（课程与教学论专业论文）理解课外英语自主学习——四名大学生新闻听力练习的案例研究.pdf

摘要 2 0 世纪8 0 年代以来，外语学习中的自主性( a u t o n o m y ) - - 直是一个被广泛关 注的话题。自主性的基本理念是和最近三十年的外语教学领域理论和方法论上的 变革相吻合的。教学模式从以“教师为中心”转化为。以学生为中心”要求学习 者对自己的学习担负起责任。 学习的自主性可以概括地定义为“控制学习的能力”( b o n s o n2 0 0 5 ：2 ) 。近三 十年来，在语言教学领域，越来越多的国内外的研究者和教师把培养学习者的自 主学习能力作为语言教学的目标。 在自主学习的文献中。不同的学者赋予“学习者自主”的概念不同的内涵。 但是，其核心思想是一致的即自主学习的核心是。学习者自己决定学习过程” ( c r a b b e1 9 9 0 ：3 0 ) 。自主学习和自我自我导向学习有密切的关系，在本项研究中 这两个概念可以相互替代使用。 自我导向学习模式可以在课堂和课外同时进行。本项研究着重描述学生的课 外自主学习状况。目的在于了解学生们自主学习的过程如何。例如：怎样确定学 习目标、怎样选择内容与方法，在自主学习中遇到了那些困难又是如何克服的。 学习者之间如何互相帮助和支持以及学习者对自我导向学习的评价。 围绕着研究问题和研究目的，研究者对某综合性大学的四名英语专业一年级 新生的课外英语新闻听力的学习状况进行了为期一个学期访问调查。这些大学生 是处于一年级的下学期，从进入大学开始，教师要求她们在课外每天昕英语一小 时来提高英语听力水平。学生自己制定学习计划，控制学习过程。因此，在本项 研究开始之前，学生已有自主学习的经历。这种学习经历使她们很容易接受研究 者向她们推荐的自我导向的语言学习计划和学习日记。 本项研究采用每周一次的访问和要求学习者写下学习日记作为主要的研究工 具来理解学习者的课外自主学习状况。数据的收集来自学生的学习日记，研究者 的访谈记录和研究者的研究反思笔记以及学生最后的总结报告。数据在自主学习 理论和相关实证研究的框架下进行分析。 研究结果表明：1 ) 被调查者愿意并且能够制定自己的学习目标，设计学习计 划，并且很好地执行。这显示了她们有很强的学习动机，具有较高的自主学习水 v 平。2 ) 执行新闻听力学习计划，一方面提高了英语听力水平，同时也使她们对自 己的学习风格和听力学习过程有了更深的理解，这些增强了自主学习能力，3 ) 小 组学习可以给自我导向学习支持。例如：定期的小组讨论可以使学习者分享学习 资源，研究学习策略，找出有效的学习方法来解决学习中遇到的困难和问题，还 可以在情感方面支持学习者，增强学习动机等等。 这些研究结果对课堂教学改革有如下启示： 1 教师应该鼓励学生根据自己的实际情况，探索不同形式的自主学习模式。同时 要为学生创造良好的自主学习氛围。 2 在课堂教学中要加强学习策略训练，帮助学生培养学习技能，使他们能更有效 地控制自己的学习。 3 组织小组学习和课堂讨论，通过合作学习的形式来解决自我导向学习中所遇到 的困难。 关键词：学习者自主自我导向学习听力自主学习项目小组学习 v i a b s t r a c t t h e c o n c u r o f l e a m e r a u t o n o m y h a s b e e n w i d e l y a c c e p t e d i n t h e f i e l d o f l a n g u a g e t e a c h i n ga n dl e a r n i n gs i n c e1 9 8 0 s t h eb a s i ci d e ao f a u t o n o m y i sh a r l l l o i 】i o u sw i t ht h e m a j o rh i n o v a t i o n si nl a n g u a g e t e a c h i n gt h e o r y , a n dm e t h o d o l o g yo v e rt h el a s t3 0y e a r s t h es h i f tf r o m t e a c h e r - c e n t e r e d c l a s s r o o mt e a c h i n gm o d et o l e a r n e r - c e n t e r e d t e a c h i n gm o d ec a l l sf o rl e a r n e r s r e s p o n s i b i l i t yf o rt h e i ro w nl e a r n i n g l e a r n e ra u t o n o m yc a nb eb r o a d l yd e f i n e d 雒 t h ec a p a c i t yt ot a k ec o n t r o lo v e ro n e s o w nl e a r n i n g ( b 出o n2 0 0 5 ：2 ) i nt h ef i e l do fl a n g u a g et e a c h i n ga n