家庭趣事作文500字.doc

家庭趣事作文500字 家中趣事作文500字 家中趣事作文500字（一） 今天是星期六，我起了个大早。我来到爸爸妈妈的房间，一头钻进了他们的被窝里。 爸爸见了我，就将我昨天的竞赛的语文试卷拿了过来和我一起探讨。过了半个钟头，我的肚子唱起了空城计，我便叫妈妈去弄早餐。妈妈问我们要吃什么。我和爸爸想到一块了_吃饺子。妈妈说：“家里还有糯米粉，可以做汤圆，没必要吃饺子。再说天气这么冷，我才懒得出去买饺包。”“少数服从多数哦！”我喊道。妈妈仍然坚持：“想吃自己去买来做。”我无语了，妈妈看到我们十分想吃的样子，就给我们一次机会_只要能在她头上找到一根白头发就可以了。我以前也帮妈妈找过白头发，简直像大海捞针一样，看来吃今早吃饺子希望不大了。我在妈妈头上翻来翻去。这时只见爸爸给我使眼色，爸爸用手指自己的头，我暗暗高兴，领会爸爸的意思。我从爸爸头上随便就可以扯下一根白头发，我高兴地说：“妈妈我找到白头发了，拿夹子来，我要夹给你看。”爸爸找来夹子，在妈妈头了随便拉一下，我就把白头发放到夹子上，妈妈看了，吃一惊说：“我什么时候有白头发了，真是老了，看来我只好上街买材料了”。妈妈很不情愿离开她的暖被窝，她一出门，我和爸爸相视而笑。不久妈妈就买回包饺子料，开始包饺子了。等妈妈煮好了饺子，叫我们去吃饺子时，我和爸爸装了一大碗，津津有味吃着这些我们合谋得来的战利品。我告诉妈妈：“妈妈，告诉你吧，刚才根白头发不是你的，是爸爸的”妈妈听了，瞪着大眼睛，笑着问我是谁出的主意，我指着爸爸。妈妈对爸爸怒目而视，说：“有其父必有其女，小孩都被你教坏了”。爸爸也呵呵笑起来了，我也笑了，妈妈最后也忍不住笑起来了。笑声传遍整个房屋，传出窗外? 这就是发生在我家的一件有趣的事。 家中趣事作文500字（二） 我家发生过不少趣事，最有趣的就是那一次的猜成语了。猜成语，名副其实就是一人表演其他人猜成语。答对加一分，答错不减，如果都没答对，则表演者加一分。参加游戏的人有表姐和表弟，小叔以及我。 游戏开始，自然由我先开始了，我用手掩饰了一只兔子，再在空中划了三圈，“狡兔三窟”，表姐抢先回答，“soeasy！” 接下来有表弟表演，他估计是成语稀缺，在台上站了半天也没憋出一个字，脸颊和耳朵倒变成西红柿似的，我灵机一动：“面红耳赤！”表弟摸了摸自己发烫的耳朵，不好意思地说：“答对计一分，下个由表姐表演。”她假装捂着肚子，跑来跑去，然后在一个地方往上跳，落到地面上。“我们刚学了一个成语，”我想都没来得及想，表弟说便说是狗急跳墙。表弟答对加一分！ 最后有我们的沉默者小叔表扬，他的成语贼难，他先像拿着宝贝似的看着手吗，然 后学恐龙叫唤，然后做出远望的动作，最后学老鼠叫吱吱。“望鼠止渴”，我把望梅止渴复制了一下，小叔摇头。“鼠胆龙威”，表弟是个电影迷，给美国大片虎胆龙威做了一次基因突变，可小叔依然摇头。“既然都答不出来，表演者加一分。”小叔直接略过了表姐，“答案是：得龙（陇）望鼠（属）。”“原来是谐音啊！”“比赛结束”我喊道，“这局平局！” 虽然都没获胜，但表弟依然很高兴，因为妈妈给每个人都发了两颗巧克力。巧克力一到手，便掉进了无底洞-表弟的嘴怪不得这么高兴原来就是先打探了猎物了。 家中趣事作文500字（三） 有一个幸福美满的家庭，每天发生的趣事像五彩斑斓的梦，像玲珑剔透的珍珠，使人向往，就像你将一块巧克力放进嘴里，虽然嚼化了，但它那香浓可口的味道值得你细细地品味。其中，有一件趣事令我记忆犹新，久久不能忘怀。那一次，家里静极了，爸爸妈妈靠在沙发上认真地翻阅着报纸，我则胡乱地翻着书，真是无聊透了！