（基础心理学专业论文）时间自我态度的外显和内隐测量.pdf

厶 呦 目录 摘要i a b s t r a c t i i 1 研究背景1 1 1 研究意义1 1 2 时间自我与时间自我态度的概念2 1 3 时间自我评价理论2 1 4 时间自我评价的神经机制5 2 问题提出和研究框架7 2 1 问题提出7 2 2 研究框架8 3 研究一：外显时间自我态度的测量来自s r p 的证据9 3 1 目的9 3 2f i 夏设9 3 3 方法9 3 4 结果1 0 3 5 讨论1 2 4 研究- - ：内隐时间自我态度的测量一来自g n a t 的证据1 4 4 1 目的1 4 4 2 假设1 4 4 3 方；宏。14 4 4 结果1 5 4 5 讨论，。1 6 5 研究三：内隐时间自我态度的测量一来自e a s t 的证据1 7 5 1 目的1 7 5 2 假设17 5 3 方法17 5 4 结果18 5 5 讨论2 0 6 总讨论2 l 6 1 外显时间自我态度的特点：。2 1 6 2 内隐时间自我态度的特点。2 3 6 3 外显和内隐时间自我态度的关系2 4 7 结论和展望2 6 7 1 研究结论2 6 7 2 创新、不足和展望2 6 参考文献2 8 术语表3 4 附录3 5 致谢3 6 攻读硕士学位期间发表的论文及参加的课题3 8 l t i i - ：t 西南大学硕士学位论文 摘要 时间自我态度的外显和内隐测量 基础心理学专业硕士研究生罗扬眉 指导教师黄希庭教授 摘要 自我是人格研究的核心，对个体维持心理健康和形成健全人格的有重要作用。自我不仅 仅存在于当下，而且从过去发展而来，并且延伸到将来。展开研究时间维度上的自我有利于 更加全面地揭示自我的本质。另外，个体对自己过去、现在和将来的态度会影响到个人一生 的心理健康和幸福感。因此，有必要在中国文化背景下深入地探讨时间自我态度。时间自我 态度是指个体对于自己在过去，现在和将来的特性的认知和评价。 本研究从外显和内隐的角度对时间自我态度展开研究，旨在发现在中国文化背景下时间 自我态度独特性，进一步探讨其潜在的心理机制，最终加深对自我本质的认识。为此，本研 究设计了三个实验全面地研究了时间自我态度。 在研究一，采用了外显的自我参照范式( s e l f - r e f e r e n c e p a r a d i g m ，s r p ) ，让3 2 名被试分别 根据过去自我、现在自我和将来自我进行自我参照判断。结果发现，与过去自我和现在自我 相比，被试用更多的积极词和更少的消极词更加迅速地进行将来自我评价。但是，过去自我 评价和现在自我评价之间不存在显著差异。 在研究二，为了研究内隐时间自我态度，让3 3 名被试执行g o n o - g o 联想任务( g o n o g o a s s o c i a t i o nt a s k , g n a t ) 。结果发现；被试在现在自我和将来自我与积极词联结时的辨别力指 数( d ) 要显著高于它们与消极词联结时的d 。但是，过去自我与积极词联结的d 要显著低于其 与消极词联结的d 。 在研究三，为了验证研究二的结果，让3 1 名被试执行外部情绪性西蒙任务( e x t r i n s i c a f f e c t i v es i m o nt a s k , e a s t ) 。结果表明，当现在自我和将来自我与积极属性相联结的反应时 均要显著快于其与消极属性联结的反应时。但是，过去自我词与积极属性联结的反应时与过 去自我与消极属性相联结的反应时不存在显著差异。 通过对时间自我态度展开的三个系统的实验研究，主要得出以下结论： 首先，在外显任务中，个体倾向于对将来自我有积极的评价，但是过去自我评价和现在 自我评价不存在差异。 其次，在内隐任务中，个体无意识地自动地对过去自我有消极的态度，而对现在自我和 将来自我有积极的态度。 最后，外显和内隐测验结果在将来自我态度上是一致的，但在过去自我态度和现在自我 态度上外显和内隐测验结果存在不一致。 关键词：时间自我态度；外显时间自我态度：内隐时间自我态度；s r p ：g n a t ；e a s t 厶 两南大学硕士学位论文 a b s t r a c t e x p l i c i ta n di m p l i c i tm e a s u r e m e n t s o f t e m p o r a ls e l f - a t t i t u d e s m a j o r ：g e n e r a lp s y c h o l o g y s p e c i a l t y ：t i m ea n dp e r s o n a l i t yp s y c h o l o g y s u p e r v i s o r ：p r o f h u a n gx i t i n g a u t h o r ：l