（教育技术学专业论文）基于校园网的计算机公共课教学研究.pdf

基于校园网的计算机公共课教学研究 强雪 摘要：人类进人2 1 世纪，已宣告将进入以计算机、现代通讯、多媒体技术和 网络等高新技术应用为主要特征的信息时代。网络化作为信息化社会的重要特征， 正日夜影响着人们的工作、学习和生活方式，其中对教育的影响尤其突出，网络 教学成为教育研究的重点。那种只靠“老师讲，学生听”，学生只能被动接受，处 处被牵着鼻子跑的知识灌输模式，很难做到“因材施教”，极大地限制了学生的发 展潜力，已远远不能满足社会的需求。因此，无论从终身教育意识和模式、竞争 观念到创新意识培养的角度考虑，传统教学都不能造就祖国急需的创新人才，不 能适应信息社会化的潮流。 在高校学生的培养计划中有着至关重要地位的计算机公共课教学同样受到传 统教学模式的影响。面对高校扩招的冲击，教师及硬件资源的缺乏，加之传统的 公共课教学形式和教学内容已很难满足学生的需求。这就使改革计算机公共课教 学的必然性。同时，随着信息技术和网络技术的不断成熟和普及，校园网络已进 入每一个教师和学生公寓，使计算机公共课网络教学成为可能。 本文主要就高校计算机公共课教学组织形式、实施网络教学模式及网络教学 资源建设进行研究。第，通过对计算机公共课目前教学条件、学生现状等分析， 提出了高校计算机公共课应采用“以网络教学形式为主，多种方式并存”的教学 组织形式及基于校园网的网络教学模式，即在教师指导下，采用学生自主学习、 探究学习和协作学习相结合的教学形式：第二，对公共课教学中网络资源的组织 方式进行分析研究，提出可以先由本课程资深专家组( 教师) 对教学资源之一定 的规则进行分类，为每个分类建立一个文件夹，采用类似w i n d o w s 中文件夹树 的结构来分类存放教学资源，同一知识点素材文件放入同一知识点文件兴，所有 任课教师部可以按照该分类信息提供教学资源，最终建立一个基于校园网的计算 机公共课教学资源网。 全文共五部分。首先，根据我校计算机公共课的课程设置、师资力量及教学 现状，阐述了计算机公共课实施网络教学的意义；其次，分析介绍了计算机公共 课实施校园网络教学的硬件条件及技术支持，并对校园网络教学的特征进行说明。 第三部分，提出了适合计算祝公共课教学采用的“以网络教学为主，多种方式并 存”的教学组织方式，并提出了计算机公共课网络教学的参考模式。第四部分和 第五部分就高校计算机公共课网络教学系统整合及开发进行研究，介绍了教学网 络资源的组织存储方式，并采用这种组织方式实现了具有资源的添加修改、检索 浏览等功能的计算机公共课教学资源网，从而更好的为教学服务。 关键词：计算机公共课校园网网络教学教学模式网络资源 l l t h e t e a c h i n g r e s e a r c ho ft h ec o m p u t e rc o m m o n c o u r s e b a s e do nc a m p u sn e t w o r k q i a n g x u e a b s t r a e t ：m a n k i n dh a se n t e r e di n2 1s tc e n t u r ya n di tu s h e r si na ni n f o r m a t i o n a g e c h a r a c t e r i z e dw i t ht h e a p p l i c a t i o n o fh i t e c h e ss u c h a s c o m p u t e r , m o d e m c o m m u n i c a t i o n ，m u l t i m e d i at e c h n o l o g ya n dn e t w o r k ，e c t n e t w o r k ，a st h ei m p o r t a n t c h a r a c t e r i s t i c0 ft h ei n f o r m a t i o n - b a s e ds o c i e t y , 越ei n f l u e n c i n gt h ep e o p l e sw o r k i n g ， s t u d ya n dl i f e s t y i ep r o f o u n d l y , a m o n gt h e m ，t h ei m p a c to ne d u c a t i o ni se s p e c i a l l y o u t s t a n d i n ga n dw e b b a s e dt e a c h i n gh a sb e c o m ea l l h o ti s s u eo fe d u c a t i o ns t u d y i n t r a d i t i o n a le d u c a t i o np a r e mt h a td e s c r i b e da s m r s a y sw h i l es t u d e n t sl i s t e nt o ”， s t u d e n t sc a r lo n l ya c c e p tp a s s i v e l y i