（技术经济及管理专业论文）基于生涯管理的大学生角色实践研究.pdf

摘要 目前我国高等教育已步入大众化发展阶段，素质教育虽推行2 0 余年，总体看来收效不太 理想，基础教育与高等教育，以及学校教育与社会发展对人才需要之间还不能做到有机衔接， 大学牛群体中呈现出许多新的情况和新的问题，如一些大学生对大学生活不适应，从高中生到 适应大学牛活的过渡期往往延续时间很长，一些大学牛高分考进大学却因为无法适应大学牛活 导致一再留级甚至退学；一些大学牛虽然基本适应大学生活却很难发现和把握大学期问的短暂 而宝贵的锻炼发展机会，潜能无法得到合理开发，临近毕业却就业竞争力不强，难以找到理想 的t 作，高校人才培养t 作的针对性亟待加强，高等教育的卿论和实践需要不断创新。本文基 于生涯管理理念，对高校大学牛角色实践相关问题进行了较为系统的研究。 本文具体分析了大学牛牛涯管理和角色实践活动的过程，从活动丰体、日标的一致性和时 间过程的统一性，得出“大学生的生涯管理和角色实践必须有机结合”的重要结论，倡导以生 涯管理理念为指导，广泛开展大学生角色实践的理论和实践问题研究，丰富和拓展了高校人才 培养_ t 作理论研究和t 作实践的内容。 重点研究了基于扛涯管理的大学牛角色实践的核心目标，大学生角色实践中两次重要转变 过程，高中生、大学牛、职业人的三个角色特征，角色实践递进发展的四种状态，以及高校系 统和大学牛自身系统对大学生角色实践的作用过程，构建出大学生角色实践的“1 2 3 4 ”概念模 型，清晰揭示了大学生角色实践的过程特征和客观规律。 详细阐述了高中生、大学生、职业人不同角色特征的异同点，目标角色的要求，角色转变 过程中角色冲突的表现、原因和对策，两次角色转变中可能存在的问题，有针对性地提出了大 学生实现两次角色转变的有效途径和方法。既提出了大学生角色转变存在的问题，又分析了问 题产牛的原因，还给出了解决问题的方法建议。 深入探讨了大学生角色实践中的能力开发与提升问题，从概念内涵、培养目标、存在的问 题和实现途径等方面，对大学生的学习力、就业力和发展力及其培养和开发等问题进行了研究， 提出了大学生学爿力、就业山、发展力开发和培养的有效途径和方法，还构建了高校大学牛角 色实践指导的教育活动方案。 定量评估了大学牛角色实践成果的状态，采用理论和实践相结合的方法，对大一新生大学 生活适应性状况和大四毕业班学生就业准备情况进行调查测试和评估，运用数学拟合方法，给 出了大学生角色实践的状态评估的拟合模型，实现了对大学生角色转变成果的定量分析，为大 学生角色实践状态评价从定性化向定量化发展作出了有益的尝试。 本课题提出的基于牛涯管理的大学牛角色实践日标、角色实践模型、角色实践内在规律、 角色实践的有效途径和方法，既午富和发展了高等教育的理论和实践内容，又为高校及其教育 工作者和大学生提供了有益的策略和措施建议，具有重要的理论和实践创新价值。 关键词：大学生生涯管理角色实践高等教育 l i i a b s t r a c t a td r e s e n t ，c h i n e s eh i 曲e re d u c a t i o nh a se n t e r e di m ot h es t a g eo fp o p u l 撕z a t i o nd e v e l o p m e n t g e n e r a l l ys p e a k i n g ，i td o e s n ts e e mv e r ys a t i s f a c t o r yt h a tt h eo v e r 8 l le 行毫c to f l el a 唱e u m b c ro f o n e - c l l i l de n r o l f i l e n ta n dt h eq u a l i t ye d u c a t i o na d o p t e di nd 1 i n af o im o r em a n2 0y c a r s o r g a n i c c o f m e c t i o nc a l l tb em a d eb e t w e e nb a s j ce d l l c a t i o na n dh i 曲e re d u c a t i o n a sw e l la sn e e d so f t a l e n tb y s c h o o le d u c a t i o na n ds o c i a ld e v e l o p m e n t s m d e n t sg r o u p sh a v ea p p e a r c dp l e n t yo fn e ws i t u a t i o n s a n dn e wp m b l e m s ，s u c ha st h ev a r i o u si na d a p t a t i o no fu i l i v e r s i t yl i f e t h e a n s i t i o np e r i o d e x t e 璐i o nf 如ml l