突然，我的脑子里闪过一个念头，何不举行一次脑筋急转弯大赛？于是，我夺走了他们手中的报纸，大声宣布：脑筋急转弯大赛正式开始！”爸爸妈妈热烈地鼓起了掌。 比赛开始了，爸爸妈妈像个学生似的毕恭毕敬地坐在椅子上，我则像个小老师来回渡步，思考了一会儿，清了清嗓子，对妈妈说：”妈妈，请听题！一个口齿伶俐的小男孩，为什么只会笑着说不出话？”妈妈想了一会儿，顿时茅塞顿开：”我知道了，因为他在照片里！”答对了！”我向妈妈竖起了大拇指。妈妈就像打了胜仗的将军，好不得意。 轮到爸爸了，爸爸胸有成竹地说：”这次冠军非我莫属！”我笑着说：”爸爸，先别吹，还是听题吧！”有句话不管问谁，最后一个字都是”没”，这是什么话？只见爸爸眉头紧皱，嘴里不停地嘟囔着：”会不会是题目出错了？”我得意地说：”爸爸，你猜出呀！”这个嘛?”爸，我来告诉你吧！答案是：你睡着了吗？”呵呵呵?哈哈哈?” 最终，妈妈荣获第一，我说：”爸，您刚才不是蛮有把握的吗？”大丈夫能伸能屈，我只不过是让让罢了！”吹牛！”我和妈妈不约而同地笑了起来，爸爸也不好意思地笑了，笑声久久地在屋子上空回荡。 精选作文:写名字)的趣事(500字)作文上午第三节课的时候，张老师别有用心地给 我们布置了一道作业，要大家每人将全班50名同学的姓名全部写出来，完成得最快最好的前 10名有奖！这真是太容易了！还没等老师说完，大伙儿就急不可待地下了笔。教室里安 静极了，只听见笔尖触纸的沙沙声。不一会儿，雪花似的纸片争先恐后地飞到了老师手里， 同学们瞪大眼睛，望着讲台前的张老师，巴不得自己能成为幸运者之一。张老师看了一 下，忽然噗嗤一声笑了，她在黑板上写了三个字：周-博-约。同学们先是一愣，继而哄堂大 笑。嗨，是哪个粗心鬼把小博士周博约写成了周薄约？周博约要是知道了这个人是谁，不揍 死他（她）才怪。哈！又是谁把李萧雨写成了尼削雨？忽然，张老师的目光又落在了我的身 上，一股不祥的预感在我的心中油然而生：难道有人也替我改了名？果然不出我所料，那人 替我改的名是-晴天，真是气死我了！还有更精彩的呢！陈钊炀变成了陈遭殃，龙晨旭变 成了龙沉许，金雨梦变成了今雨孟。哎，爹妈费劲心思起的好名字，都给糟蹋了！笑声 过后是深深的思索。张老师把将奖品发给写得最快最好的五名同学，然后语重心长地说：我 们共同生活3年了，怎么连同学的名字都不会写呢？人生同窗学习能有几个3年，大家要好 好珍惜呀！三年级:天天向上qtw 篇一：名字的故事(作文) 例文1一波三折的名 字每当有人叫起我的名字,我都会想起一段关于我的名字的故事。 “哇！哇！”从医院 里传出一阵洪亮的哭声，我，诞生了！ 妈妈和爸爸把我抱 回家后，奶奶说：“给孩子取名儿了吗？”爸爸说：“还没呢！您们帮他取一个吧！”奶奶说： “嗯，就叫李世军吧，让他像军人一样威武、帅气。”爸爸说：“不好，不好，我看叫李 世鑫，让他一生财源不断、荣华富贵。”妈妈在一旁插嘴说：“一生光有财富有什么用，我看 应该叫李世才，让他学富五车，才高八斗。” 这些天，爷爷在家也 没闲着，忙活着翻字典呢，一会儿说“豪”这个字意思不错，一会儿又说“问”这个字好。 突然，爷爷说：“对，问，问字好，孩子长大了喜爱思考，肯动脑筋，科学家一个二个不都喜 欢问个为什么吗？。”爷爷把这个名字告诉了爸爸、奶奶，爸爸说：“这名太，太老土了，不 好听，再想想。”正当他们争论不休时，妈妈从姥姥家回来了，说：“喂，名字想好了没有啊？” 爷爷听成了“卫”字，拍着手说：“好，这名字好，卫，李世卫，这名字太好了！”