（发展与教育心理学专业论文）青少年学生网络成瘾问题研究.pdf

立之苎竺垒苎望苎! 壅 青少年学生网络成瘾研究 学科专业：发展与教育心理学研究方向：教育心理 指导教师：张大均教授 研究生：欧居湖( 2 0 0 0 0 9 8 ) 中文摘要 网络成瘾。又称为网络性心理障碍、互联网成瘾、网络依赖等。英文是i n t e r n e ta d d i c t i o n d i s 泣d e r ，简称为i a d 。研究青少年学生网络成瘾问题既是对青少年学生实施素质教育，帮助青 少年学生适应信息时代，解决青少年网络心理问题，促进学生心理健康发展的客观需要，又是构 建网络心理学的重要课题。因此，本研究兼具理论价值和实践意义。由于国内外网络成瘾问题研 究时间较短，无论是理论上还是实践中都有许多问题亟待研究。现有研究主要存在以下问题：( 1 ) 国际上对网络成瘾概念还没有公认的界定；( 2 ) 没有一个较为成熟的量表，特别是专门适用于 青少年学生的网络成瘾诊断的量表；( 3 ) 对网络成瘾的流行率及特征的研究不够深入；( 4 ) 对 网络成瘾原因探究尚停留在一般描述水平：( 5 ) 至今仍没有比较成熟的、科学有效的青少年学 生网络成瘾的矫治方案。针对这些问题奉研究的主要目的是：通过理论分析和实证研究，对青 少年网络成瘾进行科学界定、制定鉴别标准、编制信效度较高的测量工具，调查青少年学生网络 成瘾的流行现状，探讨青少年学生网络成瘾者的心理特征，分析青少年学生网络成瘾的原因，提 出相应的教育干预方案。 本研究获得了以下结论： 1 网络成瘾是指以网络为中介，以网络中储存的的交互式经验、信息等虚拟物质、信息为成 瘾物所引起的个体在网络使用中，沉醉于虚拟的交互性经验、信息中不能自主，长期和现实社会 脱离，从而引发生理机能和社会、心理功能受损的行为。 2 网络成瘾可以通过注意力缺失、智力受损、孤独感、抑郁、动机冲突、双重人格、成瘾行 为、适应不良、躯体症状等9 个方面进行鉴别。 3 青少年学生网络成瘾鉴别量表具有较好信效度。符合心理测量学要求，可以作为鉴别 青少年学生网络成瘾的工具。 4 青少年学生网络成瘾呈轻度、中度、重度三种水平，这三种水平总流行率超过4 0 ，其 中中度和重度流行率为1 0 左右。网络成瘾流行率没有显著的性别差异，但存在生源差异，学 校类型差异和学校类别差异，即农村来源的学生高于城市来源的学生，普通学校高于重点中学， 中学高于大学，职业高中、民办学校高于普通中学。上 5 青少年学生网络成瘾总的趋势是随着年龄、年级的增长症状而逐步减轻。但这种年龄特征 主要表现在轻度网络成瘾者中，中度和重度网络成瘾者中这种迹象不明显。 6 影响青少年学生网络成瘾的直接因素主要有网络使用、心理因素、家庭因素、生理因素 等四个方面，其中网络使用是最重要的影响因素。此外，学校因素、社会因素对青少年学生网络 成瘾也有问接效应。 关键词：青少年学生、网络成蠢、量表 流行病学 发展特点影响因素p 查坐竺竺皇苎望苎竺! l a s t u d y o ni n t e r n e ta d d i c t i o nd i s o r d e r o fc a i l a ns t u d e n t s m a j o r d e v e l o p m e n t a l a n de d u c a t i o n a lp s y c h o l o g y s p e c i a l t y ：e d u c a t i o np s y c h o l o g y s u p e r v i s o r ：p r o f z h a n gd a j u n g r a d u a t e ：o nj u h u a b s t r a c t i n t e r n e ta d d i c t i o nd i s o r d e r , s h o r tf o ri a d ，i sc a l l e daa d d i c t i n gb e h a v i o rw h i c hi sa d d i e t e di nv i r t u a l m u t u a le x p e r i e n c e i n f o r m a t i o n w h i c hi si n d e p e n d e n to f s o c i e t yb yt h et l s eo f w e ba s 锄a g e n c ya n d a sa d d i c t i o ns u b s t a n c es u c ha sm u t u a le x p e r i e n c e i n f o r m a t i o nd e p o s i t e di nw e bs ot h a ti ti sh a r m e di n p h y s i c a le n g i n e r y , s o c i a lf u n c t i o n p s y c o l o g i c a lf u n c t i o n t 0r e a s e a r c h t h ep r o b l e m , i n t e m e ta d d i c t