（教育技术学专业论文）自适应学习平台的设计与开发.pdf

摘要 信息时代已经来临，知识更耨加快，人们需要终身学习才能适应不断变化的 社会：学习不仅是指学习前人经验的总结书本知识，更为覆要的是学习学习 的方法和技能，学会学习的能力。学校坯境下，学业不良者的普遍存在，本罄“一 个都不能少”的教育理念，无论是教育领导者还是一线教师都成从各个方瑟解决 “差生”问题，让他们有机会通过自己的努力，获得学业成绩的提离，更为深远 的是学会学习。本着这样的一些职究背景，笔者提出了翔适应学习的磺究主鼷， 利用当前的信息技术优势，尝试着去解决这些问题。 为了更好魏理解自适应学习的内涵，笔者采用文献综述的方法对学习理论和 一些交叉概念进行了梳理；为了真诋的了解当前学习者自适应学习的现状和特 点，本研究对一些学习群体遴行了润卷调褒和访谈，得出当前的学习者其有较离 的自适应学习倾向和能力，同时也发现不同性别、不同学习层次的学习者在自适 峨学习能力、学习行为以及学习策略方藤存在蕾不丽程度的差羿性。 在以上理论研究和实践润查的纂础上，本研究开始对自适应学习平台进行开 发。其鹭的悬为不嗣炎型的学习者嚣造不同的学习环境，最终能帮助和促进学习 者的学习。该系统既可以作为一个作救发布系统，也可以作为一个研究性学习平 f 。系统其：有踝踪与管理学习情况、动态呈现学习内容、智能答疑、综合评价、 小纸条沟通等功能。 最后，笔者分析了本研究的局限性，也提出了未来的毳拜究方向。 本文章节分布如下： 第一章，阐述了本文的研究篱景、研究意义、研究目标以及研究方法。 第二章，对楣关研究文献进雩亍综述，圭要回顾了经典的学习理论发展以及发展过 程中派生的理论，最后引出本文研究中心螽适应学习。 第三章，学习者囊适应学习的调查与分析。通过调查问卷和访谈的形式对两所中 学的高中部学生进行了自适应学习的情况避行调查，对导致“学业不良”的要素 进行了分析和研究。 第圆章，基于上述理论和实地调查，设计与开发了一个彝适应学习平台。该平台 方蕊嘲+ 以为学习者的学习提供支持与帮助，另一方面也整合了教师和家长助学 的环节。 第_ _ = 章，本文的总结和展望。总结本文的特色和刮耨之处，也分孝斥赝作研究的局 限性，最后对未来的研究方向提出熊望。 关键调：终身学习学业不起者自适应学习 i i l a b s t r a c t a si n f o f m a t i o na g ei sc o m i n g ，t h eu 吲a t eo fk n o w l e d g eb e c o m e sm o r ef a s t l l f e 1 0 n g e a r n l n g l sn e e d e df 。rp e o 涕et o 鑫d a p tt h ec h a n g e 8 b l es o e l e 弘 l e a r n i n g l sn o tj u s tt h ep r o c e s so fl e a r n i n gt h ec o n c i u s o n so fo t h e r $ e p e r i e n c e s h ek n o w l e d g el nb o o k s ，w h a ti sm o r ei m p o 嚏a n ti st h a tl e a f n n g t h em e t h o d sa n ds k | l so fl e a r n n ga n d 拓n p r o v i n g| e a r n i n g a b l l i t l e s 。 u n d e f a c h l e v e r sa k v a y sc o m m o n | ve x i s ta ts e h o o l s u n d e rt h en o l o no f n o c h i l di e f tb e h l 九d 。b o t he d u c a t l o nl e a d e r sa n dt e a c h e 惜a ts c h o o l $ h o u l dt wt o s o i v et h ep r o b l e m so fu nc l e 卜a c h i e v e r s ne a c ha s p e c t ，h o p l n gu n d e r _ a c h l e v e r s c a nm a ( ep r o g 陀s si ns t uc | i e s8 n du n c | e 惜t a n dh o wt 0l e a mt b r o u g ht h e i re 群o 飚 c ) w i n gt ot h e s es t u d yb a c k g u n d s ，t h ea u t h o rr a i s e st h er e s e 8 ht h e m eo f a d a p t l v el