爸爸又翻 了翻字典，说：“卫和玮一个读音，玮字是斜玉旁，玉可是无价之宝，想买都买 不到的，玮有珍奇、贵重的意思。就叫李世玮吧”。爷爷说：“李世玮听起来绕口，把世 隐了，就叫李玮吧。”“好，就叫李玮，希望他长大后人如其名，”妈妈说。从此，我也有了自 已的名字。 我喜欢我的名字，更 喜欢我的父母，名字中包含着父母对我的爱，包含着父母对我的期盼。 例文2我的名字叫马桢 我们每个人都有名 字，名字是我们每个人的代号，也寄托了家长对我们的希望，我的名字就很符合这两个条件。 我姓马名桢没有字。 我姓马这当然是因为我爸爸姓马，这用不着我解释。但就因为我姓马，所以我经常说我是三 国时期，蜀国名将马超的后代。 至于我的名字“桢” 嘛，那就是大有来历的啦，“桢”指坚硬的木头或房顶上的主梁，也比喻能胜重任的人才，因 为爸爸希望我长大后能成为一个对社会对国家有用的人才，所以给我起了这个名字“桢”。 为了不辜负这个名 字，和爸爸寄托的希望，我一定要好好学习，天天向上，立诸葛武候之志，振兴中华，让中 国成为崛起在东方的巨龙。 作前阅读 钱钟书名字的由来 钱钟书因周岁“抓周” 时抓的是一本书，故取名“钟书”。人如其名，钱钟书一生钟情于书，读书不倦、嗜书如命。 钱钟书幼时与弟弟 钟韩跟随伯父读书。伯父每日早晨必上茶馆喝茶，而钱钟书总是紧跟其后。伯父以铜板一枚 买一酥饼，再向书摊租一本小书给他。钱钟书吃完酥饼即开始看书，一直看到伯父领其回家 为止。七八岁时，钱钟书开始读小说。家里的西游记、水浒传、三国演义很快被他 读完，又读了从书摊上租来的说唐、济公传、七侠五义等古典长篇小说，以及聊 斋志异。上中学后，钱钟书读了很多文学刊物，还读了大量刚刚翻译成中文的外国长篇小说， 如：狄更斯的大卫-科波菲尔、司各特的撒克逊劫后英雄略、斯威夫特格列佛游记 等书，还有各种探险小说，读得非常入迷。上大学后更是博览群书。有趣的是，钱钟书博 览群书、学识渊博，但本身藏书却很少。钱钟书的书斋中只有两三个不大的书架，放着一些 常用的工具书以及出版社、作者赠送给他的一些书籍。钱钟书“痴人有痴福”，他的“书旺命”， 就连夫人杨绛也不禁感叹：“作为书痴，他倒真有点痴福。供他阅读的书，好比富人命中的 禄食那样丰足，会从各方面源源供应。新书总会从意外的途径到他手里”。所以，钱钟书总 能与书相伴。 生活中的作文 -名字的故事 目标： 1、通过采访家人， 了解自己名字的由来，体会父母对自己的殷切期望和关爱。 2、说写结合，把有 关名字的故事和含义叙述清楚并成一篇通顺连贯的文章。 作前采访指导 1、名字是谁取的？ 2、为什么取这个名 字？ 3、起名字时有没有 发生过有趣的事情？ *了解名字本身的含 义 *取名字的过程 *有没有小名，又是 怎么回事? 教学过程 一、作前阅读钱钟 书名字的由来 1、反馈：为什么叫 这个名字？ 2、小结：“钟”就是 喜欢。从此，钱钟书与书结下了不解之缘，他一生爱读书，写了许多书，成了了不起的大学 问家，你说有趣吗？ 其实，名字只是一种 称呼，一种符号，但是我们周围的人都十分在意名字的意义，把名字看得很重。为了给孩子 取名字，有的专门召开家庭会议，有的甚至几易其名，不容小觑！ 二、谈话导入 1、你的名字是谁取 的？父母为什么给你取这个名字？起名字的过程怎样？有没有发生过什么有趣的事？后来 改过名字吗？指名学生说 *这些问题事先都访 问过家人吗？ 2、明确名字的故 事内容，要写清楚哪几个方面呢？ 板书：*本身的 含义 *取名的过程 *名字的变化 3、读例文两则，要 求：读一读，想一想，议一议，看看这两个小朋友的名字的故 事不同在哪 里？ 