（体育教育训练学专业论文）河北省业余体校足球教练员对其应具备的素质结构认识与培养对策.pdf

摘要 足球教练员素质的研究已成为一个全球普遍关注的问题，为了能尽快提高和优化足 球教练员素质，许多国家还召开了专门的会议，对足球教练员素质问题进行学术性和决 策性研究，甚至有些国家则由政府直接作出提高足球教练员素质目标的决定。所有这些 都反映了一种共同的趋势即提高足球教练员素质已成为世界各国提高足球竞技水平的 重要前提。中国足球运动改革已经取得了长足的进步，尤其是2 0 世纪9 0 年代实行职业 化以来，足球产业孕育而生俱乐部层出不穷，既而出现大量足球学校和业余足球队，给中 国足球带来了新的生机，也注入了新的活力教练员是训练指导过程中的蓝图设计者、经 营组织者和指导者。在青少年足球训练过程中，教练员起着主导作用，一切相关因素通过 教练发挥作用，尤其是青少年足球队的教练员，还承担着的教育任务。因此，对足球教练 员对其应具备素质的认识现状的调查研究更为重要，这不仅决定足球教练员总体训练水 平的高低，还影响着足球教练员业务能力的形成速度和全面发挥程度。 本课题运用调查法，以我省在职业余体校足球教练员素质结构的现状为研究对象， 对市级业余体校足球教练员应具备的素质结构分析，初步得出以下结论： 1 本文经分析研究认为市级业余体校足球教练员应具备的素质结构为：业务素质， 能力素质，心理素质，身体素质，政治思想道德素质。 2 我省市级业余体校足球教练员对业务素质和政治思想素质的认识较为充分，但是 对于身体素质和心理素质的重要性的认识还存在差距。 3 为适应时代潮流的趋势，我省足球教练员须重视并改善提高的方面有： 应树立符合时代需求的训练观点 应具备广博的文化知识和复合的训练专业知识结构 一应提高训练的科学研究水平 应注重身体素质和心理素质及创新能力的培养 应具备健全的人格，健康的身体和心理 本课题在了解河北省市级业余体校的足球教练员应具备素质结构的认识现状和继 i i i 续教育现状的基础上进行分析研究，得出未来体校足球教练员应具备的素质结构，并对体 育院校的专业培养和中国足协的继续教育培训提出建议，希望能为我省业余体校足球教 练员工作的深入改革提供有益的参考。 关键词：足球教练员素质结构认识现状 对策 i v a b s t r a c t t h e q u a l i t yo ff o o t b a l lc o a c h e sh a sb e c o m eag l o b a li s s u e so fc o m m o nc o n c e r n ，i no r d e r t ob ea b l et oi m p r o v ea n do p t i m i z et h eq u a l i t yo ff o o t b a l lc o a c h e s ，m a n yc o u n t r i e sa l s oh e l da s p e c i a lm e e t i n go i lt h eq u a l i t yo ff o o t b a l lc o a c h e sa n dd e c i s i o n m a k i n gi s s u e so fa c a d e m i c r e s e a r c h ，a n de v e ni ns o m ec o u n t r i e sd i r e c t l yb yt h eg o v e r n m e n tt oi m p r o v et h eq u a l i t yo f f o o t b a l lc o a c h e so b j e c t i v e so ft h ed e c i s i o n a l lt h i sr e f l e c t sac o m m o nt r e n dt oi m p r o v et h e q u a l i t yo ff o o t b a l lc o a c h e si nt h ew o r l dh a sb e c o m eac o m p e t i t i v el e v e lo ff o o t b a l li m p r o v e a l li m p o r t a n tp r e r e q u i s i t e c h i n e s es o c c e rh a sb e e nm a d ei nt h er e f o r mm o v e m e n tm a d eg r e a t p r o g r e s s ，e s p e c i a l l yi nt h e1 9 9 0 ss i n c et h ei m p l e m e n t a t i o no fp r o f e s s i o n a lf o o t b a l li n d u s t r y e n d l e s sa n dh e a l t hc l u b ，j i e ral a r g en u m b e ro fs c h o o l sa n da m a t e u rf o o t b a l lt e a m ，t ot h