i o n d i s o r d e ro f c a l l a ns t u d e n t s ，i sn o to n l y o b j e c t i v er l c e a s s i 哆t oc a r r yo u tc o m p a t e n c ee d u c a t i o n ，t oh e l p t h e mf i ti n f o r m a t o nt i m e s & t op r o r a t et h e mp s y c h o l o g yh e a l t h sd e v o l o p m e n t , b u ta l s oat h e o r i c a l n e c e s s i t yt ob u i l du pw e bp s y c h o l o g y b u t , t h e r e a r em a n y p r o b l e m sa b o u ti n t e m e ta d d i c t i o nd i s o r d e r o fc a l l a ns t u d e n t st ob er e s e a r c h e db e c a u s ei th a st a k e nn o tal o n gt i m et os t u d ys u c hap r o b l e mu pt o n o w i nd e t a i l ，t h e 糟a r es e v e f a io n e sa sf o l l o w s ：( 1 ) t h e r ei sn o tac o n e c e p tr e c o n g u i z e di nt h ew o r l d ；( 2 ) t h e r e i s n o t i t r i p e rs c a l e ，e s p e c i a l l y f i t f o rd i a g n o s i n g i n t e m e t a d d i c t i o nd i s o r d e r o f c a l l a ns t u d e n t s ；( 3 ) t h er e s e a r c ho ni a ds t r e a m & i t sc h a r a o t e r i 蚰ci ss h o r to fp e n e t r a t i o n ；h ) mr e a s o n so fi a d r e s e a r c h e ds t i l ls t a yo i lt h ec u r s o r yl a y ；( 5 ) t h e r eh a sn o ta n yr i p e rr e c t i 母i n gp m j e c ta b o u ti n t e m e t a d d i c t i o nd i s o r d e ro fc a l l a ns t u d e n t su pt on o w i na l l u s i o nt ot h ep r o b l e mi nr e s e a r c ho ni n t e m e t a d d i c t i o nd i s o r d e ro fc a l l a ns t u d e n t s ，b a s e do nt h q o r i c a la n a l y s i s & d e m o n s t r a t i o nm s e a r c 1 i nt h i s p a p e r ，i n t e m e ta d d i c t i o nd i s o r d e ro f c a l l a n s t u d e n t si se x p l a i n e ds c i e n t i f i c a l l y , r e c i p r o c a ld i s c r i m i n a t i n g c r i t e r i o ni s e s t a b l i s h e d h i g h e rr e a l i t y v a l i d i t ym e 4 1 9 u r et o o li sw o r k o u t e d , p r e v a i la e t u a l i t y & i t s p s y c h o l o g i c a lc h a r a c t e r i s t i co f i n t e m e ta d d i c t i o nd i s o r d e ro f c a l l a ns t u d e n t s 啦a r g u e d t h er e a s o n s o fi n t e m e ta d d i c t i o nd i s o r d e ro fc h i n e s ec a l l a ns t u d e n t sa r ee x p l o r e d t h er e s e a r c hc o n c l u s i o n sa