e a r n i n g ，w h l c hm a yb e n e f i tt os o i v et h e 8 ep r o b l e m 8w 珏ht h eh e i po f n f b r m a t l o nt e c h n o l o gy l l no 翻e rt om a k eab e 髓e fu n d e s 主a n d i n go ft h ec o n n o t a t l o no fa d a p t v e l e a f n n g ，t h ea u t h o ra d o p t e dt h em e l h oc | o ff l t e r a t u 糟一s u m m a r i z i n gt oc i e a r s o m es t u d y 椭e o r i e sa nc | $ o m ec r o s sc o n c e p t s 1 bt r u l yl e a mt h eg o n t e m p o 豫r y a n dt h e 手e a t “糙so f | e 穗r n e 鹅a d a p t l v ei e a r n i n g ，t h ea u t h o rd i s t 难b u e ds o m e q u e s t l o n n a i r e sa n dm a d es o m ei n t e f v l e w s ，们r o u g hw h l c hw ef o u r i da tp r e s e n t i e a r n e r sh a v eh i g ha d a p t i v ei e a m i n gt e n d e n c ya nc l a b l i i t 矿m e a n w h i i ew ea l s o k n e wt h a td i 触r e n tg e n d e ra n dd f 杼e 糟n ti e v e l e a m e rm a yv 蘸拶i nf e a r n i n g b e h a 、，i o 鹅a n dl e a f n i n gs r a t e g i e sl ns o m ed e g f e e o nt h eb a s i so ft f l ea b o v et h e o r y 他s e a r c ha n d n v e s t i g a t o no fp 治c t i c e ，t h e a u t h o rw a n t st od e v e l o pt h ep i a t l b r mo fl e a m e f s a d a p t v ei e a m i n g 1 t sp u r p o s e i st op r o v l ( 1 ed 拜色f e n tl e 蠢m i n ge n v n m e n t st od i 囊b 治n ts t y e so fl e a r n e r sa n d t o p f o m o t el e a m e s s t u d ye v e n t u a 黏y t h i ss y s t e mc a nb eu s e df o rt a s k d i s t “b u t l o n ：m e a n w h i l e ， i ta l s oc a nb eu s e d a sad i a a - o r mo f r e s e a r e h l e a r n i n g 。丁h i ss y s t e mh a sm a n yf u n c t i o n s 1 tc a nt r u c ka n dm a n a g e l e a r n i n gs i t u a t i o n 。| tc a np f o v l d eg u r f i c u l u md y n 麓m 廷；a l l 矿| ta l s oc a na n s w e r q “e s t i o n sa n dg l v ec o m p r e h e n s i v ee v a l u a t i o na u t o m a t l c a i l y + l na d c l ；t j o n ，j ta j s o h a v et h 0f u n c t i o no fn o t e c o m n l u f l l c a t l n g 文n a | | y h ea u 柏o ra n a l y z e st h e 珏m 鹣o fm i s 特s e a 犯ha n d 蛰o l n 重so u tt h e f u t u 豫s t u d yi nt h l s 罚e l d a hc h a p t e 鸺i nm l st h e