e c h i n e s es o c c e rh a sb r o u g h tn e wv i t a l i t y , a l s oi n j e c t e dn e w v i t a l i t y c o a c h e st r a i n i n gi si nt h e p r o c e s so fg u i d i n gb l u e p r i n tf o rd e s i g n e r s ，o r g a n i z e r sa n db u s i n e s sm e n t o r s i ny o u t hf o o t b a l l t r a i n i n gc o u r s e ，c o a c h e sp l a yal e a d i n gr o l ei na l lt h er e l e v a n tf a c t o r sp l a yar o l et h r o u g ht h e c o a c h e s ，e s p e c i a l l yy o u n gp e o p l e ，f o o t b a l lc o a c h e s ，b u ta l s oa s s u m et h et a s k so fe d u c a t i o n t h e r e f o r e ，t h es o c c e rc o a c h e ss h o u l dh a v et h eq u a l i t y o ft h e i ru n d e r s t a n d i n go ft h es t a t u so f i n v e s t i g a t i o na n ds t u d ye v e nm o r ei m p o r t a n t ，n o to n l yf o o t b a l lc o a c h e sd e t e r m i n et h el e v e lo f t h eo v e r a l ll e v e lo ft r a i n i n g ，b u ta l s oa f f e c tt h eo p e r a t i o n a lc a p a c i t yo ff o o t b a l lc o a c h e si nt h e f o r m a t i o no fs p e e da n df u l le x t e n t i n v e s t i g a t i o no ft h eu s eo ft h i si s s u et oo u rp r o v i n c e s e r v i c eq u a l i t yo ft h ea m a t e u r s p o r t ss c h o o lf o o t b a l lc o a c ho ft h es t a t u sq u of o rt h es t u d y , t h em u n i c i p a la m a t e u rs p o r t s s c h o o lf o o t b a l lc o a c h e ss h o u l dp o s s e s st h eq u a l i t yo ft h ea n a l y s i s ，t h ep r e l i m i n a r yd r a wt h e f o l l o w i n gc o n c l u s i o n s ： 1i nt h i sp a p e r , t h ea n a l y s i so ft h a tc i t y - l e v e la m a t e u rs p o r t ss c h o o lf o o t b a l lc o a c h e s s h o u l d h a v et h eq u a l i t yo ft h es t r u c t u r e ：t h eq u a l i t yo fb u s i n e s s a b i l i t ya n dq u a l i t y , p s y c h o l o g i c a lq u a l i t y , p h y s i c a l ，p o l i t i c a l ，i d e o l o g i c a la n dm o r a lq u a l i t i e s 2c i t yi no u rp r o v i n c ea m a t e u rs p o r t ss c h o o lf o o t b a l lc o a c h e si nt h ep r o f e s s i o n a lq u a l i t y a n dt h eq u a l i t yo ft h ep o l i t i c a la n di d e o l o g i c a la w a r e n e s sm o r ef u l l y , b u tt h ep h y s i c a la n d p s y c