dl e a r n i n g , r e s e a r c h e r sa n dt e a c h e r sh a v et a k e nt h ep o s i t i o nt h a ta u t o n o m yi sal e g i t i m a t ea n d d e s i r a b l eg o a lo f l a n g u a g oi nt h er e e e n tt h j r t yy e a r si nc h i n aa n da b r o a d t h et e r m l e a r n e ra u t o n o m y i su s e di ns o m e w h a td i f f e r e n tw a y sb yd i f f e r e n t s c h o l a r s h o w e v e r , t h e r ei sac o n s 删t h a t t h eh e a r to f c o n c e r ni sd e c i s i o n - m a k i n gi n t h el e a r n i n gp r o c e s s ( c r a b b e1 9 9 0 ：3 s e l f - d i r e c t e d l e a r n i n ga n da u t o n o m o u s l e a r n i n ga r eo f t e ni n t e r c h a n g e a b l ei nt h el i t e r a t u r eo f a u t o n o m y s e l f - d i r e c t e dl a n g u a g el e a r n i n g 啪h a p p e nw i t h i na n do u t s i d et h ec l a s s r o o m t h e p r e s e n ts t u d yf o c u s e so no u t s i d e - c l a s s r o o ma u t o n o m o u sl e a r n i n g t h er e s e a r c h e ra i m s t oi n v e s t i g a t ew h a tt h ea u t o n o m o u sl e a r n i n gp r o c e s si sl i k e ：w h a tt h el e a r n e r sc h o o s et o l e a r na n dw h a to b j e c t st h e ys e tf o rt h e i ro w nl e a r n i n g ；w h a tp r o b l e m st h el e a r n e r s e n c o u n t e ra n dh o wt h e yc o p ew i t ht h e m ；h o ws e l f - d i r e c t e dl e a r n e r sh e l pe a c ho t h e ra n d w h a tt h e y g a i nf r o mg r o u ps t u d y , a n dn n a l l yh o wl e a r n e r se v a l u a t et h e i ro w n l e a r n i n g t h ep a r t i c i p a n t sa l ei n v o l v e di nc a r r y i n go u tas p e c i f i cf o r mo fs e l f - d i r e c t e d l e a r n i n gf o raw h o l es e m e s t e r , t h a ti s , l a n g u a g el e a r n i n gp r o j e c t s ，w h i 血f o rt h ep r e s e n t s t u d y , a r ed e s i g n e dt oi m p r o v et h ep a r t i c i p a n t s l i s t e n i n gc o m p r e h e n s i o no fe r 【班s h n e w s t h ed a t ai 8c o l l e c t e df r o mf o u rc h a n n e l s ：t h ef i e i dn o t e sf i o mi n t e r v i e w so n c ea w e e k , t h ep a r t i c i p a n t s j o u r n a l s ，t h er e s e a r c h e r sm e m o sa n dt h e 丘n a lr e p o r t so ft h e p a r t i c i p a n t s t h ed a t ai sa n a l y z e