（工商管理专业论文）新加坡华文MBA教育的现状与发展——上海交通大学新加坡华文MBA项目及其发展战略.pdf

圭堂窑翌态主翌：皇兰堡垒苎 塑鎏鳘兰苎坚! 垒婺直墼墨鉴主茎垦 摘要 t 跨入新世纪，人类经济社会正从工业经济时代转入知识经济时代。知识经 济时代最显著的特点是经济发展的信息化和全球化。 国家兴旺源于经济繁荣，经济繁荣在于工商企业不断发展，工商企业发展 赖于良好的经营管理，良好的经营管理基于高素质的管理人才。作为工商管理 人才出类拔萃的典型代表工商管理硕士( m b a ) ，无疑是现代经济社会 的骄子。随着经济社会的发展，特别是现代企业成长的需要，m b a 因此已成 为全社会和企业界最具吸引力的学位之一。m b a 是现代企业家的苗子，m b a 教育是造就现代企业家的摇篮。 新加坡是一个华人为主的多元种族社会，但又是一个英语国家，其政治、 经济、文化、教育等均以英文为主要文字。华文只是中小学的一门学习科目， 或是民间交流语言，新加坡国人对华文、华语重视程度尚有待提高。 随着中国经济实力的不断提高，全球掀起了中国热、华文热。尤其是中国 即将加入世贸组织及实旌西部大开发，给包括新加坡在内的海外商界人士带来 了无限的商机，新加坡应该利用自己在文化及语言上的优势，而更积极地参与 其中。华文m b a 及其教育正恰好符合两国间日益增长的经济贸易关系发展的 需要。 本文运用所学的工商管理知识，系统介绍了欧美及亚洲国家m b a 教育的 经验：并结合新加坡社会经济发展与华文教育的特点，全面分析了薪加坡华文 m b a 教育的现状，总结了新加坡华文m b a 教育的经验；深入探讨了新加坡 华夏人力资源培训中心和中国上海交通大学合办华文m b a 项目存在的问题和 中长期发展趋势，提出了发展战略和应对策略。 关键词：工商管理，m b a ，新中合作，华文m b a 教育：发展战略 占鎏銮鎏奎耋兰呈垒兰垒鲨苎 堑垫些生兰坚2 垒婺要堕墨鉴皇垄墨 a b s t r a c t w i mt h ea r r i v a lo ft h en e wm i l l e n n i u m ，t h ew o r l di sp r o g r e s s i v e l y e n t e r i n g i n t oa k n o w l e d g e - b a s e de c o n o m y e r af r o ma n i n d u s t r y 。b a s e d e c o n o m ye r a i nt h e s p e e d o fs p l i t t i n gi n f o r m a t i o na n dg l o b a l i z a t i o no f e c o n o m i ca c t i v i t i e s t h ep r o s p e r i t yo fan a t i o ni sl a r g e l yd e p e n d e n to nt h ed e v e l o p m e n to f h e re c o n o m yw h i c hi nt u r nr e l i e so nt h es u s t a i n e dg r o w t ho fh e rc o m m e r c i a l a n di n d u s t r i a le n t e r p r i s e s b u t , t h es u c c e s so fa n yc o m m e r c i a la n di n d u s t r i a l e n t e r p r i s e s i st h er e s u l to fe f f e c t i v ea n de 佑c i e n tm a n a g e m e n ti nw h i c h h u m a nr e s o u r c e sp l a yt h ek e yr o l e i nt h em o d e me c o n o m y ，m b ag r a d u a t e s a r ew i d e l yt a k e na st h et o p t a l e n t sa n dg r e a t l ys o u g h t - a f t e rb yc o m m e r c i a l a n di n d u s t r i a l e n t e r p r i s e s m b ad e g r e e i so n eo ft h em o s te s s e n t i a l q u a l i f i c a t i o n sr e q u i r e db ye n t e r p r i s e sa n ds o c i e t ya sa w h o l ei no r d e rt o 砌f i l l t h eg r o w t ho fm o d e me c o n o m y m b ad e g r e ei sr e g a r d e da st h es e e d l i n go f m o d e m e n t r e p r