u oy a n g m e i a b s t r a c t t h ec o r ei s s u eo fp e r s o n a l i t yr e s e a r c hi st h es e l kw h i c ha l s oh a v ec r u c i a lr o l ei nm a i n t a i n i n g m e n t a lh e a l t ha n ds h a p i n gh e a l t h yp e r s o n a l i t y t h es e l fi sa l le n t i t yt h a te x i s t sn o to n l yi nt h ep r e s e n t m o m e n t , b u ta l s of r o mt h ep a s ta n di n t ot h ef u t u r e t h u s ，c o n d u c t i n gr e s e a r c ho nt e m p o r a ls e l fm a y b eb e n e f i tt or e v e a lt h en a t u r eo ft h es e l fc o m p r e h e n s i v e l y i na d d i t i o n , t h ea t t i t u d e st o w a r d so n e s p a s t , p r e s e n ta n d f u t u r em a yp l a yac r u c i a lr o l ei nm e n t a lh e a l t ha n dw e l l - b e i n gt h r o u g ho n e sw h o l e l i f e t h e r e f o r e ，i nt h ec o n t e x to fc h i n e s ec u l t u r e ，i ti sn e c e s s a r yt oi n v e s t i g a t et h et e m p o r a ls e l f a t t i t u d ei nd e p t h t e m p o r a ls e l f - a t t i t u d e sr e f e rt oi n d i v i d u a l s c o g n i t i o na n de v a l u a t i o no ft h e q u a l i t i e so fo n e sp a s t , p r e s e n ta n df u t u r e 4。 t h ec u r r e n t s t u d ye x a m i n e dt h et e m p o r a l s e l f - a t t i t u d e sf r o mt h e e x p l i c i t a n di m p l i c i t p e r s p e c t i v e ，a i m i n gt or e v e a lt h es p e c i a l t yo f t e m p o r a ls e l f - a t t i t u d e si nt h ec o n t e x to f c h i n e s ec u l t u r e ， e x p l o r ef u r t h e rt h ep o t e n t i a lp s y c h o l o g i c a lm e c h a n i s m ，a n de n h a n c eo u ru n d e r s t a n d i n go ft h en a t u r e o ft h es e l fe v e n t u a l l y t h u s ，t h ec u r r e n ts t u d yd e v i s e dt h r e ee x p e r i m e n t st oe x a m i n et h et e m p o r a l s e l f - a t t i t u d e sc o m p r e h e n s i v e l y i ns t u d yo n e ，e m p l o y e ds e l f - r e f e r e n c ep a r a d i g m , 3 2p a r t i c i p a n t sw e r ei n s t r u c t e dt om a k e s e l f - r e f e r e n c ej u d g m e n t sa c c o r d i n gt ot h e i rp a s ts e