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中考语文训练材料（文言文阅读）一、阅读鱼我所欲也，完成后面问题。（12分）工团 鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不避也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也使人之所恶莫甚于死者，则凡可以避患者何不为也由是则生而有不用也，由是则可以避患而有不为也，是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之。万钟于我何加焉为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我欤向为身死而不受，今为宫室之美为之；向为身死而不受，今为妻妾之奉为之；向为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之，是亦不可以已乎此之谓失其本心。?1、解释下列句子中加点的词语。（2分）所欲有甚于生者? 甚： 非独贤者有是心也 非独：万钟于我何加焉? 加： 所识穷乏者得我欤 得： ? 2、下面选项中加点字的意义相同的一项是（ ）（2分）A、故不为苟得也? 苟富贵，勿相忘B、生于忧患，死于安乐故患有报不避也C、非独贤者又是心也予尝求古仁人之心D、故不为苟得也故自号曰醉翁也3、与“所恶有甚于死者”中“于”的意义和用法相同的一项是（ ）（2分）A、战于长勺 B、苛政猛于虎也 C、万钟于我何加焉D、余将告于莅事者4、翻译下面句子。（4分）蹴尔而与之，乞人不屑也。 此之谓失其本心。 5、这段文字的主要论点是什么它是怎样提出来的试简要分析。（2分）?二、阅读文言文三峡，完成后面问题。（12分）自三峡七百里中，两岸连山，略无阕处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵。其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌说：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”1、解释下列句子中加点的词语。（2分）略无阕处 沿溯阻绝 属引凄异 哀转久绝 2、与“或王命急宣”中“或”的意义和用法相同的一项是（ ）（2分）A、或异二者之为B、或以为死，或以为亡C、而或长烟一空D、或千或百，果然鹤也3、翻译下面句子。（4分）自非亭午夜分，不见曦月。?清荣峻茂，良多趣味。4、文中加浪线部分的内容写出了三峡江水的什么特点李白有一首诗表达了与它相同的情景，你能默写这首诗吗（2分）5、今年我国尚在建设中的长江三峡工程举世瞩目，请结合你对它的了解，说说这一工程竣工后，课文三峡中哪些内容将会改变（举出两条即可）（2分）?三、阅读文言文记承天寺夜游，完成后面问题。（12分）元丰六年十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月何处无竹柏但少闲人如吾两人者耳。?1、解释下列句子中加点的词语。（4分）月色入户 相与步于中庭 但少闲人如吾两人者耳 2、翻译下面句子。（4分）庭下如积水空明，水中藻荇交横盖竹柏影也。? 3、回答问题。（4分）用精炼的语言概括文中作者描写的意境，并分析感慨中含蓄的作者的情绪。说说文中哪些语句表现了“闲”?四、阅读文言文送东阳马生序，完成后面问题。（12分）余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游。尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱诧，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右佩容臭，烨然若神人；余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。