一波三折的名字： 重在记叙取名字的过程； 我的名字叫马 桢：重在叙述自己名字的含义。 3、小结：由于各人 的名字不相同，各人的情况有差异，取名的过程不一样，名字的故事肯定也会各不相同。每 个人都应根据自己的实际情况选择不同的思路，确定各自的重点，把故事叙述清楚。 三、练习说话 1、是否把名字的故 事说清楚，先说清楚，说通顺，再写下来。 2、同桌互说 3、选1-2人交流， 鼓励思路不同，叙述重点也不同的。 四、当堂写作，交流 与修改 1、当堂写作15分 钟内完成 2、组内交流，选1-2 写得精彩的讲评 3、自己修改 五、总结 记录一个名字，一个 故事，了解他的来历，弄清楚它的含义，你也就理解父母的一片心意，对你的期望和关爱了！ 篇二：名人写作名事 名人写作名事 锦囊的故事 唐代诗人李贺，为了 把诗写好，每天起得很早，背上饭兜、锦囊，骑上一匹瘦马，沿着一条小溪漫游。 一路上，他细心观察 和了解自然风物，即景吟诗，每逢想出佳句就写在纸条上，放入锦囊之中。就这样从早到晚 坚持积累生活素材，勤奋地进行诗歌创作。正因为李贺不辞辛劳，精雕细琢，才使得他的诗 篇千年传颂。 诗袋的故事 宋代著名的诗人梅 尧臣，凡外出游玩或访亲会友时，总是随身带着一个号称“诗袋”的布袋。看到什么新鲜的 事或美丽的风景，有的得句，有的成诗，立即用笔在纸上记下，把它投入袋中。长此以往， 梅尧臣的诗作获得了很高的成就。 瓦罐的故事 ?元末明初的文学 家陶宗仪，他积累资料的办法既不是“锦囊”和“诗袋”，也不是现代的“卡片箱”，而是一 只奇妙的“瓦罐”。?他曾在松江隐居过，那时，他一边参加农业劳动，一边利用休息时间在 树阴下捋摘树叶，记录他的所见所闻，所思所想，然后将这些“树叶”放入家中的瓦罐里。 日积月累，年复一年，十年竟积累下十几大罐。后来，他就用这些积累的资料写成了一部共 有三十卷的巨著南辍耕录。 鲁迅嚼辣椒读书的 故事鲁迅少年丧父，家道中落，生活贫困，在江南水师学堂读书，篇三：取名趣事 取名趣事 在中国传统文化里， 孩子的名字里寄托了爸爸、妈妈的无限美好祝愿。所以爸爸妈妈在给宝宝取名时煞费苦心。 我还记得给舅舅的女儿取名时有趣的故事。 远在厦门的舅舅，抱 着他的宝宝和我们视频，我对他说：“舅舅，妹妹叫什么名字”？舅舅说：“还没取好，拜托 大家给想个名字” 这可忙坏了我们家 的老老少少。于是我们组成了一个取名智囊团。每个人都绞尽脑汁，上网的上网，的 ，连唐诗宋词也翻了个遍。终于拿出的各自己的成果。 保守派的外公发话 了：“我这个当爷爷的，可要为我的孙女取个好名字，我看了家谱，她（舅舅的女儿）是兆字 辈的，就叫取邓兆凤吧。”这个名字太强悍了，后来听舅舅说，舅妈足足笑了一个月。 唯美派的妈妈取的： 邓昕悦、邓芷妍，也因闽南话叫起来不是很好听（舅妈是闽南人）“pass”了。 武侠派的姐姐取的 邓城雪还没报给舅舅，就让外公给封杀了，外公说一个女孩取这样的名字会被同学笑的。 我现在是姐姐，当然 也想给妹妹取个好名字，可是我取的名字过于卡通，也没有被舅妈采用。 历时一个月后，妹妹 的名字终于在舅妈取的“邓瑾萱”尘埃落定了，虽说名字只是符号，爸爸、妈妈还是挖空心 思，争取给宝宝取个听着好听、写着好看名字。给宝宝起名真是个艰苦又快乐的任务。 四年级:刘洁滢 篇四：名人名事作 文素材 1.1961年4月12日，当加加林在太空 飞完了108分钟，按下“25”那个神秘密码以后，东 方1号飞船降 至700米高空，随之，加加林跳伞平安地落回了地球。