l v e s ，p r e s e n ts e l v e sa n df u t u r es e l v e sr e s p e c t i v e l y t h er e s u l t ss h o w e dt h a t , i nc o n t r a s tw i t ht h ep a s ta n dp r e s e n ts e l p a r t i c i p a n t su s e dm o r ep o s i t i v e t r a i t sa n dl e s sn e g a t i v et r a i t st od e s c r i b et h e i rf u t u r e s e l v e sa n dm a d ej u d g m e n t sm o r eq u i c k l y h o w e v e r , t h e r ei sn os i g n i f i c a n td i f f e r e n c eb e t w e e nt h ep a s ta n dp r e s e n ts e l f - e v a l u a t i o n s i ns t u d yt w o ，t oi n v e s t i g a t et h ei m p l i c i tt e m p o r a ls e l f - a t t i t u d e s ，3 3p a r t i c i p a n t sw e r ei n s t r u c t e d t op e r f o r mg o n o - g oa s s o c i a t i o nt a s k ( g n a t ) t h ed a t ar e v e a l e dt h a ts e n s i t i v i t y ( d ) o ft h e a s s o c i a t i o nb e t w e e np r e s e n to rf u t u r es e l fa n dp o s i t i v et r a i t sw e r es i g n i f i c a n th i g h e rt h a nt h a to ft h e a s s o c i a t i o nb e t w e e np r e s e n ts e l fo rf u t u r es e l fa n dn e g a t i v et r a i t s h o w e v e r , d - p r i m ei nt h e a s s o c i a t i o nb e t w e e np a s ts e l fa n dp o s i t i v et r a i t sw e r es i g n i f i c a n tl o w e rt h a nt h a to ft h ea s s o c i a t i o n n k 一 毫 两南大学硕士学传论文 a b s t r a c t b e t w e e nt h ep a s ts e l fa n dn e g a t i v et r a i t s i ns t u d yt h r e e ，i no r d e rt oc o n f i r mt h er e s u l t so fs t u d yt w o ，31 p a r t i c i p a n t sw e r ea s k e dt o p e r f o r mt h ee x t r i n s i ca f f e c t i v es i m o nt a s k s ( e a s t ) n l er e s u l t ss h o w e dw h e nt h ep r e s e n ta n d f u t u r es e l fw a sa s s o c i a t e dw i t hp o s i t i v ea t t r i b u t e st h er e s p o n s et i m e sw e r es i g n i f i c a n tf a s t e rt h a nt h e i r a s s o c i a t i o nw i t hn e g a t i v ea t t r i b u t e s h o w e v e r , t h e r ew a sn os i g n i f i c a n td i f f e r e n c eb e t w e e nt h e a s s o c i a t i o no fp a s ts e l fa n dp o s i t i v ea t t r i b u t e