（应用心理学专业论文）硕士研究生主观就业障碍的结构及现状研究.pdf

学位论文独创性声明 本人郑重声明： 1 、坚持以“求实、创新刀的科学精神从事研究工作。 2 、本论文是我个人在导师指导下进行的研究工作和取得的研究 成果。 3 、本论文中除引文外，所有实验、数据和有关材料均是真实的。 4 、本论文中除引文和致谢的内容外，不包含其他人或其它机构 已经发表或撰写过的研究成果。 5 、其他同志对本研究所做的贡献均已在论文中作了声明并表示 了谢意。 作者签名： 日期： 学位论文使用授权声明 本人完全了解南京师范大学有关保留、使用学位论文的规定，学 校有权保留学位论文并向国家主管部门或其指定机构送交论文的电 子版和纸质版；有权将学位论文用于非赢利目的的少量复制并允许论 文进入学校图书馆被查阅；有权将学位论文的内容编入有关数据库进 行检索；有权将学位论文的标题和摘要汇编出版。保密的学位论文在 解密后适用本规定。 作者签名： 日期： 摘要 本研究在对国内外已有研究进行文献综述的基础上，通过访谈、问卷调查，构建出硕士 研究生主观就业障碍的结构，并用自编问卷对硕士研究生主观就业障碍的现状进行了调查。 为了进一步揭示主观就业障碍这一职业心理变量的结构和机制，研究者通过相关分析和回归 分析进一步研究了其与职业成熟度、控制点的关系。研究得出的结论如下： 第一，硕士研究生主观就业障碍是一阶六因子的结构，包括就业形势、自我职业了解、 外部支持因素、个性因素、求职基本条件和经验因素六个因子。 第二，本研究编制的硕士研究生主观就业障碍问卷是一个具有良好的信度和效度的 测量工具。 第三，在校硕士研究生感知到的就业障碍较高，其中“就业形势”因子的障碍最突出。 第四，不同性别的硕士研究生主观就业障碍差异显著，女生总体上感知到的障碍显著 高于男生。 第五，父亲不同教育水平的硕士研究生主观就业障碍存在显著差异，父亲教育水平为 高中或中专的研究生感知到的就业障碍最大。 第六，硕士研究生主观就业障碍与职业成熟度存在显著负相关，即职业成熟度越高， 硕士研究生感知到的就业障碍越小，反之，职业成熟度越低，感知到的就业障碍就越大。 第七，硕士研究生主观就业障碍与控制点呈显著负相关，即越外控者感知到的主观就 业障碍越高，越内控者感知到的主观就业障碍越低。 关键词：硕士研究生主观就业障碍 结构现状职业成熟度控制点 a b s t r a c t b a s e do na n a l y s i so fr e l a t e da c a d e m i cr e s e a r c h e s ，b o t hd o m e s t i ca n da b r o a d ，t h i sp a p e r e x p l o r e st h es t r u c t u r eo fp e r c e i v e db a r r i e r si nm a s t e r s e m p l o y m e n tt h r o u g hf a c e - t o - f a c e i n t e r v i e w sa n dq u e s t i o n n a i r es u r v e ya m o n gp o s t g r a d u a t e s a tt h es a m et i m e ，t h es t a t u sq u oo f p e r c e i v e db a r r i e r si nm a s t e r s e m p l o y m e n ti sa l s os t u d i e dt h r o u g hh o m e m a d eq u e s t i o n n a i r e i n o r d e rt or e v e a lt h es t r u c t u r ea n dm e c h a n i s mo fp e r c e i v e db a r r i e r si np o s t g r a d u a t e s e m p l o y m e n t c l e a r e r , t h er e s e a r c h e re x p l o r e st h er e l a t i o n s h i pb e t w e e np e r c e i v e db a r r i e r si np o s t g r a d u a t e s e m p l o y m e n ta n dp r o f e s s i o n a lm a t u r i t ya n dl o c u so f c o n t r o li naf u r t h e rs t e pb ys t u d i e so nt h e r e l e v a n ta n a l y s i sa n dr e g r e s s i o na n a l y s i s c o n c l u s i o n sa r em a d ea sf o l l o w s ： f i r s t , t h r o u g hf a c t o ra n a l y s i s ，p e r c e i v