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卫星收视环境下小学语文阅读教学策略研究 刘微南 摘要农村中小学现代远程教育走进农村学校已经近5 年了，随着硬件资源的 不断落实到位，远程教育资源在教学中的应用已被提上重要开程。如何能够有效 的利用远程教育资源来实现农村教育跨越式发展是当前国家教育部门最关注的问 题，、因为只有当远程教育资源被充分利用起来，发挥其真f 的作用才能实现农村 现代远程教育工程的价值。当这个问题出现在广大研究者和一线教师的面前时， 广大教育工作者设法从很多方面进行研究和探索，试图找到合适农村教育现状的 资源应用模式和方法。经过我们深入调研，从目前农村教学中对资源应用的现状 来看，农村教师对目前的教学模式和教学观念有一定程度的认识，他们也在试图 改变自己传统的教学思路，试图接受新的思路和方法来改进自己的教学效果，培 养适合二十一世纪的新型人才，从而改变农村的教育现状。 本文以农村小学语文阅读教学为切入点，探索出了在卫星收视环境下农村小 学语文阅读的教学策略。旨在提高农村教师对远程教育资源的认识程度，使广大 农村教师乐于在课堂中使用远程教育资源，并且能够熟练的使用资源来进行教学， 从而提高农村语文阅读教学水平。本文的研究从农村教学实际出发，首先对农村 语文阅读教学中远程教育资源的应用情况进行问卷调查，从中分析得知农h 4 , 学 语文阅读教学现状。在此基础上，结合小学生的阅读心理特点和教师的信息索养 水平，对卫星收视环境下小学语文阅读教学策略进行了初探。文章的主要思路围 绕阅读教学课常进行研究，针对课章中激发学生学习兴趣、凸现学习主体地位、 重视教师的主导作用及巧妙使用卫星l p 资源的方法等方面逐个进行了教学策略设 计。 除了在理论层面进行了探讨研究，本文更注重通过实践来验证理论。多次深入 试验学校进行指导、听课、评课，并将本文所创设的策略应用于教学实际中，针 对教学效果进行策略修改，最终总结出了适合卫星收视环境下小学语文阅读教学 策略。在一定程度上，帮助农村教师认识到了内容丰富的农村现代远程教学资源 的作用，提高了农村小学生阅读能力和创新精神，促进了信息技术与语文阅读课 程整合，提高了农村教师在新教学大纲下的教学理念，对农村小学语文阅读教学 在卫星收视环境下的发展起到了很大的推进作用。同时，通过对农村教师的接触 和对农村小学生课常学习的了解，发现了在资源应用中存在的一些问题，如教师 和管理肯对远程教育资源的使用和管理概念比较模糊，农村教师对新理念接受缓 慢，卫牮收视环境f 学生的学习兴趣保持度不高，高年级学生的课酋气氛不如低 年级学生课常气氛活泼等等，所以，我们还耍继续为农村远程教育工程做出更多 的努力。 从总体来看，本文比较注咀理论与实践紧密联系的研究方法。从实际： 发，力 求创新，初步创设出卫星收视环境。f d , 学语文阅读教学策略。再将策略应用于教 学实践当中，经历实践的检验，从中发现不当之处，并对策略进行修改调整，再 将修改之后的策略应用于教学实践中再次进行检验，反复多次，最终找到比较适 合农村地区小学语文阅读教学的策略方法。 关键词：卫星收视环境小学语文阅读教学 教学策略 t e a c h i n gs t r a t e g yr e s e a r c ho fp r i m a r yc h i n e s er e a d i n gi nt h e s a t e l l i t er e c e i v e re n v i r o n m e n t l i uw e i y u a b s t r a c t ：t h em o d e r nd i s t a n c ee d u c a t i o no fv i l l a g ep r i m a r ya n dj u n i o rs c h o o l h a sb e e nd e v e l o p e di n v i l l a g es c h o o l sf o rf i v ey e a r s c u r r e n t l y ，a l o n gw i t ht h e h a r d w a r er e s o u r c e sc o m p l e t i n g , t h ea p p l i c a t i o no ft h ed i s t a n c ee d u c a t i o nr e s o u r c e si n t h et e a c h i n gh a v ea l r e a d yb e e nl i f t e du pt h ea g e n d a h o ww em a k eu s eo ft h ed i s t a n c e e d u c a t i o nr e s o u r c e se f f e c t i v e l yt oc a r r yo u tm o r et y p e d e v e l o p m e n to ft h ev i l l a g e e d u c a t i o ni st h ep r o b l e mo fn a t i o n a le d u c a t i o n a ls e d i o nt h ep a y i n gm o r ea t t e n