h o l o g i c a la w a r e n e s so ft h ei m p o r t a n c eo fq u a l i t yt h e r ea r es t i l lg a p s v 3i no r d e rt om e e tt h et r e n do ft h et i m e s ，f o o t b a l lc o a c h e si no u r p r o v i n c em u s ta t t a c h i m p o r t a n c et oe n h a n c i n ga n di m p r o v i n gt h ea r e aa r e ： c o m p l yw i t ht h er e q u i r e m e n t so ft h et i m e ss h o u l de s t a b l i s hat r a i n i n gp o i n to fv i e w - s h o u l dh a v eab r o a dr a n g eo fc u l t u r a lk n o w l e d g ea n de x p e r t i s eo ft h et r a i n i n g s t r u c t u r e - - t r a i n i n gs h o u l dr a i s et h el e v e lo fs c i e n t i f i cr e s e a r c h - - - s h o u l df o c u so np h y s i c a la n dm e n t a lq u a l i t ya n di n n o v a t i o nc a p a b i l i t yt r a i n i n g - s h o u l dh a v eas o u n dc h a r a c t e r , t h ep h y s i c a la n dm e n t a lh e a l t h h e b e ip r o v i n c ei nt h eu n d e r s t a n d i n go ft h i si s s u em u n i c i p a la m a t e u rs p o r t ss c h o o l f o o t b a l lc o a c h e ss h o u l dh a v er e c o g n i z e dt h eq u a l i t yo ft h es t r u c t u r eo ft h es t a t u sq u ot h e s t a t u sq u oa n dc o n t i n u i n ge d u c a t i o n0 1 1t h eb a s i so fa n a l y s i sa n d s t u d y , t h a tt h ef u t u r es p o r t s s c h o o lf o o t b a l lc o a c h e ss h o u l dh a v et h eq u a l i t yo fs t r u c t u r e s ，a n ds p o r t st h ep r o f e s s i o n a l t r a i n i n gi n s t i t u t i o n sa n dt h ec h i n af o o t b a l la s s o c i a t i o nt oc o n t i n u ee d u c a t i o na n dt r a i n i n g p r o p o s a l si nt h eh o p eo fo u rp r o v i n c ef o rt h ea m a t e u rs p o r t ss c h o o lf o o t b a l lc o a c ho ft h e i n d e p t hr e f o r mp r o v i d eau s e f u lr e f e r e n c e k e y w o r d s ：f o o t b a l lc o a c h q u a f i t ys t r u c t u r er e c o g n i z i n gt h es t a t u s q u oc o u n t e r m e a s u r e s v i 学位论文原创性声明 本人所提交的学位论文河北省业余体校足球教练员对其应具备的素质结构认识现 状与培养对策，是在导师的指导下，独立进行研究工作所取得的原创性成果。除文中 已经注明引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的研究成 果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中标明。 本声明的法律后果由本人承担。 论文作者( 签名) ：嘻7 孕 妨年1 2 - , q 肜日 指导教师确认( 签名) ：l 乏彳盘力 ? 