r e b e l o wi nd e t a l 】： 1 i n t e r n e ta d d i c t i o nd i s o r d e r , s h o r tf o rl a d ，i sc a l l e da a d d i c t i n gb e h a v i o rw h i c hi sa d d i c t e di n v i r t u a lm u t u a le x p e r i e n c e ，i n f o r m a t i o n w h i c hi s i n d e p e n d e n to fs o c i e t yb yt h eu o fw e b a l l a g e n c ya n d a sa d d i c t i o ns u b s t a n c es u c ha sm u t u a le x p e r i e n c e i n f o r m a t i o n d e p o s i t e di nw e b s ot h a ti t i sh a r m e di np h y s i c a le n g i n e r y , s o c i a l f u n c t i o n & p s y c o i n g i c a lf u n c t i o n 2 1 a dc a nb ed i s c r i m i n a t e da c c o r d i n gt ot h e9 豳p e c t ss u c h 鹅，l o s so f i n t e n t i o n , s u f f e r i n gf r o m i n t e l l e c t ，t h es e n s eo fl o n e l i n e s s ，b l a h s ，m o t i v a t o nc o n f l i c t , d o u b l ep e r s o n a l l y , a d d i c t i o nb e h a v i o r , m a l a j u s t m e n t , b o d ys y m p t o ma n ds o o n 3 “d i s c r i m i n a t i n gs c a l eo i li n t e r a c ta d d i c t i o nd i s o r d e ro f c a l l a n ”i sae r e d i b i l e e f f e c t i v et o o lf o r d i s c r i m i n a t i n gi n t e r n e ta d d i c t i o nd i s o r d e ro f c a l l a n 4 _ t h el e v e lo fi n t e m e ta d d i c t i o nd i s o r d e ro fe a l l a ns t u d e n t ss h o w st h r e ek i n d so f l e v e l s ：l i g h t ， “ 青少年网络成癌问题研究 m e d i u m ，w e i g h t h et h r e ek i n d so fl e v e lp r e v a i lf r e q u e n t l ym o r et h a n 4 0 i nt o t a l ，o ft h et h r e e m e d i u m & w e i g ha b o u t1 0 t h e r ei s n o td i s t i n c ts e xd i f f e r e n c e b u ti te x i s t ss t u d e n to r i g i n a t i o n d i f f e r e n c e s c h o o ll y p e sd i f f e r e n c e & s c h o o lr e g i m e n t a t i o nd i f f e r e n c e , n a m e l ys t u d e n t sf r o mc o u n t r y m o r et h a nt h o s ef r o mc i t y , c o m m o ns t u d e n t sm o r et h a nk e yo n e s ，m i d d l es c h o o l sm o r et h a nu n i v e r s i t i e s ， o c c u p a t i o n j u n i o r m i d d l es c h o o l ，s c h o o l sr u nb yt h ei n d i v i d u a l sm o r et h a n g e n e r a lo n e s 5 t h eg e n e r a lt r e n d e n c yo fi n t e r n e ta d d i c t i o nd i s o r d e