ti sv e r yd i f f i c u l tt oa c c o m p l i s h ”t e a c h i n gs t u d e n t s i na c c o r d a n c ew i t ht h e i ra p t i t u d e ”，t h u s ，t h ep a t t e r nh a sl i m i t e ds t u d e n t s p o t e n t i a l d e v e l o p m e n tg r a v e l ya n dh a sf a rf r o mm e e t i n gt h es o c i e t y sd e m a n d s s o ，n om a t t e r f r o mt h el i f e l o n ge d u c a t i o nc o n s c i o u s n e s sa n dm o d e ，c o m p e t i n gi d e at oi n n o v a t i o n c o n s c i o u s n e s st r a i n i n g ，t h et r a d i t i o n a lt e a c h i n gh a sf a i l e dt oc u l t i v a t et h ei n n o v a t i v e t a l e n t sw h o mt h en a t i o nn e e d sb a d l ya n dc a n ta d o p tt ot h es o c i e t yi n f o r m a t i o n a l i z e d t e n d e n c y t h e c o m p u t e r c o m m o nc o u r s ew i t he s s e n t i a ls t a t u s i n u n i v e r s i t y s t u d e n t c u l t i v a t i o np l a nh a sa l s oi n f l u e n c e db yt r a d i t i o n a lt e a c h i n gm o d et o o d u et ot h e u n i v e r s i t y e n r o l l m e n t e x p a n s i o n ，l a c k o ft h et e a c h e r sa n dh a r d w a r ea n dt h e i n c o m p a t i b l e sb e t w e e n t h et r a d i t i o n a lc o n 蛐o _ o nc o u r s et e a c h i n gm o d e ，i t sc o n t e n t sa n d s t u d e n t sd e m a n d s ，t h i se n a b l e sc e r t a i n t yo fr e f o r m i n gt h ec o m p u t e rc o m m o nc o u r s e m e a n w h i l e ，b e c a u s eo ft h es t e a d i l yr i p ea n dp o p u l a r i z i n go fi n f o r m a t i o na n dn e t w o r k t e c h n o l o g y , t h ec a m p u s n e t w o r kh a sa l m o s tc o n n e c t e de a c ht e a c h e ra n ds t u d e n t a p a r t m e n ta n d i tm a k e st h ew e b b a s e d t e a c h i n g o ft h e c o m p u t e rc o m m o nc o u r s e p o s s i b l e i nt h ep a p e r , w eh a v es t u d i e dt h ei n s t r u c t i o no r g a n i z a t i o np a t t e r n ，t h ew e b b a s e d i n s t r u c t i o ni m p l e m e n t a t i o nm o d ea n dt h et e a c h i n gr e s o u r c e sc o n s t r u c t i o no f u n i v e r s i t y c o m p u t e r c o r l n n o nc o u r s ef i r s t l y , o nt h ea n a l y s i so fc u r r e n tc o m p u t e rc o m m o nc o u r s e t e a c h i n gc o n d i t i o n sa n ds t u d e n