e db a r r i e r si np o s t g r a d u a t e s e m p l o y m e n ti sas t a g e w i t h i ns i xf a c t o r s ，w h i c ha r et h ee m p l o y m e n ts i t u a t i o n ，t h ek n o w l e d g eo fv o c a t i o na n ds e l f , e x t e r n a ls u p p o r tf a c t o r , p e r s o n a l i t yf a c t o r ，t h eb a s i cc o n d i t i o n sa n dj o be x p e r i e n c ef a c t o r s e c o n d ，t h eh o m e m a d eq u e s t i o n n a i r e ，n a m e l yi n v e n t o r yo fm a s t e r s p e r c e i v e db a r r i e r si n e m p l o y m e n t ，i sa ni n s t r u m e n tw i t hg o o dr e l i a b i l i t ya n dv a l i d i t y t h i r d ，p e r c e i v e db a r r i e r si ne m p l o y m e n ta r eb i gf o rp o s t g r a d u a t e si ns c h 0 0 1 i ns i xf a c t o r s ， t h ee m p l o y m e n ts i t u a t i o ni st h eb i g g e s tb a r r i e r f o u r t h ，t h e r ee x i s ts i g n i f i c a n tg e n d e rd i f f e r e n c e si np e r c e i v e db a r r i e r si np o s t g r a d u a t e s e m p l o y m e n t a saw h o l e ，t h ef e m a l ep e r c e i v em o r eb a r r i e r s f i f t h ，t h es i g n i f i c a n td i f f e r e n c e so fp e r c e i v e db a r r i e r si np o s t g r a d u a t e s e m p l o y m e n ta r e f o u n di nr e l a t et ot h ef a t h e r se d u c a t i o nb a c k g r o u n d t h ep o s t g r a d u a t e sw h o s ef a t h e r so n l yh a v e h i g hs c h o o lo rt h ev o c a t i o n a ls e c o n d a r ys c h o o ld i p l o m a sp e r c e i v em o r e b a r r i e r s s i x t h ，t h e r ei s as i g n i f i c a n tn e g a t i v ec o r r e l a t i o nb e t w e e np e r c e i v e db a r r i e r si nm a s t e r s e m p l o y m e n ta n dp r o f e s s i o n a lm a t u r i t y t h eh i g h e rp r o f e s s i o n a lm a t u r i t yi s ，t h e l o w e rt h e p e r c e i v e db a r r i e r sa r e ，a n dv i c ev e r s a s e v e n t h , t h er e l a t i o n s h i pb e t w e e np e r c e i v e db a r r i e r si nm a s t e r s e m p l o y m e n ta n dl o c u so f c o n t r o la l s oa p p e a r st oh en e g a t i v e l yc o r r e l a t e d t h ep o s t e r a d u a t e sw h oa r em o r ee x t e r n a lc o n t r o l ， e x p e r i e n c em o t ep e r c e i v e db a r r i e r si ne m p l o y m e n t ，a n dv i c ev e r s a k e yw o r d s ：m a s t e r , p e r c e i v e db a r r i e r si ne m p l o y m e n t ，s t r u c t u r e ，s t a t u sq u o ，p r o f e s s i o n a l m a t u r i t y , l o c u so fc o n t r o l 2 1 前言 1 1 问题的提出 我国从1 9 9 9 年开始高校连续扩招，研究生招生规模也快速膨胀。