（今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎）今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精，德有不成者，非天资之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉东阳马生君则在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余，撰长书以为贽，辞甚畅达。与之论辩，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳。是可谓善学者矣。其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。（谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛，而骄乡人者，岂知余者哉！）?1、解释下列句子中加点的词语。（2分）不敢稍逾约 腰白玉之环 假诸人而后见也 言和而色夷 ? 2、下列加点字古今义完全相同的一项是（ ）（2分）A、录毕，走送之B、有司业、博士为之师C、非天资之卑生D、以乡人子谒余? 3、与“弗之怠”中“之”的用法相同的一项是（ ）（2分）A、无奔走之劳矣B、莲之出淤泥而不染 C、辍耕之垄上D、录毕，走送之? 4、翻译下面句子。（4分）尝趋百里外从乡之先达执经叩问。县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗。5、作者是从哪几个方面来回忆自己求学经历的读了课文，你受到哪些启发（2分）?五、阅读文言文与朱元思书，完成后面问题。（12分）? 风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。? 夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好? 鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。?1、解释下列句子中加点的词语。（2分）皆生寒树 负势竞上互相轩邈好鸟相鸣 ? 2、下列句子中加点字意思和用法相同的一项是（ ）（2分）A、一百许里 杂然相许 B、猛浪若奔 乘奔御风C、猿则百叫无绝 绝类弥勒 D、负势竞上 负者歌于途3、翻译下面句子。（4分）风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。 4、结合课文内容说说“奇山异水，天下独绝”在文中的作用。（2分） 5、谈谈这篇文章抒发了作者怎样的感情。（2分）六、阅读文言文五柳先生传，完成后面问题。（12分）先生不知何许人也，亦不详其姓字。宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解。每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫，不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之。造饮辄尽，期在必醉；既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。赞曰：黔娄之妻有言：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。”极其言，兹若人之俦乎衔觞赋诗，以乐其志，无怀氏之民欤葛天氏之民欤1、解释下列句子中加点的词语。（2分）先生不知何许人也 造饮辄尽 环堵萧然，不蔽风日 兹若人之俦乎 ? 2、下列各组中加点的词意义和用法相同的一项是（ ）（2分）A、既醉而退 是进亦忧，退亦忧 B、黔娄之妻有言 闻一言以自壮C、或置酒而招之 我善养吾浩然之气? D、因以为号焉 故为之文以志? 3、与“忘怀得失，以此自终”中“以”的意义和用法相同的一项是（? ）? （2分）A、固国不以山溪之险 B、以塞忠谏之路也C、然得而腊之以为饵 D、先帝不以臣卑鄙4、翻译下面句子。