sa n dt h a to ft h ep a s ts e l fa n dn e g a t i v ea t t r i b u t e s b yc a r r y i n g o u tt h r e e s y s t e m i ce x p e r i m e n t s o nt e m p o r a ls e l f - a t t i t u d e s ，t h e f o l l o w i n g c o n c l u s i o n sc a nb ed r a w ： f i r s t l y , p a r t i c i p a n t si n c l i n e dt oh a v ep o s i t i v ef u t u r es e l fi ne x p l i c i tt a s k h o w e v e r , t h e r ew e r e n u l le f f e c t sb e t w e e nt h ep a s ts e l f - e v a l u a t i o n sa n dp r e s e n ts e l f - e v a l u a t i o n s s e c o n d l y , i n d i v i d u a l st e n d e dt oh a v en e g a t i v er e g a r d st ot h e i rp a s ts e l v e sa n dp o s i t i v er e g a r d s t ot h e i rp r e s e n ta n df u t u r es e l v e su n c o n s c i o u s l ya n da u t o m a t i c a l l yi ni m p l i c i tt a s k l a s t l y , r e g a r d i n gt of u t u r es e l f - a t t i t u d e ，t h er e s u l t so fe x p l i c i tt e s tw a sc o n s i s t e n tw i t ht h a to f i m p l i c i tt e s t , b u tw h e ni tc a m et op a s ts e l f - a t t i t u d ea n dp r e s e n ts e l f - a t t i t u d e ，t h e r ew e r ei n c o n s i s t e n t k e yw o r d s ：t e m p o r a ls e l f - a t t i t u d e s ；e x p l i c i tt e m p o r a ls e l f - a t t i t u d e s ；i m p l i c i tt e m p o r a ls e l f - a t t i t u d e s s r p ；g n a t ；e a s t i i i 厶 臼 k 舅 q 两南大学硕士学何论文1 研究背景 1 研究背景 1 1 研究意义 从人类文明诞生的那刻开始，人类就一直孜孜不倦地追求对自我的认识。尽管人类对外 在世界有了较深入的认识，但对于自我，还有很多未知等待我们去探索。为了寻求对自我本 质的认识，学者们对自我展开了大量的研究，并且把自我的研究当做哲学和心理学等多学科 的重要主题之一( g a l l a g h e r , 2 0 0 0 ；n o r t h o f f & b e r m p o h l ，2 0 0 4 ) 。 自我是“心理学中最难解决的谜团”( j a m e s ，1 8 9 0 ) ，是一个复杂的多维度多层次系统( 黄希 庭& 夏凌翔2 0 0 4 ) 。同时，自我是人格研究的核心，是个体维持心理健康、形成健全人格的 核心问题( 黄希庭& 夏凌翔，2 0 0 4 ) 。由此，自我的研究吸引了大批心理学研究者。从质的方法 到量的方法，从问卷法到实验法，从反应时测量到采用神经科学的技术，研究者们采用了各 种各样的方法对自我展开了大量实证研究和理论探讨。而且，由于自我的复杂性，研究者们 从各种不同的角度提出了不同的自我。例如，s t r a w s o n ( 2 0 0 0 ) 指出，人们可以轻而易举地在短 时间内说出2 5 种自我；黄希庭& 夏凌翔( 2 0 0 4 ) 系统地从许多种不同的角度对自我进行了划分， 增进了人们对自我的认识。 然而，大多数自我研究是对当前自我展开的，而人类意识经验中最为基本和重要的特征 就是自我是存在于时间中的实体( m o r a n ，m a c m e ，h e a t h e r t o n ，w y l a n d & k e l l e y , 2 0 0 6 ) 。