肖像和姓名中的权利.ppt

游戏导入展示课题明白肖像和姓名是一个具体人的两大外在表现，是人格权的重要组成部分2.创设情景一：巧引妙导体会姓名的含义及作用3.创设情景二：激思辩疑明确公民的对自己姓名享有的权利，学会用辨证地、全面的观点看待取名问题4创设情景三：合作探究了解侵害姓名的种种表现及应承担的法律义务5创设情景四：才艺展示懂得维护、尊重他人的肖像（权）6创设情景五：关注生活认识侵犯肖像权的表现及后果7案例探析：活学活用“我来当法官”，利用知识分析、解决问题,第二框肖像和姓名中的权利,杨利伟,赵本山,李宇春,我的姓名我做主中国有句俗话叫“不怕生错命，就怕起错名”。为了能够给孩子取个有意义的名字，很多家长可谓煞费苦心。一位家长为自己的双胞胎儿子分别取名为：“钟共”、“钟央”，两孩子名字连起来读，与我国党中央的发音完全一致。一位周先生将自己女儿取名叫周蒽莱，与前国家领导人周恩来的名字谐音。赵先生，是电脑程序员，给孩子取名叫“赵COM”，一能说明自己是搞电脑的；二这名字少见，能显示“个性”；三是取“赵康”的谐音，表示安康的意思。李先生是教师，夫人姓丁，也是老师，两人生了个儿子，丁老师想让儿子跟自己姓，但老公不同意。僵持不下，两人最后决定，因为自己都是老师，儿子干脆姓园丁，又因为孩子是孙子辈的第四个男孩子，于是起名叫“园丁四郎”。,案例一：2004年3月，陈某的母亲、父亲相继亡故。陈某将父母的生前照片送到王文明经营的影雕服务部制作坟碑。谁知，王文明为了拉生意，未经原告同意，即将原告父母的遗照制作了两块坟碑广告牌，分别摆放在自己的服务部门口及殡仪馆门口。陈某发现后，即搬走了这两块广告牌。双方发生争吵，并经协商不成后，原告将王文明告上法庭，要求被告赔礼道歉、赔偿有关损失。案例二：如此玩笑能开吗？宋明怎么也没想到，一个玩笑惹上了一场官司，落得与好友对簿公堂反目成仇，心中懊悔不已。今年9月，宋明突发奇想，到邮电局以申洋妻子江玉的名义，向远在云南的申洋拍了一封加急电报，电文内容为：“家有急事，速归。”申洋接到电报后信以为真，心急如焚地赶回家里，谁知却是一场虚惊。申洋夫妇一怒之下将宋明告到法院，提出了要宋明赔礼道歉并赔偿经济损失和精神损失的诉讼请求。,第五课隐私受保护,对应的课标：“我与他人的关系”中的“权利与义务”和“交往的品德”部分“知道法律保护公民个人隐私，任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私，能够自觉地尊重别人的隐私。”“关心和尊重他人，体会己所不欲，勿施于人的道理，学会换位思考，能够与人为善。”,第五课隐私受保护,教材分析：,本课由“隐私和隐私权”和“肖像和姓名中的权利”两框内容组成。第一框：意在帮助学生知道什么是隐私，法律保护公民的个人隐私，引导学生了解隐私权的含义及其具体内容。第二框：一方面引导学生明白尊重他人隐私是道德的期盼，树立隐私意识，强化责任与信誉意识；另一方面帮助学生懂得正确行使隐私权，了解隐私权受侵犯的具体表现及应承担的法律责任，增强保护个人隐私的意识，懂得依法维护隐私权。,学生分析：,1针对的问题：长久以来，由于封建观念等因素影响，整体社会环境缺乏个人隐私意识，把隐私等同于丑事、不光彩的事，根本没有个人心灵的空间。由于隐私意识淡薄，学生对哪些属于个人隐私并受法律保护不是很清楚；加上未成年学生处于被教育者地位，个别家长和老师为了解学生，经常采用看学生日记、翻学生抽屉等手段，严重侵犯了学生的隐私。