t i o nt oi n c u r r e n t i ft h ev a l u eo fe n g i n e e r i n go fm o d e r nd i s t a n c ee d u c a t i o no fv i l l a g ew i l lb e r e a l i s t i ct h a no n l yt om a k eu s eo fd i s t a n c ee d u c a t i o nr e s o u r c e sa n du s ei t sf u n c t i o n w h e nt h i sp r o b l e mh a sb e e nf a c e db ym a j o r i t yr e s e a r c h e r sa n dt e a c h e r s ，w eh a v e r e s e a r c h e da n dd i s c u s s e di nm a n ys i d e s w et r yi of i n ds o m es u i t a b l ea p p l i c a t i o nm o d e l a n dw a yo fv i l l a g ee d u c a t i o na tp r e s e n t t h ee f f o r to fm a j o r i t ye d u c a t o rh a sn o tb e e n w a s t e d l o o k i n gf r o ma p p l i c a t i o ns t a t eo fe d u c a t i o nr e s o u r c e si nt h ev i l l a g et e a c h i n gi n c u r r e n t ，v i l l a g et h et e a c h e r sh a v ed e e pt h i n ka b o u tc u r r e n tt e a c h i n gm o d ea n dt h e t e a c h i n gi d e a t h e ya l s ot r yt oc h a n g eo w nt r a d i t i o n a lt e a c h i n gw a ya n dt h i n k i n g t h e y t r yt oa c c e p tt h en e ww a yo ft h i n k i n ga n dm e t h o dt oi m p r o v et h e m s e l v e st e a c h i n g r e s u l t ，d e v e l o ps u i t a b l eh u m a nr e s o u r c ep e r s o no f2 1c e n t u r i e s t h i sw i l lc h a n g et h e e d u c a t i o np r e s e n to ft h ev i l l a g e t h i st e x tr e s e a r c h e sr e a d i n gt e a c h i n go fc h i n e s ei nv i l l a g ep r i m a r y w et h i n ko f s o m et e a c h i n gs t r a t e g i e so fr e a d i n gt e a c h i n go fc h i n e s ei nv i l l a g ep r i m a r ys c h o o li nt h e e n v i r o n m e n to fs a t e l l i t ea c c e p t i fw ew a n tt o i m p r o v et h ec i r c u m s t a n c eo fr e a d i n g t e a c h i n go fc h i n e s ei nv i l l a g ep r i m a r ys c h o o l ，i m p r o v et h et e a c h e r sr e c o g n i t i o no f d i s t a n c ee d u c a t i o nr e s o u r c e ，m a k et h e mg l a dt ou s ed i s t a n c ee d u c a t i o nr e s o u r c ei nt h e i r c l a s s r o o m ，m a k et h e mc a nu s et h er e s o u r c e sm a s t e r l yt oc a r r yo nt e a c h i n g , t h e nw em u s t r e s e a r c hf r o mr e a lc o n d i t i o no fv i l l a g et e a c h i n g o nt h i sb a s i s ，t h i sa r t i c l ed i s c u s s t e a c