这个25岁的矮个 儿上尉，代表人类圆 满地完成了探索太空的 有意讽刺柳公 权的字像他担子里的“豆腐一样，软塌塌的，没筋没骨”时，柳公权气愤至极， “有本事，你写几个 字让我看看。”骄傲之情，溢于言表。而当老人用“人家有人用脚都写 得比你好得多呢”的 话激他时，柳公权虽然没有“火冒三丈”。但从他“ 这鱼怎么打法， 你们会吗?”一句话，把子路问了个哑口无言。老渔翁瞧着子路的窘态，也不答活，飞身奔下山去，跳上渔船，撒开渔网，打起鱼来。孔子看着老渔翁熟练的打鱼动作，想着他谈海水、改诗句、议“圣人”、责子路的情形，猛 然间发觉自己犯了 个大错误，于是把门生招拢在一起，严肃地说：为师以前对你们讲过生 而知之，这句话错 啦!大家要记住：知之为知之，不知为不知，是知也!”说 罢，顺口吟出小诗一首： 登山望沧海，茅塞豁 然开; 圣贤若有错，即改莫 徘徊! 6.年轻时的左拉很 穷。为了抵挡饥饿，他拿捕雀器在屋顶上捉麻雀，用挂窗帘的铁丝将麻 雀串起来在火上烤 着吃;为了坚持写作，他把仅有的几件衣服也送进了当铺，只能用被子来 精选作文:生活(500字)作文不知不觉离开学校已经很长时间了，曾经的理想也被时间的给冲淡了。还易曾记得毕业前的那一年，每个人对自己人生的规划。那一年，每天几乎就是复习着以前学习的文章。然后忙着自己的毕业考试，期待着自己能够考上一所好的学校。但是但自己的学习成绩发放下来的那一刻，觉得自己没希望了，然后自己放弃了再读的机会。就这样步入了社会，然后离开了家，出门打工了。回来起己经历了很多，记得自己出来工作的那一段时间，整个人浑浑噩噩的，没有什么想法。相信能看到这里，你们可以想象一个祖国的花朵就快报废了。为了让这个祖国的花朵不这么报废，我决定重新燃起生活的希望。规划好自己人生的目标，能够认真对待好自己现在的工作，努力学习。我在这里奉劝能看到这篇文章的人，当然我不觉得你能看完。我想告诉你们的是，一定要努力学习，拿到好的文凭，现在干嘛事都需要文凭，哪怕你再怎么不想读书，也要拿到文凭，没得文凭做什么事都难，除非你去找苦力活。要想活的自在，要读书；要想成为人上人，要读书；要想以后活的潇洒，要读书；说再多都没用，想要福，多看书，多种树。如果大家想知道为什么想要福多种树，请留言，我会续写初一:很差很差 篇一：生活与作文 教会学生爱生活，爱作文 波罗湾完小：牛坚关键词：作文儿童健康成长 内容摘要：通过学生的作文教学，促进儿童的身心健康成长，教会学生子生活，爱作文。 长期以来，一直受应试教育的影响，作文教学的目的和任务始终没有跳出“为作文而作文”的怪圈。学生的作文假话成风，出现“作文是一套，内心是一套”双重人格现象，致使学生的作文大都变成与个性、心灵毫不相关的东西。究其原因，一是缺乏实践，文艺创作的源泉是生活，学生作文的源泉也是生活，由于缺乏素材，只得东拼西凑，作文成了学生学习的一种负担。二是主观意志命题作文太多，学生本来就缺乏对生活的全面认识和理解，要写出自己不了解，不熟悉的命题作文，当然只能勉为其难。为了在应试中取得优异的成绩，老师们不是教学生怎样写好一篇作文，而是让学生背范文、优秀作文，这样的作文，从选材到结构，从思想到语言，都不属于儿童，不属于农村儿童的生活。在加强素质教育的今天，如何尽快改变农村作文教学的现状，让作文回归原本，在作文的同时促进学生的健康成长，培养学生将来参与社会所必需的作文能力，是作文教学的当务之急。结合几年的作文教学，在此浅谈一下自己的体会。 一、由“关注作文教法”转到“关注儿童生活” 作文教学必须遵循学生认识事物的规律和儿童身心发展的基本规律。