《木兰诗》教案 (人教版七年级下册).doc

木兰诗教案 (人教版七年级下册) 教材分析： 木兰诗安排在七年级下册第二单元的最后一篇它是一首古代诗歌更是一首南北朝时北方的乐府民歌这整个单元共有五篇课文：有诗歌、小说、散文、乐府诗它们都通过与祖国息息相关的事物大地、江河、语言、文化、民族、同胞等等来表现爱国主义主题一样的感情不一样的表达都富有动人心弦的力量学习木兰诗要反复朗读体会民歌明朗刚健的情味质朴生动的语言在整体感知课文的思想内容的基础上理解木兰的人物形象培养学生崇高的爱国主义情操 学生分析： 七年级学生在以前的语文学习中学过一些文言诗词但毕竟很少对木兰诗中一些特殊的字词、诗句的理解有一定的难度再加上生活在和平的年代生活经历少所以对木兰诗的思想内涵的感悟也存在困难所以教师必须灵活设计教学过程精心指导学习内容力求做到凸显个性兼顾全体比如简单的问题由学生独立完成;稍难的学生间讨论教师点拨;难点则在教师的启发下进行探讨另一方面教师也要回应学生当堂提出的各种问题就此展开新讨论或安排课后的活动 教学目标： 知识与技能：1、把握生字读音积累文言词语 2、整体把握诗歌内容 3、了解修辞结合诗句展开联想和想象 4、有感情的反复诵读熟练背诵 过程与方法：1、诵读法创设情景法讨论法问答法质疑法 情感态度与价值观：学习古代女英雄花木兰勤劳质朴、机智勇敢的性格善良淳朴、顾全大局、不爱慕名利的品德 重点、难点重点：1、整体把握内容理解人物的形象 2、学习详略得当的写法 3、诵读、背诵 难点：1、人物形象的把握 2、修辞 教学方法： 1、在预习时让学生根据课下注释理解课文充分朗读 2、问题解决课里注意小组的合作探究方法的指导 教学准备： 教师准备：根据教学内容筛选相关资料 学生准备：理解花木兰的故事第一课时前预习课文第二课时前背诵课文 教学过程设计： 第一课时 创设情境引入主题 5分钟创设兴趣情境 放录音谁说女子不如男你能说说你对木兰的故事或传说知道多少? 师：将台、大青山、驿马吐 谁说女子不如男的花木兰到底做出了怎样的惊天之举?同学们想不想知道?现在我们就共同走进南北朝时北方的一首乐府民歌木兰诗一睹木兰的风采 板书题目、谁说女子不如男 发放问题导读单进行自学生听录音感受学生依据搜索的资料或对课文的预习积极回答(注意语言表达的通顺) 朗读课文订正字音3分钟 创设自主学习情境鼓励学生有信心完成目标 订正字音学生完成后教师可适当抽查 学生自由发问相互校正以小组为单位可寻求帮助可互相抽查 3分钟订正字音学生完成后教师可适当抽查学生自由发问相互校正以小组为单位可寻求帮助可互相抽查 10分钟鼓励性评价组织学生朗读学生齐读小组读男女声读个别读等 整体感知了解故事3分钟创设自主学习情境通过反复的阅读我们对课文所写的故事已经有了初步的了解谁能来告诉大家这首诗写了一个什么样的故事?回答完教师略做小结学生作答(相互补充完善) 明确：描述了木兰女扮男装、代父从军、功成不求富贵的故事 翻译诗句扫清字词障碍10分钟创设讨论氛围教师积极参与现在对课文进行仔细阅读弄懂每句话、每个词的意思以求进一步理解诗文 以小组为单位以个译为主再结合资料合作学习自由发问相互订正 并相互说一遍学生在翻译句子时对互文这种语言现象不甚了解 生成问题： 11分钟创设自学情境现在同学们完成练习的思考将生成的问题写在问题导读单上学生积极自学讨论交流 第二课时 浏览文章展示汇报8分 创设回顾情境【旁白】看本文讲了怎样一个故事?谁能用自己的语言把这个故事讲一讲?在教师提示下明确可以用四字短语概括依此进行复述：代父从军、蹋上征途、十年征战、辞官还乡、凯旋欢聚引导学生对复述进行点评学生复述并加以展示评价 探究解决问题出示问题解决重点15分 创设探究情境 【旁白】现在让我们共同的战胜以下任务 出示问题生成单 讨论交流作者在安排这几个情节时为什么有详有略?为什么不详写十年征战反而极力渲染木兰重如闺房梳妆打扮 (明确：这首诗主要突出的是木兰孝敬父母勇于担当责任的美好心灵而不是表现战争的残酷木兰的拼杀)还可能包括修辞方面的问题练习二、三及木兰的形象一直深受人们喜欢的原因? 拓展写作锻炼思维 (看时间问题可留作课下下节课展示) 7创设写作情景 为我们心中的英雄写一段颁奖词 交流展示评价 反复朗诵当堂背诵8分钟 7指导学生背诵 检查学生背诵情况教给学生背诵的方法关键在于“指导”大声