h i n gs t r a t e g yo fr e a d i n gt e a c h i n go fc h i n e s ei nv i l l a g ep r i m a r ys c h o o li nt h e e n v i r o n m e n to fs a t e l l i t ea c c e p tc o m b i n i n gt h em e n t a lc h a r a c t e r i s t i c so fp r i m a r yw i t h t e a c h e r sl e v e 】o fi n f o r m a t i o n t h et h i n ko ft h i sa r t i c l ei sr e s e a r c ha b o u lc l a s s r o o mo f r e a d i n gt e a c h i n gt h i sa r t i c l ed e s i g n sas e r i e st e a c h i n gs t r a t e g ya tm a n ys i d e s t h i ss i d e s c o n c l u d es t i r r i n gu ps t u d y i n gi n t e r e s to fs t u d e n t ，e m p h a s i z i n gp r e d o m i n a n tf u n c t i o no f 1 1 1 s t u d e n t ，v a l u i n gg u i d i n gf u n c t i o no fl e a c h e r ，s k i l l f u lu s i n gi pr e s o u r c ea n dl e a c h e r s e v a l u a t i o nt os t u d e n ti nt h et e a c h i n gp r o c e s s o nt h eb a s eo ft h e o r i e s ，w ev i v i f l c a t e st h et h e o r i e sb yt e a c h i n gp r a c t i c e w eg ot o e x p e r i m e n t a l s c h o o l st oi n s t r u c tl e s s o n ，l i s t e n l e s s o n ，p r o c e s sl e s s o n ，e s t a b l i s h s t r a t e g i e s t h e nw ea p p l i e dt h i ss t r a t e g i e si nt h et e a c h i n gp r a c t i c e 1 a s t ，w em o d i f ys o m e s t r a t e g i e so nt h eb a s i so ft e a c h i n gp r a c t i c e o nt h eb a s i so ff r o n to fas e r i e so fl i n k ，w e s u m m a r i z es o m et e a c h i n gs t r a t e g yo fr e a d i n gt e a c h i n go fc h i n e s ei nv i l l a g ep r i m a r y s c h o o li nt h ee n v i r o n m e n to fs a t e l l i t ea c c e p t t h e s ew o r kc a nh e l pt h ev i l l a g et e a c h e r r e c o g n i z et h ev a l u eo fm o d e md i s t a n c ee d u c a t i o n ，i m p r o v er e a d i n ga b i l i t ya n dc r e a t i v e s p i r i t o fv i l l a g e p r i m a r y ，p r o m o t ei n t e g r a t et h ei n f o r m a t i o nt e c h n i q u ei n t or e a d i n g 0 0 u l s eo fc h i n e s e ，e n r i c ht e a c h i n gt h o u g h to fv i l l a g et e a c h e ru n d e rt h en e w s y l l a b u s ， p r o p e l st h ed e v e l o p m e n to fr e a d i n gt e a c h i n go fc h i n e s ei nv i l l a g ep r i m a r ys c h o o li nt h e e n v i r o n m e n to fs a t e l l i t ea c c e p t t