i 曲s c h o o ls t u d e m st oa d a p d n gt oc o i l e g el i f ei so f k nv e r yl o n g ，s o r n es t u d e n t s a d 础e dt 0u n i v e r s i t i e sw i t hl l i 曲m a r k sh a v et or e p e a to re v e nd r o po l l tb e c a u s eo fi na d 印t a t i o no f u n i v e r s i t yl i f e ；a l t h o u 吐s o m eu 1 1 i v e r s i t ys 协d e n t sa r ca b l et oa d a p tt om eu l l i v e r s i 哪l i f eb a s i c a i l y ，i t i sd i 衔c m tf o rt l l e mt o 日a s pt l l eu n i v e r s i t ym m n gt h es h o r ta n dv a l u a b l et r a i n i n go p p o n i j l l i d e sf o r d e v e l o p m e n t ，a sar c s u l t ，t 1 1 e i rp o t e n t i a lc o l l l dn o tb er e a s o n a b l yd e v e i o p e d ，a n de m p l o y m e n ti si l o ts 0 s t r o n gt of - m da ni d e a li o bn e a r 留m d u a t i o n t h e r e f o r c ，u i l i v e r s i t yp e r s o n n e lt r a i n i n gw o r ks h o u l db e 蜘劬e n e di l lat a r g e t e dm 籼e r s i m u l t a l l e o u s l y ，t h et h e o r ya n dp r a c t i c eo fl l i g l l e re d u c a t i o n r e q u i r e sc o l l s t a n ti r l n o v a t i o n b a s c do nm ec o n c 印to fc a r e e rm a n a g e m e n t ，t h e 咖d ym a k e sa s y s t e m a t i cr e s e a r c ho nt h er o l eo f c o l l e g e s t i l d e n t sp r a c t i c e t 扛sp a p e rm a k e sac o n c r c t ea 衄l y s i so fn l em l eo fl l i l i v e r s i t ys t u d e n tc a r e c rm 卸a g e m 伽瞳粕d m ep m c e s so f p r a c t i c e f r o mt l l em a i l la c d v i t i e sa n dm ec o n s i s t 锄c yo f o b j e c d v e sa n du l l i f o h n 时o f t t l et i l n i n 2p r o c e s s ，w em a k ea 1 1i m p o r t a n tc o n c l u s i o nt h a t ”s t u d e n t sc a r e e rm a i l a g e m e n ta n dt l l er o l e o fp r a c t i c em u s tb eo r g a i l i c a l l yc o m b i n e d ”，a n dt h e na d v o c a t et oc a r r yo u tw i d e s p r e a dr e s e a r c ho n t l l et l l e o r ya n dp r a c t i c eo f t h em l ep r a c t i c eo f u 蚵v c r s i t ys t i l d e n t sw i t l lc a r e e rm a n a g e m e n tp h i l o s o p h y a sag u i d ea sw e l la se r 血c ha i l de x p a n dt h ec o n t e n to ft 1 1 e o r e t i c a lr e s e a r c ha n dp r a c t i c a lw o r ko f p e r