s i sa r ea r 糟n g e d 目k et h ef o i l o w i n g ： t h ef r s tc h a p t e rd e s c “b e sl h eb a e k g r o u n d s ，t h em e a n ；n g s ，t h eg o a l sa n d t h em e t h o d so ft h i st h e s l s v t h es e n dc h a p t e rs u m m a r l z e sr e l a l v el i t e 猕t u 治s ，m a l n l yl o o k | n gb a c k t h eg l a s s i cl e a r n n gt h e o i e sa n d ，t sd e r l v i n gt h e o r 弘a tl a s tt h ea u t h o rp 啦 f o m a f dt h ec o 陀s t u d yo ft h i se s s ay t a d a p 程v el e a f n l n g 。 t h et h i f dc h a p t e rl n v e s t i 9 a t e sa n da n a i y z e s e a r n e 璐a d a p t v ei e a r n i n g 。l n t h sc h a p t e q u e s t i o n n a i r e sa n dl n 自e l e w sa r eu s e dt o n 、，e s t g a t eh g hs e h o o i s t u d e n t s a d a p t l v ei e a r n n gs t “a t i o n sj nt w oh l g h8 c h o o l sa n dt oa n a l y z et h e f a c t o r sl e a d i n gt 0 “n d e 卜a c h l e v e m e n tj nl e a r n n g ” t b ef o u r t hc h a p t e rd e v e l o p sap | a 桶r r n 轴ra d a p t i v el e a r n i n go nt h eb a s i 8o f a b o v et h e o r i e sa n d n v e s t i g a t i o n 0 no n eb 程n d ，t h i sp i a t 雪b r mc a ns u p p o f ta n d h e l pi e a r n e to nl h eo t h e rh a n d ，t h i sp k l 廿b r ma l s oi n v o i 、，e st e a c h e f s 鑫n d p a | e n 重si n h ep r o c e s so fl e a r n n g ， 下h e螽程h c b a p t e ri sc o n e l “s o na n de x p e c 瞧t j o n 1 tc o n c l u d e $ t h e c h a r 鑫c t e 订s t c sa n d | n n o v a t i o n si nt h i st h e s i s a t 重h e8 a m et i m e ，l t ；n v o l v e s i 耵1 谴so fl h i sl h e s i s f i n a l i yt b ea u t h o rr a s e se x p e e 埝t i o n s ；nt h ef u t u r e 。 k e yw 0 涮：l i f b o n gl e a r n l n g u nc l e a c 1 l e v e r a d a p t i v e e a r n i n g v 图表目录 矧2 1 评价在教学中的位越1 7 阁2 2 用雷达图表征评价数据2 0 剡2 3n o v a k ，j d 概念图模型( 1 9 8 4 ) 2 l 菠24 按概念图的戒分的评分系统2 3 丧2 5 结合学生撅念图名称数鬣军睢连线强度的评分系统2 4 簦26 初三化学“物质的缎成”概念翻2 5 嵌3l 调查对象的基本情况2 7 表3 2 1 调查对象的自适应学习情况2 8 表3 2 2 调查对象的蠡适应学习情况2 8 表3 3 作业要索与学习成绩的关系2 9 蚓3 4 学业优秀者对作业同成绩的看法2 9 表3 5 作业颦与学习成绩的关系2 9 表3 6 作业态度与学习成绩的关系3 0 表3 ；7 处理豳难的方法与学习成绩的关系3 l 翻3 。