由于对个人隐私认识不够，对法律了解不多，加上有着强烈的好奇心，以致于生活中学生侵犯他人个人隐私的事情时有发生，较为普遍。个别学生由于责任意识与信誉意识不强，不能很好地尊重和保守他人的隐私，甚至喜欢打探、议论他人的隐私，并搬弄是非、到处传播，引起人际关系不和谐。,第五课隐私受保护,学生分析：,2学生的需要：学生有必要了解侵犯他人隐私权的种种表现，尤其在科技发达的今天，很多高科技产品存在着侵犯他人隐私的危险，以增强隐私意识和法律意识，更好地保护自己的隐私权，给自己的隐私一个心灵的空间。了解法律对隐私权的保护，以及对侵害他人隐私权应承担的法律责任的规定，帮助学生懂得如何通过正当的途径维护自己的隐私权。引导学生在注重自己隐私权的同时，学会尊重、保护他人的隐私权，这不仅是道德的期盼，也是法律的要求，对个人的健康成长很重要。,第五课隐私受保护,第五课隐私受保护,教学目标分析：,教学重点：正确认识隐私和隐私权。难点分析：提高学生尊重和保护隐私的意识；懂得如何尊重和维护隐私权。,教学综合设计思路：,（详见备课资料）,故事导入引出话题“隐私知多少”2.情景故事二：隐私就是丑事吗？正确认识隐私3.情景故事三：对照影片，联系现实保护隐私的必要性4情景故事四：600明星电话暴光了解隐私权的内涵5情景故事五：“要不要开门”隐私权所包涵的具体内容6课堂辩论：是爱？是侵权？两难情景中正确对待并选择，用合适的方法维护自己的隐私权7课后延伸调查探索联系实践，提升能力,第一框隐私和隐私权,盼盼,小隐,思思,老师,日记,电话,家庭住址,第二框尊重和维护隐私权,情景故事一：“QQ号的密码”两难情景中正确选择2.情景故事二：想把你的秘密告诉别人维护隐私是一种诚信和责任3.情景故事三：“我需要你的帮助”辨别侵犯隐私权的行为4情景故事四：“校长拆了我的信”懂得依法保护隐私权5合作探究：“给隐私一个自由的空间”探询并掌握有效的方法保护个人的隐私6教师赠言学生感悟反馈和提升,“你有过男朋友吗？”“体重多少”“身高多少”越来越多的女大学生在求职时遭遇了这样的“拷问”。“日记教学”，老师要求学生上交自己的日记用来进行教学，以提高学生的写作能力。李某在实施手术过程中，发现有4名实习医生在观摩自己的手术过程。警方对犯罪嫌疑人的住宅电话进行了监听。发现了犯罪事实，法院对其进行了公开审理。妈妈刚要到取款机前取钱，发现有一个人正在输密码，琳琳马上拉住妈妈的手说“。”,我需要你的帮忙,主题探究活动,尊重人格权利感受法律尊严,程序：,应注意的问题要引导学生对相关的法律知识进行认真的学习。这是整个活动的知识基础。只有对相关法律知识有了比较清晰的认识，此活动才可能顺畅地开展。收集的案例要典型、明了。教师要指导学生寻找到能突出反映相关权利的案例，并要对案例进行必要的整理和提炼，这样才便于学生编写脚本。学生对相关的诉讼程序基本没有接触过，老师一定要进行必要的讲解和指导。不要太过注重于模拟法庭的环境布置、服装等形式上的问题，应注重案例的内容，看案例是否能起到增强学生人格权意识的作用。要重视模拟法庭结束后学生的交流活动，这才是本活动的落脚点，教师要专注倾听，及时引导，归纳总结，切实提高学生的认识。,教学中的困惑一：,理论怎样转化为实际，思想怎样内化为行动？教学在生活中遭遇到的尴尬：如面对街头流浪、残肢乞讨的人怎么引导学生？老师课堂上读学生的作文是侵犯隐私的行为吗？善意的玩笑和侵犯名誉怎么区分？见义“智”为中的“智为”怎么界定？公民对自己姓名权的支配和使用有没有界限？维权是不是一定要通过法律手段？,教学中的困惑二：