ro fc a l l a ns t u d e n t si s i n c r e a s i n gw i t ht h e i n c r e a s eo f s t u d e n t sa g e & g r a d e ，a n di t ss y m t o ma l l e v i a t e s g r a t u a l l y i nd e t a i l t h ec h a r a c t e r i s t i co f a g e m a i n l yc o n s i s t si nl i g h tw e ba d d i c t o n , n o te v i e d n ti nm e d i u m w e i g h 6 t h ed i r e c tf a c t o r sa f f e c t i n gi n t e r a c ta d d i c t i o nd i s o r d e ro fe a l l a ns t u d e n t sa r em a i n l yt h eu s eo f w e b ，p s y c h o l o g i c a lf a c t o r s ，f a m i l yc a u s e s ，p h y s i c a lf a c t o r sa n ds oo n ，o fa l lt h eu s eo fw e bt h em o s t i m p o r t a n t i na d d i t i o n a l ，t h ei n d i r e c ti n f l u e n c eo ni n t e m e ta d d i c t i o nd i s o r d e ro fc a l l a ns t u d e n t si sf r o m s c h o o l ，s o c i e t y k e y w o r d s ：c a l l a ns t u d e n t s ；i n t e m e t a d d i c t i o n ；s c a l e ；e p i d e m i o l o g y ；c h a r a c t e r i s t i c o f d e v e l o p m e n t 、 查兰竺竺皇苎望整竺垄一 1 问题提出 青少年学生网络成癌研究 1 1 网络成痰及其不良后果 1 1 1 网络成囊概惫的提出 网络成瘾，又称为网络性心理障碍、互联网成瘾、网络依赖等。英文简称为i a d ，是i n t e r n e t a d d i c t i o nd i s o r d e r 的缩写。这一名称的使用开始于1 9 8 6 年。迄今对网络成瘾没有一个公认的 定义，但研究者一般认为，具有这一症状的人主要表现出一种不自主的强迫性网络使用行为和在 网络使用过程中不能有效地控制时间，并且随着网上活动带来的满足感的强化，使用者出现欲罢 不能，难以自拔的现象。这种症状发展的初期主要表现为精神上的依赖，渴望上网逆游冲浪，如 果这种需要得不到满足就会感到极度的不适。其后可发展成为躯体上的依赖，表现为情绪低落、 头昏眼花、双手颤抖、疲乏无力、食欲不振等症状。 1 1 2 网络成囊的不良后果 一旦个体网络成瘾往往会对其自身的心理、生理、社会关系、学业和工作带来及其严重的不 良后果。 网络成瘾对个体在心理方面的不良影响主要表现在占据个人的几乎所有的时间和注意力。； 使个体智力及自我控制能力下降：经常出现严重的动机冲突和情绪困扰；个体参与现实生活和集 体生活的意愿和动力减弱等。 网络成瘾对个体生理方面的损害主要表现在网络成瘾会导致患者植物神经紊乱，体内激素水 平失衡，从而造成免疫功能低下，诱发种种疾患，如心血管疾病、肠胃神经官能症、紧张性头痛、 焦虑、忧郁等。同时由于眼睛长时间注视电脑显示屏，会导致视力下降、眼痛、怕光、暗适应能 力降低等。 网络成瘾还会严重危及到个体的家庭、杜会关系以及学业、工作等。y o u n 9 2 发现，i a d 患者 中有5 3 的人存在较为严重的家庭问题，包括婚姻关系，恋爱关系、亲子关系和其它家庭关系。 其中长时间呆在网上，忽视家庭成员之间的交流视引起这些关系受损的重要原因。r i c h a r do t t 3 对1 2 0 0 名s a t 成绩非常优秀的学生辍学的原因进行了调查，结果发现他们当中有4 2 是由于整 夜上网冲浪造成的。一项来自全荚1 0 0 0 所大公司的调查发现，5 5 的经理认为，因非工作原因 进行网络活动导致的时间流失是降低雇员工作效率的重要因素。经一些采用新型监控设备的公司 验证发现这个结论是可靠的。 1 2 本研究的意义 1 2 1 科学研究青少年学生网络成囊问题是社套发曩的需要网络是指借助计算机和通讯技术 而实现的信息网络，它包括国际互联网( i n t e r n e t ) 和企事业单位的内部网络( i n t r a n e t ) 两个部 分a 而后者往往通过一定的协议和规范联入前者，成为其中的一个构成部分。因此本文所涉及的 网络，主要是指i n t e r n e t ，即国际互联网。