硕士研究生的人数一 再攀升。扩招开始前的1 9 9 8 年研究生的招生规模仅在7 2 万人左右，而2 0 0 6 年则达到了 4 0 万人之众。“研究生就业遭遇寒流”、“研究生就业尴尬”，这是最近国内不少媒体报道研 究生就业情况时常常使用的标题。“研究生俏销”的好景已一去不复返。2 0 0 6 年广东省出现 了研究生就业率低于本、专科毕业生的情形。截至2 0 0 7 年底，湖北省研究生就业率为8 6 8 5 ， 比2 0 0 6 年同期下降了3 8 5 个百分点。这一数字在2 0 0 4 年、2 0 0 5 年、2 0 0 6 年依次为9 5 6 、 9 3 4 、9 0 7 。连续四年的数据显示，研究生就业人数逐年增长，就业率已连续四年下降， 低于全省平均水平，不及本科生和大专生。教育部门相关负责人不无忧虑地表示，目前的就 业矛盾已从本科生层次延续到研究生层次。硕士生就业市场己由“卖方”市场变为“买方” 市场，就业人数急剧增加，就业矛盾日趋突出，就业难度日渐增大。 大学生就业难问题为社会各界高度关注，众多的专家、学者从各自的研究出发给出了自 己的分析与建议。有的认为是大学生的就业能力欠佳，有的认为是他们的不良心态阻碍了就 业等等。但是就业的主体一硕士研究生，他们自己认为影响其成功就业的因素是什么呢? 我们把硕士研究生自己感知到的影响其成功就业的因素称之为主观就业障碍。这种主观就业 障碍一方面是现实中的客观就业障碍的投射；一方面必然会从各种途径影响硕士研究生的就 业准备、就业行为和就业结果。 在实践中，研究者也经常遇到这样的咨询案例：研究生本人感觉到就业障碍很大，于是 紧张、焦虑，在笔试、面试中发挥失常。更有甚者，完全放弃求职的努力，不再关注各种招 聘信息，不参加招聘会，自暴自弃，坐以待毙。相反，有些同学主动积极，他们为就业做了 充分的准备，在求职的过程中更是主动出击，积极开拓，收获颇丰。从实践中看，对硕士研 究生的主观就业障碍进行研究是必要的，因此开展此研究具有一定的现实意义。 在理论研究中，一直以来都是职业匹配理论、职业发展理论和职业决策理论独领风骚， 国内关于就业障碍的研究几乎是空白，国外关于这方面的研究也零散、不成体系。因而，开 展这方面的研究具有一定的理论意义。 综上所述，研究者决定深入探讨硕士研究生主观就业障碍的结构、现状及影响因素， 为我国职业指导工作贡献一点力量。 3 1 2 现有研究不足 查阅国内外的相关文献，研究者发现，现有关于主观职业障碍的研究存在不少问题： a 研究历史短，理论基础薄弱。主观职业障碍的概念、本质、特征尚未明晰，其结构、 机制尚缺乏权威、公认的理论模型。 b 研究对象单一，国外现有的研究多以女性、少数民族、移民、有色人种等作为研究 对象，得出的研究结果不具代表性。 c 缺少本土化的研究。国内关于主观职业障碍的研究非常缺乏，可见的实证研究只有 一篇，所以急需本土化的研究。 这既是挑战也是机遇。主观职业障碍是职业指导领域的子课题，而职业指导一直是研 究者学习关注的方向和兴趣所在。所以，研究者决定将主观职业障碍中的主观就业障碍作为 自己的研究课题。 1 3 研究目的 本研究有三个目的： 理论上，探讨硕士研究生主观就业障碍的结构，探讨其与职业成熟度、归因方式二因素 的关系； 经验上，了解硕士研究生主观就业障碍的现实状况及影响因素： 应用上，为应对硕士研究生主观就业障碍提供思路和方法。 1 4 研究方法及研究工具 本研究采用的方法是：文献综述、访谈、问卷调查。 通过文献检索和整合，得出主观就业障碍的概念，并通过访谈了解被试的理解和看法。 进行开放式问卷调查，通过对开放式问卷的分析、归纳，形成主观就业障碍的测量项目。然 后与有关就业指导专家、高校就业指导中心的老师及用人单位人力资源管理人员进行座谈， 据此得出硕士研究生主观就业障碍的理论结构和维度。在参考国内外相关研究的基础上，编 制硕士研究生主观就业障碍问卷。发放并回收问卷，对问卷进行项目难度、区分度、题总相 关系数等分析，根据分析结果，对问卷进行修订。然后进行冈素分析，探索出硕十研究生主 观就业障碍的结构，包括因素内容和命名。根据以上分析结果编制形成止式的硕+ 研究生主 观就业障碍问卷，然后加上职业成熟度问卷和内外控问卷，形成正式问卷，对不同地区、不 同学校、不同学科和不同性别的硕士研究生进行调查。最后根据研究结果，针对硕士研究生 4 主观就业障碍的具体情况，提出应对的思路和相关建议。 采用s p s s l 3 0 统计软件进行数据处理和分析。 1 5 研究意义 对硕士研究生主观就业障碍的研究不仅体现了入文关怀精神，而且具有重要的理论意义 和现实意义。 