t s ，w ep r o p o s e dt h a tt h ec o u l s cs h o u l da d o p tt ot h e “m a i n l yw e b b a s e dt e a c h i n gw h i l em a n yo t h e rw a y sc o e x i s t i n s t r u c t i o no r g a n i z a t i o n l i i p a t t e r n a n d c a m p u s b a s e d w e b t e a c h i n gm o d e ，n a m e l y ，u n d e r t h e g u i d a n c e o f t e a c h e r , t h em o d ec o m b i n e ss e l fl e a r n i n g ，i n q u i r yl e a r n i n ga n dc o o r d i n a t el e a r n i n g t o g e t h e r s e c o n d l y , w ea n a l y z ea n ds t u d yt h e w e br e s o u r c e so r g a n i z a t i o n s t y l eo f c o m m o nc o u r s e t e a c h i n g w e i n v i t e dt h e s u b j e c te x p e r t s t o c l a s s i f y t h e t e a c h i n g r e s o u r c e sp r i n c i p l e sa n dc r e a t ef o l d e r sf o re a c hr e s o u r c e sc a t e g o r y t h ec a t e g o r ys t o r e d t h et e a c h i n gr e s o u r c e ss u c ha st h ew i n d o w sf i l e ss t r u c t u r ea n dt h em a t e r i a l sa f f i l i a t e dt o t h es a n l ec a t e g o r ys h o u l db es t o r e di nt h es a i n ek n o w l e d g ep o i n tf o l d e r e a c ht e a c h e r c a ns a v eh i so rh e rm a t e r i a l sa c c o r d i n gt ot h ek n o w l e d g ep o i n ts e p a r a t i o np r i n c i p l e s ， t h u s ，w ec a nf o r mac a m p u sn e t w o r k - b a s e dc o m p u t e rc o m m o nc o u r s er e s o u r c e s n e t w o r k t h e p a p e r h a sf i v e p a r t s t h e f i r s t p a r t w ee x p a t i a t e t h e s i g n i f i c a n c e o f i m p l e m e n t i n gn e t w o r kt e a c h i n go fc o m p u t e rc o m m o nc o u r s ea c c o r d i n gt ot h ec o u r s e o f f e r e d ，t e a c h e r s n u m b e ra n dt e a c hl e v e l ，t e a c h i n gc u r r e n ts i t u a t i o no ft h ec o m m o n c o u r s ei no u ru n i v e r s i t y t h es e c o n d p a r t ，w ea n a l y z e a n di n t r o d u c et h eh a r d w a r e c o n d i t i o nd e m a n da n dt e c h n o l o g ys u p p o r tw h e n i m p l e m e n t i n gt h en e t w o r kt e a c h i n go f c o m p u t e rc o m m o nc o u r s e ，a l s o ，w ee x p l a i nt h ec h a r a c t e r i s t i c so ft h ec a m p u sn e t w o r k t e a c h i n g t h em i r dp a r t w ep r o p o s et h es u i t a b l