db a s e do nt h ef r a m e w o r ko ft h et h e o r yo fa u t o n o m y a n ds t u d i e si nt h el i t e r a t u r eo f a u t o n o m y t h ef i n d i n g si n c l u d e1 ) t h ep a r t i c i p a n t sa l ew i l l i n gt oa n dc a p a b l eo fc a n y i n go u t t h d ro w nl a n g u a g el e a r n i n gi nt e n ；a st h a tt h e yc a l l c h o o s ea p p r o p r i a t el i s t e n i n g m a t e r i a l s c h o o s et h e e v a l u a t i o nm e t h o da n da r r a n g et h el e a r n i n ga c t i v i t i e s ；2 ) l a n g u a g e l e a r n i n gp r o j e c t sc a ni m p r o v et h e i rl i s t e n i n ga b i l i t ya n ds k i l l s , a n da tt h es a m t i m e i n c r e a s et h e i rs e n s i t i v i t yt ol a n g u a g el e a r n i n gp r ，o c ，e s s ；3 ) g r o u pl e a r n i n gh a sap o s i t i v e e f f e c to nt h ep a r t i c i p a n t s s e l f - d i r e c t e dl e a r n i n g t h ef i n d i n g so ft h ep r e s e n ts t u d yg i v ei n s i g h t si n t oa l la 嗽o fs t u d e n t s l e a r n i n g o u t s i 矗t h ec l a s s r d o mw h i c ht e a c h e r 吕h a v el t t l ea c c e s s ht h ep r e s e n ts t u d y , s t u d e n t sd i s p l a y e dc r e a t i v i t ya n dd e t e r m i n a t i o ni nt h e i ro w n l e a n i n go u to ft h ec l a s s r o o m , w h i c hg a v et e a c h e r si d e a s0 1h o wc 越p r o m o t em o r e e f f e c t i v eo u t - o f - c l a s sl e a r n i n g , b u i l d i n go nt h es t r e n g t h sa n dp r e f e r e n c e st h a tt h e s t u d e n t sa l r e a d yd i s p l a y e d t h ep r o b l e m sa n dd i f f i c u l t i e ss t u d e n t se n c o u n t e r e di nt h es t u d yi n d i c a t et h a t t e a c h e r sp l a ya ni m p o r t a n tr o l ei np r o m o t i n gl e a r n e ra n t o n o m y t e a c h e r sa sf a c i l i t a t o r s a n d h e l p e r sc a l la c a f f o l dl e a r n e r si ns t r a t e g yt r a i n i n gi nc l a s s r o o m t e a c h i n g t h i r d , g r o u pw o r ka sa ne f f e c t i v es t r a t e g ys h o u l db ea p p l i e d i n t ot h ep r o c e s so f l e a r l l e r s ，s e l f - d i r e c t e dl e a r n i n g k e yw o r d s ：l e a r n e ra u t o n o m y , s e r f - d i r e c t e dl e a r n i n g , g r o u pl e a r n i n g , l a n g u a g e l e a r n i n gp r o j e c t s i v 一引言 p r e f a c e ( c h i n e s ev e r s i o n ) 2 0 世纪8 0 年代以来，外语学习中的自主性一直是一个被广泛关注的话题。