“孩子们有他们自己的生活，有他们独特的认识生活的方式方法，也有他们独特的表达手段”。因此，了解学生生活，从儿童生活去研究作文教法，加强学生作文与生活的联系，把作文课堂变成一个有着鲜活生命的活动场所，实现从关注作文到关注儿童的转变。在作文教学中，我们应该努力做到： 1、引导学生认识周围的世界 认识生活、热爱生活，做生活的主人，这应该是贯穿小学作文教学始终的主线。作文教学中，教师要引导学生多观察，多思考，多阅读，多练笔。在作文教学中，不断拓宽学生生活的领域，“引导学生从?我?的世界走向?周围?的世界，从?我?的生活走向?社会群体?的生活”，从作文课堂走向社会大课 堂。总之，要让学生在作文中充分展示丰富多彩的物质生活世界，充满想象和幻想的内心世界，丰富多 彩的社会生活及纷繁复杂的人生。让学生在现实的基础上绘童心、露童趣、叙童乐，就能写出实在的事物，丰富的想象；就能说真话实话，抒真实情感。在此，我在作文之前，布置学生去观察自己要写的事物，去询问与命题有关的素材，去发现别人可能发现不了的地方，写出自己的别有心裁。 2、洞悉学生的生活世界及情感体验 作文是生活的反映，学生作文以他们的生活经历、情感体验及一定的习作水平为前提。我们要怀着一颗童心去认识学生，了解他们的生活，用儿童的眼光去审视他们的喜、怒、哀、乐，用师爱的真谛去看待那一篇篇稚嫩的习作。只有如此，我们才会了解学生熟悉的人、事、景、物，才能结合实际设计出符合学生实际作文训练题目，作文指导时才会激发学生对生活的再认识、再思考，拓宽学生习作的思路。 作文教学只有把握“生活”与“儿童”之间不可分割的联系，把作文的主动权还给学生，生活的真实一面才会在学生笔下得到展现，生活进入作文课堂才有了最基本的条件。比如人教版 造性劳动。例如：当学生学习了穷人课文后，我就组织根据现实生活的情况，为穷人续写一个圆满的结局。 2、教会学生收集和生活信息，指导作文。 学生作文实际上就是学生对生活信息的收集、和准确传递的过程，是引导学生构想作文内容的过程。小学作文教学应该十分重视在课堂上挖掘学生已有的知识，营造自由交流的课堂氛围，让学生回忆生活的情境，还原生活的真实，找出事物的特征，拨动学生感情的琴弦，让学生产生作文的欲望与激情，学会用自己的小手去自由描绘五彩缤纷的生活场景。 3、加强课外阅读训练，营造自由发挥的空间 为学生创设一种自由倾吐的作文氛围，激发学生有事可写，有情可抒，使作文进入儿童的生活，成为他们生活的一部分且是最愉快的一部分，这才是作文教学应该具有的魅力。让学生对作文感兴趣，在作文实践中产生愉悦感、成就感，应该作为作文进入儿童生活的关键。同时，课外阅读能增强学生的知识面，提高学生的言语表达能力，因此加强课外阅读训练也是作文教学中的关键所在。 4、多媒体技术的应用，使作文教学由抽象变形象。 随着素质教育的发展和教育信息化的推进，一些贴近儿童生活，符合现代科学技术发展，趋向社会发展需要，洋溢着现实的生活气息，不仅能够使学生体会到所学的内容与自己接触的问题息息相关，而且能够大大调动学生学习的兴趣和积极性。现行的小学语文教材中，出现了一些离生活现实、离这个时代比较远的信息，而利用网络教学就能弥补此中不足，也能促进学生作文能力的加 强。 总之，小学作文教学应该着力研究儿童、生活、作文三者之间的辩证关系，探讨学生主导活动与习作训练的教学规律，力求让学生的生活进入我们作文课堂，让作文进入儿童生活，让作文回归原本，让作文与儿童的健康成长同步，研究语言运用与情感表达的有机结合，让儿童从生活中悟出作文，从作文得到乐趣，爱上生活，爱上作文。 