（4分）好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。5、请联系学过的桃花源记饮酒归园田居，谈谈你心中的陶渊明是怎样一个人。（2分）七、阅读文言文送董邵南游河北序，完成后面问题。（12分）燕赵古称多感慨悲歌之士。董生举进士，连不得志于有司，怀抱利器，郁郁适兹土，吾知其必有合也。董生勉乎哉！夫以子之不遇时，苟慕义强仁者，皆爱惜焉，矧燕赵之士出乎其性者哉！然吾尝闻风俗与化移易，吾恶知其今不异于古所云耶聊以吾子之行卜之也。董生勉乎哉！吾因子有所感矣。为我吊望诸君之墓，而观于其市，复有昔时屠狗者乎为我谢曰：“明天子在上，可以出而仕矣。”1、解释下列句子中加点的词语。（2分）郁郁适兹土 苟慕义强仁者 聊以吾子之行卜之也 为我谢曰 ? 2、下面选项中加点词语意义相同的一项是（ ）（2分）A、董生举进士 举大计亦死 B、燕赵古称多慷慨悲歌之士 袒右，称大楚C、吾因子有所感矣? 因以为号焉 D、为我吊望诸君之墓 为坛而盟? 3、与“而观于其市”中“而”的意义和用法相同的一项是（ ）（2分）A、而两狼之并驱如故? B、则弛然而卧C、黑质而不章 D、面山而居4、翻译下面句子。（4分）然吾尝闻风俗与化移易，吾恶知其今不异于古所云耶明天子在上，可以出而仕矣。 5、作者对董邵南游河北持什么态度从哪些语句可以看出来（2分）八、阅读文言文始得西山宴游记，完成后面问题。（12分）自余为僇人，居是州，恒惴慄。其隙也，则施施而行，漫漫而游。日与其徒上高山，入深林，穷回溪；幽泉怪石，无远不到。到则披草而坐，倾壶而醉。醉则更相枕以卧，卧而梦。意有所极，梦亦同趣。觉而起，起而归。以为凡是州山水之有异态者，皆我有也，而未始知西山之怪特。今年九月二十八日，因坐法华西亭，望西山，始指异之。遂命仆人过湘江，缘染溪，斫榛莽，焚茅茷，穷山之高而止。攀援而登，箕踞而遨，则凡数州之土壤，皆在衽席之下。其高下之势，岈然洼然，若垤若穴。尺寸千里，攒蹙累积，莫得遁隐。萦青缭白，外与天际，四望如一。然后知是山之特立，不与培塿为类。悠悠乎与颢气俱，而莫得其涯；洋洋乎与造物者游，而不知其所穷。引觞满酌，颓然就醉，不知日之入。苍然暮色，自远而至。至无所见，而犹不欲归。心凝形释，与万化冥合。然后知吾向之未始游，游于是乎始。故为之文以志。是岁，元和四年也。?1、解释下列句子中加点的词语。（2分）缘染溪 箕踞而遨 攒蹙累积 颓然就醉 ? 2、下列各组中加点词意义相同的一项是（? ）（2分）A、自余为僇人 故为之说 B、恒惴栗 人恒过，然后能改C、入深林，穷回溪 今为所识穷乏者得我而为之D、其隙也，则施施而行? 其高下之势? 3、与“游于是乎始”中的“于”意义和用法相同的一项是（? ）（2分）A、至于夏水襄陵? B、于厅事之东北角C、不戚戚于贫贱 D、管夷吾举于士? 4、翻译下面句子。（4分）萦青缭白，外与天际，四望如一。 心凝形释，与万化冥合。 5、衬托手法的运用是本文的一大特色，请从选文中摘引相应的内容予以简要阐述。（2分）?九、阅读文言文上枢密韩太尉书，完成后面问题。（12分）? 太尉执事：辙生好为文，思之至深。以为文者气之所形；然文不可以学而能，气可以养而致。孟子曰：“我善养吾浩然之气。”今观其文章，宽厚宏博，充乎天地之间，称其气之小大。太史公行天下，周游四海名山大川，与燕赵间豪俊交游，故其文疏荡，颇有奇气。此二子者，岂尝执笔学为如此之文哉其气充乎其中而溢乎其貌，动乎其言而见乎其文，而不自知也。? 辙生十有九年矣。其居家所与游者，不过其邻里乡党之人；所见不过数百里之间，无高山大野可登览以自广；百氏之书，虽无所不读，然皆古人之陈迹，不足以激发其志气。恐遂汩没，故决然舍去，求天下奇闻壮观，以知天地之广大。过秦汉之故都，恣观终南、嵩、华之高；北顾黄河之奔流，慨然想见古之豪杰。至京师，仰观天子宫阙之壮，与仓廪府库、城池苑囿之富且大也，而后知天下之巨丽；见翰林欧阳公，听其议论之宏辩，观其容貌之秀伟，与其门人贤士大夫游，而后知天下之文章聚乎此也。? 太尉以才略冠天下，天下之所恃以无忧，四夷之所惮以不敢发，入则周公、召公，出则方叔、召虎，而辙也未之见焉。