自 主性从教育领域进入外语教学领域是和近年来外语教学理论和实践的仓u 新和改革 是相吻合的。最根本的改革是教学模式从以“教师为中心”的英语语言教学转移 到以。学生为中心”的英语语言教学。许多学者都认为在外语学习教学中，是学 生而不是教师占有中心地位( n u n a n , 1 9 8 8 ；t a r o n ea n d y u l e ，1 9 8 9 ) 因此，“学习者 自主”( 1 e a r n e r a u t o n o m y ) 的概念在外语教学和学习领域得到大力的提倡。不同的 学者对自主学习有不同的定义，但核心的观点是一致的，即学习者对自己的学习 过程负责任。国内外的研究者和教师把培养学习者的自主学习能力作为语言教学 的目标。 自主学习在本项研究中被定义为。控制学习过程的能力”( b e n s o n2 0 0 5 ：2 ) 。 l i t t l e w o o d ( 1 9 9 7 ：8 2 ) 认为学生只有在“愿意和有能力”的情况下才能实现自主的学 习。在教学实践中，我们可以采取不同的学习模式来促进学生自主学习能力的发 展。在大学学习环境中，学生有大量的学习任务要在课外完成，而这些学习任务 对学生自主能力的培养是相当重要的。 任何第二语言和外语的学习都是一个长期的艰苦积累的不平坦的过程。课堂 教学是外语学习过程中的一个重要组成部分，但是课堂教学无论是在时间上还是 在功能上都是有限的，学生不可能仅通过课堂学习就获得目标语的知识和技能。 学习者只有能够独立学习，才是一个成功的语言学习者。作为英语教师，我们要 对学生的学习需求，学习能力，学习特点等有所了解，才能在课堂教学中做到以 学习者为主。在课堂上除了向学生提供接触和联系使用目标语的机会外，更应该 为学生的课外自主学习引导、指导和检查、督促的作用。 对于自主学习在外语教学中的研究，多数集中在课堂教学上，对学生的课外 自主学习状况的研究相对较少，主要的原因是学生课外的自主学习过程很难被教师 观察到。本项研究建立在自主学习的理论的框架内和已有实证研究的基础上，对 英语专业一年级学生课外新闻英语听力自主学习状况进行调查。本项研究的目的 是描述学生的自主学习的状况。例如：怎样确定学习目标、怎样选择内容与方法， 在自主学习中遇到了那些困难又是如何克服的，学习者之间如何互相帮助和支持 以及学习者对自我导向学习的评价。 本项研究是一项质的研究，通过组织访谈，要求学生写学习日记来收集数据。 在这些数据的基础上从学生的角度来了解他们的课外自主学习的过程。在自主等 习的理论和实证研究的框架下对数据进行分析。 二理论背景和研究现状 1 自主学习理论 d i c k i n n ( 1 9 8 7 ：1 8 2 9 ) ，自主学习理论的倡导者之一，认为培养自主学习能 力的理据在于：1 ) 学习者之间存在差异。不同的语言学习者具有不同的语言能力， 认知方式和认知策略，学习策略，为了适应学习者的实际需要和发展学习能力， 必须发展自主学习。2 ) 教育的目标。为了提高学习者的学习效率，必须让学习者 在自己的学习过程中承担一定的责任。3 ) 更广泛的教育目标。自主学习本身就是 学校教育的目标之一。自主学习能力的发展也是进行继续教育的要求。 自主学习一般是指学习者在没有教师直接控制下学习的状况。自主学习的定 义，许多学者和研究者对自主学习有过不同的定义( d i c k i n s o n , 1 9 8 7 ：1 1 ) 。最早的 定义是由h o l e e ( 1 9 8 i ：3 ) 提出的，“对自己的学习负责的种能力”。这些能力包 括以下五个方面：1 ) 决定学习目标；2 ) 确定学习内容和学习进展；3 ) 选择学习 方法和利用技术支持学习；4 ) 监控学习过程；5 ) 自我评价学习过程。这个定义 对后来的学者有很大的影响。关于“学习者自主”的定义，学者们主要有三种不 同的观点，有的学者认为它是学习者应该掌握的一系列学习技巧；另一些学者认 为它反映的是一种学习态度或者是一种学习状态；还有学者认为它是一种学习者 自然拥有的内在的学习能力。( b e n s o n1 9 9 6 ：2 7 ) 。尽管存在不同的观点和看法，但 是核心的思想却是一致的，即由“学习者在学习过程中自己做出决定”( c a a b b e 1 9 9 0 ：3 0 ) 。b e s o n ( 2 0 0 5 ：1 1 0 ) 则指出了自主学习有三个方面的特性，1 ) 它可以指学 习者本身拥有的素质和能力；2 ) 它可以指一种学习模式：3 ) 它还可以指具体的学 习实践。 。 正因为如此多的涵义和特性，许多研究者用不同的名称来指代“学习者自主”， 例如：“i n d e p e n d e n t l e a r n i n g ( 独立学习) ，“s e l f - d i r e c t e d l e a r n i n g ( 自我导向学 习) ， a u t o n o m o u sk a n 】i r 窖( 自主学习) 等等。