汐年胗月z - 日 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解河北师范大学有权保留并向国家有关部门或机构送交学 位论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权河j ts j i t i 范大学可以将学位论 文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或其它复制手段保 存、汇编学位论文。 ( 保密的学位论文在年解密后适用本授权书) 论文作者( 签名) ：蛮留 7 刃8 年f 月产日 指导教师( 签名) “芝穆 7 扩口吕年眵, q l z - r 1前言 1 1 选题依据 我国的足球运动员后备力量的培养是从建国后5 0 年代形成并发展起来的。以原体 委负责的体育运动学校，业余体校为主培养各个年龄段和不同水平的足球后备人才这 是在计划经济体制下，国家出资培养高水平足球运动员的方法。也就是国家用行政干预 的方法进行从宏观到微观的各个方面的管理。当前竞技体育正在处于改革时期，各方面 因素都决定了老的专业竞技体制与业余竞技，职业竞技将长期共存这一必然现象。所以 长期并存及其相互融合过程中必然会出现各种矛盾，然而这种矛盾将长期成为影响后备 人才培养的重要原因。在足球优秀运动员培养的过程中，作为业余体校的足球教练员， 担负着培养及承上启下的作用，而且教练员素质水平的程度将直接左右球队水平的发 挥。其次当运动训练的各种硬件设施具备之后，教练员必将成为能动因素，教练员素质的 高低对运动员运动水平的提高和思想品质的形成有不可替代的作用。充分认识教练员现 状，提高教练员的整体素质，培养造就一批有着丰富经验及掌握先进运动训练理论和科 学知识的优秀教练员具有重要意义，正如原国家体育总局局长袁伟民同志所说的：“教 练员队伍的素质直接关系到运动水平的提高和群众体育的开展，关系到对体育后备人才 的培养。 1 2 研究现状 通过计算机检索中国知识资源总库，包括中国期刊全文数据库、中国优秀硕士论文 全文数据库、中国重要会议论文全文数据库等电子期刊和图书，共查阅1 9 9 4 年一2 0 0 7 年与教练员素质有关的文章1 1 2 7 篇，其中检索题名为教练员素质结构的1 0 6 篇，检索题 名为足球教练员素质结构的2 1 篇，共计1 2 7 篇。这些文章从不同角度和方向对教练员的 素质及素质结构进行阐述。 随着国家号召素质教育的全面进步，对教练员素质的要求越来越高，教练员应具备 的素质也越来越得到关注。作为从事业余足球运动训练的教育工作者来说，运动员成长 的促进者，同时也是整个训练过程的研究者，其应具备的素质必然同益受到重视。目前关 于足球教练员应具备的素质、能力、知识、心理等方面的研究并不少见，例如李宝生， r 1 1 张杜平在对职业足球教练员基本素质与运动员行为表现训练水平的相关分析”。中 对职业足球教练员管理能力，业务能力，感情因素做出了肯定，认为是影响运动员凝聚 r 0 1 力和士气的主要因素。尹军等在教练员素质结构的研究现状与分析”。一文中从运 动学角度，管理学角度，心理学角度分析了教练员应具备的素质结构，但由于教练员的差 异性较大很难完整有效的对其进行全面的分析尤其是对教练员的知识结构和考核体系， r 气1 朱军凯在我国青少年足球教练员职业能力的现状调查“。中提出我国青少年足球教 练员应提高专业知识、指挥能力、管理能力、创新能力、科研能力，杨再淮，余继英在我 r j l 国业余体育教练员培养现状与对策”。一文中从运动训练学、社会学的视角，对我国业 余体育教练员的培养现状进行了分析研究。结果发现，业余体育教练员与在训青少年运 动员配比基本适宜，但在我国竞技体育优势项目上显得分散，没有形成教练员人才资源优 势。业余体育教练员的整体水平有待提高。通过阅读大量的相关文献，对其足球教练员 应具备的素质从不同的角度进行了阐述，本人在阅读前人论文及文献的基础上自己总结 并归纳从教练员对自身认识的基础上进一步从五大方面来阐述教练员应具备什么样的 素质即业务素质，能力素质，心理素质，身体素质，政治思想道德素质。 本课题通过对我省地市级业余体校足球教练员对其自身应具备素质的认知程度及 继续教育培养的问卷调查，了解我省业余体校足球教练员整体水平情况。 2 2 研究对象与方法 本课题以河北省业余体校足球教练员对应具备的素质结构的认识现状为研究对象。 采用研究方法如下： 2 1 文献资料法 对足球教练员相关文史资料和学术专著进行查阅、分析、总结。共查阅1 9 9 4 年 _ 2 0 0 7 年与教练员素质有关的文章1 1 2 7 篇，其中检索题名为教练员素质结构的1 0 6 篇， 检索题名为足球教练员素质结构的2 1 篇，共计1 2 7 篇。 2 。2 调查法 2 2 1 专家调查法 通过查阅相关文献资料和对一些体育院校运动训练专业老师，专家进行访问调查的 基础上，制定出市级业余体校足球教练员素质结构框架，制成”河北省市级业余体校足 球教练员素质结构现状分析及对策研究的专家问卷i 将专家问卷发放给对此领域的 权威专家进行两次的问卷调查( 教授或副教授) ，请专家对指标结构和内容进行修改和 补充，并对其进行评定，以了解专家对各项指标重要性的意见。