ef o rt h ec o m m o nc o u r s e “m a i n l y w e b - b a s e d t e a c h i n gw h i l em a n y o t h e rw a y sc o e x i s t i n s t r u c t i o n o r g a n i z a t i o np a a e r nf o r t h ec o m m o nc o u r s ea n dt h er e f e r e n t i a l c a m p u s n e t w o r k b a s e dt e a c h i n gm o d et h e f o u r t ha n df i f t hp a r tw ed i s c u s st h ew e b t e a c h i n gr e s o u r c e sc o n s t r u c t i o no f t h ec o u r s e a n dd e l i b e r a t et h et e a c h i n gr e s o u r c e ss t o r i n ga n do r g a n i z a t i o ns t y l e b a s e do nt h e s e t h e o r i e s ，w er e a l i z et h ec o u r s et e a c h i n gr e s o u r c e sw e bw i t hr e s o u r c e sa d d m o d i f y , q u e r y a n db r o w s ef u n c t i o nt os u p p o r ti n s t r u c t i o nb e t t e r k e y w o r d s ：c o m p u t e rc o m m o nc o u r s e c a m p u sn e t w o r k w e b b a s e d t e a c h i n gt e a c h i n gm o d e n e t w o r kr e s o u r c e s i v 学位论文独创性声明 y7 2 酞9 0 本人声明所呈交的学位论文是我在导师的指导下进行的研究工作及取得的研 究成果。尽我所知，除文中己经注明引用的内容外，论文中不包含其他个人已经 发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得陕西师范大学或其它教育机构的学位 或证书而使用过的材料。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中 作了明确说明并表示谢意。 作者签名；日期： 学位论文使用授权声明 本人同意研究生在校攻读学位期间论文工作的知识产权单位属陕西师范大 学。本人保证毕业离校后，发表本论文或使用本论文成果时署名单位仍为陕西师 范大学。学校有权保留学位论文并向国家主管部门或其它指定机构送交论文的电 子版和纸质版；有权将学位论文用于非赢利目的的少量复制并允许论文进入学校 图书馆、院系资料室被查阅；有权将学位论文的内容编入有关数据库进行检索 有权将学位论文的标题和摘要汇编出版。 作者签名：日期 第一部分研究的背景和意义 1 1 国内外网络教学发展现状 当今的信息社会，对教育提出了一系列新的要求：( 1 ) 教育的功能不是简单 的知识传递，更重要的是应着眼于对学习者创新精神和解决问题能力的培养：( 2 ) 不单在青少年时代接受教育，而且要实行活到老，学到老的终生教育：( 3 ) 面向 2 1 世纪的学校教育教学不能仅局限于校内、课堂和书本，必须开放教育空间、拓 宽教育渠道，实现教育资源的高度共享，进行开放式的教育活动。在我国这样的 一个入口大国中，要实现上述要求，就必须应用现代信息技术，深化教育改革， 完成以信息化带动教育现代化的目标。 1 1 1 国外网络教学发展 九十年代以来，网络化教学发展很快，发达国家对网络化教学十分重视。如 美国、英国早已应用网络媒体进行远程教学，网络远程教学己逐渐成为国外大学、 中学乃至小学的重要形式。在美国，几乎所有学校都建立了校园网，并与i n t e r n e t 连接，学校和政府部门、大型组织一道，为广大的师生提供了许多教学、学习、 讨论和交流的园地。在日本，人们积极地借助因特网进行教育革新。早在1 9 9 5 年， 日本文部省和通产省就联合实施了一项试验研究项目：“1 0 0 所中小学校联网试验 研究”，该项目不仅让试验学校师生了解和学会使用i n t e m e t ，而且通过一系列实验， 探索新的教育体制与教学模式。现在，这一项目已在全日本范围内实施，产生了 巨大的教育效果。英国从1 9 8 9 年开始，在全国范围内的所有高等学校中实施一项 称之为“计算机用于教学创新”的庞大项目，其目标是要通过计算机、多媒体与 远程通讯技术相结合，实现对高等院校所有学科( 包括文科、理科、医学、环境 等各个领域) 从教学模式、教学内容到教学组织形式的彻底变革。法国教育部从1 9 9 8 年秋季开始，通过培训学院对学校的领导和教师进行有关知识培训，以便引导 儿童能够提前熟悉网络、使教育能够提前实现现代化。