显然，自主学习和自我导向学习 有着密切的关系，因此在本项研究中这两个概念作为同义词可以相互替代使用。 v i i i 自主学习的研究者和提倡者在下面三点上达成共识。这些观点对理解自主学 习理论和实践有重要意义。 1 自主是学习者本身的一种自然拥有的监控学习能力。尽管学习者有不同的学习 风格和特点，在不同的学习环境中自主学习有不同的层次和表现形式 2 。对于那些自主学习能力较弱的学习者，如果给予学习者适当的机会和定的培 训，可以培养学习者自主学习能力。这些机会中包括让学习者自己管理自己学 习的过程 3 。自主学习比非自主学习更有效。因此，发展自主学习能力很重要。 2 自主学习研究现状 在国外，许多研究者和教师都对“学习者自主”从理论和实践两个方面进行了 广泛的研究和探索。在中国，自上个世纪9 0 年代以来，研究者开始关注自主学习 在英语教学和学习中的重要作用并且就和英语教学有关的课题进行了研究。在国 外与自主学习相关的研究主要涉及到对学生的学习策略，学习风格，自主能力的 实证研究。n u n a n ( 1 9 8 7 ) 对教师和学生的学习倾向做了一个比较研究。他发现教师 和学生的在错误更正，教师讲解，小组活动等方面有巨大的差异。这表明教师至 少要在课堂教学中考虑到学生的想法，要了解学生想学什么以及他们想如何学习： k e nw i l l i n g0 9 8 s ) 对成人英语学习者的学习风格和学习策略进行了大规模的调查 和研究。他使用的调查方法包括问卷和访谈。他发现学习者并不因为背景和文化 的不同在学习英语过程中有很大的差异。d a m & g a b r i e l s e n ( 1 9 8 8 ) 研究了年轻的 学习者在多大程度上能够控制自己的学习内容和学习过程。他的调查对象是丹麦 1 1 岁的中学英语学习者。他发现这些学习者有能力计划、组织、安排和评价自己 的学习过程。a s s i n d e r ( 1 9 9 1 ) 得到了相似的结论她的研究涉及到课堂自主能力的 培养，她发现当教师在课堂上给予学生机会让他们决定学习内容和怎样学习时， 学生们积极参与学习活动，学习的责任感增强，学习动机能得到有效的保持。 w i d d o w s & v o u e r ( 1 9 9 1 ) 对日本大学生学习观点进行了调查，结果发现学生对学习 什么和怎样学习与学校以及教师有不同甚至是相反的看法。k m n a x a v a d i v e l u ( 1 9 9 1 ) 对课堂教学进行调查，发现学习者并不想在课堂中被动地接受教师所教授的内容。 教师和学生在学习内容和学习方法上有分歧。最近的研究集中在研究教师鼓励学 生自我管理和自我评价上。学习日记研究成为一个有用的研究项目。f u j i w m ( 1 9 9 0 ) 要求学生写学习笔记作为课外作业来记录课外听力学习过程。经过一个学期学习， 学生们对听力学习的态度有了变化。在听力过程中他们使用新的学习策略，并坚 持他们认为有用的策略。他们能够评价自己作为外语学习者的优势和不足之处。 他们开始学会自己设计学习目标。n u n a n ( 1 9 9 4 ) 对一组大学生的英语学习状况做了 研究，他鼓励学生通过记录学习笔记来反思学习过程，他发现给予学生机会写学 习笔记能够培养学生对学习过程的敏感度，使学生更加有效的学习。 在国内，自上世纪九十年代以来自主学习在外语教学领域的研究和实践逐渐 增加。与本项研究相关的研究主要有以下几个： 彭定金( 2 0 0 2 ) 对6 9 名菲英语专业的大学生的英语课堂教学进行为期两年的 教学改革。教师在课堂教学中给予学生机会去管理自己的学习，同时教师在课堂 上进行学习策略的培训，引导学生尝试不同的学习策略来解决语言学习中的困难。 课程结束后，教师采用闯卷的方式来调查学生对课堂教学改革的态度和建议。学 生中大多数表示能接受自主学习的学习模式，学生的学习责任感有很大的提高。 制定学习计划，作为一项重要的能体现学习者自主学习程度的学习管理策略得到 学生普遍的认同。 王笃勤( 2 0 0 2 ) 对大学生的元认知水平进行了问卷调查，发现学生的自主学 习能力较差，在此基础上提出通过学习策略训练的渠道来培养自主学习能力的做法。 戚宏波( 2 0 0 4 ) 对两所大学的2 1 0 名大学生进行闯卷调查，来分析中国学习 者的自主学习意识。调查显示中国学生具有与欧洲学生一样强烈的自主学习意识。 结合中国学生的具体情况，教师应该改革教学思路和方法，学校应该提供良好的 自主学习环境，培养学生的自主学习能力。 金立贤、武尊民( 2 0 0 4 ) 对香港大学生的自主学习的情况进行了个案研究。 所举的案例是香港中文大学英文系的- - f 7 课程，对教学过程进行分析，展示教师 是怎样引导学生积极参与课堂活动来培养其自主学习能力的。 柬定芳( 2 0 0 4 ) 就外语课堂教学与学生自主学习的关系进行了探讨，他指出 课堂教学应该为学生的课外自主学习起到一个引导、指导和检查、督促的作用。 因此，传统的课堂教学模式要进行改革。他主持了三个有关改变课堂教学模式， 培养学生自主学习能力的实验，一个是有关中学外语课堂教学改革的实验，一个 是有关民办高校学生学习策略的实验，另一个是有关大学生外语自主学习的方法 的实验。 