自我不单 单是指向现在，也是从过去发展过来，并延伸到将来的( l i b b y , 2 0 0 8 ；p e e t z & w i l s o n , 2 0 0 8 ) 。具 体地说来，自我不仅仅是仅仅在当下存在的，个体的当前的价值观、信念等都是在过去与周 围环境互动中积累起来的，并且当前的情绪，动机等等，也要受到将来的影响，将来的目标 或者梦想会影响到当下的自我。正如j a m e s ( 1 8 9 0 1 9 5 0 ) 认为现在( p r e s e n t ) 是“不是小刀的 尖角，而是山脊，因为在山脊上有一定的宽度供我们休息，而且从那里我们可以看到时间的 两个方向”( j a m e s ，1 8 9 0 ) 。因此，要理解当前的自我，对自我有完整的认识，不能单单片段地 研究当下的自我，不能将当前的我与过去自我和将来自我割裂开来，而有必要了解人们的历 史和未来，了解人们对于过去自我和将来自我的观点、看法和态度。只有将对时间维度上的 自我的研究和对当前的自我的研究结合起来，才能更加完全地理解自我的本质( g a l l a g h e r 2 0 0 0 ) 。 除了在理论上有重要的意义之外，对时间维度上的自我展开研究对于个体的成长和发展 也具有重要的作用，也具有重要的现实意义。自我在一定程度上保持稳定性，今天的我和昨 天的我依然是同一个我。然而，随着时间的流逝，特别是当重大事件发生时，如上大学，工 作，结婚等等，自我又是不断发生变化的，可能在生理、心理和社会关系上发生了重要的变 化。因此，个体如何保持在过去，现在和将来的同一性，又是如何将过去自我，现在自我和 将来自我区分开来并且加以评价，这对个体形成和巩固稳定的自我同一性，乃至一生的发展 有重要的作用( d a r g e m b e a u , e ta 1 ，2 0 0 8 ；m c a d a m s ，2 0 0 1 ) 。对自己的过去的看法，对现在自我 k 1 龟 西南大学硕十学位论文1 研究背景 的满意程度，对将来自我的希冀和梦想，特别是理想自我的追求，这些都会对个体一生的心 理健康和幸福感有重要的影响。因此，对时间自我态度的研究，可能有助于理解青年的人格 形成过程，为青少年的心理健康工作提供更多的理论支持。 1 2 时间自我与时间自我态度的概念 自我是一个复杂的系统，可以从不同的维度来理解自我。从时间的维度来理解自我，时 间自我可以分为过去自我，现在自我和将来自我。过去自我是个体对自己过去特性的认知和 评价，现在自我是个体对自己当前属性的认知和评价，将来自我是个体对未来自己的认知和 评价( 黄希庭& 夏凌翔，2 0 0 4 ) 。本研究认为，时间自我态度是指个体对于自己在过去、现在和 将来的特性的认知和评价。 1 3 时间自我评价理论 a l b e r t ( 1 9 7 7 ) 对f e s t i n g e r ( 1 9 5 4 ) 提出的社会比较理论进行了概念转化，提出了时间比较理论 ( t e m p o r a lc o m p a r i s o n t h e o r y ) 。时间比较理论认为，尽管人们为了认识自我经常做社会比较，但 是随着时间流逝，人们有确立和维持持久的自我同一性的基本需要，从而进行时间比较也是 认识自我的重要途径之一。甚至有时候时间比较比社会比较更加重要。例如，w i l s o n & r o s s ( 2 0 0 0 ) 拘研究表明，在人们进行开放式问卷进行自我描述时，人们在日常生活中使用时间 比较和社会比较同样多，甚至人们进行过去时间比较要比社会比较还要多。这一方面是因为 过去自我的信息是比较容易获得的并且与当前自我有很大的相似性。根据社会比较理论，人 们容易将容易提取的他人或者是与自我比较相关且相似性比较大的他人作为比较对象 ( f e s t i n g e r , 1 9 5 4 ) 。一般来说，我们对自己的过去信息和过去的经历了如指掌，并且过去自我与 当前自我是比较相似的和相关的，而且我们容易将过去自我当做是他人。有研究表明，人们 在反思过去自我和将来自我时，经常采用的是第三人称视角( t h i r d p e r s o np e r s p e c t i v e ) ，好像是 在看待另外别人一样( l i b b y & e i b a e h , 2 0 0 2 ；l i b b y , e i b a e h ，& g i l o v i c h2 0 0 5 ；p r o n i n & r o s s ，2 0 0 6 ； p r o n i n , 2 0 0 8 ) 。另一方面是因为与过去自我进行比较不会使对自我概念产生威胁，是有利于增 进人们的积极自我概念的。而与他人进行社会比较是有风险的。根据社会比较理论，社会比 较分为上行社会比较和下行社会比较。