物圈中的其他生物 鱼教案.doc

【课题名称】 第五单元 生物圈中的其他生物 第一章 动物的主要类群 第四节 鱼【课型】新授课 【授课人】张艳红【教学目标】知识与技能：1. 使学生知道水中生活的动物类群有哪些，并能总结出鱼类的主 要特征。 2.说出脊椎动物和无脊椎动物的主要结构特点。3.举例说明鱼和人类生活的关系。过程与方法：1.通过对鱼的观察，培养学生的观察能力、发现问题的能力和解决问题的能力。2.探究鱼类的外形和呼吸方式，概述鱼类的主要特征。情感、态度和价值观：1.通过对本章引言的学习和了解水中生活的动物引发学生对美好大自然的热爱，陶冶情操。2.关注我国渔业资源的现状及保护【教学重点】 1.观察鱼类的运动和运动方式。2.探究鱼鳍在游泳中的作用。3.能够总结概述鱼类的主要特征。【教学难点】探究鱼的外形、运动和呼吸方式，并概述鱼的主要特征【教法及学法指导】谈话式、启发式、探索实验式。【教具学具准备】 鱼的外部形态教学挂图或各种鱼外部形态的影像资料或图片以及水生动物资料【课时安排】1课时【教学过程】导入新课 同学们喜欢吃鱼吗？鱼的生活环境是怎样的？人为什么不能生活在这种环境中呢？展示鱼的骨骼图片：问：那些动物是有脊柱的？那些动物是没有脊柱的？脊柱与鱼的运动有关吗？引入新课。探究新知 一、明确脊椎动物和无脊椎动物的概念：仔细阅读教材，明确动物的种类及主要生活环境是怎样的？温馨提示：脊柱是由脊椎骨构成的.脊椎动物和无脊椎动物的概念二、 了解多种多样的鱼。学生探究了解：1、鱼的种群数量2、鱼的生活环境、食性3、四大家鱼：列举淡水鱼4、列举常见的海水鱼四、认真观察课本图片，归纳一下鱼适于水中生活的特点有哪些？成果展示质疑深化三、鱼的主要特征1、身体分部：请学生观察水槽中的鲫鱼，找出身体各部分的界限。然后告诉学生正确的身体分部。2、鱼的体形：学生仔细观察，鱼的体形像什么？这样的体形对水生生活有何意义呢？引导学生联系船只、舰艇的造型特点进行思考并得出鱼的体形呈梭形，有利于减小游泳时的阻力。3、鱼的体色：请两位同学配合观察鱼的背面和腹面，会发现什么？这样的体色与水生生活有何关系？通过分析得出：背深腹浅的体色有利于保护自己，不易被敌害发现。体现了生物适应环境的特性。4、鱼的体表：引导学生用手触摸鱼的体表，较粘滑。因为鱼体表覆盖鳞片，上有粘液。鳞片和粘液对鱼的身体有保护作用，粘液可减小游泳时的阻力。5、鱼的侧线：鱼如何感觉外界的各种变化呢？请学生仔细观察鱼的两侧，发现了什么？用放大镜仔细看，还会发现它们由鳞片上的小孔组成。这两条线是鱼的侧线，它们与神经相连,有测定方向和感知水流的作用。6、鱼的鳃：请两位学生配合，轻轻掀开鳃盖，对发现的结构进行描述。教师重点分析鳃呈鲜红色的原因和鳃的作用。通过用吸管吸取一些墨汁慢慢滴在鱼口前方的实验观察，使学生掌握鱼的呼吸器官是鳃。7、鱼的鳍：提问：鱼靠什么运动？请学生找一找鱼的背面、腹面及尾部的一些结构，观察它们在水中的摆动。使学生分清偶鳍和奇鳍，掌握鳍的稳定和游动作用。 如果剪去鱼鳍，鱼的游动会怎样，如果用筷子和线绑住鱼的躯干部和尾部，会怎样呢？ 师生共同总结鱼的主要特征。 探究总结：鱼的主要特征4个点鱼的外形：大多呈流线型，有利于减少水的阻力。鱼的体表：鱼的体表有鳞片和黏液；既能保护身体又有利于克服水的阻力鱼的运动：鱼通过躯干部和尾部的摆动以及鳍的协调作用完成游泳运动鱼的呼吸：鳃四、探究鱼与人类生活的关系：1、展示图片：蛋白质重要来源2、明确渔业法相关规定：养殖、捕捞拓展反思：1、水如何进入鱼鳃，又从什么地方流出？进入鳃和流出鳃的水中，溶解的气体成分会有什么变化？2、哪些特点对水中的呼吸是至关重要的？鱼离开水后，很快就会死亡，原因是什么？【小结】通过本节课的学习让我们了解了一些有关鱼的外部特征，及通过探究实验得出鱼鳍的作用，充分肯定学生的成功，但又要指出不足，引导学生全面认识本课的教学目标，逐渐让学生做事要先考虑周全，再去做的行为习惯。【作业布置】 本节练习册检测提升 大屏幕展示练习题，引导学生完成【板书设计】 第四节 鱼一、 无脊椎动物和脊椎动物： 按体内没有由脊椎骨形成的脊柱分为无脊椎动物和脊椎动物