e n e u ra n d m b ae d u c a t i o ni sr e g a r d e da st h ec r a d l eo fm o s to f m o d e m e n t e r p r i s e s s i n g a p o r ei s am u l t i r a c i a ls o c i e t yw i t hc h i n e s ea st h em a j o r i t yr a c e h o w e v e r , t h eo f f i c i a ll a n g u a g ei se n g l i s ha n dt h em a i nl a n g u a g em e d i u mi n p o l i t i c s ，e c o n o m y ，c u l t u r ea n d e d u c a t i o ni sa l s oe n g l i s h c h i n e s ei so n l yo n e o ft h es u b j e c t st a k e nb ys t u d e n t si np r i m a r ya n ds e c o n d a r ys c h 0 0 1 b a s i c a l l y ， i ti sj u s tas o c i a ll a n g u a g e s p o k e nb y c h i n e s ei nt h e i rd a i l yl i f ei ns i n g a p o r e h e n c e ，i ti su n d o u b t e d l yn e c e s s a r yt oe m p h a s i z et h ei m p o r t a n c eo fs t u d y i n g c h i n e s el a n g u a g ei ns i n g a p o r ed u et ot h ef o l l o w i n gr e a s o n s ： ( 1 ) a sar e s u l to fe v e ri n c r e a s i n ga d v a n c e m e n to fe c o n o m i cp o w e r o fc h i n ai nt h ew o r l d s c e n a r i o ，p e o p l e a l lo v e rt h ew o r l d i n c r e a s i n g l yr e a l i s et h ei m p o r t a n c eo fl e a r n i n gc h i n e s el a n g u a g e a n di t sc u l t u r e ( 2 ) c h i n ai si nt h e p r o c e s s o f e n t e r i n g w t oa sw e l l 嬲 i m p l e m e n t i n g f u l l - s c a l e d d e v e l o p m e n t o fh e rw e s t e mi n n e r 圭塑銮鎏盔兰坚! 皇兰垡兰苎 塑蛰垫兰苎兰2 皇茎亘塑翌鉴主鉴星 r e g i o n , w h i c h w o u l dd e f i n i t e l yc r e a t eav a s to p p o r t u n i t yo f o v e r s e a sb u s i n e s s m e n t ov e n t u r ei n t oc h i n a h e n c e ，i ti ss e n s i b l ef o rs i n g a p o r e a n t ot a k ea d v a n t a g eo ft h e i rc l o s e r l i n k sw i t hc h i n a ，b o t hi nc u l t u r ea n di nl a n g u a g e ，t os e i z et h e s eo p p o r t u n i t i e s t i m e l y c h i n e s em b ap r o g r a m w o d d d e f i n i t e l yf u l f i l ls u c hr e q u i r e m e n ta n d h e l p t o s t r e n g t h e n t h e g r o w i n g t r a d e r e l a t i o n s h i p b e t w e e nc h i n aa n d s i n g 叩o r e b a s e do nt h e k n o w l e d g e l e a r n tf r o mv a r i o u sm b ac o u r s e s ，t h i s d i s s e r t a t i o na i m st oa c h i e v et h ef o l l o w