s o t l n e l t r a i t l i n gi nt h eu i l i v e r s i t ) r t h ep a p c r 咖p h a s i z e so n 也ec o r co b j c c t i v eo ft h er 0 1 ep m c t i c eo fu i l i v e r s i t ys t i l d e n t sb a s e do n t l l em a l l a g e n l e n to fl l 工1 i v e f s i 哆s t i l d e n t s ，t w oi m p o n a n td m n g e sp r o c e s smr 0 1 ep r a c t i c e ，t l l r c e c h a i a c t e r i s t j c so fh j 曲s c h o o ls t i l d e l l t s ，c o l l e g es t i l d e i l t s ，p m f e s s i o n a lr o l e ，t h ef o u rp r a c t i c es t a t eo f 也er o l ei nt l l ep r o 掣e s s i v ed e v e l o p m e n t ，a sw e l la st h em c c h a n i s mp r o c e s so f c o l l e g es y s t e ms t u d e n t s a n dm e i ro w ns y s t e mo f u i l i v 粥i t ys t l l d e i 】t s ，a b o v ea l l ，t h e ”1 2 3 4 ”c o n c e p t i l a lm o d e lo nr o l ep r a c t i c e o fc o l l e g es t u d e m si sb u i l t ，a i l dc l e a r l yr e v e a l sm ep r o c e s sc h a r a c t e r i s t i c sa n do b j e c t i v el a w so ft t l e r o l ep r a c t j c eo f u n i v e r s 时s t i l d e n t s t h i sp a p e re l a b o r a t e so ns i m i l 撕t i c sa n dd i f r c r e n c e sa i n o n g 廿l ec h a r a c t c r i s t i c so fd i f 诧r e n tr o l e s ： t h eh i 曲s c h ( ) 0 ls t i l d e n t s ，c o l l e g es t u d e n t s ，p r o f e s s i o n a lp e o p l e ，o b i e c t i v er e q u i r e m e n t so ft h er o l e s ， t h ep e r f o 珊a n c e ，t h er e a s o n sa n ds o l u t i o n si b rr o l e sc o n n i c ti nt h ec b a n 画n gp r o c e s s ，m ep r o b l e m s t h a tm a ye x i s ti nt h e 协，or o l e sc h a l l g i n a n dp o i n t e d l yr a i s e de f f c c t i v em e a n sa n dm e t h o d st or e a l i z e t h et w oc h a n g i n go fc o l l e g es t l l d e n t s n o t0 1 1 l ya r c 血ee x i s t i n gp r o b l e m sm e i l t i o n e da n dt h ec a u s e s a 1 1 a l y z e d ，b u ta l s ot h ep r 叩o s a lw a y t os o l v ep m b l e m si sg i v e n t l l i sp a p e re x p l o r e si n d e p t ho nc a p a c i t yd e v e l o p m e n ta n du p g r a d j n gi nt h er o l ep r a c t i c eo f c o l l e g es t u d e m s ，f o mt h ec o n c e p ti n t e n s i o n ，t r a i l l i n go b j e c t