马来西亚、新加坡也都拨 出专款实施现代远程教育工程。 1 1 2 我国网络教学发展 我国政府对网络教育也非常重视。实施现代远程教育工程，形成开放式教育 网络，构建终身学习体系被作为面向2 1 世纪教育振兴行动计划中的一项战略性措 施。2 0 0 0 年4 月在新加坡举行的“为了2 l 世纪学习化社会的教育”为主题的甄太 经济合作组织( a p e c ) 会议上，当时的教育部长陈至立作了题为面向2 1 世纪 教育的改革创新的发言，她在讲到我国现代教育技术的发展与应用时指出，现 代信息技术的发展，给教育带来深刻的变革，中国政府正在积极推进教育的信息 化进程，以实现跨越式发展，我们将从三个方面推进教育的信息化：一是在学校 中普及和运用以多媒体计算机技术为核心的教育技术；二是推进网络的普及和应 用；三是发展现代远程教育，建设并提供大量的网络资源，以此为平台构建终身 学习体系。 但是，我国的网络化教学发展还很不平衡。以清华大学和北京大学为代表的 少数高校的网络建设己达到世界先进水平，正发挥着巨大作用。有的学校虽然己 经建立了校园网，却没有对网络教学资源的建设给予足够的重视，普遍停留在网 络使用的初级阶段，仅提供教学管理、办公自动化、网络培训、e m a i l 、b b s 等， 还缺乏深层次的应用和开发。既使开发的网络教学资源也是“课本搬家“、“黑板 搬家”式的教学软件，使校园网难以在实施素质教育、创新教育中发挥应有的作 用，尤其是校园网的教学功能未能得到很好的应用。许多学科教师只是在传统教 学中简单引入计算机，利用c a i 课件进行展示，没有充分利用计算机的特性，特 别是网络特性来形成其特有的教学理论、教学模式等，没有充分利用校园网这一 环境实现最优化的教学。 由教育部教育管理信息中心与北京大学教育学院最新发布的中国教育信息 化发展状况调查结果显示：目前大学生应用网络的能力越来越强，但一半以上 时间被花费在与学习无关的网络活动上。调查显示网络已成为大学生最重要的学 习工具之一，高达7 3 的大学生经常利用网络搜索引擎而不是图书馆去查找各种 学习资料：1 2 的学生表示经常同时利用网络和图书馆查找资料；只有1 l 的学生 更多是直接去图书馆查找资料。但与学生利用网络的积极性相比，国内高校在进 行网络教学或在线学习方面的情况则相对落后。而在这次被调查的4 3 0 0 余名大学 生中，6 6 3 在学校平均每天的上网时间超过3 至4 小时，其中一半以上时间被用 来从事与学习无直接联系的活动，如聊天、看电影、玩游戏等。1 1 1 1 1 3 网络教育资源建设及相关研究 随着网络教育的深化教育资源建设日益得到重视。当前，我国教育资源库 的建设还处于前期探索阶段，但已经推出了部分符合教育需求的资源库产品，教 育主管部门已经意识到资源建设标准化的重要性。目前，网络教育资源建设及其 相关研究的主要形式有： ( 1 ) 素材类教育资源建设 素材类教育资源主要包括：媒体素材、试题、试卷、文献资料、各种课件、 案例、常见问题解答和资源目录索引等。 目前己出现些专门致力于提供各种各样的教育教学信息和教育资源为主的 教育信息资源类网站，集合各科课件、图片、试卷、教案、教学论文等。如k 1 2 2 教育资源库、中学地理教育资源网、万象生物教育资源网等，其主要使用对象为 中小学教师，旨在为教师提供丰富的教学素材。而网站的发起者和素材的提供者 往往也是教师，网站还提供资料上传的功能，目的是把优秀教师和他们制作的优 秀素材加入网站数据库中，不断充实网站资源，实现资源的共享，减轻教师的负 担。 ( 2 ) 网络课程库建设 目前，许多高校己建成或正在建设与学校专业和课程相配套的多门网络课程。 在网络课程的学习模式下，教师通过校园网发布课程信息，柿置和批改作业、试 卷，解答学生提出的问题；学生可通过网络课程提供的、以教师授课视频、文字、 网络多媒体素材等形式呈现的教学内容进行学习，有的还提供资源库和模拟实验 室；通过网上论坛、留言扳等与教师和其他同学交流：网络课程中还提供试题库， 能按一定模式随机产生试题供学生测试，并提供客观类题型的判卷工作。 ( 3 ) 教育资源管理系统和网络教学支持系统 目前基于网络的教学支持系统国内外都有也有很多，由b r i t i s h c o l u m b i a 计算 机科学系开发的w e bc t ( h t t p ：w ww w e b c t c o m ) ；由i b m 公司丌发的 l e a r n i n gs p a c e ( w w w 1 e a r n i n g s p a c e c o r n ) 。w b ts y s t e m 公司的t o pc l a s s 系统。 w i s h ( h t t p ：p r o j e e t s c a c p s u e d u w i s h ) 全称为w e b 教学服务总部( w e b i n s t r u c t i o n a ls e r v i c e sh e a d q u a r t e r s ) ，由美国p e n n , ；y l v a n i a 州立大学开发等。 我国的一些高校和企业也研制或开发出这方面的相应产品。