问卷收回后依据调查统 计法，将“很重要 、“重要 、“一般”、“不重要、“很不重要排序为1 、2 、3 、4 、5 ， 并赋值为5 、4 、3 、2 、1 分，计算各项指标的均值。将各级指标按均值大小重新排列， 并将专家补充的内容填入表中，制成“河北省市级业余足球教练员素质结构现状分析及 对策研究的专家问卷i i 反馈给各位专家，请专家再次评定。问卷收回后，运用肯德尔 和谐系数公式对各级指标进行一致性检验，计算出的x 2 值，经查表与显著性水平o 0 l 或o 0 5 的x 2 值比较，均大于后者，说明w 值达到显著性水平，专家对于指标重要程度 评判的一致性很强，指标的设定合理，为确定市级业余体校教练员应具备的素质结构各 项指标提供了权威性依据。同时为了了解问卷的信度，对问卷进行了小部分复检，每次发 放2 0 份，计算出两次测量的相关系数为0 8 3 和0 8 1 ，具有显著意义，说明问卷是可靠 的。 3 表l 问卷发放回收情况统计表 2 2 2 问卷调查法 本研究采用调查问卷法，根据专家问卷筛选出的指标设计 ，设计过程遵循问卷设计的基本要求，并且在发放前请1 0 位专 家对问卷进行效度检验，问卷效度满足本研究的需要。本研究在河北省所辖1 1 市的业余 体校足球教练进行分层等比抽样，发放问卷。 2 2 3 访问调查法 针对问卷设计，指标筛选，问卷发放的范围等方面，对我省体育局及各市相关体育部 门的领导及教练进行访问调查，对运动员进行座谈了解他们掌握的实际情况和观点， 采纳相关的建议，为本研究提供第一手材料 2 3 数理统计法 将第一轮专家问卷收回后，运用e x c e l 2 0 0 0 软件进行统计，计算出均值运用肯德尔 和谐系数公式对第二轮专家问卷进行一致性检验，各级指标的w 值经x 2 检验均达到显著 水平运用e x c e l 2 0 0 0 软件对普通调查问卷进行数理统计，并计算出问卷第三部分各项 指标的满分率。 4 3 结果与分析 3 1 素质的释义 素质是在人的先天生理基础上，经过后天教育和社会环境的影响，由知识内化而 成的相对稳定的心理品质。素质既有其“广度 的属性，也有其“深度 的属性，且素 质的“广度属性与“深度 属性是统一的。“深度属性 中知识、能力、情感、行 为方式和思维方式从外到内的五个纵深的内容及环节。从“素质是知识内化为稳定的心 理品质的过程 这个角度发掘素质的应有之义，将素质及素质教育理解为一个包括知识 的学习、能力的训练、兴趣( 情感) 的培养、行为方式的塑造以及思维方式的凝练五个 r 亡1 环节和层次的统一的过程一个将已有的知识内化、固化为本能的过程。h 。 3 2 调查对象的基本情况 本次问卷调查的对象是我省所辖1 1 个市的业余体校足球教练员及其领导，业余训 练单位分布如下：石家庄8 所，保定2 所，张家口3 所，秦皇岛1 所，唐山2 所，沧州l 所， 廊坊1 所，衡水1 所，邢台2 所，邯郸4 所，承德1 所，包括教练员1 0 5 名；领导2 0 名，其 中男教练9 7 名，女教练8 名年龄分布如图3 6 至4 0 岁的教练员人数最多，其次是3 1 至3 5 岁，多属中年。 表2教练员年龄结构统计表 3 2 1 我省足球教练员基本情况的调查分析 ( i ) 学历层次 表3 教练员学历结构统计表 学历本科大专中专及中学研究生 满分率5042 7 1 通过调查了解到，在被调查的教练员中，我省青少年业余足球教练员学历层次5 0 5 为本科学历，4 2 为大专学历，中专及中学学历占7 ，研究生学历占1 ，虽然大专以上 学历占被调查人数的9 2 ，但这与社会需求中1 0 0 的用人单位要求教练员应该达到本科 学历还有一定的差距，我们知道，学历从客观上反映了一个人占有知识的总量，代表了 个体受教育的程度，知识的积累是发展能力的基础，知识量过少，必然会限制能力的发 展。随着市场化改革的深入，业余训练单位对教练员个方面素质的要求普遍提高，从外界 因素上给教练员打了一针强针剂，而教练员本身也清楚的认识到，如果不加强自身的文 化，很难在今后的教练岗位上胜任工作，所以那些学历较低或无学历的教练员通过接受 不同形式再教育获得了文凭，一些年轻的教练员是来自体育院系的学生，他们本身就具 备了大专以上的学历，而且在他们当中大多数为本科学历但我们不容忽视的问题是教 练员虽然都大专文凭，但真正的文化水平远远未达到而且，一部分教练员还是从专业队 退役后直接转为教练员的，这样的教练员从年轻时就从事足球的训练，过去的训练模式 还存在着专业化过早的弊端，使其科技文化水平更低由于整体科技文化水平偏低，在运 用高科技手段进行现代方法训练就会困难重重训练水平低直接后果则表现为河北省足 球发展比较缓慢在知识经济到来的今天，在高科技支配作用越来越突出，经验退居次席 的今天，面对我们教练员队伍主要以经验型为主的现状，提高足球教练员队伍科技文化 水平就成了当务之急要尽快提高提高足球教练员队伍的科技文化水平，必须呀下大决 心在坚持原有制度的基础上，完善现职足球教练员的科技文化知识补课，培训和上岗考 核制度，采取各种硬性规定，彻底改变传统的旧模式，真正实现经验性向科技型的转变 这才是河北足球的希望所在 ( 2 ) 从教来源 体育教育运动训练退役任教其他 图l 从教来源 6 从图3 可以看出，在对足球教练员调查中，4 7 的教练员是退役直接任教，只有1 8 的教练员毕业于运动训练专业。