i v e s ，m ep r o b l e m sa n dw a y st oa c h j e v e ， c o n d u c t sas t u d vo ni s s u e so ft l l es t u d e m sl e a m i n e m p l o y m e ma i l dd e v e l o p m e n to ft m i i l i n ga n d d e v e l o p m e n t ，p r o p o s e se f f 如t i v em e a n sa 1 1 dm e t l l o d so f d e v e l o p i n ga n dn u r t u r i n gt h ea b i l i 母o f s t l l d y ， e m p l o y m e n ta n dd e v e l o p 】 i l e n t ，a n db u i l d se d l l c a d o n a la c t i v i t ys c h e i i l et ol i d em er o l ep r a c d c eo f c o l l e g es t u d e n t s t h i sp a p e rq u a l i t a t i v e l ye v a l u a t e st h es t a t eo ft h eo u t c o m eo ft h er o l ep r a c t i c eo fu n i v c r s i t y s 乜l d e n t s ，u s i n 2t h em e t h o do fc o m b i n i n gt 1 1 et h e o r ya n dp r a c t i c e ，c o n d u c t i n gs u r v e yt e s t st o i n v e s t i g a t et h eu n i v e r s i t yf k s h m e nl i “n gc o n d i t i o n sa n da d a p t a b i l i t ya n ds e n i o rs t l | d e n t sp r e p a r a t i o n f o re i i l p l o v m e m ，西v i n gn l es t a t ea s s e s s m e 直1 tm o d e lb yf i t t i n gm e t h o d s ，w k c ha c h i e v e oq u a n t i t a t i v e a 1 1 a l y s i sf o rt b eo u t c o m eo ft h ec h a n 西n gr 0 1 eo fc o l l e g es t i l d e m s ，a n dp e o n nab e n e n c i a la t t e m p t f o rt 1 1 ed e v e l o p n l e n tf m mq u a l i t a t i v em d tt oq u a m i f i c a d o nt oe v a l u a t et h er o l ep r a c t i c es t a t e s t h es u b i e c tp u t sf o r w a r dc o u e g es t l l d e n t sp r a c t i c et a r g e t ，r o l ep r a c d c em o d e l ，t h ei n h e r e ml a w p r a c t i c ea l l de f r c c t i v em e a l l sa n dm e m o d so f t l l er o l ep r a c t i c eb a s o do n 也ec a r e e rm a n a g e m e n t n o t o n l yc n r i c h e sa n dd e v c l o p s l em e o r ya n dp m c t i c eo fh i g h e re d u c a t i o n ，b u ta l s op r o v i d e su s e 如l s 仃a t c 2 i e sa n dm e a s u r c sf o rc o l l e g e s ，e d u c a t o r sa n du n i 、幛r s i t ys t i l d e n t s ，w l l i c hh a v ei m p o n 枷 t h e o r e t i c a la n d p r a c t i c a li 衄o v a t i o n si nv a l u e k e y w o r d s ：c o l l e 嚣s t u d e n t s ；c a r c e rm a n a g e m e i l t ；r 0 1 ep m c t i c e ；h i 出c re d u c a t i o n i v 刖吾 现代社会，人力资源、智力资本成为国家的核心竞争力，其来源在于教育，尤其是高 等教育。