阿络作为现代社会的一个重要标志，已日益深入到 人们日常的学习、工作和生活中。据中国互联网络信息中心所发布的信息称，1 9 9 6 年中国上网 人数仅l o 万，1 9 9 7 年迅速上升到6 2 万，2 0 0 2 年更是激增到3 3 7 0 万人，网民地域也遍及全国 1 0 r z a c k m h r e t r i e v e d f r o m ：h t t p ：l l w w w l c o m p u t e r a d d i c t i o nc o r n ：k s y o u n g a d d i c t i o n t o t h c | n t e r n c h ：ac a s e t h a t b n m k s t h e 姗岍p s y c h o l o g i c a l 唧o i 忸v o i ( 7 9 ) , 1 9 9 6 8 9 9 - 9 4 ) 2 b r a d y k d r o p o u tr i s ea n e tr e s u l t o f c o m p u t e r s t h e b u f f a l o n t w s , a 州1 2 1 1 9 9 7 a ， ! 坐璺竺苎苎塑苎竺查 一 3 1 个省、自治区和直辖市。1 由此可见，未来社会不以人的意志为转移必然会最终成为一个网络 社会。那么，网络社会的到来到底会给人们带来什么呢? 不可否认，网络社会的到来会给人们在 生活、交往、通讯、购物等等诸多方面都带来极大的便利。但科学从来都是一把双刃剑，网络也 不例外。网络在给人们带来了便利的同时，也不可避免地会给社会带来各种各样的负面影响。其 中互联网成瘾( i a d ) 便是众多负面影响中最为突出的的一个。1 9 9 9 年美国心理学会公布的研究 成果表明，大约有6 的网民患有不同程度的上网，其症状与服毒完全相似。2 美国纽约j u p i t e r c o m m u n i c a t i o n s ，i n c 研究公司的统计表明，到2 0 0 0 年，美国上网人数将超过1 1 6 亿，大约 5 到1 0 的i n t e r n e t 用户存在出现上瘾问题的可能。3 德国慕尼黑的精神病教授赫格尔( h e g e r l ) 和科学家希曼( s e e m a n n ) 的研究表明，至少有4 6 的人已经患有上网成瘾症。此前，德国另一 项研究发现德国国内目前有1 5 0 万人患上网络成瘾症，约占全国总人口的5 。其中1 8 岁以下的 男性青少年的比例更高，占8 2 。女性占7 ，即每1 5 名青少年就有1 人以上网络成瘾。4 一项 全球性的研究表明，全球两亿多网民中有1 1 4 0 万人患有不同程度的网络综合征。5 北京大学心理 学系钱铭恰教授对北京1 2 所高校的近5 0 0 名本科生进行抽测，结果表明，大学生中网络成瘾者 占到6 4 。6 还有一些调查资料显示，我国至少有3 万人在不同程度上患有网络性心理障碍。7 由 此可见，互联网成瘾问题在世界和我国已经存在。并且随着互联网的发展，该问题会变得日趋严 重。正如爱荷华大学精神病学教授唐纳布莱克所言，无论是对个人的影响，还是对社会生产力 的影响，互联网成瘾问题比我们愿意承认的要严重得多。8 因此。为了帮助人们适应网络社会， 适应网络生活，就应对网络成瘾问题进行研究。明确界定网络成瘾，对网络成瘾原因、治疗和预 防进行相应研究。 同时在我国的网民中，2 4 岁以下的网民占网民总数的5 1 5 。1 据郭怠、h 卫的( 2 0 0 0 中国 五城市青少年互联网状况及影响的调查报告显示，在北京、上海、广州、成都、长沙五城市青 少年互联网用户随着学生年级的升高，用户比例越大。其中，上网小学生占小学生总人数的2 5 8 。 初中生为3 0 ，高中生为5 6 。5 从以上数据分析。毫无疑问，青少年是现实社会网络活动的主体。 并且这种主体地位在将来也不会改变。同时现有研究也表明，“网络成瘾发病年龄介于1 5 岁一4 0 岁之间，中学生是易患高发人群”。9 因此科学研究青少年网络成瘾问题，帮助青少年在有效使 用网络，避免网络成瘾，是信息社会健康发展的需要。 1 2 2 研宛青少年网络成问题，有助于人们正确认识和帮助青少年网络使用网络这种新媒介 的出现，人们对它的态度迥然不同，一部分人欣喜若狂，尽情享受网络给人们带来的便利，但却 忽视了网络使用中的负作用，如网络成瘾等。而另一部分人则谈虎色变，因噎废食，视网络为洪 水猛兽，好象一上网就必然会得网络成瘾。这两种偏激的认识极大地影响了青少年学生的网络使 用。一部分家长把购置电脑、让子女上网作为对孩子的智力投资，不惜一切代价，却对网络使用 不当对孩子的危害没有点警觉。以致事与愿违。让孩子患上网络成瘾：另一部分家长则因担心 孩子沉迷于游戏和网络，影响学习、健康而孩子完全隔绝在网络世界之外，使孩子失去了获取新 知识和认识外部世界的便利途径。因此，研究青少年的网络成瘾问题。