1 5 1 理论意义 1 目前，关于就业障碍的理论研究较少，且绝大多数都是从社会的、宏观的、他人 的角度开展的相关研究，而本研究准备从个体的、微观的、主观的独特视角出发，丰 富这一领域的研究。 2 通过实证研究明晰主观就业障碍的结构，将深化对其本质和内涵的认识。 3 编制信效度较好的测量问卷，将推进对其的量化研究。 1 5 2 现实意义 1 开展硕士研究生的主观就业障碍研究对硕士研究生群体具有现实意义。 通过此研究可以让硕士研究生充分了解与就业相关的各种障碍因素。如此，一方 面可以让低年级研究生未雨绸缪、有的放矢地提前积蓄能量，为成功就业打下坚实的 基础；另一方面有助于高年级研究生全面认识自己，进行合理定位，避免“高不成低 不就”的窘境。 2 开展硕士研究生的主观就业障碍研究对各高校开展就业辅导和生涯规划等具有重 要的指导意义。 对硕士研究生的主观就业障碍有了清醒的认识，各高校就可以有针对性的设置专 业、拟定招生和培养计划。而有关就业和生涯规划的课程、讲座、个别和团体辅导将 更加符合硕士研究生的需求，在提升就业数量和质量上发挥更大的功效。 3 开展硕士研究生的主观就业障碍研究对促进就业、保障社会的稳定繁荣具有一定 的积极作用。 5 1 6 研究结论 经过研究，主要获得以下几条主要结论： 第一，硕士研究生主观就业障碍是一阶六因子的结构，包括就业形势、自我职业了解、 外部支持因素、个性因素、求职基本条件和经验因素六个因子。 第二，本研究编制的硕士研究生主观就业障碍问卷是一个具有良好的信度和效度的 测量工具。 第三，在校硕士研究生感知到的就业障碍较高，其中“就业形势”因子的障碍最突出。 第四，不同性别的硕士研究生主观就业障碍差异显著，女生总体上感知到的障碍显著 高于男生。 第五，父亲不同教育水平的硕士研究生主观就业障碍存在显著差异，父亲教育水平为 高中或中专的研究生感知到的就业障碍最大。 第六，硕士研究生主观就业障碍与职业成熟度存在显著负相关，即职业成熟度越高， 硕士研究生感知到的就业障碍越小，反之，职业成熟度越低，感知到的就业障碍就越大。 第七，硕士研究生主观就业障碍与控制点呈显著负相关，即越外控者感知到的主观就 业障碍越高，越内控者感知到的主观就业障碍越低。 本研究结论与研究假设基本趋于一致。 1 7 本文框架 文献综述硕士研究生主观就业障碍的结构研究硕士研究生主观就业障碍的现 状研究一硕十研究生主观就业障碍与职业成熟度的相关研究硕士研究生主观就业障 碍与内外控的相关研究。 6 2 国内外相关研究综述 2 1 相关的概念 2 1 1 主观就业障碍的概念界定 南伊利诺斯州立大学的s w a s o n j a n el 在1 9 9 1 年提出了职业障碍一词。英文为c a r e e rb a r r i e r ， 或o c c u p a t i o n a lb a r r i e r ，有时也用c a r e e r - - - r e l a t e db a r r i e r 或b a r r i e rt o i nc a r e e r ，表示与职业相关的 障碍。s w a s o n 和w o i t k e 于1 9 9 7 年为职业障碍下了一个定义，认为其是一些事件或条件，既存在 于个体的内部又存在于个体的环境中，它给个体的职业发展造成困难。这是国外研究中对职业障 碍最为权威的定义，沿用至今。 国内的学者关于职业阻碍、职业阻隔的定义与国外的职业障碍定义也有相通之处。国内研究 者陆桂芹( 2 0 0 4 ) 认为职业阻碍就是自己不适合做某职业的因素。这个定义比较笼统，对其涵义 的解释不明确。赵颂平和张荣祥( 2 0 0 4 ) 认为职业阻隔就是个人目前与理想职业状态的差距1 。 主观职业障碍是s w a s o n 在1 9 9 1 年同时提出的，英文为p e r c e i v e dc a r e e rb a r r i e r s 或者p e r c e i v e d o c c u p a t i o n a lb a r r i e r s ，直译为感知到的职业障碍。一个人感知到的职业障碍的数量和种类会对其职 业选择行为、工作行为等产生明显的限制作用。a l b e r t ( 1 9 9 9 ) 认为主观职业障碍是个体认为当 前存在或将来可能遭遇的与职业相关的障碍，而不必是基于现实的背景和真实的信息，尽管这些 障碍在现实中可能并没有基础，但它总是对个体的职业决策过程有直接的影响。这一定义强调主 观职业障碍属于个体对自身或环境中影响其职业发展因素的主观认知和评价，这些因素可能是实 际存在的，也可能是个人夸大的，更可能根本没有现实基础，但这些因素对个体的认知、情绪和 行为却产生了实实在在的影响。 在有关职业选择的研究中，主观职业障碍已被公认为一种重要的变量。在国外几乎所有对于 职业障碍的研究都涉及主观的职业障碍。 根据主观职业障碍的定义，按照时间维度可以划分为寻找工作中可能遇到的障碍和以后的实 际工作中可能遇到的障碍。前者研究者将其称作主观就业障碍，后者研究者将其称作主观职业发 展障碍。鉴于研究的意义、可行性以及本人的精力、物力，研究者决定将主观就业障碍作为自己 的研究课题。 综合已有成果，在本研究中，将主观就业障碍定义为：个体认为当前存在或将来可能遭遇的 阻碍其成功就业的各种因素。 