后，就形成了见光和遮光的对照；脱色时我们一般是用酒精隔水加热，因为酒精能溶解叶绿素，同时还能避免酒精燃烧，发生危险；脱色后，酒精变成了绿色，而叶片变成了黄白色；加碘液后，见光部分因为进行了光合作用，制造了淀粉，所以会变蓝，而遮光部分因为没有见光，没有进行光合作用，所以没有淀粉的产生，故不变蓝。实验充分证明了光是光合作用的条件，也证明了光合作用制造了淀粉。,第9课时绿色植物的光合作用,考点聚焦,专项突破,第9课时绿色植物的光合作用,考点聚焦,专项突破,第9课时绿色植物的光合作用,将整个装置放在阳光下2h；取a、b两片叶，脱去叶片中的叶绿素；漂洗叶片，滴加碘液进行检验。请回答以下问题：(1)该兴趣小组提出的问题是_?(2)步骤的目的是_。,二氧化碳是植物光合作用的原料吗,让叶片中的淀粉运走耗尽,考点聚焦,专项突破,第9课时绿色植物的光合作用,(3)该实验的变量是_。(4)步骤中，能够溶解叶片中叶绿素的溶液是_。(5)实验结果：叶片a_，叶片b_。由此得出的结论是_。,二氧化碳是植物光合作用的原料,二氧化碳,酒精,变蓝色,不变蓝色,考点聚焦,专项突破,解析此题考查了探究“光合作用的原料是二氧化碳”。实验中用到的氢氧化钠溶液的作用是吸收二氧化碳，所以该实验的变量就是有无二氧化碳。实验步骤的第一步是暗处理，目的是将原有的淀粉运走耗尽。由于酒精能脱去叶绿素，所以一般用酒精隔水加热来溶解叶绿素。实验结果是a叶片变蓝，b叶片不变蓝，证明了二氧化碳是光合作用的原料。,第9课时绿色植物的光合作用,考点聚焦,专项突破,第10课时绿色植物的呼吸作用,第10课时绿色植物的呼吸作用,考点聚焦,考点聚焦,专项突破,考点1呼吸作用的概念,1细胞利用_，将有机物分解成_和_，并且将储存在有机物中的_释放出来，供给各项生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用。2呼吸作用的反应式：_。从反应式中，我们可以知道，呼吸作用的原料是_，产物是_，场所是_，实质是_。,能量,氧,二氧化碳,水,有机物氧气二氧化碳水能量（储存着能量）,有机物、氧气,二氧化碳、水,线粒体,分解有机物，释放能量,第10课时绿色植物的呼吸作用,巧学思想指导(1)植物光合作用与呼吸作用的区别：,考点聚焦,专项突破,第10课时绿色植物的呼吸作用,考点聚焦,专项突破,第10课时绿色植物的呼吸作用,(2)植物光合作用与呼吸作用的联系：如果没有光合作用制造的有机物，呼吸作用就无法进行。这是因为呼吸作用所分解的有机物正是光合作用的产物，呼吸作用所释放的能量正是光合作用储存在有机物中的能量。如果没有呼吸作用，光合作用也无法进行。这是因为植物进行光合作用的时候，原料的吸收和产物的运输所需要的能量，正是呼吸作用释放出来的。呼吸作用与光合作用是相互依存的关系。,考点聚焦,专项突破,考点2爱护植被，绿化祖国,第10课时绿色植物的呼吸作用,1一个地区内生长的所有植物叫做这个地区的_。我国的植被中，_占据主体。2我国主要的植被类型有_。3我国植被面临的主要问题：森林覆盖率低；森林资源、草原资源破坏严重。4“爱护植被，绿化祖国”的措施：依法治理，科学管理，全民参与。,草原、荒漠、热带雨林、落叶阔叶林、常绿阔叶林、针叶林,植被,森林,考点聚焦,专项突破,第10课时绿色植物的呼吸作用,专项突破,核心概念,在生物体内，细胞能通过分解糖类获得能量，同时生成二氧化碳和水。,例12013云南呼吸作用的实质是()A分解有机物，释放能量B合成有机物，释放能量C分解有机物，储存能量D合成有机物，储存能量,A,考点聚焦,专项突破,解析此题考查了呼吸作用的实质。细胞利用氧，将有机物分解为二氧化碳和水，同时释放能量的过程就叫呼吸作用，其实质是分解有机物，释放能量