探究网络成瘾形成的原因， 网络成瘾与网络使用之问的关系，治疗网络成瘾有哪些方法和策略，预防网络成瘾有哪些具体的 1 中国互联网络信息中心中国互联网络发展状况统计2 0 0 2 1 2 谷梅，邓建强网络化对青少年的负面影响广西民族学院学报( 社会科学版) 2 0 0 1 6 ：9 3 9 4 3 郭h 乐网瘾：杞人忧天抑或现实问题中国心理热线h t t p ：w w a z g x l n e t 4 张福清上同成瘾，新生精神疾病w w w x i n q i n g n e t 5 许栩网络综合征什么样市场报2 0 0 1 0 3 0 2 ( 第五版) 。6 4 大学生有网络成瘾倾向中青在线 7 网络引起的心理障碍隹康咨询报2 0 0 01 2 2 7 8 专家公布网络对青少年影响调查报告h t t p ：w w w s i n & c o mc n2 0 0 1 0 4 2 5 中国青年报 9 杨辉浅谈中学生网络性心理障碍江西教育2 0 0 1 年z 1 期 2 青少年网络成嘉问题研究 措施，对这一系列答案的明确回答，将会帮助家长和社会澄清对网络使用的不正确认识t 大胆支 持青少年学生正常的网络使用；及时发现和纠正他们的不良网络使用以避免网络成瘾；在青少 年学生网络成瘾之后能采取恰当的措施治疗网络成瘾。只有这样，青少年学生才能既享受到网络 给人们带来的各种便利，又能避免因病理性使用所形成的网络成瘾等负作用。 1 2 3 研究青少年网络成囊问题，有助于青少年健全心理素质的培养当前素质教育在我国大规 模地开展，素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高学生的基本素质为根本 目的。以尊重学生主体和主动精神，注重开发人的智慧潜能注重形成人的健全个性为根本特征 的教育。1 在学生的基本素质中，心理素质是不可或缺的重要组成部分。1 9 9 8 年，教育部在关 于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见中提出，“要通过多种方式对不同年龄层次的学 生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能 力。”2 “培养健全心理素质，提高社会适应能力是素质教育的基本任务”。心理素质是以生理 条件为基础的，将外在获得的东西内化为稳定的、基本的、衍生性的，并与人的社会适应行为和 创造行为密切联系的心理品质。3 社会适应分为三种状态：一是不适应状态，即个体无法调控或 改变，也无法顺应环境，于是处于与环境相互捧斥、相互孤立的状态；二是顺应状态即个体虽 无法调控和改变环境，却能够顺应环境，从而保持和谐状态；三是控制状态，即个体凭借自己的 能力优势和人格潜能，可以比较恰当地调控或改变环境，自由地选择t l 己的活动，追求自己的目 标。1 人的心理素质是和对环境的适应密切相关的。同时只有能顺应和控制环境的个体，才可能 具有良好的心理素质。随着电脑的普及，电脑已渗透到社会的方方面面。痴迷电脑者比比皆是， 伴随电脑而生的网络心理障碍已受到了心理学家、医学家的广泛关注。互联网几乎囊括了现代科 技和人类生活各方面的内容。上至天文地理，下到衣食住行，无所不包，尤其是网上娱乐正吸引 着越来越多的网民。随着我国近年电信事业的发展，土网的日益普及，上网成瘾并深陷其中者亦 与日俱增。而对于青少年“网虫”来说，花样繁多、引人入胜的网上娱乐为他们拓展了余暇休闲 空间，一旦上网成瘾，就难以自拔。据金山电脑公司统计，有5 0 的电脑爱好者是游戏玩家。 ”1 i n t e m e t 上的联网游戏。各游戏开发公司发布的游戏d e m o 版及开发的最新信息，乃至一些游 戏的攻关秘技、提示等，对青少年都是极具诱惑力的。另外，网上旅游、网上聊天，都让网虫们 乐此不疲，陷入其中，往往不能自拔，严重影响青少年学生的身心健康。因此通过对网络成瘾的 研究，分析网络成瘾的原因，找到解决网络成瘾的对策和方法，既可以帮助学生解决现实的心理 障碍和心理困惑，又可以通过帮助学生更好地适应网络社会，适应网络环境，进而达到提高个体 的心理健康水平和提高心理素质的目的。比如，电子媒介在美国的发展速度及普及率远远高于中 国，为什么美国的青少年沉迷于网络的比例比中国低? 这与美国开展了以网络成瘾为主的网络心 理障碍问题的研究，防微杜渐，从而在一定程度上避免了个体心理健康水平的进一步恶化有关。 因而我们认为，在网络社会，解决了网络心理障碍问题，解决了青少年网络成瘾问题，也在一定 程度上解决了青少年心理健康问题，这有利于增强青少年心理适应能力的提高，有利于青少年健 全心理素质的培养。 1 2 4 对青少年网络成 问题的研究，还可以为网络心理学的构建提供理论和实证依据 随着网络的广泛使用。网络不但给人类的社会生活带来了巨大的变革，而且对人们的心理产 生了深刻的影响，因此网络心理学( c y b c r p s y c h o l o g y ) 也将应运而生。网络心理学作为一门新兴 的心理学分支学科，是指一切与网络相关的心理学研究。当前网络心理学的研究呈现出多学科f 主 要是心理学、社会学、传播学以及计算机科学) 的研究取向，其内容主要包括：网络技术对于以 刘晓明等大学生心理素质教育长春吉林人们出版杜1 9 9 7 2 钱含芬学生心理素质与学业成就相关的研究心理发展与教育1 9 9 6 ( 1 ) ：3 3 3 9 ：娄吝塑、郭堕- 謦索教学心理规律。