如果所要比较的他人要比自己好要更加优秀，即上行 社会比较，则会威胁到人们的自尊，产生不愉悦和自我价值感低的感觉。但是与过去自我进，每 行比较，个体通常会感觉到与过去自我相比，自己有了较大的进步，过去自我要比现在自我 要差，这类似于下行社会比较，能够增进自己积极的感觉，具有维护和保持自尊的重要功能。乒 f 一 况且，人们对自己的过去的建构是私密的而不是公开的，也是十分安全的。因为除自己以外， 他人无法评判这种建构的准确性，也不需要对这种准确性进行评价。 根据人们对时间自我比较的倾向，w i l s o n & r o s s ( 2 0 0 1 ；r o s s & w i l s o n , 2 0 0 2 ，2 0 0 3 ) 提出了 时间自我评价理论( t e m p o r a ls e l f - a p p r a i s a lt h e o r y ) 来解释这种现象。基于西方文化中普遍存在的 自我增强假设( s e l f - e n h a n c e m e m ) ，即个体通常有保持良好感觉的需要，时间自我评价理论认 2 厶 白 气 反 两南大学硕+ 学位论文1 研究背景 曼蔓曼曼曼舅曼詈皇曼i 一一；| 一i _ ；i ； i i i i _ i l l 量皇曼曼曼曼皇曼曼皇 为，个体通常以使现在自我感觉良好的方式来对待他们的过去自我。具体地说，个体为了对 他们当前的状态有积极感觉，有意地建构或夸大消极的过去自我。因为自传体记忆是一个建 构过程，具有建构的特性，不一定是对事实的真实回忆( b a r t l e t t , 1 9 3 2 ；m e a d ，1 9 3 4 ；r o s s ，1 9 8 9 ) ， 所以人们能够有意地通过改变过去自我而得到一个积极的当前自我。 w i l s o n & r o s s ( 2 0 0 1 ) 通过一系列的实验证明了时间自我评价理论。他们让大学生对他们的 现在自我和1 6 岁的自我做开放式描述。结果发现，大学生描述现在自我要比过去自我更加积 极。随后，他们采用封闭式的问卷让大学生和中年人对一些积极或消极的人格特质进行评价， 如自信的或者是粗鲁的，也得到了类似的结果，即人们会贬低过去自我，并且结论能够推广 到中年人群体。但是现在自我好于过去自我是真正发生了的，还是是被试的有意或无意的建 构呢? 于是，他们又让大学生在新学期的时候评价他们自己。大约两个月以后，大学生再评 价一下当前的自己和两个月前的自己。结果表明，个体两个月后对新学期开学时自我的评价 要比两个月前的对新学期自我的评价要显著消极。这说明了消极的过去自我在很大程度上是 个体有意或无意建构的。他们还发现，时间距离的远近和所要评价特质的重要性对过去的自 我评价有重要影响。如果对自己认为比较重要的特质进行评价时，被试贬低消极过去自我抬 高现在自我的倾向更加明显。 时间自我评价理论也得到了其他研究者们的证实。h a d d o c k ( 2 0 0 6 ) 研究了个体在时间维度 中如何评价自己的吸引力的。结果发现，当将过去自我的吸引力与现在自我相比时，只有那 些认为生理吸引力在自我概念中比较重要的被试，才会认为自己现在的吸引力好于过去自我； 当将现在自我的吸引力与将来自我( 五年后的我) 相比时，只有那些经常对吸引力进行社会 比较的被试，才认为自己将来的吸引力要好于现在自我。h a d d o c k 的研究在生理吸引力这个维 度上进一步验证了时间自我评价理论。k a n t e n & t e i g e n ( 2 0 0 8 ) 研究了大学生对自己和他人在过 去，现在和未来时间维度上对人格特质的评价。结果发现，不管是过去，现在还是将来，人 们通常认为自己要比别人要好，即好于平均效应( b e t t e rt h a na v e r a g ee f f e c t ) ；他们还发现了好于 平均改善效应( b e t t e rt h a na v e r a g ei m p r o v e m e n te f f e c t ) ，即被试通常认为自己的现在要好于过去， 将来要比现在更好，而且期待在将来发生的进步要大于在过去相同时间内发生的进步。 1 3 1 主观时间距离与时间自我评价 事实上，人们并不是一成不变地通过贬低过去自我来达到使自我感觉良好的目的，在某 些特殊情况下，可能会反其道而行之，比如通过赞扬过去自我来增强自我价值感。除了贬低 l 。 或赞扬过去自我之外，r o s s & w i l s o n ( 2 0 0 2 ) 认为个体保持积极自我概念的另一种方法就是将时 间作为一个心理变量。因为心理时间，不同于日历或时钟时间，它具有很大程度的延展性和 极富变化性( p e n n i n g t o n & r o e s e ，2 0 0 3 ；s a n n a , c h a n g , c a r t e r , & s m a l l ，2 0 0 6 ) 。