8 不同类型的学习者对帮劲的期望程度3 l 矧3 9 不同类穗的学习者对表扬的期凝程度3 2 测4 1 系统逻辑缝孝句图4 l 幽4 2 学习者学习活动分析4 3 幽4 3 助学者活动分卡厅4 4 幽44 臼适癍学习模块4 4 幽4 5 适应性学习系统的学生模型4 7 圈4 ，6 教师助学板块4 8 l 划47 管理者模块没诗4 9 浏4 8 登录注册新_ | ； j 户5 0 捌4 9 填写注册信息，5 0 到4 1 0 学习者使用赛蔼。5 1 矧4 1 l 适应性测试界面5 l 幽4 1 2 作业上传界蕊。5 2 幽4 1 3 教师使用界面5 3 蚓41 4 学生档案界面5 3 蚓4 1 5 在线答疑5 4 豳4 1 6 发送小纸条5 4 酬4i 7 家欧使用界殛5 5 图4 8a 黯的典型 作过程5 6 v i i 学位论文独创性声明 本人所呈交的学位论文是我在导师的指导下进行的研究工作及 取得的研究成果。据我所知，除文中已经注明引用的内容外，本论文 不包含其纯个人已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出重 要贡献的个人和集体，均已在文中作了明确说明并表示谢意。 学位论文授权使用声明 本人完全了勰华东师范大学有关保释、使鼹学位论文的规定，学 校有权保留学位论文并向国家主管部门或其措定机构送交论文的电 子版秘纸质版。有权将学位论文惩予非赢乖j 目的的少量复制并允许论 文进入学校霞书馆被套阕。番衩将学位论文的内容编入有关数据麾进 行检索。有权将学位论文的标题和摘要汇编出版。保密的学位论文在 解密后逶照本规定。 学位论文作者签名：! 红盎塑导瘴签名： 日期：垒! 15 ：垒：1 日期：圣2 ：! ：! ：! l 第一章概述 本章首先介绍囱适应学习的研究背豢，然盾在这样的背景下指出本文的研究 舀标和研究意义，接着对本文赝涉及麴一塑研究方法遗行燕要熬说明，最后给出 这篇论文的大体框架。 1 1 论述了本研究的相关背景；1 2 对本文的礤究强标避行确定；1 3 讨谂 本文的意义和贡献；1 ，4 介绍本文所涉及的砑究方法；1 5 对本文的内容结构傲 一一个简要潞髑。 1 。1 研究背景 信息时代已经来临，知洪更颓加快，人l f ：i 瀚耍终身学习才能适应不断变化的 社会。关于学习者如何学习，如何有效的学习正受到越来越多的入的关注。 1 1 。l 信怠时代黾经来姨，知识更新弱瓶月异 人类已经避入了信息社会，信患社会悬一个糸瑟识瀑炸爨社会，科学技术戆裂 变效应簿l 市场经济的激烈竞争，导致知谚 更耨麴速度不凝加快，嚣赫躲髑期越来 越短。掘联合豳教科文组织的统计：人类近3 0 年来所积累鹤奉萼学知识，占蠢变 以来积累的科学知识总聚的9 0 ，两在此之翦的几千年中所积累的科学始识只 占1 0 左右。英国技术预测专家籍姆颠马丁的测冀结果也表明了同样的趋势： 人类的知t 在1 9 世纪是每5 0 霉增加倍，2 0 世纪初蹙每1 0 年增加倍，7 0 年代是每5 年增加一倍，而到了2 0 世纪衙期大约每3 年增加傣( 孟健，2 0 0 4 ) 。 2 0 2 0 年人类豹鲷识总羹将是现在的3 4 倍，到2 0 5 0 年，霄前豹知识总麓将只 占届时敬1 ! 在农业缀济时代，人们7 i 4 岁接受教育就能满怒一生工作生活 的嚣要；工业经济时代，需5 2 2 岁才能满避；在知识经济辩代，只商终费学习 爿+ 熊蹑t 时代的步伐。”j 黍i 如今当电藏和网络淘人们离遽传递信息的阉对，也让 人们囊切体会戮“肇眩”赫感觉。有麴专家掇爨了一令“知识撰潜论”，邸年不学 习，你的知识将撅旧至少8o 。据美毽一家瓷谗顾潮公司发布的调查显示，爨 0 i 荚豳人平均每文年就得更换次工作，因为当你于到五年左右舱枉寸候，你的“知 识有效期”就蓑不多快到了，你必须主动下岗，或卷专f 1 为爨巍上岗“充魄”，或 者去学习新的技术。新近出版的畅销书聪明的机器时代稽出，学习是势动的 新形式，它不单零怒学校的霉，它已经成为生产性活动的中心。而且，学习也怒 ( ) i 。辉：成人盎譬学习。支持豢统磷究，华东师范大学2 0 0 5 年博士论文，p 1 l 竞争豹毅形式。谁拥有了更强的学习能力，谯藏舞有资格畿为翁憨辩代地球辑韵 “村民”和“主人”。 1 1 2 终身学习、学习塑社会的发震需要 数百年来，人们习惯予把人生分为两半，前半生用于受教育，蕨半生用于工 作。2 0 艇纪2 0 年代，终身教育思想被正式提出。1 9 6 5 年，当时的联合圜教科文 缝织成人教育局局长、法黼的保尔朗格朗在巴黎成人教商会议上指出，接受教 育鹿当是一个人从生到死永不体止静事情，教育应当在每个人需要豹时刻以最好 的方式提供必黍的知议和技能。1 9 7 0 年，被联合国教科文组织称为“国际教商 年”，在其1 6 属会议通过了一项决议，邸成立鬣际教育发展蚕员会。该委员会从 1 9 7 1 年3 月刀：始进行了为期一年的调研工作，举行了6 次会议，考察了2 3 个国 家，发表7 0 多篇关予世赛教育形势和改革的论文，并于1 9 7 2 年发表了其有曩程 碑意义的学会生存教育的今天和明天一书。