近3 0 年来，随着我国改革开放的不断深入，教育领域也在进行着积极的变革， 从尊重人、关心人的全面发展需要出发，f 积极推行从传统的应试教育向现代的素质教育 转变。高等学校在继续发挥专业教育优势的同时，大力加强大学生的科技创新能力培养、 综合素质的培养、就业指导及生涯规划指导，在理论研究和实践探索作出了积极努力，取 得了可喜的成绩，推进了高等教育的发展，也促进了人才培养工作的有效开展。 顺应社会经济发展的需要，我国的高等教育已进入大众化发展阶段，在校大学生的规 模空前剧增，而高校的师资队伍建设和教学条件相对滞后，精英教育的观念一时还难以改 变，这为高等教育的发展提出了新的问题，增加了高校的人才培养难度，许多理论和实践 问题需要进一步探索和研究。在教育工作实施层面来看，实施素质教育的体制建设仍不完 善，各项政策措施的推进还面临诸多体制性障碍，基础教育与高等教育，以及学校教育与 社会人才需要之间还不能做到有机衔接，需要教育主管部门和高校作出积极的探索和改 进。 大学生群体也呈现出新的特点，如群体构成多样化，价值取向多元化，发展方向和就 业去向多样化，大学生普遍面临着巨大的压力，如学习的压力、经济的压力、就业的压力、 竞争的压力。社会转型期的价值取向多元化，社会阶层的两极分化，社会环境的复杂化等 影响着大学生的成长成才，大学生在从中学生向大学生和从学生角色向职业人角色的转变 过程中易出现许多困惑与冲突，表现出种种角色转变的障碍、角色适应不良等问题。新形 势下，大学生在不同角色的扮演过程中成功调适自己的角色行为，最终发展成为一个具备 健全人格和良好知识技能的社会人才，仍然是高校教育工作者和大学生自身共同努力的目 标。 大学生成长成才依靠学校的教育帮助和其自身的实践探索，两个方面共同努力才能形 成合力。从全球知识经济的发展趋势和我国市场经济对人才的全新要求出发，结合当代大 学生发展的新特点和新要求，在生涯管理视角下，分析研究大学生角色的特征、角色实践 的目标、角色转变的规律、角色建设的难点和对策，积极探索大学生素质教育的途径和方 法，为高校人才培养工作提供决策和实旋依据，为大学生成才实践提供理论和实践指导， 显得尤其必要。 图表日录 图表目录 图1 1 研究技术路线1 6 图2 1 生涯发展的五个阶段一2 4 图2 2 职业生涯开发与管理的体系和功能2 4 图2 3 角色认知关系图2 5 图2 4 角色自主学习2 6 图2 5 角色认同类型及关系2 7 图3 1 大学阶段在生涯发展五阶段中的位置图3 1 图3 2 大学生角色实践过程示意图一3 2 图3 3 学习力就业力发展力关系示意图( 1 ) 3 6 图3 4 学习力就业力发展力的发展关系示意图( 2 ) 3 6 图3 5 角色转变的杠杆原理3 7 图3 6 大学生认知阶段4 l 图3 7 高校作用系统与大学生自身作用系统关系图4 2 图3 8 大学生角色实践模型图一4 5 图5 1 职业理想形成时期分布图7 l 图6 1 认识的形成过程8 0 图6 2 学习力构成六要素示意图一8 1 图6 3 学习力的十维核心能力构成要素示意图8 1 图6 4 用人单位最看重的大学生素质和能力调查一8 7 图6 5 就业力构成要素8 7 图6 6 大学生目标单位类别选择比例9 0 “ 图6 7 大学生目标月薪选择比例9 0 图6 8 大学生目标工作城市选择比例一9 0 图6 9 发展力构成要素示意图一9 5 图7 1 学生思想政治素养自我评分和辅导员等评分的散点图1 1 2 图7 2 学生学习自我评分和辅导员等评分的散点图1 1 2 图7 3 学生人际交往自我评分和辅导员等评分的散点图1 1 3 图7 4 学生心理调适自我评分和辅导员等评分的散点图1 1 3 图7 5 学生日常生活自我评分和辅导员等评分的散点图1 1 4 图7 6 学生思想政治素养与学习自我评分乘积和辅导员等评分的散点图1 1 4 图7 7 学生思想政治素养与人际交往自我评分乘积和辅导员等评分的散点图1 1 5 图7 - 8 学生思想政治素养与心理调适自我评分乘积和辅导员评分的散点图1 1 5 图7 9 学生思想政治素养与日常生活自我评分乘积和辅导员等评分的散点图1 1 6 图7 1 0 学生学习与人际交往自我评分乘积和辅导员等评分的散点图1 1 6 图7 1 l 学生学习与心理凋适自我评分乘积和辅导员等评分的散点图1 1 7 图7 1 2 学生学习与日常生活自我评分乘积和辅导员等评分的散点图1 1 7 l x 河海人学博士学位论文 图7 1 3 学生人际交往与心理调适自我评分乘积和辅导员等评分的散点图1 1 8 图7 1 4 学生人际交往与日常生活自我评分乘积和辅导员等评分的散点图1 1 8 图7 1 5 学生心理调适与同常生活自我评分乘积和辅导员等评分的散点图1 1 9 表3 1 大学生主观认知与客观知识能力、素质水平阶段。 