以上的研究在内容和方法论上对本项研究有重要的启示。 这些研究为我们理解自主学习的理论和实践提供新的思路和多样的视角。从 x 中我们可以看到，当学习者有机会积极参与到学习方法和学习任务的选择时，他 们的自主学习能力得到加强。这些机会在课堂内外都可以获得。学习者在管理自 己学习的过程中提高自主学习能力。学习者之间的合作对自主学习有积极的影响。 这些研究提供了一些有效的切实可行的研究工具和数据收集和分析方法，对 本项研究有指导意义。例如：为了描述学习者的自主学习状况，许多研究者采用 质性的研究方法设计研究项目。用访谈，问卷调查，学习笔记等等作为研究方法 来收集数据。在数据分析上，通过对数据的反复研读，用开放式编码的方法对数 据进行分类，阐明数据的真正意义来寻求研究问题的答案。 三研究方法 1 研究对象 本研究的对象是某综合性大学英语专业一年级的四名女生：本研究是对这四 名学生课外自主英语所进行的案例研究。 2 研究目的及问题 本研究旨在描述英语专业一年级学生课外新闻英语听力自主学习的过程。通 过阅读自主学习文献，确定从制定学习计划，学习过程中的自我管理，评价自我 学习和学习者之间的合作这四大块来对她们的英语新闻听力自主学习状况进行描 述。具体探究以下四个具体问题： 1 四名英语专业学生是怎样控制她们的课外新闻听力学习任务的? 2 学习过程中她们遇到那些挑战和困难? 她们是运用哪些策略来解决的? 3 四名学生是如何评价自己的课外自主学习的? 4 小组学习对课外自主学习有哪些影响? 3 研究过程 本研究从2 0 0 6 年3 月开始进入研究现场收集数据，到6 月数据收集结束，历 时一个学期。 4 数据收集 本项研究采用每周一次的访问和要求学习者写下学习日记作为主要的研究工 具来理解学习者的课外自主学习状况。访谈和组织小组讨论被转写为现场笔记 数据的收集来自学生的学习日记，研究者的访谈记录和研究者的研究反思笔记以 及学生最后的总结报告。 5 数据分析 x i 自主学习研究理论以及国内外实证研究给本项研究提供了基本的分析框架同 时遵循质性研究的主题自然浮现的原则，对所收集到数据进行开放式编码，找出 分类标准来描述自主学习过程。对所收集的数据采取以下的分析方法：一方面根 据已有的自主学习理论形成基本的分析框架，围绕研究问题对数据进行了编码； 另一方面，采用了开放式的编码的形式，从原始数据中生成意义对已有框架做出 调整，从而对自主学习过程迸行更接近自然的描述。 具体的分析框架包括四个方面： 1 学习任务的监控；其中包括学习材料的选择，学习时间和学习地点的安排，学 习评价方法的运用。 2 学习中的遇到的挑战以及采用策略；其中包括听力材料的理解困难和学习动机 的保持 3 对自我学习的评价；其中包括对学习过程的评价和对学习模式的评价。 4 学习者相互的交流和合作对自主学习的积极影响；其中包括对学习动机和学习 策略的支持。 四结果与讨论 1 学习任务的监控及对自主学习的评价 学习者认为独立课外自主学习任务对外语学习很有价值。她们积极参与其中， 能够很好地完成学习任务。在学习材料的选择，学习计划的制定和执行方面学习 者显示了很大创造性，这一点与前期的许多研究发现相吻合( n u n a n1 9 9 9 ；y a p l 9 9 8 ； s n o w2 0 0 6 ) 。同时，我们也看到学习者在制定学习计划，设定学习目标时，把满 足学校和老师的学业要求放在第一位，明显地受到考试的影响。 2 学习过程的遇到的挑战和采用的应对策略 学习者在自主学习过程中的挑战主要有两个方面。一方面，在新闻听力理解 上的困难。这些困难对于英语学习者来说有一定的普遍性。另一方面，学习者对 如何写好学习笔记很困惑。她们采用了不同的学习策略来解决学习中的困难，主 要包括元认知学习策略，认知学习策略和情感策略。从策略的使用上，可以看出 她们掌握了一些有效的学习策略，在学习过程中能够不断调整学习方法，对有效 的方法能够坚持使用。 3 小组学习对自主学习的影响 随着研究的进展，在本项研究中自然形成的学习小组对自主学习有积极的影 i 昀。这也印证了小组学习作为一条有效的学习策略可以促进学习者自主能力的发 展( d o m c y , 2 0 0 5 ) 。在本项研究专，合作学习是通过小组自由讨论的形式进行的， 学习者在讨论中分享了学习资源，交流了学习策略，保持和增强了学习动机。然 而，我们也发现，小组讨论不能解决听力过程中出现的所有问题，特别是学习技 巧方面的问题。 五结论与启示 本项研究的目的是描述大学英语学习者课外的自主学习过程。通过系统分析 所收集到的数据，基本上回答了研究问题。对于理解自主学习的理论和实践有如 下启示： 1 本项研究对教师很难观察到的学生课乡卜英语新闻听力学习的过程进行了描述， 其中的发现为教师有效地进行课堂教学和培养学生的自主学习能力提供了新 的视角和思路。 2 小组学习对于自主学习的积极影响可以推广到学生的课外自主学习的各种活 动中去。通过学习者之间的合作，建立一个有利于自主学习的广泛的学习网络， 无疑对自主学习有很大的推动作用。一 六、对后续研究的建议 l 、本项研究是一个小范围的以数据分析为基础的对学生的课外自主学习过程 进行了质性的研究。