i n gg o a l s ： ( 1 ) ( 2 ) ( 3 ) s y s t e m a t i ca n dc o m p a r a t i v ei n t r o d u c t i o no f v a r i o u sp r e s t i g i o u s m b a d e g r e ep r o g r a m i nu s a ，e u r o p e ，a sw e l la si na s i a i n d e p t ha n a l y s i sa n d d i s c u s s i o no ft h ec u r r e n ts t a t u so fc h i n e s e m b ae d u c a t i o ni i l s i n g 印o r e ，i n c o m b i n a t i o nw i t ht h e h i g h l i g h t i n g o ft h e u n i q u e f e a t u r e so fs o c i a l - e c o n o m i c d e v e l o p m e n t a n dc h i n e s ee d u c a t i o ni ns i n g a p o r e p r o p o s a lo fa p p r o p r i a t ei n t e r m e d i a t ea n dl o n g - t e r md e v e l o p m e n t s t r a t e g i e s f o rt h em b a d e g r e ep r o g r a mj o i n t l yc o n d u c t e db y s h a n g h a i j i a o t o n gu n i v e r s i t y ( c h i n a ) a n dt e d h u m a n r e s o u r c ed e v e l o p m e n tc e n t r e ( s i n g a p o r e ) ，i nt h eb a c k g r o u n d o f e x i s t i n gp r o b l e m s a n d c h a l l e n g e s f a c e da n dt h eo v e r a l l d e v e l o p m e n t t r e n d so f t h i s p r o g r a m b u s i n e s s a d m i n i s t r a t i o n , m b a ，c h i n a - s i n g a p o r ec o o p e r a t i o n ， c h i n e s em b a e d u c a t i o n ，d e v e l o p m e n ts t r a t e g i e s 圭耋奎望盔主坚：垒耋竺鲨兰 塑盟墨兰兰坚! 垒整堕箜翌苎主垄星 第一章引言 1 1 本文工作的意义和目的 1 1 1 本文工作的意义 1 全球经济发展与m b a 知识全球化，经济一体化，经济发展所依赖的是自然资源、资本资源和人才资源。 现实表明，当今以科技和经济实力为主的综合竞争。其关键是人才的竞争，怎样充分发 挥和利用人才，合理的使用自然资源和资本资源，这是现代优秀管理人才所面对的重要 问题。所谓现代优秀管理人才，就是具备学术型、思辩型、知识型、分析问题型、技术 型、行动型、能力型和解决问题型的m b a 。工商管理学院是造就现代企业家的摇蓝。在 美国，m b a 教育已有一个多世纪的历史，每年培养数以万计的学员，毕业后成为出类拔 萃的工商管理人才，领导着美国企业称雄世界。随着经济发展，特别是现代企业成长的 需要，m b a 培养越来越受到人们的关注，m b a 教育在全球各地迅猛发展并日趋成熟。 2 新加坡社会经济发展与华文教育 新加坡是一个弹丸小国，由东到西约4 2 公里，由南到北2 3 公里，包括所有大小岛 屿在内总面积为6 4 75 平方公里。砸对蓬勃发展的亚太市场，面对以国际贸易为主的 国内经济，新加坡政府提出了“国土有限，市场无限”的f i 号，鼓励本地的企业向海外 发展，使新加坡经济走向区域化、全球化。自1 9 7 8 年，中国实施改革开放政策，经济步 入持续性高速度增长的阶段，也在东南亚的华人圈子引起了不少的激荡。不过，新加坡 起初对中国改革开放所持的态度十分谨慎，除了观望中国经济的前景外，也顾虑邻国的 反应。一直到1 9 8 5 年，才有所变化。长期以来，中华文化在不同程度上牵系岛上华人的 心，中国的发展一直影响着新加坡华人，为他们提供发展机会，扩大他们竞争生存的空 问。新加坡副总理兼国防部长曾于1 9 9 6 年9 月2 l 臼提出：由于中国的迅速发展，在廿 一世纪，华语将成为重要的国际语言，通晓华语将为新加坡华人带来无限的机会，从而 促进新加坡的经济发展。 3 新加坡和中国经贸关系发展与华文m b a 教育 从1 9 9 9 年双边贸易额来看，中国对新加坡贸易只占其对外贸易总额的2 3 7 * , 。