而在对教练员的社会需求调查中，5 2 的领导认为教练 员应该毕业于运动训练专业，因为体校愿意要一些有运动经历的运动员作为教练员。教 练员的运动经历对其本身的训练工作有一定的促进作用，作为一名竞技体育的教练员要 做好本专项的训练工作首先要对本专项有较深的感知和认识，才能切身感知这个项目 的特点和内涵，专项运动技术是搞好教学和训练工作的基础，而专项技术水平的高低在 很大程度上取决于教练员曾接受专业训练的水平和年限。可以说运动经历在一定程度上 是制约教练员发展的关键因素。众多资料表明，在青少年的足球训练阶段，教学和训练 过程大部分采用直观的示范教学法，因此，这就对教练员的示范动作能力有着很高的要 求。显然，运动时间较长、运动经历较丰富的教练员的动作规范性也相对较高，他们的 动作示范有助于青少年球员形成良好的技术动作 ( 3 ) 解决问题的途径 一乓；= t 二? 3 一 、了_ 一 _ r 圈2 解决问题的途径 从圈2 解到，当足球教练员在训练时出现疑难问题时，一般情况下是通过同事探讨 或看书来解决只有1 8 的教练员通过上网来获取所需要的信息资料，在调查中还发现， 4 2 教练员对计算机知识还很缺乏，操作能力差。未来是知识经济时代以信息技术为 先导促进现代科学的高度发展。但目前教练员的解决问题的途径还很滞后，应有效的利 用网络资源带柬的便捷。 ( 4 ) 教练员职称结构分析 表4 教练员职称结构统计表 从表4 可知，教练员中达到高级职称的有2 2 人，占总人数的2 1 5 6 ，中级职称有2 6 人占总人数的2 5 4 9 ，初级职称的3 3 人，占总人数的3 2 3 5 ，无职称的有2 1 人占总人 数的2 0 8 0 ，中级以上的站总人数的4 7 0 5 ，这说明教练员队伍普遍职称不高，职称的 高低从侧面可以反映出一个教练员业务素质的高低，可见河北省业余训练的教练员职称 结构有待于进一步提高我们做一下纵向比较，中国足校拥有中级职称的教练员占到了 7 5 ，而河北省的中级职称仅为2 5 4 9 ，同中国足校相比，河北省的教练员中作为中流砥 柱的教练员远远不够，这一部分需要加快初级职称教练员的培养和学习，这一过程需要 投入一定的时间及人力和物力资源 3 2 2 我省业余体校足球教练员对素质结构的认识现状与分析 表5 教练员对素质结构认识情况统计表 从上表可以看出：我省市级业余体校足球教练员对各项素质指标的重要性认识与本课 题确定的我省市级业余体校足球教练员素质结构理论框架基本符合。业务素质和政治思 想素质在各项素质中占据了很大的比例，说明教练员对这两种素质的重视程度很高，但 8 是后三项的指标的满分率偏低，尤其是心理素质和身体素质说明在职足球教练员在训 练过程中忽视了这三项素质的重要性，没有注重自身综合素质的提高。原因有三个方面： 是教练员自身不够重视，二是体育院校专业培养时对某些素质的培养不够重视，三是 培训课程设置存在偏差，业务素质培训的比重过大，造成在职足球教练员的素质结构发 展不均衡。 3 3 业务素质 3 3 1 我省足球教练员对知识、能力结构认识情况调查与分析 3 3 1 1 知识结构情况调查 教练员的知识结构是教练员从事训练，比赛和管理工作的理论基础，它不仅决定 足球教练员总体训练水平的高低，还影响着足球教练员专业能力的形成速度和全面发 挥程度。现代足球专业理论知识不断地更新，因此也要求教练员通过学习，不断地获得 新的知识。可通过培训，网络，电视等丰富更新知识。一名优秀的青少年足球教练员应 该具备足球专项知识，体育理论，教育学与心理学知识，管理学方面的知识以及运动 医学方面的知识河北省足球教练员1 0 5 人教练中只有5 9 人通过省级或省级以上的 专业培训，一多半人在工作中没有接受过岗位业务培训。而被调查教练员认为需要补充 完善的方面主要集中在体育理论、足球专项知识、心理学等。总体来说，河北省青少年 足球教练员知识结构还不够完善，这也折射出我省对青少年足球教练员的培训没有引 起足够重视，管理和培- i j i i n 度还存在很大的漏洞，这在今后的教练员岗位培训中应予 以高度重视。在从教练员自身认为有待补充的知识和用人单位的相关专家的看法两个方 面入手进行调查对比分析得知，在专业理论、运动人体科学知识、科学研究基础知识双 方显示出突出的一致性，应该在以后加强学习和提高，从人文素质修养知识方面，部分 用人单位提出了较高的要求，应该在这方面有待于提高。 9 震k 重鲴曲j 口曲邕 i 专业理论知识；2 运动人体科学 3 保健康复知识；4 科学研究基础知识；5 组织管理知识；6 外语 图3 教练员自身认为有待补充的知识 4 0 1 3 0 | i 2 0 1 1 。0 i 慷瑚皿m n 。习 。