如果能把质性的研究和量的研究结合在一起，得到的结论更 有普遍性和说服力。 2 、本项研究显示了学生课外学习的过程和状况，如何把课堂教学和学生的课 外学习结合起来研究，可以作为后续研究的一个方向。 学位论文独创性声明 本人郑重声明； 1 、坚持以。求实、创新”的科学精神从事研究工作 2 、v 本论文是我个人在导师指导下进行的研究工作和取得的研究 成果 3 、本论文中除引文外，所有实验、数据和有关材料均是真实的。 4 、本论文中除引文和致谢的内容外，不包含其他人或其它机构 已经发表或撰写过的研究成果。 5 、其他同志对本研究所做的贡献均己在论文中作了声明并表示 了谢意 作者签名：区垫 日飙至早卫毕一 学位论文使用授权声明 本人完全了解南京师范大学有关保留、使用学位论文的规定，学 校有权保留学位论文并向国家主管部门或其指定机构送交论文的电 子版和纸质版；有权将学位论文用于非赢利目的的少量复制并允许论 文进入学校图书馆被查阅；有权将学位论文的内容编入有关数据库进 行检索；有权将学位论文的标题和摘要汇编出版保密的学位论文在 解密后适用本规定 作者签名；西丝 日期：型平上马二 a c k n o w l e d g m e n t s w r i t i n gat h e s i sp a p e rl i k et h i sf o rm ad e g r e ei sa nu l l e v e na n dl o n gp r o c e s sf o r m e ig o tal o to f h e l p 丘锄d i f f e r e n tp e o p l ea r o u n dm e w h i c hn 协d et h i st h e s i sp o s s i b l e ia c k n o w l e d g et h e f o l l o w i n gp e o p l e w i t ht h eh e a r t f e l tg r a t i t u d e 髓；t h i s 一m o m e n tw h e ni h a v et h ec h a n c et oe x p r e s st h a n k st ot h e m ia n lg r a t e f u lt om ys u p e r v i s o r , p r o f l i ux u e h u i , f o rh e rg u i d ea n ds u p p o r td u r i n g t h ew h o l ep r o c e s so ft h i sr e s e a r c hw o j e e t s h ef a c i l i t a t e sm ea ta n yt i m ew h e nin e e d h e l pa n dw h e nie n c o u n t e rd i 伍c u l t i e s ia p p r e c i a t eh e rc o m m i t m e n t t ot h i sp r o j e c tf r o m t h ev e r yb e g i n n i n gt ot h ee n do f t h ew o r k it h a n kh e rf o re n c o u r a g i n gm et oe x p l o r et h e r e s e s x c hi s s u ei nw h i c hia 1 li n t e r e s t e d , f o rp r o v i d i n gm ew i t hr e l e v a n tr e f e r e n c eb o o k s a n dm a t e r i a l sf o rf r e e ，f o rt a l k i n gw i t hm ea tv a r i o u ss t a g e so ft h er e s e a r c hi na l lo p e n a n dh o n e s ta t m o s p h e r e , w h i c hc l a r i f i e sm ym i s u n d e r s t a n d i n ga n dp u z z l e sa n db r o a d e n s m yv i s i o n i nt h ef i e l do fl a n g u a g el e a r n i n ga n dt e a c h i n g , f o rh e rt o l e r a n c ea n d u n d e r s t a n d i n go fm ew h e nim a k em i s t a k e sa sas t u d e n tr e s e a r c h e r , f o rr e a d i n ga n d c o m m e n t i n go nt h ev a r i o u sw r i t i n g sf r o mt h eo u t l i n et os e v e r a ld r a f t so f t h