且夫人之学也，不志其大，虽多而何为辙之来也，于山见终南、嵩、华之高，于水见黄河之大且深，于人见欧阳公，而犹以为未见太尉也。故愿得观贤人之光耀，闻一言以自壮，然后可以尽天下之大观而无憾者矣。? 辙年少，未能通习吏事。向之来，非有取于斗升之禄。偶然得之，非其所乐。然幸得赐归待选，使得优游数年之间，将归益治其文，且学为政。太尉苟以为可教而辱教之，又幸矣。1、解释下列句子中加点的词语。（2分）宽厚宏博 无高山大野可登览以自广? 不志其大，虽多而何为 未能通习吏事 ? 2、下列句子中加点词语古今意义相同的一项是（ ）（2分）A、动乎其言而见乎其文 B、且夫人之学也C、偶然得之，非其所乐 D、忠之属也，可以一战? 3、下列各组句子中加点词语意义和用法相同的一项是（ ）（2分）A、非有取于斗升之禄? 而辙也未之见焉B、其气充乎其中而溢乎其貌 而不自知也C、今观其文章 不志其大，虽多而何为D、太尉以才略冠天下 固国不以山溪之险? 4、翻译下面句子。（4分）以为文者气之所形，然文不可以学而能，气可以养而致。 太尉苟以为可教而辱教之，又幸矣。 5、这封信的主旨是期望得到韩琦的接见，根据信的内容，说说苏辙求见韩琦的原因。（2分）文言文阅读训练参考答案一、鱼我所欲也1、甚：超过，胜过；? 非独：不单，不仅；? 加：益处，好处；? 得：同“德”，感激恩德2、B3、B4、（如果你）用脚踢着给别人吃，乞丐也不愿意接受。? （如果这样做了，）这就叫做丧失了本来就有的羞恶廉耻之心。5、舍生取义（“舍生而取义者也”）。作者先以鱼和熊掌设喻，然后提出中心论点。二、三峡1、阕：同“缺”；? 沿：顺流而下；? 属引：连续不断；? 绝：消失。2、C3、除非正午和半夜，（其它时间）看不见太阳和月亮。? 江水清澈，两岸山峰高峻，山上草木茂盛，实在有很多的趣味。4、湍急? 朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。5、如：不会再有“沿溯阻绝”的情况。? 水流趋缓，“朝发白帝，暮到江陵”也不会再有。三、记承天寺夜游1、户：门；? 相与：共同，一起；? 但：只是，不过；? 如：像。2、月色洒满庭院，如同积水自上而下充满院落，清澈透明，水中水藻、荇菜交叉错杂，原来那是竹子、柏树的影子。3、月色澄澈透明，意境宁静淡雅。作者内心隐含着官途失意的惆怅悲凉之意，又透露出贬谪中自我排遣的特殊心情。? 入夜即“解衣欲睡”；见“月色入户”便“欣然起行”；与张怀民“步于中庭”，连“竹柏影”都看得很仔细。四、送东阳马生序1、逾约：超过约定的期限；? 腰：挂在腰间；? 诸：之于；? 夷：平和。2、C3、D4、（我）曾经跑到百里之外，跟随同乡学术界的前辈，拿着书（向他）求教。? 朝廷天天都有米粮供给，父母年年都有冬夏的衣服给予。5、借书抄书，遍观群书；请教先达，恭敬专心；为求师学，不畏寒冷；不慕富贵，以苦为乐。? 启发：珍惜时间，虚心善学，勤奋专心，不慕虚荣。（任选一个角度）五、与朱元思书1、寒：使人看了有寒凉之意；? 上：向上；? 邈：向远处伸展；? 好：美丽的。2、B3、风停了，烟雾都消散尽净，高爽清空一尘不染，与青青远山溶为一色。（我）乘着船随着江流飘浮荡漾，随心所欲地任船所至观赏景物。? 像鸢飞到天上为名利极力攀高的人，看到这些雄奇的高峰，就会平息那热衷于功名利禄的人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。4、内容上：概括富春江山水的特点；结构上：总领下文写景。5、向往自然，厌弃世俗六、五柳先生传1、许：地方，处所；? 造：到去；? 环：四周，周围；? 俦：类。2、B3、A4、爱好读书，但不拘泥字面的琐细解释，只求理解文章的精神实质，每当读书对精神实质有所领会时，就会高兴得忘了吃饭。? 不因为处境贫困而终日忧心忡忡，不为了追求富贵而到处奔走钻营。5、不慕荣利，性情高雅，安贫乐道，忘怀得失七、送董邵南游河北序1、适：往，去；? 强：勉力，努力做；? 聊：姑且；? 谢：致意，告诉。