e a c h e r sh a v em o r ec o n f i d e n c ew i t hc h i n e s et e a c h i n g i nn e we n v i r o n m e n t s t u d e n t s l e a r n i n ga r em o r ee f f e c t i v ei nn e we n v i r o n m e n t a tt h e s a m et i m e ，w ef i n ds o m ep r o b l e mb yc o n t a c t i n gt h ev i l l a g el e a c h e r sa n dt h ei n s p e c t i n g o ft h ec l a s s r o o ms t u d yt ot h ev i l l a g ep r i m a r y f o re x a m p l e ，t e a c h e r sa n dm a s s a g e r sd o n t c a r eo fa p p l i c a t i o no fd i s t a n c ee d u c a t i o nr e s o u r c e s t h ev i l l a g et e a c h e r sr e c e i v i n gt h e n e wi d e a ss l o w - m o v i n ga r es l o w l y t h es t u d e n td o n lk e e p t h e i r sl e a r n i n gi n t e r e s t i n g f o rl o n gt i m ei ne n v i r o n m e n to fs a t e l l i t ea c c e p t t h ec l a s s r o o ma t m o s p h e r eo ft h eo l d e r s t u d e n t si sw o r s et h a nc l a s s r o o ma t m o s p h e r eo fy o u n g e rc l a s s ，a n ds oo n f a c et h e s e p r o b l e m s ，w eh a v e a r e s p o n s i b i l i t yt o c o n t i n u et oe f f o r tf o rd i s t a n c ee d u c a t i o n a l e n g i n e e r i n g f r o mt o t a ls i d e ，t h i sa r t i c l ep a y sa t t e n t i o nt ot h em e t h o do fc o m b i n i n gt h e o r i e s w i t hp r a c t i c e s ，t r yt or e a l i s t i ci n n o v a t i o n ，b u td o n te s c a p ef r o mp h y s i c a l l y t h et e x t c r a t e sas e r i e so ft h e o r ys t r a t e g i e sf r o ma n g e lo ft h e o r i e s t h e n ，w ea p p l i e dt h es t r a t e g y i nt e a c h i n gp r a c t i c e i fw ef i n ds o m eu n s u i t a b l es t r a t e g y ，t h e nm o d i f yt h es t r a t e g i e si n t i m e n e x t ，w ea p p l i e dt h er e p a i r e ds t r a t e g yi nt e a c h i n gp r a c t i c e a g a i na n da g a i n ，w e f i n dt h es u i t a b l es t r a t e g ya n dm e t h o do fr e a d i n gt e a c h i n go fc h i n e s ei nv i l l a g ep r i m a r y k e yw o r d s ：t h ee n v i r o n m e n t o ft h cs a t e l l i t ea c c e p t ，p r i m a r yc h i n e s er e a d i n g t e a c h i n g , t e a c h i n gs t r a t e g y i v 学位论文独创性声明 本人声明所呈交的学位论文是我在导师的指导下进行的研究工作及取得的 研究成果。尽我所知，除文中已经注明引用的内容外，论文中不包含其他个人 已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得陕西师范大学或其它教育机构 的学位或证书而使用过的材料。