新加 坡对中国贸易也仅占新加坡进出口贸易总额的4 2 5 。无论对中国还是对新加坡而言， 双边贸易远未达到最佳状况，仍大有潜力可挖。中新两国贸易具有较强的互补性，充分 发挥优势，推动中新贸易取得新的发展。 圭堂銮鎏盔主翌! 垒主磐鲨耋 塑蛰鏊兰銮篡旦生翌童盥譬坠坠遨 自1 9 9 9 年以来，新加坡整体经济形势逐渐复苏并强劲增长。1 9 9 9 年国内生产总值 比上年增长5 4 ，进出e l 总值比上年增长81 ，大部分企业经营业绩明显改善。经济 复苏使投资者信心恢复并日益增强，为投资者向海外开拓业务提供了良好条件，充分发 挥新加坡在航空、海运、电信、旅游、金融服务、房地产开发、基础设施建设及经营等 方面的特长，进一步扩大在中国的投资，将大有可为。 2 0 0 0 年，中国政府将继续实施积极的财政政策，努力扩大国内消费需求，继续扩大 进出口贸易。同时，加快投资体制改革，积极有效吸收外资。中国将根据国民经济发展 需要，继续扩大对外开放领域，有步骤地开放金融、保险、电信、外贸、商业、旅游以 及会计师和律师事务等行业，允许在这些领域根据中国有关规定设立中外合资、合作或 外商独资企业，扩大开放领域和经营范围，加快实施“西部大开发”战略，加强对中西部 地区外经贸开发支持和指导，这将为新加坡工商界提供巨大的贸易与投资机会。在新世 纪来临之际，新中两国的经济发展都面临着新的机遇和挑战。 如何实现新中两国贸易最大化，利用中国扩大开放的优势，新加坡人必须充分了解 中国市场掌握中国国情，而积极培养华文m b a 将是使本地商界进入中国并立足于中 国的有效方法，从而推动新加坡经济发展。 1 1 2 本文工作的日的 1 探讨新加坡华文m b a 教育现状 目前，在新加坡开办华文m b a 教育的机构较多，包括新加坡国立大学、中国上海 交通大学和南京大学、国立南澳大学、国立西悉尼大学、美国亚太国际大学。通过对新 加坡华文m b a 教育现状的分析和探讨，从而确立上海交通大学华文m b a 的定位，俗话 说：知已知彼，百战不殆。创建自己的名牌，增强竞争力，以达到不败之目的。 2 探讨新加坡华文m b a 教育发展趋势 新加坡华文m b a 不仅要与国际接轨，而且要与本地乃至本区域的实际情况相联 系，适应贬太地区经济高速增长为本区域培养更多的通晓华文、华语的企业管理人 才。不但要让学员了解本地市场，更重要的是了解国际市场以及具有十三亿人口的中国 市场。随着中国经济实力及国际地位的不断提高，同时，中国加入w t o 和西北大开发 更将使中国成为廿一世纪世界最大的市场，中国热和华文热必将不断升温，新加坡政府 理应重视华文教育，重视华文m b a 教育。 新加坡华文m b a 教育应适应于本地需要，减少定量分析，加强案例教学，结合企 业实际情况邀请企业界知名人士到校讲座，与学员一起探讨工商管理实际问题，将所 学的理论知识与实践相结合。 3 探讨华夏人力资源培训中心与上海交通大学合办华文m b a 项目的发展战略 2 占兰耋望盔誊坚量垒主垡鲨耋 塑留鳘兰苎兰! 垒垫窑墼罂鉴主茎星 要创建上海交通大学华文m b a 教育的名牌，就要有差异化。通过对其他华文m b a 教育的分析，采取一系列有针对性的发展战略：加强案例讨论、人力资源管理、改革创 新、营销管理以及采用“严进严出”的方式，建立自已独特的办学理念，使上海交通大 学华文m b a 教育既符合国际工商管理发展趋势，又能满足新加坡各界人士的需要，真 正成为新加坡所欢迎的又符合上海交通大学“起点高、基础厚、要求严、重实践、求创 新”的名牌华文m b a 课程。 1 2 本文工作的内容和方法 1 2 1 本文工作的内容 本文通过运用所学的工商管理知识，收集大量的m b a 教学、新加坡华文教育以及 华文m b a 教育等方面的资料，例举本地举办华文m b a 教育的各个机构及其目前发展状 况，结合新中双边贸易情况，中国加入w t o 及实施西部大开发等发展前景，探讨上海 交通大学新加坡华文m b a 教育发展趋势，并提出改进措施，让新加坡人了解通过上海 交通大学新加坡华文m b a 的学习，可以充分利用其独特的中华文化及华文、华语优 势，为积极谋求拓展中国市场创造条件。 1 2 2 本文工作所涉及的理论和方法 本文涉及管理学、人力资源管理、营销管理的名牌战略、差异化、管理创新等理论 知识，采用s w o t 分析法和p e s t 分析法对上海交通大学新加坡华文m b a 项目的强 势、弱势、威胁和机会，以及政治环境、经济环境、社会环境和技术环境等诸多方面进 行系统深入的分析，进而建立面向新世纪的华文m b a 教育发展战略。 1 3 本文各章节安排 第一章为引言，第二章分析m b a 教育及其对经济社会发展的影响，第三章介绍新 加坡社会经济发展与华文教育，第四章探讨新加坡华文m b a 教育现状及发展趋势，第 五章提出华夏人力资源培训中心与上海交通大学合办新加坡华文m b a 项目的发展战 略，第六章是结语。 3 圭兰塞鎏盔主翌2 皇兰垡鲨苎 翌垫垫兰苎2 塑竖立坚盐皂翌兰三监 第二章m b a 教育及其对经济社会发展的影响 2 im b a 释义 2 1 1 什么是m b a m b a 是英文m a s t e ro fb u s i n e s sa d m i n i s t r a t i o n 缩写，即工商管理硕士。