如：清华同方网 络教育平台，北师大的薪叶网络教学平台，南京易学教育软件、南京大学等多个 单位研制开发的网络教学平台天空教室( h t t p ：w w w c l a s s r o o m c o m c n ) 等。这些 系统和平台提供网络课件制作工具，并利用教学资源管理工具，对各种教学资源 进行采集、管理、检索和利用等。通过这些系统，教师只需简单的操作和输入， 就可完成w e b 课件的制作，实现网络资源的管理。有些系统甚至可以帮助地区教 育部门和学校建立自己的一整套网站。 1 2 高等院校计算机公共课现状 2 l 世纪是一个高度信息化的时代。计算机技术正是这个信息社会的主要技术， 是现代科学技术的基础与核心。其自身具有“信息量大、发展快、应用广”等特 点。当前计算机技术沿着“多媒体化、网络化”的轨道飞速前进。在这种趋势 下，计算机教育得到了空前的普及和发展。从小学到大学都开设了计算机课程。 而计算机课在高校中的地位尤为突出，它己从“选修课”的小配角转变成“必修 课”的主角。高校的计算机公共课包括“公共必修课”和“公共选修课”。其中， 开展计算机公共课教学的目的是为了实现国家教育部提出的计算机基础教学的基 本目标，达到计算机“文化、技术和应用”三个层次，从而使非计算机专业学生 掌握计算机基础知识和培养其计算机应用能力。 1 2 1 计算机公共课特点 与其它课程相比，计算机公共课具有自身的特点，概括起来主要有三个方面： 第一，计算机课是一门信息技术课，应当采用现代信息技术手段去教学。换 言之，计算机教学不能像其他课程一样，单凭老师的一张嘴和一根粉笔来完成， 而应该充分地利用多媒体网络教学设备，并且适当她运用丰富的网络教学资源。 这样，既有利于教师把抽象理论形象化、简单化和生动化，又有利于学生主观能 动性的发挥。 第二，计算机是一门操作性课程，同时也是一种工具。在新世纪里，它将变 得普遍通用而为绝大多数人所认识、所掌握。显然，当代的大学生就更加有必 要学好计算机知识和熟练应用计算机技术。要达到“熟练”的目的，很大程度依 靠亲自动手进行实际操作。但是，由于高校的教师人数、机房数量以及课程安排 等各种因素。学生的上机课时极其有限。所以需要将教学的过程延伸到课堂之外， 而这并非意味着拖长上课时间或对学生加班加点。“延伸”主要指让学生课后完成 老师提出的课题和作业任务，藉此培养他们独立获取信息和解决问题的能力。 第三，计算机教学难度大。目前，计算机公共课教学j 下面临着如下几种情况： 其一，学生层次多。有文科的，有理科的，有本科生，有专科生也可能有成人 班学生；其二，学生计算机基础差异大。有知识广博的电脑高手，也有从未接触 过计算机的初学者；其三，学生学习进度不一。基础好又具备良好上机条件的学 生一般学得快、知识面广、动手能力强，而起步晚又缺少训练的学生多数学得比 较慢。因此，教师授课时，就不能用同一方式对待“变化”的学生，而应该采用 多层次多方式的教学法。 1 2 2 高等院校计算机公共课具体目标及要求 计算机公共课的基本特点是实践性强、应用性强、自学性强、创新性强，是 对大学生进行计算机素质教育，培养创新能力的一门重要的基础课程。 计算机公共课程总体目标是：使学生对计算机系统知识有一定的了解，掌握 操作计算机的基本技能，并能够运用计算机解决实际工作的能力。具体来说，作 为一名合格的现代教育工作者，应具备以下信息索养：【2 】 ( 1 ) 应用信息技术的意识：了解信息技术在革新教育手段与理念、实现教育 信息化与教育现代化中的地位与作用，建立在教学中应用信息技术的意识。 ( 2 ) 应用信息技术的技能：掌握信息技术的基础知识与操作技能，有利用信 4 息技术获取、交流、处理与应用教学信息的能力。 ( 3 ) 应用信息技术的理念：具有科学的基于信息技术的现代教育思想与教育 观念，并具有继续学习信息技术新知识的能力。主要是基于以学为中心的现代教 学设计理念下的信息技术与学科教学整合的资源设计与应用。 1 3 高校计算机公共课教学目前存在的问题及产生原因 目前高校计算机公共课教学情况很不乐观。问题主要集中在：课堂信息量小， 知识面窄：教学形式单一，不能因材施教；课时安排不合理，不能体现其操作性 的特点：内容陈旧，不能反映计算机科学的最新发展现状。 产生以上问题的原因主要有下列几点。 ( 1 ) 学生基础差异较大 随着社会的发展进步，物质生活水平得到了很大的提高，计算机已经进入了 寻常百姓家里，是很多孩子从小就可以接触到，从而学会了一些基本操作。我国 有很多地区中小学目前还是相当贫困，没有条件进行信息技术教育，而在些相 对条件好的学校，学生却可以达到人手一机。因此，学生的基础差异较大，有的 起点近乎为零，有的对课程的某些知识已经有了较好的掌握，甚至个别内容已相 当熟练。进入大学学习后，学生在这方面的差异就会显得非常突出，给高校计算 机公共课教学带来了很大的困难。 ( 2 ) 对计算机公共课教学不够重视 公共课教学没有受到有关管理部门的足够重视，认为公共课没有深度，同样 的课程如果作为公共课教学工作量就比专业课要少。因此，在安排计算机公共课 教学任务时，很多教师不大愿意上公共课，认为体现不了自己的水平。在对待公 共课教学时，没有象对待专业课那么认真，在备课教学上下功夫较少，仅仅停留 在完成教学任务的层面上。