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均 已在文中作了明确说明并表示谢意。 作者签名：坚口期 学位论文使用授权声明 本人同意研究生在校攻读学位期问论文工作的知识产权单位属陕西师范大 学。本人保证毕业离校后，发表本论文或使用本论文成果时署名单位仍为陕西 师范大学。学校有权保留学位论文并向国家主管部门或其它指定机构送交论文 的电子版和纸质版；有权将学位论文用于非赢利目的的少量复制并允许论文进 入学校图书馆、院系资料室被查阅；有权将学位论文的内容编入有关数据库进 章亍检索：有权将学位论文的标题和摘要汇编出版。 作者签名：签! 塑堑日期：一似l 5 一 第一章引言 第一节研究背景 一、农村中小学现代远程教育工程背景介绍 2 0 0 3 年全囡农村教育工作会上，温家宝总理满怀深情地宣和实施农村中小学 现代远程教育工程，使广大农村的孩子，同在蓝天下，共享优质教育资源。农村 中小学现代远程教育工程是国务院为提高农村教育质量，促进城乡教育协调发展 而实施的一项政府工程，这项工程由教育部、发改委、财政部负责实施，从2 0 0 3 年至2 0 0 7 年，计划用5 年时问，中央和地方共投资1 0 0 亿元，为中西部地区农村 中小学配备远程教育资源设旌。该项目采用教学光盘播放点、卫星教学收视点、 计算机教室“三种模式”覆盖中西部农村的教学点、小学和初中，实现有中国特 色的现代远程教育。促使农村学校教育走向网络化、虚拟化、国际化、个性化。 这对传统的教育方式既是严峻的挑战，又是教育千载难逢的发展机遇。 实施农村中小学现代远程教育工程的根本目的，就是要运用信息化的手段和 方式，向农村地区输送优质教育资源，有效解决我国广大农村教育的跨越式发展。 同时，还可以依托农村中小学逐步建设农村信息化平台，为农村精神文明建设、 党员干部教育和农民技术培训提供支持。这是贯彻党的十六大精神，实践“三个 代表”重要思想，实践“科教兴国”、“人爿。强国”战略的具体表现；是贯彻落实 全国农村教育工作会议精神，全面推动农村地区特别是中西部农村地区的“两基” 攻坚和巩固提高【作，促进农村基础教育改摹与发展的重大举措。 二、资源应用现状 农村中小学现代远程教育工程已接近尾声，该工程对农村教育的重大意义是 否能如愿实现，关键要看资源的应用情况。从相关资料中分析得知，远程教育资 源是农村中小学教师获取教育信息资源的主要渠道。其中，小学教师从远程教育 资源库中获取资源的比例为7 3 ，中学教师为5 9 。有大约8 5 的小学教师频繁 使用或经常使用远程教育资源，大约7 5 的中学教师频繁使用或经常使用远程教 育资源，表明农村中小学教师使用远程教育资源的积极性很高，远程教育资源的 形式主要有直播课常、专题讲座、c a i 课件、教案、素材、习题、教育资讯等。 在不同形式的资源中，c a i 课件、文本教案、多媒体素材使用频率最高，均有超 过一半的教师主要使用这三种形式的资源。 2 0 0 6 年6 月项目组制作了问眷：关于现代远程教育资源在陕西农村中小学教 学应用现状与影响冈素的调在问卷( 附件1 ) 。2 0 0 6 年1 0 月，我们对成阳地区的 3 1 9 位巾小学学科敦帅作了训查，笔杆钊。埘卫址收视环境f 语文阅读教学资源应用 状况，选择相关问题进行分析，统计结粜见表d 。 3 您是否开发过课件? a 是1 1 6 b 否8 2 9 现代远程教育资源的应用给您的教学( 将) 带来的是 a 丰富了敦学内容2 3 7b 增强了学生学习兴趣2 1 1c 加重了教学负担2 9 d 扰乱了上e 常的教学秩序 1 9e 减轻了教学负担7 2 f 教与学的方式的变化 1 7 0g 升无多人变化8 1 0 您认为，运用现代信息技术进行教学的能力在一名教师的教学能力和职业发展中所占 地位 a 计常重要1 3 5 b 必要重要1 1 8c 不太重要1 4d 不重要2 1 1 您对学习信息技术的念度是 a 随时火注技术的最新发展，并不断学习新的技术和披能1 5 4 b 如果学校组织相关的技术学习就参加，一股白己不会上动上学习6 5 c 有学习的兴趣和愿哩，但小愿花太多的精力平时间4 8 d 无学习的愿哩平兴趣2 1 2 您在教学中运用现代远程教育资源的主要目的是 a 辅助教学 1 5 8b 促进。 生的学习 9 l c 公开课、评奖的需要1 6d 说f i 沽n 己的日的4 1 3 贵校对学校教学应用现代化远程资源支持、重视程度如何? a 1 f 常重视1 1 3b 比较重视 9 0 c f i 清楚3 8 d 不太重视 2 2 e i h 不重视 6 1 4 绩校是否己设立专门的部门，负责全校信息化建设的规划、组织和管理? a 是1 8 0 b 否8 9 2 9 在利用信息技术教学是，所用到的教学资源按来源其百分率为： 口土开发最多卫星接收次之 且联网r 域( 修改) 很少其他儿乎没有 3 0 在您的教学中所用到的远程教育资源主要有 2 a 1 乜子敏案 1 3 5 b 多媒体课什2 4 0 c ，醒藿实采1 8 7 d i 叫贞4 9e 其他0 3 1 贵校是否可以顺利接收 资源 a 是2 0 4b 一否 9 0 3 2 您认为贵校所接收的 资源 a 资源丰富，可以方便快捷的找剑白己所需要的教学内容8 7 b 资源较为丰富。