在自我增强动机的 作用下，人们会通过主观地调节事件发生时间的远近来达到维护自尊的目的，个体一般会认 为负性事件发生的时间更加久远，而正性事件发生的时间更加近。例如，r o s s & w i l s o n ( 2 0 0 2 ) 3 k o i p 厶 西南大学硕十学位论文1 研究背景 让大学生描述他们高中时的社会成就的程度，然后报告他们感觉高中自我离现在有多远。结 果发现描述社会性成功的被试感觉比那些社会性失败的被试感觉高中自我要更加近一些。在 另一个研究中，她们随机让大学生回忆上个学期末得分最高的或者得分最低的i j g l - j 课程，然 后让被试列出感觉离这个课程结束的远近。该研究发现，那些在某门课程上得分高的学生通 常会认为这么课程才刚刚结束，但那些在某门课程上得到比较差的成绩的学生会主观地认为 这么课程结束很久了。并且，这种对时间距离的扭曲只出现在高自尊的被试身上，在低自尊 被试身上没有出现。在随后的一个实验，r o s s & w i l s o n 让被试回忆自己在高中时代亲身经历 过的骄傲或尴尬事件，或者是熟人在同样时期骄傲或尴尬的事件，然后让他们判断感觉这个 事件离现在的远近。结果表明，被试感觉尴尬事件更远，而让人骄傲的事件感觉更近。 h a d d o c k ( 2 0 0 4 ) 研究了归因差异对积极生活事件发生时间的影响。让被试回忆近三个月内 积极的生活事件，在一种条件下花几分钟时间想想自己在这个事件中起到了多大的作用( 内 部归因) ，在另一种条件下是想想他人在这个积极事件中起了多大的作用( 外部归因) 。结果 发现，当进行内部归因的被试会把积极事件发生的时间更加近，也是为了达到自我增强的目 的。在另一实验中，研究者操纵了归因的数量对被试主观感觉积极事件时间距离的影响。和 研究一一样，首先也是回忆一个积极事件，然后分成两种条件，在自我负责条件下，要求被 试想出他人促成该事件发生的一个原因，而回忆自己促成该事件的六个原因；在他人负贡下 则与自我负责条件下相反。结果发现在回忆自己作用多的被试容易将事件发生的时间认为更 近一些，而他人作用多的事件发生的时间更远一些。 以上研究均是对已经发生过了过去事件的时间距离展开研究，p e r u n o v i c & w i l s o n ( 2 0 0 8 ) 对近的和远的将来自我与现在自我的时间距离进行了研究。结果发现，人们通常会认为近的 将来自我与现在自我有更大的相似性，对近的将来自我的思考就像是思考今天的自我一样， 但思考远的将来自我时，好像远的将来自我是别人一样。p e e t z , w i l s o n , & s t r a h a n ( 2 0 0 9 ) 的研究 发现，个体预测将来的成功事件的时间要比将来的失败事件更近一些，并且，如果引导被试 觉得将来的目标( 如毕业或考试) 快要到来的时候，通常会促使被试更加努力地去为实现这 个目标做准备。 1 3 2 时间自我评价的个体差异 除了对人们保持积极自我概念的策略进行研究外，研究者还对时间自我评价的个体差异 或者特殊人群的时间自我评价模式进行了研究。黄希庭& 李宏翰( 1 9 9 5 ) 把年龄和性别作为变 量，对青年学生和中年教师的的时间自我态度进行了研究。结果发现，不管是青年还是中年， 都对自己的过去、现在和将来持积极态度。但在年龄上存在显著差异，越年轻的被试对时间 自我的态度越积极。女性的时间自我态度比男性更加积极。除了年龄之外，郑涌& 黄希庭 ( 2 0 0 0 ) 对不同同一性状态的个体研究发现，不同同一性状态的被试的时间透视有着不同的自我 整合倾向，同一性达成者比混淆者容易积极看待现在和未来，而混淆者更易表现为怀旧的悲 4 q 西南大学硕士学位论文1 研究背景 观取向。黄希庭& 郑涌( 2 0 0 0 ) 的另一项研究表明，高自我认同的个体有着更大的现在广度，而 且有着积极而远景开放的未来取向；低自我认同组更多的是过去取向。h a y n e se ta 1 ( 2 0 0 7 ) 从 个体差异的角度研究了两种自我评价，即反事实思维和自我评价。他们让被试回忆自己过去 的积极或消极事件，然后要求被试感觉这些事件发生的心理时间。结果发现，回忆起消极事 件的被试容易产生上行反事实思维，而且对过去自我更加贬低。他们还发现，在模糊定向 ( u n c e r t a i n t y o r i e n t a t i o n ) 和成就动机方面的个体差异影响了时间自我评价。对于那些模糊定向或 者失败威胁的被试，他们会认为消极过去事件发生在最近，而且引发了上行反事实思维和更 加贬低过去自我。d i n o s ，l y o n s ，& f i n l a y ( 2 0 0 5 ) 研究了精神分裂症病人的时间自我评价的模式。 