美国幸 福杂志曾对m b a 有这样的评价： m b a ，步入上流社会的通行证l m b a ，职业老板和高级管理人员的代称! m b a ，权力与财富的化身! m b a ，现代企业家功成名就的阶梯l m b a ，现在与未来的工商巨子! m b a ，风行全球的绿卡! m b a ，全球工商界的精英! 世界上最早的管理学院是美国宾洲大学于1 8 8 1 年设立的沃顿商学院，而最早的 m b a 学员1 9 1 0 年毕业于美国哈佛商学院。 2 1 2m b a 的特性 m b a 是一种教育“产品”。在m b a 市场中，“产品”的生产方或供应方是相关教 育机构，“产品”的需求方或购买方是学员或其使用者。 m b a 产品也像工业产品一样，其生产过程也需遵循全面质量管理原则，以确保新产 品的质量符合国际标准。m b a 的生命在于质量，质量的标准在于竞争。m b a 的价值也 正是在竞争中得以体现。 参与m b a 生产的要素，即m b a 教育的要素，主要有四个，即管理人员( 负责课程 设计) 、师资、材料( 主要是教材) 和学员( 直接参与生产) 。图2 - 1 给出了上述四个 要素的关系，其中学员素质是决定m b a 质量的最关键因素，这与m b a 教育的特点有 关。m b a 学的是管理，不是管理学；它坚持的是能力本位，丽非知识本位；学习过程的 中心是学员，而不是教授。m b a 注重应用，强调情景训练，采用培养高级管理人才的课 程；要求学员积极参加课程的学习及讨论，勤思考，多发言，勇于表达自己的思想和观 点，特别是创新观点。 m b a 教育不同于其他研究生的教育，它既有理论学习，也有案例分析，还有管理模 拟演习层出不穷的管理新概念，五花八门的企业实例，模棱两可的决策难题，在教授 巧妙的引导下不知不觉地渗透到学员的头脑里，表现在学员的行为上m b a 的课堂就是 企业的经营会议，就是经营决策诞生的场所。m b a 教育。重创造甚于重积累。重能力培 4 占塑茎鎏查兰兰量皇耋垡鲨耋 堑垫垫兰苎坚量垒婺毫墼罂鉴量垄基 养甚于重知识传授，重学习方法甚于重学习内容，重管理行为甚于重管理学问a 总之， m b a 教育应该是“方法”，是一种发现问题、分析问题、解决问题的“行动方法”，是 一种职业管理者的“思维方法”。 圈2 - 1 ：m b a 教育四要素之间的关系 随着全球经济一体化，市场的需求在不断地变化。m b a 教育趋于引进更多的旨在开 发个人管理技能的课程，诸如交际能力、语言能力、集体领导能力、计算机技能等。在 课程教学方法上，更趋向于实用和讲究实际，在这方面存在着两个普遍的趋势： 第一、各种比较传统的学术性方案更加讲求实际。教学法的重心已经由过去以课程 纯理论讲授为主转向应用性更强的、以案例教学为主的经验式教学。 第二、设立各种更加综合性的课程和练习，努力改变基础课程按功能划分并常常局 限于某一狭窄领域的现象。 从教“管理学”到教“管理”，再到“造就管理者”，这是管理教育发展的三大阶 段。前者是培养“学术型”人才，中者是培养“技能型”人才，后者才是培养真正的 “管理型”人才。 2 1 3m b a 的必备素质 1 实战人才：m b a 应是一种应用性的，不是经济理论分析型的人才。应熟悉市场 经济运作，能有效开展国内外市场营销与竞争，管理社会化大生产的经营管理人才。 2 广博知识：m b a 应是一种复合性人才。至少是一种包含两个专业或两个专业方 向以上的复合管理人才。m b a 不能只会单纯地从事某一项或某一环节的工商经济活动， 只有专业广阔、适应面宽，才能在经济舞台上大展身手。 5 占耋耋望盔兰翌：蛊兰笔鲨兰 堑垫錾兰兰兰呈色签童童盟望耋逖 3 国际性人才；m b a 应是一种国际导向性的人才，既能把握本国经济的发展趋 势，又能放眼世界，熟悉全球经济环境。 4 战略决策者：m b a 是具有综合决策能力、分析问题能力和应变能力，具有动态 的定性超前意识、强烈竞争意识和敏锐战略眼光的人才。应对未来经济的发展有预见和 洞察能力。 5 人格魅力：m b a 应具有超一流的人格魅力，如：乐观自信、勇于挑战、着眼于 末来、意志顽强等职业企业家精神，也就是说，m b a 必须要有高情商。 2 2m b a 教育的历史 2 2 1 商业学校教育 美国南北战争结束至第一次世界大战爆发的五六十年间是美国企业蓬勃兴起的“ 期，需大量专业人才管理企业。因此，18 5 0 年以后，首先在纽约及费城两地出现了商业 学校，至1 8 7 0 年，两地已有2 6 家商业学校及5 ，8 0 0 名在校学生。其后由于管理人才市 场需求的巨大推动，至1 9 0 0 年，此类商业学校已多达4 0 0 家，在校学生高达i1 万人。 1 8 8 1 年是美国管理教育发史中一个重要的里程碑。一位费城富商宙斯弗曩沃顿 ( j o s e p hw h a r t o n ) 为提高商业教育水平。慨赠1 0 万美元给设于当地的宾夕法尼亚大 学，成立了沃顿管理学院( t h ew h a r t o ns c h o o lo ff i n a n c ea n de c o n o m y ) 。一般认为 这是美国历史上第一个设于大学内的管理学院。