2、B3、C4、可是我曾经听说过风俗是随着教化改变的，我怎么知道燕赵那里的风俗现在比起古代所说的是不是不同呢? 英明的皇帝在朝廷上，（你们）可以到朝廷里来做官了。5、反对。? 如：燕赵古称多感慨悲歌之士? 吾恶知其今不异于古所云耶明天子在上，可以出而仕矣（要解释所引句子的言下之意）八、始得西山宴游记1、缘：沿着；? 遨：游览；? 蹙：收缩；? 就：接近。2、B3、B4、青山萦回，白水缭绕，连绵不断，外与天接，四处远望都是一样的景象。? （我）心思凝结，什么都不想，形体消释，忘掉了自己，一切在夜色中与万物融合为一体。5、如：用“岈然洼然，若垤若穴”反衬西山的雄峙特立之势；用“萦青缭白，外与天际，四望如一”衬西山有众山拥戴之势；用“不与培塿为类”反衬西山之“怪特”。九、上枢密韩太尉书1、博：广博；? 广：扩大；? 志：留心，有志于；? 习：熟习。2、C3、D4、（我）认为文章是“气”的表现，但是文章并非通过学习写作技艺就能写得好，而“气”经过自身的内在修养却能得到。? 太尉如果认为可以教育好就请您屈尊指教我，这更是我的幸运了。5、长期局居家乡，交游不广，“不足以激发其志气”，为了“尽天下之大观”，“闻一言以自壮”，从而更有利于自己养气益文。中考文言文阅读指要 中考文言文阅读指要 关注近两年各省市中考试卷，可以看出文言文阅读已经成为语文试卷的重要组成部分。而学生往往对文言文存在畏难情绪，在解答文言语段阅读时往往失分偏多。如何指导学生解答文言文阅读试题呢？ 一、夯实基础，注重积累 依据近几年的试题内容和题型，学生应有目的地进行归类整理，做好基础性语言积累。 文言字音 文言字音大致包括生字词、多音多义词、古今异义字词等的读音。如捕蛇者说中“谨食之，时而献焉”和“退而甘食其土之有”，前一句的“食”，作“喂养”讲，读；后一句中的“食”作“吃”讲，读“”。意义不同，读音就不同。据此，学生可把多音多义词等进行归类，以便识别。 字词解释 文言文语段阅读试题中考查的字词解释覆盖面广，归纳起来不外乎以下情形；古今异义一词多义同义(近义)词，词性活用，通假字；常见文言虚实词之、而、于、以、其等等)。 例(南通)选出下列句子加点词意义与现代汉语相同的一项。 阡陌交通 无论魏晋率妻子邑人来此绝境落英缤纷 例题中“交通”、“无论”、“妻子”与现代汉语意思都不相同，唯有“缤纷”与现代汉语用法一致。 例(镇江)曹刿论战语段阅读试题中要求学生解释下列加点词在文中的意思。 何以战以：_ (介词，凭借)小信未孚，神弗福也 福：_(名词活用为动词，赐福) 小大之狱，虽不能察，必以情(古今异义，作“案件”讲)。 句子翻译 句子翻译功在平时。努力培养借助课文注释翻译课文的能力。翻译时要落实好关键词语。如捕蛇者说中“向吾不为斯役，则久己病矣”，句中关键是“向”、“病”两个词语的落实。狼中“其一犬坐于前”，关键是弄清“犬”在句中名词作状语，翻译成“像狗一样”。关键词语落实了，句子释译就比较顺利。另外，课文注释里的整句翻译很容易成为命题的内容，复习时应引起注意。 朗读停顿与断句 例(扬州)故君子有不战，战必胜矣。 (黑龙江省)下面是苛政猛于虎中的一段话：请用“”给这段话断句。 夫子曰可为不去也曰无苛攻天子曰小子识之苛政猛于虎也。 课文背诵积累 课文背诵积累要努力做到：减少机械性背诵，以理解性默写为训练着力点，努力使文言诗文同化为学生的经验，转化为学生真正的知识，成为学生感受生活，体验生活的增长点。教师以身示范，努力点燃学生学习文言文的热情。遵循记忆规律，持之以恒，“温故而知之”。克服眼高手低的毛病，努力做到背得出，默得出，不写错别字。 二、整体感知，揣摩品味 整体感知文章中心理解识记作者抒发的感情，表达的观点。 例(河北省)陋室铭表达了作者怎样的思想感情？ (南昌市)生于忧患，死于安乐的中心论点是什么？ 揣摩品味重点词句尤其要注意与文章内容和表现方法相关联的重点词句。 例(镇江)曹刿论战一文生动刻画了曹刿这一人物形象，其乡人劝阻曹刿请见鲁庄公的话从侧面衬托了曹刿的_，而鲁庄公对于“何以战”的回答又反衬出曹刿的_。 (黄岗)爱莲说第一段中描写莲花高洁、质朴的语句是_ ，描写莲花正直的语句是_。 短文以莲花为写作对象，写菊、牡丹的目的是_。 