表3 2 大学生自我认知程度。 表4 1 大学新生角色转变过程中外冲突 表4 2 大学新生角色转变过程中内冲突一 表5 1 大学生在确定工作单位时对各因素的重视程度一 表6 1 传统型学习活动和现代型学习活动差异， 表7 1 大一男生的辅导员评分数据与拟合模型数据对比表 表7 2 大一男生的分项评分数据 表8 1 大学生角色实践指导分主题教育活动实施方案构思 表8 2 大学生角色实践指导分阶段教育活动实施方案构思 x 4 l 4 1 一5 5 5 6 一7 3 8 0 1 0 7 1 0 9 1 2 6 1 2 6 学位论文独创性声明： 本人所呈交的学位论文是我个人在导师指导下进行的研究工作 及取得的研究成果。尽我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方 外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果。与我一同工 作的同事对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并 表示了谢意。如不实，本人负全部责任。 论文作者( 签名) ： 学位论文使用授权说明： 2 0 0 8 年6 月彪舀 河海大学、中国科学技术信息研究所、国家图书馆、中国学术期 刊( 光盘版) 电子杂志社有权保留本人所送交学位论文的复印件或电 子文档，可以采用影印、缩印或其他复制手段保存论文。本人电子文 档的内容和纸质论文的内容相一致。除在保密期内的保密论文外，允 许论文被查阅和借阅。论文全部或部分内容的公布( 包括刊登) 授权 河海大学研究生院办理。 论文作者( 签名) ：2 0 0 8 年6 月铂 第一章绪论 第一章绪论 1 1 研究背景 和平发展是时代丰题，知识经济是时代特征，当今世界正在发牛广泛而深刻的变化。资本 全球化，世界经济一体化，竞争国际化，早- 已成为现实。国家，与国家之问的竞争，实质是以经 济和科技为丰要内容的综合国力的竞争，归根结底，是人才的竞争，人力资源、智力资本成为 国家的核心竞争力，其米源在于教育，尤其是高等教育。所以，知识经济时代，高等教育推动 社会的进步和发展，由边缘地位逐步走向作用核心，大力发展高等教育是社会和经济发展的重 要先决条件。 当今中国正在发牛广泛而深刻的变革，加入w r o 客观要求中国的经济发展和市场运作与 国际接轨。伟大的改革开放历程，快速发展是最显著的成就，与时俱进是最突出的标志，中国 的面貌发生了历史性变化。面对复杂多变的国际环境，面对艰巨繁重的改革发展任务，中国确 立了“以人为本”和“优先发展教育，建设人力资源强国”的战略，坚持科学发展、和谐发展， 发展的全面性、整体性，以及自丰和参与性，得到了高度重视。适应社会和经济发展需求， 近几年，中国各类高等教育发展迅速，总规模超过2 5 0 0 万人，毛入学率达到2 2 ，初步实现 高等教育大众化。高等教育不再是一种特权，高等教育已成为广大民众的权利和“必需”，入 学群体多样化，培养目标多样化，教育的重心从培养社会精英转向传授更为具体的技能。 联合国教科文组织对未米教育内容发展的展望是：经济发展对教育的影响使人开始被看作 发展的中心，人对发展过程的参与和对发展成果的分享被视为最为重要的。因此，中国的高等 教育越米越强调人的自主和创造性，特别重视培养大学生在末来社会和经济活动中的牛存和发 展能力。从尊重人、关心人的全面发展需要出发，中国的高等教育积极推行从传统的应试教育 向现代的素质教育的转变。由于传统观念的影响和素质教育实施制度的不完善，各项政策措施 的推进还面临诸多体制性障碍，素质教育推行的成效还是不太理想，摹础教育与高等教育，以 及学校教育与社会对人才需求之间还不能做到有机衔接，大众化高等教育的教育制度，教育理 念，素质教育的有效实施方案，高等教育的社会化等若干问题引起专家和学者的高度重视，相 关理论和实践的研究精彩纷呈。 在高等教育众多的理论和实践创新中，以生涯管理和生涯发展理论为指导的大学牛职业生 涯辅导、职业牛涯规划和设计，逐步深入研究，成果丰硕，局部的教育实践活动也在实施，现 在倍受教育界和专家学者的推崇【2 】。在人力资源管理与开发领域，赵永乐总丰编、杜林致编著 的职业生涯篱理口】，和在思想政治丁作领域，许玫、张生妹丰编的大学牛如何进行生涯 规划【4 等论著，实现了大学生的职业生涯管理和生涯规划操作技术和方法研究的突破，这对 于加强大学生的教育管理，引领大学牛以生涯管理的理念规划大学牛活，全方位丰富和发展自 我，实现个性、能力、素质的全面提升，从而优化其牛涯发展基础，具有重要意义。 以角色理论为指导的大学牛角色转变和角色实践，也逐步得到专家学者和教育工作者的重 视，着眼于大学生主体作用的发挥，大学牛的角色期望、角色认知、角色转变的难点和对策、 河海大学博i ：学位论文 角色的成功实践、角色的社会化、大学生职业角色培养等问题的研究，也取得了。定的研究成 果，虽然研究工作缺乏系统性，但诸多研究工作是有益的，也在局部层面指导了大学生培养工 作，1 定程度上促进了人才培养工作的开展。 “内冈是事物发展的决定性冈素，外冈是事物发展的重要条件”。教育活动的主体是教师 和学生，关键在于学生。从高校、高校教师到大学生本人，在积极倡导职业生涯管理理念下， 促进大学生主体角色作用的发挥，是教育主体问题的理性回归，是素质教育理念的发展和进步， 也是人才培养工作应该遵循的客观教育规律，生涯管理和角色实践必须有机结合。 从当代大学生群体特征来看，呈现出许多新的特点和新的变化，如群体构成多样化，价值 取向多元化，发展方向和就业去向多样化等等，大学生都面临着巨大的压力，如学习的压力、 经济的压力、就业的压力、竞争的压力等等。这些新的特点和新的变化大大增加了人才培养工 作的难度。当代大学生群体也呈现出许多新的情况和新的问题，如对大学生活的种种不适应， 从高中生到适应大学生活的过渡期往往延续时间很长，有些大学生高分考进大学却因为无法适 应大学生活导致一再留级甚至退学：一些大学生虽然基本适应大学生活却很难发现和把握大学 期问的短暂而宝贵的重要锻炼发展机会，忙忙碌碌却不得要领，潜能无法得到台理开发，导致 面临毕业就业却显现出就业竞争力不强，面对就业市场显得准备不足，难以适应社会发展要求 等。因此，高校大学生教育工作的针对性急需加强，高等教育的理论和实践需要不断创新。 本课题着眼于职业生涯管理视角下的大学生角色实践问题研究，旨在研究基于生涯管理的 大学生角色日标、角色模裂特征、角色实践内在规律、角色实践的有效途径和方法等内容，既 可以丰富和发展高等教育的理论和实践方法，又可以为高校及其教育管理工作者及大学生提供 有益的策略和措施建议，本课题研究工作具有一定的理论和实践创新价值。 1 2 研究意义 本课题聚焦于中国高校人才培养问题，遵循理论和实践相结合的原则，根据大学生教育管 理工作和大学生自身角色实践的理论研究和实践指导需要，着重研究生涯管理理念指导下的大 学生角色实践问题，具有重要的理论意义和实践。 研究基于生涯管理的大学生角色实践目标，构建大学生角色实践的模型，清晰f i 、现了大学 生角色演变的历程和基本特征。重点对大学新生、大学毕业班学生角色转变的特点，日标角色 的要求，角色转变的难点和影响冈素，角色转变的有效途径和方法等问题进行研究，初步把握 大学生不同角色转换的内在规律。此外，还对大学生角色实践的核心要素学习力、就业力 和发展力的培养问题进行研究，从其重要内涵、培养口标和培养的有效途径和方法等角度，阐 述大学生角色实践的核心能力培养的内容和实现方法，丰富和发展了大学生生涯规划设计与管 理及大学生角色实践的理论，并推进了相关理论的实践研究。 通过对高校大学生的入学教育实施方案、素质拓展训练实施方案及大学生职业生涯辅导实 施方案进行研究，拓展和丰富了大学生思想政治教育理论研究的内容，促进了相关教育管理工 作的日标明晰化、内容具体化和方法多元化。运用统计和拟合的数学分析方法，进行了大学生 2 第一章绪论 角色状态评价的实证研究，基本实现了高校大学牛角色实践的状态评价的定量分析，推进了大 学牛综合素质能力评价等相关研究方法的探索和创新。 本课题研究对于高校及高校教师进一步认识大学生角色实践、角色转变教育引导_ t 作的重 要性，有利于高校及高校教师更加关注大学牛群体丰体作用的发挥，把握大学牛角色实践及角 色转变的基本特点和规律，从而针对日前大学牛自身特点及高校大学牛教育管那丁作现状，提 出切实可行的相关教育管理_ t 作实施方案，并拟定相关的教育政策，提出通过秘极开展有针对 性的教育管理t 作，以促进大学生角色转变引导工作的进一步开展，从而对高校进一步提高人 才培养t 作的效率和效益具有现实的指导意义。 本课题研究_ t 作对于强化火学牛自我角色转变的意识和技能具有一定的指导意义。其一引 导大学牛群体自觉关注自身角色转变的历程和角色转变的难点，明确角色转变的日标，知晓角 色转变的可行的途径和方法；其二根据大学牛自身牛涯管理的的需要，激发其成才的内在动力， 自觉加强角色实践，增强成长成才的主动性、自觉性和能动性，成功实现自身大学的成长成才 目标，把自己培养成为对社会有用的人才，特别是对指导大学牛客观认识和丰动应对月前“大 学牛就业难”等社会问题，着力提高自身自丰发展能力和就业竞争能力，具有重要的现实指导 意义。 1 3 研究综述 1 3 1 生涯管理研究综述 ( 1 ) 基本概念 生涯( c a r c e r ) 牛津辞典对生涯的解释是：一生的发展与进步( d c v e l 叩m e n ta n dp r o g r e s st l l r o u 曲l i f e ) 、前进 的方向( r a c i n gc o u r s e ) ，引申为个人一生的道路或进展途径。辞海对牛涯的解释为：一牛的极限； 生活；生计。广义的理解，生涯，指个体整体生活形态的发展与历程，统和了人一牛的各 种职业和牛活角色，具有个人独特的自我发展形态，适用于工作、家庭、爱情、休闲、健康等 各个层面，可看作个人整体谋生活动和生活形态的综合体，即人生发展的整体历程。狭义的理 解，生涯是指个人所从事工作或职业有关的过程，与一般所渭的“事业”同义，可表述为个人 职业的发展和历程。