事实上，公共课面对学生多、面广又杂的状况，与专 业课教学相比较，公共课教师则需要化费更多的精力，对教师教学水平提出更高 的要求。 ( 3 ) 教学内容与现实脱节 计算机公共课教学涉及的内容较广，多数内容学生在中小学阶段都已学过。 而教师缺乏与时俱进的精神，没有及时吸收新的知识内容，上课仍然局限于“照 本宣科”，陈旧的内容加之教条化的教学形式就很难吸引学生注意力，同时受考试 内容的限制，教师也不能过多的涉及更新的内容。结果导致有些学生学习兴趣下 降，甚至对教师、对课程产生厌烦心理，上课迟到、无故缺课现象较为普遍。 ( 4 ) 教学形式单一 现在大多数计算机公共课基本上还采用面对面的传统课堂教学形式。虽然传 统课堂教学有利于教师主导作用的发挥，有利于师生之间的情感交流。但由于教 学中过于强调标准化、同步化，容易忽视学生的自主性和差异性，容易造成教师 课堂言谈，过于强调知识的传授，学生如同一只被动接受知识的容器，任凭教 师摆布。因而不利于学生的积极性、主动性的发挥，与当今高等教育倡导“以人 为本”的教育理念相违背。 ( 5 ) 师资紧张、教学任务重 传统课堂教学由于受教学环境、条件等相关因素的影响，同教师只能面对 少量学生，必然存在资源分配不均等。以我校计算机公共课为俩，每学期要承担 2 0 0 0 人左右的教学任务，教学任务重，需要大量的教师来完成。教师人数只有十 三四个承担公共课教学工作的部分教师同时往往还承担专业课程的教学，因而教 学任务普遍较重。为减轻教师负担，实现资源共享，迫切需要改革传统的教学模 式，探索新的教学途径。 1 4 高校计算机公共课实施网络教学的意义 在教师指导下利用校园网络来进行自主学习，能够极大提高学习的主动性、 积极性；丰富的网络资源能够增加自己的知识面；使学生有充分自由的学习时问， 进行个别化学习，有利于因材施教；能够提高自己的动手能力，提高自己的信息 素养；也有利于和教师的交流。对高校计算机公共课教学有非常重要的理论和实 践意义。 ( 1 ) 有利于创造良好的学习环境 目前网络教学主要是通过校园网和i n t e m e t 等形式在网上进行教与学的活动。 在网络虚拟教室中，通过网络为学习者实时地提供图文音像并茂的、丰富多彩的 人机界面，提供符合人类联想记忆特点、按超文本结构组织的大规模知识库与信 息库。在基于校园网的网络教学环境下，既可以进行个别化教学，又可以进行协 作型教学，还可以将“个别化”与“协作型”结合起来，可以最大限度地发挥学 生的积极性、主动性。 基于i n t e m e t 的网络教学，可以不受时间、空间的限制，每个学习者只要具备 上网条件都可以通过网络自由地、有选择性地学习，在i n t e m e t 上利用电子邮件、 b b s 、在线交谈( q q ) 、f t p 等多种交互方式实施教学及信息反馈、交流。网络 教学能使因材施教成为可能，网络为学生提供了一个宽松的学习环境，利用校园 网和i n t e m e t 等形式在网上进行教与学的活动，每个学生都可以根据自己的实际知 识水平差异确定学习的内容、时间、进度，随时在网上下载学习内容或向教师请 教，通过及时的反馈信息，调整学生的学习活动，有利于学生创新思维、创新意 6 识、创新情感和创新技能的培养，适应信息化社会发展的需要。 ( 2 ) 有利于资源共享 1 9 9 9 年我国国民经济和社会发展计划作出了“高校扩招”的重大发展战略调 整，从此一直稳步发展的高等师范院校开始迈入快车道1 5 j 。几年的实践证明，扩招 完全符合我国经济社会发展对高等教育事业的总体要求，并满足了人民群众和社 会各界对高等教育发展的迫切要求。然而，扩招也给高校带来了一连串的问题。 扩招后各高校普遍面临的教学经费不足、教学设备紧缺、师资不足等问题，这些 又直接制约了高校的发展，直接影响高校的办学质量，其中师资紧张更是困扰高 校教学的最大因素。为解决这一矛盾，只有增大班级规模，其结果导致教学质量 不断下降，学生对计算机公共课兴趣和信心逐渐减退。 随着校园网的开通，学生购机人数的急剧上升，充分利用现有的资源，开展 基于校园网的教学活动就显得尤为必要。这种教学方式打破了空间和距离的限制， 在学校范围内，以学生自主学习为主，既缓解了教师资源紧缺的问题，也解决了 教室、公用机房不足的难题。 ( 3 ) 有利于创新人才培养 在传统课堂教学重视教师的知识传授，忽视学生的主动学习，对学生的要求 只是上课能听懂，课后能消化，考试出成绩，久而久之使学生养成了跟着教师走 的依赖心理，一旦脱离了教师走上社会，在遇到实际问题而没有所学的现成知识 时，就会束手无策，成为“理论的巨人，行动的矮子”。 开展网络教学的基本目的是促使学生在教师的帮助下激发自己高层次的学习 动机，充分发展自己的潜能，依靠自己的力量去完成课程的学习。锻炼和培养自 己的坚持力、自制力，同时检验自己的实际解决问题的能力，尤其是对计算机及 计算机网络的驾驭能力，最终使学生成为能适应现代社会的有用人才。 ( 4 ) 为其它公共课教学提供经验参考 目前各高校计算机公共课除了计算机外，还有大学英语、邓小平理论、马克 思主义哲学等多门课程，这些课程都属于必修课，在本科生总学分中都占有很大 比例。但这些课程目前的教学在不同程度上都存在和计算机公共课一样的尴尬状 况。因此，计算机公共课的网络教学的成功实施可以在很大程度上为其他课程提 供参考，从而将网络教学应用到更广泛的领域。 