量山：到 ( 1 专业理论知【 ! ；2 运动人体科学；3 保健康复知识；4 科学研究基础知识；5 外语计算 机知识：6 组织管理知识；7 人文素质修养知识) 图4 用人单位认为教练员有待补充的知识 表6 莸省教练员有待补充的专业知识统计表 一一一一 知识 所占百分比 排序 专项训练理论与方法7 02 # 项的技战术知沮 专项训练比赛的实践经验 运动员选材方面的知识 运动员的组织管理知识 裁判方面的知识 场地器材方面的知识 其它 6 86 6 17 5 68 3 84 2 7j i ： 9 96 2 3 4 i 7 8 表6 对教练员自身专业知识情况的调查，教练员有待补充的专业知识排在第一位是 “专项训练理论与方法”，第二位是“专项的技战术知识”，第三位是“专项训练比赛的 实践经验 ，以后依次是“运动员选材方面的知识”、“运动员的组织管理知识 、“裁判 方面的知识 、“场地器材方面的知识 ，还有提出应补充运动心理咨询方面的知识，可 以看出这些知识队教练员的执教工作起着重要的作用。 从相关知识的重要程度调查分析( 见表5 ) ，目前教练员认为与体育相关比较重要 的知识中，排在前三位的是“心理学知识 、“教育学知识、“科学研究基础知识”，还 有部分教练员认为“公文写作知识 也非常重要。 表7我省教练员有待补充的相关知识统计表 由此可见，我省市级业余体校足球教练员的知识的占有量还不全，需要多方面的补 充，从教练员的社会需求调查中，有8 0 以上的用人单位在聘用教练员时不单看当时的 运动成绩以及专业技术，更重要的是从一个人的综合素质来评定。因此，要成为合格的、 适应社会的教练员，提高自身的知识结构是很重要的，具有与工作相协调的知识结构是 事业成功的重要保证。教练员的知识既要广博又要专深现代足球运动训练已是多学科 综合应用，没有广博的知识，就适应不了专项训练工作的要求。 3 3 2 训练机智 现代科学技术的发展，带动和促进现代竞技体育的发展，众多的学科涉足竞技体育领 域。这就迫使竞技体育的教练员要不断学习、更新观念，不断提高自己的理论水平和业 务水平。过去那些只知埋头苦练的教练员已不适应时代的要求，只有接受新事物快、智 商高、思维敏捷的教练才能担当现代竞技体育的教练。 一个优秀足球教练员要有很高的智力，要聪明，需要有敏锐的观察力和准确地判断， 不但能发现问题，还能很快找到主要问题。这种能力不是天生的，是逐步培养出来的。 一开始可能对单一动作的错误都看不出来，经过培养，就能从复杂的复合技术中找出问 题所在教练员的记忆更重要的是对运动员动作形象的记忆，能把它长期记在脑子里， 并能反复进行比较，从而找出改进和提高的办法教练员的思维能力是智力的核心。思 维应是清晰、准确、辨证的，能思路广阔，善于联想，触类旁通，做到深、准、巧、快。 深，指深谋远虑，计划周到，能预见未来，不能只顾眼前，要多看“几步棋 ，以便早 有准备。 准，指判断准确，推理严谨，思路清晰。训练计划中各种手段方法不仅要求定性正 确，而且还要求定量准确。 巧，指构思奇巧，别出心裁，匠心独运，出奇制胜。 快，指思维敏捷，反应迅速，能把握战机。在训练比赛瞬息万变的情况下，不错过 时机的进行指导。 古语说：“事非经过不知难 训练实践是教练员最重要的智能结构，智力和知识都 不能代替它。实践知识：教练员的专业知识、专项能力是成为优秀教练员的基础，他们多 年的训练中，对负荷的变化，技、战术的运用、心理的压力等有亲身的感受。这些运动实 践正是教练员的宝贵财富。教练员的实践十分宝贵，教练的过程是自己实践活动的继续 和积累，甚至是在失败中得来的教训。 足球运动实践中有许多东西是无法用语言讲清楚的例如：对球的感觉，身体平衡和 位置感觉，时间知觉等等只有亲身实践，才能获得正确的认知构成教练员智能结构的 + 智力、勿识和实践三者是互相联系的，互相转化的知识可以转化为智力，智力高可获 取更多知识：智力和知识必须在实践中表现出来，并受实践检验，实践又能增强智力、 丰富知识。 3 4 能力素质 能力是智力与知识、技术的结合，是人通过各种智力活动，综合地运用各种知识、技 术以作用于客观事物，达到认识与改造客观世界的本领新世纪是知识经济时代，知识只 有转化为能力才更具竞争力。 1 2 。n 几。 。：由帅棚嗤出豳训 图5 教练员自身认为需要提高的能力 ( 1 社交能力2 科研能力3 思维及表达能力4 创新能力5 自学能力6 计划组织训练能力 7 组织管理能力8 运动能力) 血血n 图6 用人单位认为教练员需提高的能力 ( 1 社交能力2 科研能力3 思维及表达能力4 创新能力5 自学能力6 计划组织训练能力 7 组织管理能力8 运动能力) 如图5 、6 的能力调查中，通过对教练员自身认为需要提高的能力和用人单位的看 法进行比较分析，两者存在着一定的差异，结果表明在科研能力、创新能能力、组织管 理能力及计划组织训练能力方面具有较高的一致性，应在队后加强培养。 33 21 科研能力 从图5 可以看出专项运动的科研能力是教练员克敌制胜的法宝。教练员只有具备 定水平的科研能力，才能探索足球运动训练的规律，更加深刻的理解足球这项运动研究 能力是教练员运用科学的方法对足球运动中出现的问题进行分析研究，探索其基本规律， 指导足球运动实践，从而提高足球训练的水平：它对于教练员总结足球训练的经验和教 q l l ，摧广先进的训练方法，撅索训练规律，提高自己的理论水平 u 训练指导能力邬有着重 昨畦 皿。m删一叫。 要的意义。 3 3 2 2 计划组织训练能力 组织训练能力：组织训练能力是指教练员根据原则和运动员技术、素质特点，制定出 正确的训练计划，并运用语言艺术，控制运动员的训练情绪，调动运动员训练积极性，完成 训练计划的能力。组织训练能力是教练员搞好科学训练的重要保证。 