他们通过对精神分裂症患者进行半结构式访谈后，结果发现，刚好出现精神分裂症状的时间 点可以做一个分界点，分界点之前或之后有不同的时间自我评价模式。具体地说，患者倾向 于认为现在自我要比分界点之前的过去自我状况要差，而比分界点之后的过去自我要好。这 与时间自我比较理论存在一定地矛盾。 1 4 时间自我评价的神经机制 随着脑成像技术的发展和成熟，如功能性磁共振成像技术( f u n c t i o n a lm a g n e t i cr e s o n a n c e i m a g i n g , t m r i ) ，正电子发射断层扫描技术( p o s i t r o ne m i s s i o nt o m o g r a p h y , p e t ) 和经颅刺激技术 ( t r a n s c r a n i a lm a g n e t i cs t i m u l a t i o n , t m s ) 等，为人类在大脑中寻找自我，即对自我的脑机制进 行探索提供了可能。近年来，自我的脑机制研究已经引起了心理学家，生物学家，神经学家 等多学科研究者的兴趣( b e e r & o c h s n e r , 2 0 0 6 ；o i l l i h a n & f a r a h , 2 0 0 5 ；l e g r a n d ，& r u b y , 2 0 0 9 ； l i e b e r m a r t , 2 0 0 7 ；n o r t h o f f , h e i n z e l ，d eg - r e c k , b e r m p o h l ，& p a n k s e p p ，2 0 0 6 ) 。然而，大多数研究 都是以当前自我为研究对象，而对时间维度上的自我神经机制的研究还缺乏相应的研究。但 g a l l a g h e r ( 2 0 0 0 ) 指出，只有对当前的自我和时间维度上的自我共同展开研究，才能更好的了解 自我的本质。因此，只有对时间维度上自我脑机制的研究，才能促进自我的神经机制的研究， 才能在大脑中寻找自我。 d a r g e m b e a u , e ta 1 ，( 2 0 0 8 ) 率先对时间自我评价进行了脑功能成像研究。他们让大学生对 五年前( 高中时代) 和现在( 大学时代) 的自我或亲密的他人进行自我参考判断，即让被试 判断特质形容词如亲切的是否适合描述自己或他人。结果发现，与他人、过去自我评价相比， 腹侧、背侧内侧前额叶和后扣带回在被试在对现在自我进行评价时有更大的激活。但是该研 究没有考虑到将来自我。随后，d a r g e m b e a u , e ta 1 ( 2 0 1 0 ) 系统地研究了过去自我、现在自我和 将来自我评价的神经机制。该研究采用同样的研究范式，让大学生对过去自我( 高中时代的 我) 、现在自我( 大学时代的我) 和将来自我( 工作时的我) 进行评价。结果发现，与过去自 我和将来自我评价相比，内侧前额叶在个体对现在自我评价时有更大的激活；然而，右侧顶 下回的却有相反的激活模式，即与现在自我评价相比，过去和将来自我评价时右侧顶下回有 更大的激活。并且，过去自我反思和未来自我反思没有差异，具有对称性。然而，在另一项 5 1 i 两南大学硕士学位论文1 研究背景 脑功能成像的研究中却发现了不同的激活模式。e r s n e r - h e r s h f i e l d ，w i m m e r , & k n u t s o n ( 2 0 0 9 ) 让被试对自己或他人的特质在现在和将来( 十年以后) 两个时间段进行自我参照判断，同时 进行脑功能成像扫描，结果发现对现在自我进行评价时比对将来自我进行评价时前扣带皮层 喙部( r o s t r a la n t e r i o rc i n g u l a t ec o r t e x , r a c c ) 有更大的激活。 然而，这些对时间自我评价神经机制的研究存在两个缺陷。首先是以往研究对时间自我 评价的脑机制研究中均没有发现情绪效价对脑机制的影响( d a r g e m b e a u , e ta 1 ，2 0 0 8 ； d a r g e m b e a u , e ta 1 2 0 1 0 ；e r s n e r - h e r s h f i e l d , w i m m e r , & k n u t s o n , 2 0 0 9 ) 。然而，在以往的行为 研究( m a r k u s & n u r i u s ，1 9 8 6 ；n e w b y - c l a r k & r o s s ，2 0 0 3 ) 和对时间自我的自传体记忆研究中均 发现了效价对大脑活动的影响。例如，s h a r o te ta 1 ( 2 0 0 7 ) 的研究中，对被试在想象将来的积极 或消极的自传体事件脑功能成像扫描，如被