1 吴雪梅，大学生主观职业障碍及其特点研究，西南大学硕十论文，2 0 0 6 5 7 2 1 2 职业成熟度的概念 1 9 5 7 年s u p e r 首次提出职业成熟度的概念。他认为不同的职业发展阶段存在不同的职业成熟 水平。其后，很多职业心理学家对职业成熟度进行深入研究，特别是w e s t b r o o k ，b e t z 和c r i t e s 的大量研究，逐渐形成了较为成熟的职业成熟度理论。 职业成熟度是个体职业发展程度的一种指标，它与个体所处的不同发展阶段相联系。只有成 功地完成了相应职业发展阶段的发展任务，才是职业成熟的表现。职业成熟度高的个体对职业选 择的过程了解更多，会经常思考有关职业问题，把现在的行为与未来职业目标相联系。他们在职 业选择过程中，具有更高水平的自我依赖感，个体也更可能对职业选择做出承诺，也更愿意了解 职业现状，并在必要时做出理想职业与现实之间的妥协，因此个体也更可能获得成功和令人满意 的职业。同时，职业成熟度高的个体在面临职业选择时，会更容易做出符合自己的职业选择，而 成熟度低的个体就有可能发生职业决策困难，延长做出职业选择的时间。 职业成熟度指个人掌握与其职业发展阶段相适应的专业发展目标的程度，包括知识和态度成 分。从测量角度来看，职业成熟度概念包含了诸如知识、能力、个性等多种要素2 。cr i t e s 是职业 成熟度研究的集大成者。其在1 9 7 8 年提出了一个多维度多层次的职业成熟度模型。他认为职业成 熟状况表现在职业选择过程与职业选择内容两个方面。职业选择过程又可进一步区分为职业选择 能力与职业选择态度；职业选择内容则可以进一步区分为职业选择的现实性与职业选择的一致性。 职业选择能力主要指个人获得职业信息、进行职业规划并作出明智的教育决策、职业决策的能力， 它包括自我评价能力、获得职业信息的能力、目标筛选能力、职业规划能力、问题解决的能力。 职业选择态度则包括职业决策的明确性、职业决策的卷入程度、职业决策的独立性、职业决策取 向( 任务或快乐取向) 、职业决策( 个人意愿与现实之间的) 妥协性。职业选择的一致性是指在不同的 时间，个人所选择的领域的职业稳定性。职业选择的现实性是指个人的特点与所喜欢的工作环境 是否匹配，是否符合现实要求。 前人的研究发现，文化因素对于职业成熟度有很人的影响3 。在西方社会中，个体从家族中的 分离和自治被视为成熟和自我实现的机会和开始。相比之下，东方社会的价值观是以集体主义和 家族观念为中心的。目前大多数职业成熟度理论和量表都是以白人为被试，其结论和推论就不太适 用于东方社会。t a n g 比较了美国白种学生、华裔美国学生、中国人学生的职业选择过程，发现在 职业选择过程中，华裔美国学生和中国大学生会受到父母的影响，这点不同于美国白入学生。因 2 龙立荣，方俐洛，凌文辁，职业成熟度研究进展 j ，心理科学，2 0 0 0 ，2 3 ( 5 ) 3 m o c a e c o ，j c v o c a t i o n a l m a t u r i t y o f a r a ba n d a m e r i c a n h i g h s c h o o l s t u d e n t s j l ，j o u r n a l o f v o c a t i o n a l b e h a v i o r ， 1 9 7 6 ，8 ：3 6 7 - 3 7 3 8 此，检验职业成熟度的时候一定要考虑文化的因素。为探讨本国文化的独特影响，l e e 构建了韩 国版的职业成熟度量表，北京大学的张智勇、荣煜和管延军进行了翻译，并针对中国被试进行了 相应的修订。考虑到韩国与中国同属东方文化，有相近的文化背景，所以本研究中运用这个版本 的职业成熟度量表。 修订后的中国版大学生职业成熟度量表具有一定的文化特点，它由3 4 个项目构成，这些项目 组成六个不同的因素职业目标、职业自信、职业价值、职业自主、亲友依赖、职业参照。 该量表的一致性系数、分半信度、重测信度比较高。具有良好的信度。而且具有较好的效度，如 职业成熟度得分与大学生的自尊、幸福感、内控分呈显著的正相关。与西方学者的结果相比，修 订后的中国版大学生职业成熟度量表多出了职业自主、亲友依赖这两个带有典型东方文化特色的 因素，揭示出东方社会在进行职业选择时要顾及到他人意见这一独特性4 。 2 1 3 心理控制源的概念 心理控制源( l o c u so f c o n t r 0 1 ) 这一概念是r o t t e r 于1 9 6 6 年首先提出的，指行为由特殊情景 下的期望和强化价值所决定。r o t t e r 指出，人们对于行为的诱因有着非常不同的看法，其中影响 最大的是强化的内部或外部控制源的期望。 心理控制源存在着内外控的个体差异，一般认为，内控的人相信凡事操之于己，将成功归因 于自己的努力或能力，把失败归因于自己的疏忽或能力不足，即将行为结果视为自己的努力或个 人特征。而外控者相信凡事不由自己控制，把成功归因于幸运，把失败归因于外部因素，即将行 为结果视为运气、命运或其他力量的产物。因此，当内控者面对问题时更倾向于主动去解决，因 为他们相信个人的努力能够有所作为。相反，外控者面对问题时则更可能听天由命，因为他相信 结果是自己无法控制的5 。 