1 8 9 8 年，加州( 伯克利) 大学和芝加哥 大学相继设立商学院，至1 9 0 8 年1 0 年间接连有威斯康辛、弗蒙特、纽约等七所知名 大学设置商学院，连同上述三家，构成美国晟早设立的1 0 所大学商学院，见表2 1 。 2 2 2 从商业教育到企业管理教育 第一次世界大战后，全美已有超过4 0 所大学设有商学院。据统计，1 9 1 9 年度有 1 。5 7 6 人获得商科学士学位，1 1 0 人获得商科硕士学位。自此以后至1 9 5 8 年的4 0 年间， 管理教育发展迅速，学士授予人数增加了3 2 倍，硕士授予人数增加了5 2 倍。在此阶 段，管理教育不但被大学教育所接受，而且已占相当重要的地位。 这种转变与美国社会经济环境演变密切相关。在两次大战期间，美国企业的经营+ 口 和所有权明显分离，企业规模逐渐扩大，而且开始向海外发展，形成所谓的跨国公司。 第二次世界大战结束后，战时经济转变为和平时期经济，经济复苏带来了市场的繁荣， 为企业的蓬勃发展创造了良好的机遇。 在“二战”爆发前，学院课程已不再局限于早期狭隘的商业或会计科目，而增加了 许多有关企业经营功能( b u s i n e s sf u n c t i o n ) 科目，如财务、营销、人际关系、劳资关 系、生产作业研究等。随着科目的多样化，学院内部组织也开始发生了所谓“学系化” ( d e p a r t m e a t a l i z a t i o n ) 。即上述科目及相关教师，依企业主要经营功能及分析工具而 6 占耋窑墨盔兰翌2 皇誊垒丝苎塑垫苎兰銮兰2 垒垫篁墼銎鉴主苎垦 分别归入不同学系，除了学员仍然归整个学院外，学系本身逐渐掌握了较完整的人事及 经费权力，这种组织结构很自然导致了学系与学系之问的竞争，各自急聘属于本系相关 科目的教师，不断开设越来越专业的科目，而较少考虑企业界及学员的整体需要。 表2 - i ；美国最早设立的1 0 所大学商学院 名称 设立( 年) l宾夕法尼亚大学( t h e u n i v e r s i t yo f p o n n s y l v a n m ) 1 8 8 l 沃顿管理学院( t h e w h a r t o n s c h o o l o f f i n a n c ea n d e c o n o m y ) 2 加利福尼亚大学伯克利分校( n l e u n i v e r s i t yo f c a l i f o r n i a a t b e r k e l e y ) l8 9 8 商学院( c o l l e g eo f c o m m e r c e ) 3 芝加哥大学( t h eu n i v e r s i t yo f c h i c a g o ) 18 9 8 商业管理学院f c o l l e g eo f c o m m e r c ea n d a d m i n i s t r a t i o n ) 4 威斯康辛大学( t h eu n i v e r s i t yo f w i s e o n s i n ) 1 9 0 0 商学院( s c h o o lo f c o m m e r c e ) 5 弗蒙特大学( t h eu n i v e r s i t yo f v e r m o n t ) 1 9 0 0 商经系( d e p m m e n t o f c o m m e r c ea n de c o n o m i e s ) 6 纽约大学( n e w y o r k u n i v e r s i t y ) 1 9 0 0 商业财会学院( s c h o o l o f c o m m e r c e ，a c c o u n t s a n d f i n a n c e ) 7 蒙斯达克管理学院和达慕斯财经学院( a m o s t u c ks c h o o lo f b u s i n e s s ， 1 9 0 0 a d m i n i s t r a t i o na n df m a n c ed a r t m o u t hc o l l e g e ) 8 伊利诺斯大学( t h eu n i v e r s i t yo f i l l i n o i s ) 1 9 0 2 商经管理学院( c o l l e g e o f c o m m e r c e a n d b u s i n e s s a d m i n i s t r a t i o n ) 9 哈佛大学( h a r v a r du n i v e r s 时) 1 9 0 8 商学院( g r a d u a t es c h o o lo f b u s i n e s s ) 1 0 西北大学r n o r t h w e s t e r nu n i v e r s i t y )1 9 0 8 商学院( s c h o o lo f c o m m i t 嘞 企业管理教育在其发展过程中，不断摇摆于学术与实务两者之闻，这反映了大学管 理学院所处的特殊地位：一方面，它必须与企业界保持密切关系，因为企业代表着其赖 以生存的市场；但另一方面。它又需要赢得校园其他学者的尊敬，保持其学术地位。管 理学院的双重性，迫使其不断地改变教育方案，以适应市场和学术两方面的需要。