从上下文连贯的角度看，第二段结尾句“牡丹之爱，宜乎众矣”应放在“莲之爱，同予者何人”的前面，作者将它放在结尾的目的是_。 以上题目有的要求摘录(或默写)原文语句，有的要求学生自行组织答案。不仅考查学生对课文理解能力，而且更多地考查学生语言组织与表达能力。解答以上内容应努力做到：弄清题目要求，揣摩命题用意；置语段于课文整体之中，紧扣文章主题、内容及表观手法全面考虑；用简洁概括的语言组织答案，反复斟酌，严密推敲。三、拓展思维，引导创新 新课程标准要求初中学生具有初步的鉴赏能力、审美能力、批判能力。如何将课堂中的“学得”通过考试化为“习得”，正是命题者的用意所在，也是拓展学生思维，引导学生创新的过程。 例(黄冈市)爱莲说短文赞扬莲花“出淤泥而不染”的高贵品质，实则是作者思想情怀的抒发。可现实生活中，有人却认为“近朱者赤，近墨者黑”，对这些观点，你是怎样看待的？请简述理由。 (苏州市)得道多助，失道寡助回忆你学过的文言课文，从中举出一则可以证明本文论点的史实。 此类题目的设置，可以唤醒学生的情感体验，引导学生设身处地去思人物所思，想人物所想，与作者产生真实的共鸣。再把自己的真切体验通过文字表达出来，这又是体验的深化，是“语言思维语言”的归纳、分析与提炼过程。解答此类题目时一定要紧扣文章主题，防止偏离话题，努力做到观点鲜明，有理有据。四、形成能力，迁移课外 学生学习文言文的最高境界就是能够运用已掌握的文言文知识，已形成的文言文阅读能力，来解读老师未教的文言文，正如叶圣陶老先生所说“教是为了不教”。不少省市在课内向课外延伸、拓展、迁移上，已作了积极的尝试。 例(桂林市)甲演臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。(选自出师表) 乙演时先主(刘备)屯新野。徐庶见先主，先主器之，谓先主曰：“诸葛孔明者，卧龙也，将军岂愿见之乎？”先主曰：“君与俱来。”庶曰：“此人可就见，不可屈致也。将军宜枉驾顾之。” 由是先主遂诸亮(诸葛亮)，凡三住，乃见。因屏人曰：“汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘。孤不度德量力，欲信大义于天下；而智术浅短，遂用猖獗(失败)，至于今日。然志犹未已。君谓计将安出？”(选自隆中对) ()下列句中加点的词意思不同的一项是 三顾臣于草庐之中将军宜枉驾顾之 时先主屯新野发闾左适戍渔阳九百人屯大泽乡 遂许先帝以驱驰高可二黍许 咨臣以当世之事愚以为营中之事，悉以咨之 ()下列句中的“以”与“先帝不以臣卑鄙”的“以”用法相同的一项是() 咨臣以当世之事 遂许先帝以驱驰 扶苏以数谏故 以君之力，曾不能损魁父之丘 ()下列句中加点的词指代的对象判断不正确的一项是() 臣本布衣(诸葛亮自称) 遂许先帝以驱驰(刘备) 孤不度德量力(刘备自称) 君谓计将安出(徐庶) ()写出文中“卑鄙”一词的古今义。 古义：_；今义：_ ()甲、乙两段叙述了同一件事，但内容侧重点不同，请各用一句话概括大意。 甲文_；乙文_ 从文中提炼出一个成语是_。 ()用现代汉语翻译句子；受任于败军之际，奉命于危难之间。 译文：_ 事实上，课内向课外的拓展延伸，已经增加了试题的难度。考生在解答这类题目时，首先要保持良好的心态，努力稳定自己的情绪；其次要努力通过回忆和再现课本上学到的知识，举一反三，融会贯通，绝大部分题目都能迎刃而解；再者平时要适当增加一些课外浅显文言文的阅读，提高自己文言文阅读能力。 (责任编辑金辉)中考文言文阅读练习 曹端，字正夫，渑池人。永乐六年举人。五岁见河图洛书，即画地以质之父。及长，专心性理。其学务躬行实践，而以静存为要。读宋儒太极图通书西铭，叹曰：“道在是矣。”笃志研究，坐下著足处，两砖皆穿。事父母至孝，父初好释氏，端为夜行烛一书进之，谓：“佛氏以空为性，非天命之性。老氏以虚为道，非率性之道。”父欣然从之。继遭二亲丧，五味不入口。既葬，庐墓六年。 端初读谢应芳辨惑编，笃好之，一切浮屠、巫觋（x）、风水、时日之说屏不用。上书邑宰，毁淫祠百余，为设里社、里谷坛，使民祈极。年荒劝振，存活甚众。为霍州学正，修明圣学。