该书的出舨，弓l 超了世界套 幽教育界的f 泛关注。对终身教育豹理论、原则进行了系统两深刻的论述。此后， 终身教育同益被世器各瀚政府军弱教育界广泛接受。法舀、美截、瑞典、弱本、韩 圈以立法方式，确认“终身教育”为教育改革静投本指导原则，掘j 逝蘸薪构建教裔 体系。 学会生存书又把保罗郎格朗倡导的终身教育思想向前推进了，主要表 现在将终身教育思想的实施闵创建“学习化社会”结合起来。“学习化社会”是攒学 习成为熬个社会成员一项经常性的重要活动，蹙一萃孛嚣寸代标志。 1 1 3 差生( 学业不良者) 的普遍存在 差生闯题的磷究跫教育辩学，茏其楚教学论的重要的实践漾蘧茅匿理论谍题之 一。差生闷题悬世界上每一个实簏普及义务教育铡度的国家簧遮存在的问题。在 今| = = 的中小学罄，差生现象有耀无减。一般认为，这类几鬃约占学生总数的8 1 0 。据滋在美圜，这类“偏离了文化鬻模”的学生大约占全部学龄，l 鬻鹃l o 2 0 ，旗至超过了2 0 。在疆本，有所谓“熬生七五三”( 指七成赢中生、五成 初中生、三成小学生为麓生) 之说，表明跟不上学她的l 塞随着年级递秀丽递增， 被褫为现代“教育瘸理”的最翳鑫鹩征；之一。法谶小学的“爨缓生”亦窝达 2 0 ，成为教育领域的大社会阀题。( 2 ， 在学校教育中，学生的学习活动往往受挫，不能颓利进行，蹒现诸如学习虢 规低落，焦虑，紧张感强烈，情绪不豫定，缺乏爨信，专注予学习敦捧的事，等 ( 2 ) 钟积聚，釜生心罐5 i 教霄， 海教育啦敝社，2 3 年6 月，p 2 2 等。这样羁积月豢，愈演愈慰，导致了学妊不链状态的产生。( 这墨笔者餍学业 不良丽不用差生来界定这类群体，裰笔者认为这一字眼有损学生的人格) 事实上，绝对大部分生理正常的，l 壹都是喜欢学习的，学校可以和应该处 璎驰差异是学生的学习动机和兴趣。在统一授漾、统一学习的过程中，教频无法 尽可戆 ；| 勺关注更多的个剩蓑异，学习者遇到圈难不能获褥及时的反馈与帮助，因 此学生无法通过努力获终成功，也无法褒教学愤辘中找到学习的个人意义。t | 舞戬 他们对学习产生了消极情绪，动机低下，不会真曩三投入学习。 由上分卡厅可得，所谓的鬟生、坏学生中的大部分并不怒能力有问题，只是在 学习进程中，对嵇种障碍没有及时处理，最厝未娩发挥自己的潜能，这无疑是人 以的浪费和社会资源的损失。 1 1 4 教学评价期待改革 人们对事物的评价常常只是判定该攀物的价值，而对人豹评价，从根本上说 怒为了发展。美国教育评价专家古巴和林肯认为，“评价”本质上楚一种通过“协 稻”蕊形成的“心理建鹞过程”。t 3 正确的谬价能被诚心诚意地接受两发挥弓l 导 和激霸作用，进步加深评价卷帮被评价者豹感情，从弱发挥愫感激励作用；i 掰 错误的谔份会适愿其反。当前的评价方法单一、陈i 疆也不具有弹性，评价标准并 不能如实的反映学生的知识结构，能力特征：“回忆式”题醛( 壤空、选择、匿 配) 的测试方式只测煎了学生的知识数薰，而忽赂了知识结构；只测查了知识的 内容，丽忽路了知识的内部组织方式；只溺褰了知识建构静结暴，霜忽略了翘谈 建事勾豹过程。季露概念黼作为评份】：具可以反映学生已有概念、撼援知识特点、联 系和产如新知的能力：从学生所举的概念节点上可获知学生对概念意义理解的清 晰僚和广阔性；这些有刹于发教学生思维，有利于激发学生创选力。 l 。i 。5 囱邋疲褴学习镶怠技术环境下教育发震的趋势 2 l 世纪人类将全酒进入信息化社会，倍息时代对人才提文全凝的要求，对 人才鼹培养也提出了变革黻的要求，这穆变肇可以熙结为爨求实施下述培养模式 ( 何壳抗，1 9 9 8 ：壤养隧标是德镭体全蕊发展的、具有高度怠l 粳能力和很强的 信患能力( 包搔信恳获取能力、分析熊力与蕊工能力) 的灏登人才；培养内容瘦 铡羹使学生学会学习的方法，馒之具有自我获敬知识与更灏妇谈的能力，丽不强 澜童接交给学生大曩瓣知识，并确保有较鬻瓣教学瘊量与教学效率，以便与知识 迅速更新的时代发展趋羚糟适应；培养方法应灵活多样，不受时间、空闻和地域 t3 ) n l _ 鑫派，走离对话的教育谭价，宁渡大学学搬，2 4 年l o 舟，p l l 的限制，能逶合备种学科劳熊满足终身教育、全民教育矗勺需求。” 计算机、嘲络、通信、趣文本与越媒体、数字电视等数字技术鹃飞遮发展， 熬个社会即将形戏一褥数字化生存躲环境。这耱数字亿生存环境中，对我们的教 育黧标、教窝豹内容、教育的方法和手段镣都提出了全新瓣挑战和安求。崔灏信 惠时代，传统瓣教育模式越来越不能灞是全民教育、终巍教育酌翥求，它的髑限 毂越来越列强。传统的教爵b 髫1 个实质性和突被性的跃。这毒孛b 跃麴盛 接促动溺素将是以诗算机、远程通信及认麴科学榻集合的“知识媒体”。这种发 震趋势藏是当前的教育模式与学习系绕要在广泛的范围内，掇供适应个别学生需 求的教学服务，建立遥应学生学习需求的适应髋学习系统。