随着社会的发展和文明的进步，人们越来越关注生活范围的生涯内涵的发 展问题吼 牛涯概念的属性：时间延续性。生涯是一个人终生经历的整体历程，某阶段的牛涯形态 会影响后阶段的生涯形态。变化发展性。牛涯不是人在某一阶段所吲有的，而是一个连续不 断的终身发展的过程。个体独特性。牛涯的概念具体对应到每个个体的人，才有具体的内涵 和意义，个体特征在其生涯发展中也会起着重要的作用。生涯形态表征了人的牛活状态和质量， 在社会不断进步和快速发展的当今时代，牛涯发展问题日益受到人们广泛的重视。人的社会 属性和职业功能，决定了人的职业牛涯倍受关注，由此衍牛出来的职业生涯管理、职业生涯发 展、职业生涯规划、职业生涯设计、职业指导、职业咨询等人力资源开发和管理的众多命题， 3 河海人学博： 二学位论文 成为专家和学者的研究热点。 生涯辅导 詹维明指出：“从广义看，辅导是全人发展，受道者借着辅导过程学会面对难题和解决难 题的原则，从而全面均衡地发展他的人生。”【6 生涯辅导是指社会组织或他人阱助个体( 人) 建立并发展。个整合而适当的自我概念( 包括职业自我) ，并将此概念转化为实际的选择与生 活方式，达到个人的生涯发展口标，同时满足社会的需要。“每个人的自由发展是切人的自 由发展的条件。”生涯辅导是以个人的生涯发展为着眼点的，其内涵是指依据套系统的辅导 计划，通过辅导人员的协助，引导个人探究、评判并整合运t h j 相关知识、经验而展开的系列 活动。这些知识、经验包括对自我的了解，对职业世界及有关影响冈素的了解，对生涯规划和 生涯决定，l 一必须考虑的符利- 冈素的了解，对个人成功必须具备的各种条件的了解等等。 生涯辅导是长期的，是个人一生的发展过程中都要面临的问题；以自我了解、自我接受及 自我发展为主，注重辅导的探索功能，注重辅导与教育的结合；是从未来和发展的角度来看待 个体的现状，作出探索性的改变，使个体能够适应社会的快速变迁，了解社会职业变化的方向， 规划和决定个体生涯发展的口标【7 】。 生涯管理 生涯管理是通过分析、评价个人的天赋特质、能力、兴趣、价值观等，确定组织和个人都 能接受的生涯目标，并通过培训、工作轮换、丰富工作经验等系列的措施，逐步实现个人生 涯口标的过程。具体体现在两个层面：组织针对个人和组织发展需要所实施的生涯管理； 个人为自己的生涯发展而实施的管理。 职业生涯管理是指企业帮助员工制定其生涯计划和帮助其生涯发展的+ 系列活动，以竭力 满足员工、管理者和企业三者需要的。个动态过程，是企业通过帮助员工确定个人在本企业的 职业发展目标，并提供员工在工作r l l 增长职业素质的机会的人力资源管理方法，它使企业发展 日标与员工个人发展日标相联系并协调一致，建立与员工问的双赢关系，进而结成紧密的利益 共同体。 职业生涯管理工作包含两个层次的内容，个是员工方面，主要工作有：自我评估、对发 展机会进行分析判断、确定自我发展目标、制定具体的发展计划或规划、实施发展计划等：另 一个是企业方面，主要工作有：在允分了解员工的能力及各种需求的基础上，结合食业的发展 规划，帮助员工对其职业生涯进行规划和管理，并设置职业通道，和开展相虑的培训，帮助员 工实现职业发展计划，增强员丁的归属感和成就感，咀期达到员工与组织的共同发展。由此可 见，职业生涯管理是颂非常复杂的系统工程，影响企业和员工职业生涯管理与设计的因素既 有个人因素，又有组织因素，既有偶然冈素又有客观闭素。其c i ，个人冈素包括员工的个性、追 求、主观能动性，组织因素包括公司的各项规章制度、企业文化、人力资源观念、管理措施及 管理者的水平等。客观冈素包括企业和员工所处的组织环境、政治环境、社会环境和经济环境、 偶然因素等。 职业生涯规划和生涯设计 4 蔓二里堕堡 职业生涯规划简称牛涯规划，又叫职业牛涯设计，是指个人与组织相结合，在对一个人职 业牛涯的丰客观条件进行测定、分析、总结的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特点进行 综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业奋斗同标，并为实 现这一日标做出行之有效的安排 8 1 。职业年涯规划的日的绝不仅是帮助个人按照自己的资历条 件找到一份合适的t 作，达到与实现个人目标 下事业大计，筹划未来，拟定一牛的发展方向 更重要的是帮助个人真正了解自己，为自己定 根据丰客观条件设计出合理且可行的职业牛涯 发展方向。可分为个人的职业牛涯规划和组织的职业牛涯规划，个人的职业牛涯规划是指在对 个人和内部环境因素进行分析的基础上，通过对个人兴趣、能力和个人发展目标的有效规划， 以实现个人发展的成就最大化为日的而做出的行之有效的安排。 著名管理学家诺斯威尔最先提出：“职业牛涯设计就是个人结合自身情况以及眼前的制约 因素，为自己实现职业日标而确定行动方向、行动时间和行动方案”。罗双平认为：职业生涯 规划是指一个人对其一生中所有与职业相关的活动与任务的计划或预期性安排，它涉及到两个 方面的内容：第一，个人对人生理想、职业价值观、兴趣爱好、个性特征、能力状况