诸生服从其教，郡人皆化之，耻争讼。知府郭晟问为政，端曰：“共公廉乎。公则民不敢漫，廉则吏不敢欺。”晟拜受。遭艰归，渑池、霍诸生多就墓次受学。服阕，改薄州学正，霍、薄两邑各上章争之，霍奏先得请。 霍州李德与端同时，亦讲学于其乡。及见端，退语诸生曰：“学不厌，教不倦，曹子之盛德也。至其知古今，达事变，末学鲜或及之。古去得经师易，得人师难，诸生得人师矣。”遂避席去。端亦高其行谊，命诸生延致之，讲明正学。 端先后在霍十六载，宣德九年卒官，年五十九。诸生服心丧三年，霍人罢市巷哭，童子皆流涕。贫不能归葬，遂留葬霍。 1、比较“其”字的意义和用法，选出判断正确的一组是（） 其学务躬行实践其公廉乎亦讲学于其乡至其知古今端亦高其行谊 A、句和句相同，句相同。 B、句和句相同，句和句相同，句与以上四句都不同。 C、句和句相同，句和句相同，句与以上四句都不同。 D、句和句相同，句相同。 2、对下列句子加点的词注音和解释全正确的一项是（） 笃志研究坐下著足处一切浮屠时日之说屏不用毁淫祠百余 A、笃：坚定著：zh附着屏：png摒弃淫：惑乱的 B、笃：忠诚著：zhu附着屏：png摒弃淫：滥设的 C、笃：坚定著：zhu踏屏：bng除去淫：滥设的 D、笃：忠诚著：zh踏屏：bng除去淫：惑乱的 3、对下列句子中加点词语的说明，错误的一项是（） A、年荒劝振劝振：指勉励赈灾 B、就墓次受学墓次：指服丧人的临时住处 C、端亦高其行谊高其行谊：指赞扬他的行为和情谊 D、命诸生延致之延致：指去请回来 4、下列句子在文中的正确意思是 、父初好释氏，端为夜行烛一书进之。（） A、父亲当初极信佛教，曹端找了夜行烛一书送给父亲。 B、父亲当初极信道教，曹端找了夜行烛一书送给父亲。 C、父亲当初极信道教，曹端写了题为夜行烛的一封信送给父亲。 D、父亲当初极信佛教，曹端写了题为夜行烛的一封信送给父亲。 5、既葬，庐墓六年。（） A、安葬（父母）以后，修庐冢守墓六年。 B、已经安葬了（父母），守墓达六年之久。 C、安葬（父母）以后，守墓达六年之久。 D、已经安葬了（父母），修庐冢守墓六年。 6、诸生服从其教，郡人皆化之，耻争论。（） A、所有学生都心悦诚服地听从他的教诲，连百姓都被他教化了，把无理争辩当作耻辱的事。 B、所有学生都听从他的教导，连百姓都被他教化了，把无理争辩当作耻辱的事。 C、所有学生都心悦诚服地听从他的教诲，连百姓都被他教化了，把打官司法作可耻的事。D、所有学生都听从他的教导，连百姓都被他教化了，把打官司法作可耻的事。 7、选出完全表现曹端至孝、清廉品德的一组内容（） 父初好释氏，端为夜行烛一书进之。 继遭二亲丧，五味不入口。 既葬、庐墓六年。 上书邑宰，毁淫祠百余。 年荒劝振，存活甚众。 遭艰归，服阕，改薄州学正。 贫不能归，遂留葬霍。 A、B、C、D、 8、叙述或评价符合原文意思的一项是（） A、曹端读谢应芳的辨惑编后对佛教道教、巫婆神汉、阴阳先生、凶时吉日的说法都不相信，表现他开始有了朴素的唯物主义思想。 B、曹端为百姓设里社、里谷坛，让百姓好祈报收成，在我们看来仍带有一定的迷信色彩。C、与曹端同在霍州讲学的李德见到曹端，离开时，对曹端的学生说了一番话，赞扬曹端学识广博，是难得的人师。表明李德是个有自知之明的先生。 D、曹端去世，诸生服心丧三年，霍州人罢市巷哭，童子皆流涕。其原因是曹端在霍州十六载，做官时为政公廉。 答案 1、B 2、C 3、C 4、D 5、A 6、C 7、D 8、B 第1题考查虚词“其”的用法。因为句“其”字直接充当主语或小主语，译作“他”；句“其”字都作定语，译作“他的”；句“其”字表委婉判断，译作“也许”“大概”之类，属副词。 第2题考查实词。句“笃”修饰“志”，应解为志向坚定；句“著”读zhu时可作“附着”讲，但此句解释时变通为“踏”更好；句“屏”读bng时可作“除去”讲，“摒”是“屏”的后起字；句“淫”是“过度、过甚”义，“淫祠”是滥设的祠堂。 第3题考查实词。“高其行谊”中的“行”指品行，解释为“行为”是错的。 第4题考查阅读句子。“释氏”，指释迦牟尼，句中义是以佛教创始人代替佛教。夜行烛是曹端写给年迈父亲的一封信，文言中“书”大多当“书信”讲。