适应性学习系统主要 由知识媒体”所缀成，它可以为学习赣豹学习提供变为优越的前提条件，学习 卷通过螽身原有知识经验与适应性学习系统进行交互活动来获敬知识，获褥戆 力。在这个过程中学生能够惫我组织、制定并执彳亍学习计划，鑫主选择学瓣策略， 并麓控铡熬个学习过程，对学习避彳亍寓我评砉，它充分考虑蓟教学行为豹个人化 与学习行为的个人化特征，打破传统学习群体的结构，把学生作为一个个体，鬟 于个燹为个性化的情景之中。 1 。2 研究嚣标 在上述的研究背景下，罐港试图通过本文解决如下几个闻越： ( 1 ) 对入类酾学习零旗遽行遂一步哟探讨，扶教育学、心璞学、人本煺论、傣 息加工理论等方聪论证：惫逶应产生式学习对人类学习滔动瓣科学发糕， 愁对人类学习本艨过程懿嚣藤。逡静学习方式，醋归了人类学习的本原避 程。 ( 2 ) 缝合姿褥的魏学习模式、躜孥模式，试蠖梭建一穗学习者学习的会瀑撵 黎。 ( 3 ) 努力搽索觅合理的教学评价方法：档寨袋、撅念图的评价。 ( 4 ) 浚计一个可彳亍憔熬澡 乍平台，支撩学习喾翡蠡遥应学习，颓翻实黼学渡不 篷者学业的良缝转换。 ：5 尝试熔“家长”这一要素纳入到学生的学习、译价等环节；系绕的设计上 也突破贯的书本搬家、内容乏昧，引入游戏豁竞争= 辍l 澍、奖赏方式黪多 榉化。 4 ) 衾辨象，逶鞭离遗心蝴学习袭统秘研究。扰墩龄范火学燃德教育技术研究掰9 7 缀簿士燕群耀报告 肆 。3 研究意义 本文对学生如何学习、麟学者如何进行教学设计以及如何利用当前的信息技 术手段支持和辅助学生学习进行相关的研究和探索，对学习的本原、有关的评债 方法进行了新的探讨。主要贡献体蜕在以下几点： ( 1 ) 理论层瑶，在| 1 人研究的熬础上，遴一步探讨学习的本藤问题，从多个 角度论证餐适应学习的合蘧性、科学性，从而丰富教育溅论和学习理论。 ( 2 ) 设计一个平台，给学习时遇到阑澄的学业不良嚣及时掇供支架，佼其能 通过努力学会学习，簸终能实现学习土镌“共嗣富裕”。 平台瓣功能模块分析 本节将从学习者、助学者以及管理者三类霞户在学习活动中掇任的角色出发， 分车厅各囊的主要活动以及支持这些活动的工具和信息资源，并在此基础上，设计 学习嚣学习、教炳韵学、家长韵学等功瓣叛块。 学习纛淆动分柝 学习谨在使用学习平台学习豹过程中扮演了缀多角龟，诸如，被测者、肉各 学习者、学习反恩者、学习评价卷、系统馊髑餐。下面就对这些角色进行进一步 静分轿。( 躲表4 + 2 ) 如6 表4 ，2 学习者学习潺动分拼 一。；”舔睡辩黪嚣蓬鬻# 簿鬻溺戮麟黼谶添鬻鬻溺鬻鬻鬻鬻嚣溱斓糕粼 被溪l 奢o 学习搿始靛，接受一篓# # 骚羹袭矿 肉群习置p 学期动惫颦褒酌i 怒霉o题瘴。 寨捌羽指鼯和训l 襄p案例麾、傺晶雅、薰规藤 交浚讨论jb b s 、e 氆a i l 、弱燕瑟窒p 提阑p f a q 、b b s 、e * m a i l 、醋誉f 本p 学习葳爨鬈p囊霉错秦袋、掰兜谗秉p b 幻昏学习簸察灾槽、档案袋p 学习谨捡看一 囊我湃徐p羝愈圈、霪规、挂燕袋矿 系统痰羯看p注鼹p o 注瓣偿想豹垮欧p 搿翔系统帮助p 助学辫滔渤分耩 助学者在本系统中主簧包捂教蹰帮家长，俄钠遴l 窭不溺嚣方式，利用蕊翁的 工其鞠资源泉程遴学习赣的垂适应学习，下嚣我稍魏来辩镶髑鹩滔韵避行进疹 的分氍。( 鳐夜4 3 ) 弘) 邻菊梅；豁息他教学设计技能谢练系统豹设计垮群发瓢肇东师范大学2 0 。4 描磷士谂文，擎3 8 毒3 袭4 3 助学者活动分橱 i 。麓濑黎麓一。镶冀鬟囊嚣囊爨镳熏瓣熬熬羹鏊鬻纛；蘩l 鬻熬添溱懑戮獭麟鬻蘩戮 谯缝簪疑pb b g 、霹n 天室一 羧瓣p嚣篮、矮翻译徐私璧规、概最蛙雾、整寨袋p 圈复馕 串、嶝滔话p e m 、小纸条j 奖惩实施p公告槎一 蒙装海邋pb b s 、e _ 擞a n 、聊天塞p 教子寨铡漤摩襄铡麾、辩站索芎| p 窳长p了解燕子的瑗状 历史记淤、挡寨袋v 蕊上家长念p b b s 、e ，m a i l 、攀天燕 管理者活动 系统的餐理者主要负责发布最新消息、用户信息管理、资源霹管理、8 b s 管 理。管怒者需要收集关予教与学方磷豹黢薪消息、理念，弗及时发布；对用户糖 息瘁进行添加、修改、涮除活动；对资源摩进行添加、修改、测除；管理者是系 统b b s 貔管骥嚣，舆有对讨论信感的添龆、修改、测除权限。 ( 2 ) 乎台主要功熊模块静实现 适应性测试模块 该模块瓣基本功能是实施豢于w e b 的联桃努逶廉测试。辩垂邋应缝豹测试， 应该能够支持：基于w 嚣b 的试题动态璺现，试题表现具有多媒体形式( 包 括图、文、声、动画等) ，对学生的答题熊够实酎评闷；可以预先位测的学生 能力起点；实现试题根据学生能力特，谯两动态选择( 采用墩大似然傣计法域 贝时斯选择法) ；设立合溅的测验终止标准，测验要收敛- 于测验终止标准； 雏够读取学生认知模型数据，并能较据测验缩巢更新学生瓣认知模型数据( 主要 包括认寰弱能力积知识掌握水乎) 。 爨适应学习模浃2 7 。| 每豸冢 泵；i ；磊习兰竺! 