篇二：作文源于生活作文源于生活 二实小马利红生活是作文的“原料”，正如宋代大诗人朱熹所说“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，涓涓清流离不开源头活水，好的习作离不开生活的积累，要使学生积累丰富的生活素材，在日常教学中，就必须训练学生观察周围事物的能力，做生活的有心人。从事中年级语文教学三年来，我坚持“以生活为源，以学生为主，以创新为本，以课堂为突破口”，努力改革现有的作文教学模式，试验已初见成效。 一、全方位解放学生 人民教育家陶行知先生提出的“六大解放”，对今天的小学作文教学实践仍具有现实指导意义。 1、“解放大脑”让学生思维 作文教学必然要求学生思维的参与，而且思维的深度广度直接决定学生作文水平的提高。教师应该给学生留出思维的自由时间和空间，鼓励学生自己想，而不要让学生按教师指引的套路发表并不真实的观点。 2、“解放双手”让学生动手 作文教学的现状是“君子动口不动手”，而“动口”的往往是老师,或者是学生针对老师一连串轰炸式的提问作答，而挤掉了让学生自己做一做、摆一摆、写一写的时间。 3、“解放眼睛”让学生观察 作文教学不仅要让学生观察课堂上的事物，而且要积极引导学生广泛观察课外、校外的客观世界，为写作积累丰富的感性认识。 4、“解放嘴巴”让学生发言 而今的作文指导“老师讲，学生听”的方法很盛行，应让学生尽情表达，畅所欲言，说出自己的真实情感，从而实现从说到写的顺利转变。 5、“解放时间”让学生活动 许多作文指导课，学生表面上参与了，但时间不够，匆匆忙忙。在写作过程中，教师在时间安排上要长短结合，收放自如。学生如果乐此不彼时，让他压上几小时写作又何妨。 6、“解放空间”让学生活动 作文教学要努力营造一个让学生自由活动的空间，使学生能够自由命题，选材构思，展开合理的想像，用最喜欢的方式来表达，让学生在没有约束，没有框框的空间里，真正做到想些什么就写什么，想怎么写就怎么写。 二、拓宽作文内容 1、读写日记 读，以所读的小学课文和课外阅读材料为范例，从读学写，读写结合；写，根据所“读”的阅读材料，有感而发，进行写作训练。 2、艺术作文 将音乐、美术、劳技等艺术学科的教学渗透进作文教学，使学生在受到艺术的感染、熏陶、教育与启迪后，由内心的冲动而我口说我心，我手写我心，在轻松、愉快的气氛中自然地、快乐地进行作文。把音乐、美术中的欣赏、感悟化为文字。如写绘画的构思，写听到乐曲后想像到的，还可以给乐配画或给画配乐等。手工劳动一件件作品的完成，常有一种自豪感和成就感，那么就把自己制作的过程写下来，肯定是一篇童趣盎然的好文章。 3、实用作文 为了使学生获得足以在未来生活、学习、工作中运用语言的能力，作文教 学也应增加实用性。把社会及市场领域所必需的作文技能作为作文内容进行训练，诸如写广告、写商标、写产品介绍、写调查报告等等，从而使学生的作文技能学以致用。我们发动学生利用假日小队活动调查家乡的空气污染情况，完成了“还我清新世界”的调查报告；调查了商品价格差异，通过对几家超市中价格的考察，得出“买东西要货比三家”的结论。 4、生活作文 把生活与作文紧密联系，以真实的生活世界为写作对象，从丰富写作内容着手，真实的写出对生活的观察、体验。把丰富的假日小队活动、多彩的家庭生活引进作文课堂，提高学生的写作兴趣，使学生有感而发。如种植花草树木，让他们了解植物的生长过程；饲养虫鱼鸟兽，了解动物的生活习性；参与家务劳动及公益劳动，体验劳动滋味；考察家乡生态环境的变化，从而懂得保护环境? 学生有了对生活素材的丰厚