2 2 国外相关研究综述 2 2 1 主观职业障碍理论和实证研究 l o n d o n ( 1 9 9 9 ) 认为：职业障碍包括两个方面，一是障碍的来源，如性别，家庭背景等：二 是障碍可能造成的结果，如决策困难、找不到理想：【作等。个体对障碍的来源和结果的理解越清 晰，障碍对个体越重要。个体对它越确定，那么个体受它影响就越大。 4 张智勇荣煜管延军，中国大学生职业成熟度量表的信度j 效度，西南师范大学学报( 人文杜会科学版) ，2 0 0 6 ， 3 2 ( 5 ) 5 车丽萍，当代大学生自信特点研究，西南师范大学博上生论文，2 0 0 2 1 0 9 2 2 1 1 主观职业障碍结构或来源研究 主观职业障碍的结构，或者说是维度、成分，在现有的研究中还没有一个统一的理论模型或 公认的结构维度。研究者针对各自不同的被试群体得出了维度、数量都有很大区别的主观就业障 碍结构。 1 s w a n s o n 和t o k a r ( 1 9 9 6 ) 以大学生为被试，根据障碍来源不同将主观职业障碍划分为外 在因素和内在因素。外在因素包括：性别歧视、种族歧视、重要他人的反对、选择非传统行业和 就业市场的竞争。内在因素包括：社会化困难维度。 2 m c w h i r t e r ( 1 9 9 7 ) 同样以大学生为被试得出与s w a s o n 他们相似的结论。他认为外在因 素包括：种族、性别、家庭和经济。内在因素包括：能力、兴趣和匹配性。 3 l o n d o n ( 1 9 9 9 ) 以在职者为被试，将主观职业障碍也分为外在因素和内在因素。但他对 外在因素和内在因素包括的内容概括的更详细、更全面。外在因素包括：组织环境障碍( 如就业 机会) 、某种行业的特殊障碍( 如工作要求) 、组织行为障碍( 如裁员) 、性别与种族歧视。内在因 素则包括：个人生理和心理能力、动机、兴趣、不充分的经验与训练。 4 s h e f l a ( 2 0 0 4 ) 以专业的大学生为被试，根据职业发展阶段，将主观职业障碍划分为 选择职业( 主要指职业决策中的障碍) 、找工作( 就业障碍) 、工作表现( 职业发展进程的障碍) 和事业家庭平衡( 家庭和工作角色的冲突) 。 除此之外，i a i z z o 等的研究也得出了与上述类似的结论。 2 2 1 2 主观职业障碍可能造成的结果研究 1 对个体的职业选择的影响 个体的职业选择常常依赖于其对主观的职业障碍的个人评价和反应( l e n t ，b r o w n ，& h a c k c t t ， 1 9 9 4 ，1 9 9 6 ，2 0 0 0 ) ，在职业选择过程中，障碍会在情感、认知、行为上造成影响( l o n d o n ，2 0 0 1 ) 。 即使个体有高水平的自信和兴趣，职业进入和职业前进的障碍仍然会使他们改变原先的职业选择 ( a l b e r t l u z z o ，1 9 9 9 ) 。 2 主观职业障碍是有害因素还是积极因素? 早期的研究者认为，主观职业障碍被个体看作对自己职业发展的威胁，他们会通过降低自己 的职业目标来应对，比如接受薪酬较低的工作，牺牲职业声望等( c r i t e s ，1 9 7 1 ；g o t t f r e d s o n ， 1 9 8 1 ) 。这种由于职业障碍而使个体不得不做出的妥协和让步会让他们焦虑、担忧、丧失信心。所 以研究者认为主观就业障碍完全是有害因素，它不但侵蚀了人们的自信心，还使职业生涯规划复 杂化。 但是，l o n d o n ( 1 9 9 9 ) 根据自己的研究认为，主观就业障碍其实反而有积极意义，因为它能 1 0 唤醒个体的忧患意识，增强其危机感，促使个体采取积极有效的应对行为。如果个体能清楚地评 估自己的就业障碍，就能避免使用回避问题的防御机制，而是采取以问题为焦点的积极行动。所 以，认为主观职业障碍只有消极作用的看法可能是有失偏颇的。 由于社会的进步、经济的发展以及工作环境的不断改变，使得职业障碍越来越多，而且这种 障碍也在不断的变化中。对于个体来说，明确自己的职业障碍，并针对具体的职业障碍做出相应 的调整，是个体在面临众多职业选择时一种有效的应对方式( s h e i l as m i t h ，2 0 0 4 ) 。 2 2 1 - 3 主观职业障碍与有关变量关系的研究 1 与职业成熟度的关系 h o l l a n d 等认为职业成熟度与主观职业障碍呈负相关，也就是说职业成熟度越高，主观职业 障碍越少。 但有研究者给出了相反的结论。k u z z o ( 1 9 9 6 ) 研究了主观职业障碍与职业成熟度之间的关系， 结果显示二者并没有显著的相关。女性尽管感知到更多与家庭、性别相关的职业障碍，但她们却 表现出更高的职业成熟度( s w a n s o n t o k a r ，1 9 9 1 ：m c w h i r t e r ，1 9 9 4 ；l u z z o ，1 9 9 6 ) 。 2 与职业决策的关系 l u z z o ( 1 9 9 6 ) 研究了过去经历的职业障碍和预计未来的职业障碍与职业决策三个因子的关系。 