翌竺竺! 竺竺竺! 竺竺兰竺竺竺兰! ： 注 豫 燧 患 习l蓁。ll薹。l蓁l菱jl蓁。；|蓁。l；蕈|。；蓁。|耋；耋 黼4 4 蠹懑疵学习模块 认 盎口 摄 p ) 参考帮菊梅：依患化毅学设计挫瓣谢练器统的设计葛开发，华零罐藏太学2 0 瞄鞲磺士谂文，p 4 s 第一，系统秘能部分 注腮缩息：学习者可以凌看和修改自己的注嚣傣怠。学习者的注掰信息包 搔：用户名( 难一标识) 、密弱、囊实姓名、性别、年龄、邀予由件、联系魏垃 等： 系绞帮或。 第二，察铡学习，训练( 铡中学，做中学，发现学习) 部分 这是系统的核心部分。学习者经过身份认诞登泶螽，信息收集系统取出学习 者标识，传递给个性化调度系统，个性化调度系统粪看学习喾倍息瘁和规则库中 钼应记录，缀援记录信患为学习者提供本次学习晌捐应学习环境。进入学习环境 后，系统会绘出一令与待学内容相关敬壤蓊知识测试，强豹是了鳃学习者a 肖的 学习准餐情况；开始正式学习后，就爵以番裂蒜体的教学设计巢铡及其分辑( 铡 中学) ，还可以通过绘出一个其体的攮境，囱融动手实际设计，系统给予相应的 提示和帮助。 第三，活动评输部分 活动评价包括两方褥：一是学习者活动餐评，攀习者参照系绞绘躐的评价囊 娥或避专家概念强，反恩学习内容积学习进穗，评价自蠢豹学习；二爨系统评狯， 系统根据学习者学习的时间、求助次数、完成项目或任务鲍质鼙，给出评价。综 合这两方蕊给出综合性的评价。 第四，系统资源 系统为学习者提供的学习资源，主要有习题库、素材库、工爨库、教案库、 资料麾、稠疑瘁等。 第五，蹭熊答疑 智能铃疑楚一个鬻麓通艨避魏知识霹系统，它分自动答疑与人工誉疑穗大部 分。在教学设计黔段，教师将本学科最常觅的疑难闻题按一宠的缀织方式，存放 劐领域蜘识霹中，当学生在遴到疑难闷题澈，通过潮终远程掇交润题的撼述，系 统梅棂攒掌垒三涟交的阔磁撼遴，对领域知识瘁进行智8 搜索( 主要袋孀的技术蠢 全文检索、语义网络溪醚、关键词索弓l 戳及鏊予事铡豹推理等) ，按照检索内容 鞠关程度瓣离低，将对该闯题的瓣褡璧溪绘学生。警在知识瘁中没骞梭索列辩该 闯题的勰签辩，系统将邋翘学生，并采取蹲摹申方法遴行器续处遴：势翻动将 阀题通过电予邮件煞方式笈邀到受费这门谍鞭蠹冬学科教舔，警教师辩该潮题进行 润答厝，系统将囊动将解答发送刘学生鹣愈予镕罐；将阍越公礤答疑京卺牌 上，惩求孵蓊，蠢人对其解答嚣，系统将邋避小纸条藏电子邮传通知该学生。之 后，系统劳将对该润题的释签爨纳爨领域知谈簿中，默便其趣学生遇到类似闻戆 时，能绘予囊动应答。系统的竞备性与簿链憔，将隧善知谈霹静扩充蕊不断扩兖。 智戆答疑还提供在线替疑功能，学生髓蒙到答疑窭，便可以褥问题发送剿餐疑塞 的公共自叛土，主持教师或英怨学生可对该学生 乍出适寂性解答，并将解答发送 到公共白嘏上。 总之，餐能答疑系统是一辩支掺同步秘舞步答聚以及讨论的系统。它具有如 下功能耱特点：支掩学生实时提阀鞠教师解答；支持学生异步掇闷和教烯 嬲答；支耱问题自动发送和通知蛹废劝能；支持知识疼裔动扩充功能； 支持通过筵享舞板进行讨论，支持霞形倍感；支掩多盔烬生参热讨论；支 持学生选择对象，进行公开或私下讨论；支持向譬功能，允许用户通过在交 流过程中输入u r l 她址，以引导其它处于讨论区豹用户同时跳至该u r l 地址掰 礁定懿w 曲凝露，从而便于开展更深入的讨论与交滤。 第六，认知模激部分杯8 学习者认知模型怒计算机对学生豹“浃射”，它是学习喾在学习系统中逶符 学习和测试看，国计黪机对学生实际知谈水乎，认翔承平、认知风格的内部袭示， 它是学习系统遥威个别学生需求豹基础。英主要作用楚( s o 疆壬 斌b e v ，1 9 9 5 ) 表征学习者一然特征嗣态度，嗣以在学生和计箕枫环境之闯建立合适敬稠个人化 的交互，它由与学习者实际知识和能力糨关的攒述缝成，它可以为学习环境适合 个人嚣求丽进行调节撬供商用酌信患。 在趣逶应攀习系绫中，建立攀生模爨静主要俸爝爨实现学习蠹容的邋您谯璧 现耱超媒体学习空间的逶应憔导靛，因此我们聚用了以覆蓥模裂为基础，结含餐 瀣摸蠹帮诊龋模登两者优势、体现适应瞧学习螽主学习策略选择特色静扩展覆盏 模型，它的蘩本思路楚：麓学生对预期教学鼹拣魇迭剐鹣程发寒表示攀套鹣知谈 水平。它蘑先将教学内容按照最基本靛认知蕈元避孳亍划分，并按照议知蕈元闲秘 逻瓣关系，组织成具囊屡次性鹣网状知识拓羚图，邋避学生与学习系统的交嚣， 系统在黧中标识学生在备认稚单元皇豹承平鼷次，动态地形成学生的知谈模鍪。 在设谤认熟单元的教学内容时，缩会诊蹶摸裂的基本特点，并不以礁一阁方式慕 束构造该认镯肇元，谣采躅多层次、多角度、多摊鼷麴方式来讲遮该攀元的皴谈， 包括难确模塑稻锩误模懋，但不蛰以什么样豹方式避溪认知单元，都黢务于麓 教学鼹栎。 ( 2 8 ) 余臃泉：逅躐离适庸憔学习篆统的碰究，托裘帮范犬学现代教育技零研究新9 7 缀瓣士垒扦遴攒 告，p 2 2 弱4 5 适瘦牲学浑系统的学生模建 为了建立和维护学生的认知模型，需要综合采藤多耱搜零： 模摄技术：在系统设计时，设计者将各种特征的学习者模板绪合到系统 之中，在系统运行时，系统将根据学生的反波情况，选择遗会学生的模板； 禽主性跟踪：在系统运行时，学生可禳摆爨主翦意愿，逸撵学习的方式， 系统蔽能记录蔟偏好并遥应其德好； 模糊雄联技术：系统应能分析学生的活动和认知计划，檄据学生与系统 的交互历史，推断如学生的行为目标。 遥应瞧测试技术：对学习瘫容麓以麓效率酶成靛性检溅，诊酝学垒对领 域知识的掌握情况以及认妇麓力的发糙。 逶应性助学模块 不餐系统纂备多么离瀚籍能性，计算飘并不能替代人类教黼，诗簿枫霹以怒 人类从简肇的重复饿蕊餐力劳动中瓣放掇来，瞧教举过程中靛巍缀诊颧、管理、 雅理、谮价必须由入类教筛来完成，霹以说，缺乏人类教9 零参与的学习系统，不 是个完美船学习系统，在遣成性学潮系统中，人类教搏韵参与仍然非常曩瑟， 它可以弥补计算机系统的复杂餐熊的不足。 4 7 讨论柱酝：学生昝疑 嚼复信件、悄悄活 分橱学生学习变化 给予学生建议和辅导 图4 6 教师助学扳块 奖惩的通告与实施 跟家长讨论、给家长建议 具体的浇，适应性韵学援块应具备如下功熊： 针对性豹辅导：教师可随时察看掰有学生豹学习进展情况，每个学生豹 学习历史记录，学生认知模型中的知识络构和能力水平等数据，根据这些 数懿，对有学习障碍或学习效果不佳的学生提澄肖针对性豹学习建议与学 习辅导，这些建议与辅导，可通过电子邸 串迅速地发送副学生的电予信箱 中，学生可掇据这些辅导与建议，调整自己的学习。 疑难解答：当学生在学习过程中，遇到适应性学习系统无法解答的疑难闷 鼷时，适应性学习系统将搀这些阔嚣提交给学科教师，学科教师要辩这黧 问题作如解答，并提交给学习系统，学习系统将勰答传送绘学生，并擦其 纳入自己黔知识麾中。 奖惩实施：对学习努力和学习进步糟，必要的稠遥度的奖励、簸舞挺很熏 要的，尤其楚是对学业不良者的赞赏，会在缀大强度上促进蒺学业的良健 转化。 遥应渡镣理 主爱包括最颏的信怠发布、学生没爆管理、协作监控、平台的维护、资源库 管理、系统公告的发京。 4 8 图4 。7 管瑾者模块设计 学生注j i | 管理：管瀑学生注艇情况，汜泶学生的般信息，允许或拒绝学 生钓学习注册；裰攘需求对用户信息麾进行添柏、修敬、测除活动。 协作监控：在学生遴行协作学习过程中，当学生偏离学习肉客或不遵守协 作艘则时，教师需要对这军中协l 乍避行于鞭，魄摇在讨谂式学习游，学生鸯 不文鞠的瀵言，教师霹屏蔽该学生存发言。 资源瘁豹管理：“篱骥”不是麓单静分类、存储，两怒将获淑的信患资籽 累积化、编码化、关联化、系统化，跌蕊帮助学习者发骥稳稍知邀忭么， 发现知识的来源相知识间的关联，避丽发现自穗的知识需求； 平台的维护 系统公镑的发布 4 3 系统运行的实例分耩 ( 1 ) 用户登家与注鼹器强 浚模块主要完成毅髑户注麓，已注艚鲻户登家的功能。 颓用户登录 对于本系统，镪括管理员在内应该霄疆类嗣户，分剩是学霹豢、毅娜、家长 和管理受。对于邑注掰的髑户，只要选定相应黪爝户类烈，就再以嗣自爱静耀户 名积密鹞登浸学习平台。根捞翅户灏提供的用户名秘密码，系绞藏会和髑户数据 艨中鲍用户傣息袭中的信怠进行魄较，懿采一致，鼗录成功。登秉弊嚣，麴图 4 8 联示。 圈4 8 登录注册新用户 爨录界霞也是本系统的酋页西，包含了蒺戆一揍帮助信息。诸如，蓑于平台 系统敲介缡、关于该系统躲使用说明、联系帮反馈方式，在系统界蘅的左边还璺 现了最近活跃的学生和教师的娥名，起劐激励颓表扬 乍用。 新用户注艇 如果使用者没有注趱，则酋先需要遴行虢翔户的注辑，注册界蕊她辫4 。9 艨 示，注j l | 信息包捶：用户名、密码、真实娥名、魄予郏传、联系电话。其体界颟 妇辫4 9 所示。 豳4 9 搂霉洼浆债患 ( 2 ) 学习誊使鞠器舔 浚模块主要建学习餐爨添成功厝进入鹩爨霞，瞧是学习者学习融豹烹器露， 其包含了如下菜荦项；学习翁测、开始学习、传渡上健、籍能答疑、学习叙潦、 翻我评价。在系统学习区的右边是瓣学习者学澎情况的简单统计，诸如鼗录次数、 参与讨论、人气指数等。另外还存b b s 和聊天室这样的交流窆澜，方便学习者 的交流和讨论。具体界疆如强4 1 0 所示。 鬟4 + 1 0 学习者使用界面 学习藤测扳块：该模块是学习器学习前志愿避行翁，主要嚣的邂受好的了解 学习者的学习能力和学习准备情猿。测试豹结粜将被发送劐学习者信怠瘁 中，在以后豹学习过程中，系统会根据这魑信惑动态的呈现适合能的学习内 容。具体界面如图4 。l l 掰示： 图4 1 l 遥瘦性测试界面 开始学习：要是学习者不愿进行测试或者完成测试磊，就可以进入“开始学 习”板块。进入之后，逸择要学习的瘛容，系统会酋先星现与与待学内容褶 关酌准备知识测试。接着会动态蚋呈现一鎏具体实例和讲勰，学习者这时就 可以在这样的情境f 根据案例学习。学习过程中，遇到潮难，可以利用智能 答疑模块寻求解决的方法，也可以进入聊天室需求其他同学的帮助