m b a 学位课程便在这种背景下悄然兴起了。 2 2 3 m b a 学位课程的兴起 截止到1 9 5 8 年，美国的6 0 0 所管理学院中，仅有1 2 5 所设有m b a 学位课程。而 且，在1 9 5 8 年获得管理硕士学位的5 ，2 0 0 人中，有多达四分之一来自哈佛大学及纽约大 学两校。但是，m b a 这一学位名称，这时尚不受认同，直到1 9 6 1 年才被美国管理学院 7 占耋銮望盔主坚量盆兰堡丝苎 塑垫墨圭銮坠2 垒鍪夏塑鎏垫主鉴垦 联合会( a m e r i c a na s s e m b l yc o l l e g i a t es c h o o lo fb u s i n e s s t 简称a a c s b ) 纳入认可 范围之内。 当时的管理硕士大致分为三种类型： 1大学三年加上研究生院两年，亦称蒙斯达克管理学院( a m o st u c ks c h 0 0 1 ) 所 创模式； 2 大学毕业后，不管其主修何种专业，进入研究生院修读二年，此为哈佛模式： 3大学毕业，限经济或商科，加研究生院一年，此为西北大学及哥伦比亚大学模 式。 哈佛模式被认为是最能贯彻管理教育主张的模式。由于当时采取哈佛模式的学校多 只办研究生院而无大学本科，导致1 9 6 0 年以后管理硕士学位课程风行一时，m b a 成为 大学管理教育的主流。一时间，在社会中m b a 成为群令人羡慕的新兴阶层和天之骄 子。 2 3 美国m b a 教育 随着经济社会的发展，荚国m b a 教育在规模不断扩大的同时，内容也发生着相应 的改变，大致经历以下几个阶段： 1从创办商业学校至2 0 世纪5 0 年代。这个时期的教育偏重经验教学，强调工商企 业管理经验的传授，不重视基础理论知识的教育。强调案例教学，以案例分析带动教学 活动。 2从2 0 世纪6 0 年代初至8 0 年代中期。这一时期特点是理论与案例进行教学。 “案例派”与“理论派”互相补充，互相渗透，目前大多数学校兼顾案例和理论教学。 3从2 0 世纪8 0 年代至9 0 年代初。m b a 教学一改过去偏重技术数量分析，忽视外 部动态条件分析的做法，转而注意对外部环境的研究。这一转变是基于外部环境日益复 杂多变，并对企业管理和发展产生越来越大的影响而产生的，是一种基于现实需要的转 变。 本文将以哈佛大学及斯坦福大学的m b a 教育为代表对美国m b a 教育作一概述。 2 3 1 哈佛大学商学院m b a 项目 哈佛大学始创于1 6 3 6 年，1 7 8 0 年正式命名并在行政与财政上取得独立。成为所 私立大学。目前。哈佛大学有1 2 个学院教师4 0 0 0 多名，学生约3 万名分布在坎布 里奇和波士顿。 哈佛大学商学院( h a r v a r db u s i n e s ss c h 0 0 1 ) 成立于1 9 0 8 年坐落在马萨诸塞州的 坎布里奇哈佛商学院是美国在世界上第一所授予m b a 学位的高等学府。是享誉全球 的王牌学院，其m b a 毕业生大多就职各大公司的高层管理岗位。 8 占耋銮鎏盔主兰2 皇兰g 笙兰 堑蛰垫兰耋兰! 盆苎卫童邕生譬暨垦 哈佛商学院的全名为h a r v a r du n i v e r s i t y g r a d u a t es c h o o lo fb u s i n e s sa d m i n i s t r a t i o n ，简称h b s 。现有1 6 0 多名教授、副教授、助理教授及讲师等，每年招收8 0 0 名 两年制的m b a 学员以及博士研究生和各类在职培训经理。学院培养的具体目标为： 1 技能 创造性思考能力：进行创造性的思维活动；敢于创新，举一反三，既看到局部，又 看到全局。 严密推理能力：运用逻辑分析，定出明确的评估标准：懂得概然性；能综合不同观 点。 解决问题能力：应用所学的概念、理论、方法，发挥创造，运用判断力，找出问题 症结所在，并设计解决方案。 综合能力：学会整体考虑问题。 表达能力和谈判能力：能有效地进行谈判。能据理服人，在谈判时能与对方做建设性的对 话，引导对方和己方一起共同解决问题。 团队精神：能以成员和领导的身份与各种不同的群体一起有效地、有创造性地工作。 企业家精神：目标远大，能构想未来；能认识和创造机会，能担负起突变的责任。 领导才能：能制定和表达自己的目标和理想；能鼓舞和激励他人，争取成功的动 力。 2 知识 总经理的知识结构：精通至少一种专业，对工商企业的专业分工有全面的、系统的 基本知识，充分理解各个专业的作用和它们相互间的关系；对工商企业活动的各种环境 和层砸有明确的认识。 专业经验：熟练掌握专业理论、方法、工具及其应用，懂得他们是如何发展的。 放眼全球：了解工商企业活动所在的国际社会、经济、政治和自然环境，理解它们 之间互相依存的关系；能认识并解释全球趋势，能识别国际商业机会；学会如何在不同 国家、不同文化环境中管理企业。 懂技术；懂得并致力于技术的生产性应用，懂得新产品技术和工作场所技术及它们 对工商企业和社会所产生的普遍影响。 m b a 是哈佛商学院教学的中心内容，其学习环境及整个教学内容都是按照如何培养 企业界的未来领袖而设计的。案例教学法是哈佛的首创，也是哈佛的传家宝，更是闻名 于世的管理教学模式。