研究发现：过去经历的职业障碍与职业决策态度、职业决策知识和职业决策自我效能感三因子皆 无显著相关性；预计的职业障碍与职业决策知识无关，但其与职业决策态度、职业决策自我效能 感有显著负相关。也就是说，预计的职业障碍越高，个体的职业决策态度越不成熟、职业决策自 我能感越低。预计的职业障碍导致了个体较低的自我效能感。 3 与归因方式的关系 k u z z o ( 1 9 9 6 ) 研究了不同归因方式与职业障碍的关系。归因方式可以分为外控型、内控型、 可控型和不可控型四种，对外控型和不可控型的个体，职业成熟度与职业障碍之间呈显著负相关。 根据w e i n e r ( 1 9 8 6 ) 的理论可以解释这种结果。个体如果认为职业障碍是由外在的、不可控的、 稳定的因素引起，他就可能把这些职业障碍归结为命运。于是他就会听天由命，不愿意做任何尝 试与努力。结果这些障碍肯定会对其事业造成负面的影响。反之，如果人们将职业障碍看作是内 在的、可控的、不稳定的因素引起的，那么其更可能针对障碍采取积极措施，并最终收获胜利。 4 与职业障碍的应对效能感的关系 自我效能感是心理学家班杜拉提出的社会认知理论中的一个概念，是个人对自己从事某项工 作所具备的能力和可能做到的程度的一种主观评估。b y a r s ( 1 9 9 6 ) 和m c w h i r t e r 等人( 1 9 9 8 ) 对 职业障碍的应对效能感进行了研究。他们发现，较多的主观职业障碍与较低的应对和管理障碍的 自我效能感相联系。在应对效能感上不存在性别差异，但存在着种族差异，少数民族大学生比欧 洲裔大学生报告了更多与职业相关的障碍和更低的应对和管理障碍的自我效能感。 2 214 主观职业障碍与人口统计学变量的关系研究 现有的研究普遍发现：女性比男性感知到更多的内在和外在的职业障碍( e n g l a n d & m c c r e a r y ， 1 9 8 7 ；f i t z g e r a l d ，f a s s i n g e r & b e t z ，1 9 9 5 ；l u z z o ，1 9 9 6 ) 。虽然性别差异不能解释所有的职业 障碍，但女性的确感知到更多的职业障碍，如工作和家庭平衡。 s h e i l as m i t h ( 2 0 0 4 ) 和p e r r o n e 等( 2 0 0 1 ) 的研究都表明，有色人种、移民比本地白人对实现 同样的职业目标感知到更多的困难和障碍。本土白人在家庭事业平衡方面感知到的障碍更多，他 们倾向于把遭遇到的职业障碍归结为结婚或者是事业家庭的冲突。而有色人种和移民则在寻找工 作和职位提升中有更多的障碍。他们更多把职业障碍归结为种族歧视。 2 2 2 主观职业障碍的测量研究 1 职业障碍量表( c a r e e rb a r r i e r si n v e n t o r y ，c b i ) 这是测量主观职业障碍最权威的工具，由s w a n s o na n dt o k a r 在1 9 9 1 年编制。它包括两个 分量表：感知到的障碍和职业障碍阻碍职业进程的程度，共有3 4 个题项。每个分量表包括相同的 维度：a 职业选择过程中的障碍，6 题；b 找工作时的障碍，8 题；c 工作表现中的障碍，1 4 题； d 工作和生活的平衡，6 题。此量表采用李克特七点记分，“1 ”表示非常不可能，“7 ”表示非常 可能。 2 职业障碍量表修订版 其是s w a n s o n 等人在1 9 9 6 年修订而成的，包括六个维度：a 性别歧视，7 题；b 种族歧视， 6 题；c 重要他人的反对，3 题；d 选择非传统行业的阻碍，5 题；e 就业市场的竞争，4 题：f 社 会化困难，5 题。需要被试在七点量表上回答“将来他们遇到每种障碍的可能性”，“1 ”代表非常 不可能，“7 ”代表非常可能。 3 开放式调查问卷 l u z z o ( 1 9 9 6 ) 在研究中采用了开放式的调查问卷。问卷包括两个问题：经历了哪些与职业 相关的障碍? 你认为你在未来实现职业理想时会遇到哪些职业障碍? 障碍的编码包括障碍的数量 和类型。障碍类型包括种族障碍，如种族歧视；性别障碍；经济障碍，如缺乏完成学业的经济能 力；年龄障碍，如对年龄的歧视；与家庭有关的障碍，如平衡工作家庭的责任：学习技能障碍， 如不良的学习习惯。 4 障碍应对量表( c o p i n gw i t hb a r r i e r s ，c 1 | b ) 1 2 其由m c w h i r t e r 编写，包括2 8 个题项，被试被问“请评定你克服下面潜在的职业障碍的信 心的程度”，采用李克特五点记分，“5 ”为高度自信，“1 ”为完全没信心，高分代表个人对自己克 服障碍能力很有信心。 2 3 国内相关研究综述 2 3 1 吴雪梅的研究 国内对职业障碍的研究几乎是空白，唯一可以搜索到的就是西南大学吴雪梅题目为 大学生 主观职业障碍及特点研究的硕士毕业论文。论文对当代大学生主观职业障碍的结构进行了研究， 并使用自编问卷调查分析了当前大学生主观职业障碍的现状特点。研究结果表明：大学生主观职 业障碍是由一个由多成分组成的结构，它包括找工作的主观就业障碍和未来工作后的主观职业障 碍；前者包括职业知识、就业竞争、社交能力、家庭背景、专业水平等六个方面，后者包括工作 条件、知识经验、工作态度、性格、人际关系、家庭等六个方面。 