基本可以找剑所需的教学内弈 1 5 0 c 资源庞杂很难找剑所需教学内容 4 b d ，适合臼己的教导：资源匮乏 1 7 3 4 针对贵校目前情况，您认为目前的 资源，在内容上进行一下改进，您更同意 a 应该按照教材提供现成的多个版本的课什及相关资源 1 7 1 b 麻该提供人量的多媒体素材有利丁臼己的_ 二次开发 1 0 8 3 5 。在您所教授的科目中，您运用现代远程教育资源的形式主要是 a 直观演示 2 3 1 b 创设情境 1 4 5 c 给学生提供人草的拓展学习资源1 5 7 d 其他6 3 6 您在学生活动中应用了仆资源的哪些栏目? a 学习指导 1 5 6 b 专题教育8 9c 时事动态他5 1 d ，课拌资源2 0 9e ，少年文化6 0f 为农服务 1 0g 其他0 3 7 您以什么方式在学生活动中应用i p 资源的? a 普通浏览1 0 4b 点击互动6 0c 视频橘放1 3 6d 音频插放1 1 3 e 课什演示2 1 4 ef 载打印5 5 q 其他 5 3 8 您在教学中运用现代远程教育资源的实际情况 a 首先分忻教学目标和内容，然后确定使h j 什么样的资源进 i 教学】7 3 b 首先考虑自己掌握了哪些信息技术，然后考虑选扦什么样的资源4 4 c 首先考虑学校有什么硬件平资源然后作出选择6 5 d 没有对该问题仔细思考过1 2 e 从没川过6 3 表0 j 记收视王f 、境 资源麻川现状调仟衷 通过对衷d 的分析，我们不难发现，教师对新课标下，运j f j 远程敦育资源束 实现教学目标的内涵有一定的理解，而且在教学中应川资源的积极性比较高。相 当一部分农村教师要求接受新教学理念和教学方法的心愿还是比较强烈的，他们 在自己平凡的t 作岗位中探索着。自己尝试在卫星环境下教学，并自己制作课 件但我们能清楚地看到，相当一部分教师没有做过课件，看来农村远程教育资 源的应用需要更多的努力。整体来看，教师对远程教育资源是比较满意的，而且 乐于在课章中使j 日资源，尝试新的教学方法，但目前农村地区对资源的应j h 情况 正处在摸索阶段，在此过程中存在很多问题，比如很多农村教师不知道怎样将卫 星资源恰当应用在课常当中，不理解在具体学科中如何将信息技术与课程和谐整 合等等，所以出现生搬硬套、囫圈吞枣现象，让实行流于形式。广大农村一线教 师迫切需要信息技术与课程整合的指导。 三、研究的意义 1 有利于帮助农村教师认识内容丰富的远程教育资源的作用 通过对卫星收视环境一f d 学语文阅读教学策略的研究，可以提出比较适合农村 小学阅读教学现状的教学方法，在研究过程中，鼓励教师运用策略到教学中，一 方面检验策略的可行性，从而可以据此来改进策略。另一方面，教师会渊为对策 略的使用，增加与资源的接触机会，渐渐熟悉资源并且通过不断的尝试认识剑资 源的作用。 2 有利f 提高农村小学生阅读能力和培养创新精神 教师通过尝试在卫星收视环境下的语文阅读教学中合理利用教学媒体，可以给 学生提供多种阅读材料，丰富课章教学资源，并且丰富知识内容的展现形式，教 师也会更加注重学习者个体特性的发展，创设多种形式的课章活动，从而使提高 学生阅读能力和培养创新精神成为可能。 3 有利于促进信息技术与语文课程整合 教学新理念的渗透使农村教师不得不更新自己的观念和技术，柬适应教学需要 和大阅读观要求，由于远程教育资源为农村教学带来了硬件的更新和思想的更新， 教师的信息素养的提高将在很大程度上推动信息技术与语文课程的整合。 第二节研究现状 一、围外研究现状 目前，国外远程教白j 发展相对比较成熟的国家有澳大利亚、同本、美国、英国 等发达闻家。 荚闰足门前丌催远程教厶r 规模最人的陶家，6 0 左，f i 的高等学校向全社会提 供各种远程教育，接受远程高等教育的学尘约占全制在校学生的3 2 。关困远 程教育丌设的学历、学位课程达剑4 9 万门，基本覆盖了美国高等学校的所有学科 和号业。为了保证质量，还提供了一系列辅助体系，比如学科和课程结构体系、 多媒体教材体系、质鼙保证体系和学生自主学习体系等。可以说，因为重质量重 效益j 使得美国的远程教育有了今天的规模。我们可以了解到美国等发达国家在 信息技术与课程整合方面应该有比较成熟完整的模式，但由于经济实力的差异， 远程教育在发达国家和发展中国家的概念略有不同，所以我们不能照搬他们的思 路和模式束发展中困的远程教育，我们需要找到一条适合我们的教学实际的思路 和模式束促进我国远程教育事业的发展 二、国内研究现状 通过查阅文献和网络资料发现，目前我国远程教育事业的发展币处在起步阶 段，农村现代远程教育工程在我国南方发达地区发展相对快一些，相应的教学整 合模式也有了一定程度的研究，从9 4 年由北京师范大学何克抗教授和华南师范大 学李克东教授在南方发达地区实验小学语文“四结合”教改理论和方法起，语文与信 息技术整合就在中国大地生根发芽。经过l o 多年的努力，我国的远程教育已经从 城市走向农村，从南方走向北方，信息技术与学科整合思想也传遍大江南北，从 小学到高校，各种学科都有了与信息技术整合的探索与研究。也因为技术的发展， 引发了一场教育的改革，传统的教师主体的教学模式无法适应学生全面发展和可 持续发展的需要，我们的教师迫切需要新的理念来指引自己前进的步伐，所以双 主教学模式和以学生为中心的教学模式出现在了课章教学当中，信息技术与课程 整合思想在所有教师的心罩萌生并迅速膨胀，很多教师在自己的工作中总结并发 表了相关的文章，可参考性很强，但掘我总结分析发现，多媒体网络环境下的整 合探索相对多一些。 