1 5 小结 这部分主要从高校计算机公共课本身的特点、其目前课程设置情况及目标要 求出发。分析了目前高校计算机公共课教学存在的问题及产生该问题的原因，最 后指出高校计算机公共课实施网络教学的意义。 第二部分计算机公共课实施网络教学环境条件 2 1i n t r a n e t 与校园网 网络通常指的就是因特网( i n t e m e t ) 和内联 网( i n t r a n e t ) 、局域网( l a n ) 。i n t e m e t 是由分布在世界各地的大量计算机网络采用共同的传输控制协议互联网络协议 ( t c p i p ) 联接而成的，是网络之间的网络，因此被称为“网之网”或国际网。i n t r a n e t 是采用i n t e m e t 技术建立的单位内部网络，属于一种特殊的局域网络。局域网技术 是把分散在一个建筑物或相邻建筑物中的计算机、终端、带大容量存储器的外围 设备、控制器、显示器、以及为连接其他网络而使用的网络连接器等相互连接起 来，以很高速度进行通信的手段。 与普通局域网络比较，各种i n t e m e t 形式的应用都可以在i n t r a n e t 中实现，这 意味着i n t r a n e t 的许多应用系统可以采用i n t e m e t 的网页形式实现。目前流行的局 域网络只要通过重新组织就可以升级为i n t r a n e t ，i n t r a n e t 可以和i n t e m e t 连接，也 可以不连接。而网络学习主要是指以i n t e m e t 为基础的信息获取、储存、交流、生 成、处理、共享和创造的学习活动。嘲 图2 1 学校内联网功能空间模 黄荣怀教授认为：校园网是一种为学校学习活动、教学活动、科研活动和管理 活动服务的校园内局域网络环境，且它是建构在多媒体技术和现代网络技术之上 并与因特网连接的。【2 9 】这些定义都偏向于从硬件环境对校园网进行界定，为了突 出校园网的软件环境建设和强调校园网在学校教学改革中的作用。校园网作为一 种在学校应用的局域网，有其特定含义和应用范畴，校园网首先是一个多功能的 信息系统，该系统的功能可抽象为七大部分( 如图2 1 ) 【7 l ：教学、管理、信息资 源、课外教育、家庭教育、社会教育、通讯，每部分可看作一个子系统。其中 教学子系统、管理子系统和资源子系统构成一般学校的基本功能，而个性教育、 家庭教育、社会教育系统可看作为学校功能的内伸和外延，系统系统作为其他子 系统的支持结构，将他们联合为一个整体。 校园网的开通，不仅改变了传统的教学模式、教学方法和教学手段促进了 教育观念和教学思想的转变，而且拓宽了教师和学生的视野，有利于培养学生的 创造性思维，提高学生获取信息、分析信息、处理信息的能力和适应现代社会的 能力。校园网的开通，从根本上促进了教学、科研人员之间的信息交流、资源共 享、科学计算和科研合作，成为高校教育和科研工作最重要的基础设施。 2 2 实现校园网教学的主要相关技术1 8 1 9 i t c p i p 协议：连入i n t e r n e t 的计算机必须共同遵守的约定，对i n t e r n e t 主 机的寻址方式、主机的命名机制、信息的传输规则，以及各种服务功能均做了详 细的约定。 w e b 技术：采用c s 及b s 工作应用模式。服务器端负责数据和图像等的存储、 维护、管理以及传递，客户端负责人机界面的操作，送出需求及显示取回的数据。 用户通过浏览器访问w e b 服务器站点，服务器根据客户端的请求内容将存在服务 器中的某个页面返回给客户端，测览器接收到页面后对其进行解释，最终将图、 文、声并茂的画面呈现给用户。 电子邮件( e - m a i l ) ：是通信技术和计算机技术相结合的产物，它是i n t e r n e t 上提供的一种人际异步通信的手段。采用客户机n 务器工作模式及s m t p 、p o p 3 或i m a p 应用协议。接受用户送来的邮件，并根据邮件所要发送的目的地址，将其 传送到对方的邮件服务器中：接收从其它邮件服务器发来的邮件并根据收件人的 不同将邮件分发到各自的电子邮箱中。用户使用客户端电子邮件应用程序通过自 己的邮件服务器收发电子邮件。跟通常的信件相比，具有以下几个鲜明的特征： 快速、方便、经济、信息量大。“” 文件传输服务( f t p ) ：采用客户机服务器工作模式及f t p 应用协议。i n t e r n e t 用户可以通过f r p 客户机从文件仓库中取出文件( 下载) ，或向文件仓库存入文件 ( 上载) 。 超媒体( 超文本) 技术：超媒体是由节点和表达节点之间关系的链组成的非线 性网络结构，用户可对其进行浏览、注释等操作。超媒体中的信息以节点为单位， 可以是文本、图形、图像、音频、动画、一段计算机程序或上述各种媒体的组合； 链是不同结点间的联系。超媒体结构是多媒体的超文本结构，是一种非线性的信 息管理系统，是收集、存储、浏览离散信息及表示信息之间关系的技术。 j a v a 技术：j a v a 是一种软件技术，是一种能在因特网上具有“硬件和软件” 中立性和交互性能力的程序语言，是一种使网页信息呈现形式多媒体化及交互化 的语言，是一种使网页由静态转变为动态的语言，是一种用以生