et h e s i sw i t h c r i t i c a lf e e d b a c ka n dn e wi n s i g h t s , w h i c ho r i e n t a t e st h et h e s i st oar i g h td i r e c t i o i lt h e t h e s i sc a n n o tc o m ei n t ob e i n gw i t h o mh e rr e s p o n s i b i l i t y , e n t h u s i a s m , d e v o t i o n , p a t i e n c e a n dw i s d o ma sa ne x p e r i e n c e da n ds u c c e s s f u ls u p e r v i s o r a l lil e a r nf r o mh e ro nd o i n g r e s e a r c hw i l lb e n e f i tm yf u t u r es t u d ya n dl i f e 。 it h a n ka l lt h ep r o f e s s o r sim e ti nt h i sw e l l - k n o w nu n i v e r s i t y , w h oh a v et a u g h tm e al o t0 1 1h o wt ou n d e r s t a n da n da p p r e c i a t et h eb e a u t yo f e n g l i s hl a n g u a g ef r o mv a r i o l l s a s p e c t s ，s u c ha sl i t e r a t u r e , l i n g u i s t i c s , c u l t u r ea n ds oo i l1w o u l dp a r t i c u l a r l yl i k et o t h a n kp r o f d a v i s w h ol e a d sm et oe r o s bt h et h r e s h o l do ft h ef i e l do fq u a l i t a t i v e r e s e a r c hw h i c hi st o t a l l yn e wf o rm e 1w o u l dl i k et ot h a n km yr e s e a r c hp a r t n e r , j u d y , f o rh e re n t h u s i a s ma n dp a s s i o n i n t om yr e s e a r c hp r o j e e t s h eh e l p sf i n dt h ep o t e n t i a lp a r t i c i p a n t sf o rm ea n dg i v e sm e v a l u a b l ei d e a sa n df e e d b a c kw h e nia s kf o rh e l pf r o mh e ra ta n yt i m e s p e c i a lt h a n k sg ot ot h ef o u rp a r t i c i p a n t s ，a u d r e y , a u t u m n , h o p ea n dm a g g i e , w h o s ec o o p e r a t i o ni st h eb a s i so f m yr e s e a r c ht h e yi n s p i r em eb yn e wi d e a sa n dh o p e i nt h e i rm i n d w o r k i n gw i t ht h e mi saw o n d e r f u ll e a m n ge x p e r i e n c ef o rm e ； ie x p r e s ss i n c e r et h a n k st oy o ua l la n da l s ot om a n yo t h e rp e o p l e ，f a m i l y , f r i e n d s a n dc l a s s m a t e s , f r o mw h o mih a v el e a r n ta b o u tr e s e a r c ha n df i f ed u r i n gt h ep a s tt h r e e y e a r s c h a p t e r1 i n t r o d u c t i o n t h ec o n c e p t l e a n e ra u t o n o m y i nt h ef i e l do fl a n g u a g el e a r n i n gh a sb e e nw i d e l y a c c e p t e db yt e a c h