在百度和雅虎中搜索“网络环境下语文阅读教学”就有3 0 9 0 篇相关文章。通 过对大部分文章的浏览发现，近些年来，许多教学第一线的教师意识到了传统阅 读教学的弊端，针对这种传统的注入式的模式，出现了各种各样的阅读教学改革 研究。如，以“引导学生自学为基本策略”的阅读教学模式( 魏书生、李敬尧等) ： 以“教师导读为基本策略”的阅读教学模式( 钱梦龙、靳家彦等) ；以“分单元进 行整体阅读为基本策略”的阅读教学模式( 朱春英，翁善庆等) 。这些探索的基本 目的是试图改变这种教师“一言拳”或者教师牵着学生的鼻子，。一闯一答”的对 话式阅读教学的被动局面，找出新的能较大幅度提高阅读教学效率的阅读教学方 法。然而，通过文献和网上查找，在卫星收视环境下语文阅读教学的研究还几乎 是宅白。本文就从基j 。i ! 星收视环境，对语文阅读敦学的模平方法进行研究和 探索。 第三节核心概念界定 一、教学策略 “策略”最早见f 军事领域，后应用于教育。一般讲，教学策略足为达到某 种教学目的使用的手段和方法。在此意义上，教学策略同义j ：教学方法。但从广 义上讲，教学策略不仅用柬表示为达到某种教学目的而使用的手段或方法，而且 还用来指教学活动的序列计划年i i 师生问连续的有实在内容的交流技巧、艺术。它 的内涵较为广泛。教学方法侧霞在指教学过程的横向结构，指教师的敦、学尘的 学以及教材等教学构成要素之问相互作用的稳定的组合方式，它的实质就是具体 处理教与学的关系问题。教学策略包含多个方面的含义，包括目标的设立、媒体 的选择、方法的确立、活动的组织、反馈的方法、成绩的评定等等。所以，从系 统的观点我们可以看j 乜：教学策略是指以一定的教育思想为指导，在特定的教学 情境中，为实现教学h 标而制定并在实施过程中不断调适、优化，以使教学效果 趋于最佳的系统决策与设计。 教学策略主要足解决教师“如何敦”和学生“如何学”的问题，足敦学设计 研究重点。教学策略具有如下特点： ( 1 ) 具有指示性和灵活性，不具有规定性和刎板性。教策略指m 体的教 学目标，不同的教学目标需要使用不同的教学策略。 ( 2 ) 对于教学来说，没有任何单一的策略能够适用于所订的情况。 ( 3 ) 有效的教学需要有可供选择的各种策略因素来达到不同的教学f | 标。 ( 4 ) 最好的教学策略就足在一定情况下达到特定目标的最有效的方法论体 系。 二、卫星收视环境 农村中小学现代远程教育1 ：程项日采用教学光盘播放点、卫星教学收视点、 计算机教室“三种模式”覆盖巾西部农村的教学点、小学和初中，实现有中国特 色的现代远程教育。其中卫星收视环境指代卫星教学收视点，见图1 ，配备卫星接 收系统、计算机、电视机、dvd 播放机和1 6 年级所需的教学光盘，以及通 过中国教育卫星宽带传输网，快速大量接收优质教育资源，并同时具有教学光盘 播放点的功能。配备对象为农村中一b 4 , 学和村完小，根据学q 三规模，配胃1 2 个多媒体教室。 6 教育资源 卫星接收器 学生 电视机 图1 卫星收视环境教室配胃图示 教学光靠 晚明：“”表示问接连接。一般情况下，用来做卫星接收资源的计算机 是专用的，教师从专用的卫星资源接收计算机上将所需要的学科资源下载下来， 再在另外一个计算机上进行处理，然后将它通过与电视机相连接的计算机应用于 课章教学中。“一”为直接连接。 需要特别 兑明的是，为了简便通俗起见，在本文中出现的“卫星l p 资源”，指 代通过中国教育卫星宽带传输网，快速大量接收的优质教育资源。 三、小学语文阅读教学 语文课程标准明确指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、 获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”阅读 是一种心理过程，涉及到“认码”和“解码”两个方面，它要通过眼睛看到的书 面语言文字，在理解意义的基础上转化为内部语占，从而进行加工、改造、整合、 重组，转化为具有自我特点的思想和感情。语文阅读教学的总f t 标是：具有独立 阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种 阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性， 丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。义务教育阶段，i 剜读教学 的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。 小学阶段的语文阅读教学，主要培养感受、理解、积累和初步运用的能力。怎 样使知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观这三个纬度得到交融渗透、有 机统一呢? 固然要加强目标整合，整体推进，使学生既学语文，又学做人，既培 啪 养能力，又习得方法，养成良好的学习爿惯，促成语文素养的全| j i j 提高。似足， 在实现三个维度的整体日标，只是挚体把握是不够的，研究表明，小学生的阅读 理解能力，离不丌词语理解、旬意理解、篇章探究，从中推敲推理理解、! j = 1 纳概 括、情感体会、评价赏析、综合运用，而在这一过程中，还要贯穿读的训练和语 文知识的融合，这是全国小语会会长崔峦先生的研究所得。 