训练的一个基本原则就是将比赛中经常出现的情景再现到训练中，以期通过训练 解决在比赛中出现的问题，提高运动员竞技水平。要做到这一点，就要求教练员做到每次 训练课有鲜明的主题。确立了每次的训练目的之后就要安排合理的训练方法和手段，以 及体现主题的针对性训练要求。在这一点上法国讲师埃迪先生的示范课就能给我们很多 启发，比如：他安排的训练，无论训练主题是身体训练、技术训练，还是战术意识训练，都是 结合球的训练。在进行技术训练时要求球员在活动中、在对抗中完成技术动作。每次训 练课的主题都很明确，围绕主题都会确定一些很具体的练习要求。观看他的训练，有一点 是很清楚的，那就是尽量模拟比赛中出现的情况让球员去练习、去适应比赛，只有这样的 训练才是有质量的训练。 其次通过观察训练发现，教练员们在指导训练时讲解的内容比较少，一些教练只是简 单地告诉队员应该怎么做，至于为什么要这样做球员并不明白。正如前面所讲到的，在球 场上球员是技战术实施的主导，而不是简单的执行者。所以，教练员必须通过讲解使球员 明白为什么要这样，要通过启发式的讲解使球员做到举一反三。从这种角度来说，适当的 讲解能大大提高训练的质量。另外在讲解球员犯的一些错误时，教练员首先应该保持冷 静，这样反而有利于队员认识自身错误，应该避免粗暴的态度。青少年球员处于青春发育 期，粗暴的态度容易激发其逆反心理，势必影响训练工作的正常开展。 3 3 2 3 创新能力 从图6 中可以看出教练员对创新能力的提高具有教高的一致性。创新能力是指对事 物( 自然界、社会、人本身等) 的现象和本质进行分析、综合、推理、想象，从而激发 出新的灵感，发现新的规律，提出新的知识和新方法，创造出新产品、新工艺、新成果 的能力。创新能力是人类进步、社会发展的灵魂和基础，是科学技术、教育、文化发展 的关键因素。包括创造思维能力，创造想象能力，创造性地计划、组织与实施某种活动 的能力，是创新的本质力量之所在。创新能力是教育培养和社会实践的结果，是人们后 天形成和发展起来的一种特殊能力。当代各项体育运动技术水平已经达到个很高的层 1 4 次。要想再上台阶，就必须在原有模式上有所突破，故此，创造性办是教练员的职业特点之 一。现代足球已突破过去上场队员的固定位置，攻、防转换更快，比赛更加激烈和富有观 赏性这就要求我们足球教练员在原有的基础上不断摸索，训练更具有针对性，使球员更 加适应比赛节奏，因此创新素质是当代足球教练员必须具备的素质创新素质的培养可以 概括为以下几点：明确创新内涵，培养创新精神；发展创造性思维，冲破惯性思维，形成创造 个性。 创新是引入新概念、新事物和革新。体育教育对象的差异性决定了体育教育教学工 作就应该是一种创造性地实践，主要表现在对教学方法和教学内容认识的新颖性、观念 的灵活性、思维的流畅性。 教练员的创新能力是指教师在具备一般教学能力的基础上，接受先进教育教学思想 理念作为指导，更新教学内容，创造出高效的新方法、建立符合教学规律的新理论的能 力，集中体现在能充分发挥自身的创造精神，敢于标新立异，能够别出心裁，进行创造 性的教学。其标志是能更新和组合教学内容，能创造新的教学方法，能优化教学过程。 创新将会是知识经济时代促进人类与社会发展进步的主导力量。创造力一想象丰 富，善于创新，经常能想出一些新方法、新手段、新路子。这些是教练员不可缺少的一 种宝贵品质。竞技体育本身就是在竞技中创造新技术、新战术和创造新纪录。竞争就是 创新，创新就是生命力，一个优秀教练员必须具有创新意识，才能在自己从事的专项中 有所发现，有所创造，有所前进。 3 3 2 4 组织管理能力 从管理学角度的研究主要是围绕教练员制度展开的。加拿大哥伦比亚大学的艾立 克布鲁姆教授( 1 9 9 1 年) 在培养和聘用教练员的模式一文中指出，教练员制度是在 一定条件下形成、制定和实施的有关规章制度和组织措施的总和。它包括五个方面的内 r r l 容：教练员技术等级制度、培训制度、定期进修制度、考核制度和管理使用制度“。 l a s e r , b ，s ( 1 9 8 7 年) 曾通过设计调查评价问卷，从运动员的角度来评定教练员。为了科学 地制定适合我国教练员实际情况的考核内容和标准，国内一些学者设法把定性考核转化 为定量考核。著名学者田麦久教授在，将教练员分成三个不同层次：国家队，省市及业 余体校，采用r 型因子分析，从教练员个人经历、知识水平、工作能力、工作业绩四个 r ，7 方面制定考核指标体系”。这一研究成果初步为科学培训教练员，优化教练员素质结构 提供了科学的量化评定指标。张立元( 1 9 9 1 年) 采用模糊数学多层次综合评判的模型，对 教练员工作业绩做出了更为科学的定量化评定，分别从政治素质、知识水平、训练能力、 r 奠1 工作业绩四个方面共1 6 项指标用f u z z y 进行综合测评“。邓小芬等人( 1 9 9 0 年) 采用r r 0 1 型因子分析，对不同层次教练员的业务水平进行了更深层次的具体的定量化研究”。杨 r l n l 程( 1 9 9 1 年) 以国家体委关于教练员管理办法“一。胡红( 1 9 9 2 年) 采用人事管理的科 学定量方法也对教练员的政治素质、品德素质、知识水平、能力素质、工作实践、智力 r 11 1 素质进行定量化测评“。上述研