大学生的主观职业障碍具有如下的特点： 1 各年级大学生感知到的职业障碍不同，一年级最低，二年级迅速升高，三年级与二年级 持平，四年级有所回落。 2 不同性别大学生主观职业障碍差异显著，女生在总体上高于男生。 3 不同学校所在地的大学生主观职业障碍存在显著性差异。学校位于经济发达城市的学生 感知到的障碍更少。不同专业类型的大学生主观职业障碍也存在显著差异。 4 不同家庭来源的大学生主观职业障碍差异显著，来自大城市的大学生感知到的障碍最少。 而且父母不同职业的大学生主观职业障碍也存在显著性差异，父母为农民的大学生感知到更多的 障碍。 吴雪梅的研究较好的解答了大学生主观职业障碍的结构问题，并通过问卷调查总结了当代大 学生的主观职业障碍现状和特点，但她的研究也存在一些不足。 1 未来工作中的主观职业障碍分问卷的信效度值得商榷，研究意义不大。由于大学生尚未 走出象牙塔，工作的世界离他们太过遥远，对职业发展障碍的想象没有现实的根基，作答的随意 性大，积极性低，所以这个研究设计不够严谨，研究的意义不大，研究结论也值得推敲。 2 只讨论了一些人口统计学变量对人学生主观职业障碍的影响，没有继续探讨个体心理变 量，比如职业决策自我效能感、职业成熟度、归因方式与其关系。所以不能进一步揭示这一职业 心理变量的结构和机制。 3 没有把研究结果应用于实际。 1 3 b 2 3 2 国内其他相关研究 国内与此相关的研究主要集中在大学生就业问题领域。归结起来，可以分为以下两个方面： 1 大学生就业难的原因分析及对策 2 大学生就业心理障碍的研究 由于这些研究与本研究的相关度较低，所以不再赘述。 1 4 3 硕士研究生主观就业障碍的结构研究 3 1 研究目的 收集并整理硕士研究生认为可能影响他们顺利就业的障碍因素，初步勾画出我国硕士研究生 主观就业障碍的结构和维度。 3 2 研究假设 本研究包括以下假设： 假设1 硕士研究生的主观就业障碍是可以测量的。 假设2 硕士研究生的主观就业障碍由多种成分构成，具有一定的结构和层次。 假设3 硕士研究生的主观就业障碍有两大维度组成：个人因素和社会( 包括家庭) 因素。 个人因素包括：个性、表显自我( 身高、相貌等) 、发展自我( 学校、专业、专业水平) 、自 我职业了解、求职技巧五个成分。 家庭和社会因素则包括：就业竞争、家庭背景、就业不公正三个成分。 3 3 研究方法 主要运用文献分析法、非结构式访谈法、问卷调查法，并使用s p s s l 3 0 统计软件进行数据 录入与统计。 3 4 研究对象 在校全日制硕士研究生。 3 5 研究过程 3 5 1 问卷的初步编制 3 511 访谈 访谈是在2 0 0 7 年4 月中旬进行的，总共花费了近1 0 天的时间。一共访谈了1 0 名被试，分别 是心理学专业4 人，计算机专业2 人，管理类专业3 人，数学专业1 人。其中男生4 人，女生6 1 5 人；研一2 人，研二3 人，研三5 人。通过非结构化的访谈不仅了解了被试对主观就业障碍涵义 的理解，也为下一步开放式问卷的问题设计打好了基础。 3 5 1 2 开放式问卷调查和分析 时间：2 0 0 7 年5 月1 0 日至5 月1 2 日 目的：收集硕士研究生感知到的就业障碍的来源 工具：自编的开放式问卷( 见附录一) 对象：向河海大学计算机应用和软件理论两专业的5 0 名研究生、南京师范大学教育科学学院 心理学和教育类专业5 0 名研究生发放开放式问卷，共回收有效问卷7 2 份，其中三个年级人数基 本相当。 开放式问卷整理分析：首先将问卷进行编号，然后将问卷答案全部录入电脑。1 由研究者本 人对问卷结果进行第一次内容分析。阅读原始资料，逐字逐句地整理，寻找意义。进行条目的抽 取( 条目即每一个有意义的最小单位) ，对抽出的条目进行删减( 特别个性化，没有代表性的条目 要删除) 、同类项合并( 归类) 和适当的改写( 尽量使用原话，但不合适的要改写) 。2 请我校一 位汉语言专业的研究生对开放式问卷重新进行编码整理。然后参考她的整理结果对研究者自己的 分析结果进行适当的调整。3 通过以上过程得到可以编入问卷的条目6 2 条，并得到主观就业障 碍初步的结构维度。 3 5 1 3 初步编制问卷 就开放式问卷整理提出的条目及结构维度，征求职业指导专家、大学就业指导中心的工作人 员、企业人力资源管理人员的意见。并参考国外相关问卷，编制硕士研究生主观就业障碍问卷 预测问卷( 见附录二) 。 预测问卷主要由两部分组成：一部分是被试的人口学变量，比如学校、年级、专业、性别、 入学前长期居住地、父母职业和教育程度。另一部分是问卷的主体部分，由6 2 个条目组成，采用 l i k e r t5 分制，1 代表绝对不会2 代表可能不会3 代表不能确定4 代表可能会5 代表绝对会，总分 或平均分得分越高说明主观就业障碍越大。 3 5 2 预测与正式施测 3 5 2 1 预测 预测：预测时间是2 0 0 7 年5 月1 8 日至5 月2 2 日，由研究者本人做主试，统一指导语，测试 时间统一为1 5 分钟，在实际操作中，大部分被试都可以在1 0 分钟内完成。回收问卷时逐一进行 检查，对于有遗漏的部分同学当堂指出，并请他们补全。 1 6 选择东南大学、河海大学、南京师