开展心理素质教育研究西南师范大学学报( 人文社会科学版j 2 0 0 2 6 ( 6 ) ：1 0 9 1 1 1 4 钱含芬、张履样、谢雍道心理教育课与学生心理素质结构优化的实验研究心理科学1 9 9 7 2 0 ( 4 ) ：3 6 3 - 3 6 4 立兰苎竺墨苎璺翌翌查一一 往心理学研究方法的影响，如网络心理测量、网络心理实验等；网络技术如何应用于心理学的实 践，如网络心理咨询模式；人机交流问题，如网站界面设计等；网络与自我，如网络成瘾、网络 行为的去抑制性的特点等；网络空间( c y b e r s p a c e ) 中的人际关系，如虚拟团队的组织、网络亲密 关系等；网络社区的动力、组织形式、结构、发展，如弱联系对网络社区的作用，社会网络与计 算机网络的关系等。网络心理学的研究是一个系统工程，需要多方面研究的配合、协同。而对青 少年网络成瘾问题的研究无疑是网络心理学研究的一个重要研究内容，因此本研究能为网络心理 学的构建提供相应理论和实证依据。 1 3 青少年学生网络成痰研究现状 网络成瘾这一名称的使用开始于1 9 8 6 年。在这一年，g o l d b e r g 把网络成瘾( i a d ) 作为一 种独立的症状提出，虚构了i a d 的概念及其症状，并将其人为添加到美国精神病学会的心理障 碍的诊断和统计手册( 即d s m ，d i a g n o s t i ca n ds t a t i s t i c a lm e n t a ld i s o r d e r s ) ，并把它发 布在w w p s y c o m n e t 网站里，同时建立了一个在线的i a d 支援小组。g o l d b e r g 提出这一概念之 后，这个概念迅速得到重视，对这种症状的研究及其治疗很快出现在其它地方，如马里兰大学建 立了一个咨询小组，称为：“c a u g h ti nt h en e t ”；m c l e a nh o s p i t a l 也建立了一个咨询小组， 称为：“c o m p u t e rj u n k i e s ”。 第一个对i a l ) 进行系统实证研究的学者是美国p i t t s b u r g h 大学心理学家k i m b e r l yy o u n g 。 y o u n g 于1 9 9 6 年对对3 9 6 名患有严重上网成瘾病患者进行了调查，并与用于分析赌博成瘾 ( p a t h o l o g i c a lg a m b l i n g ) 的标准进行了对比。研究结果发现，这两种病症在对外界刺激没有 控制能力这个特点上是极为相似的。从而确认网络成瘾是一种真正的i 晦床心理障碍。并进一步将 网络成瘾定义为一种没有涉及中毒( i n t o x i c a t i o n ) 的。冲动一控制失序症”( i m p u l s e c o n t r o l d i s o r d e r ) 。y o u n g 还将d s m - i v 上对于赌瘾的诊断标准，改编成一份八题的网络成瘾诊断问卷， 网络使用者只要在这些问题中回答五个以上肯定的答案，y o u n g 就把他们归类为网络使用成瘾 者。y o u n g 进一步的研究还表明每星期用40 80 小时在网络上的网络依赖者对其生活有其负 面影响，例如睡眠障碍、持续疲劳、工作和学习绩效降低、人际关系障碍以及与过长时间使用电 脑相同的症状。y o u n g 对抑郁与网络依赖之间的关系作了初步的研究，结果是支持其假设的。 在y o u n g 之后，网络成瘾的研究开始广泛开展起来，g r e e m f i e l d ，d 是迄今为止对i a d 展开最 大规模调查研究的人，通过在a b c n e w s c o m 上发表问卷，他调查了1 8 0 0 0 个网络使用者的网络使 用习惯。结果发现6 的使用者有强迫性趋向和欲罢不能的感受，同时这些人还在工作、婚姻和 日常生活中感受到一种显著的负面影响，而且他的调查还发现网络上瘾者主要是青少年和有技术 趋向的人。 1 3 1 国外的相关研究 目前国外的研究主要集中于网络成瘾现象存在的证明、网络成瘾概念的界定及鉴别的标准 网络成瘾的原因分析等。 i 3 1 1 网络成囊现象存在的证明研究 关于网络成瘾现象存在的证明。尽管g o l d b e r g 首先提出了这一现象的存在，但并没有进行 相应的实证研究2 。故真正的实证研究还是始于y o u n g 。在y o n g 之后的其他研究有：埃格( e g g e r ) 。y o u n g ，k ，s ( 1 9 9 6 ) c a u g h t i n t h e n e t ：h o w t or e c o g n i z e t h es i g n s o f i n t e m e ta d d i c t i o na n d a w h m i n 仨 s t r a t e g yf o rr e c o v e r y n e wy o r k ：n vj o h nw i l e y & s o n s 1 n c 2m i t c h c l lp i n t c m e ta d d i c t i o n ：g e n u i n ed i a g n o s i so rn o t ? t h el a n c e t f e b1 9 ，2 0 0 0 , 6 3 2 4 立之! 