第四节研究的主要目标、理论依据、研究思路及方法 一、研究的主要目标 本研究的目的是提高卫星收视环境下农村教师对资源的认识和应用能力，有 效地改善小学语文阅读教学。通过对教学过程、教学手段、教学组织形式的研究， 吸收传统小学语文阅读的教学和现代网络环境下小学语文阅读的教学策略优势， 探索出在卫星收视环境下适合农村小学语文阅读教学、培养学生的阅读能力的教 学策略。同时，通过研究和对其的实施，能够帮助农村教师认识农村远程教育l p 资源的作用，提高农村教师的信息素养，促进信息技术与课程整合，丰富农村学 校现代教育资源库，促进农村教学质量提高，促进农村教育事业的发展和我【日远 程教育项 的实施。 二、研究的理论依据 结合j ! 星收视环境的特点和小学语文阅读教学的目标，本文的研究理论t 坚 采用了以下四种，现在一一将这删种理论做以简币陈述。 1 混合式学习理论 混合式学习理论是在建构主义学习理论之后，形成的一种新的学习理论。其要 义在于现代教学与传统教学理论的融合，多样教学媒体的综合，多种教学内容的 整合，以及多种学习方式的混合，也就是既要发挥教育者的引导、启发、监控教 学过程的主导作用，又要充分发挥体现学习者作为学习主体的主动性、积极性和 创造性。 混合学习的本质，是强调教育者的主导作用和学习者的主体地位的有机统一。 具体来讲，混合学习可以是网络学习与传统学习的混合，自主学习与协作学习的 混合，理论学习、案例学习、实践学习与反思性学习的混合，面授教学、多媒体 教学与网络教学的混合，校内网络教学与校外远程教学的混合，学校教育、家庭 教育与社会教育的混合，传统技术、视听技术、信息处理技术、整合技术的混合。 在卫星收视环境下的学习方式具有多样性，混合式学习能够将网络学习和传统 学习有效的混合，提倡协作学习的同时也强调自主学习，能将教师的主导和学习 的主体地位有机地结合。当然在混合式学习理论的指导下，教师角色的转变给教 师的能力带来了新的挑战，教师要将巳埋l p 资源中的有川的资源筛选出来，进行 整i 哩加工再应用于课譬教学中，同时不光要在文本的基础上做文章，而且要将新 的知u 及拓展知识通过卫星收视环境合理展现给学生。本文的教学策路的设计指 导思想是混合式学习理论。 2 。现代信息技术理论 现代信息技术是在现代教育理论指导下，运用现代科技所创造的多媒体与网络 技术环境和条件，对学习过程中学习资源进行设计、开发、运用、管理和评价的 理论与实践活动。信息技术是以数字化为动力，以多媒体计算机和网络技术为依 托，呈现、传递、加工、处 里信息的技术。从教育层面界定，教育信息化是一个 信息化教有的过程。 本文利用现代信息技术理论，来指导教师在教学中是否选择媒体，如何选择媒 体，如何在合理的时机使用媒体等。 3 新课程改革理论 新课程改革的目的是协调幽家发展需要与学生发展需要二者的关系。突出以人 为本，以学生为主体，以国家经济的发展和综合国力的增强为需要，以人类自身 的尘存和发展为需要，密切课程与时代和未来发展的联系，关注学生的学习过程， 改善学生的学习方式。培养学生良好的思维品质，培养终身学习的愿望。建立与 素质教育理论相一致的考试制度，实行固家、地方、学校三级课程管理制度。 课程改革要体现“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的基本 要求。同时，还要“大力推进信息技术教学过程中的普遍应用，促进信息技术与 学科课程的整合。逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学 方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提 供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。 在新课程改革理论的指导下，小学语文阅读教学策略的设计要符合新课程改革 的要求。本文的策略设计在实现教学内容呈现方式、学生学习方式、教师的教学 方式和师生互动方式的变革做出了重要的探索。本文的策略设计突出学生的主体 地位，关注学生个体发展，注重塑造学生性格，丌发潜力和培养技能。 4 创新理论 创新思维能力是思维能力的最高表现形式，也是多种思维能力的综合。它是 一种能够发现新知识，获取新知识，解决问题的智慧和能力。它强调的是思维的 过程。创新思维不但能够揭示客观事物的本质特征及各种事物的内在联系，而且 可以产生新颖独特的见解和想法，至少也能提出创造性的见解。创新思维是比一 般思维更高的形式。它是一种主动的、独创的发现新问题，提出新问题，解决新 9 问题的创造性思维过程，它包括七个方f l i i 思维能力的综合过程，即质疑思维、假 设推断思维、探宄思维、想象( 联想) 思维、发敝思维、聚合思维和直觉顿悟思 维。 提高学生的阅读水平包括提高学生发现新问题，提出新| u j 题，解决新问题的 创造性思维过程。在本文的阅读策略中以创新理论为指导设计出问题情境式教学 策略，让学生在搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验中获得知识 和技能。 三、研究思路设计 下图是笔者对整个论文研究