m b a 学员在学习期间必须解决8 0 0 个以上有关企业经济问题的具 体案例。学员们通过研究和分析各行各业、各种各样的具体案例，接触到管理企业可能 遇到的几乎所有的问题，并利用h b s 开发的独特的“分柝技巧”对这些问题作出适当的 判断和决策从中培养实际工作能力。h b s 的学习重点，是真正的“管理”，而不是 “管理学”；它不一定培养知识型的“专业人才”，而是注重造就“职业老板”。 9 占耋奎鎏盔兰坚曼皇兰竺鎏兰堑垫墨兰苎坚呈皇茎苎墼罂鉴主垄星 在h b s ，m b a 的学制为2 年，除了进行案例教学外，还实行所谓“现场旅行”， 即由学院或某些企业出资，教授亲自率学员到现场进行实际勘察和处理实际问题，时间 达一两个月，学员最后提交解决问题的咨询报告。 h b s 的课程设置见下表2 - 2 。 表2 - 2 ：哈佛商学院m b a 课程设置 必修课必修课选修课 财务管理政策必须选上五门课 金融 第市场学第 生产管理二 学 系统工程 学 企业与国内外经济 焦燕 管理经济学 组织行为学 管理信息系统 人力资源开发与管理 h b s 招生委员会一般考虑三个基本条件来录取学员：智力( 在校成绩) 、潜在管理 能力、个人领导才能和气质，另外还有g m a t 成绩。哈佛学员的g m a t 平均分数在 6 5 0 分左右。从个人角度讲，由于高昂的学费和其他费用，也许经济条件是入学的基本 标准之一。目前每年有来自世界各地的约6 ，0 0 0 多名报考者竞争h b s 的8 0 0 个名额， 入学率一般1 6 左右。学员平均已工作年限为4 年，平均年龄2 6 4 岁。面试也是能否进 h b s 的重要一关。h b s 要对考生进行次有趣的测试，主要测试其商业才能，至少要得 5 0 分以上，方能进入m b a 的教程。 2 3 2 斯坦福大学商学院m b a 项目 斯坦福商学院( s t a n f o r db u s i n e s ss c h 0 0 1 ) 是美国较早开设管理研究生项目的学校 之。它像哈佛一样，雄心勃勃，充满自信。学院声称，要把学员培养成实业界和其它 组织高层次的总经理，要把它的m b a 变为未来l o 3 0 年中民众所期望的经理人才。斯 坦福近几年奋起直追t 已在美国几次企业刊物组织对商学院、研究生院的评比中名列榜 酋，直接挑战哈佛的霸主地位，形成较大的国际影响 斯坦福大学m b a 学位的目标，是培养实业家及其他从事高级管理职务的人才。 1 学员须学会较好她分析问题、权衡抉择和决策的能力； 2 系统掌握经营管理的知识，理解其中的相互关系； 3 了解企业经营所处的经济政治和社会环境。掌握行为学方面的技能； 1 0 占生銮鎏盔兰兰2 垒兰丝篓兰 塑璺鳘兰苎翌：盆丝幽监皇耋星 4 在决策中，要善于利用计量技术和计算机技术。 学院致力创造一种气氛，引导学员在管理业务方面进行创造性、开拓性的有效思 维，使学员最终能形成卓越的分析、决断和执行能力。 斯坦福的办学方针与哈佛大学有所不同，它更注重从系统地向学员传授完整的理论 a - - t - ，进行全砸的实践和案例教学。教授广泛地使用演讲、讲习会、现场访问、小组活 动以及让学员个人研究等方式。在发展学员把所学知识应用到具体问题上的技能时，采 用案例方法。 斯坦福大学一年分为秋、冬、春三个学期，攻读m b a 需要两学年时间。设有核心 课程，旨在4 个领域培养学员的知识和能力： l企业的内部环境或组织环境。指导学员在不同组织结构下如何工作和作出突发性 反应。 2 外界环境，包括经济与社会的环境。 3 向学员介绍会计、财务和市场营销等职能领域中的管理问题。 4 让学员掌握在经营管理问题上应用数量技术，包括计算机技术和技能。 斯坦福商学院m b a 课程设簧见表2 3 。 表2 - 3 ：撕坦福商学院m b a 课程设置 第一学年第二学年 必修课必修课选修课 秋季学期冬季学期春季学期企业政策的制定与行 会计学 政管理 经济分析及会计学i i经济分析及企业与变动环境 计算机及信息系 政策l政策i i 统 会计学i企业财务决策科学 计算机模式数据分析经济分析及政策 及系统在管 理中的应用 决策科学i市场销售财务学 组织和为决策科学i i 国际企业 全面企业管理 市场营销 组织行为 公共事务管理 保险、法律、房 地产等 斯坦福商学院每年录取3 6 0 人，录取的依据是：成绩优秀。有成功高级管理人员的 潜在素质，丰富的背景和个人经历。录取的条件为： 1 较高的学业水平 占耋塞望盔兰坚2 兰垡鎏塞 塑蛰鳘兰銮翟2 垫窟墼墨蝥主耋基 由于m b a 的教学非常具有难度和挑战性，被录取的学员必须有坚实的学习基础。 校方重点考虑学员毕业后的竞争情况和他们的专业，尤其对申请者的定量分析能力感兴 趣，因为商学院的核心课程有大量的数学概念。 2 管理者潜能 学校从申请者的推荐中和迄今为止所取得的专业和领导方面的成绩上来判断他们的 管理潜质。学校对申请者的个人素质和成就以及如何引导走上管理的生涯也很感兴趣。 3 与其他学员的差异 学校将“差异”定义很广，包括：教育和职业经历，宗教和性别，国籍与民族，个 人经历与目标。校方要创造一个由不同的背景和兴趣组成的团体，充分发挥团队精神 学员们优势互补，良性竞争，一种良好学习方式和环境将是学员们创造