璺竺皇苎璺璺竺垄 和劳特伯格( r a u t e r b e r g ) ( 1 9 9 6 ) 报告说有l 0 9 6 的网络使用者认为自己存在网络成瘾3 。g r i f f i t h s ( 1 9 9 6 ) 认为网络成瘾与赌瘾和酒瘾是相似的。k i n g ( 1 9 9 6 ) 的研究表明2 5 - 5 9 的人认为过 度使用网络给他们的工作和生活带来负面影响，有相似比例的人报告说别人抱怨他们过度使用网 络) 5 。s c h e r e r ( 1 9 9 7 ) 的研究结果表明。，1 3 的大学生对网络有过度使用的现象，而且有负面效 应。7 0 r z a c k 则从临床心理学的角度对这个问题进行了研究，她认为i a d 症状是一种成瘾行为的 后果，她相信i a d 对人有非常重要的影响，因为它将加剧人们已有的一般心理问题，包括抑郁、 社会恐惧、自我控制失调、注意缺失等症状。她认为，尽管不同的入网络上瘾有不同的理由，如 寻求兴奋、改变角色、放松情绪和寻找伙伴等，但这些病人出现的症状基本类似。当然，也有人 对i a d 仍然存有异议。有研究者提出它不是“瘾”，而更象是一种“依赖”( d a v i s 。1 9 9 9 ) 。反 对者主要有两个异议。一是网络不是一种成瘾物质。在没有化学基础的前提下，会出现成悫现象 吗即便是心理成瘾( e p p r i g h te t a l ) 1 。“上瘾意味着有相应的致瘾物，如毒品、酒精等， 而网络不能算是一种致瘾物，它只是一种介质。”2 h o w a r ds h a f f e ，认为许多物体或者行为都有 影响心理状态的能力，但却很少有科学证据表明计算机或者网络是这些致瘾物体的一种。真正的 致瘾物应该是：“由储存在计算机上的材料所引发的经验，或者是通过计算机通达这些信息时的 交互式经验”。而哪种鼓励和维持上瘾的强化物则是信息的价值、网络行为的交互性、以及来自 虚拟社会的情绪体验和心理冲动。二是过度使用网络并不能认为是一种成瘾行为。微软加拿大网 络中心的总经理尼克森认为。说一个人对互联网上瘾。就象把喜欢阅读的人称为读书成瘾症，把 喜欢听音乐的人称为音乐成瘾症真正让人成瘾的是色情信息和赌博本身。俄亥俄州哥伦布市心 理学家j o h ng m h o l 认为过度使用i n t e m e t 的现象确实存在，但主要是由于主流传媒过于强调 “i n t e m e t 的黑暗面”造成的。g m h o l 说：“我们不知道为什么会如此突出黑暗面。实际上缀学、 离婚之类的事情旱已有之，原因也是多种多样的。”，部分学者认为是由于其他精神病症，如抑 郁症、精神狂躁症等，才导致上网成瘾，他们把这种情况叫做“次生上网成瘾”。德国慕尼黑的 精神病教授赫格尔( h e g e r l ) 和科学家希曼( s e e m a n n ) 认为，不可否认有这种“次生上网成瘾”， 但是他们认为，也有人先是上网成瘾，然后才有其他精神病状。无论如何，上网的人士应该注意 这个问题。4 1 3 1 2 关于网络成囊定叉及鉴别标准的研宄 目前，还没有有关网络成瘾的确切的和公认的定义。y o u n g 将其定义为一种没有涉及中毒 ( i m o x i a c a t i o n ) 的冲动一控制失序症( i m p u l s “z o n t r o i d i s o r d e r ) 。r o b e a t k r a 眦( 1 9 9 8 ) 等把网络 成瘾定义为“网络成瘾是指在无成瘾物质作用下的上冈行为冲动失控，表现为由于过度使用互联 网而导致个体明显的社会、心理功能损害。”5 p e t e r m i t c h e l l 将其定义为：“强迫性的过度使用网 e g g e r0 ，r a u t e r b e r gu i n t e r n e tb e h a v i u n ra n da d d i c t i o n o n l i n ea v a i a b l ea th t t p ： 仰- i f a p b e p r e e t h z c h - e g e r i b q r e s h t m l 1 9 9 6 g r i f f i t h s ，m b ( 1 9 9 6 ) p a t h o l o g i c a lg a m b l i n ga n di t st r e a t m e n t b r i t i s hj o u r n a lo f c 1 i n i c a lp s y c h o l o g y ，3 5 ，4 7 7 4 7 9 k i n g , s a ( 1 9 蛔r e s e a r c h i n g i n t e r n e tc o m m u n i f i ：p r o p o s e de t h i c a lg u i & l i n c sf o rt h er e p o r t i n go f r e s u l t s n c i n f o r m a t i o ns ocib*w,12119-127 。s